新課程讀書心得

　　當我們有一些感想時，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的新課程讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

新課程讀書心得1

　　新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然也要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。實施新課程要求教師的角色與新課程相適應(yīng)，教師的角色與以前比較而言要有所轉(zhuǎn)變。今年我認真拜讀了首都師范大學(xué)出版的傅道春編著的《新課程中教師行為的變化》一書，書中新活的例子打動了每一個一線的教師，其中一些深沉的思考，也帶給我一些思考。本書采用訪談錄的形式，通過對優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)案例的介紹，將新課程的理念和教與學(xué)的方式作了情境化處理，每一個案例前有教師小傳，案例后是問答形式的訪談錄。回答的問題鮮活的、切實的、訪談錄之后還有詳細的案例分析。書中描述的全國各地優(yōu)秀教師的教育教學(xué)實例，給我感觸良多。發(fā)現(xiàn)這里每一位有成就的老師都是學(xué)生們所愛戴、尊敬的；都能讓學(xué)生心悅誠服的；都能與同學(xué)們交心的；都能點燃希望的老師。他們的人格是那樣的讓人敬佩，他們的教學(xué)理念是那樣的讓人浮想聯(lián)翩，他們的教育教學(xué)機智讓人心服口服。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師擔(dān)任著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。在這樣的教學(xué)模式中，教師不能全面做到因材施教，致使學(xué)生的個性不能得到全面的發(fā)展。現(xiàn)代教育的一大特色是把學(xué)習(xí)還給孩子，把教育的自主權(quán)教給教師，為了孩子的一切，使孩子全面得到發(fā)展。目前，我國正轟轟烈烈的進行著新課程的改革，每位教師對新課程的改革實施都擔(dān)負著不可推卸的責(zé)任。而教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變則起著主導(dǎo)的作用。教師要適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)的勞動者，只有教師的教育觀念、教學(xué)行為轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。特別是我們這些農(nóng)村小學(xué)教師的教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變就更為重要了。

　　新課程教學(xué)研究中的成果，不是簡單地“舊酒換新瓶”,提出了許多先進的教學(xué)觀念。在書中提到了，在新課程下“不再過分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的.過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。”“不再過分強調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識……，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)�！碑斍靶蝿菹碌男�學(xué)，課外知識豐富，眼界開闊，對人、對事都有自己的見解，如果在給學(xué)生控制“條條框框”是絕對不符合學(xué)生的發(fā)展特點的，所以說新課程標準體現(xiàn)了教育的 “人性化”的理念，教育不應(yīng)該是讓孩子們?nèi)ミm應(yīng)教育，而是教育去適應(yīng)社會，適應(yīng)孩子，引導(dǎo)孩子們學(xué)會終身受益的技能。書中還提到“不需要學(xué)生人人升學(xué)，但要人人成材——”,這是教育對于社會發(fā)展的一個使命。我們的教育不一定要把孩子們都培養(yǎng)成“碩士”,“博士”.因為我們的社會需要方方面面，各個層次的人才，需要的是對社會有貢獻，有使命感，能推動人類社會進步的人才，而不是掌握了高科技技術(shù)卻用到不法途徑上的“危險品”.所以，教育要去適應(yīng)社會需求，重視學(xué)生綜合素質(zhì)，道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而新課程要培養(yǎng)的正是這方面的人才。這就要求在平日的教育教學(xué)中要給孩子充分的空間發(fā)展，要分層次發(fā)展、分階段進步，只要學(xué)生在其原有的基礎(chǔ)上快樂的發(fā)展了，那就是教育的成功。

　　在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值，學(xué)會贊賞每一位學(xué)生。學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出一般教師。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

　　新課程改革的核心是注重人的發(fā)展，關(guān)注個體的發(fā)展，這是一種終極關(guān)懷，一種對生命個體的真正關(guān)愛，秉承著這種理念的教師行為也將會發(fā)生質(zhì)的變化。老師們，讓我們繼續(xù)讀教育名著，與大師對話，以學(xué)者為友。學(xué)習(xí)他們不懈追求探索的人生境界和獻身教育事業(yè)的人格力量。讓我們用心去呼喚孩子們的靈性，不斷實踐，不斷創(chuàng)新，使自己的教學(xué)達到一個理想的境界！善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗，一個教師，只有當他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

新課程讀書心得2

　　寒假里，利用空余時間閱讀學(xué)習(xí)了《新課程視野中的小學(xué)體育教學(xué)》這一書。雖然只是瀏覽了一遍，但還是從中使觀念得到更新。

　　隨著我國中小學(xué)新課程的推進，通過教師的專業(yè)化提升教師的質(zhì)量成為保證新課程實施是否成功的關(guān)鍵之一。教師專業(yè)化的問題，是在教育教學(xué)越來越成為一種特殊的職業(yè)，需要具有專業(yè)知識和能力的人員來承擔(dān)。教師專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展之路的必然。在現(xiàn)代社會中，對于每個人來說，學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)也是一種責(zé)任，學(xué)習(xí)是人一生當中無處不在的，正所謂“活到老，學(xué)到老”。新課程實際上對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，這就是教師要成為學(xué)生成長的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教育內(nèi)容的研究者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生只是構(gòu)建的促進者，學(xué)校制度建設(shè)的參與者，校本課程的開發(fā)者。著名美國的教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思，教學(xué)反思是教師成長過程中的一種非常重要，也非常有效的方式。因此，本書建議教師們直面缺點，認準剖析，使之成為今后可借鑒的資源，從經(jīng)驗型教師上升到研究型教師。教學(xué)反思不是一般意義上的“回顧”，而是要反省、思考和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。研究的問題來源于教師的親身經(jīng)歷和體驗，將一些來自于教學(xué)第一線的'、有價值的、鮮活的教學(xué)問題、教學(xué)專題以及教學(xué)中的難點、疑點和熱點，我們對教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)進行反思，對教師的教育教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進行反思，也可以對教育理念和教育藝術(shù)進行反思。通過反思性研究的方式進行研究，研究的結(jié)果直接指向教育教學(xué)實踐中具體問題的解決，這樣有利于培養(yǎng)教師的問題意識，開闊教師的研究視野，促進教師專業(yè)化成長。

　　教師的自我反思是“教學(xué)創(chuàng)新”的原動力，教師需要聚焦課堂，不斷反思自身的教學(xué)。因為課堂教學(xué)占據(jù)了教師教育工作的大部分。課程改革為我們開辟了大顯身手的創(chuàng)新舞臺，中小學(xué)體育教學(xué)研討氛圍也日趨濃厚，體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進學(xué)生樂于促進學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)，深化旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，滿足孩子們的運動需求，就會產(chǎn)生運動的樂趣，這種需求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也會越大。

　　本書從總結(jié)實踐經(jīng)驗構(gòu)建體育課程理論和體育教學(xué)的方式方法兩個方面同時展現(xiàn)，這可使我們建立的理論與實踐緊密的結(jié)合；同時也可以使我們將來的實踐取得理論的指導(dǎo)。本書的這一鮮明特征將使有志于推進中小學(xué)體育課程改革的教師把本書作為參與改革、加速改革進程的參考書。

　　本書分為十章，分別是：

　　1.課程改革，搭建宏觀的背景

　　任何教育思想都需要通過某種課程才能得到落實。新課程背景下，課堂教學(xué)的理念和行為都是新的，課堂教學(xué)的研究也應(yīng)該有新的內(nèi)涵和外延。在次背景中，首先要掌握課堂改革的相關(guān)理念。

新課程讀書心得3

　　在9月11日的執(zhí)行校長會議上，丁校長為每一位教師量身訂做了一本書，作為一名新教師，《新課程下我們怎樣當老師》最適合不過啦，接過書，我便迫不及待地瀏覽，這是一本案例式、講座式的教育專著。一打開文章我就被它一個個生動有趣的案例吸引了，越讀越覺得這本書是我們教師的良師益友，我在教學(xué)中的許多困惑在這里得到了解答。但由于時間關(guān)系，研究不深入，只能淺談一下我的讀書體會。

　　在知識經(jīng)濟時代，知識的更新期將越來越短，新知識高速涌現(xiàn)，信息量成倍增加，社會需要的知識和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容都要不斷更新。傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等將受到挑戰(zhàn)。

　　面對知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，教育的各個領(lǐng)域必須進行全面的創(chuàng)新，包括教育思想、教育觀念、教育制度的`創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容、方法、方式的創(chuàng)新以及整個教育體系的創(chuàng)新。

　　但具體到我們每位教師而言，最重要的還是教育思想、教育理念的創(chuàng)新，教師必須樹立正確的教育觀念，了解先進的教育理念。只有如此，才能用先進的教育教學(xué)理念指導(dǎo)實踐。有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法，適應(yīng)學(xué)習(xí)時代的要求。

　　在書中，林老師分析了當今社會需要什么樣的人，將新課程從理念-課堂-教師扮演的角色-策略-教學(xué)方法等等從各個方面都進行了闡述。讓我對課程改革的根本任務(wù)，主要目標，學(xué)習(xí)方式等有了全新的理解，也改變我原來的一些錯誤的想法。以前我們總是認為在一個教學(xué)活動如果孩子們對答如流，活動開展很順利，這次活動就很成功。然而看了這后才讓我恍然大悟，這不是一節(jié)真正意義上的好課。而真正的好課是讓孩子們大膽表述自己的想法，向老師提問，甚至問倒老師，這才是一節(jié)成功的活動。在這本書中,林老師對我們老師在新課程下如何扮演角色、如何開展好活動都有詳盡的描述。在第二篇第三章中很清楚的將衡量一位好老師的十個標準進行羅列，看了這十個標準，對照了自己平時的教學(xué)活動，也讓我真正感受到了自己的不足。其實有些道理我們平時都知道，然而在操作中我們卻會盲目。重新審視新課程，我覺得它的特點首先就是要愛孩子，其次就是要以孩子的發(fā)展為主，最后是在活動中強調(diào)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整合。其實這些就是我們平時設(shè)計活動應(yīng)遵循的，所以這本書里介紹的很多知識都為我們所用，是我們每一個老師都應(yīng)該去認真研讀的。

　　這本書對于我這樣一位新教師而言，非常重要，我會利用空閑時間再仔細研究，把它轉(zhuǎn)變成自己的經(jīng)驗，這樣才能更快更好的成長為一名優(yōu)秀教師，一名受學(xué)生愛戴的好老師，受家長尊重的好老師，一名成功的班主任。

新課程讀書心得4

　　《語文新課程百問》一書中提到“怎樣使學(xué)生能愿意寫，有的寫”，也就是如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，解決學(xué)生的寫作素材來源的問題。作者提出了幾項措施：1、內(nèi)容上開放，要求寫作與生活結(jié)合，寫作與活動結(jié)合、寫作與閱讀結(jié)合。2、形式上解禁。我也頗有同感。

　　我們曾經(jīng)開展過“小學(xué)生作文個性化”的課題研究，就以上問題，我們也進行了一些探索。

　　葉圣陶曾說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作出什么樣的文字，否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”離開了“生活”這個最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。作文教學(xué)是帶有社會性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場所則是整個社會。因此，當今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，建立學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會，在實際生活中獲得寫作靈感。只有給學(xué)生提供實踐的機會，學(xué)生也就不會胡編亂造，生搬硬套，而會把實踐中的真實感受融入到作文中去，使作文為生活服務(wù)，讓作文因生活而美麗

　　教會學(xué)生觀察生活

　　即興觀察或有意觀察，都是認識生活、獲取作文材料的常用方法。平時我們可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文中學(xué)到的觀察方法，并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

　　組織學(xué)生參與生活

　　我們有意識組織活動，使學(xué)生有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認識生活的.過程中，深化作文主題。這樣的活動，學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達能力得到提高。這樣，學(xué)生就有了表達的欲望，產(chǎn)生作文興趣。他們既參與了生活，認識了生活，也在改變生活。

　　引導(dǎo)學(xué)生體驗生活。

　　實踐出真知。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進行社會生活實踐。我們引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進自己的“素材庫”。

　　指導(dǎo)學(xué)生描繪生活

　　為了幫助學(xué)生從生活中汲取寫作素材，我們引導(dǎo)學(xué)生回憶每天之“最”：今天最好吃的是什么？今天聽到的歌哪首最好聽？今天最喜歡上的是哪一節(jié)課？……，學(xué)生掌握了表達方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學(xué)生傳情達意的工具，讓寫作成為學(xué)生生活的需要。這樣，學(xué)生以“生活”為基礎(chǔ)，以“真實”為準則，以“新穎”為前提，去描繪那豐富多彩的校園生活，喜怒哀樂的家庭生活，五彩繽紛的社會生活，絢麗多彩的自然生活。

　　給作文減負，放低作文的門檻，讓更多的學(xué)生敢說話。多一些賞識，努力營造寬松環(huán)境。蹲下來看孩子，尊重孩子的理解。在批改作文時實施多元化評價。讓習(xí)作與閱讀相結(jié)合。我們相信，經(jīng)過一段時間的實踐，學(xué)生一定會易于表達，樂于表達，作文也有真情實感。

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