初中歷史《中華早期國家與社會變革》說課稿

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編精心整理的初中歷史《中華早期國家與社會變革》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）

　　過渡語：教材是聯(lián)系教師和學生之間的橋梁，作為一名合格的教師，必須對教材有所把握。

　　本課選自人教版初中歷史與社會八年級上冊第一單元第2課，主要圍繞早期國家與社會，諸侯爭霸與社會變革，孔子、老子和百家爭鳴這三個部分進行介紹。通過對本課的學習，學生能掌握夏商西周早期國家的形成與繁榮，感受春秋戰(zhàn)國時期政治變革和多姿多彩的學術(shù)思想，為之后學習中國古代史奠定堅實的基礎(chǔ)，因此具有非常重要的地位。

　　二、說學情

　　過渡語：一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分了解學生的特點。

　　八年級的學生活潑好動、好表現(xiàn)，對歷史的學習有著濃厚的興趣，求知欲強，形象思維活躍。但他們歷史知識的積累比較缺乏，對一些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象和歷史脈絡(luò)模糊不清。因此，需要教師結(jié)合學生的特點采取豐富有趣的教學方法，以激發(fā)學生的積極性。

　　三、說教學目標

　　過渡語：作為一名合格的教師，在了解教材和學生之后，更需要對自己的課程內(nèi)容有一個宏觀的規(guī)劃，因此根據(jù)以上分析，我確定了如下教學目標。

　　【知識與能力】

　　掌握王位世襲制、分封制和宗法制的概念;知道春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的形成，理解鐵犁牛耕的出現(xiàn)對生產(chǎn)力的促進;知道孔子和老子的觀點，認識到百家爭鳴的影響。

　　【過程與方法】（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）

　　通過史料分析，進一步理解春秋戰(zhàn)國時期的動蕩局面，分析百家爭鳴的影響，提高分析史料的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀】

　　通過本課學習，認識到中國是人類文明的發(fā)祥地，增強對祖國的認同感和民族自豪感。

　　四、說教學重難點

　　過渡：一堂好的歷史課一定要重點明確，難點突出。因此我設(shè)置了如下的重難點。

　　【重點】

　　分封制的影響、孔子的思想。

　　【難點】

　　百家爭鳴的影響。

　　五、說教法學法

　　過渡：為了突破重點，解決難點，順利達成教學目標，我采用的教學方法是：講授法、史料分析法、情境教學法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　過渡語：接下來是說課最核心的部分——教學過程。新課標要求老師在教學中要激發(fā)學生的歷史學習興趣，引導(dǎo)學生主動參與歷史學習，因此我設(shè)計了如下的教學過程。

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）

　　過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了圖片導(dǎo)入法。

　　我會在多媒體上展示夏朝都城的圖片，并引導(dǎo)設(shè)問：原始社會之后我國經(jīng)歷了哪一時期呢?引發(fā)學生思考，學生回答之后我會繼續(xù)設(shè)問：關(guān)于歷史上第一個王朝——夏朝，你有什么了解呢?從而導(dǎo)入新課。

　　【設(shè)計意圖】通過展示圖片有利于增強學生的直觀感受，集中注意力，從而進入新課的學習。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)早期國家與社會

　　1.夏、商和西周概況

　　首先，我會通過多媒體展示有關(guān)夏、商和西周時期概況的表格，表格中涵蓋建立時間、都城位置、政治制度等方面的內(nèi)容，請學生結(jié)合教材，采用對比的形式完成表格內(nèi)容。

　　2.分封制和宗法制

　　為了幫助學生理解西周政治制度的重要性，我先會采用情景教學法引導(dǎo)學生換位思考：假如你是周武王，為了維護國家統(tǒng)治你會采取哪些措施?再結(jié)合課文中的分封示意圖，引導(dǎo)學生從分封制的目的、內(nèi)容、意義深入理解分封制的整體內(nèi)容。

　　之后我會講述王位之爭的故事，引導(dǎo)學生思考：西周怎樣解決王位繼承上的問題?通過故事和問題引導(dǎo)學生學習宗法制的內(nèi)容，并幫助學生認識到宗法制“家國同構(gòu)”的政治特點。

　　【設(shè)計意圖】通過情境教學法能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景。

　　(二)諸侯爭霸與社會變革（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）

　　1.春秋五霸——齊桓公

　　我會通過多媒體展示春秋形勢圖及鐵制農(nóng)具圖，引導(dǎo)學生結(jié)合教材思考：這一時期周天子的權(quán)力如何?為何會出現(xiàn)以齊桓公為首的春秋五霸?學生結(jié)合教材可以明確：周天子的權(quán)威日益下降，反而依附諸侯權(quán)威。隨著鐵犁牛耕的出現(xiàn)，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，在這樣的情況下諸侯開始力求改革以壯大自身。對于學生的回答我會給予肯定性評價。

　　之后我會展示齊國管仲改革的相關(guān)史料，并提問學生：齊桓公任用管仲進行改革，是如何一步步實現(xiàn)自己的霸業(yè)的?學生概括史料后可以得出：經(jīng)過管仲改革，齊國經(jīng)濟迅速發(fā)展，實力增強，開始兼并周邊國家，從而稱霸。

　　2.商鞅變法

　　講述這部分內(nèi)容之前我會先進行語言過渡，幫助學生建立春秋戰(zhàn)國之間的聯(lián)系，之后我會通過多媒體出示戰(zhàn)國形勢圖，向?qū)W生介紹戰(zhàn)國七雄。接著我會進一步提問學生：戰(zhàn)國時期諸侯國不滿于稱霸諸侯，野心逐漸膨脹，在這樣的情況下，各國都做出了哪些努力?經(jīng)過努力，是哪個諸侯國最終走向了統(tǒng)一?學生結(jié)合教材可以明確：各國紛紛開始變法改革，魏國李悝變法、楚國吳起變法和秦國商鞅變法等。最終秦國走向了統(tǒng)一，建立了大一統(tǒng)的中央集權(quán)王朝——秦朝。

　　接著我會結(jié)合學生的回答，展示商鞅變法內(nèi)容的相關(guān)史料，進一步追問：為什么秦國在商鞅推行變法之后，一步步地走向了大一統(tǒng)?學生分析史料之后可以得出：與其他各國的改革相比，商鞅變法更加全面、徹底，使秦國國力大增，成為戰(zhàn)國中后期實力最強的國家，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)。

　　(三)孔子、老子和百家爭鳴

　　我會通過多媒體播放紀錄片《世界檔案》中百家爭鳴的片段，請學生結(jié)合視頻內(nèi)容和教材，完成儒道思想對比的表格。為幫助學生加深記憶，我會再在大屏幕上出示相關(guān)史料，幫學生明確：孔子的核心思想是“仁”，同時在政治方面主張德政反對苛政;教育教學方面提倡“有教無類”;道家則主張“無為而治”、順應(yīng)自然和民心，強調(diào)精神自由。

　　之后我會在大屏幕上出示其他學派的代表人物及思想，請學生歸納特點，以此幫助學生明確“百家爭鳴”是指各種學派之間互相爭論和辯駁的思想文化的繁榮局面。

　　【設(shè)計意圖】通過展示視頻，能夠給學生強烈的感觀刺激，激發(fā)學習興趣，從而順利突破本課重點。

　　在了解儒道兩派的主要主張之后，我會進一步引導(dǎo)學生思考探究：百家爭鳴是中國古代第一次思想文化發(fā)展的高峰，那么它帶來了哪些影響呢?這部分內(nèi)容我會采用多媒體教學法與小組討論法結(jié)合的形式。我會通過多媒體播放《百家講壇》中百家爭鳴的片段，之后組織學生以歷史興趣小組為單位進行為時5分鐘的討論。

　　最后選取小組代表進行回答，可以得出：百家爭鳴促進了思想和學術(shù)的繁榮。當時各家學派的代表人物聚眾講學，研討學術(shù)，著書立說，提出各種治國方略和政治思想，直接促成了思想的空前繁榮。再者，百家爭鳴中形成的大膽思考、自由討論的學術(shù)風氣，也有力地促進了文學藝術(shù)、自然科學的發(fā)展。

　　學生回答后，我會對他們回答的內(nèi)容進行完善：百家爭鳴為中國古代的文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，對后世產(chǎn)生深遠影響，共同構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)文化的基本精神。

　　【設(shè)計意圖】通過播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實的距離，讓學生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍，同時結(jié)合小組討論，可以激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，從而更好地解決本課的難點。

　　環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)（教綜19天速學班1.1元于10月20日開課）

　　1.小結(jié)：為了檢驗本課的教學效果，我會采用師生共同總結(jié)的方式進行課堂總結(jié)。

　　2.作業(yè)：請學生課下搜集儒家思想在當今社會的運用，下節(jié)課分享交流。

　　【設(shè)計意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動學生課后學習的積極性，更好地做到從課上到課下的延伸。

　　七、說板書設(shè)計

　　我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計如下：