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初一月考試卷分析
在學(xué)習(xí)、工作中，我們都不可避免地會(huì)接觸到試卷，試卷可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識(shí)才能。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的初一月考試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
初一月考試卷分析1
本學(xué)期七年級(jí)第一次月考語文試卷，是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。它緊扣新課標(biāo)要求，比較全面地考察了學(xué)生的語文知識(shí)和能力，試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。如何學(xué)好語文，當(dāng)然不能光從一份階段性測(cè)試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，我將結(jié)合七年級(jí)語文教學(xué)，就本試卷在初中語文教學(xué)的指導(dǎo)意義上作粗淺的分析。
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
本試卷采用閉卷形式，滿分120分，時(shí)間為150分鐘。
語文知識(shí)積累與運(yùn)用20分;閱讀理解(包括文言文閱讀)50分;寫作50分。
這套語文試卷給人的總體印象是：穩(wěn)中有變，變?cè)谟行拢y度適宜。具體說來，我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重能力考查，著重考查學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力。注重對(duì)文章整體的感知能力、分析能力和欣賞能力的考察。作文仍保持比較大的比重，命題寬中有嚴(yán)，即打開了學(xué)生的作文思路，又便于閱卷人員把握分值，淡化文體要求，不設(shè)審題障礙。
2、擴(kuò)大思維含量，注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的考察。全卷題型以主觀題為主，加強(qiáng)對(duì)語言的感悟能力和語言文化素養(yǎng)的考察，主觀題允許合理的不同答法，探索開放性試題，鼓勵(lì)個(gè)人創(chuàng)思。
3、貼近社會(huì)，貼近生活，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育。
二、考試情況分析
我們年級(jí)總體情況：全年級(jí)參加考試人數(shù)——人;100分以上——人，96分以上——人.優(yōu)秀率——，平均分——。說明這套試卷難度偏小，有利于七年級(jí)學(xué)生樹立學(xué)好語文的信心。
三、具體題型及典型錯(cuò)誤分析
1、積累及運(yùn)用：基礎(chǔ)知識(shí)是形成學(xué)生基本能力的基礎(chǔ)，在新課標(biāo)中，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多、面廣，是要求學(xué)生必須掌握的部分。從試卷中可以看出，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：注音題中“褶”“斟”，第十七題“膝”“禁”，這幾個(gè)字注錯(cuò)音的較多。
2、閱讀理解：閱讀能力是一種綜合的語文智力技能。閱讀能力的考查既能全面檢查學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，又能檢查學(xué)生的理解能力和靈活運(yùn)用語文知識(shí)的能力。從閱讀理解這道題的答卷情況來看，學(xué)生的`典型錯(cuò)誤：第十五題說明方法及作用大的不太好，學(xué)生對(duì)說明方法的類別掌握不清。第十六題對(duì)“森林醫(yī)生”稱號(hào)進(jìn)行續(xù)寫，考察學(xué)生對(duì)文意的理解及文字組合書寫，學(xué)生的回答大多沒有圍繞啄木鳥對(duì)森林的貢獻(xiàn)這一點(diǎn)。第十九題“儒雅是怎樣體現(xiàn)出來的”，屬于人物性格特點(diǎn)，學(xué)生大多只摘抄了幾句話，沒有總結(jié)出是通過人物行為動(dòng)作、語言體現(xiàn)出來的。第二十三題屬于比較開放的試題，學(xué)生根據(jù)題意自主回答，回答不標(biāo)準(zhǔn)往往是由于對(duì)文意理解模糊，琢磨不深。綜上學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。重點(diǎn)說明第十一題，“第四段中，漁人甚異之的原因”學(xué)生存在理解歧義，答題情況不好。
3、寫作能力考查部分：學(xué)生的作文情況還是不錯(cuò)的。本次作文話題貼近
學(xué)生的生活，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，做到具體明確、文從字順地表述自己的意思。但有少數(shù)學(xué)生語言缺乏生動(dòng)性;有的不能圍繞某一個(gè)中心寫作，面面俱到，結(jié)果給人印象不深;另外學(xué)生在作文中錯(cuò)別字較多，書寫較潦草。挖掘不深，語言乏味。
四、對(duì)今后語文教學(xué)的建議
(一)基礎(chǔ)部分
1)夯實(shí)基礎(chǔ)，不能偏廢語文教學(xué)中的字詞積累和運(yùn)用，扎扎實(shí)實(shí)地搞好常規(guī)教學(xué)，加強(qiáng)閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。
2)古詩(shī)文的積累要在實(shí)際理解的同時(shí)，注意創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，以考察學(xué)生運(yùn)用古詩(shī)文的能力。學(xué)生丟分最多的還是錯(cuò)別字，所以詩(shī)歌的默寫應(yīng)該不遺余力的督促落實(shí)。
(二)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)
緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。教學(xué)中力求尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)提供更廣闊的空間。
(三)閱讀
1、文言文閱讀：文言文的考察，源自課內(nèi)，所以要緊扣課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。具體操作可分為三步。第一步，對(duì)規(guī)定的文言文，送自此到文學(xué)常識(shí)、思想感情藝術(shù)手法等，拎出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。第二步，分享訓(xùn)練。按默寫、詞解、閱讀、欣賞、文學(xué)常識(shí)等分項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識(shí)，并形成運(yùn)用能力。第三步，考試演練。學(xué)生能否考好，關(guān)鍵在試題的解答上。所以，老師要適時(shí)選擇一些試題，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，模擬考試訓(xùn)練，力爭(zhēng)考文言文時(shí)不丟分。
2、現(xiàn)代文閱讀
閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力。要帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣品味語言，怎樣捕捉文字背后的隱含信息，怎樣揣摩文本中那些重要的暗示或提示，怎樣獲得審美的愉悅，怎樣對(duì)文本做出既富有創(chuàng)造性又符合文本實(shí)際的解讀。
1、把握文意是做一篇閱讀非常關(guān)鍵的步驟，無論是精度還是泛讀，應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生概括文章或片段的內(nèi)容來把握文章的主旨，或通過其他方法來弄懂主旨，因?yàn)楹竺娴念}目很大程度上都是圍繞主旨這一條線來命題的，改變學(xué)生在沒讀懂文意便輕易下結(jié)論的習(xí)慣，尊重文本，關(guān)注作品的價(jià)值取向，準(zhǔn)確把握作者意圖。
2、訓(xùn)練過程中注意培養(yǎng)審題的能力，抓住關(guān)鍵詞，推敲關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確地回答問題。在學(xué)生動(dòng)筆做題之前，首先必須弄清楚“我要做什么”“題目要求我做什么”，否則，答題有可能就是隔靴搔癢，甚至出現(xiàn)盲人騎瞎馬的情況。
(四)作文
一靠語言的積累，二靠作文形式的創(chuàng)新�！扒蓩D難為無米之炊”，語言的積累不能靠死記硬背，要采取有效地方法
1、讀好文章。盡管復(fù)習(xí)時(shí)間短，還應(yīng)該抽出一定時(shí)間度好的文章和原來做過的讀書筆記。
2、熟讀詩(shī)詞名句。這些都是語言中的精品，恰到好處的引用和仿用，能使語言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語言的的品味。
3、作文形式的創(chuàng)新。訓(xùn)練學(xué)生化虛為實(shí)，化大為小的立意、選材能力，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、思考生活、記錄自己在生活中發(fā)現(xiàn)的“美”。
4、加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練，將優(yōu)秀的例文范文定期上墻，讓學(xué)生悟出屬于自己的“制勝寶典”，彌補(bǔ)自己作文的不足。
初一月考試卷分析2
這次語文月考是在初一新生剛?cè)雽W(xué)之后不久進(jìn)行的，應(yīng)該說這份試卷較全面地反映了我們學(xué)校初一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，檢測(cè)出了每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)和語文知識(shí)水準(zhǔn)。試卷的難度適中偏大，這對(duì)于衡量那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)是有利，對(duì)我們片面地追求書本教學(xué)狀態(tài)也是一種有益的糾正。因?yàn)樵嚲砩系念}目和生活聯(lián)系的很緊，題目設(shè)置靈活但并不怪僻。比如說試卷上有這么一題：商場(chǎng)#5@p的人民幣數(shù)目的大小寫的.問題，許多學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生了許多錯(cuò)誤，這暴露了我們的語文教學(xué)和生活實(shí)踐的脫節(jié)。再有就是對(duì)《水滸》中人物的了解，學(xué)生也出現(xiàn)了混淆不清規(guī)戒律的情況。這也反映了我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過程中對(duì)積累的不重視。所以說，這份試卷是一個(gè)導(dǎo)向性很好的一份試卷。
我校初一新生基礎(chǔ)相對(duì)來說是比較薄弱的，優(yōu)秀學(xué)生數(shù)量少，語文月考分?jǐn)?shù)在80分以上只有10人不到，而我們的分?jǐn)?shù)在40分以下有五六十個(gè)。
學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤多表現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一語文知識(shí)積累少，閱讀少，面對(duì)試卷時(shí)頭腦里表現(xiàn)很空，出現(xiàn)許多試卷空白不回答。第二應(yīng)用能力差，組織語言能力差，許多題目學(xué)
生答題時(shí)語言蒼白，不成句子，即使答出來也沒有文采。第三就是學(xué)生對(duì)日常生活中的現(xiàn)象觀察不夠，所以答題時(shí)茫茫然不知所指，所做回答也有力無處用。
在試卷上有這么一題：描寫春夏秋季節(jié)的景色詩(shī)句，這題對(duì)于我們處于郊區(qū)的同學(xué)應(yīng)該說不成問題，可是我們的學(xué)生就是沒有生活積累，不善于聯(lián)系學(xué)習(xí)所得進(jìn)行回答。把各個(gè)季節(jié)的情況搞得很亂，而且錯(cuò)字甚多。對(duì)名言警句應(yīng)當(dāng)說朝夕相處，耳聞目睹。因?yàn)槲覀儗W(xué)校走廓里張掛了許多，可是試卷上的關(guān)于名言警句的發(fā)揮理解，學(xué)生寫不出來。而且寫出來了介紹的也是雜亂無章，對(duì)名人介紹也不是很到位，這反映了我校初一學(xué)生的語文綜合素質(zhì)欠缺。
這次月考讓我們認(rèn)識(shí)到自己的差距，和兄弟學(xué)校相比，我們落后了。我們打算采取一些切實(shí)可行的方法來改進(jìn)，盡自己最大的努力扭轉(zhuǎn)目前所處的局面。
一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀課的管理，拓展學(xué)生的知識(shí)面，每周閱讀課我們要求學(xué)生做好閱讀筆記。
二、讓學(xué)生多多觀察生活，觀察周圍的社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境。積累感性知識(shí)，在寫作時(shí)不至于空洞無物。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)聽說讀寫各種語文能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、加強(qiáng)課堂教學(xué)的組織管理，特別是對(duì)那些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)要有一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法。
五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。采取多種有效的方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文。
初一月考試卷分析3
一、試題分析
這次期末考試試卷有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地學(xué)習(xí)，試卷的總體難度適宜，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的考查的同時(shí)，還加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的能力的考查，命題能向課程改革靠攏，注重基礎(chǔ)，加大知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，控制題目的煩瑣程度，題目力求簡(jiǎn)潔明快，不在運(yùn)算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序，提高應(yīng)用題的考查力度，適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題，注重知識(shí)的拓展與應(yīng)用，適應(yīng)課程改革的形勢(shì)。
二、試卷分析及得分情況
(一)、選擇題：滿分24分，第6小題錯(cuò)誤較多，成績(jī)好的學(xué)生錯(cuò)誤的有林巧云、王定才、林亞君等。
(二)、填空題：滿分24分，第14、16小題錯(cuò)誤較多，成績(jī)好的學(xué)生錯(cuò)誤的有王芹蘭、宋一丹等。
(三)、解答題：滿分52分，第20、21、24小題錯(cuò)誤較多，大多數(shù)學(xué)生得分在20—30分之間。成績(jī)好的學(xué)生錯(cuò)誤的有王芹蘭、林巧云、宋一丹等。
得分率較高的題目主要集中在計(jì)算題、選擇題和填空題。這些題目都是基本知識(shí)的應(yīng)用，說明多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。得分率較低的題目集中在解答題上，學(xué)生對(duì)于一些問題理解能力較差，不能夠全面理解問題，導(dǎo)致答題不流暢，結(jié)果出現(xiàn)偏差。學(xué)生自己很難讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種必須加強(qiáng)的訓(xùn)練，很多學(xué)生因?yàn)槿鄙龠@種能力而導(dǎo)致失分過多。
三、存在問題
1、教學(xué)中在數(shù)學(xué)思想方法的滲透方面做的不到位，沒有能夠幫助學(xué)生建立良好的解決問題的思想方法，學(xué)生沒有構(gòu)建起知識(shí)體系，綜合運(yùn)用能力較差。
2、基礎(chǔ)知識(shí)較差。沒有注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化鞏固，忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)，包括小學(xué)和初中階段，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)之差讓人不可思議。
3、概念理解沒有到位。教學(xué)中對(duì)知識(shí)的講授過于注重知識(shí)本身，而沒有給學(xué)生更充分的時(shí)間探究、思考。對(duì)經(jīng)歷知識(shí)的形成過程的引導(dǎo)不足，沒有培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和能力。
4、審題能力不強(qiáng)，錯(cuò)誤理解題意，日常訓(xùn)練中缺乏給學(xué)生預(yù)留閱讀性較強(qiáng)的練習(xí)，課堂上也沒有給學(xué)生過多的時(shí)間。
四、今后工作思路
1、強(qiáng)化綱本意識(shí)，注重“三基”教學(xué)。我們提出要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“三基”的教學(xué)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法。在概念、基本定理、基本法則、性質(zhì)等教學(xué)過程中，要加強(qiáng)知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué)，使學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解;要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的'訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)規(guī)范、準(zhǔn)確、到位;要加強(qiáng)運(yùn)算能力的教學(xué)，使學(xué)生明白算理，并選擇簡(jiǎn)捷、合理的算法，提高運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確率;要依綱據(jù)本進(jìn)行教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)地教好第一遍，切不可不切實(shí)際地脫離課本，搞難題訓(xùn)練，更不能隨意補(bǔ)充綱本外的知識(shí)。教學(xué)中要立足于把已學(xué)的知識(shí)弄懂弄通，真正讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，打好初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
2、強(qiáng)化全面意識(shí)，加強(qiáng)補(bǔ)差。這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多，所以我們必須重視培優(yōu)，更應(yīng)關(guān)注補(bǔ)差。課堂教學(xué)中，要根據(jù)本班的學(xué)情，選擇好教學(xué)內(nèi)容，合理地確定教學(xué)的起點(diǎn)和進(jìn)程。課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”，滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生，讓他們盡快地跟上其他同學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
初一月考試卷分析4
月考已經(jīng)結(jié)束兩周了，這次參加考試的一班二班學(xué)生均為34人，100分以上的1班19人，二班21人；滿分的一班2人，二班3人；不及格的一班8人，二班9人。由于在小學(xué)時(shí)的英語水平參差不齊，基礎(chǔ)較差的學(xué)生占了相當(dāng)一部分，為了使班里大多數(shù)學(xué)生能聽懂且不掉隊(duì)，我便從簡(jiǎn)單的26個(gè)字母的讀寫開始教（直到現(xiàn)在，一二班還有7個(gè)同學(xué)寫不下來26個(gè)字母），所以課進(jìn)行的很慢，題練習(xí)的也不多，導(dǎo)致了學(xué)生這么簡(jiǎn)單的考試題考的很不理想，而且似乎有這樣的趨勢(shì)：
1、學(xué)生與學(xué)生之間差距較大。
2、很多學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和考試習(xí)慣，容易犯一些讓人哭笑不得的錯(cuò)誤。面對(duì)這樣的成績(jī)，我從學(xué)生和老師兩個(gè)方面查找了原因，也對(duì)接下來的教學(xué)工作做出了新的規(guī)劃。
首先，我發(fā)現(xiàn)初一的學(xué)生上課時(shí)很容易走神，個(gè)別同學(xué)一節(jié)課甚至能神游15分鐘。以前我總是認(rèn)為講課聲音再大點(diǎn)，就能把他注意力拉回課堂；或者有時(shí)候?yàn)榱粟s課，干脆不理他，反正沒有違反紀(jì)律。可是我錯(cuò)了，容易走神的同學(xué)這次考試成績(jī)大部分在平均分左右，甚至更低。比如二班的xx，xx；一班的xx，xx。其實(shí)想想也能理解這些孩子們，才十二三歲，每節(jié)課40分鐘，每天正課得有五六節(jié)，要讓他們每天每節(jié)課時(shí)時(shí)刻刻集中精力，的確為難他們�，F(xiàn)在想來，還是應(yīng)該從改變我們的課型上入手。比如，講解完知識(shí)點(diǎn)就讓學(xué)生小組活動(dòng)；比如穿插競(jìng)賽的.形式；又比如讓同桌之間互動(dòng)；只要能讓走神的同學(xué)拉回注意力就好。
第二，兩個(gè)班里都有比較聰明可是卻不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，比如一班的xx，xx；二班的xx，xx。這四個(gè)同學(xué)最大的毛病就是懶，就說xx吧，英語101分，咋一看好像還不錯(cuò)；但我知道他能考的更好。拼單詞背課文等他能很快完成任務(wù)，可是作業(yè)卻基本不寫。輕描淡寫地說了這幾個(gè)學(xué)生兩次沒怎么見效，也就不了了之了。這次成績(jī)一出來他們都傻眼了，還告訴我說靠小聰明對(duì)付考試是無效的。于是我便趁機(jī)教給他們?cè)撛趺礃尤W(xué)習(xí)，怎樣去鞏固，并且我還要認(rèn)真地監(jiān)督他們，給他們適當(dāng)?shù)膲毫�，相信他們聰明的頭腦加上努力的付出會(huì)給他們帶來優(yōu)異的成績(jī)。而且我還發(fā)現(xiàn)這樣做似乎也帶動(dòng)了他們同桌的進(jìn)步！
第三，有一些平時(shí)表現(xiàn)很好的同學(xué)這次成績(jī)卻出乎意料的差。仔細(xì)想想應(yīng)該是兩方面的原因。一是眼高手低，認(rèn)為題目很簡(jiǎn)單，沒有注意細(xì)節(jié)，比如大小寫，比如多加個(gè)’s,二是因?yàn)榛A(chǔ)還是不扎實(shí)，自己認(rèn)為對(duì)其實(shí)不然。平時(shí)沒有按照老師的要求去鞏固，沒有把短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶。對(duì)這些學(xué)生我認(rèn)為應(yīng)該著重他們課后的鞏固。
接下來我準(zhǔn)備這樣做，相信效果會(huì)更好
1、從心理上增強(qiáng)學(xué)生的自信心，多采用鼓勵(lì)教育方式。這對(duì)初一的學(xué)生來說非常重要。抓好基礎(chǔ)知識(shí)，打牢基本功，為以后的順利教學(xué)做好鋪路石。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n設(shè)計(jì)教學(xué)過程，備課落實(shí)要精細(xì)，特別是備學(xué)生方面，要做到分層教學(xué)，有針對(duì)性目的性，組織多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，不要放棄每一個(gè)差生，減少兩極分化現(xiàn)象，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
3.與其他英語老師要多加強(qiáng)交流，交流學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)，多聽課，多學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，使教學(xué)方法多樣化，合理化，把趣味性和實(shí)用性緊密結(jié)合，努力打造高效課堂，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得最大的收益�？傊�，在下一階段的學(xué)習(xí)中我們初一英語各位教師一定發(fā)揮我們團(tuán)結(jié)合作精神，一步一個(gè)腳印，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)能力，爭(zhēng)取下次考試取得令人滿意的成績(jī)。
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