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案例分析:會(huì)叫的杯子

時(shí)間:2024-03-07 12:19:23 科普知識(shí) 我要投稿
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案例分析:會(huì)叫的杯子

  效果分析:

案例分析:會(huì)叫的杯子

  教師出示的紙杯并提問(wèn):“怎樣才能讓紙杯發(fā)出聲音呢?”教師請(qǐng)幼兒自由地玩杯子,通過(guò)自由玩,幼兒能回答出:“可以用手敲一敲”;“可以吹一吹杯子”;“我和他的杯子碰一碰也能發(fā)出聲音”。對(duì)于小班的幼兒,這些回答非常不錯(cuò),他們已經(jīng)有了初步的探索欲望。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述你看到的雨是什么樣的?教師設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是想讓孩子自己感知,為后面的活動(dòng)做鋪墊。

  環(huán)節(jié)二:介紹材料,講解制作方法。

  教師出示操作材料,讓幼兒介紹的詳細(xì)、認(rèn)真,幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的紙杯都認(rèn)識(shí),但是回形針和棉線小班幼兒接觸的并不多,通過(guò)介紹材料,幼兒對(duì)這些材料有了深刻的認(rèn)識(shí)了。

  在一研活動(dòng)時(shí),在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,由于教師的操作材料設(shè)計(jì)的不太便于幼兒操作,大部分幼兒是在教師的幫助下才制作完成的。活動(dòng)結(jié)束后,我們?cè)谝黄鹧杏,如何設(shè)計(jì)才能更加巧妙,幼兒更能方便操作。經(jīng)過(guò)研討,我們?cè)O(shè)計(jì)了改進(jìn)方法,在二研活動(dòng)和三研活動(dòng)中幼兒很容易操作,完全不用教師的幫助,更加愿意自己大膽操作,并體驗(yàn)了自己動(dòng)手操作帶來(lái)的樂(lè)趣,增強(qiáng)了自信心。當(dāng)幼兒用手捋一捋棉線,讓杯子會(huì)叫的時(shí)候,幼兒是非常開(kāi)心的。通過(guò)操作材料的改進(jìn),在二研和三研中幼兒能自己操作,非常喜歡。他們非常樂(lè)意和老師小朋友們一起交流探索的結(jié)果。都愿意說(shuō)出杯子發(fā)出的聲音。

  當(dāng)教師提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,幼兒都在思索:對(duì)啊,為什么杯子會(huì)發(fā)出嗚嗚的聲音。孩子們能淺淺地說(shuō)出來(lái),是因?yàn)槲覀冇檬掷蘧,教師非常適合時(shí)機(jī)地讓幼兒解釋了這個(gè)原理:當(dāng)手從上往下捋線的時(shí)候,我們的手和棉線之間產(chǎn)生了摩擦,我們聽(tīng)到的嗚嗚的聲音就是摩擦聲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和教師的講解,幼兒知道手和棉線之間會(huì)產(chǎn)生摩擦產(chǎn)生的聲音就叫摩擦聲。在三次活動(dòng)中,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中都處理的非常好,教師的語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),這正是科學(xué)活動(dòng)中的所要求教師做到的。

  這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓幼兒感到好奇,連我們觀摩教師也感到好奇,當(dāng)孩子們用手蘸上水,再一次捋一捋棉線的時(shí)候,真可謂奇跡發(fā)生了,杯子“叫”的聲音變大了,整個(gè)教室能到聽(tīng)到聲音,孩子們興奮極了,放聲大笑,看到孩子們因?yàn)檫@個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn),帶來(lái)的開(kāi)心,我們笑了。這正是一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)帶給孩子們的樂(lè)趣,在這次活動(dòng)之后,他們?cè)撌歉釉敢鈪⒓涌茖W(xué)活動(dòng),更加愿意在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探究,教師激發(fā)了孩子們的探究欲望,這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),是多么的可貴。在三次活動(dòng)中,不同的孩子在操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,都是如此,教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常成功。

  通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn),幼兒已經(jīng)對(duì)摩擦聲有了很深刻的認(rèn)知,但是為什么兩次杯子的聲音會(huì)不一樣呢,幼兒又一次進(jìn)入了思考。當(dāng)教師告訴他們:當(dāng)我們的手蘸上水后會(huì)增大和棉線之間的摩擦,摩擦聲通過(guò)棉線傳給紙杯,紙杯就相當(dāng)于一個(gè)揚(yáng)聲器將聲音放大,最終就是我們聽(tīng)到咯吱咯吱的聲音。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),他們能初步明白這個(gè)原理就夠了,等到他們?cè)俅笮,認(rèn)知水平有了提高,他們對(duì)這個(gè)原理就更加了解了。

  這個(gè)環(huán)節(jié)在一研和二研活動(dòng)中沒(méi)有,是我們?cè)谘杏憰?huì)中一起研討,認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)一步探索有很大幫助,在三研中,當(dāng)孩子們?cè)俅瓮孢@個(gè)小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,他們依然是很快樂(lè)的?茖W(xué)帶給他們無(wú)窮的樂(lè)趣。

  通過(guò)觀看教師提供的一段小汽車的視頻,幼兒能說(shuō)出我們周圍通過(guò)摩擦發(fā)出的聲音現(xiàn)象:爸爸開(kāi)車剎車的摩擦聲、摸桌子發(fā)出的摩擦聲、骨頭和骨頭之間的摩擦聲等等。我們沒(méi)有想到小班的幼兒都能回答的這么出色,但是活動(dòng)結(jié)束后,我想,這不正是因?yàn)樗麄冊(cè)谡麄(gè)活動(dòng)中一直都在探索,一直都在發(fā)現(xiàn),才能對(duì)這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象有了這么深刻的認(rèn)識(shí)。 .

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