實(shí)用的教師作文實(shí)用（4篇）
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的教師作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師作文 篇1
難得下如此大的雪，20xx年的第一場(chǎng)也是最后一場(chǎng)雪，雖然在年初時(shí)天氣也狠冷了幾天，老天也恨不得下一場(chǎng)大雪以泄心中的積憤，卻還是只有虛張聲勢(shì)，捕風(fēng)捉影，沒有下。這年底的一場(chǎng)雪來得真是時(shí)候，真真切切地讓我們感受了一把雪的滋味。
在幾天的陰冷低溫后，一天早上，它終于再也呆不住了，急匆匆地從天堂跑下來與我們相聚，之前我們?cè)缭绲钠笈慰偹阌辛嘶貓?bào)。同學(xué)們興奮得不斷從凳子上彈起來，眼望著窗外灰暗的天空卻露出欣喜的神色，眼睛都充滿了光亮。于是，我讓一部分已完成了作業(yè)的同學(xué)到走廊上觀雪。
對(duì)于我們這個(gè)處在“溫室”中的地區(qū)，下雪可以說已經(jīng)是一種奢望了，我甚至擔(dān)心我們的孩子以后無法在家鄉(xiāng)看到雪了�？蛇@次，雖說今年是又一個(gè)暖冬，但雪是實(shí)實(shí)在在地在下了，零星的雪像上天無意中灑下的細(xì)鹽，疏疏地落下來，還夾著雨，盡管讓人覺著不過癮，可大家的心情是用歡呼來表現(xiàn)的，大家都把手伸出去接雪。這時(shí)，早自修還沒下課，其他教室還很安靜，我請(qǐng)同學(xué)們靜下來，并且不要把手伸出去，也不要將身子靠在走廊上，因?yàn)槲覀兪侨龢恰?/p>
一會(huì)兒，鈴聲響了，所有的同學(xué)都出來了，雪也不負(fù)眾望地下大了，原先的一粒粒的`小雪，瞬時(shí)間變成了一朵朵的大雪，而且大有漫天飛舞的態(tài)勢(shì)。從三樓望去，空中全是雪的影子，占領(lǐng)了所有的空間，大的雪花如含苞的棉胎墜下來，一樓的同學(xué)站在雪中，任由它們漸漸地在自己身上融化，將冬的感覺融進(jìn)了心里。我們看到，步行街上的人們可不再瀟灑從容地信步了，步行街也成了“競(jìng)走街”，人人急急地趕路。在雪中奔波的人們雖然承受著雪的侵襲，但大家的臉上卻都洋溢著對(duì)雪的喜愛之情。
毌庸置疑，我們都很喜愛雪，我自是不例外。一下雪，我便覺得從未有過的清新，空氣是甜凈的味道，清涼的感覺一直透到心里，仿佛所有的燥動(dòng)一下子沉靜了，所有的浮華一下子沉淀了，所有的塵埃一下子都被打入了地獄，所有的煩惱都隨寒冷封存了起來，所有的雜亂都被隔開了，頓覺人的生存是多么有價(jià)值，世界的溫暖如此觸手可及，我們?cè)瓉砜梢杂羞@樣溫馨的生活。
雪下了一整天，絲毫沒有要停的樣子，這回它真地很慷慨，一下子就把它所有的愛全部奉獻(xiàn)了出來，讓人們不再遺憾雪不夠大，讓大家享盡雪帶來的快樂，居然只一個(gè)白天，地面上便積起來厚厚的白雪，以前這樣的情況只在夜里才能實(shí)現(xiàn)。大家艱難而又快樂地在雪地上行走，我們要去別的班上課的老師要穿過雪地，皮鞋在雪地里幾乎成了雨鞋，踩在夾著雪和水的水泥路面卻毫不畏懼“叭叭”作響地走著，有人甚至還玩起“蜻蜓點(diǎn)水”的絕技在雪地上飛奔，快樂得像個(gè)小孩似的。
因?yàn)橄卵@一天上課的時(shí)間也過得特別快，大家的心情在快樂的期盼和盡情的享受中沉醉，教室里有一種特別的明亮，雪映得大家心里亮堂堂的，不知不覺中便已到了放學(xué)的時(shí)間。大家按捺不住激動(dòng)的心，都想趕緊回家一展身手，撕開一輪雪中的大戰(zhàn)，男生們活像關(guān)久了的小動(dòng)物回到了大自然似的活蹦亂跳。每個(gè)人都在盤算著回家如何享用這份“雪餐”，想著美好的事宜在等待著自己，快樂得忘乎所以了。
雪的快樂顯而易見，但它的麻煩也是不少的，只是我們都以樂觀的心態(tài)原諒了它的不足和過失。暫且讓我們只用愛來詮釋這份上帝的禮物吧。
教師作文 篇2
有一個(gè)大軍閥，特別想找一個(gè)測(cè)字先生的麻煩。有一天，他和副官從監(jiān)獄里提出一個(gè)犯人，大家化裝之后，來到測(cè)字先生的卦攤兒前，大軍閥說：“都說你測(cè)字測(cè)得準(zhǔn)。今天你給我們測(cè)測(cè)。測(cè)準(zhǔn)了大大有賞;要是測(cè)得不準(zhǔn)，哼哼!……”測(cè)字先生嚇了一跳，忙問他們測(cè)什么字。大軍閥順手在紙上寫了一個(gè)大大的“人”字。測(cè)字先生一看，慌忙起身，納頭便拜：“在下有眼無珠。您定是位上馬管軍，下馬管民的大人�！�
大軍閥一看被猜中了，便讓副官去測(cè)。副官也在手上寫了一個(gè)“人”字。測(cè)字先生說：“對(duì)不起，您只是這位大人的一個(gè)手下人�！�
大軍閥一看又被猜中了，就讓那個(gè)犯人去測(cè)。犯人說也測(cè)“人”字。測(cè)字先生把臉一沉說：“你肯定是個(gè)犯人!”
大軍閥一看全被猜中了，只好賞了那位測(cè)字先生，悻悻而去。
看了這個(gè)笑話，你可能會(huì)認(rèn)為這位測(cè)字先生測(cè)得特別靈驗(yàn)。其實(shí)，不是測(cè)字先生測(cè)得靈，而是測(cè)字先生善于察言觀色罷了。你想，大軍閥、副官、犯人，他們之間身份懸殊，這必然會(huì)通過他們各自的言行、氣質(zhì)表現(xiàn)出來。不過，這個(gè)故事也實(shí)在太“巧”了。你看，大軍閥順手在紙上寫了一個(gè)大大的“人”字，這正好和他的“大人”身份相符。副官寫在手上的“人”字就要小得多了，如果把手放下，“人”字就在手下，這又與他“手下人”的身份相稱。犯人測(cè)的“人”字是從口中說出來的，“口”和“人”和在一起，是個(gè)“囚”字，這自然又與他犯人的身份一致了。這就叫巧合。
俗話說：“無巧不成書”。生活中，我們常常會(huì)遇到許多“巧事”。如在校園中蒙著眼睛捉迷藏，好不容易捉著一個(gè)人，可取下手帕一看，被捉的居然是老師。老師讓你去找一位同學(xué)，你不知道他家的地址，正著急時(shí)，他竟出現(xiàn)在你面前…... 這也叫巧合。
巧合是一種常見的'寫作技巧，如果我們能巧妙地運(yùn)用它，我們的文章就會(huì)顯得曲折新穎，富有戲劇性效果。
在我們的課本中選有英國(guó)劇作家米爾恩的《丑公主》一課。劇中，國(guó)王和王后為促成相貌平平的卡米拉公主和西蒙王子的婚事，就讓公主的侍女假扮公主去和王子見面。巧的是西蒙王子也因自己相貌一般，怕受到公主的奚落，就讓風(fēng)度翩翩的仆人假扮自己去和公主見面。更巧的是，自稱為王子仆人的西蒙王子和自稱為公主女仆的卡米拉公主竟然又相遇了。他們?cè)诮徽勚邢嗷チ私�，相互欽佩對(duì)方的誠(chéng)實(shí)勇敢，并相互道出了讓人假扮自己的秘密。就在假扮王子的仆人向假扮公主的女仆表達(dá)真摯的愛情時(shí)，真正的王子和真正的公主也得到了真正的愛情。這個(gè)情節(jié)實(shí)在令人拍案叫絕。這就是運(yùn)用巧合手法的魅力所在。
運(yùn)用巧合手法要做到合情合理。巧合離不開偶然，偶然又往往與必然相連。例如《水滸傳》中，李逵下山接老母，別人勸他不要走小路，小路上有劫路的強(qiáng)盜。李逵偏偏不聽，結(jié)果正好遇上強(qiáng)盜，而且強(qiáng)盜也自稱是“黑旋風(fēng)”李逵。真假李逵相遇，這實(shí)在太偶然了。但是假李逵在這兒劫路，真李逵又要從這兒經(jīng)過，這便有了真假李逵相遇的可能性。所以，在具體處理巧合時(shí)，最好先用伏筆把后面要發(fā)生的巧合做點(diǎn)暗示或交代，這樣以來，后面的巧合雖在預(yù)料之外，但仔細(xì)一琢磨，就會(huì)覺得又在情理之中了。總之，運(yùn)用巧合技巧要從生活出發(fā)，如果瞎編亂造，就會(huì)弄巧成拙。
教師作文 篇3
兒時(shí)，身屬陌生的教室，我望著一個(gè)個(gè)陌生的面孔。望著身邊哭哭啼啼的同齡人，卻沒有想哭的心情，只覺得他們好無聊。
瞬間，一抹亮白身影閃進(jìn)教室，身上還散發(fā)著一種威嚴(yán)與高貴的氣質(zhì)�！昂每岚�！”我不禁喃喃自語。于是，我認(rèn)識(shí)了你—老師。兒時(shí)，總認(rèn)為你是世界上最神氣的人。你說東別人不敢說西。
內(nèi)心的田野開始播撒了夢(mèng)想的種子—教師。假期里，在家里偷偷模仿你上課的樣子是我最喜愛的事，家里的小貓小狗被不幸的擄來當(dāng)我的學(xué)生。我只管讓它們聽我講課，不管它們是否在下面盡情的玩耍，打鬧。只記得那年的我，5歲。
上小學(xué)了，幼小的我才開始明白；一切一切才僅僅開始�！澳悖÷牭搅藳]有！”一陣刺耳的聲音震破耳膜。扭頭看去，發(fā)現(xiàn)你正在訓(xùn)學(xué)生，昔日的溫柔一散而盡，取而代之的是嚴(yán)厲與冷漠，第一次看見你發(fā)火時(shí)的樣子。同學(xué)A一無是處的杵在那兒。
沒有一絲悔改之意，一只腳連續(xù)在地上發(fā)出“蹦蹦”的聲音，一手橫在腰上，目光斜視。你離去，越過我時(shí)。我看見你不經(jīng)意地拭去眼角的——淚！
老師，你哭了嗎？為了一個(gè)與你毫無關(guān)系的學(xué)生？為什么？我搖搖頭，十分不解。那時(shí)的我，9歲。
我來到了初中，一次陪朋友去游玩。臨時(shí)接到她姨夫的電話。朋友的姨夫是位老師，因?yàn)槎萝�，暫時(shí)無法回家，請(qǐng)我們?yōu)樗巧弦粫?huì)課。我和朋友因?yàn)榭紤]到這是小學(xué)一年級(jí)課程，爽快的答應(yīng)了。夢(mèng)想在今天即將得到一次釋放。
我和朋友立即安排學(xué)生布置作業(yè)，讓它們完成好批改，望著他們冥思苦想的'認(rèn)真樣兒，令我么不禁失笑。心里想到教師很簡(jiǎn)單�。〉诙鷮W(xué)生看到我們卻是滿臉的不屑，環(huán)顧一下教室問：“老師呢？”我不緊不慢地回答：“老師有事，待會(huì)回來，請(qǐng)我們代課�！薄昂撸銈�，我還是等待會(huì)吧�！迸笥芽床幌氯チ�，因?yàn)椴幌胱屛覟榱怂氖卤粚W(xué)生諷刺吧，把她猛的一推：“不要裝你老大的樣子！我們是老師，不是你。大不了你回去，你應(yīng)該知道被我姨夫知道，你不尊重師長(zhǎng)的后果！”那個(gè)女孩的臉立即青一塊，白一塊。要知道，朋友的姨夫是出了名的嚴(yán)。我無奈的搖搖頭，看到朋友理直氣壯的樣子。思緒也回到當(dāng)年小學(xué)老師訓(xùn)斥學(xué)生的樣還歷歷在目。那淚光，第一次沖淡了我對(duì)老師的看法：老師也很平凡啊！她們總是努力地堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)她們也很脆弱。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！边@一句使我們熟知以耳的詩句，變現(xiàn)了的是老師奉獻(xiàn)精神。
奉獻(xiàn)精神？“叮鈴鈴！”上課鈴的響聲沖破我的思緒，將我拉回現(xiàn)實(shí)。“喂！”同桌扯了扯我的衣角：“你到底想什么？”我連忙擺擺手：“沒什么�！蓖佬πΓ骸皩�(duì)了，這次的班會(huì)主題是有關(guān)老師的呢！好期盼�！蔽一卮鸬�。班會(huì)開始了，老師什么也沒說，僅僅在白板上打出一幅幅圖片：一個(gè)孩子睜著她那雙大眼睛，從眼神中透露的是求學(xué)的渴望，一間土教室，沒有課桌，沒有板凳，有的是殘缺的黑板，破爛的磚頭，不完整的屋頂。沒錯(cuò)，這是山區(qū)，這里過的像與世隔絕的日子，貧苦，凄涼，由于沒有教師，所有小山村里的教學(xué)質(zhì)量很低。
日子也算是一天天的熬過去了，在這貧窮的山村，理應(yīng)是沒有人去這種“鬼地方”可他們卻來了而且也做到了。他們?cè)谶@里遷住10年，送走了一批一又一批的學(xué)生，也送走了一批又一批的人才，他們就是教師。他們應(yīng)該在城市里有更好的教學(xué)環(huán)境，但他們放棄了，選擇了在貧窮的小山區(qū)，因?yàn)樗麄儍?nèi)心有一種精神，那時(shí)奉獻(xiàn)。
我笑了，也許這就是那句詩的真正含義吧！自己也從中感悟了許多，我想做一名教師，不再是因?yàn)樗麄児鈽s的外表。而是他們那顆無私的心。大家都是祖國(guó)里的子民，我愿做一名教師，為國(guó)家獻(xiàn)出一份力。
這時(shí)，心里的田野因?yàn)槔纂姷挠?xùn)呵，雪花的滋潤(rùn)，狂風(fēng)的輕拂。使我的夢(mèng)想之花越來越茁壯。
老師，是我的夢(mèng)，也是我的中國(guó)夢(mèng)。隨著國(guó)家對(duì)教育發(fā)展的堅(jiān)定，也讓我堅(jiān)定了自己的決定：做祖國(guó)花園的園丁，哪怕自己僅僅是小小的春蠶，短短的蠟燭，細(xì)細(xì)的粉筆。也要盡全力讓種子開出絢麗的花朵。
未來，因夢(mèng)而精彩。教師，永遠(yuǎn)是我的動(dòng)力，我的夢(mèng)！
教師作文 篇4
這篇作文的題目立得好，內(nèi)容也真實(shí)、具體，尤其是對(duì)人物的描寫成功。無論是感覺描寫,心理描寫，還是動(dòng)作描寫，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的特定情境。另外，開頭的幾句環(huán)境描寫并非閑筆，而是為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。結(jié)尾點(diǎn)出主題，對(duì)小讀者有警示作用。
本文寫出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。細(xì)節(jié)抓得好。選取生活中的一個(gè)片段.語言口語化，在平直、樸實(shí)的敘述中飽含著對(duì)母親的深情，讀來令人感動(dòng)。本文選材真實(shí)、典型，有代表性。幾個(gè)摹擬聲音的詞語用得十分準(zhǔn)確。
這篇寫人的.記敘文，只寫了一件事，但讀了并不覺得內(nèi)容單薄，因?yàn)檫@件事十分典型，能夠充分表現(xiàn)文章的主題�？梢�，小作者會(huì)選材。
作者主要通過設(shè)置懸念和側(cè)面描寫，較為成功地塑造了一位當(dāng)代優(yōu)秀軍人的形象。這種寫法值得借鑒。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。于樸實(shí)中見真情，這是本文語言的顯著特色。
標(biāo)題好。“空盒子”給人一種神秘感，具有很強(qiáng)的懸念效果。同時(shí)，從題目即可看出，此文取材也很新穎。構(gòu)思也巧。運(yùn)用倒敘手法，由眼前的盒子引出對(duì)往事的回憶，字里行間流露著懊悔之意，同時(shí)也體現(xiàn)了媽媽在教育“我”的問題上用心良苦。
詳略得當(dāng)。本文開頭直接入題；中間部分抓住了鴨梨的特點(diǎn)，對(duì)它的花和果分別進(jìn)行描述，并略寫花，詳寫果；結(jié)尾簡(jiǎn)潔，緊扣文題。語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩。作者對(duì)鴨梨的形狀、顏色、味道進(jìn)行了具體描寫，其中“矮墩墩”、“黃澄澄”、“甜絲絲”等詞語用得恰當(dāng)。
本文構(gòu)思巧妙，內(nèi)涵深刻。表面看來，小作者是寫用自己的雙手捏泥巴，細(xì)細(xì)品味則是用赤誠(chéng)的童心“塑造”全新的校園，表達(dá)了少年兒童對(duì)學(xué)校發(fā)展遠(yuǎn)景的企盼，主題積極。語言生動(dòng)、活潑，有童真童趣。
題目是文章的眼睛，寫作前，也應(yīng)該花些功夫。文中的人物語言真實(shí)，尤其是媽媽的一段話，原汁原味兒。
本文寫了一件很普通的讓座的事，雖然選材有點(diǎn)落俗套，但對(duì)比的寫法用得很恰當(dāng)：人物描寫簡(jiǎn)潔、形象。對(duì)中年婦女肖像的描寫，只有十幾個(gè)字，卻抓住了特點(diǎn)。對(duì)胖先生的兩處描寫也很成功，充分地表現(xiàn)了作者對(duì)其厭惡、鄙夷的感情。
以設(shè)問結(jié)尾，給讀者留下了思考的余地。 結(jié)尾緊扣文題，抒發(fā)了作者復(fù)雜感情。真實(shí)。以寫“哭”開篇，以寫“笑”結(jié)尾，首尾圓合，且有力地表達(dá)了主題。
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