案例分析：會(huì)叫的杯子

　　效果分析：

　　教師出示的紙杯并提問(wèn)：“怎樣才能讓紙杯發(fā)出聲音呢？”教師請(qǐng)幼兒自由地玩杯子，通過(guò)自由玩，幼兒能回答出：“可以用手敲一敲”；“可以吹一吹杯子”；“我和他的杯子碰一碰也能發(fā)出聲音”。對(duì)于小班的幼兒，這些回答非常不錯(cuò)，他們已經(jīng)有了初步的探索欲望。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述你看到的雨是什么樣的？教師設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的意圖是想讓孩子自己感知，為后面的活動(dòng)做鋪墊。

　　環(huán)節(jié)二：介紹材料，講解制作方法。

　　教師出示操作材料，讓幼兒介紹的詳細(xì)、認(rèn)真，幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的紙杯都認(rèn)識(shí)，但是回形針和棉線小班幼兒接觸的并不多，通過(guò)介紹材料，幼兒對(duì)這些材料有了深刻的認(rèn)識(shí)了。

　　在一研活動(dòng)時(shí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，由于教師的操作材料設(shè)計(jì)的不太便于幼兒操作，大部分幼兒是在教師的幫助下才制作完成的。活動(dòng)結(jié)束后，我們?cè)谝黄鹧杏�，如何設(shè)計(jì)才能更加巧妙，幼兒更能方便操作。經(jīng)過(guò)研討，我們?cè)O(shè)計(jì)了改進(jìn)方法，在二研活動(dòng)和三研活動(dòng)中幼兒很容易操作，完全不用教師的幫助，更加愿意自己大膽操作，并體驗(yàn)了自己動(dòng)手操作帶來(lái)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信心。當(dāng)幼兒用手捋一捋棉線，讓杯子會(huì)叫的時(shí)候，幼兒是非常開(kāi)心的。通過(guò)操作材料的改進(jìn)，在二研和三研中幼兒能自己操作，非常喜歡。他們非常樂(lè)意和老師小朋友們一起交流探索的結(jié)果。都愿意說(shuō)出杯子發(fā)出的聲音。

　　當(dāng)教師提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，幼兒都在思索:對(duì)啊，為什么杯子會(huì)發(fā)出嗚嗚的聲音。孩子們能淺淺地說(shuō)出來(lái)，是因?yàn)槲覀冇檬掷�棉線，教師非常適合時(shí)機(jī)地讓幼兒解釋了這個(gè)原理：當(dāng)手從上往下捋線的時(shí)候，我們的手和棉線之間產(chǎn)生了摩擦，我們聽(tīng)到的嗚嗚的聲音就是摩擦聲。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和教師的講解，幼兒知道手和棉線之間會(huì)產(chǎn)生摩擦產(chǎn)生的聲音就叫摩擦聲。在三次活動(dòng)中，教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中都處理的非常好，教師的語(yǔ)言科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這正是科學(xué)活動(dòng)中的所要求教師做到的。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅讓幼兒感到好奇，連我們觀摩教師也感到好奇，當(dāng)孩子們用手蘸上水，再一次捋一捋棉線的時(shí)候，真可謂奇跡發(fā)生了，杯子“叫”的聲音變大了，整個(gè)教室能到聽(tīng)到聲音，孩子們興奮極了，放聲大笑，看到孩子們因?yàn)檫@個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，帶來(lái)的開(kāi)心，我們笑了。這正是一個(gè)成功的實(shí)驗(yàn)帶給孩子們的樂(lè)趣，在這次活動(dòng)之后，他們?cè)撌歉�加愿意參加科學(xué)活動(dòng)，更加愿意在科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探究，教師激發(fā)了孩子們的探究欲望，這對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，是多么的可貴。在三次活動(dòng)中，不同的孩子在操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都是如此，教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的非常成功。

　　通過(guò)前面的實(shí)驗(yàn)，幼兒已經(jīng)對(duì)摩擦聲有了很深刻的認(rèn)知，但是為什么兩次杯子的聲音會(huì)不一樣呢，幼兒又一次進(jìn)入了思考。當(dāng)教師告訴他們：當(dāng)我們的手蘸上水后會(huì)增大和棉線之間的摩擦，摩擦聲通過(guò)棉線傳給紙杯，紙杯就相當(dāng)于一個(gè)揚(yáng)聲器將聲音放大，最終就是我們聽(tīng)到咯吱咯吱的聲音。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們能初步明白這個(gè)原理就夠了，等到他們?cè)俅笮�，認(rèn)知水平有了提高，他們對(duì)這個(gè)原理就更加了解了。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)在一研和二研活動(dòng)中沒(méi)有，是我們?cè)谘杏憰?huì)中一起研討，認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)一步探索有很大幫助，在三研中，當(dāng)孩子們?cè)俅瓮孢@個(gè)小實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，他們依然是很快樂(lè)的�？茖W(xué)帶給他們無(wú)窮的樂(lè)趣。

　　通過(guò)觀看教師提供的一段小汽車的視頻，幼兒能說(shuō)出我們周圍通過(guò)摩擦發(fā)出的聲音現(xiàn)象：爸爸開(kāi)車剎車的摩擦聲、摸桌子發(fā)出的摩擦聲、骨頭和骨頭之間的摩擦聲等等。我們沒(méi)有想到小班的幼兒都能回答的這么出色，但是活動(dòng)結(jié)束后，我想，這不正是因?yàn)樗麄冊(cè)谡麄�(gè)活動(dòng)中一直都在探索，一直都在發(fā)現(xiàn)，才能對(duì)這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象有了這么深刻的認(rèn)識(shí)。 .

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