【精華】幼兒園教育反思15篇
在現(xiàn)實社會中,我們要有一流的教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園教育反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育反思1
幼兒剛來幼兒園有分離焦慮是正,F(xiàn)象,他們哭是最主要的表現(xiàn)。這個時候老師和父母的安慰與表現(xiàn)是十分重要的。作為老師要讓孩子體驗到在幼兒園里老師很喜歡寶寶、和同伴一起游戲很快樂的情感。因此在一日活動中,我們經(jīng)常與孩子親近,如:抱抱孩子、親親孩子等,同時也安排孩子與同伴一起游戲,使他們感受同齡人一起游戲的快樂。
但是在早晨來園的這段時間內(nèi),送孩子來園的成人的行為也是十分重要的。如果成人送孩子來園的態(tài)度堅決的話,孩子會知道成人是希望自己來幼兒園,知道一定要上幼兒園的,這樣孩子的情緒會比較快的.愿意適應(yīng)幼兒園的環(huán)境;相反,如果成人的態(tài)度不堅決的話,孩子會認(rèn)為我去不去幼兒園是由自己決定的,此時孩子的哭鬧情緒會更加厲害,他的來園情緒會更加趨于不穩(wěn)定,更加不愿意來適應(yīng)幼兒園的環(huán)境。
所以,孩子剛開始來園的情緒是需要家長和老師共同配合的。
幼兒園教育反思2
社會對人才的需求是多種多樣的,正因為如此,才能滿足社會各種事業(yè)的發(fā)展。而人的素質(zhì),由于先天條件和后天發(fā)展的差異,也是各具特色的,有著各自特點和發(fā)展?jié)撃,正因為如此,人才有自己的個性,才能滿足社會各個領(lǐng)域發(fā)展的需求。而在應(yīng)試教育中,視各具個性的學(xué)生為一律,把主要目標(biāo)放在文化知識的傳授方面,忽視了學(xué)生個性的發(fā)展,不顧學(xué)生的天賦,無視學(xué)生的差異,扼殺了學(xué)生的興趣、愿望和特長,而以升學(xué)為惟一目標(biāo),這種教育背離了社會發(fā)展的需要,也違背了學(xué)生個性發(fā)展的規(guī)律。我們提倡素質(zhì)教育目的之一,就是要讓每個學(xué)生的個體素質(zhì)得到充分的發(fā)展,就是要發(fā)掘出學(xué)生的聰明才智和個性特長,培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的各種各樣的人才,以適應(yīng)充滿競爭的未來社會。
清代的思想家、大詩人龔自珍“不拘一格降人才”的觀念,應(yīng)該給當(dāng)代教育工作者有所啟示。不拘一格,就是要全方位地從學(xué)生個性發(fā)展的不同角度,提高學(xué)生的素質(zhì),對學(xué)生的興趣、愛好、特長、天賦,不但不能夠壓制、扼殺,還應(yīng)該因勢利導(dǎo)地加以發(fā)掘,啟發(fā)他們的主動性、創(chuàng)造性,讓他們充分施展自己的才華,造就出各具風(fēng)采的時代新人。從這個意義上講,素質(zhì)教育應(yīng)該是一種個性發(fā)展的教育。
在實施素質(zhì)教育過程中,如何注重學(xué)生的個性發(fā)展呢?
一、要有觀念的轉(zhuǎn)變
要認(rèn)識到學(xué)生是各具個性的,他們之間是有一定差異的,世界上沒有完全相同的兩個人;谶@一出發(fā)點,對學(xué)生的教育,也應(yīng)該而且必須是具有靈活性的,要因材施教,因人而異地提出不同的要求。要保護(hù)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性,要積極引導(dǎo)他們發(fā)展自己的特長和天賦。有的學(xué)生喜歡音樂,有的`學(xué)生擅長美術(shù),有的學(xué)生對數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,有的學(xué)生對寫作情有獨鐘,有的學(xué)生熱衷體育競技……我們不能要求學(xué)生“全面發(fā)展”而忽視了這些個性特質(zhì)。美術(shù)名作《登攀》的畫家,在考進(jìn)浙江大學(xué)時,數(shù)學(xué)成績很差,但美術(shù)成績出類撥萃,校長竺可楨慧眼識英才,破格錄取,使他最終成為了世界著名的美術(shù)家,如果求全責(zé)備,也許這位美術(shù)家就會湮沒無聞了。我們要實施素質(zhì)教育,就必須正視學(xué)生的個性差異,改變那種“以分取人”的陳舊教育思想,應(yīng)該樹立“不求人人升學(xué),但求人人成材”的新的教育觀念。
二、創(chuàng)造學(xué)生個性發(fā)展的氛圍和條件
素質(zhì)教育是以遵循人的身心發(fā)展為前提的,人的身心發(fā)展表現(xiàn)為共性和個性兩個方面,我們要兼顧人的身心發(fā)展這兩個方面的基本規(guī)律,在抓好基礎(chǔ)教育的同時,重視往意發(fā)展學(xué)生的個性特長,不能因為其某些學(xué)科的成績不理想,而扼殺了他們在其他方面的成就,在學(xué)校教育中,要創(chuàng)造“副科不副”的氛圍,讓那些確有特長的學(xué)生“英雄有用武之地”,學(xué)校要開全、開足音樂、美術(shù)、體育、勞技等課程,要開展各項活動課程,要設(shè)置、組織各類選修課程、興趣小組,為學(xué)生個性發(fā)展奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。
三、提高師資素質(zhì),適應(yīng)個性教育。俗話說“打鐵先要榔頭硬”,而我們的教師可能自身素質(zhì)上存在著缺乏個性化的問題。因而要發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的個性,培養(yǎng)多樣化的人才,必須提高自己的素質(zhì),不僅是思想素質(zhì),而且特別要提高發(fā)展自己的個性素質(zhì)。一專多能,并非是不可能的事,F(xiàn)在的教師除了教自己學(xué)科的書,對其他領(lǐng)域不聞不問的現(xiàn)象,是不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的。
在未來的社會中,我們需要的不僅是知識豐富的科學(xué)家,還需要文學(xué)家、美術(shù)家、音樂家、運動健將、創(chuàng)造家、發(fā)明家,這些人都要在學(xué)校培養(yǎng)出來,而只有實施素質(zhì)教育才能做到。
幼兒園教育反思3
俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏,使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的'個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動,比較調(diào)皮,我們兩位老師步調(diào)一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友小了,熱愛勞動的小朋友多了。
幼兒的獨立意識增強,而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈,我們抓住孩子這一心理特征,開展了“小組長輪換制”,讓做小組長的孩子負(fù)責(zé)擦桌子、發(fā)蠟筆、點人數(shù)……抓住這些細(xì)小的機會,既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉⻊?wù)的能力,而且督促了孩子的自律,潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣,從而促進(jìn)了整個班風(fēng)班貌的提高。
幼兒園教育反思4
在小班音樂活動中,為了配合教學(xué)活動,教師自制了小動物圖片,顏色鮮艷。造型可愛,剛展示出來就吸引了許多孩子的目光,激發(fā)了孩子的活動興趣。
教學(xué)活動剛開始時,教師讓孩子們手拿教具圖片學(xué)習(xí)歌曲。盡管孩子們對于教具表現(xiàn)出極大的興趣,愛不釋手,但大多數(shù)孩子能夠集中注意力在教師的引導(dǎo)下學(xué)唱歌曲,總的來說效果不錯?稍诟鶕(jù)歌曲節(jié)奏做簡單律動時,問題產(chǎn)生了:孩子們太喜歡圖片了,一直抓在手里不愿意放下,這限制了孩子們的手部運動,影響了孩子們對律動的學(xué)習(xí);顒拥男Ч艿搅擞绊。之后。我們把教學(xué)圖片做成頭飾,既滿足了孩子對圖片的渴望,也把孩子們的雙手“解放”了出來,讓他們有效地完成身體律動。然而,問題依然存在,首先,不少孩子因為戴了頭飾,動作放不開或者不自然;第二,當(dāng)做到一些需要把手舉到頭頂,比如模仿兔子耳朵、牛角、羊角等動作時,頭飾常常會影響動作的順利完成。
我們認(rèn)為教具畢竟是為教學(xué)服務(wù)的,倘若教具影響了正常的教學(xué)活動,豈不是喧賓奪主?于是,我們再次對教具進(jìn)行了修改,即在圖片背后粘貼上回形針,讓圖片和紙帶成為兩個獨立的部分。在歌唱活動中,孩子們把粘上回形針的圖片別在紙帶上作為頭飾,而在律動活動中,把圖片別在孩子的'衣服上。既起到了簡單的裝飾作用,又不會影響孩子的正;顒,保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。
幼兒園教育反思5
整個活動目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體,重難點突出,用通往去魔法城的路上需要完成四個任務(wù)貫穿其中,過程清晰,從幼兒的興趣出發(fā),突出了“玩”字和孩子的自主性。孩子從單個玩自然引入到跳著玩,又有哪些跳的方法,和好朋友一起跳又怎么玩,層層遞進(jìn)引入到本活動的重點——助跑跨跳上來,游戲中又有游戲,孩子始終處于“我想玩”、“我要玩”、“自主玩”的主動積極狀態(tài),從活動開始直到結(jié)束孩子都玩得十分開心,參與度100%。在活動中我也有適時、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括,并參與其中,使孩子的活動經(jīng)驗得以提升、整合。
活動中我也尊重了孩子與規(guī)則培養(yǎng)有機結(jié)合,注意觀察孩子的.活動情況,一起參與并及時反饋活動信息,及時捕捉幼兒創(chuàng)新的火花,如,兩個孩子夾著旋轉(zhuǎn)跳,給予肯定并一起旋轉(zhuǎn)跳,同時也激勵了孩子游戲的積極性和參與性;顒訃@玩盒子的不同跳法進(jìn)行,一個任務(wù)接一個任務(wù),安排巧妙合理,孩子不僅可以探索出許多玩法,也可在活動設(shè)計中感知盒子可以建構(gòu)成山、高鐵,當(dāng)成小河等作用。自由分組分別取隊名,也發(fā)展了孩子的語言能力和競爭、團(tuán)結(jié)意識。
在但活動中也有缺點存在:在游戲中,由于時間快到,在最后一個環(huán)節(jié)沒能及時的總結(jié),提煉本次活動孩子們是通過探索、合作、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)來完成了任務(wù);放松環(huán)節(jié)時間還應(yīng)該充裕一點,多放松腿部。
幼兒園教育反思6
語言領(lǐng)域中的問題研討活動,讓我受益匪淺,雖然我不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗,但是,利用年輕人思維活躍,善于創(chuàng)造,容易接受新事物的特點,活動中采用提升理論、個人反思等多種形式,讓我獲得了不少表現(xiàn)自我的機會。從而就看圖講述活動過程中“如何設(shè)計提問以及如何發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力?”這個問題我進(jìn)行了反思:
1、“看圖講述”活動的選材非常重要,尤其對于中小班幼兒而言,選材的生活性尤為明顯,不能難度太大,必須是幼兒熟悉的、容易接受并理解的講述內(nèi)容,從而更有利于幼兒語言能力的培養(yǎng)。《頑皮一夏》這個主題即將接近尾聲,幼兒對于夏天有了一定的體會與了解。夏天的植物、動物、人們的'飲食等,西瓜就是其中的一種。家庭吃西瓜的方法單一,而《蛤蟆吃西瓜》這個童話故事利用了幼兒喜歡的動物為主人公,發(fā)揮豐富的想象力,講故事演繹的生動、有趣,牢牢吸引幼兒的目光。
2、問題設(shè)計時,要有針對性,有啟發(fā)性,并且具有靈活性,即:在活動過程中,根據(jù)幼兒思維的方向改變方案中預(yù)設(shè)的提問,并即興設(shè)計新的提問內(nèi)容,這一點是對教師技能的一次訓(xùn)練也是一次挑戰(zhàn)。在活動中,幼兒回答了一些問題:“你覺得蛤蟆的哪個辦法最好?”不管他們回答什么,教師都可以繼續(xù)引導(dǎo)出下一個問題:“你喜歡故事里的蛤蟆嗎?”繼續(xù)教學(xué)活動。無論幼兒怎么說,他都跳不出范圍,因為,教師只需要鼓勵和適當(dāng)?shù)奶釂柧涂梢粤恕?/p>
3、在活動中,要充分體現(xiàn)以幼兒為主體,引導(dǎo)幼兒多說、多思考,為發(fā)展幼兒語言能力提供機會;在讓幼兒多說的同時,傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是發(fā)展幼兒語言能力的基礎(chǔ),應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中!陡蝮〕晕鞴稀纷⒅嘏囵B(yǎng)幼兒語言的完整性和連貫性,它利用了原故事里慣有的模式,繼續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩討論多給幼兒機會去說,去嘗試。
在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高,從而我們開始打破傳統(tǒng)的思維方式,學(xué)會了反思,不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我,學(xué)習(xí)用新的理念來審視自己的教育教學(xué)行為,尋求新的教育教學(xué)技能和模式來完善和完美自己的教育教學(xué)活動。
幼兒園教育反思7
我班有個孩子叫亮亮,他特別愛哭,不愿意與人交往,還特別嬌氣。有一次一個小朋友拿了他帶來的小汽車看看,他看見了,就跑過去,非搶自己的汽車,還大哭起來,這時候我發(fā)現(xiàn)了,連忙跑過去,給他擦趕眼淚,輕輕地對他說,你帶來的汽車不就是要給我們大家玩兒的嗎!我們都是好朋友,要一起分享一起玩呀!這時,他好象懂得了我說的話,一會功夫他不哭了,還和小朋友一起玩汽車。
以后我總是有意無意地觀察他,發(fā)現(xiàn)缺點時,每次都及時地幫他糾正,告訴了他為什么不能那么做的道理。孩子是純真的,我一講道理,他每次都會很認(rèn)真地傾聽,而且懂得了以后也會改正很快?粗惶焯斓刈兓矣芍缘匦牢,欣慰自己的教育在奇奇身上看到了結(jié)果,而且奇奇真的變得大方起來了,還經(jīng)常把自己家?guī)淼?糖果分給小朋友們一起吃。
是。∶课唤處熤灰行,留意觀察一定能發(fā)現(xiàn)很多的問題。只要有心,也一定能創(chuàng)造出許多的奇跡。的確,我們幼兒教師就是要改變孩子不良的習(xí)慣,糾正孩子不良的性格。愛孩子,就要勇敢地說出孩子缺點;愛孩子就要大膽地糾正他,讓孩子們都能在我們的教育下健康成長。
幼兒園教育反思8
“樹真好”是大班主題活動“有用的植物”中的一個活動,目標(biāo)是“能用完整的語言表達(dá)自己對樹的認(rèn)識,感受樹給人們帶來的好處”。我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié),請幼兒說說身邊的樹,回顧自己在哪里見過樹,說說自己認(rèn)識的樹的名稱等;第二環(huán)節(jié),請幼兒理解圖中的內(nèi)容,并欣賞散文前四段;第三環(huán)節(jié),請幼兒根據(jù)圖中的內(nèi)容學(xué)習(xí)有關(guān)“樹真好”的話。接著,我開展了分組教學(xué),期盼精心設(shè)計的活動能夠順利開展。
活動開始了。我拿出一個“樹”字,問幼兒:“這是什么字?”他們異口同聲地回答:“樹。”我接著問:“你們在哪里見過樹?”天天說:“我家門前有一棵樹,我很喜歡。”我忙問:“你為什么喜歡?”“因為可以長種子。”我說:“今天,老師請你們看一看這些樹是不是你們喜歡的樹,認(rèn)不認(rèn)識它們,好不好?”孩子們齊聲說好。接著,我逐一出示幻燈片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識橘樹、桃樹、鐵樹、柳樹、楓樹等,并趁機引導(dǎo)幼兒把正確的樹名組織到相關(guān)的句子里去,以豐富幼兒的語言。如,“桃樹上開滿了鮮花”“鐵樹有著長長的、硬硬的葉子”“秋天到了,楓樹的葉子變紅了”,等等。接下來出現(xiàn)的椰子樹圖片讓幼兒猶豫了許久,他們說“有點像鐵樹”“有點像羽毛”。我提示道:“它長得像鐵樹?,樹上有什么?”宋宋受到了啟發(fā):“是海灘樹吧?”我告訴幼兒:“它長在海灘邊,叫椰子樹。”看完六幅圖片后,我換了個話題:“我們看到了這么多漂亮的樹,真好!為什么叔叔阿姨要種這么多樹,而且要到處種樹?”云云說:“因為他們喜歡。”宋宋說:“因為可以把太陽擋住,為我們遮陰!薄
以上是活動第一環(huán)節(jié)的一段實錄,我主要圍繞幼兒身邊的樹展開,從“你在哪里見過樹”“是否認(rèn)識屏幕上的樹”“為什么種樹”等幾個問題入手,與幼兒展開對話。在同伴的互助反思中,我感覺到盡管活動開展得還算順利,但問題也很明顯。比如,導(dǎo)入部分在繞圈子。我在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樹的名稱上花了很多時間,內(nèi)容與“樹真好”的主題有些偏離,并未緊緊圍繞樹的好處展開。認(rèn)識到這一問題后,我馬上進(jìn)行了調(diào)整。在另一組分組教學(xué)活動中進(jìn)行了嘗試。
活動開始了。我拿出一個“樹”字,問幼兒:“這是什么字?”他們異口同聲地回答:“樹!蔽液闷娴貑枺骸盀槭裁匆N這么多樹,而且要到處種樹?”鑫鑫充滿感情地說:“為了讓我們的世界變得更美,所以要種樹!蔽尹c頭:“你覺得大樹能讓環(huán)境變得更美,是嗎?偉偉,你覺得呢?”偉偉說:“可以擋住沙塵暴。”我笑著說:“是的`,樹能擋沙塵暴,上次我們做過調(diào)查!痹旁耪f:“樹可以幫助我們遮太陽。”我用手遮著頭頂說:“可以給我們帶來陰涼,防止太陽把我們曬傷!碧焯燧p聲道:“樹可以擋住龍卷風(fēng)!蔽医又鴨枺骸笆前。瑯涞谋绢I(lǐng)真大。它還有什么本領(lǐng)呀?”耘耘補充道:“樹能給我們提供果子。蘋果樹能長蘋果!蔽医o予了肯定:“我們周圍有許多果樹,每天能給我們提供水果,讓我們吃了身體健康。你們知道樹還有什么本領(lǐng)嗎?”怡怡說:“樹還可以做些東西,比如做成小魚貼在墻上。”我回應(yīng)道:“把樹切成一片片薄薄的,做成工藝品,然后用來裝飾,對嗎?”“樹可以制造氧氣!薄皹淠茏龃!薄⒆觽兣d致勃勃地說著樹的作用,他們的已有經(jīng)驗被激發(fā)了。
從以上師幼對話的情況來看,幼兒不僅樂說,而且有話可說,雖然談?wù)摰姆秶s小了,但討論的方向更明確了,更有意義了,對下面活動環(huán)節(jié)的開展具有承上啟下的作用。內(nèi)容與目標(biāo)“攜手共進(jìn)”,使活動重點更加突出,從而推動了目標(biāo)的達(dá)成。
幼兒園教育反思9
【活動意圖】
教育反思讓幼兒知道眼鏡非常有用,它能幫助眼睛有毛病的人清楚地看東西。
【活動目標(biāo)】
1、簡單了解眼鏡的不同用途,感受科學(xué)在我們生活中的作用。
2、能積極思考,大膽提出問題。
3、引導(dǎo)孩子樂于接受治療。
4、幫助幼兒了解身體結(jié)構(gòu),對以后的成長會具有一定的幫助。
【活動準(zhǔn)備】
1、經(jīng)過驗視力和聽保健醫(yī)生的講解,對眼睛常見的疾病有一定的認(rèn)識
2、一位戴隱形眼鏡的老師和戴近視眼鏡的老師。
【活動過程】
一、引起幼兒注意
1、引起幼兒注意老師的.近視眼鏡:“這是什么眼鏡?”
2、“為什么老師要戴這樣的眼鏡?”
3、“如果不戴眼鏡,看東西會怎么樣?戴了眼鏡看東西又會怎么樣?”
二、多樣的眼鏡
1、出示太陽鏡,潛水鏡等:“你們認(rèn)識這些鏡嗎?它們有什么作用?”
2、向幼兒介紹各種眼鏡太陽鏡—可以保護(hù)眼睛,防止眼睛被強光刺傷。潛水鏡—潛水員專用的,防止眼睛被咸澀的海水傷害,并能看清楚海里的東西。立體鏡—是供大家看立體電影的。紅外線夜視鏡—是在夜間觀察物體或環(huán)境用的。
3、你還知道哪些眼鏡引導(dǎo)幼兒大膽想象“如果你是科學(xué)家你會發(fā)明什么樣的眼鏡?”
三、感受眼鏡的發(fā)展與進(jìn)步。
1、觀察所有的眼鏡:“它們有什么共同的特征?”
2、請你們猜猜,老師有沒有戴眼鏡?(戴隱形眼鏡的老師)
3、老師向幼兒介紹隱形眼鏡,可讓小朋友觀察隱形眼鏡。并介紹隱形眼鏡的好處。
可以帶領(lǐng)幼兒在操作活動中,做副小太陽鏡,讓幼兒親身感受太陽鏡的作用。
幼兒對眼鏡產(chǎn)生了濃厚的興趣并了解了眼鏡有不同種類,不同作用。幼兒在觀察過程中能夠積極思考,激發(fā)了幼兒探索的欲望。
【活動反思】
本次活動將天氣和心情結(jié)合起來,巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報聯(lián)系起來,在設(shè)計此活動時,我考慮到這是個偏重社會領(lǐng)域的活動,于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設(shè)計這次活動的重點;顒舆^程中,我注意用我的語言和眼神與孩子進(jìn)行交流,為他們創(chuàng)設(shè)了一種積極、主動的活動氛圍,充分調(diào)動了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。但老師的隨機教育能力和指導(dǎo)性語言的運用,還存在許多的問題例,我會在以后常教育中不斷反思自己的教育行為,結(jié)合理論,努力使自己的摸索、實踐過程縮短,以便自己不斷地、迅速地得以提高。
幼兒園教育反思10
老師要多思考孩子的感受
這天早上,我在打掃衛(wèi)生時,李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說:“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來好嗎?”我驚奇地問:“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來?”母親著急地說:“他這天早上不愿來幼兒園,此刻在幼兒園門口,就是不進(jìn)來。”我放下手中的活跟著李明的母親來到幼兒園門口,只見李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過去問他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來。
我好不容易、哄他來到活動室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說:“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說:“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽,最后明白了,原來舞蹈老師在排節(jié)目時,嫌他動作不到位,昨日把他裁了下來。我說:“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說:“老師,我能行嗎?你會不會又不用我了?”我說:“不會的!”只見他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說:“老師你真好!”
從這件事上,咱們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強,那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!
孩子鐘愛玩沙
咱們幼兒園地處農(nóng)村,幼兒的戶外活動場地很大,就在院子的一角有一塊沙地,平日咱們都不太留意,但是最近課下活動時,我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的`幼兒蹲在沙地里玩沙子,有的還在堆沙子,有的不只在地上畫什么,直到上課鈴響,才戀戀不舍的離去。
這天戶外活動時,本來是安排滑滑梯,但是澤乾卻跑到我面前對我說:“老師咱們能不能玩沙子呀?”我想:何不借這次機會去看看他們到底在干什么呢!于是我領(lǐng)著孩子們來到沙地里,這時他們象一群放飛的小鳥,“飛”到沙地里忙了起來,一會兒工夫,子哲對我說:“老師你看我畫的村莊!庇械脑诋嫎浜托▲B,畫得不好沒有關(guān)聯(lián),用手一抹,重新開始,有的兩人一伙在堆小山,瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,沒想到一塊小小的沙地,卻成了孩子們的樂園。
透過這件事,我改變了以前的看法:總以為玩沙臟幼兒不鐘愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地里能夠充分發(fā)揮自我的想象力,玩兒得十分盡興。]
幼兒園教育反思11
中班安全教育活動教案《保護(hù)眼睛》含反思適用于中班的安全主題教學(xué)活動當(dāng)中,讓幼兒保護(hù)眼睛,學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法,引導(dǎo)幼兒知道眼睛的重要性,培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒知道眼睛的重要性。
2、教育幼兒保護(hù)眼睛,學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒動腦思考問題、解決問題的能力。
活動過程:
1、提問導(dǎo)入。
教師通過提問,導(dǎo)入活動主題:小朋友,剛剛我們升國旗時,你是用什么看國旗的'呢?(幼兒回答:眼睛)
2、了解眼睛的重要性。
請幼兒閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒對眼睛這一話題進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒深入地了解和思考眼睛的重要性。(小結(jié):眼睛是心靈的窗戶,沒有眼睛我們什么也看不到。)
3、引導(dǎo)幼兒了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。
教師引導(dǎo)幼兒思考:愛護(hù)眼睛,我們應(yīng)該做些什么?(幼兒自由回答,教師進(jìn)行小結(jié)。)
教師總結(jié),活動結(jié)束。
教師:保護(hù)我們的眼睛,我們要做到三點:一是少看電腦和電視,注意休息,讓眼部的肌肉有機會放松;二是不用臟手揉眼睛;三是平衡膳食,多吃對保護(hù)視力有保護(hù)的食物,做個不挑食的好寶寶!
教學(xué)反思:
安全教育是一個長期的過程,我們將繼續(xù)探討和努力,將安全教育滲透到幼兒的一日生活中,不斷增強孩子們的安全意識和自我保護(hù)能力,為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘!
小百科:眼(又稱眼睛,目)是一個可以感知光線的器官。最簡單的眼睛結(jié)構(gòu)可以探測周圍環(huán)境的明暗,更復(fù)雜的眼睛結(jié)構(gòu)可以提供視覺。復(fù)眼通常在節(jié)肢動物(例如昆蟲)中發(fā)現(xiàn),通常由很多簡單的小眼面組成,并產(chǎn)生一個影像(不是通常想象的多影像)。在很多脊椎動物和一些軟體動物中,眼睛通過把光投射到對光敏感的視網(wǎng)膜成像,在那里,光線被接受并轉(zhuǎn)化成信號并通過視神經(jīng)傳遞到腦部。通常眼睛是球狀的,當(dāng)中充滿透明的凝膠狀的物質(zhì),有一個聚焦用的晶狀體,通常還有一個可以控制進(jìn)入眼睛光線多少的虹膜。
幼兒園中班安全教育活動教案《保護(hù)眼睛》含反思
幼兒園教育反思12
我結(jié)合主題課程,開展了豐富多彩的區(qū)域活動,努力做到“靜與動”的結(jié)合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境,我們充分利用教室有限的場地,設(shè)計的區(qū)角位置,找資料、齊動手,在活動室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū)、小巧手、表演區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家、小醫(yī)院等,還利用室外一角,設(shè)置了小超市。在每個區(qū)域我們都利用廢舊鞋盒,布置作品展示去。結(jié)合季節(jié)特征,開展了“種子貼畫”、酒瓶裝飾等手工活動,很受小朋友喜歡,在感受到快樂的同時提高了孩子們動手能力。值得一提的是,我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下,對折紙活動非常感興趣,吃好了飯,你常?梢钥吹饺逡蝗旱暮⒆訃谝黄鹪谘芯空奂,有的在比賽自己折的飛機。許多孩子的動手能力得到了很大提高,小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了。
根據(jù)幼兒不同的發(fā)展水平、家庭背景、階段表現(xiàn)能演繹出各異的鼓勵樣式,更會收到多樣的效果。如根據(jù)膽子大小、聲音高低、問題的`難易不同給予不一樣的欣賞和期望。如,“你這兩天沒有來,還答得這么完整”、“某某已經(jīng)是第三次將畫畫得這么大了”、“你的這個法子比剛才那個厲害”、“這么難的問題也沒有難倒你”、“我們班年齡最小的某某今天也做得這么認(rèn)真”……竭力尋找閃光點進(jìn)行肯定表揚,哪怕是沙里淘金,哪怕是一點點金,也必須肯定面對,切不可無中生有或夸大其詞,弄得幼兒也摸不著頭腦。
當(dāng)然,揭短式的表揚應(yīng)避免,可有可無的表揚可省掉,口是心非的表揚要杜絕,空洞的表揚、過分夸張的表揚應(yīng)減少。
口頭表揚只是鼓勵的一種形式,充滿希望的眼神、支持性的點頭、鼓勵的微笑、善意的沉默、熱烈的擁抱、溫柔的親吻等都會傳遞出尊重、信任和激勵,使幼兒體驗到成功的樂趣。另外,表揚時盡量將個體表揚與群體贊賞、直接表揚與間接肯定、公開表揚與私下鼓勵結(jié)合起來,會使表揚產(chǎn)生事半功倍的效果。
幼兒園教育反思13
教學(xué)目標(biāo):
1.了解一個人在家時的一些安全常識,如:陌生人敲門時不開門,不開煤氣,不碰電器等,不做危險的事情。
2.建立初步的自我防范和自我保護(hù)的意識。
3.鍛煉幼兒的反應(yīng)能力,提高他們動作的協(xié)調(diào)性。
4.體驗游戲的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備:歌曲《小兔子乖乖》、PPT
教學(xué)過程:
一、演唱歌曲《小兔子乖乖》,導(dǎo)入活動。
1.教師與幼兒邊唱歌邊表演童話故事《小兔子乖乖》。
2.提問:
(1)小兔子一個人在家的時候發(fā)生了什么事情?
(2)大灰狼敲門的時候,小兔子是怎么做的呢?
3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲表演內(nèi)容回答。
4.師:小兔子真聰明,一個人在家的時候沒有給大灰狼開門,保護(hù)了自己。
二、情景表演,引導(dǎo)幼兒知道一個人在家不給陌生人開門。
1.創(chuàng)設(shè)情境:教師扮演陌生人,請幼兒扮演一個人在家。大家觀看表演情景表演。 提問:如果你一個人在家,那你會怎么做呢?
2.小結(jié):小朋友們做的'真棒,都沒有給陌生人開門,保護(hù)了自己,真了不起。
三、播放課件,能夠分辨一個人在家哪些事情是應(yīng)該做的,哪些事不應(yīng)該做的。
1.播放課件。
2.提問:"哪些是我們一個人在家應(yīng)該做的?哪些是不應(yīng)該做的?為什么?會出現(xiàn)怎么樣的危險?
3.小結(jié):在我們的生活中,我們會遇到一個人在家的時候,一個人在家的時候我們不能獨自走在陽臺上,不能將手放進(jìn)插座中,不能一個人走出家門,我們可以在家,看看書,睡午覺,玩玩具。要注意安全。
四、學(xué)教授兒歌《一個人要安全》,鞏固幼兒一個人在家的安全知識。
小朋友,要記牢。一個人,呆在家,危險動作不去做,插座開關(guān)不亂動,小刀碗筷不亂碰,陌生人來敲門,千萬別把門打開,做個安全好寶寶。
五、在音樂歌聲中結(jié)束。
教師和全班幼兒一起邊唱邊跳《小兔子乖乖》
教學(xué)反思
1、通過游戲的方式讓幼兒在快樂中收獲了知識。
2、 在教學(xué)過程中應(yīng)注意個體差異,讓每個幼兒積極參與到游戲中來,鼓勵膽小的孩子。
3、給幼兒足夠的空間,讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力.。
幼兒園教育反思14
在一次角色游戲觀摩中,一個小男孩的行蹤走進(jìn)了我的視線!巴尥薮笪枧_”的售票窗口前孩子們買完票陸陸續(xù)續(xù)順著過道往里走,可小男孩買完票卻轉(zhuǎn)身往回走,不顧身后從窗口里探出的“腦袋”的叫喊:“買完票,要進(jìn)場看演出了!苯泻奥曀坪趸W×怂,他停了一下,但很快繼續(xù)往娃娃家趕去。一進(jìn)娃娃家,他舉著手中的票對正在煮飯的“媽媽”說:“給,請你看演出去!”“太好了,你等我,我去拿包!薄澳阕约喝グ,只有一張票!毙∧泻⒌脑捵尅皨寢尅钡男袆雨┤欢埂0肷,她才噘著嘴:“那我也不去了!闭f著徑自忙她手中的活計了。小男孩看著手里的一張票無奈地?fù)u了搖頭,將票放在柜子上,悻悻地甩甩肩膀一下坐到電腦桌前,百無聊賴地敲擊著鍵盤。這時我結(jié)束了潛伏,輕輕地走上前,柔聲問道:“怎么買了票不去看演出呢?”小男孩抬了抬眼皮,朝小女孩的方向努了努嘴:“是她不去!薄澳撬趺床蝗ツ兀俊蔽疫@么一問,大概是問到他的痛處了,他的眼淚都在眼里打轉(zhuǎn),但看得出他在極力掩飾,吸了一下鼻子,故作輕松地答道:“只有一張票唄。”“那為什么不多買一張票呢?”“沒辦法,老師說要買完票直接進(jìn)場,售票員不讓我買兩張!闭f完迅速低下頭,再一次敲響了鍵盤,敲擊聲中充滿了惆悵、無奈。
小男孩的擊鍵聲不禁扣動了我的心弦,牽動了我的每一根神經(jīng),是誰偷走了孩子游戲的快樂?是娃娃家的“媽媽”嗎?不是,因為她不去看演出是因為只有一張票,不能兩人一起看演出;那么,是售票處的小女孩嗎?也不是,買完票直接進(jìn)場看演出這只是小女孩遵守了老師提出的規(guī)則而已,絕不玩忽職守;那么又是誰讓小男孩如此不快樂呢?很顯然,是游戲規(guī)則,是老師制定的游戲規(guī)則。因為老師制定的規(guī)則是要買票后直接進(jìn)場,正是這一規(guī)則剝奪了孩子的快樂。小男孩的煩惱正是源自于老師的規(guī)定,小男孩無法如愿地買到兩張票,在這次的游戲中,小男孩想以送票的形式表達(dá)自己感情的需要難以實現(xiàn)。是的`,我們老師在計劃、組織游戲中,為了讓游戲按照我們預(yù)先設(shè)想的軌道進(jìn)行,便不遺余力地對游戲的方方面面進(jìn)行“周全設(shè)計”,制定了大大小小的規(guī)則,用以規(guī)范孩子的游戲行為,來保證游戲各主體、各環(huán)節(jié)能順利、有序地進(jìn)行。然而“智者千慮,必有一失”,這一失可是失去了游戲的本質(zhì),失去了孩子自主、自由、快樂的游戲體驗。畢竟角色游戲是幼兒獨立自主的活動,其根本出發(fā)點是幼兒是否成為游戲的主人。
想到這里,我不禁再一次拷問自己,在我們組織的生活、學(xué)習(xí)活動中,我們常常試圖通過制定的一個又一個規(guī)則來提高“活動質(zhì)量”。殊不知那表面上的有條不紊卻隱藏著孩子多少的委屈、無奈!扼殺了多少孩子的想象、思維!
幼兒園教育反思15
小班幼兒剛從家庭走向幼兒園,由于年齡小,手的動作不夠靈活,加上他們繪畫的目的不太明確,不清楚應(yīng)該如何畫,怎樣涂色,畫面怎樣變得漂亮,他們只是把繪畫當(dāng)成一中游戲,隨自己興趣任意涂抹,畫出的物體不太規(guī)范,因此,幫助幼兒提高繪畫技能,使幼兒學(xué)會繪畫的手段,表現(xiàn)他們內(nèi)心意圖是十分必要的,在小班教學(xué)的繪畫過程中,我是這樣做的。
一、激發(fā)幼兒對繪畫的興趣
由于幼兒年齡小,對繪畫一無所知,他們只會持筆亂涂亂抹,來體現(xiàn)自己心中的喜、怒、哀、樂,伴隨著這種體驗,他們對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,這時教師千萬不能急于教孩子畫些什么,也不必強調(diào)幼兒畫得像不像,因為這樣易使幼兒失去繪畫的興趣和熱情,而應(yīng)該去引導(dǎo)、呵護(hù)、培養(yǎng)。提高幼兒的這種興趣,如:為幼兒提供各種繪畫工具、材料,使幼兒在高興時能隨時拿起自己喜歡的材料來自由描繪、表達(dá),教師應(yīng)時刻鼓勵幼兒“畫自己喜歡的”讓幼兒興致勃勃地自由涂畫,從中感受美術(shù)活動的樂趣。
二、認(rèn)識繪畫工具及材料
幼兒繪畫中,不能單一只用一種繪畫工具來做畫,這樣容易導(dǎo)致幼兒沒有新鮮感,因此每次作畫教師盡量要讓幼兒感到繪畫課的新鮮和好奇。剛開始我讓幼兒先用水彩筆學(xué)畫畫,當(dāng)孩子對水彩筆畫有一定的了解,使用時幼兒便會感到不新鮮,這時,教師便要換其他的繪畫工具,如:油畫棒、棉簽、手指點畫、水粉顏料、調(diào)色盤等。使幼兒感覺到繪畫工具的多種多樣性,使幼兒對繪畫興趣進(jìn)一步提高。
三、學(xué)習(xí)簡單的繪畫技能
在教學(xué)過程中,我們必須教幼兒從淺入深,由易到難的一些簡單的基本知識和技能。如:小點表示花朵、小草、樹干,用橫線表示棍子、繩子、欄桿等。在教學(xué)活動中,我先讓幼兒練習(xí)畫氣球、泡泡、太陽等。再逐步畫欄桿、格子布、房子,使幼兒逐步掌握一些基本的`用筆及對筆的控制力。
四、用兒歌、故事內(nèi)容導(dǎo)入,調(diào)動幼兒對繪畫的積極性
生動的兒歌、故事能夠引起幼兒情感的共鳴,能給幼兒以美的享受。利用生動、形象、富于吸引力和感染力的文學(xué)作品兒歌、故事,使教學(xué)成為有趣的活動,容易引起幼兒的興趣,集中幼兒的注意力,使幼兒便于理解,易于掌握。
五、舉辦畫展、重視評價作品,給予表揚
幼兒每次完成的作品,我都一一把它們布置在室內(nèi),引導(dǎo)幼兒觀察、分析,評價各幼兒的繪畫特點、色彩、線條、比例等畫面效果,讓幼兒形象、直觀的欣賞作品。俗話說:“好的孩子都是表揚出來的!币虼,孩子完整的作品好的給予表揚,不好的應(yīng)該先表揚,表揚的同時,委婉的提出不足之處,然后再進(jìn)行表揚。使幼兒在表揚中得到進(jìn)步,得到發(fā)展。當(dāng)孩子們受到同伴和老師的表揚時,他們的情緒會更加高昂。那么繪畫便會在他們心中得到升華。
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