職業(yè)的作文（熱）
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的職業(yè)的作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
職業(yè)的作文 篇1
貪婪的職業(yè)乞丐：
你現(xiàn)在還在利用那些好心人的同情心賺錢嗎？還在用你們欺騙過來的錢大吃大喝嗎？
我真的受夠你了！假如你真的急用錢，我肯定會盡力幫助你們，但你真是太無恥了！
前幾天，我的姑姑搬家了，她請我們吃搬家酒。姑姑打扮得光彩動人，她的家里張燈結(jié)彩，充滿了喜慶的氣氛�？烧l知，這么好一場酒席，卻被你們給毀了。
我們剛一開動，你就推開門，走了進來。姑姑問：“你是來干嘛的？”你說：“我是來要錢的'�！惫霉么_認了你的乞丐身份后，拿出二十塊錢。你卻不要，說要一百元，不然就賴著不走，姑姑只好給錢�？烧l知沒多久，你又帶著一幫乞丐來了，他們眼里流露著無限的貪婪。姑姑這次堅持不給錢了，任憑你們坐在門口。你們見姑姑不給錢，就自己過來喝我們的飲料，我最愛的橙汁被你們喝完了。姑姑沒辦法，只好給了你們錢。
我誠心誠意地勸告你，趁著自己身體還好，我不想再看見你們欺騙別人了。
祝：
早日改過自新！
職業(yè)的作文 篇2
教師的職業(yè)道德是教書育人，醫(yī)生的職業(yè)道德是治病救人而我認為我們鐵路職工的職業(yè)道德就是“人民鐵路為人民”。
我是一名工作在鐵路線路上的普通線路工人，悄然回首我來到鐵路已經(jīng)五年了，回顧這些年來感慨頗多。我一直都在鐵路線路的一線工作，作為一個道德體系，我認為鐵路職業(yè)道德就是“人民鐵路為人民”。從入路的第一天起我就認識到安全是鐵路運輸永恒的主題“安全責任重于泰山”，確保旅客有一個安全并且感覺賓至如歸的旅程是我們一直追求并為之奮斗的目標。
在我們身邊有這樣一群人，無論嚴寒酷暑，風霜雨雪，只要火車一“休息”，他們就要爭分奪秒對線路進行檢修，排除險情，確保鐵路運輸?shù)囊环狡桨�。像往常一樣，早上天還沒亮，線路工們就帶著他們的“吃飯家伙事”來到現(xiàn)場，這輕則十多斤重則上百斤的工具對他們來說就和吃飯的碗筷一樣，沒什么區(qū)別，干起活來運用自如。室外的工作環(huán)境是艱苦的，夏天，鐵軌溫度最高可達六七十度，人在長時間炙烤下極易中暑；冬天，站在幾十米的高架橋上巡檢，幾分鐘功夫，寒風就能把兩層棉褲吹透。就相對輕松的線路檢查工作來說，他們每天的工作量平均在8公里左右，每個職工一年下來要走20xx公里。他們隨時為鐵軌做“體檢”，他們好比是鐵路線上的“外科醫(yī)生”，需要實時掌握現(xiàn)場設(shè)備動、靜態(tài)變化�？粗煌麩o邊的.鐵路延長線，他們要一步一步地量，一厘一毫地測。他們不是不怕嚴寒酷暑，而是有比個人冷暖更重要的，那就是千萬旅客的生命安全。鐵路人用對隱患絲毫必究的責任意識，換來現(xiàn)場運輸?shù)钠椒�(wěn)有序。而這只是我們鐵路職工的縮影，作為一名普通的線路工人我的責任和我的職業(yè)道德的體現(xiàn)則是每天奔走于鐵路線路上，充分利用我的專業(yè)知識和專業(yè)技能，認真測量分析以確保線路的安全，配合與協(xié)調(diào)好各項實際工作，為鐵路線路安全做好有力保障。
人民鐵路為人民作為鐵路職業(yè)道德的基本原則，是鐵路職業(yè)道德建設(shè)的必然要求，是鐵路現(xiàn)代化建設(shè)和實施跨越式發(fā)展的必然要求，也是中國鐵路職業(yè)道德的顯著標志。
作為職業(yè)道德的體現(xiàn)就是樹立強烈的責任意識，高質(zhì)量地干好自己的工作。在企業(yè)中，無論是一線生產(chǎn)職工，還是哪個層次的管理人員，責任意識是不可缺少的。責任意識不是天生就有的，需要用心培養(yǎng)；也不是一勞永逸的，需要用心呵護。做任何一項工作都要從多方面去思考，包括安全、質(zhì)量、工作進度等，這就要求我們要主動、積極、認真和奉獻、創(chuàng)新等。對待工作要盡善盡美、盡職盡責，才能高質(zhì)量地干好自己的工作。讓我們的鐵路企業(yè)在我們的精心呵護下穩(wěn)步發(fā)展！
職業(yè)的作文 篇3
在作文課上，當學(xué)生初步寫完后，我選取有代表性的作文，組織全班學(xué)生開展評議和修改�？紤]到要調(diào)動全體學(xué)生積極性，保護被評學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生的評改欲望，我采用了“紙條”式的評改方式，讓學(xué)生寫好意見后交到教師手里，然后教師再匯總歸納，對文章進行點評。這樣的批改方式主要具有以下幾種特點。
1.可以有效激發(fā)學(xué)生參與作文學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生雖然自己寫得不是太好，但是評起別人的作文來卻頭頭是道。這樣，通過學(xué)生參與批改，在發(fā)現(xiàn)別人不足的同時，自己在以后的寫作中也會注重改變。
2.實現(xiàn)了讀者與作者的互動，使學(xué)生在寫作、批改中進步，在批改與被批改中學(xué)習(xí)。這樣的方式可以有效地激勵每一名學(xué)生認真寫作，在同學(xué)中得到好評。學(xué)生批改作文在有效激發(fā)學(xué)生寫作欲望的同時，也糾正了學(xué)生作文課上偷懶的壞習(xí)慣，使每一名同學(xué)都能夠百分百地投入到寫作中。長期堅持下去，學(xué)生的寫作意識一定能夠得到極大的提升。
3.保護了學(xué)生之間的友情，使學(xué)生敢于批改，勇于說真話。學(xué)生在批改的時候能夠?qū)嵤虑笫堑胤治鑫恼�，增加其批改的信心，同時也培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心。有效的批改可以激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，進而轉(zhuǎn)化為寫作的動力。
4.給更多的學(xué)生提供了交流的機會，實現(xiàn)了智慧共享。學(xué)生讀別人文章、發(fā)表自己看法的過程，變成了交流思想、展示閱讀積累、學(xué)習(xí)別人優(yōu)點、打開自己思路、培養(yǎng)自己良好習(xí)慣的過程，他們在欣賞中得到美麗，在期盼中得到收獲，在教師的鼓勵中得到勇氣。當然，學(xué)生批改的方式也是多種多樣的，我們還可以采取小組批改的方式，讓學(xué)生以小組的形式開展互評，教師在互評的過程中進行監(jiān)督、指導(dǎo)。這種做法既充分發(fā)揮了學(xué)生的群體智慧，實現(xiàn)了智慧的共享，也發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用。時間長了，學(xué)生就會適應(yīng)這種修改形式，參與的積極性也會越來越高，作文也越改越好了。最重要的是，教師的負擔減輕了，學(xué)生的作文能力得到了提高。
學(xué)生若想寫好作文，最重要的是想寫、敢寫，這需要有足夠的自信心。職業(yè)教育中的學(xué)生基本學(xué)科知識都比較差，因此更需要教師培養(yǎng)其自信心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐課中細心觀察、體會，這樣學(xué)生寫作文時才能有感而發(fā)，學(xué)生的寫作能力才能不斷提高。
教師在作文評改的過程中，一定要注重選用恰當?shù)脑u語，指出學(xué)生缺點的同時，也要肯定學(xué)生的能力，給予鼓勵。學(xué)生總把寫作文視為最難完成的一項作業(yè)。如果教師對學(xué)生的習(xí)作嚴格要求，就會發(fā)現(xiàn)他們的習(xí)作優(yōu)點很少，缺點很多。如果實事求是地寫批語，就會讓他們有一種失敗感，每當提筆寫作文時，就會更加懼怕。多年來的探索實踐證明，只要消除了學(xué)生對作文的畏懼感，學(xué)生就會大膽地將自己的所見所聞、所思所想用語言表達出來。例如，教師可以使用“如果……就……”的評改句式。我在學(xué)生寫作文的初級階段，無論學(xué)生寫的作文怎樣，字數(shù)是多是少，有無錯字病句，是否能把話說明白，有無重復(fù)啰唆，構(gòu)段是否合理，開頭和結(jié)尾是否照應(yīng)等統(tǒng)統(tǒng)不做要求，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，一切任其自然。我除了充分肯定其成功之處外，尾批用“如果……就……”的形式寫出自己的建議。當學(xué)生看到自己作文中有那么多的'可圈可點處，又知道了今后作文怎樣寫會更好，心里就會美滋滋的，會認為自己寫的作文是成功的，是受教師欣賞的，因此會少了好多顧慮，放心、大膽地寫作，變“想什么就寫什么”“怎么想就怎么寫”為現(xiàn)實。這正像小孩兒初學(xué)走路一樣，需要的是親人的鼓勵，是自己的大膽練習(xí)，只要有了開始，就有學(xué)會的可能，也只有在一次次的反復(fù)練習(xí)中才學(xué)會走路。如果我們一開始就教他按照“一二一”的口令去走路，他是無論如何也走不好的。寫作文不也如此嗎？學(xué)生之所以談“文”色變，就是因為教師經(jīng)常帶著挑剔的目光來批改學(xué)生的作文。盡管教師每次作文都精批細改，把所有的毛病，如用錯的字詞、標點符號、各種類型的病句都找出來，甚至改出來，寫上提示語，以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)添加哪些內(nèi)容，刪除哪些內(nèi)容……可是當學(xué)生看到自己費“九牛二虎之力”完成的“大作”被老師改得面目全非，批得體無完膚，就會對作文失去興趣，失去自信，“作文難寫”的認識就會植根于他的頭腦當中，很難去掉。這也容易造成惡性循環(huán)，使學(xué)生越怕越寫不好，越寫不好就越怕……久而久之，學(xué)生就會對自己失去信心，對作文失去興趣，對作文的態(tài)度也只是應(yīng)付，不肯再下功夫，更別提寫好了。
總之，職業(yè)教育的語文教師一定要注重學(xué)生作文能力的提高，要鼓勵學(xué)生大膽地寫，激發(fā)學(xué)生寫作的自信心。教師善用作文評語去鼓勵學(xué)生，學(xué)生才能不懼怕寫，才愿意去寫，才能在不斷的練習(xí)中悟出寫的規(guī)律，才能學(xué)會寫。只有在游泳中才能學(xué)會游泳，只有“樂寫”才能“會寫”。改變了作文的批改方法，可以消除學(xué)生習(xí)作的畏懼感，學(xué)生就會逐漸由“樂寫”過渡到“會寫”。
職業(yè)的作文 篇4
“健康所系，性命相托……”在莊嚴的醫(yī)學(xué)生誓詞中，我們走進了神圣的醫(yī)學(xué)殿堂。從此，我們叩開了懸壺濟世的大門，踏上了救死扶傷的征途，開始與病魔斗爭，與死神賽跑，為肩上沉甸甸的生命而努力!
從入學(xué)的第一天，老師就淳淳地告誡我們：要想成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生第一步得先成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生�？偟膩碚f，醫(yī)生的優(yōu)秀不僅體現(xiàn)在能夠牢固地掌握專業(yè)知識和技術(shù)上，還體現(xiàn)在具有較高的職業(yè)道德和職業(yè)操守上。對于醫(yī)學(xué)生也是如此。
學(xué)生學(xué)生，以學(xué)為本。作為一名醫(yī)學(xué)生，掌握專業(yè)知識和技術(shù)是我們的首要任務(wù)，也是成為一名優(yōu)秀醫(yī)學(xué)生的根本前提。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)，講究的是實干加方法。面對浩瀚的醫(yī)學(xué)海洋，自身的勤奮刻苦是有力的槳，積極主動是張滿的帆，老師的引導(dǎo)是指引我們前進的燈塔。在課堂上，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主觀能動性，充分利用那短短的50分鐘，熟練掌握各種疾病的診斷原則和治療方法;在課堂外，則應(yīng)該做到“三早”――早接觸臨床，早接觸社會，早接觸實踐。通過臨床見習(xí)與實習(xí)，幫助自己進一步加深對專業(yè)知識的理解并將所學(xué)的知識在實踐中運用，從而提高自己的專業(yè)水平。
如果說專業(yè)知識和技術(shù)是優(yōu)秀醫(yī)生的硬實力，那么職業(yè)道德和職業(yè)操守就是優(yōu)秀醫(yī)生的軟實力
眾所周知，“大醫(yī)必大儒”。一位優(yōu)秀的醫(yī)生必然具備高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)操守。從西方的先哲希波克拉底到東方的藥圣孫思邈，從國際戰(zhàn)士白求恩到現(xiàn)代醫(yī)生的楷模林巧稚，無一不是如此。而對于絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生來說，從事醫(yī)療工作是我們將來的主要職業(yè)生活，優(yōu)秀醫(yī)生的品質(zhì)就是我們所應(yīng)具備的`品質(zhì)。因此要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)生，還得提高自身的軟實力
職業(yè)道德和職業(yè)操守，即醫(yī)德和醫(yī)風。醫(yī)學(xué)生應(yīng)該利用課外時間閱讀一些文、史、哲等人文學(xué)科的書籍，提高自己的人文素養(yǎng)。同時還應(yīng)掌握心理學(xué)，社會學(xué)，倫理學(xué)等邊緣學(xué)科的相關(guān)知識，優(yōu)化自己的知識結(jié)構(gòu)。注重培養(yǎng)未來醫(yī)生對病人的責任感以及對社會的使命感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為自我認識，進而將內(nèi)在的認識轉(zhuǎn)化為外在的行為和習(xí)慣，塑造“止于至善”的完美醫(yī)德醫(yī)風。
激揚青春，縫中的幼苗正在茁壯成長;激揚青春，繭中的蛹兒將會幻化成蝶;激揚青春，海中的蚌貝終能含石成珠。我們一路摸索，一路前進;我們激揚青春，立志弘醫(yī)!
職業(yè)的作文 篇5
“落紅不是無情物，化作春泥更護花”，歷來中國古代就有許多吟詠歌頌奉獻的詩句。奉獻是一種精神，奉獻是一種品質(zhì)，奉獻也是一種追求。
教師職業(yè)就是一個奉獻的職業(yè)。無形中，人們賦予教師職業(yè)這樣一種內(nèi)在的精神涵義。我也認為：奉獻是教師的職責所在。我想當我站在幾尺講臺上，當我面對渴求知識的眼睛，當我滔滔不決講解的時候，我心中有一份責任，我感到祖國的未來，祖國的希望都落在了我的身上，責任重大或任重而道遠。奉獻也是一份責任，正因為奉獻，教師的職業(yè)才顯得光輝榮耀，顯得高尚偉大。
即使我會寂寞，我會貧苦，我會辛勞。我無怨無悔，我毅然決然。都說教師是人類靈魂的工程師，是辛勤的園丁，是默默無聞的奉獻著�？墒牵谶@辛苦奉獻的背后，在努力的付出之后，教師也很快樂，他們換來的`是學(xué)生的明天�！疤依顫M天下”“桃李不言，下自成溪”當默默奉獻換來累累碩果時,老師們笑了，笑得最燦爛最動人。
“鞠躬盡瘁死而后已”，教師不應(yīng)該放棄自己的追求，教師應(yīng)該堅守心中的那一份信念。
我向往教師的職業(yè)，我向往被別人尊重，我向往與學(xué)生們一起生活的快樂》
我對教師這一職業(yè)的向往
我最向往的職業(yè)就是老師。這緣于我喜歡孩子，喜歡跟孩子們在一起心不設(shè)防的那份單純與率真。我有幾朋友都是大學(xué)或中學(xué)的老師，他們都在教書育人的道路上快樂的工作著。生活中有很多一面之交的人一眼鎖定我是一名老師，有的人甚至要與我打賭。我想這其中的理由多半是因為我樸素無修飾的裝扮亦或是我寡言少語的處事應(yīng)對才讓許多人咬定我象一個傳統(tǒng)意義上的老師。老師、校園、孩子構(gòu)成了我的天堂。天堂無路！越是無路越是向往。
我認為身為老師首先要耐得住清貧，守得住寂寞。書齋里寂寞但干凈，官場里熱鬧但骯臟。很多寂寞久了的人渴望熱鬧就好象愛吃蘋果的人渴望香焦一樣，更有一些人走下三尺講臺，抖落滿身的灰塵投身到那種喧鬧之中忘乎所以。我認為能塑造人類靈魂的人一生都應(yīng)該有一顆圣潔的心，當過老師的人一生都不應(yīng)該摒棄老師的氣質(zhì)與莊重。
身為老師一定要傳道、授業(yè)、解惑。這話說起來簡單，做好很難。三者之間最數(shù)授業(yè)容易。我認為傳道并不是單純的把規(guī)定俗成的或經(jīng)別人歸納總結(jié)的道理機械的講給孩子，而是把對生活對人生的領(lǐng)悟一事一議的發(fā)表自己的觀點、見解和感受，要有自己的獨道之處。以一雙無形的手帶領(lǐng)孩子到生活中尋找快樂發(fā)現(xiàn)美、懂得感恩懂得愛。想解惑就必須在學(xué)生中樹立自己的威望和信任度，如果學(xué)生不信任你，心里話就不對你講，不知道他們疑惑什么何談解惑？如今的孩子很好籠絡(luò)，愛他們的人很多，理解他們的人很少，他們對愛的感知最敏銳，一個眼神、一個手語、一個暗示他們都心神俱會。他們欣賞積極進取又個性率真的老師，他們喜歡既個性而又不脫離群體的老師。
身為老師也要有深度和寬度。唯有深度方顯厚重，是一本讓學(xué)生永遠讀不完的書。唯有寬度方顯涵養(yǎng)，能包容孩子們的過錯。身為老師應(yīng)該認可老師這一職業(yè)的人生高度，追求更加寬泛的人生，在平凡的生活中塑造更多的人生智慧。如此既豐富了自己，也成就了學(xué)生，更發(fā)展了教育。
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