(優(yōu))教師作文
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的教師作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當(dāng)成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？
孩子不喜歡老師的原因很多，可能是因?yàn)楹苷{(diào)皮，經(jīng)常受到老師的責(zé)備；或者因?yàn)樽隽艘患e(cuò)事，受到了老師不公平的待遇，因而對(duì)老師產(chǎn)生了敵對(duì)情緒；或者因?yàn)樵谀骋环矫娴哪芰η啡�，不能很好的完成作業(yè)，因而感到了壓力，感到不快樂(lè)�！N種的原因造成了孩子不愛(ài)上幼兒園。
畢竟我們面對(duì)的是一群才離開(kāi)爸爸媽媽?zhuān)瑒傞_(kāi)始過(guò)集體生活不久的毛頭小孩，他們需要的是和藹可親的老師。所以首先我們要做到的就是微笑面對(duì)孩子，親近幼兒，耐心對(duì)待幼兒�！拔⑿Α庇幸环N拉近人與人之間距離的魔力，每當(dāng)我?guī)е⑿?lái)到孩子們中間，孩子們也會(huì)以笑容回報(bào)我，并不由自主地靠近我，希望和我親近，和我說(shuō)話。幼兒園的孩子調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)。所以孩子非常需要我們的關(guān)愛(ài)，比如他們或者會(huì)拉著你的手絮絮叨叨地要告訴你些什么悄悄話，或者理所當(dāng)然地把腳伸到你眼前要你幫忙系鞋帶，或者在你表?yè)P(yáng)他們時(shí)一臉的燦爛，他們眼中所流露的，也有很多盲目崇拜的成份吧！他們喜歡老師抱著他們，可能鼻涕、眼淚就都蹭到我們的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的.事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼兒園的孩子普遍喜歡漂亮、年輕的老師。但只要我們擁有年輕的心態(tài)，以一顆童心對(duì)待孩子，把自己也當(dāng)作孩子，走入孩子的內(nèi)心世界，分享他們的快樂(lè)，解除他們的煩惱，做孩子知心的朋友。這樣孩子還是會(huì)喜歡我們。 因此，要想讓孩子喜歡上幼兒園，就必須做個(gè)孩子喜歡的老師。怎樣才能做個(gè)孩子喜歡的老師呢？首先應(yīng)該做一個(gè)善于反思的人。兒童有他們自己的世界�！霸谶@里，他們建構(gòu)著自己的規(guī)則，遵循著自己的規(guī)律，創(chuàng)建著自己的價(jià)值和意義，追求著自己的精神。”可是，成人卻“過(guò)于熱心地去干預(yù)兒童的世界，通常在缺乏對(duì)兒童世界的傾聽(tīng)與對(duì)話、交流與發(fā)現(xiàn)時(shí)，僅僅依靠?jī)和闹谎云Z(yǔ)就急急忙忙自以為聰明的試圖去解釋他們，去‘引導(dǎo)和幫助’他們，武斷地一次又一次因著兒童的某一言語(yǔ)而誤解他們責(zé)罰他們，傷害他們稚嫩卻聰慧的心！”因此，作為一個(gè)幼兒喜歡的老師首先要不斷反思自己的行為哦！
另外，愛(ài)心也是必不可少的！還有，就是要觀察孩子了解孩子感受孩子，適時(shí)地給予幫助和鼓勵(lì)，這些都是孩子喜歡你的重要的原因
總是一廂情愿的說(shuō)自己是孩子們的朋友和伙伴，可孩子們真的把我們當(dāng)成他們的朋友們？怎樣做才能讓孩子喜歡老師呢？
教師作文 篇2
有個(gè)二十出頭的女大學(xué)生在這個(gè)學(xué)校教了五六年，如今年近三十了。她在學(xué)校可謂是“兇名遠(yuǎn)揚(yáng)”，聽(tīng)前幾屆許多學(xué)生說(shuō)她上課很厲害，連最調(diào)皮的學(xué)生在她的課上也不敢搗亂。這些傳聞，使我對(duì)這個(gè)老師的恐懼和好奇程度與日俱增，時(shí)刻盼著她能來(lái)上我們的課。終于，我們升了高年級(jí)，她來(lái)上我們生物課了。從門(mén)口走進(jìn)一個(gè)比我還矮些的短發(fā)女性，鼻梁上架著一副眼鏡。無(wú)疑，她就是那個(gè)傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的老師。她一進(jìn)來(lái)，就把講桌砸得“啪”的一聲，著實(shí)嚇得不輕。課上，靜悄悄的，只有粉筆在黑板上寫(xiě)字的唰唰聲。偶爾有人低語(yǔ)，她立馬回過(guò)頭來(lái)，便沒(méi)人再敢說(shuō)話了。氣氛十分壓抑，仿佛周?chē)鷰自S里都是低氣壓。她的課便是如此，一張萬(wàn)年不變的撲克臉，像戴了層面具。她姓胡，只不過(guò)沒(méi)人敢叫她胡老師，我們叫的“老師”。
看似尊敬，其實(shí)她和學(xué)生們的關(guān)系從稱(chēng)呼上就可想而知了，更枉論與她談心這樣的事了。于是就成了這樣一種光景，辦公室里十分熱鬧，她的.辦公桌前卻是最冷清的，從來(lái)沒(méi)有學(xué)生來(lái)找她。我似乎是出于同情心泛濫，隨手找了幾個(gè)問(wèn)題，本意是想給她那冷清的角落添點(diǎn)人氣。我拿著生物書(shū)，喊報(bào)告，我找胡老師。那一刻，角落里有個(gè)人猛地回頭，面上帶著驚喜，和一些說(shuō)不清的情緒。這一刻的胡老師，像個(gè)孩子一樣，一會(huì)站著，一會(huì)坐著，似乎不知道讓我在哪里好。我等她平靜了下來(lái)，拿著書(shū)給她看�！澳阆热ソ淌野桑粫�(huì)，一會(huì)我給你勾好了你來(lái)拿去�！彼加行┚o張了，讓我哭笑不得。若是被學(xué)校里的人知道胡老師還有這樣一面，恐怕會(huì)驚掉了一地下巴。我把書(shū)拿回來(lái)的時(shí)候，有一頁(yè)寫(xiě)得密密麻麻的，我做筆記做得不好的地方，也用圓圈圈了出來(lái)。自那后，我便經(jīng)常找她問(wèn)問(wèn)題，她還是讓我把書(shū)放著，她寫(xiě)上去便是了，除了課堂上，似乎還沒(méi)有與她私下談心過(guò)。去年她有了身孕，前幾月還堅(jiān)持來(lái)上課，后來(lái)肚子跟塞下了一個(gè)皮球一樣，圓圓鼓鼓的，這才請(qǐng)了假回去。這個(gè)學(xué)期開(kāi)春時(shí)，她又回了校上課，人已經(jīng)胖得不像話了。只是，有了孩子的她溫柔了許多，也開(kāi)朗了許多，總算能像個(gè)普通的老師一樣談?wù)勑牧�。她說(shuō)她來(lái)的時(shí)候，還是個(gè)小姑娘，生怕壓不住調(diào)皮的學(xué)生，這才裝出一副史前兇獸的模樣。后來(lái)日子久了，她自己也習(xí)慣了這層面具，找不回溫柔婉約的她自己了。說(shuō)著她握住我的手，由衷說(shuō)了聲謝謝。面具帶久了，就摘不下來(lái)了，有了孩子的她，才明白對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，溫柔比氣勢(shì)洶洶來(lái)得管用。如今也陸續(xù)有學(xué)生叫她胡老師了，她角落里的辦公桌也熱鬧起來(lái)，雖然也是兇兇的，學(xué)生們卻不大怕她了，說(shuō)她“刀子嘴豆腐心”。從前胡老師帶著面具，活成別的樣子。
如今卻是帶著面具，依然活自己的人生。如此，甚好。
教師作文 篇3
從小到大，我擁有過(guò)許多“假如……”但是現(xiàn)在，我更想成為一名教師。 假如我是一名教師，我一定不會(huì)整天板著臉，讓學(xué)生們怕我。雖說(shuō)是嚴(yán)師出高徒，但我不想嚴(yán)厲過(guò)頭�？墒且膊荒苓^(guò)分和藹可親，不能讓他們胡作非為。那就合二為一，五分和藹，五分嚴(yán)厲，不僅能成為學(xué)生們的好朋友，而且能成為一名出色的教師。 假如我是一名教師，我一定不會(huì)留很多抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)。因?yàn)椋@些簡(jiǎn)單重復(fù)的作業(yè)沒(méi)有什么意義，只能換來(lái)同學(xué)們的抱怨。 假如我是一名教師，我一定要讓學(xué)生們懂得學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。課堂上，我用生動(dòng)幽默的.話語(yǔ)講解課文。瞧！講臺(tái)下，一雙雙渴望知識(shí)的小眼睛正聚精會(huì)神地盯著我看呢！ 假如我是一名教師，我一定會(huì)把學(xué)生們帶進(jìn)大自然的課堂。春天，我?guī)麄兎棚L(fēng)箏，捕蝴蝶；夏天，我?guī)麄儎澬〈津唑�；秋天，我�(guī)麄儾晒麑?shí)，收集葉子；冬天，我?guī)麄兇蜓┱�，堆雪人。我不信，這樣的生活，學(xué)生寫(xiě)作文會(huì)無(wú)話可寫(xiě)。我不信，這樣的童年生活，學(xué)生會(huì)輕易忘懷。 ��！我多么想成為一名受人喜愛(ài)的教師！
教師作文 篇4
告別了小草，我來(lái)到果園，這里一片寂靜，果樹(shù)光禿禿的，它們個(gè)個(gè)看上去老態(tài)龍鐘，一棵果樹(shù)看到我，大喊：“讓我們恢復(fù)以前的模樣吧！”我鼓足力氣吹了一口氣，樹(shù)枝立刻長(zhǎng)出了嫩芽，心急的桃樹(shù)開(kāi)花了，連杏樹(shù)也盡情地綻放。
我又來(lái)到了小河邊，看到小河板著一副冰冷的臉孔，好像對(duì)我無(wú)動(dòng)于衷。我大喊：“我來(lái)啦！我來(lái)救你們來(lái)了！”我一吹，小河醒來(lái)了，開(kāi)始唱起歌來(lái)，真動(dòng)聽(tīng)呀！
我來(lái)到學(xué)校，看到小朋友們都穿著厚厚的衣服，顯得動(dòng)作很笨拙。我一吹，有的小朋友敞開(kāi)衣襟，有的干脆把外衣脫了，然后他們盡情地玩耍，有的跳繩，有的跳皮筋，有的.踢球�？吹剿麄兺娴眠@么高興，我的心里也美滋滋的。
教師作文 篇5
又是玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，此時(shí)坐在考場(chǎng)里的我，又不禁想起了您，親愛(ài)的李老師。
剛踏入初中上第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，李老師一進(jìn)來(lái)，原本喧嘩的教室剎那間靜了下來(lái)。瞬間里，我對(duì)您的初次相識(shí)：嚴(yán)厲，不怒自威。
老師坐在椅子上，居高臨下的瞅著我們：“同志們，英語(yǔ)你們要是不好好學(xué)，不是給我丟臉么？”她頓了一下，看著下面哭喪著臉的我們，話鋒一轉(zhuǎn)，揶揄地說(shuō)：“因此，在接下來(lái)的一年里的魔鬼訓(xùn)練，你們英語(yǔ)必大升成績(jī)�！迸e班歡慶，大聲鼓掌。我望著李老師，不禁嘀咕：這位老師，似乎蠻有意思！
接下來(lái)，魔鬼訓(xùn)練果然如期而至。每次上英語(yǔ)課前，各位同胞都如臨大敵，雙手捧著英語(yǔ)書(shū)，好像和尚般正規(guī)的坐著口中還念念有詞。當(dāng)門(mén)打開(kāi)時(shí)，仿佛都可以聽(tīng)到同學(xué)們心在胸膛里撲撲跳的聲音。
英語(yǔ)課上，老師字腔正圓的'讀單詞，或不停的講課，同時(shí)又在黑板上大寫(xiě)特寫(xiě)，以至于把前后黑板點(diǎn)綴滿英文單詞時(shí)，我納悶的望著老師激情澎湃的背影：“老師，在下面坐著的我們都有些累了，您從哪來(lái)的如此多的經(jīng)歷！“
不只有對(duì)您的敬佩體現(xiàn)在這兒，還有對(duì)您那上知天文，下曉地理的滿肚子知識(shí)萬(wàn)分崇敬。學(xué)快樂(lè)閱讀時(shí)，看見(jiàn)關(guān)于“planet”，您能帶著我們把宇宙逛個(gè)遍，恒星衛(wèi)星自然不在話下；看見(jiàn)關(guān)于水蒸汽“steam”文章，您又畫(huà)出了草圖，拿著教棒指點(diǎn)江山，硬是把我們聽(tīng)得一愣一愣的。我常想問(wèn)您：“老師，您只單單是英語(yǔ)老師嗎？”英語(yǔ)是我們最?lèi)?ài)上的課了，天馬行空，無(wú)所不“學(xué)”！
幽默風(fēng)趣，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)所不知……親愛(ài)的李老師，您在我眼里，是最棒的老師！
教師作文 篇6
放假時(shí)，焦校長(zhǎng)送給好多老師同一本書(shū)：《致青年教師》。我想，它一定是很值得一讀的，如果不是很好的書(shū)，校長(zhǎng)不會(huì)在寒假里，這么隆重地推薦給大家。另外，我還想，它一定是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里的著作。
迫不及待翻閱，一看，都不是。是一篇篇短小精悍的小短文，隨筆，不深?yuàn)W，很好懂。
焦校長(zhǎng)為什么推薦了它？我腦子里一直劃著這個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。但我知道，一定有她的用意的。
慢慢，我才知道。
《不良習(xí)慣是哪里來(lái)的》一文中寫(xiě)道：“學(xué)生的一些不良習(xí)慣的形成，原因固然很多，但教師也難辭其咎�！边@句話使我想到了很多。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，真的是這樣，如果老師愿意多花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間思考，教學(xué)的效果、效率會(huì)有很大不同。上學(xué)期，為了解決“孩子做作業(yè)拖拉，注意力不專(zhuān)心�！边@個(gè)問(wèn)題，我讀了一些文章，做了一些試驗(yàn)。
文章的原文我找不到了，大意說(shuō)，孩子小時(shí)候的學(xué)習(xí)效率非常重要，在規(guī)定的時(shí)間完成某一項(xiàng)作業(yè)的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于作業(yè)的正確率。孩子小時(shí)候，一開(kāi)始就訓(xùn)練他在某一段時(shí)間內(nèi)完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，即使正確率達(dá)不到百分之百，在以后的每天的訓(xùn)練中正確率也會(huì)慢慢提高。因?yàn)�，剛開(kāi)始，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，學(xué)生有緊迫感，有緊迫感，注意力必定要集中得多。
我就試試吧。
第一天，為了了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)的真實(shí)時(shí)間，我用一張密度不大的A3卷子留做作業(yè)，要求學(xué)生在做卷子之前要把喝水、吃蘋(píng)果、上廁所等雜事干完。要求家長(zhǎng)配合，在卷子上記錄孩子所用時(shí)間。第二天一看——
15——20分鐘 8個(gè)
20——25分鐘 13個(gè)
25——30分鐘 10個(gè)
30——35分鐘 15個(gè)
35——40分鐘 9個(gè)
40——45分鐘 6個(gè)
45——50分鐘 5個(gè)
50——60分鐘 3個(gè)
75分鐘 1個(gè)
由此可以看出，一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，做一份普通考試卷，時(shí)間在20——40分鐘居多，正常。并且，意外的收獲竟然是家長(zhǎng)的記錄。我們來(lái)看兩條：
張老師：我家孩子今天做作業(yè)可認(rèn)真了，時(shí)間用的短，不磨蹭，一會(huì)兒做完了。
張老師：天澤今天破例做作業(yè)時(shí)沒(méi)有上廁所。我非常高興。
第二天，我把所有學(xué)生的試卷一個(gè)不拉地拿到班里正投下面展示，一個(gè)不拉地進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)“字體端正”“卷面整潔”“寫(xiě)得漂亮”“用時(shí)短”“效率高”等等，學(xué)生超乎意外的安靜，聚精會(huì)神。
那天，我又布置了同樣難度的卷子，同樣的要求。結(jié)果是——15——20分鐘 13個(gè)
20——25分鐘 16個(gè)
25——30分鐘 14個(gè)
30——35分鐘 15個(gè)
35——40分鐘 7個(gè)
40——45分鐘 3個(gè)
45——50分鐘 3個(gè)
55分鐘 1個(gè)
對(duì)比可以看出，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間減少了。
第三天，我翻閱家長(zhǎng)的簽字，來(lái)，分享兩條——
張老師：孩子說(shuō)你在班里夸獎(jiǎng)他卷子寫(xiě)得整潔，今天勁兒更大了。
張老師：孩子說(shuō)，他要沖刺到20分鐘，寫(xiě)得可快了！
第四天，我改變了做法，說(shuō)：“今天的作業(yè)還是一張卷子，但，要求只能做30分鐘，不允許延長(zhǎng)時(shí)間，不允許給媽媽求情做，假如做不完，就做不完了，我不批評(píng)�！�
第五天，我翻閱作業(yè)，發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在30分鐘內(nèi)基本完成了一張?jiān)嚲�。�?duì)于沒(méi)有完成的我沒(méi)有批評(píng)，仍然是在背投下面進(jìn)行公開(kāi)展示。
您一定會(huì)擔(dān)心孩子們的字體如何。跟我剛開(kāi)始擔(dān)心的一樣。事實(shí)是：端正得很！因?yàn)樵诟叨茸⒁庑实耐瑫r(shí)，也注意的字體。
以后，我布置作業(yè)，都限制時(shí)間，而且家長(zhǎng)的簽字只需要簽時(shí)間，不需要檢查正確性。家長(zhǎng)對(duì)此舉很支持。
我覺(jué)得，這就是一個(gè)老師思考與不思考的結(jié)果。一個(gè)老師，思考了，他的'行為一定會(huì)影響班里的學(xué)生。
還有，曾經(jīng)有一段時(shí)間，學(xué)生放學(xué)的路隊(duì)站得慢，走得亂。為了整治路隊(duì)，我采取過(guò)懲罰的方法。亂說(shuō)話的，等人家放學(xué)后在操場(chǎng)跑五圈，效果不佳；罰抄寫(xiě)課文，不好好站隊(duì)的，等下午來(lái)了抄寫(xiě)當(dāng)天學(xué)過(guò)的課文一遍。實(shí)際上到下午來(lái)了還有下午的事啊，我早就忘到九霄云外去了。我思考了又思考。發(fā)現(xiàn)小孩子都認(rèn)為能進(jìn)入老師的生活很自豪。就承諾，能走路隊(duì)好的，周末可以跟我和我孩子一起去玩。這下，路隊(duì)刷刷刷好了。那帶誰(shuí)不帶誰(shuí)呀？誰(shuí)走得好，發(fā)給誰(shuí)一個(gè)小標(biāo)志，標(biāo)志越多越好�，F(xiàn)在，路隊(duì)基本不用我說(shuō)話，就能走得很好！
所以說(shuō)，一個(gè)教師，采取不同的教育手段，在某種程度上可以讓孩子養(yǎng)成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而習(xí)慣的力量是巨大的。
教師作文 篇7
說(shuō)起我的樂(lè)園，就是我家的兩個(gè)陽(yáng)臺(tái)罷了。一個(gè)向南，大一些；一個(gè)向西，小一些。這兩個(gè)陽(yáng)臺(tái)在生活中確實(shí)給我?guī)?lái)了不少樂(lè)趣，尤其是這個(gè)寒假，著實(shí)體現(xiàn)了它們不凡的價(jià)值。
先說(shuō)說(shuō)向南的大陽(yáng)臺(tái)。長(zhǎng)實(shí)有四點(diǎn)五米，寬也有兩米多，下面一米高的部分是封死的，裝著無(wú)色玻璃；上面部分是隱形玻璃窗。在晴朗的日子里陽(yáng)光灑滿整個(gè)陽(yáng)臺(tái)，真真正正是個(gè)養(yǎng)花的好地方！我是個(gè)愛(ài)花的人，自然便是我的樂(lè)園了。
陽(yáng)臺(tái)的花草擺放得也算講究。走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，迎面依次擺放著鐵架臺(tái)、魚(yú)缸、假山和一些需要充足陽(yáng)光的植物；右邊放著一個(gè)實(shí)木花架，依照格子的大小放了不同類(lèi)型的花盆，里面種著不同品種的花草；實(shí)木花架邊放著一張?zhí)梢魏鸵粋�(gè)竹器茶架，上面擺著一瓶插花和一個(gè)小茶盤(pán)；左邊是一個(gè)洗衣臺(tái)，下面是洗衣機(jī)，上面是盥洗盆和臺(tái)面——臺(tái)面上也放著花盆，里面種著與花盆搭配的花草；整個(gè)陽(yáng)臺(tái)雖不精致，但也算講究；雖不姹紫嫣紅，但也草翠花嬌。每每微風(fēng)襲來(lái)，那桂花的香氣也可沁人心脾。
今年的寒假比較特別，由于不能外出，自然這個(gè)陽(yáng)臺(tái)就給足了我快樂(lè)和享受。每當(dāng)防疫打卡、讀書(shū)、巡查網(wǎng)上課堂、查批作業(yè)等等線上的工作讓我頭發(fā)脹、眼發(fā)燙時(shí)，我就會(huì)在陽(yáng)臺(tái)上侍弄這些花草：澆澆水、松松土、施施肥，不停調(diào)換它們擺放的位置，希望每一盆花都能沐浴到陽(yáng)光，完了還要擦洗花架和地板，忙到滿身是汗。這時(shí)候就坐在躺椅上喝著茶，聞著花香，眺望著遠(yuǎn)方，心里無(wú)比的愜意和舒適。
我特別喜歡顏色淡雅的小玫瑰，因此春節(jié)期間買(mǎi)了二十多盆各色的小玫瑰擺滿了整個(gè)陽(yáng)臺(tái)——“若教解語(yǔ)應(yīng)傾國(guó)，任是無(wú)情也動(dòng)人”。每天不停的侍弄著它們——這種快樂(lè)與幸福，只有我和花兒分享。一個(gè)月后，這些玫瑰都凋謝了，我又換了一批：有我喜歡的桔梗、洋牡丹，長(zhǎng)壽花等等。我會(huì)按著它們不同的顏色，調(diào)整位置，盡量擺放的講究些。兒子和他爸爸天天說(shuō)我：“這些花兒從沒(méi)有一個(gè)安身的'時(shí)候，你總是把它們搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去，今天放這，明天放那，花兒想睡一會(huì)兒都不得安生�！蔽铱偸怯欣碛袚�(jù)的說(shuō)：“老舍先生說(shuō)：‘不勞動(dòng)連棵花兒都養(yǎng)不活！’擺弄這些花兒就是腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合。其實(shí)啊，這些花兒和人一樣，也喜歡讓人陪伴，喜歡人們跟它們交流。我勞動(dòng)，我快樂(lè)！”這時(shí)他們總是無(wú)奈地笑著說(shuō)：“陽(yáng)臺(tái)就是你的樂(lè)園！”
再說(shuō)說(shuō)后面那個(gè)向西的小陽(yáng)臺(tái)吧。這是一個(gè)只有頂棚的開(kāi)放的陽(yáng)臺(tái)。每到下午，夕陽(yáng)也同樣灑滿整個(gè)陽(yáng)臺(tái)。在這個(gè)陽(yáng)臺(tái)里我種了一些耐旱的和耐陰的植物，例如綠蘿、桂花、梅花、夜來(lái)香、三角梅等。我把三角梅放在墻頭上，那紅花枝兒順著墻流淌下去——滿園春色關(guān)不住, 一支紅杏出墻來(lái)。為了使陽(yáng)臺(tái)更有調(diào)兒，我買(mǎi)了一些古樸的土陶花盆掛在墻上，里面種上些和墻壁顏色互補(bǔ)的花兒。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐在陽(yáng)臺(tái)的藤椅上，捧起一本書(shū)，抿上一口香茶，此生足矣！
在陽(yáng)臺(tái)上撥弄花草我總是樂(lè)此不疲，因?yàn)樵谶@兒——我快樂(lè)！
教師作文 篇8
還記得曾經(jīng)，老師讓我們用“聽(tīng)”這個(gè)字造句：聽(tīng)啊，上課鈴聲響了，同學(xué)們都趕忙跑回了教室開(kāi)始認(rèn)真上課。聽(tīng)啊，下課鈴聲響了，同學(xué)們又開(kāi)始嘰嘰喳喳的玩鬧起來(lái)。聽(tīng)啊，春天來(lái)了，冬天走了，小草大樹(shù)都長(zhǎng)出新芽了。
聽(tīng)說(shuō)，秋天來(lái)了，夏天走了，農(nóng)民伯伯都開(kāi)始豐收了。曾經(jīng)，我們?cè)谧呃壤锉M情的嬉戲、玩耍；現(xiàn)在，我們只會(huì)在各自的班級(jí)里忙著學(xué)習(xí)、以及復(fù)習(xí)。我的同學(xué)，我親愛(ài)的小學(xué)同學(xué)，我心中的思念你們可曾明白？這樣一年又一年的過(guò)了六年，這樣一次又一次的`過(guò)了六個(gè)春秋。那曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴一直銘刻在心頭。粉色的小雪，學(xué)霸君的蟹老板，學(xué)渣君的同桌……這一個(gè)個(gè)的身影是那樣的難以忘懷……如今，我們都東奔西走，前往不同地區(qū)。如今，在現(xiàn)實(shí)中想見(jiàn)到你們一面是多么的困難。如今，我們只能互相想念……
點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭直奔主題，讓人一目了然。結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)完整。文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。
美中不足的是：文章語(yǔ)言有些樸實(shí)，未寫(xiě)出所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。
作者可以通過(guò)修辭手法的運(yùn)用，使文章更加生動(dòng)有趣。文章篇幅很少，卻也為寫(xiě)出聽(tīng)得特點(diǎn)，要繼續(xù)加油啊。
點(diǎn)評(píng)老師：XX
教師作文 篇9
上課！這聲音多么響亮，這聲即使在十萬(wàn)八千里外，也能聽(tīng)到。我們一聽(tīng)，就知道是惹人喜愛(ài)的王教師來(lái)了。
王教師是我們的語(yǔ)文教師，他穿著淺灰色的外套，頭發(fā)中間梳得往上翹，兩旁往上梳。在他那被擦的锃亮的眼鏡下還隱藏著一雙如鷹一般尖銳的眼睛，給人一種既可愛(ài)又嚴(yán)厲的感覺(jué)。
王教師的教學(xué)方法很獨(dú)特，他時(shí)常在上課前講一個(gè)故事或一個(gè)笑話，將我們慢慢地引入當(dāng)堂課的主題。有一次教師上課時(shí)間講了一個(gè)拆字故事，有很多同學(xué)都不懂，所以沒(méi)有笑，等王教師說(shuō)出答案時(shí)，引得我們開(kāi)懷大笑，在歡聲笑語(yǔ)中我們不知不覺(jué)融入了教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)氛圍。
王教師雖然很可愛(ài)，但也很?chē)?yán)厲。那天，王教師讓課代表抱來(lái)了我們?cè)诔跻粚?xiě)的.第一篇作文。 “你看看你們批改的爛作文，我讓你們?cè)趺锤牡摹�？“小組內(nèi)互相批改”，我們齊聲的說(shuō)。“那你們?yōu)槭裁床徽找笞�，沒(méi)照要求做的要受到處罰”。這聲音驚天動(dòng)地，我們個(gè)個(gè)被嚇得噤若寒蟬，面無(wú)血色。毫無(wú)懸念全班大多數(shù)同學(xué)都嘗到了一次刻骨銘心的苦頭。
王教師對(duì)待學(xué)生才叫“不誤人子弟”呢！那天勞累了一天的王教師剛出校門(mén)，就被一輛高速行駛的摩托車(chē)蹭倒在地……�？傻诙煜挛�，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)王教師他又像平常一樣來(lái)給我們上課了。
雖說(shuō)開(kāi)學(xué)時(shí)間極其短暫但王教師留給我的印象卻特別深刻。
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