讀后感的作文必備[7篇]
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的讀后感的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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讀后感的作文 篇1
老舍爺爺結(jié)合自己養(yǎng)花的實踐和體會，談了養(yǎng)花的樂趣，其中有些地方對我啟發(fā)很大。老舍爺爺在文中寫他工作的時候：“總是寫一會兒就到院子里去，看看這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動得到適當?shù)恼{(diào)節(jié)。有益身心，勝于吃藥�！蔽以诎嗬飳W(xué)習屬于中等，媽媽一心想讓我掙上游，什么活兒都不讓我干，總是說：“你去學(xué)習，家務(wù)活你別管！”可是我學(xué)習了一個鐘頭后腦子嗡嗡的'，學(xué)習效果就差了。讀了《養(yǎng)花》這篇文章后，我也像老舍爺爺一樣，學(xué)一個鐘頭就出屋活動一會，果然效果不錯。
老舍爺爺在《養(yǎng)花》中還寫道：“他家曇花開放的時候，約幾位朋友夜里秉燭賞花；花分根，就贈給朋友們一些。看到友人拿走自己的勞動果實，心里自然感到特別喜歡�！弊x到這里，我心想老舍爺爺把自己的東西白送給別人，心里還“特別喜歡”。這不是樂于助人的高尚情操嗎？我在家里，什么好吃的、好玩的都屬于我的。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都疼我、慣我，使我養(yǎng)成了只顧自己不管別人的壞習慣。這怎么和老舍爺爺比呢？今后，我做事心里要想著別人，做一個助人為樂的人。
《養(yǎng)花》這一篇文章我沒白讀，老舍爺爺不僅教給我科學(xué)的學(xué)習方法，還教我怎樣做人。
讀后感的作文 篇2
星期三，我看了一本海的女兒書，上面的內(nèi)容是小美人救下了一個正在過16歲生日的王子�？匆娪⒖t灑的王子，小美人魚喜歡上了他。小美人魚找巫婆說：“我想要一雙人類的腿，巫婆說:“那你拿什么跟我換，小美人魚說：“聲音”。巫婆給小美人魚一瓶藥并說：“走路雖然很輕盈但走每一步都會像踩在刀尖上那樣疼痛，勇敢的小美人魚說：“我不怕疼。”小美人魚拿著藥回到了王宮悄悄的'告別家人在天亮之前來到岸邊喝下了那瓶神秘的藥水后感覺身子向被刀劈開一樣的小美人魚立刻昏了過去，當小美人魚醒來時發(fā)現(xiàn)王子站在她面前而自己魚尾巴已經(jīng)變成了人類的雙腿了。
王子問了小美人魚很多問題，可是小美人魚一句話也說不出來，因為，她的聲音被巫婆收走了了，所以，變成了啞巴，王子把可愛美麗的小美人魚帶回來了宮里，他們每天一起吃飯，玩耍，小美人魚還經(jīng)常王子跳起美麗的舞蹈，小美人魚感到非常的開心，幾個月后，王子要娶鄰國公主做王妃，小美人魚知道了這件事心都碎了，那天晚上小美人魚流著眼淚跳完最后一支舞，深夜，人們都睡了，小美人魚來到船邊望著大海，突然小美人魚的姐姐來到海邊說：“這把刀是我們用頭發(fā)和巫婆換來的，只要刺進王子的胸膛，鮮血流在你的腳上，你就可以變回人魚，善良的小美人魚寧愿犧牲自己也不會傷害自己喜歡的人。讀完這篇以后我知道了小美人魚是善良的，勇敢的，我們要向她好好學(xué)習，用善良的心包容身邊所以的朋友。
讀后感的作文 篇3
我讀過許多關(guān)于人的意志力的書。最近，我讀了《不屈的腿》后，久久不能忘記。
它講了一位軍官，失去了一條腿，他在公園里跑步，不肯休息，不肯放棄。這篇文章贊揚了這位軍官不愿被命運擊倒，頑強生活，不肯屈服的精神。
這使我聯(lián)想到周圍的許多人，他們也殘疾，為像正常人一樣學(xué)習，工作，生活，他們付出了許多。她么不肯屈服，在種種困難面前，頑強的生活、抗爭！記得，我們五年級的時候去觀看“手拉手藝術(shù)團”的雜技表演。后來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶著同學(xué)代表，參觀了他們的訓(xùn)練場地。他們的訓(xùn)練場地是一個沒有取暖設(shè)施的設(shè)備簡陋的車間。但是，他們還刻苦練習雜技。他們的.精彩表演凝聚著他們的汗水、淚水與血水，他們付出的艱辛是健康人的幾倍，可我后來才知道，他們表演掙來的錢，主要是用來資助殘疾兒童讀書的。
還有一些人雖然不殘疾，但卻貧窮，他們有些人也在頑強地生活、抗爭！他們有的從小就在外賺錢，錢不是很多，靠那么一點錢生活上不起學(xué)，但他們不肯罷休，還是想盡一切辦法學(xué)習。
而我們不殘疾，家里也不窮，環(huán)境和條件都很好。在花園一樣的學(xué)校里學(xué)習，有那么好的老師給我們講課，我們有什么理由不好好學(xué)習？有什么理由不珍惜時光、愛護我們周圍的一切？如果我們不好好學(xué)習，珍惜光陰，又怎能在那些貧困、殘疾而又不屈服的人們面前抬起頭呢？
讀后感的作文 篇4
注：李力加，教育部國家《藝術(shù)課程標準》研制組核心成員、美術(shù)子課題負責人，教育部國家義務(wù)教育課程標準實驗教科書《藝術(shù)》小學(xué)常務(wù)副主編、全國十大兒童美術(shù)教育家，現(xiàn)任紹興文理學(xué)美術(shù)學(xué)院教授 紹興文理學(xué)院藝術(shù)教育研究所副所長。
作為美術(shù)教師，不得不思考，美術(shù)課堂教學(xué)對學(xué)生未來成長到底起到多大作用，是不是促進了學(xué)生的發(fā)展，很多人甚至包括我們藝術(shù)教師都不敢肯定的說，我們藝術(shù)課真正促進了學(xué)生藝術(shù)能力的發(fā)展。盡管我們藝術(shù)老師念念不忘技能教學(xué)，但畢業(yè)后的學(xué)生有幾人還記得音樂、美術(shù)課上學(xué)的技能東西，就是問到我們的藝術(shù)課堂教學(xué)“對日后從事美術(shù)專業(yè)發(fā)展的，或者說屬于美術(shù)專業(yè)方向的工作者來說，用處大不大呢？” 這個問題時，答案也是“根本就沒有什么用”。
作為美術(shù)教師，美術(shù)教育的“飄”這個問題，其實是我們現(xiàn)美術(shù)、音樂教學(xué)中長期存在的共性問題。大家都知道藝術(shù)教育對人的發(fā)展有作用，“但問題是，到底對什么人起作用？起到多大作用呢？”，這個問題李老師問的好，問到本質(zhì)上了，音樂課同樣也如此。通過這樣的教育過程與反復(fù)的循環(huán)刺激，才能使一個學(xué)生真正得到發(fā)展。最終達到了使普通人的本質(zhì)力量基本形成，那就是具備了“發(fā)現(xiàn)的眼睛”。實現(xiàn)了馬克思的哲學(xué)觀念“具有欣賞形式感的眼睛”，這才是人的本質(zhì)力量。而且，馬克思特別強調(diào)，只有自己具備了用自己的雙腳走路的這樣一種本質(zhì)力量的時候，才是真正地具備了人的發(fā)展的本質(zhì)力量。否則，就沒有達到這樣的目標，而只是在說空話。李老師主編的這本書給了我很多的啟發(fā)，主要是以下三個方面。
首先，李文章提出“教材內(nèi)容上出現(xiàn)一些問題也屬于正�，F(xiàn)象”，將美術(shù)教科書中出現(xiàn)的問題推到“我國高中新課程改革的啟動時間還比較短”上。的確，我國的美術(shù)教學(xué)改革起步比較短，但教科書中出現(xiàn)如此多的低級錯誤原因恐怕不是特定時期中的原因，教科書中很多常識性的硬傷，更不是我們“美術(shù)教學(xué)改革起步的時間比較短”所可以原諒的，其暴露出的問題是我們美術(shù)教科書的編委極不負責的態(tài)度和值得懷疑的專業(yè)水準。作為《藝術(shù)課程標準》研制組的核心成員的李先生花費大量的篇幅闡述“正確認識出現(xiàn)的.問題”，力圖為編委找到推卸責任的借口，只是對“無錫哪有瘦西湖，以及畫家凡高的年齡問題等”認為是“比較明顯的差錯”。教科書存在的問題暴露后，作為編委對待問題教科書的態(tài)度-- “屬于正�，F(xiàn)象”，這無非更加深了美術(shù)教師、學(xué)生對不負責任的編輯、學(xué)者們素質(zhì)的認識！
其次，李先生提出當發(fā)現(xiàn)教材中內(nèi)容方面的問題時“美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力”，要重新組織與建構(gòu)教學(xué)“不把教材當‘圣經(jīng)’”，并認為“這是一個基本合格的高中美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力”。仿佛美術(shù)教科書出現(xiàn)的問題并不重要，重要的是美術(shù)教師合不合格，有沒有能力處理這一情況，將教科書編輯應(yīng)負的責任推到美術(shù)教師身上。作為《藝術(shù)課程標準》美術(shù)子課題的負責人，我想李先生是知道美術(shù)教科書在當前美術(shù)教學(xué)改革中的重要性以及美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀。筆者從事高中美術(shù)教學(xué)近20多年，深切地感受到新時期美術(shù)教育的巨大變化，更感受到美術(shù)教學(xué)改革給工作在美術(shù)教育一線的美術(shù)教師帶來的壓力，既要不斷提高自身的業(yè)務(wù)，又要不斷更新原有的教學(xué)觀念。經(jīng)過近幾年頻繁的教學(xué)探討交流，多數(shù)美術(shù)教師的教學(xué)理念都有較大的提高，要努力探索發(fā)揮美術(shù)教育中的素質(zhì)教育功能。
美術(shù)教師的素質(zhì)在近年雖有質(zhì)的飛躍，但其成長剛剛起步，在有“本”可依階段的美術(shù)教學(xué)尚在探索階段，在美術(shù)教科書的權(quán)威性值得懷疑時，要求教師在問題教科書的基礎(chǔ)上“重新組織與建構(gòu)教學(xué)”， 這既是脫離實際環(huán)境的理論家、編委們的一種理論探討與美好設(shè)想，更是推卻自身責任的表現(xiàn)。李力加老師所提出的要求美術(shù)教師“重新組織與建構(gòu)教學(xué)”，這在極個別優(yōu)秀美術(shù)教師中、教學(xué)配套設(shè)施較全地區(qū)或許可以實施，但在全國實施以彌補教科書的不足，無非是自欺欺人。試問李老師，我們的編委、學(xué)者們的素養(yǎng)和能力姑且如此，要求美術(shù)教師能夠“重新組織與建構(gòu)教學(xué)”是否為時太早？在實際的教學(xué)中，由于教學(xué)設(shè)施、教學(xué)環(huán)境等基本教學(xué)條件決定在目前的美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教科書仍是主要的教學(xué)依靠，教科書仍舊是美術(shù)教師實施課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。對于現(xiàn)行的連常識性知識都多處出錯的美術(shù)教科書，顯然是不能作為教學(xué)之“本”。 面對這樣一本教科書，教師已不把教科書作“本”了，還呼吁“不把教材當‘圣經(jīng)’”有何意義。
第三，“將錯就錯”學(xué)會用教材。
對這樣一本錯誤百出的教科書，李先生別具匠心地為它設(shè)計一套應(yīng)用方案--將錯就錯。“在美術(shù)教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)自己所使用的教材在編寫上出現(xiàn)這樣或那樣的問題時，美術(shù)教師可以按照教育現(xiàn)象學(xué)研究的方法，在備課前就對問題有了基本的認識，提前設(shè)計好一個教學(xué)情境，課堂教學(xué)活動中向?qū)W生提出這些問題，并引導(dǎo)學(xué)生以分組或個人的方式，展開討論”，這樣的好處是“化問題為教學(xué)研究和新的學(xué)習方法”，還可以“推進普通高中學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣點”、“引導(dǎo)高中學(xué)生自主地進行教材的編寫與組織”、“而組織本次美術(shù)課堂教學(xué)活動的實踐性記錄和反思性文本，又可以成為這個美術(shù)教師美術(shù)教學(xué)研究的案例”，從中獲得“一舉多得的收益”。這樣一本將揚州的瘦西湖劃撥到無錫的教科書，在李先生的筆下倒成為一本為美術(shù)教師留下自主創(chuàng)作空間、受益無窮的好教材。試問李老師，當你在餐館用餐，吃到一碗摻有泥沙的米飯時，餐館向你解釋泥沙有利于促進你的腸胃消化、有利于調(diào)節(jié)內(nèi)分泌，你有何感想！
問題教科書的出現(xiàn)，更多地暴露出美術(shù)教育在當下階段所存在的問題，這其中有教材編寫者的學(xué)術(shù)水準與責任心，教材審查環(huán)節(jié)的淡化、出版社責任編輯及校對的草率等。這些問題在我們認識到后，逐漸強化各個環(huán)節(jié)，都是可以避免的。問題的出現(xiàn)不可怕，可怕的是對待問題的態(tài)度。
作為教育部《藝術(shù)課程標準》研制組核心成員、美術(shù)子課題負責人李力加老師對問題教科書的出現(xiàn)歸結(jié)為“屬于正常現(xiàn)象”，美術(shù)教師能否處理好問題教科書下的美術(shù)教學(xué)“涉及到基本合格的美術(shù)教師應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力”，將錯就錯運用問題教科書“一舉多得”。實是讓熱衷美術(shù)教育事業(yè)的教育工作者傷心。我們反復(fù)強調(diào)美術(shù)教師加強自身的素養(yǎng)與能力，有誰來評定教科書的編寫者素養(yǎng)與能力，又有誰來評定這些所謂教育專家的素養(yǎng)與能力！
讀后感的作文 篇5
《世界上的另一個你》讀后感 這是一個苦難大于幸福的真實故事，但悲傷過后帶給我的是一種生命的力量——一種直戳心底的感動，它是鑲在黑暗里的珍珠，閃閃發(fā)亮�！妒澜缟系牧硪粋�你》，告訴我們“朋友”兩個字的含義——做朋友是沉重的承諾！
故事發(fā)生在美國，但其實哪里都一樣，人性相通。你將被里面的信念、堅持、真誠、無條件的大愛所感動。這世界如此殘酷，謝謝你陪我一起穿越黑暗。我為本書由衷地潸然淚下。
黛博拉——這個美麗善良的女人，她是貫穿整個故事的靈魂人物。我想她應(yīng)該是第一個出現(xiàn)在我的讀后感里的人物，因為我花了太多的淚在她身上。她像天使般美麗，但似乎好遠好遠她在聯(lián)合福音幫游民做的那些善事，比如：“美容院之夜”、“電影之夜”、“生日之夜”，讓他們當中很多人看到了希望，打開了心扉，生產(chǎn)了好感和信任。她更是朗·霍爾的愛妻，她還是丹佛·摩爾的引路人。沒有黛博拉，主人公百萬富翁——朗·霍爾和黑人游民——丹佛·摩爾不可能建立那么深刻的友誼。在那個種族歧視的世界里，她把這兩個有著天與地距離的人擰成了一股強大的繩，彼此堅固。她像是上帝派來的使者，來感召原本善良的人們，燃起了社會底層人民的希望之火。后來她的使命完成，上帝把她帶去了一叫個天堂的地方——用了最慘忍的方式。我將在下文關(guān)于朗·霍爾的部分再次說到這個讓我至今不能從腦子里刪除的女人。
本書敘述方式很有特色，以雙作者敘述，由他們的童年到老年直至故事收尾。當看到第19回的時候，我被小激動了一把——兩人終于以真誠的方式第一次正式開口說話，危險易怒的丹佛終于主動試著與朗交談，我想那出自于他們原本就美麗的心。之前他們各自從小到大的經(jīng)歷到了P96頁就像兩條不同方向的小溪終于匯入同一條大河一樣。然而，這個時候的黛博拉，死神已悄悄向她招手。而丹佛似乎已接到了上帝打來的電話——你需要和你的朋友做好準備。
丹佛·摩爾，他們這類人自打出生似乎就是為了給主子采棉花，沒有應(yīng)該和不應(yīng)該，容個身即是活著。卑賤、貧窮、無知、不幸的他是怎樣的掉到時間的裂縫而被牢牢卡��！其實丹佛當然會有自己的快樂，就是享受和愛的人在一起的美好時光——他的大媽媽養(yǎng)育她、信任他；他的艾莎阿姨喂他吃良藥苦口的“牛立茶”；以及他兒時的白人朋友，那個白人小孩幫他從主子倉庫里偷來棉花重新裝到他的布袋里以此增加他當天的稱重量……
其實，哪怕是貧窮和卑微。但上帝不斷帶走了他摯愛的親人，他過著牲畜一般的生活，逐漸由善良變成恐怖。所有造成他不幸的原因，只因為他是黑人！——他因為好心幫白人小姐修車差點被人打死；他因為是黑人，慘遭毒手，大媽媽的房子因此被人縱火并且親眼看到她被活活燒死；他的詹姆斯叔叔得病去世；以及他的華華莫明其妙地死亡……他的遭遇和那些痛苦的往事，已經(jīng)幾乎沒有人可以與他有親近的可能。他看似令人生畏的外表下實質(zhì)是一個很怕受傷的可憐人，他只能用他自己的待人之道來駕馭自己的生活。長久下來，他不敢輕意釋放本性，開拓出另一種生活，只有保持獅子的孤傲才能活的更長久。
丹佛沒有錯，錯的是他們活在這樣一個種族歧視的社會下。幸運的是，黛博拉和朗·霍爾站在了他生命的轉(zhuǎn)折點上，真誠地向他招手。丹佛·摩爾終于得救了！ 朗·霍爾，簡直是一個爆發(fā)戶。出生中低階層的他不甘平平，由投資銀行世界獵險從事畫作買賣生意，他驚險地獲得了人生中第一桶金。他日漸富有，在財富的催化下，他變得自私、與妻子疏離。
他的妻子黛博拉是一個樂于慈善的美麗天使，她用愛最終把丈夫帶進了陽光下。朗在妻子的感召下，前往庇護所服務(wù)流浪漢。在那里，他被令人作嘔的畫面深深震撼，他試著接觸危險人物——丹佛·摩爾，之后他視他為心靈導(dǎo)師，他總能給朗全新的思維角度。在那個看似潮濕、陰暗、惡心的世界里，朗·霍爾一次次被受到洗禮。在與丹佛·摩爾的交往中，他終于知道什么才是真正的朋友，那是一個怎樣的沉重的承諾——不是像白人釣魚一樣的捉與放。是那么的真誠。
朗·霍爾人生中最悲痛的時刻莫過于面對妻子的死亡，他后悔沒有用足全力去愛她。我睜睜地看著朗被撕裂成碎片的模樣，一次次為他和黛博拉流淚。故事說到第28回，第128頁的時候，我是淚流滿面地把全書在當天臨睡前全部看完的，許多個段落讓人看到鉆心。
一個美麗善良、充滿智慧的女人，用勇敢挽救了已站在邊緣的婚姻，直面另一個女人，這樣一個“星期二太太”，她對游民不求回報的.大愛，拯救了令人生畏、窮兇極惡的丹佛……我想不出為什么上帝對她如此殘忍和無情。如果非要加上一個原因，可能上帝覺得派她到人間的使命已經(jīng)完成，她需要到天堂繼續(xù)當她的天使。那么，我請問：為什么要以這種如此摧殘身心的方式結(jié)束她的生命，就不能好好走嗎？非得痛苦讓生命更豐富完整？看到這兒，我不敢想象我將是如何面對未來的生離死別。所以說，活著的時候，要好好珍惜和善待每一個人，不然沒了，就一定會后悔，那比沒有過更慘忍。
再回到朗·霍爾，故事的最后，很高興看到他能在人生的大苦難面前勇敢地走出傷痛，我想這是友誼的力量。他發(fā)現(xiàn)與丹佛的這段情誼比他想象的來得更重要，使他對生活繼續(xù)保持樂觀積極。在黛博拉走了之后，我喜歡他和二個孩子立馬投入到度假中的方式來減輕心身的痛苦，這是黛博拉希望看到的情景。
這本《生命中的另一個你》在朗·霍爾親赴丹佛·摩爾出生的地方后最終誕生與世人見面。當我看到這兩個家伙在丹佛兒時曾經(jīng)住過的破屋里撿到一封塵封以久的信的片段后，我和他們都笑了，那時他們都已近花甲。信這樣寫道——“我瞇著眼睛在昏暗的光線下念出：“摩爾先生你好，依照本拘捕令，你將以153元的金額被逮捕�！边@段情節(jié)，讓我很回味。
他們的故事真的很感人，讓我看到了朋友應(yīng)該是這樣的——不厭惡你的卑賤，不貪圖你的財富，指引你走向光明，永遠相信你，向上帝保佑你。夫妻應(yīng)該是這樣的——用愛化解婚姻中的危機，思想上的共同進步，一起去做有意義的事，永不放棄對方，快樂地活著就是對對方最深刻的愛。 對待別人應(yīng)該是這樣的——愛、真誠、信任、友善、理解、關(guān)懷、盡可能提供幫助。 這些關(guān)系的共性如同丹佛所說——不能像白人釣魚一樣輕與放。
至今為止，從沒有一本書看到讓我如此沉重。我希望有更多的人去追問活著的意義，更好地面對生命里的每一次得到和失去。不辜負、不浪費。 我眼睜睜地看著故事里的那些人的不幸和孤獨感在我面前歇斯底里，面對苦難大于幸福的體驗無不為之震撼。我想，當大苦難來臨的那刻，也許我們只能做的就是，等待并且讓它慢慢過去，連痛苦都只能讓步。
“種族歧視”是窺視人類的一面鏡子，但上帝也許還有點仁慈，他創(chuàng)造了在某一刻讓兩個身份懸殊的人相遇并成為了朋友。說到底，這種緣分都要歸功于人們內(nèi)心深處期盼友善、渴望美好的本真。
我想再提一下丹佛說的那些至理名言，因為我很喜歡……
“如果你釣來一個朋友是為了捉與放，那我沒興趣當你朋友�！�
“當你走到絕路，再也沒辦法做什么，這時上帝就接手。”
“人們以為自己掌控一切，其實才沒有。該發(fā)生的一定會發(fā)生，該過去的也一定會過去�！�
“我學(xué)到接受生命原來的樣子。這是為了讓我們張開眼睛，知道還有比自己更崇高的力量�！�
“但我發(fā)現(xiàn)，其實每個人都不同，跟我一樣的不同。我們大家都是普通人，走在上帝為我們鋪好路上。”
“事實是，無論我們是富是窮，或是介于中間，這個世界都不是我們最后的安息之地。所以就某方面來看，我們大家都是流浪的人——就只是一步步走回家�！� 真的非常受用。
一個不是小說勝似小說的真實故事，感謝本書的核心人物——黛博拉——那個上帝派來的美麗天使。我非常喜歡這個人物。
讀后感的作文 篇6
耐著性子讀完了列夫托爾斯泰的《安娜卡列尼娜》，很厚的一本書，簡直可以說是磨練人耐性的一本書。一種蒼涼不覺涌上心頭�？赐赀@本書仿佛隨著書中的主人公走完了一個人生——一個不凡的人生。
吃飯時候還在思索，卻感到頭腦混亂，只是清晰記得安娜死了，而且是臥軌自殺的，很殘忍的結(jié)束自己生命的方法。無異于埃及艷后克里奧帕特拉以蛇自殺，這些可憐的人啊！都說紅顏薄命，一些不假的，這些紅顏幾乎都是蘭心惠質(zhì)，沉魚落雁。哎，可嘆，可惜，可憐……列夫托爾斯泰的文筆十分之細膩，以至于讓我覺得有些情節(jié)和話語很繁瑣，描寫上流社會晚宴和沙龍情景，濃彩重墨，鋪展開來，一點不遜于曹雪芹，故事的情急安排得很是巧妙，前后呼應(yīng)。比如安娜第一次遇到弗龍斯基是在火車站，并且看到了一個臥軌自殺的女人，安娜表現(xiàn)出莫名的憂傷，因此弗龍斯基給那個自殺的女人家屬給了些安葬費，從此兩人傾慕彼此，故事的'末尾則是安娜自己臥軌自殺，弗龍斯基奔去火車站見她最后一面，相逢和訣別都在火車站，此種筆觸相當獨到，不過未免使故事更具悲傷性。
安娜，弗龍斯基，亞歷山德羅維奇，阿爾卡季奇，多莉，基季，萊溫。這七個人之間有著極為復(fù)雜的關(guān)系，安娜嫁給了亞歷山德羅維奇，并且生下一子，后來在調(diào)節(jié)表哥阿爾卡季奇與其妻子多莉之間婚姻矛盾時候遇到了阿爾卡季奇的朋友也是多莉妹妹基季的未婚夫弗龍斯基，兩人相見恨晚，彼此一見傾心，墜入愛河。后來經(jīng)過安娜的調(diào)節(jié)，表哥表嫂和好如初，自己卻因此陷入了尷尬境地。阿爾卡季奇的好友萊溫喜歡基季，而基季一直喜歡弗龍斯基，安娜的出現(xiàn)使得整個故事進入了另一種狀態(tài)，基季因安娜“奪走了”她的未婚夫而憎恨她，萊溫則因為弗龍斯基的出現(xiàn)被基季拒絕求婚而恨他，即便如此，安娜和弗龍斯基也沒有放棄他們之間真摯而熱烈的愛戀。但是從道德觀念出發(fā)，安娜這種拋夫“棄子”的做法確實不當，當然她沒有拋棄自己的兒子，只是她的丈夫亞歷山德羅維奇不愿成全她的母愛罷了。這就是懲罰，以至于她的慘死也成了宗教懲罰的象征，對這種違背道德做法的懲罰。即便安娜對大她20歲的丈夫沒有一點感情，而對弗龍斯基是真正的愛戀，也為世俗和上流社會所不容。安娜處在夾縫中，后來安娜懷孕生女兒時險些送命，之后兩人去了國外，幾年后回到莫斯科，在弗龍斯基一再勸導(dǎo)下，安娜給丈夫?qū)懶乓箅x婚，丈夫不肯，她被丈夫和兒子看不起，被上流社會摒棄。在這種狀況下，她不斷猜忌，以至于陷入了思想混亂，懷疑弗龍斯基對她的愛，于是她毀掉了自己……基季最后與萊溫成婚，過上了幸福的生活，而弗龍斯基則傷心欲絕，為了處理掉沒有意義的生命，他自費帶著一個連隊去前線參加了塞爾維亞戰(zhàn)爭。亞歷山德羅維奇的不忠，使得多莉差點與他離婚，而最后多莉變賣自己的家產(chǎn)還幫他還了利貸，于是和好如初……看完這本書，真的很想見見列夫托爾斯泰，很想問問他，為什么選擇安娜作為主人公，他到底想要表達的是什么？對自由戀愛的提倡？還是上流社會的諷刺批判？抑或是對女性不忠的宗教審判？但為什么描寫安娜的時候又著重描述了萊溫的生活、思想。而這兩個主人公在整個故事中都沒有什么關(guān)系糾葛，只在最后，見了一面。以后有機會去莫斯科尋找一下答案吧。或許我該看看列夫托爾斯泰的傳記，了解一下他那個時代的整體狀況。安娜和弗龍斯基的愛情，讓人看得很揪心，彼此放棄了上流社會的地位，放棄了好名聲，好前程，因為愛情，陷入了一種萬人不容的狀態(tài)，以至于最后各自走向毀滅……愛是什么？何以有如此魔力？
讀后感的作文 篇7
這本書里寫了兩位主要人物，那就是馬一左和馬一右，有馬一左的地方少不了馬一右，有馬一右的地方呢，肯定也少不了他的存在，誰叫他們是雙胞胎呢！
馬一左是當中的哥哥，他不敢獨立睡覺，喜歡曬太陽，喜歡看各類書籍，是一個文靜的小男孩；馬一右的性格比較粗野，如果高年級的胡子原欺負馬一左，他會和他拼命。他喜歡胡思亂想，想象力很豐富。
有一次，班里來了一位新同學(xué)叫龍骨，他的`學(xué)習成績很差，于是小喬老師命令馬一左去幫助龍骨的學(xué)習。一開始龍骨還是很認真的聽著，過了一會兒他對馬一左說：“我不想學(xué)了，你走開�！瘪R一左偏偏不走，于是龍骨推了他一下，沒想到撞到了墻，老師把馬一左送去了醫(yī)務(wù)室，老師回來之后，把龍骨罵了一頓。放學(xué)了，馬一左和馬一右走在放學(xué)回家的路上，卻發(fā)現(xiàn)后面有一個熟悉的身影，原來他是龍骨。馬一右擋著馬一左，不讓他看，還對他說：“走開，你把我哥哥的腦袋撞痛了，要是嚴重的話，你就完蛋了，我們不想看見你”。說完，他們走了。龍骨還是跟著他們，到了他們家，馬太太留龍骨下來吃飯，在飯桌上，先是一聲不響地坐在那里吃，沒過多一會兒，馬太太說：“男孩子之間未免會有跌跌碰碰是正常的。”后來他們又漸漸地成為了好朋友。這告訴我們友誼是最重要的。
這本書我最大的體會在于不管兩個人之間發(fā)生多大的矛盾，中間只要有友誼，就會成為朋友。
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