最新初一歷史說(shuō)課稿江南地區(qū)開發(fā)

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的最新初一歷史說(shuō)課稿江南地區(qū)開發(fā)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本課是岳麓版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第23課，上承北方民族大融合的影響，下啟兩宋時(shí)南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化重心南移的相關(guān)知識(shí)，具有重要地位。本課主要講述三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，隨著北方人口南遷，江南地區(qū)得到初步開發(fā)，讓學(xué)生掌握北方人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)定位

　　知識(shí)與能力

　�、俦狈饺丝谀线w的原因、時(shí)間和地區(qū);南朝開始的年代、四個(gè)朝代名稱及其都城，江南開發(fā)的表現(xiàn);

　�、谕ㄟ^對(duì)北方人口原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確闡釋歷史現(xiàn)象的能力

　�、弁ㄟ^對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辨證分析歷史事物的能力。

　　過程與方法

　�、偻ㄟ^問題討論、識(shí)讀圖文，了解東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史條件及其表現(xiàn)，理解江南開發(fā)的意義。

　�、谶\(yùn)用綱要信息法，引導(dǎo)學(xué)生理清三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)更替的順序，把握這一時(shí)期的歷史線索。

　　③采用問題探究和聯(lián)想比較法，說(shuō)明江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、俦泵衲线w與前一課學(xué)的邊民內(nèi)遷是相互聯(lián)系的歷史現(xiàn)象。這種長(zhǎng)時(shí)間大規(guī)模自發(fā)的人口遷移，與人口數(shù)量、資源、環(huán)境和社會(huì)xxx密切相關(guān)。

　　②江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是南遷的北方勞動(dòng)人民和江南人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果。它為唐宋時(shí)期全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)，在中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史上具有重要意義。

　�、蹖W(xué)生在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因過程中，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。

　　④經(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，北方人口大量南遷，除戰(zhàn)亂因素外，還因?yàn)楸狈介L(zhǎng)期以來(lái)過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因此進(jìn)行知識(shí)遷移時(shí)，要讓學(xué)生具備“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，環(huán)境要保護(hù)”的環(huán)境意識(shí)。

　　三、教法簡(jiǎn)介

　　1、采用問題教學(xué)法

　　圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干個(gè)問題，以圖說(shuō)文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在討論中，在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

　　2、啟發(fā)式教學(xué)法

　　采用啟發(fā)式教學(xué)法，講、讀、觀察相結(jié)合，通過學(xué)生思考來(lái)突破課文難點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為中心

　　3、自學(xué)討論，師生合作教學(xué)法

　　提倡合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，這是新課程的最終目的，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求在這方面有一定的體現(xiàn)和反映

　　4、多媒體課件輔助教學(xué)

　　運(yùn)用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的印象

　　5、加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性

　　歷史的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，學(xué)科間的知識(shí)是相互滲透的，需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，這是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，順應(yīng)教改趨勢(shì)。如成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生講出來(lái)，就是語(yǔ)文知識(shí)的滲透，探究“江南地區(qū)開發(fā)的原因”時(shí)，就要啟發(fā)學(xué)生從地理的角度來(lái)考慮

　　6、自主、探究學(xué)習(xí)法

　　課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，帶著問題，運(yùn)用多種手段進(jìn)行預(yù)習(xí)，如上圖書館查找有關(guān)資料，上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容等。必須給學(xué)生提供充分的時(shí)間，使學(xué)生能夠以探究的方式進(jìn)行預(yù)

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　A、新課導(dǎo)入：.

　　江南風(fēng)情

　　江南風(fēng)情

　　江南風(fēng)情

　　憶江南白居易

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳。

　　日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

　　能不憶江南

　　A、導(dǎo)入：觀看圖片讓學(xué)生感受江南的發(fā)達(dá)和美，欣賞憶江南讓學(xué)生融入其意境，順勢(shì)提出問題：江南是怎樣被開發(fā)成這樣的呢?從而導(dǎo)入新課。

　　B、新課講解

　　(一)、北方人口南遷

　　指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文并觀察“北方人口南遷”圖，解決.三個(gè)問題，或發(fā)現(xiàn)新的疑問。

　�、俦狈饺丝谀线w的時(shí)間和原因?(生答師總結(jié))

　　時(shí)間：東漢到東晉

　　原因：A、逃避戰(zhàn)亂。B、北方民族尖銳導(dǎo)致：“邊民內(nèi)遷”和“北民南遷”連鎖現(xiàn)象。

　�、诒泵衲线w的特點(diǎn)?(生答師總結(jié))

　　特點(diǎn)A、時(shí)間長(zhǎng)B、規(guī)模大，人數(shù)多C、南遷地區(qū)集中在長(zhǎng)江中下游D、具有自發(fā)性

　　③北民南遷的影響?(生答師總結(jié))

　　A、增加了南方的勞動(dòng)力，帶來(lái)了北方先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)

　　B、推動(dòng)了北方農(nóng)作物品種的南移

　　C、引起南方社會(huì)生活的變化

　　二、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　此目是本課的重點(diǎn)，主要講了三個(gè)問題：一是南朝政權(quán)的更替，這是難點(diǎn);二是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件;三是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)。

　　1、南朝政權(quán)的更替

　　為突破難點(diǎn)我采取的方法是：學(xué)生自主閱讀教材并思考，什么是南朝?(生閱讀即可回答)師展示：宋齊梁陳圖片和都城;并幫助學(xué)生理清線索解決課后知識(shí)鞏固題，南朝政權(quán)更替的原因是什么?

　　師補(bǔ)充：權(quán)臣篡位

　　2、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

　　學(xué)生自學(xué)、學(xué)生歸納、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)

　�、贃|晉南朝時(shí)期，北方戰(zhàn)亂多，南方相對(duì)穩(wěn)定;

　�、跂|晉和劉宋統(tǒng)治者實(shí)行修養(yǎng)生息、安撫北方南遷的流民，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　�、郾狈饺丝诖罅磕线w，為南方帶來(lái)了勞動(dòng)力，先進(jìn)的工具和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，這是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因

　�、芙�南地區(qū)的優(yōu)越自然條件

　　⑤南北方人民的共同勞動(dòng)

　　3、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)

　　學(xué)生分組自學(xué)并競(jìng)爭(zhēng)，教師總結(jié)：

　�、俎r(nóng)業(yè)的發(fā)展

　�、谑止�業(yè)的迅速發(fā)展

　　③城市和商業(yè)的發(fā)展

　　五、有待深入研究的教學(xué)問題

　　學(xué)完本課，你有什么感想?對(duì)我們今天有什么啟示?中央正在實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我國(guó)的基本國(guó)策，我們的家鄉(xiāng)湖南也面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如果你是西部大開發(fā)中的一位建設(shè)者，有金點(diǎn)子可提嗎?西部開發(fā)應(yīng)注意哪些問題?還必須具備什么條件?請(qǐng)寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論

　　此題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開放，特別是對(duì)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛國(guó)思想教育

　　這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考

　　江南地區(qū)的開發(fā)教案

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本課是岳麓版中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)第23課，上承北方民族大融合的影響，下啟兩宋時(shí)南方經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化重心南移的相關(guān)知識(shí)，具有重要地位。本課主要講述三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，隨著北方人口南遷，江南地區(qū)得到初步開發(fā)，讓學(xué)生掌握北方人口南遷和民族交往促進(jìn)了江南開發(fā)的史實(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)定位

　　知識(shí)與能力

　�、俦狈饺丝谀线w的原因、時(shí)間和地區(qū);南朝開始的年代、四個(gè)朝代名稱及其都城，江南開發(fā)的表現(xiàn);

　�、谕ㄟ^對(duì)北方人口原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生正確闡釋歷史現(xiàn)象的能力

　　③通過對(duì)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面辨證分析歷史事物的能力。

　　過程與方法

　　①通過問題討論、識(shí)讀圖文，了解東晉南朝時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史條件及其表現(xiàn)，理解江南開發(fā)的意義。

　　②運(yùn)用綱要信息法，引導(dǎo)學(xué)生理清三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)更替的

　　順序，把握這一時(shí)期的歷史線索。

　�、鄄捎脝栴}探究和聯(lián)想比較法，說(shuō)明江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因和影響。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�、俦泵衲线w與前一課學(xué)的邊民內(nèi)遷是相互聯(lián)系的歷史現(xiàn)象。這種長(zhǎng)時(shí)間大規(guī)模自發(fā)的人口遷移，與人口數(shù)量、資源、環(huán)境和社會(huì)xxx密切相關(guān)。

　�、诮�南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是南遷的北方勞動(dòng)人民和江南人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果。它為唐宋時(shí)期全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)，在中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史上具有重要意義。

　�、蹖W(xué)生在探究江南地區(qū)的開發(fā)原因過程中，認(rèn)識(shí)到和平、安定是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。

　�、芙�(jīng)濟(jì)發(fā)展不能以破壞環(huán)境為代價(jià)，北方人口大量南遷，除戰(zhàn)亂因素外，還因?yàn)楸狈介L(zhǎng)期以來(lái)過度的土地開墾和森林砍伐，使得人們向往資源豐富的江南地區(qū)。因此進(jìn)行知識(shí)遷移時(shí)，要讓學(xué)生具備“經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，環(huán)境要保護(hù)”的環(huán)境意識(shí)。

　　三、教法簡(jiǎn)介

　　1、采用問題教學(xué)法

　　圍繞本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置了若干個(gè)問題，以圖說(shuō)文，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在討論中，在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

　　2、啟發(fā)式教學(xué)法

　　采用啟發(fā)式教學(xué)法，講、讀、觀察相結(jié)合，通過學(xué)生思考來(lái)突破課文難點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為中心

　　3、自學(xué)討論，師生合作教學(xué)法

　　提倡合作性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，這是新課程的最終目的，我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，力求在這方面有一定的體現(xiàn)和反映

　　4、多媒體課件輔助教學(xué)

　　運(yùn)用多媒體課件，提供有關(guān)歷史資料，給學(xué)生以直觀的感受，加深學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的印象

　　5、加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性

　　歷史的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，學(xué)科間的知識(shí)是相互滲透的，需要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的知識(shí)技能實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，這是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑，順應(yīng)教改趨勢(shì)。如成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生講出來(lái)，就是語(yǔ)文知識(shí)的滲透，探究“江南地區(qū)開發(fā)的原因”時(shí)，就要啟發(fā)學(xué)生從地理的角度來(lái)考慮

　　6、自主、探究學(xué)習(xí)法

　　課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在教師指導(dǎo)下，帶著問題，運(yùn)用多種手段進(jìn)行預(yù)習(xí)，如上圖書館查找有關(guān)資料，上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容等。必須給學(xué)生提供充分的時(shí)間，使學(xué)生能夠以探究的方式進(jìn)行預(yù)

　　7、合作學(xué)習(xí)法

　　課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師是問題的提出者，和學(xué)生是合作者的關(guān)系，尊重學(xué)生的回答，使之在不斷的討論、思考中加深對(duì)教材的理

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　A、新課導(dǎo)入：

　　讓同學(xué)們觀看圖片：

　　B、新課講解

　　(一)、北方人口南遷

　　1、指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文并觀察“北方人口南遷”圖，解決.三個(gè)問題，或發(fā)現(xiàn)新的疑問。

　�、俦狈饺丝谀线w的時(shí)間和原因?(生答師總結(jié))

　　時(shí)間：東漢到東晉

　　原因：A、逃避戰(zhàn)亂。B、北方民族尖銳導(dǎo)致：“邊民內(nèi)遷”和“北民南遷”連鎖現(xiàn)象。

　�、诒泵衲线w的特點(diǎn)?(生答師總結(jié))

　　特點(diǎn)A、時(shí)間長(zhǎng)B、規(guī)模大，人數(shù)多C、南遷地區(qū)集中在長(zhǎng)江中下游D、具有自發(fā)性

　�、郾泵衲线w的影響?(生答師總結(jié))

　　A、增加了南方的勞動(dòng)力，帶來(lái)了北方先進(jìn)的生產(chǎn)工具和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)

　　B、推動(dòng)了北方農(nóng)作物品種的南移

　　C、引起南方社會(huì)生活的變化

　　(二)、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　此目是本課的重點(diǎn)，主要講了三個(gè)問題：一是南朝政權(quán)的更替，這是難點(diǎn);二是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的條件;三是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)。

　　1、南朝政權(quán)的更替

　　為突破難點(diǎn)我采取的方法是：學(xué)生自主閱讀教材并思考，什么是南朝?(生閱讀即可回答)師展示：宋齊梁陳圖片和都城;并幫助學(xué)生理清線索解決課后知識(shí)鞏固題，南朝政權(quán)更替的原因是什么?

　　師：權(quán)臣篡位

　　2、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因

　　學(xué)生自學(xué)、學(xué)生歸納、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)

　�、贃|晉南朝時(shí)期，北方戰(zhàn)亂多，南方相對(duì)穩(wěn)定;

　�、跂|晉和劉宋統(tǒng)治者實(shí)行修養(yǎng)生息、安撫北方南遷的流民，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　③北方人口大量南遷，為南方帶來(lái)了勞動(dòng)力，先進(jìn)的工具和生產(chǎn)技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，這是江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因

　�、芙�南地區(qū)的優(yōu)越自然條件

　　⑤南北方人民的共同勞動(dòng)

　　3、江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)

　　學(xué)生分組自學(xué)并競(jìng)爭(zhēng)，教師總結(jié)：

　　①農(nóng)業(yè)的發(fā)展

　�、谑止�業(yè)的迅速發(fā)展

　�、鄢鞘泻蜕虡I(yè)的發(fā)展

　　五、有待深入研究的教學(xué)問題

　　學(xué)完本課，你有什么感想?對(duì)我們今天有什么啟示?中央正在實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我國(guó)的基本國(guó)策，我們的家鄉(xiāng)湖南也面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如果你是西部大開發(fā)中的一位建設(shè)者，有金點(diǎn)子可提嗎?西部開發(fā)應(yīng)注意哪些問題?還必須具備什么條件?請(qǐng)寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論

　　此題是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)我國(guó)所實(shí)施的改革開放，特別是對(duì)西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時(shí)結(jié)合所學(xué)為祖國(guó)的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛國(guó)思想教育

　　這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會(huì)作出一些理性思考

　　1、我們?cè)賮?lái)思考一下：古代對(duì)江南的開發(fā)與我們現(xiàn)

　　在所進(jìn)行的對(duì)西部的開發(fā)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

　　2、在我國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的今天，我們身邊有沒

　　有人口流動(dòng)現(xiàn)象?這些人口流動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么作用?

　　希望同學(xué)們能夠認(rèn)真閱讀最新初一歷史說(shuō)課稿江南地區(qū)的開發(fā)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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