《新課程說課聽課與評課》讀書心得

　　認(rèn)真品味一部名著后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時候，最關(guān)鍵的讀書心得怎么能落下！那么讀書心得到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《新課程說課聽課與評課》讀書心得，歡迎大家分享。

　　當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息、新知識、新理念，不斷充實(shí)自己，始終站在知識的前沿；作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要，隨著新課程改革的實(shí)施，教師"一言堂"已全盤否定，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。教師對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

　　本學(xué)期，我閱讀了《新課程--說課，聽課與評課》一書，這本書立足于推進(jìn)改革深化改革這一原點(diǎn)。叢書中問題的提出與解決均來自于全國各地實(shí)驗(yàn)區(qū)的研究與實(shí)踐。書中帶著新課程的理念敘述著改革實(shí)踐中的問題與解決，激發(fā)著教師的熱情，智慧與信心。全書共分5個章節(jié)，從不同角度，不同側(cè)面闡述與分析著課程改革的背景，平臺，橋梁及如何正確進(jìn)行說，聽，評課，最后還展示了一組優(yōu)秀案例，給教師提供了一個很好的學(xué)習(xí)空間，也給正處在改革摸索階段中的老師指明了方向，書中對于每一個理念的產(chǎn)生，操作，實(shí)踐，與反思都有具體的一個過程與評析。因?yàn)檫@些問題均來自教師的實(shí)踐，所以，讀來就有許多共鳴之處，覺得許多地方都是自己曾不注意的或是意識到問題所在，但尚處在迷惑中，沒有較好的解決方案。閱讀本書，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，讓我豁然開然，不僅掌握了聽課與評課的技巧，且在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時提高了自己的教學(xué)水平。

　　近十年來，雖然說課活動已逐漸展開，被廣泛接受和運(yùn)用，在教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)反思中起著中介作用。然而說課的內(nèi)涵、功能、模式、評價等理淪還鮮有專門的、有深度的、有現(xiàn)實(shí)意義的研究�！缎抡n程說課、聽課與評課》一書以課程改革理念為背景，現(xiàn)代教育設(shè)計理論為基礎(chǔ)，學(xué)科內(nèi)容為案例，對說課做了一番探討，使我對新課程理念下的說課有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

　　說課是講課教師對教學(xué)課題的設(shè)計與分析。一般地說就是讓教師以語言為主要表述工具，在備課的基礎(chǔ)上．在一定場合面對同行、專家，運(yùn)用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法概括地解說自己對具體課程的理解，闡述自己的教學(xué)觀點(diǎn)，表述自己具體執(zhí)教某課題的教學(xué)設(shè)想、方法、策略以及組織教學(xué)的理論依據(jù)等，然后由大家進(jìn)行評說�？梢姡�說課是對課程的理解、備課的解說、上課的反思。它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為“教學(xué)活動”的一種課前預(yù)演，也是督促教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)研究、提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，還是評估教學(xué)水平的有效手段。

　　說課有其重要的功能

　　1、檢查功能。領(lǐng)導(dǎo)可以通過教師說課，檢查其備課情況，指出存在的問題，促使其修改教學(xué)方案，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量。

　　2、評價功能。通過說課，評價教師的教育教學(xué)理論功底，文化知識、專業(yè)知識掌握程度，評價教師的業(yè)務(wù)能力，進(jìn)而綜合評價教師的教學(xué)水平。同時，說課得答辯，通過答辯，能更真實(shí)、更準(zhǔn)確的測試出教師的文化業(yè)務(wù)水平。

　　3、培訓(xùn)功能。教師說課需要說清教材分析和處理、教法設(shè)計，還需講出做法的依據(jù)，這就必然促使教師去鉆研教材、鉆研叫法，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，使自身文化業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提高。

　　我認(rèn)為說課最重要的功能應(yīng)在平時每周一次的學(xué)科組活動中，每周推薦一人主講說課，眾人評講、討論，這對下周每位教師的教學(xué)有著引領(lǐng)作用，能更好地提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

　　閱讀本書之后，對于本書談到了教研活動的重要性與有效性是推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵非常贊同。本書中就這個問題闡述了實(shí)踐中的問題摘錄如下:1傳統(tǒng)教研制度的弊端。傳統(tǒng)教研關(guān)注的重點(diǎn)是教材教法和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注很不夠教研活動大多是組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)理念研究教學(xué)中存在的問題等。這種教研方式效率不高而且教師個體之間學(xué)校與學(xué)校之間學(xué)校與研究機(jī)構(gòu)之間缺乏溝通與聯(lián)系長此下去就會導(dǎo)致教師視野狹窄心態(tài)封閉妨礙教師個體成長有必要對教研組織的結(jié)構(gòu)重新構(gòu)建使之產(chǎn)生能夠適應(yīng)不同層次學(xué)校的教研組織結(jié)構(gòu)。2構(gòu)建新穎的教研組織結(jié)構(gòu)。a構(gòu)建開放型的學(xué)校教研組賦予學(xué)校教研組的內(nèi)涵。b建立大學(xué)教研機(jī)構(gòu)與中小學(xué)的合作研究制度為教師的發(fā)展提供智力支持。3采取有效的教研方式:a采用反思型教研模式。促進(jìn)教師自我革新。模式是"聽課----評課----再上課----再評課"這與荷蘭學(xué)者柯斯根提出的教師在反思中發(fā)展的機(jī)智不謀而合。b建立說課聽課評課的相關(guān)制度促進(jìn)教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。

　　本書采取有效的教研方式建議設(shè)置專家評課這一環(huán)節(jié)就很好，專家評課就是借助專家的教育智慧反思教師教育的行為及其今后的教育理念，提出問題的關(guān)鍵所在并提供適合于當(dāng)時場景的可供選擇的行動方式。當(dāng)教師在傾聽過程中意識到該場景所蘊(yùn)涵的理論在實(shí)際場景中的聯(lián)系與應(yīng)用方式時，就會有"豁然開朗""茅塞頓開"之感，專家的評課過程不僅向教師展示了具體的"教育智慧"，同時給教師提供了一種反思的示范。

　　如我們學(xué)校科學(xué)組在校本教研活動中，就十分注重評課這一環(huán)節(jié)，當(dāng)資深教師評課時，我們會發(fā)現(xiàn)許多我們不曾意識到的環(huán)節(jié)，他卻捕捉到了，并從理論依據(jù)出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)場教學(xué)效果與學(xué)生的反應(yīng)融合在一起加以點(diǎn)評，聽得大家心服口服。如:課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體性，適時收放，要相信學(xué)生的能力，千萬不要局限學(xué)生的思維，讓其走到教師預(yù)先設(shè)計好的軌道上來，這樣學(xué)生的諸多潛能均被扼殺。這就是學(xué)生學(xué)得過死，思維局限的根源所在；教師要學(xué)會靈活地駕御課堂，收放自如，既教會學(xué)生知識，又能開拓學(xué)生思維。經(jīng)過多位教師們的評課之后。我們不僅知道如何直接改進(jìn)自己的教育行為，另一方面也學(xué)會了如何反思自己的教育行為。所以邊學(xué)習(xí)此書中的有關(guān)理念，邊結(jié)合自身的實(shí)踐即時反思、共鳴，對自己的教學(xué)確實(shí)十分有益。

　　聽課、評課是教師提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，也是學(xué)校有效的教研方式。偉大的教育家蘇霍姆林斯基對好課中的教師表現(xiàn)認(rèn)定為以下四個注意的問題：一是教師對這節(jié)課有沒有明確的目的及目的的達(dá)成。二是教師的智力、學(xué)術(shù)眼界、知識興趣在課堂上的表現(xiàn)和發(fā)展。三是教師是在教學(xué)生死記還是在教學(xué)生思考。四是教師的講述能否得到反饋信息，講述內(nèi)容有哪些特點(diǎn)能促使學(xué)生積極思考。所以對于教師這一面，好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是：一看教師是否鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，二看教師是否鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，三看教師是否鼓勵學(xué)生在課堂上爭辯，四看教師是否鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，五看教師是否鼓勵并幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，六看教師是否鼓勵學(xué)生總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容。我覺得帶著這種理念去聽課和評課讓我獲益非淺。

　　還有此書第四章第四節(jié)中關(guān)于"素質(zhì)"的闡述:美是充滿活力課堂的基石，分別從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織安排、教學(xué)語言、課堂板書、教態(tài)、學(xué)科專業(yè)技能、應(yīng)變能力、教學(xué)媒體、教學(xué)設(shè)計等十個方面給我們老師提供了有力的幫助和啟發(fā)。所以說此書值得好好研讀，也希望年輕教師們有機(jī)會都來學(xué)習(xí)這本書，讀后你一定會有意想不到的收獲。

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