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小孩的書法心得體會(huì)必備(3篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的小孩的書法心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小孩的書法心得體會(huì)1
汪竹柏是這樣稱贊漢字的——中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫抑揚(yáng)。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊�？癫荼挤�，鳳舞龍翔。對(duì)聯(lián)形式，漢字獨(dú)創(chuàng)。左右工整，能簡能祥。既便言志，又供欣賞。
我自從上小學(xué)半年前就開場(chǎng)寫書法，如今，我已經(jīng)把行書、楷書、隸書寫的有模有樣了！我對(duì)這三種字體有所理解。
先說說楷書。楷書，又稱正楷、楷體、正書或真書，是漢字書法中常見的一種字體。其字形較為正方，不像隸書寫成扁形。楷書仍是現(xiàn)代漢字手寫體的參考標(biāo)準(zhǔn)，也開展出另一種手寫體——鋼筆字�？瑫鹪从谖簳x時(shí)代，南北朝時(shí)分流開展，到隋開場(chǎng)交融，入唐以后開場(chǎng)成熟并出現(xiàn)了眾多楷書藝術(shù)家�？w的創(chuàng)造者——鐘繇。
再說說行書。行書是在楷書的根底上產(chǎn)生，是介于楷書、草書之間的一種字體，是為了彌補(bǔ)楷書的書寫速度太慢和草書的難于識(shí)別而產(chǎn)生�！靶楔暿恰靶凶擗暤囊馑�，因此它不像草書那樣潦草，也不像楷書那樣端正。本質(zhì)上它是楷書的草化或草書的楷化。據(jù)王僧虔？古來能書人名？云：“鍾繇書有三體：
一曰銘石之書，最妙者也；二曰章程書，傳秘書，教小學(xué)者也；三曰行押書，相聞?wù)咭�。河�(xùn)|衛(wèi)凱子
，采張芝法，以凱法參，更為草稿。草稿是相聞書也。〞由是而知行書亦稱行押書，起初當(dāng)由畫行簽押開展而來。相聞?wù)�，系指筆札函牘之類。
最后，就說說隸書，隸書，亦稱漢隸，是漢字中常見的.一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，呈長方形狀，講究“蠶頭雁尾〞、“一波三折〞。隸書起源于秦朝，由程邈形理而成，在東漢時(shí)期到達(dá)頂峰，書法界有“漢隸唐楷〞之稱。隸書起源于戰(zhàn)國時(shí)期。相傳秦朝有一個(gè)叫程邈的徒隸，因?yàn)榈米锪饲厥蓟�，被關(guān)在監(jiān)獄里。程邈看到當(dāng)時(shí)獄官的么牌用篆書寫很費(fèi)事，就作了改革，化繁為簡，化圓為方，又創(chuàng)立一種新的字體。秦始皇看了很欣賞，不僅赦了他的罪，還封他為御史，并將這種字體規(guī)定在官獄中應(yīng)用。因?yàn)槌体闶莻�(gè)徒隸，起初又專供隸役應(yīng)用，所以把這一書體稱之為隸書。這個(gè)故事可能有很大附會(huì)的成分。實(shí)際上正像書法的產(chǎn)生一樣，隸書也是靠日積月累許多人共同創(chuàng)造的，程邈所作的大概是整理工作。
經(jīng)過這么多年的日積月累，我把楷書、行書、隸書三種字體的書寫作了總結(jié)�？瑫谟妹P寫字時(shí)要把起筆、收筆寫成方頭，少量的沾墨，要給人一種非常有力量的效果。行書，王羲之的？蘭亭序？可以說是一部書法著作，他巧妙的表現(xiàn)出了行書的流暢，但無論是什么字體，都要有“骨〞有“肉〞。在寫行書時(shí)，要沾的墨比楷書多得多，在書法中，楷書沾的墨是相對(duì)較少的，而行書站的墨是和隸書不相上下。最重要的一點(diǎn)是寫的流暢，給人一種行云流水的感覺，讓人回味無窮。隸書是很端莊的字體，橫都是像直線一樣，非常平，起筆要寫出平頭，中間稍細(xì)（要非常微妙）收筆緩慢，用墨雄厚。
小孩的書法心得體會(huì)2
一、攻膽期
少兒學(xué)練書法起步時(shí)的興趣很重要，興趣，是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物具有興趣時(shí)，他就把自己的注意力經(jīng)常集中和趨向于該事物之上，同時(shí)對(duì)此產(chǎn)生一定的情感。故興趣是少兒初學(xué)練膽氣的前提，也是貫穿學(xué)書的紿終。
首先應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)書法的目的，同時(shí)介紹我國書法的開展、演變及各種書體的特點(diǎn)，然后講述古今書家勤奮好學(xué)的趣聞?shì)W事，并教他們欣賞各種楷書，給感性認(rèn)識(shí)，借以引起興趣，導(dǎo)入新課。少年兒童天真活潑，好動(dòng)性強(qiáng)，教育方法新穎得當(dāng)，能激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，和進(jìn)步教學(xué)效果。為了有效地培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)書法，我在教學(xué)中省去了“描紅〞、“雙鉤〞和“米字格〞臨寫的教學(xué)過程。當(dāng)根本筆劃練完以后，就叫學(xué)生直接用廢報(bào)紙臨寫，從而消除孩子們的依賴心理和框格拘謹(jǐn)，培養(yǎng)“膽氣〞，使少兒學(xué)練書法時(shí)時(shí)處于邊寫這思的狀態(tài)中。臨貼是非常重要的，學(xué)生每臨一個(gè)字，必定要和字帖上相像，方可換字，有的學(xué)生開場(chǎng)時(shí)一個(gè)字就寫一百多遍。這樣進(jìn)展約三、四個(gè)月以后，就要求學(xué)生書寫作品。開場(chǎng)在四尺條幅上書寫一尺見方的四個(gè)大字，鍛煉孩子們的膽魄。孩子們通過大字的練寫，矯正運(yùn)筆過程中出現(xiàn)的纖細(xì)、枯筆、蜂腰、釘頭、竹節(jié)等缺點(diǎn)，校正字架中的缺陷，快速形成整體觀念。然后指導(dǎo)學(xué)生從作品的正文、落款、蓋印幾個(gè)方面充實(shí)知識(shí)，使字型、字架，整體內(nèi)涵深深地熔在孩子們的天真無邪的腦海之中。
二、攻心期
經(jīng)過攻膽期的初步訓(xùn)練，便讓孩子們練中、小字。常以花卉風(fēng)景詩句為字文內(nèi)容，養(yǎng)性入心，陶冶情趣，訓(xùn)練毅力。通過中、小字的練寫，使孩子們學(xué)會(huì)用墨的濃淡干濕和線條的粗細(xì)變化去表達(dá)書體內(nèi)容，最后初步理解用筆的整齊多變，布白疏密和顧盼挪讓等規(guī)律。
在攻心期，以致后成要計(jì)的'“攻難期〞中，少年兒童學(xué)好書法與其本人的素質(zhì)，才能培養(yǎng)是分不開的。“攻心期〞不能像“攻難期〞時(shí)以一種字體為范本，而要因人施教多處著眼，全面開花。根據(jù)每位孩子的年齡、興趣個(gè)性特點(diǎn)分別指導(dǎo)，孩子們中有寫歐、顏、柳、趙四大楷書的，也有寫虞世南、襯遂良、薛稷的。這種多楷體的教育方法，不但增強(qiáng)了課堂氣氛，使少兒學(xué)書的興起越來越深濃，而且日熏月染，在不知不覺中進(jìn)步了少兒的書法修養(yǎng)和才能。
“攻心期〞要抓好學(xué)生的臨貼功夫，在背臨或意臨上下功夫，當(dāng)一本貼臨完數(shù)遍之后，就叫學(xué)生背臨或意臨，逐步培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能，孩子們每寫一幅作品，教師要嚴(yán)格把關(guān)，反復(fù)練習(xí)，直到滿意，方可完稿。此外，還要多帶著學(xué)生參觀展覽，觀看電視書法講座，舉辦各種書法學(xué)習(xí)班，作品評(píng)析會(huì)等等之外，同時(shí)要求學(xué)生積極參加各種書法競(jìng)賽活動(dòng)。事實(shí)證明，有的學(xué)生就是因?yàn)樵跁ū荣愔幸淮潍@獎(jiǎng)，從而激起他們發(fā)奮學(xué)練書法的信心，與書法結(jié)下了不解之緣。
三、攻難期
學(xué)習(xí)書法的過程實(shí)際是一個(gè)不斷克制困難的過程，從初學(xué)書法到獨(dú)立創(chuàng)作一幅好的作品就象登山，難度越來越大。在“攻膽〞、“攻心〞期，也有“攻難〞的問題。這里主要講在寫好楷書根底上克制進(jìn)步中“難〞。孩子們學(xué)寫了幾年楷書，差異不一，為了穩(wěn)固進(jìn)步他們的書法程度，我再指導(dǎo)他們學(xué)漢隸和魏碑，通過對(duì)張遷碑、禮器碑、乙瑛碑、張猛龍碑和張黑女墓志等的臨寫，使他們理解和和逐步掌握不同書體的結(jié)體和運(yùn)筆方法。通過訓(xùn)練，有的楷書寫的比較差的學(xué)生，寫隸書或魏碑卻寫的比較好，興趣也就更加濃。有的書法根底較好的同學(xué)那么有了進(jìn)一步的進(jìn)步。在幾十名學(xué)書的少兒中出現(xiàn)了書體多樣，各有所長的好現(xiàn)象。教學(xué)中要注意的是，不能為了追求大賽的獲獎(jiǎng)，而讓學(xué)生老是照著教師寫幾個(gè)字拼命練，這個(gè)學(xué)生寫“祖國花朵〞，那個(gè)學(xué)生寫“江山多嬌〞，如此等等，一看就知道是一個(gè)教師教的，一個(gè)面孔，毫無學(xué)生的個(gè)性。從臨寫碑帖到書法創(chuàng)作是一個(gè)難度的飛躍，就象甩掉拐棍走路。孩子們有了一定的書法根底，都想創(chuàng)作，這方面也最能反映孩子們的天性、個(gè)性，我就加以引導(dǎo)，不強(qiáng)求千篇一律，結(jié)合名作賞評(píng)，向他們講解一些創(chuàng)作的要素，諸如章法、款式、筆法、風(fēng)格等等，培養(yǎng)進(jìn)步他們創(chuàng)作認(rèn)識(shí)。創(chuàng)作內(nèi)容那么選擇課文熟悉的名言、詩句等，盡可能讓他們自己創(chuàng)作、發(fā)揮、多比較。通過創(chuàng)作理論讓孩子們作些反思和總結(jié)，哪些方面學(xué)得比較好，哪些地方還要下苦功夫，把問題和困難作為下階段學(xué)書的目的，因此，孩子們的創(chuàng)作才能有了進(jìn)步。
小朋友往往開場(chǎng)對(duì)書法都沒有太大興趣，只有教學(xué)得當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果！
小孩的書法心得體會(huì)3
我們中國書法歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，它既是一項(xiàng)獨(dú)特的藝術(shù)，又是一項(xiàng)綜合性藝術(shù)。書寫時(shí)手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，高度集中的精神狀態(tài)，對(duì)人體各系統(tǒng)的調(diào)節(jié)發(fā)育都有好處，對(duì)培養(yǎng)孩子優(yōu)美的情感和高尚的情操、進(jìn)步審美才能的作用是不言而喻的。
一、學(xué)習(xí)書法可以使孩子靜心養(yǎng)氣，有益于身心健康
孩子在學(xué)習(xí)書法的過程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，到達(dá)協(xié)調(diào)性和靈敏性，這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律的訓(xùn)練，有益于大腦的生長發(fā)育。小學(xué)生正是大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期練習(xí)書法對(duì)于促進(jìn)孩子大腦生長發(fā)育是非常有必要的。
練習(xí)書法可以消除孩子的急躁情緒，使其安靜下來。信筆揮毫，不求其成為名家、成為美術(shù)品，而為調(diào)節(jié)生活、寧靜精神。如今還有一說法，練習(xí)書法也是治療兒童多動(dòng)癥的良方。
二、學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
正如郭沫假設(shè)先生所說的，要把字寫得符合標(biāo)準(zhǔn)，比較端莊、干凈、容易認(rèn)，養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，可以使人細(xì)心，容易集中注意力，擅長體貼人。
書法是一項(xiàng)非常精細(xì)的活動(dòng)，要想把字寫好，需仔細(xì)觀察字的構(gòu)造，并要腦、眼、手相應(yīng)，久而久之，養(yǎng)成沉著鎮(zhèn)靜的.習(xí)慣。而孩子一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的開展都是極有好處的。
三、學(xué)習(xí)書法可以陶冶性情，鍛煉意志
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；
古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成；
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。
學(xué)習(xí)書法并無捷徑可走，只有從一點(diǎn)一滴學(xué)起，由筆畫到構(gòu)造再到章法，多臨摹，多創(chuàng)作廣取博收，拓寬視野，記之于心，熟之于手，到達(dá)心手相應(yīng)，創(chuàng)作忘我方為佳界。
有些孩子剛開場(chǎng)學(xué)習(xí)書法，愛丟三落四，心緒急躁，無法集中注意力，練一會(huì)就坐不住了，甚至把墨汁弄得滿臉滿身都是，經(jīng)過一段時(shí)間的書法練習(xí)，漸漸的沉穩(wěn)下來，這些缺點(diǎn)都消失了，能平心靜氣的寫字了。
四、學(xué)習(xí)書法有益于開展孩子個(gè)性
書法藝術(shù)的生命在于個(gè)性，這一領(lǐng)域向來都有接納各種美的雅量。在學(xué)習(xí)欣賞別人、接納別人心目中的美的同時(shí)，人們可以根據(jù)自己的愛好，取長補(bǔ)短來滋長自己心中的美，獲得精神上的愉悅。
書法推崇創(chuàng)新，追求個(gè)性。臨摹古人的書法，是為了在大腦中積累豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做好鋪墊，因此，書法教學(xué)從臨摹到創(chuàng)作的過程，實(shí)際上是讓孩子不知不覺中從模擬走向創(chuàng)新的過程。
五、學(xué)習(xí)書法，進(jìn)步孩子的審美素質(zhì)
人們?cè)谛蕾p書法的同時(shí)，對(duì)于書法的美，或沉雄、豪勁，或清麗、和婉，或端莊、厚重，或高逸、幽雅，無形中受到熏陶，感情為所浸透，人格為所感染，心緒為所改變，嗜好為之進(jìn)步，漸漸的將審美程度進(jìn)步。
六、學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操
小孩子不可能一下子有如此感受，那么在平時(shí)的教學(xué)中要求他們按正確的筆順去寫，力求將字寫得正確、標(biāo)準(zhǔn)、整潔、美觀，進(jìn)而逐步感受漢字的形體美，幫助孩子樹立正確的審美觀，最后用美去感染他們，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。
如王羲之學(xué)書使池水盡墨，顏真卿為官剛正不阿的高貴品格……這些千古流傳的事跡，對(duì)培育孩子的品德、毅力有很強(qiáng)的感染力，因此，孩子在學(xué)書的過程中，更學(xué)會(huì)了做人。
漢字是一種文化，對(duì)于一個(gè)民族來說，文字更是一種凝聚力。因?yàn)槊恳粋�(gè)漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精華，更凝聚著一種民族精神，教孩子寫漢字，就是讓他們理解體驗(yàn)民族文化，體驗(yàn)民族的思想和情感以及民族的精神。
因此，無論是有志于成名成家還是作為興趣愛好，讓孩子從小學(xué)習(xí)書法都是一項(xiàng)很好的選擇，這對(duì)于孩子心智的鍛煉、習(xí)慣的養(yǎng)成都大有裨益。
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