讀《給教師的一百條建議》有感

　　當(dāng)品味完一本著作后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編為大家收集的讀《給教師的一百條建議》有感，歡迎閱讀與收藏。

　　一位教師的成長，是一個漫長的過程，其中離不開名師的引領(lǐng)和偉大教育著作的滋養(yǎng)。上世紀(jì)五六十年代的教育家蘇霍姆林斯基的這本《給教師的一百條建議》，陪伴著一代又一代教育人的成長。當(dāng)今社會充斥著越來越多所謂的教育專家提出的新奇名詞和教育理論，我們更應(yīng)該保持理性，帶著疑惑重溫這本書，發(fā)現(xiàn)當(dāng)代教育所面臨的許多問題，這本書已經(jīng)進行了探索，給我們以啟迪。更重要的是，透過這樸素的文字，我們能真切的感受到，作者對孩子們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與尊重，這尤其能帶動我們進入一個理性反思的世界......

　　“爭取學(xué)生熱愛你的學(xué)科”，“讓每一位學(xué)生都有最喜歡做的事”，“怎樣使學(xué)生注意力集中”，“怎樣檢查作業(yè)本”，“怎樣教會頭腦遲鈍的學(xué)生解應(yīng)用題”，“教師應(yīng)當(dāng)寫哪些計劃”，“致未來的教師”，“怎樣使學(xué)校教育和家庭教育保持一致”等等，書中談到的問題有具體有抽象，大到教學(xué)方法和教育思想，小到每堂課每個學(xué)科的具體做法，無論是對剛剛工作的青年教師，還是對工作幾十載的老教師都有重要的指導(dǎo)意義，值得我們深入學(xué)習(xí)。

　　“不要讓上課、評分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動領(lǐng)域。如果一個人只是在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說，他根本沒有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面性表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者---我們只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵�！闭�是蘇霍姆林斯基，讓我意識到某些教育的弊端，我們不應(yīng)該只看到一片花瓣，而沒有看到整個花朵。每個學(xué)生的天賦、能力等等都是不同的，不應(yīng)該將學(xué)習(xí)、成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。多方位的發(fā)掘?qū)W生的潛能，最大程度的讓每位學(xué)生得到利于未來發(fā)展的進步是我們首先要想到和做到的。

　　教育是一個周期性很長的職業(yè)，我們要對自己的未來充滿信心。先只管耕耘，教育會因我們而精彩，我們也因教育而幸福。既要為孩子的一生打好基礎(chǔ)，又要使自己的生命在教育教學(xué)過程中更豐盈。