（精）讀后感的作文8篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的讀后感的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
讀后感的作文 篇1
這個(gè)寒假我讀了一本法國(guó)作家凡爾納的名著《海底兩萬(wàn)里》。
書(shū)中主要講了在1866年，人們?cè)诤Ｉ习l(fā)現(xiàn)了一頭被認(rèn)為是獨(dú)角鯨的怪物，法國(guó)生物學(xué)家阿龍納斯接受當(dāng)局的邀請(qǐng)，參加了對(duì)怪物的追捕，在追捕的過(guò)程中，他不幸落入水中，爬到了怪物的.身上，這才知道它不是什么怪物，而是一艘構(gòu)造神奇的名為“鸚鵡螺”號(hào)的潛水艇。從那以后，潛水艇帶著他們環(huán)游了海底世界，長(zhǎng)達(dá)十個(gè)月，行程兩萬(wàn)里的海底旅行，讓人們看到了異常奇妙的海底世界。在這本書(shū)里我最敬佩的就是尼摩船長(zhǎng)，就在“大章魚(yú)”那一篇上，尼摩船長(zhǎng)為了保護(hù)潛水艇和科學(xué)家們，不怕?tīng)奚约旱纳鼛е蠹腋笳卖~(yú)做激烈的斗爭(zhēng)，最后把大章魚(yú)的腕足全部砍下趕走了大章魚(yú)，看到這我發(fā)自內(nèi)心的敬佩尼摩船長(zhǎng)的勇敢和能力！讀完這篇文章我還懂得了一個(gè)道理，團(tuán)結(jié)就是力量，無(wú)論遇到什么事，我們都要團(tuán)結(jié)，只要團(tuán)結(jié)在一起才能戰(zhàn)勝所有的困難！
讀后感的作文 篇2
那一天，我在市圖書(shū)館里尋找精彩的書(shū)本，在最后的一排書(shū)架，一個(gè)不起眼的角落里，一本名叫《約瑟的房間》的書(shū)吸引了我的視線，我便決定將它帶回家，細(xì)細(xì)品讀。
盡管，這不是一部十分有名、影響十分巨大的書(shū)，但是我還是被書(shū)中的內(nèi)容深深吸引。一位名叫約瑟的九歲男孩，因?yàn)槭芰烁赣H去世的打擊，患上了幻想癥，在他的世界里，每一個(gè)物品都是有生命的，他給它們?nèi)∶�，與它們交談，即使它們不會(huì)回答他。他為家里的黃色吊燈取名為大海，使媽媽百思不得其解，原因居然是因?yàn)橐o黃色找一個(gè)相反的顏色，從而記住吊燈。看到這里，我不禁因?yàn)樾〖s翰的可愛(ài)與作者富于感情的筆觸啞然失笑。
不過(guò)，約翰的媽媽，卻為小約瑟的病操碎了心，她不斷嘗試突破約瑟的心門(mén)，卻一次次被拒之門(mén)外。終于有一天，約瑟的媽媽不堪失業(yè)與治好約瑟的病的重負(fù)，因醺酒而一病不起，不久于人世。面對(duì)母親的意外過(guò)世，約瑟卻態(tài)度冷漠，常常把自己封閉在內(nèi)心世界的他，不知道愛(ài)是一種什么情感。直到之后的一天，他讀到了母親生前寫(xiě)給他的信，那份用愛(ài)書(shū)寫(xiě)成的信終于打破了他心中的'堡壘，在一次看見(jiàn)母親的夢(mèng)之后，漸漸懂得與別人交流，和愛(ài)與被愛(ài)……
一本不厚的書(shū)，卻是感情最真實(shí)的流露，約瑟其實(shí)一直愛(ài)著母親，只是他不愿意表達(dá)，或者說(shuō)，他還不懂這是什么。就如現(xiàn)在的社會(huì)一樣，孩子們不向父母表達(dá)愛(ài)，不是因?yàn)椴粣?ài)，而是因?yàn)椴恢涝撛趺幢磉_(dá)，久而久之，就會(huì)像小約瑟一樣，封閉內(nèi)心，不愿與家人接觸。時(shí)光荏苒，歲月如梭，等到孩子們長(zhǎng)大了，等到他們終于走出心房，卻一切都晚了。最好的時(shí)機(jī)已經(jīng)過(guò)去，父母，老了。那時(shí)再醒悟，雖然還可以盡孝，可是孩童時(shí)期的愛(ài)，卻已過(guò)去。
不要等到失去才珍惜，勇敢表達(dá)愛(ài)！
讀后感的作文 篇3
假期里，我讀了由法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家—— 讓-亨利·卡西米爾·法布爾繼《昆蟲(chóng)記》后又一本經(jīng)典劇作——《自然的故事》。
此書(shū)主要向我們介紹了許多關(guān)于自然科學(xué)其他方面的故事。作者的寫(xiě)作手法極佳，用講故事的形式，描述了日常事務(wù)中隱含的科學(xué)道理。這是一部童話般的自然科普讀物，啟發(fā)和引導(dǎo)我們推開(kāi)科學(xué)之門(mén)。
翻開(kāi)《自然的故事》，我就進(jìn)入了自然的微觀世界，自然界里的一些秘密被放到了顯微鏡下面，一切都變得清晰起來(lái)。我知道了螞蟻筑城、蟻牛吸管、蜘蛛的網(wǎng)、毒蟲(chóng)的鞘、蝸牛的角、蜜蜂的房……自然中的一切都是奇妙無(wú)比的，我也明白了，每一種生命都是無(wú)可替代的，它們都是大自然孕育的生命，又肩負(fù)著維護(hù)自然平衡的使命。它們還是我們?nèi)祟惖睦蠋�，人類的仿生學(xué)就是源于它們的啟發(fā)。例如蜜蜂的蜜房是六角形的，而且排布得非常整齊。蜜蜂的確是一位技術(shù)精巧的幾何學(xué)家。它們的結(jié)構(gòu)，要有最高智慧的修煉。人類理性必須緊跟著昆蟲(chóng)的科學(xué)。
走出了妙趣橫生的微觀世界，我又進(jìn)入到地球家園和宇宙空間。我不僅看到了森林、火山、雷電、暴風(fēng)雨、海洋，還看到了地球、大氣和太陽(yáng)，甚至到世界的盡頭走了一趟……我知道了樹(shù)木的年紀(jì)、動(dòng)物的壽命，我還了解了音之速度、雷的影響、日與夜、一年與四季。我走在綠色的田野上，一陣微風(fēng)拂在我的臉頰上，產(chǎn)生了一個(gè)清涼的快感，我知道這就是空氣，一種從這地方流到那地方像大河流水那樣的空氣。這就是地球的保護(hù)神——大氣！包圍在地球周?chē)目諝鈱�，�?六十公里 厚。這是空氣的海洋，云便是在這當(dāng)中浮游的。它的軟軟的蔚藍(lán)色做成了天的顏色。是大氣造成了天空?qǐng)A蓋的形狀。
讀了《自然的故事》，我受到了一些很好的啟發(fā)。大自然的一切都是非常奇妙的，每種生命都是一顆美麗的“鉆石”，它們的`存在，使我們的星球變得五彩繽紛。更重要的是，每一種從自然界誕生的生命，相互依存，共同維持大自然的平衡。我們?nèi)祟悜?yīng)該尊重每一種生命，因?yàn)槲覀兪堑厍蛏系慕y(tǒng)治者，我們的意志和行為，決定著其它物種的生存。我們只有尊重生命、尊重自然，才能保持生態(tài)的平衡。
我得到的另一個(gè)啟迪是，在大自然面前，我們?nèi)祟愂敲煨〉�。我們必須向大自然學(xué)習(xí)，向大自然的一切生命學(xué)習(xí)。掌握各種生命的特有的生存能力，認(rèn)識(shí)大自然內(nèi)在的規(guī)律。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c自然和諧相處。
為此，我們要做自然的守護(hù)神！
讀后感的作文 篇4
“圍城”取自書(shū)中才女蘇文紈的一句話，“城中的人想出去，城外的人想沖進(jìn)來(lái)”
婚姻也罷、事業(yè)也罷，整個(gè)生活都似在一個(gè)圍城之中，人永遠(yuǎn)逃不出這圍城所給予的束縛和磨礪。書(shū)中方鴻漸與蘇文紈、唐曉芙、孫柔嘉的感情糾葛，每每因自己的怯懦，不敢多言，言亦不由衷，甚至一步步陷入工于心計(jì)的孫柔嘉的婚姻陷井之中，最后自食婚姻苦果。這座感情圍城，曾經(jīng)令方鴻漸向往，之后又無(wú)奈于城中的無(wú)聊。而在三閭大學(xué)著實(shí)是一座事業(yè)的圍城，這里面充斥著爾虞我詐、明爭(zhēng)暗斗，時(shí)刻讓人感到壓抑，令本性善良卻怯懦的'方鴻漸不堪忍受，但當(dāng)他離開(kāi)那里，面對(duì)的卻是一個(gè)集父母的封建思想，家庭的責(zé)任，事業(yè)的衰敗，多層混雜的社會(huì)大圍城之中，讓他更加覺(jué)得無(wú)所適從，似乎所有的一切都被一只無(wú)情的大手掌控著。本就無(wú)材的方鴻漸也只會(huì)牢牢地屈服于這只手，逆來(lái)順受的承受朋友的施舍，義無(wú)反顧得踏入愛(ài)情陷阱，事業(yè)低谷。整本書(shū)中，除了他對(duì)唐小姐的追求尚顯出些他試圖征服命運(yùn)的思想外，其余的，指示方鴻漸徒勞的思想斗爭(zhēng)和軟弱的行為罷了。所以也就有了如此悲涼的結(jié)局。
終于將圍城的故事讀完了。我很少會(huì)完完整整地將一本書(shū)讀完，但圍城確是個(gè)例外，感懷與自己成長(zhǎng)路上“圍城”的困惑，想從中獲得解答一樣，我希望自己快快讀完它；而這部妙語(yǔ)連珠的書(shū)也使得讀者讀之并不乏味。
我羨慕錢(qián)鐘書(shū)的“癡人癡福”，還有就是他的好記性和從小養(yǎng)成的讀書(shū)的好習(xí)慣，以及他對(duì)生活的樂(lè)觀豁達(dá)，自己找樂(lè)子。
學(xué)者之為學(xué)者并非偶然。
對(duì)圍城這本書(shū)，我也在邊讀邊尋找這些虛構(gòu)人物身上的真實(shí)人物的影子。那些人物是那么貼切和生動(dòng)，栩栩如生，讓我覺(jué)得似乎某個(gè)角色就是我的某個(gè)身邊的熟人。其實(shí)我想凡人總是可以從這些小人物的身上發(fā)現(xiàn)自己的影子。
圍城中的比喻運(yùn)用得讓我嘆服，甚至可以有讓人回味的余地，它不是某幾句話寫(xiě)得精恰，而是整段話，或者就是你一口氣讀完的這本書(shū)。我覺(jué)得趙辛楣這個(gè)人物最討我的好，我很喜歡這個(gè)人物——知世事卻不世故，精明、智慧又不算計(jì)，處世靈活卻夠不上圓滑（當(dāng)然僅僅是我自己個(gè)人的觀點(diǎn)）。而圍城電視劇中他的扮演者是英達(dá)。所以就更平添了我對(duì)這個(gè)人物的幾分關(guān)切和喜愛(ài)。
人海茫茫,兩個(gè)人有緣在一個(gè)圍城里并不容易,既然結(jié)婚了,就要相互理解,互相體諒,經(jīng)營(yíng)好這份愛(ài),經(jīng)營(yíng)好一個(gè)家庭.大家都要相互謙讓,才不致讓對(duì)方有逃出去的念頭,試問(wèn)哪些逃出婚姻圍城的人,你們都更好的找到幸福了嗎?你們回想往日的恩愛(ài)的時(shí)候就沒(méi)有后悔過(guò)嗎?
讀后感的作文 篇5
一口氣讀完《窗邊的小豆豆》，心情久久不能平靜？什么是愛(ài)的教育？這才是真正的愛(ài)的教育，一切從孩子出發(fā)，一切為孩子考慮。從校門(mén)開(kāi)始，沒(méi)有富麗堂皇的裝飾，只有兩棵矮矮的綠色的樹(shù)，所有深邃的教育思想就是從這兩棵綠色的樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽，從孩子的心靈出發(fā)，給他們一個(gè)心目中的學(xué)校。于是，電車(chē)成了教室，每天的課程從各自最喜歡的課程開(kāi)始，喜歡作文的在寫(xiě)作文，喜歡數(shù)學(xué)的在做算術(shù)，喜歡物理的點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，這樣的一天對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是以快樂(lè)為開(kāi)始的一天。吃飯了，營(yíng)養(yǎng)學(xué)的搭配以簡(jiǎn)單的一句話來(lái)教育：海的味道，山的味道。
孩子們的飯是自己帶的，那些在陸地上生長(zhǎng)的，比如牛呀豬呀雞呀就全歸入山的味道，而魚(yú)呀，紅燒海味就要?dú)w入海的味道去了，而校長(zhǎng)也總是這樣拜托家長(zhǎng)：請(qǐng)給孩子們帶來(lái)海的味道，山的味道。而每次吃午餐的時(shí)候，還要唱上這么一曲歌曲：好——好——嚼呀，把吃的東西， 嚼呀，嚼呀，嚼呀，嚼呀，把吃的東西……每天還輪流有一個(gè)孩子在中間講講他樂(lè)意講的有趣的事情。這樣有趣的午餐哪個(gè)孩子不喜歡呢，哪個(gè)孩子會(huì)認(rèn)為這樣的午餐不是人間的美味呢？而聯(lián)想到我們孩子的吃飯，我們以古訓(xùn)教育孩子：食不語(yǔ)。在這樣的環(huán)境下，又怎能不味同嚼蠟?zāi)兀∠挛�，如果上午的課程都學(xué)完了，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド⒉剑谏⒉街�，老師�?huì)借此機(jī)會(huì)給孩子們介紹各種昆蟲(chóng)和植物的知識(shí)，在孩子們完全放松的心靈里播種下生物學(xué)的各種知識(shí)。
學(xué)校里的任何事情都可以成為教育的資源。有一次，學(xué)校里要運(yùn)來(lái)一輛舊電車(chē)作為教室，孩子們百思不得其解：這么大的電車(chē)，沒(méi)有輪子，怎么可能運(yùn)到學(xué)校里來(lái)呢？他們很想親眼看看這一重大而又神秘的搬運(yùn)過(guò)程。電車(chē)是在晚上運(yùn)來(lái)的.，于是，校園里出現(xiàn)了這奇異的一幕：當(dāng)電車(chē)被巨大的牽引車(chē)運(yùn)來(lái)的時(shí)候，那些為了看這神奇的一幕而特意帶著毛毯睡在學(xué)校大禮堂的孩子被老師喊醒了，他們睜著好奇的眼睛，望著電車(chē)，那時(shí)候，還沒(méi)有起重機(jī)，人們?cè)陔娷?chē)下墊上粗大的圓木，讓電車(chē)在圓木上一點(diǎn)一點(diǎn)滾動(dòng)，慢慢把電車(chē)從牽引車(chē)上，卸到了校園里。校長(zhǎng)乘機(jī)解說(shuō)著：好好看看，那個(gè)叫“滾軸”利用滾動(dòng)的力量，就能移動(dòng)那么大的電車(chē)。孩子們認(rèn)真地看著，他們穿著睡衣站在清晨的陽(yáng)光里，能夠看到這一情景，孩子們從心里感到幸福。
學(xué)校，不應(yīng)該只是文質(zhì)彬彬的知識(shí)傳授，它應(yīng)該創(chuàng)造各種活動(dòng)，讓孩子經(jīng)歷一次次刻骨銘心的體驗(yàn)。那么當(dāng)孩子們終于長(zhǎng)大成人的時(shí)候，他們回憶曾經(jīng)的學(xué)生生活時(shí)，不會(huì)只是記住了幾個(gè)詞語(yǔ)和幾篇文章，隨著記憶飛弛而來(lái)的，還有那和純真的童心相交融的各種歡樂(lè)的經(jīng)歷！巴學(xué)院組織了那么多豐富多彩的活動(dòng)，帳篷露營(yíng)活動(dòng)，雖然那帳篷是搭在禮堂的，但是當(dāng)孩子們終于支好帳篷的時(shí)候，他們?cè)诟鱾�(gè)帳篷間飛快地穿越而過(guò)時(shí)，當(dāng)他們從帳篷里探出一個(gè)個(gè)小腦袋聽(tīng)校長(zhǎng)講各種國(guó)外經(jīng)歷的時(shí)候，你能說(shuō)，孩子們還沒(méi)有找到那種“露營(yíng)”的感覺(jué)嗎？為了讓孩子們?cè)囋囎约旱哪懥浚瑢W(xué)校開(kāi)展了一個(gè)“試膽量”的活動(dòng)，幾十個(gè)裝扮成妖怪的孩子躲在墓地里，其余的孩子去找妖怪，孩子們終于出去找妖怪，在找妖怪的路途上，他們也終于測(cè)出了自己能忍受多少的恐懼。
那些扮妖怪的孩子因?yàn)槎阍谀沟乩餂](méi)有人去找他，有的嚇得哭了起來(lái)，被老師領(lǐng)了回來(lái)，有的被蚊子咬了，但無(wú)論是誰(shuí)，都并不后悔，即使那些哭的孩子，很快也破涕為笑了，這淚水浸透了孩子成長(zhǎng)的歡樂(lè)。還有很多這樣的活動(dòng)，像到海邊游泳的溫泉旅行，請(qǐng)來(lái)農(nóng)民老師教孩子們?nèi)ヌ镩g勞動(dòng)，到名勝之地去野炊，為參加戰(zhàn)爭(zhēng)的校工阿良開(kāi)茶話會(huì)……所有一切的一切，讓孩子們經(jīng)歷了多少的歡樂(lè)與激動(dòng)，孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)，伴隨著這種成長(zhǎng)的是孩子們各種刻骨銘心的情感體驗(yàn)，一顆慢慢長(zhǎng)成的敏感豐富的美麗心靈。
文中最讓我感動(dòng)的是小林宗作校長(zhǎng)，他是巴學(xué)院的精神領(lǐng)袖，代表著校園文化的主流方向，他雖然是校長(zhǎng)，卻本著讓教育適合每一個(gè)孩子發(fā)展的教育思想，始終和學(xué)生站在同一層次的精神層面上進(jìn)行著各種平等的對(duì)話和交流。當(dāng)小豆豆的媽媽領(lǐng)著被退學(xué)的小豆豆來(lái)到巴學(xué)院報(bào)名的第一天，小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的考核就是讓小豆豆隨便地說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的事情，這一說(shuō)，就是整整四個(gè)小時(shí)，而校長(zhǎng)就在旁邊饒有趣味地聽(tīng)了四個(gè)小時(shí)。聽(tīng)一個(gè)一年級(jí)的孩子講了四小時(shí)的話，就是孩子的親身父母也不一定能做到，但是日理萬(wàn)機(jī)的校長(zhǎng)卻用自己的耐心、愛(ài)心做到了，也讓我深深地懂得了，能耐心地傾聽(tīng)孩子說(shuō)話本身就是一種偉大的教育。而這樣的事例簡(jiǎn)直太多了，他拜托家長(zhǎng)讓孩子穿最差的衣服到學(xué)校里來(lái)，為的是讓孩子不會(huì)受好衣服所累，能自由活動(dòng)，也不會(huì)因?yàn)橐路獕亩芗议L(zhǎng)的責(zé)罵。小豆豆因?yàn)殄X(qián)包掉在了糞池里，便用長(zhǎng)把舀子從廁所的掏口舀，舀出了很多臟東西，校長(zhǎng)看到了，只是淡淡地說(shuō)了一句：弄完以后，要把這些放回原處。而這句平平淡淡的話卻折射出校長(zhǎng)多少深厚的教育思想：孩子總是以他們的思維方式來(lái)干一些我們大人看來(lái)完全不可思議的事情，一個(gè)真正懂教育的人就是走進(jìn)兒童的思維方式，引領(lǐng)孩子以這種思維方式合理地干完這件事情，直至滿足他們的需求與好奇。
為了讓個(gè)子矮小、永遠(yuǎn)也不會(huì)再長(zhǎng)高的高橋君樹(shù)立自信，體會(huì)成功，校長(zhǎng)舉辦了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，有很多項(xiàng)目就是專門(mén)為高橋君設(shè)立的，比如只適矮個(gè)子孩子的“鉆鯉魚(yú)肚子”，比如“一級(jí)級(jí)爬臺(tái)階”比賽，都是高橋君奪得了第一。高橋君就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上從心理上長(zhǎng)高了個(gè)子,體會(huì)到了他以后也許永遠(yuǎn)體會(huì)不到的成功，而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的高橋君一定會(huì)走出自己生理的陰影勇敢地直面他今后的人生。事實(shí)也的確如此，因?yàn)楸緯?shū)是黑柳徹子自傳體小說(shuō)，書(shū)中發(fā)生的故事大都是真實(shí)的。而文中提到的各種人物作者都在后記里作了補(bǔ)充交代。高橋君后來(lái)?yè)?dān)任一公司的“協(xié)調(diào)工作”，職位非常重要。從巴學(xué)院里還走出了很多成功的人士：小豆豆是著名的作家、電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童親善大使。大容君成為日本屈指可數(shù)的鑒定專家。阿泰成為美國(guó)一所著名的物理研究所的副所長(zhǎng)……對(duì)只有五十幾個(gè)學(xué)生的巴學(xué)院來(lái)說(shuō)，出了這么多社會(huì)精英實(shí)在是非“了不起”所能形容。
面對(duì)這樣的一所學(xué)校，面對(duì)這樣的一個(gè)校長(zhǎng)誰(shuí)能不為之動(dòng)容呢。它簡(jiǎn)直是教育上的一個(gè)烏托邦，但是它又的確存在過(guò)，而且是在幾十年前時(shí)二戰(zhàn)期間的日本，避開(kāi)了戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火，為孩子們提供了一個(gè)生活與學(xué)習(xí)上的世外桃源，于斯時(shí)尋找凈土，于次地覓天堂，小林宗作校長(zhǎng)做到了，他用自己的親身實(shí)踐為我們?cè)忈屃耸裁词橇己玫慕逃?/p>
記得肖川博士曾經(jīng)這說(shuō)過(guò)：如果一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)一個(gè)豐富而美好的精神世界，從來(lái)沒(méi)有讀到過(guò)一本令他激動(dòng)不已、百讀不厭的讀物，從來(lái)沒(méi)有苦苦思索過(guò)一個(gè)問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有一次令他們樂(lè)此不疲、廢寢忘食的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗(yàn)，從來(lái)沒(méi)有對(duì)自然界的和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，沒(méi)有對(duì)人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)生過(guò)由衷的贊嘆，那么他就沒(méi)有受過(guò)良好的教育。而從巴學(xué)院出來(lái)的孩子可以自豪地回答：我們?cè)?jīng)受過(guò)良好的教育。在寬松、寬厚、寬容、自由、自主、自信、溫暖、溫情、溫馨、成功、成才、成人的巴學(xué)院的校園文化中，走出了一個(gè)個(gè)健康、向上、樂(lè)觀、豐富、激情夢(mèng)想、靈氣的孩子，他們有勇氣面對(duì)一切！改變一切！創(chuàng)造一切！
曾經(jīng)有這么一所巴學(xué)院，它在世界的某個(gè)角落存在過(guò)，它向世界傾瀉了它的純潔和馨香，它的烈焰散發(fā)出滿腔的熱情，最后在二戰(zhàn)的炮火中消失在冷漠的時(shí)光中。它消失了，但它還活著，因?yàn)榘蛯W(xué)院的生命已經(jīng)遺傳為不朽的精神！
讀后感的作文 篇6
本文中的父親很偉大，在看到兒子學(xué)校的廢墟后，并沒(méi)有失去希望，而是堅(jiān)定的挖掘廢墟，在人們的勸阻下，他也沒(méi)有放棄，在人們認(rèn)為他精神失常時(shí)，他只知道兒子在等著他救，挖到第三十八小時(shí)的時(shí)候，他終于找到了他的兒子，兒子也非常勇敢，在廢墟下三十八小時(shí)，不但沒(méi)有害怕，還帶領(lǐng)著存貨的十四名同學(xué)一起獲救，沒(méi)有一人受傷。
這對(duì)父與子的重逢，和他們的努力是分不開(kāi)的，父親的堅(jiān)持，兒子的勇敢和領(lǐng)導(dǎo)力，都是成就這個(gè)奇跡的必要因素之一。
這位偉大的父親，使我聯(lián)想到我的`父親，一位對(duì)我無(wú)微不至關(guān)懷的中年男士。7歲那年，我因?yàn)樨澩妫谟甑乩锎┲r衫跑，結(jié)果一回來(lái)就發(fā)燒了，爸爸心急如焚，用冰塊冰、用消炎藥、打電話叫車(chē)去醫(yī)院，都沒(méi)人，沒(méi)辦法爸爸一邊打傘，一邊被我上院，打在雨傘上的雨水，全部落在爸爸的身上。到了醫(yī)院，打了三天的吊針，回來(lái)后爸爸卻病了，可他卻不讓我照顧他，我的爸爸像文中的父親一樣偉大啊！ 這個(gè)文章中的兒子，他的獨(dú)立性對(duì)我以后的生活學(xué)習(xí)起到了非常大的幫助了，他的領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)我長(zhǎng)大后的工作有很大幫助，這樣在以后遇到巨大的困難的時(shí)候，我就可以領(lǐng)導(dǎo)大家化解困難。
讀后感的作文 篇7
暑假里，我看了一本很有趣的書(shū)，名叫《窗邊的小豆豆》。主人公名叫小豆豆，她是一個(gè)一年級(jí)的小朋友，可是上課很頑皮，所以都找不到一所好學(xué)校。
這天，小豆豆的媽媽帶著小豆豆去巴學(xué)園里入學(xué)，校長(zhǎng)先生讓小豆豆的媽媽回去，再和小豆豆好好談一談，樂(lè)觀開(kāi)朗的小豆豆足足和校長(zhǎng)先生談了四個(gè)小時(shí)！豆豆從來(lái)沒(méi)有和一個(gè)大人談過(guò)這么長(zhǎng)的時(shí)間！這四個(gè)小時(shí)中，校長(zhǎng)先生從來(lái)沒(méi)有打斷過(guò)豆豆，每當(dāng)豆豆停頓很久，講不下去的時(shí)候，校長(zhǎng)先生會(huì)和藹的對(duì)她說(shuō)：“然后呢？”
我太羨慕小豆豆了，她能和一個(gè)大人談四個(gè)小時(shí)的話，我們現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)沒(méi)有這樣的'大人了！大人們就知道看他們的手機(jī)，就是和我們說(shuō)話，也沒(méi)用那么久的耐心，一直讓我們說(shuō)重點(diǎn)！我也羨慕她能住進(jìn)一個(gè)自己能想上什么課就上什么課的學(xué)校，但我不羨慕小豆豆被退學(xué)，因?yàn)橥藢W(xué)可不是件好事情噢！上課的認(rèn)真聽(tīng)講對(duì)我們每個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)是件很重要的事情，只有這樣才能不錯(cuò)過(guò)老師講的知識(shí)，將來(lái)才能成為一個(gè)有用的人。
讀后感的作文 篇8
看完了《永遠(yuǎn)講不完的故事》，感受極為深刻。
《永遠(yuǎn)講不完的故事》在德國(guó)就像《西游記》在中國(guó)那樣家喻戶曉，這話說(shuō)得一點(diǎn)兒沒(méi)錯(cuò)。
今天，雖然已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，這部童話小說(shuō)仍然是德國(guó)少年最喜愛(ài)的文學(xué)作品，也是充滿愛(ài)心的父母閱讀和講述最多的故事之一。
小說(shuō)主人公是一個(gè)名叫巴斯蒂安的男孩，胖胖的、有點(diǎn)笨拙，但卻很善于講故事。一天早晨，他在上學(xué)的路上，鬼使神差地進(jìn)了一家舊書(shū)店。在那里，他意外地發(fā)現(xiàn)了一本奇書(shū)：《永遠(yuǎn)講不完的故事》，一種不可抗拒的魔力吸引著他�；孟胪鯂�(guó)在毀滅，天真女皇生命垂危，只要有一個(gè)人間的小孩為她起一個(gè)新的名字，她和幻想王國(guó)就都能得救了，于是，巴斯蒂安被拉進(jìn)故事之中，意外地成了天真女皇和幻想王國(guó)拯救者。
天真女皇為了感謝他，答應(yīng)讓他實(shí)現(xiàn)自己在幻想王國(guó)里的一切愿望，知道他找到自己真正的愿望為止，從此，巴斯蒂安又開(kāi)始了他那險(xiǎn)象環(huán)生的漫長(zhǎng)旅行。
看完《永遠(yuǎn)講不完的故事》以后，我終于知道這本書(shū)的題目為什么起名為：永遠(yuǎn)講不完的故事了，因?yàn)�，幻想是永遠(yuǎn)都講不玩的故事。
《永遠(yuǎn)講不完的故事》是一本經(jīng)典，一本不朽的名著。
我最愛(ài)這本書(shū)里無(wú)止境的幻想王國(guó)，講不完的`精彩故事！
是這本書(shū)深深的吸引了我，看得盡興時(shí)，我就感覺(jué)自己恍如身臨其境了。
我愛(ài)這本書(shū)，深深的愛(ài)。
我發(fā)現(xiàn)，這本書(shū)不是一個(gè)故事，而是故事套著故事，首先，它的大框架是巴斯蒂安的故事套著阿特萊尤的故事，兩條故事線同步發(fā)展。
書(shū)中眾多的人物和各種各樣的生靈，都各有自己的故事，每一章都是一個(gè)獨(dú)立的故事，每一個(gè)獨(dú)立的故事中又包括許多別的故事，因?yàn)樽髡卟坏貌灰欢�，再而三地重�?fù)說(shuō)“這又是另一個(gè)故事了，我們以后再說(shuō)”。
我真希望我也能去幻想王國(guó)進(jìn)行一次遠(yuǎn)征，給天真女皇起一個(gè)新的名字，然后，我也能“行我所愿”！最后成功地取來(lái)生命之水，獻(xiàn)給我的爸爸媽媽！使幻想王國(guó)和我們的世界都更加美好！
幻想是我永遠(yuǎn)講不完的故事！
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