教育社會調(diào)研報告
在現(xiàn)實生活中，報告十分的重要，報告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編精心整理的教育社會調(diào)研報告，歡迎閱讀與收藏。
教育社會調(diào)研報告1
眾所周知，中國經(jīng)濟正日益發(fā)展。隨著社會的進步和人民生活水平的提高，我國的教育狀況得到了很大程度的改善，但仍有一些不盡如人意之處，尤其是農(nóng)村的教育問題。
一、調(diào)研對象
此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀展開的�；A(chǔ)教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識�；A(chǔ)教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。中國的基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。本報告的研究范圍主要是有關(guān)我國農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀
二、農(nóng)村教育面臨的問題
1、關(guān)于教學硬件：
由于經(jīng)濟狀況、地理位置、民眾意識觀念等多方面的綜合因素制約，寶龍村教育基本硬件設(shè)施仍處在相對落后的階段。其落后的主要體現(xiàn)在三個方面：
第一，學校房屋陳舊。因為寶龍村為鄉(xiāng)中心，面積大，而人口分布不均勻。小學一般是村屬小學，規(guī)模較小，在校人數(shù)在500左右，因而村里很難投入大量資金到這些學校來建造校舍。長時間以來，大部分學校房屋得不到修整翻新，才出現(xiàn)了我們走訪時的破敗景象。
第二，學校體育、娛樂設(shè)施簡陋。
一般中小學的體育設(shè)施僅限于一個劣質(zhì)籃球場（有的中小學籃球場地是裸露的土地）及一些歪倒不堪的雙杠，水泥乒乓球臺而已，至于娛樂設(shè)施則更談不上。
第三，教學設(shè)施欠缺。
據(jù)我們走訪觀察，除個別學校外，寶龍村大部分學�；窘虒W設(shè)施缺乏，而幻影燈，計算機等教學設(shè)施更是嚴重不足。
2、關(guān)于教育收費：
收費直接關(guān)系到農(nóng)民的切身利益，農(nóng)民對教育收費問題反映尤其強烈。雖然現(xiàn)在實行九年義務(wù)教育制，但孩子上學的費用仍在農(nóng)村家庭支出中占有較大比例。
本次調(diào)查問卷統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)顯示：15%的.民眾表示教育仍很沉重，65%的民眾表示家庭能夠負擔得起，但占家庭開支的比例較大，僅有20%的民眾表示家庭能夠負擔得起，且占家庭收入比例少。我們認為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個方面。其一，寶龍村人民收入狀況是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。其二，教育費用的確有亂收費嫌疑。據(jù)一村民反映，其孩子五年一班的費用竟超過了300元。當然去年政府免除了教育附加費，使得學費相對以前有大幅度的下降。如紅旗村一村民家有兩個小孩，一個上小學四年級，一個上小學二年級。前年兩小孩的學費總共為670多元。而去年兩人學費僅為360元。但仍有一些群眾反映，認為有亂收費現(xiàn)象存在。
統(tǒng)計結(jié)果顯示：大約36。3%的民眾認為現(xiàn)在學校亂收費現(xiàn)象十分嚴重，47。9%的民眾認為亂收費現(xiàn)象存在，但不多，僅15。8%的民眾認為亂收費的現(xiàn)象極少。從這些統(tǒng)計資料我們不難看出，民眾對教育收費的不信任和不理解。一是民眾對教育費用的名目及相關(guān)數(shù)目的不了解導致農(nóng)民懷疑教育費用的合理性，甚至以偏概全，只要學校收費就認定為亂收費。一是部分學校的確有亂收費的現(xiàn)象存在。
學雜費的收取無序及相關(guān)部門對費用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠再加上部分學校對規(guī)定落實不到位是造成亂收費現(xiàn)象的主要因素。
3、師資現(xiàn)狀分析：
據(jù)調(diào)查，目前寶龍村師資現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特點：其一，教師學歷水不均，城鄉(xiāng)教師差距大。據(jù)我們調(diào)查，寶龍村的中小學本科生教師人數(shù)僅占總教師人數(shù)的15%左右，而城市中小學教師學歷水平要高很多。其二，教師流失嚴重。其三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學教師男女比例嚴重失調(diào)。其四，巒山鎮(zhèn)教師年齡普遍偏大，缺少年輕教師，教學缺乏新意和改革。
最后，缺少專業(yè)英語教師，農(nóng)村小學從四年級才開始教授英語，而城市小學從幼兒園就開始接受英語教育。
三、我們應(yīng)當采取的農(nóng)村教育問題解決措施
面對農(nóng)村教育問題的現(xiàn)狀，我們通過采訪調(diào)查并結(jié)合具體情況，總結(jié)了以下幾點解決措施。
第一，應(yīng)該實行校長任期制。實行校長任期制，是避免校長經(jīng)常性流動給學校帶來影響的較好方案。任期制給了校長足夠多的時間來進行教學改革，從制度上保證了其改革措施的連續(xù)性。
第二，學校還應(yīng)建立教師獎懲體制，成立教師評定委員會，綜合教師一年來工作情況，通過嚴格的審核，由監(jiān)督體系對教師作出綜合評定，并由此決定教師獎罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動教師積極性，使其更專心投入教學，提高教學水平。
第三，可堅持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教師聘任制”，“校長負責制”，“崗位責任制”，“考師制”。
第四，提高教師工資，以吸引教師就職。
第五，政府加大教育經(jīng)費的投入，提高學�；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
四、結(jié)束語關(guān)于農(nóng)村教育的思考：
通過我們的走訪與調(diào)查，我們深刻的認識到農(nóng)村教育的改革刻不容緩。農(nóng)村孩子的不僅需要上學，更需要上好學。為了讓農(nóng)村孩子上好學，學校除了關(guān)心學生的學習成績，也應(yīng)當重視孩子們的身體和心理素質(zhì)，家長們也應(yīng)重視學生的家庭教育。近年來，國家對教育愈來愈重視，農(nóng)村的教育環(huán)境也得到了很大改善，農(nóng)村教育成功改革指日可待。
教育社會調(diào)研報告2
音樂教育是一種特屬于人類群體的社會性活動，通過向人們進行音樂藝術(shù)知識傳授，能夠?qū)崿F(xiàn)人們音樂素養(yǎng)提升的目的。近年來，隨著終身教育理念和素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，音樂教育的延續(xù)性發(fā)展也得到了眾多的關(guān)注。社會音樂教育作為校園音樂教育的延伸，能夠?qū)崿F(xiàn)對人們音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富人們的精神世界。并且，社會音樂教育的教育對象和內(nèi)容十分廣泛，可以涵蓋社會上各年齡和各職業(yè)的人群及古今中外的各種音樂類型。因此，做好社會音樂的教育工作，有利于促進音樂文化的傳承與發(fā)展。
一、社會音樂教育的意義和作用
�。ㄒ唬┥鐣魳方逃囊饬x。社會音樂教育即是以舞臺的形式，向人們進行音樂技能展示和表演，從而培養(yǎng)人們音樂藝術(shù)和音樂鑒賞能力。并且社會音樂教育的出現(xiàn)和發(fā)展具有市場和時代的雙重需求，是提升人們?nèi)粘＞裎幕钯|(zhì)量的有效途徑。不同于校園音樂教育的集體授課模式，社會音樂教育以個人輔導、小班教育為主，能夠有效促進學習者的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提升。同時，社會音樂教育還可以作為校園音樂教育的有效補充，促使學習者可以進行更加全面、深入的音樂學習，從而推動其成才。而且，隨著社會音樂教育的不斷發(fā)展，還能夠?qū)崿F(xiàn)對專業(yè)音樂教育的人才輸送，助力于專業(yè)音樂人才的儲備和相關(guān)音樂的發(fā)展，為音樂市場注入源源不斷的活力。另外，社會音樂教育在推進全民音樂文化的傳承和發(fā)展上還具有不可替代性，通過對人們進行浸潤式教育，可以有效提升全民的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)相關(guān)音樂的有效傳播。例如社會人士可以在周末選擇上音樂興趣班，學習樂理知識，了解音樂發(fā)展的歷史，并在老師的引領(lǐng)下找準自己的音樂特長，通過勤加練習，實現(xiàn)對自我音樂素養(yǎng)的提升。
�。ǘ┥鐣魳方逃淖饔谩Ｉ鐣魳方逃哂袑嵺`性、審美延續(xù)性和推動音樂文化傳承和發(fā)展的作用，同時也為音樂文化注入了強大的新生力量。實踐性是社會音樂教育與校園音樂教育的根本區(qū)別，社會音樂教育能夠讓人們親身經(jīng)歷音樂的演奏和欣賞，對培養(yǎng)人們的音樂鑒賞能力有著重要作用。同時，能夠使人們得到音樂演唱、演奏、編創(chuàng)等的鍛煉，讓人們自己創(chuàng)造美，欣賞美，以滿足人們對美的追求和渴望。音樂教育中的審美教育，就是人們對音樂的聽賞，但是在現(xiàn)實中，對音樂的聽賞并不能完全反映出音樂的本質(zhì)。由此可知，對音樂的審美不僅體現(xiàn)在聆聽上，還體現(xiàn)在表演上。而社會音樂教育的審美延續(xù)性作用，能夠使人們在掌握了一定的樂理知識和相關(guān)背景后，對呈現(xiàn)的音樂能夠進行自我的有效分析，在聽之下發(fā)覺其中的美，感受音樂豐富的內(nèi)涵。而在推動音樂文化的傳承和發(fā)展上，社會音樂教育可以使音樂與人們的現(xiàn)實社會生活相融合，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠郑⑶以谌藗兘邮苡行б魳方逃�，音樂就可以充分發(fā)揮其傳播性，有效穿插在人們的生活中，從而實現(xiàn)音樂文化的傳播。同時，在社會音樂教育中，會涉及到民族音樂、古典樂器等的教育，而這些都有助于民族音樂文化的傳承和發(fā)展，避免我國音樂文化受到西方音樂文化大規(guī)模沖擊。
二、我國社會音樂教育的現(xiàn)狀
在我國，終身教育和素質(zhì)教育理念得到了越來越多人的認同，并且使人們對自身綜合素質(zhì)的提升和相關(guān)學習的延續(xù)有了迫切的渴望和需求。而社會音樂教育也在順應(yīng)時代發(fā)展和人民需求中進行著不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，然而在這之中，依舊存在相關(guān)理論研究和教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的問題，這對社會音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻力。
�。ㄒ唬┥鐣魳方逃睦碚撗芯坎蛔恪Ｉ鐣魳方逃龑鞑ヒ魳肺幕兄匾淖饔�，現(xiàn)下我國的社會音樂教育也在如火如荼的進行。不過在實踐得到充分發(fā)展的同時，卻存在相關(guān)音樂的理論研究始終跟不上發(fā)展步伐的情況。而在社會音樂教育實踐的不斷發(fā)展下，如若沒有完善相關(guān)理論體系，就會使社會音樂教育的實踐效果產(chǎn)生負面影響，并隨著時間的推移，最終影響社會音樂教育的`發(fā)展。因此，還需要相關(guān)人員進行專業(yè)性的社會音樂教育研究，系統(tǒng)、科學的詳解和介紹，并提出相關(guān)研究理論，以推動社會音樂教育的全面發(fā)展。同時在理論研究上，還需注意我國音樂文化與西方音樂文化的差異性，并對基于我國本土音樂文化的社會音樂教育進行獨到解釋，以體現(xiàn)我國音樂文化發(fā)展特色，保證我國音樂文化的發(fā)展活力。
�。ǘ┥鐣魳方逃慕逃齼�(nèi)容不足。現(xiàn)階段的社會音樂教育中，在課程內(nèi)容上普遍存在著對音樂技能化培養(yǎng)偏重的情況，這表明在培養(yǎng)上對學生的技能要求、排練要求和相關(guān)評價要求等過重。而過于注重音樂技能，忽視對學生音樂感知和創(chuàng)造上的培養(yǎng)，不利于學生的全面發(fā)展，導致流水線式學員的大量出現(xiàn)，而這種重量不重質(zhì)的行為，將會對我國社會音樂教育和音樂文化發(fā)展產(chǎn)生極大的負面影響。例如，一個學員在《梁�！返膹椬嗍址ㄉ鲜謰故欤怯捎谥敖邮艿慕逃丶寄芑呐囵B(yǎng)，因此，他對其他樂曲的彈奏上卻很平凡，且由于缺乏相關(guān)樂理知識，對編創(chuàng)一知半解。這種重技不重藝的學員雖然能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂文化的傳播，但是卻嚴重影響音樂的創(chuàng)新，不利于音樂文化的長足發(fā)展。且在當下，隨著西方音樂的大量流入，本就對我國音樂文化造成了巨大的沖擊，如若在教育上還缺乏遠見，那么后果將不堪設(shè)想。
（三）社會音樂教育的管理和保障不夠。目前，我國的社會音樂教育還處在一個自發(fā)形成和發(fā)展的階段，還未出現(xiàn)專業(yè)的社會音樂教育管理部門，因此在教育活動中存在大量無序、混亂的局面，例如行業(yè)間的惡性競爭、資源互搶等現(xiàn)象，而這都對社會音樂教育的有效發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。[8]同時，在已有的教育管理上，同樣缺乏科學性、合理性，無法實現(xiàn)業(yè)內(nèi)資源的有效調(diào)動和相關(guān)業(yè)務(wù)的有效擴展，從而使社會音樂教育在進一步推進中舉步維艱。另外，隨著社會音樂教育活動的廣泛開展，也逐漸呈現(xiàn)出相關(guān)活動組織能力參差不齊、活動內(nèi)容單一、形式傳統(tǒng)以及基礎(chǔ)設(shè)施不齊備等問題。使社會音樂教育活動無法進行深層次的推廣，遠遠達不到預期目標，而且過于流于表面的音樂教育形式，也會嚴重影響音樂教育活動的推進動力，不利于社會音樂教育的長遠發(fā)展。
三、我國社會音樂教育的提升路徑
面對目前我國社會音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀，對于其存在理論研究不夠、教育內(nèi)容不足、管理和保障不夠的現(xiàn)象，需要我們進行有針對性地探討，從而不斷釋放社會音樂教育在我國的發(fā)展動力，實現(xiàn)提升我國民眾音樂素養(yǎng)的目的。
（一）做好社會音樂教育的理論研究。為了促進社會音樂教育的穩(wěn)步發(fā)展，就需做好對相關(guān)理論的探討和研究工作。
第一，教育機構(gòu)需要做好相關(guān)部門的工作，讓相關(guān)部門能夠充分理解社會音樂教育并給予大力支持，建立具有權(quán)威性的官方理論研究平臺，辦好社會音樂教育的雜志、開展好相關(guān)活動等，從而為社會音樂教育的理論創(chuàng)造充分的對話溝通平臺、以實現(xiàn)相關(guān)理論的不斷發(fā)展和完善。例如，當?shù)卣梢愿鶕?jù)當?shù)厣鐣魳方逃l(fā)展情況進行相應(yīng)的官方認證，召開一年一屆的學術(shù)交流活動，積極邀請各地相關(guān)研究的專家進行理論分享和討論，以此促進當?shù)厣鐣魳方逃顒拥母咝ч_展。
第二，教育機構(gòu)需要做好相關(guān)音樂教育團隊的工作，對社會音樂教育的發(fā)展提供專業(yè)支持，即以團隊工作為社會音樂教育相關(guān)研究的主要驅(qū)動力，并在大力參與下，將社會音樂教育進行系統(tǒng)化、規(guī)范化和專業(yè)化的改造，以實現(xiàn)教育的有效性。例如，與不同音樂方向的學校和老師進行有效的溝通和聯(lián)系，讓相關(guān)人員致力于本類型音樂教育的研究發(fā)展，并制定專業(yè)標準，使社會音樂教育能在相關(guān)專業(yè)標準要求的基礎(chǔ)上，對學生進行定向的、階段性的培養(yǎng)，使學生的音樂素養(yǎng)能夠穩(wěn)步提升。
�。ǘ┘訌娚鐣魳方逃娜媾囵B(yǎng)。對于社會音樂教育而言，教學活力來自社會人群的參與情況，因此，在教育中需要有明確的教育目的，即實現(xiàn)社會人群音樂審美能力的提升。這就需要民眾在接受音樂文化熏陶中，不斷激發(fā)其內(nèi)心的學習欲望和潛能，積極加入到教育活動中來，從而實現(xiàn)音樂素養(yǎng)的有效提升。例如，在教育活動中，需要對學員的學習興趣進行及時提取和把握，有意識地進行方向培養(yǎng)，實現(xiàn)學生音樂素養(yǎng)的有效提升。在社會音樂教育中需要杜絕諸如盲目攀比、過于競爭化等的情況，而應(yīng)該專注于對音樂鑒賞能力、音樂技能和音樂的感知和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，從而使社會音樂教育的整個教育氛圍積極向上，以實現(xiàn)社會音樂教育的穩(wěn)步、長遠的發(fā)展。例如，在對學生的教育中，需要對學生進行樂理知識講解、音樂鑒賞能力塑造和相應(yīng)音樂技能的訓練，以此不斷對其進行音樂教授，最終實現(xiàn)由“輸入”變“輸出”，以實現(xiàn)學生個人音樂素養(yǎng)的提升。
�。ㄈ┨嵘鐣魳方逃墓芾砗捅Ｕ�。提升社會音樂教育的管理和保障工作，需要從管理制度、機構(gòu)體系和基礎(chǔ)設(shè)施三方面著手。做好管理制度的建立和完善工作，是社會音樂教育活動為了長遠發(fā)展，必須要進行規(guī)范性、系統(tǒng)性的一步工作。因此，在社會音樂教育活動中，需要建立和完善相關(guān)的法規(guī)制度，并隨著實踐活動的不斷發(fā)展，進行細化管理，使社會音樂教育始終在一套可控的標準化制度下運行，實現(xiàn)不斷囊括多樣的社會音樂教育活動方式和社會音樂教育大方向上的統(tǒng)一指揮與管理。同時，為了實現(xiàn)社會音樂教育的高標準發(fā)展，還需要建設(shè)科學、合理的評價標準，使相關(guān)教育形式能夠通過相應(yīng)的評價進行有效的升級維護或者淘汰處理。所以社會音樂教育要想實現(xiàn)科學發(fā)展和相關(guān)音樂文化的有效傳承，需要進行科學、合理的機構(gòu)體系建設(shè)。構(gòu)建具有專業(yè)水準的管理和保障團隊，使社會音樂教育活動能夠在完善的活動組織體系下順利進行，并隨著實踐經(jīng)驗的不斷累積，使相關(guān)機構(gòu)體系得以科學、良好的發(fā)展，從而促使社會音樂教育的不斷成熟。積極與傳統(tǒng)音樂文化組織機構(gòu)進行有效聯(lián)系和互動，聯(lián)合創(chuàng)辦民間協(xié)調(diào)性機構(gòu)，搭建起與政府間溝通的橋梁，實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂文化的有效傳承。另外，為了實現(xiàn)社會音樂教育的深入推進，還需要做好基礎(chǔ)設(shè)施的保障，要充分結(jié)合當?shù)匾魳肺幕陌l(fā)展情況，積極整合社會上、校園中的音樂教育資源和民族音樂文化教育資源等，為社會音樂教育活動的有效開展提供較為便利的資源庫，以實現(xiàn)相關(guān)資源的有效利用，促進相關(guān)資源的活力生成，推動各方音樂教育的發(fā)展和壯大。
四、結(jié)語
總而言之，伴隨著素質(zhì)教育和終身教育全面推進的步伐，社會音樂教育在我國得到了強勢的發(fā)展，人們在對其的關(guān)注度和興趣上也得到了大幅度的提升。而為了保證社會音樂教育的質(zhì)量和不斷發(fā)展，還需要增強對社會音樂教育的意識建設(shè)和活動建設(shè)，從理論研究、制度管理、組織保障等方面入手，促使我國社會音樂教育走上系統(tǒng)的、規(guī)范的發(fā)展道路，以實現(xiàn)不斷滿足社會人群的音樂文化需求和提升群眾音樂鑒賞能力的目的，豐富人們的精神世界，提升人們的綜合素質(zhì)。
教育社會調(diào)研報告3
關(guān)于學前教育發(fā)展問題的調(diào)研報告農(nóng)村幼兒教育狀況如何，不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展，更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展，20xx年9月，國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，明確農(nóng)村教育在全面建設(shè)小康社會中的重要地位，把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓。農(nóng)村學前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)轉(zhuǎn)來分析，存在著許多問題。
一、主要問題：
1、學歷水平不高
2、待遇相對偏低
3、工作強度大
4、接受繼續(xù)教育的機會少
5、不能有效地解決教師的`退養(yǎng)問題
6、社會地位不高
以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等。
二、建議與思考
1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇
只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強烈的問題。政府應(yīng)適當考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。是教師的工資不低于當?shù)厝司杖氲?、8倍。政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量，更應(yīng)從長遠的利益來考慮。
2、拓寬師資來源、提升教師學歷、充實教師隊伍，加強教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì)。
現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來源還是民辦教師居多，他們只是進行了短暫的專業(yè)培訓，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學校的教師相對集中在中心幼兒園數(shù)量也遠遠不夠。我們應(yīng)鼓勵中師及中師以上學歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作。對于職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強職后培訓，不斷適應(yīng)教育的新形勢。
3、對農(nóng)村幼兒教師實施養(yǎng)老保險的看法
從社會經(jīng)濟的發(fā)展看，實施養(yǎng)老保險制度是社會進步的重要體現(xiàn)。結(jié)合走我縣的經(jīng)濟發(fā)展狀況，應(yīng)率先實施養(yǎng)老保險制度，促進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展。
養(yǎng)老保險的繳納采取個人支付與政府補助的方式，具體發(fā)放應(yīng)根據(jù)幼兒教師的從業(yè)年限、貢獻大小，不能一概而論。如可以從業(yè)年限25年以上、20年、15年、10年等為界定，合理制定個人應(yīng)繳納的數(shù)額比例。個人繳納的比例根據(jù)工作年限確定為10%、15%、20%、30%不等。
4、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)
目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農(nóng)村實際，農(nóng)村幼兒園教師45歲以上應(yīng)該考慮退養(yǎng)，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。
5、如何解決超齡教師的退養(yǎng)問題
對于已經(jīng)不符合養(yǎng)老保險制度、超期服役的教師可參照鄒平縣96（56）號文件規(guī)定實施退休。
6、幼兒教師的最低工資保障制度勢在必行。
我縣已步入全省經(jīng)濟強縣之列，農(nóng)村幼兒園教師理應(yīng)享受經(jīng)濟發(fā)展帶來的實惠。在幼兒教師的工資水平按規(guī)定應(yīng)不低于當?shù)厝司杖氲囊稽c八倍，最低不能低于500元。
7、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境
良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點關(guān)愛，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。
教育社會調(diào)研報告4
教育實習是師范院校的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對師范生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓練，又是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成師范生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學生增強對社會、國情、中小學教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能。教育實習在整個師范教育中占有十分重要的地位，是培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓練環(huán)節(jié)。
這次實習中，我再次體驗到為人師的滋味，真正體會到處于教育第一線的酸甜苦辣。很難說，我能做出怎樣的成績。不過，我收獲很多。這對于我的學習和將來的工作來說是如此的重要。我們的實習主要包括教育工作和教學工作這兩項，在這兩個方面我都獲益良多。其中，班主任教育實習工作主要是貫穿于主題班會來進行。也就是說我們通過組織主題班會來進行教育實習工作。就在班會籌備和組織中，我深深體會到以下幾點……
一、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。
隨著教育現(xiàn)代化的步伐，人們逐漸形成這樣一種觀念：師生平等。怎么去把握這個“平等”的度呢？我這次對這個問題有了一個比較理想的回答：在做導師的同時，也要做朋友。我想這才是我們的教育所需要的“師生平等”�！皩煛�，這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。
在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，并升上了重點大學。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著，演員不停地演出著。他們編導些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。了解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導，并為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學生的內(nèi)心世界。在這個基礎(chǔ)上，我們不斷地充實了主題班會的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。
二、自主管理，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和自主性。
在主題班會籌備的開始階段，我們實施的是跟蹤指導的方式，具體跟著學生進行排練，發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。但我們逐漸地發(fā)覺這樣做不妥。因為，我們的學生是初一學生。這個年齡階段的學生，本來就很難坐穩(wěn)，站好來聽講學教，而更多地體現(xiàn)出一種好動性，好問性，易受干擾性。所以，當我們在一旁進行監(jiān)督指導時，他們就吵吵鬧鬧，亂成一窩蜂。我們只能丟下排練，來整理紀律，這樣子搞了一個晚上，結(jié)果，進度緩慢，效果不高，而且我們也很累。
后來我們決定采用新的管理方式——學生自主管理。采用這種方式主要出于以下兩點考慮：1、學生有著相當強的表演欲，很希望能夠有機會進行表演，并希望所表演的節(jié)目能得到別人特別是老師的認可。所以他們很珍惜班會這個機會，以便大顯身手。2、學生中間有著一些組織管理能力很強的人，他們的作用不能很好的就是發(fā)揮出來，主要是因為沒有被賦予充當管理者的權(quán)利。我們借鑒了心理學上的'“強化”方法，把每個節(jié)目都分成一個小組，指定一個管理負責人，有他全權(quán)負責指揮組織。并跟每個組定下一個約條：“經(jīng)過一定時間進行檢查，排演得好的話，就上臺表演，否則，取消該組節(jié)目”。這種方式的實施效果是立桿見影的。每個組都希望得到強化物，一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色�？梢姡@種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。
可以說，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三在班會過程中，培養(yǎng)學生的素質(zhì)
教育工作主要目標是什么呢？我想很多教育工作者都會有這樣一個理想——培養(yǎng)學生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領(lǐng)導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。
其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發(fā)揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實了整個班會的內(nèi)容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結(jié)果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內(nèi)容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
最后，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。
教育社會調(diào)研報告5
一、為什么
還沒放假的時候，就有同學問我：“胡雙，你們暑假社會實踐做什么？”我會告訴他：“農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源，小學教育這方面的，在我家鄉(xiāng)做。”很多時候，別人只關(guān)心你做了什么，做出了什么，而只有我們自己知道為什么要這樣做。
我很清楚自己為什么選擇這個主題。我的家鄉(xiāng)位于河南省潢川縣一個普通的村子。家鄉(xiāng)所在的鎮(zhèn)——雙柳樹鎮(zhèn)（又簡稱雙柳）——以農(nóng)業(yè)為主，工業(yè)發(fā)展不多，但一個典型的特點是，整個信陽地區(qū)是河南省勞務(wù)輸出大軍的主力。表現(xiàn)在我們村就是，每年村里大約95%以上的青壯年都會到江浙一帶打工，他們僅在春忙秋種、逢年過節(jié)的時候才回家看看。外出務(wù)工的大潮使得雙柳人漸漸富裕起來，條件變得好了，但是家鄉(xiāng)在很多方面的情況卻并沒有跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，更糟糕的是，有些甚至比以往更壞了，比如環(huán)境，比如村小學的教育問題。
我們村的小學叫做彭畈小學。在我上小學的時候，學校有學生400人左右。每年秋季的開學典禮上，窄小的操場上總是擠滿了活潑可愛的孩子。那時，學校有不少年輕、富有激情與活力的老師，他們給我們講過《三國演義》，辦公室有過鋼琴聲；那個時候，村小的畢業(yè)生和鎮(zhèn)上中心小學的小學畢業(yè)生基本上沒有差距。而現(xiàn)在，彭畈小學—xx學年在校學生人數(shù)不到80人，只開班到三年級，今年秋季開學以后可能連三年級也開不下去了。學校有八個老教師，我上學的時候他們就在教，現(xiàn)在還是他們留在彭畈小學，年底之前還有兩個要退休了；學校校舍十多年來基本沒有太大變化，曾經(jīng)狹窄的操場，現(xiàn)在反而種上了樹，樹下雜草叢生；無情的蜘蛛網(wǎng)默默查封著這所歷經(jīng)滄桑的小學。無獨有偶，彭畈小學的變遷在雙柳并非個案，其他村的情況與之相似，也是也不容樂觀�？傊麄�雙柳的基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀令人痛心疾首！
我在家鄉(xiāng)的田間地頭長大，走在家鄉(xiāng)的路上，要是無知無覺、沒心沒肺也就罷了，可是有所掛念，有所關(guān)心，關(guān)心則亂。于是，一眼望去，不懂事時看到的大好形勢，在我現(xiàn)在的眼中卻有很多難解之痛，比如環(huán)境、土地、教育、衛(wèi)生、醫(yī)療，到處都是問題所在。我是彭畈小學的學生，而今卻目睹它的衰敗，于心何忍呢？走在家鄉(xiāng)的路上，流連于紅磚灰瓦的門前，聽著大媽大嬸茶余飯后的閑聊，討論著家鄉(xiāng)這些年發(fā)生的變化，思索著自己關(guān)心的問題所在，你就覺著如果力所能及的話，真的應(yīng)該做點什么，即使力量卑微。我渴望了解問題背后原因的所在，這種渴望源于對家鄉(xiāng)的關(guān)心與熱愛，源于發(fā)自內(nèi)心的一份希望，誰不希望自己的家鄉(xiāng)變得越來越好呢？
二、實踐出真知
1927年3月5日，毛澤東發(fā)表《湖南農(nóng)民運動考察報告》。這是青年毛澤東歷時32天，游歷湖南五縣之后得出的一份“社會實踐報告”。當年，尚處幼年的共產(chǎn)黨缺乏革命斗爭經(jīng)驗，不了解農(nóng)民運動情況，黨內(nèi)外對于農(nóng)民革命斗爭主要持責難態(tài)度。持相反意見的毛澤東遂決定親歷親為，在1927年1月4日至2月5日，重點考察了湖南湘潭、湘鄉(xiāng)、衡山、醴陵、長沙五個縣的農(nóng)民運動，寫成了《湖南農(nóng)民運動考察報告》，提出了解決中國民主革命的中心問題——農(nóng)民問題的理論和政策。這份報告對于指導近代中國革命具有重要意義，可謂是實踐出真知的標桿之作。
其實，毛澤東在湖南長沙第一師范學習期間，就非常注重讀“無字的書”。用今天的活來說，就是向社會學習，深入實際，調(diào)查研究。1912年夏天，毛澤東就曾與蕭子升一道，利用暑假時間，不攜分文，游學湖南諸縣，接觸社會，了解百姓，體驗當?shù)仫L土人情。一個多月的游學，途經(jīng)5個縣，行程近千里。回校以后，毛澤東寫了許多筆記和心得，第一師范的同學和老師們看了都贊譽毛澤東是“身無半文，心憂天下”。這樣的游學，毛澤東有過多次，收獲很大；了解了社會，觀察了民情，對他以后進行革命活動產(chǎn)生了深遠的.影響。
恰同學少年，風華正茂，書生意氣，揮斥方遒。正處于大學時代的我們與毛澤東的年齡相仿，雖然所處時代背景和生長環(huán)境大有不同，但這不應(yīng)該成為逃避實踐的借口。我們有必要向毛澤東學習，不光讀“有字的書”，更要讀的“無字的書”，從無字之書中的東西必然與課堂上的高數(shù)物理不同。然而，“無字的書”并不是那么好念的，我知道認真進行社會實踐的困難，逃避總不是辦法，只有努力面對。
具體到我們團隊的社會實踐主題來說，選擇農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源，是因為我們意識到了雙柳在這方面確實存在的問題。農(nóng)村小學的在校學生人數(shù)為何逐年銳減？教師的流動為何變得越來越困難？政府相關(guān)應(yīng)對政策的執(zhí)行程度呢？對于這些擺在眼前的問題，在街坊鄰居的口口相傳中，我們或許能夠管中窺豹、略知一二。但這種情況下獲得的答案，其真實性、可信度有多少？又摻雜了多少主觀因素？不得而知。要想獲得更加全面和準確的信息，只有擴大信息的獲知渠道，在更加廣泛和有效的區(qū)域內(nèi)收集普通居民的聲音，把這些聲音匯總起來，綜合分析，得出結(jié)果。所以，我們選擇深入群眾，走到田間地頭、街頭巷尾……
比如村小學生人數(shù)減少這一問題，我們之前能夠想到的原因主要有兩個：一、由于計劃生育，人口出生率降低，當?shù)剡m齡兒童總?cè)藬?shù)減少；二、村小教育質(zhì)量越來越差使得鄉(xiāng)下學生大量轉(zhuǎn)入雙柳鎮(zhèn)第一中心小學（以下簡稱完小）。但在走訪的過程中，除了自己能夠想到的原因，我們還獲知：一、雙柳外出務(wù)工現(xiàn)象很普遍，很多家長會將孩子帶在身邊，讓孩子在外地上學；二、近年雙柳樹鎮(zhèn)大力推進城鎮(zhèn)化建設(shè)，城鎮(zhèn)人口增加，農(nóng)村人口減少，富裕起來的家鄉(xiāng)人為了讓孩子接受更好的教育，努力讓孩子往“高處走”。這些信息更加接近實際，是在教室空想所不能得到的。遺憾的是，由于時間和技術(shù)限制，我們并不能準確獲知上述幾種原因影響村小學生人數(shù)減少的權(quán)重。
社會實踐只進行了不到七天。但這七天，我們對家鄉(xiāng)農(nóng)村小學的了解程度卻比過去十多年更多。我們走訪了潢川縣教育體育局、雙柳樹鎮(zhèn)中心校、雙柳樹鎮(zhèn)第一中心小學、雙柳樹鎮(zhèn)第二中心小學、彭畈小學、天橋小學、曙光小學，我們在中心校和完小的檔案室獲得了很多有效的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，我們挨家挨戶做了200份左右的問卷，累計走訪人次近400人。我們確實發(fā)現(xiàn)了很多問題，找到了這些問題的根源。唯有實踐，才是解決問題的根本！
三、收獲
對于課題本身來說，我們對村小學生人數(shù)減少的原因有了更加深刻的認識，對造成農(nóng)村小學教師結(jié)構(gòu)嚴重不合理的因素做了多方面了解，我們還看到了農(nóng)村小學在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與維護方面所面臨的困境。我們主要了解了雙柳五所小學的基本情況，并與這些學校的校長或者教師進行交談，走訪了小學周邊居民，了解他們對當?shù)匦W教育的認知情況。（具體結(jié)果見本次社會實踐的調(diào)查報告）社會實踐使得我們看到了現(xiàn)有教育體制下的弊端，更為重要的是政府所應(yīng)當肩負的責任。這里面有很多復雜的情況，有些是我們能夠掌控和了解的，有些是我們能夠了解但無力改變的。通過這次社會實踐，我們對雙柳農(nóng)村小學教育的看法更加實際而深入，但在如何解決這些已發(fā)現(xiàn)的問題方面，我們僅能依據(jù)調(diào)查結(jié)果給予建議，至于能否有效執(zhí)行，主要還是在于政府了。心有余而力不足，大概就是這樣了，這也是學生進行社會實踐的不足之一。
在課題之外，更多的則是對于“豫東南”團隊成員的鍛煉，譬如交流溝通、語言表達能力、團隊合作、分配分工等等。記得第一天我們在彭畈小學做問卷調(diào)查，第一個調(diào)查對象是個大嬸。她認字不多，問卷看不懂，這可難倒了我們。為了保證走訪和調(diào)查能夠進行下去，我只得親自出馬，一邊和她聊天，一邊把問卷內(nèi)容融入家常話中，折騰了十多分鐘，總算打開局面，完成了第一份問卷，真不容易。針對這一情況，我們立刻商討對策，決定變換問卷調(diào)查方式，在鄉(xiāng)村不單純做問卷，而是和老百姓們一邊聊天，一邊了解我們想要的信息。通過這種方式，我們在鄉(xiāng)下的走訪和問卷調(diào)查才得以維持。
在后續(xù)的實踐過程中，最考驗大家的就是交流溝通和語言表達能力。和辦公室的領(lǐng)導談話也好，和坐在門口擇菜的阿姨聊天也罷，實際情況總是要求我們必須揣摩對方的心理，見什么人說什么話，從而確定自己該怎么得體地表達，怎樣消除他們的疑惑和戒備之心，怎樣才能獲得我們需要的信息。你會發(fā)現(xiàn)，萬事開頭難，打開局面之后，大叔大嬸們很愿意敞開心扉，坦誠相待。上至部門領(lǐng)導，下至目不識丁的平頭百姓，我們都能與之相談甚歡，這種情況下能不開心嗎？
身著東南大學文化衫，帶著耀眼的小紅帽，走在人來人往的大街上，路人的目光很快就聚集到我們身上。他們或許是出于好奇，但對我們來說，那些目光意味著期待，意味著壓力。走在家鄉(xiāng)的路上，我們代表的不僅僅是自己，還有東南大學。令人郁悶的的是，東南大學在我們那里的知名度太低，在走訪的過程中，好多人要么以為東南大學在福建，要么以為東南大學是一所不知名的二三流學校（竟有人詢問今年高考300多分能不能上我們學校�。�。因此，在向別人做完自我介紹后，我們總要給東南大學加上好多注腳。一路走來，我們不敢說多好地表現(xiàn)了東南大學在校大學生的精神風貌，但我們可以拍著胸脯，很負責地說：“咱絕對沒給東大丟臉！”
在走訪的過程中，有位叔叔反問我們：“你們現(xiàn)在做的有什么用呢？政府又不管你們事兒，說白了你們也就是自己了解了解情況，其實就是無用功。”這番話一直觸動著我，雖然直白難聽，但卻是事實。說實在的，即使在教育這個沖突不是很劇烈的領(lǐng)域，調(diào)查到最后，已經(jīng)很明顯地涉及到了政府部門的作為和利益問題。對此，我們基本上無能為力，僅僅能夠把自己的調(diào)查結(jié)果反饋過去，期望他們能夠有所改變�；蛟S我們現(xiàn)在還無力改變現(xiàn)實，但我們至少有了更加清醒的認識，在社會實踐的過程中鍛煉了自己，收獲了友誼，學到了許多在學校里學不到的東西，這就是價值了！
四、感謝
“豫東南”是一個團隊，胡長國、黃開東、付楊、彭曉燕，我們一起頂著炎炎烈日，穿街過巷，出謀劃策，共同努力。感謝所有人的付出與汗水。大家都曬黑了。在鄉(xiāng)下跑的那幾天，黃開東一家會在中午把我們叫去吃飯。清涼解渴的西瓜，豐盛的午餐總令我們感到特別不好意思。在聯(lián)系完小檔案室和雙柳樹鎮(zhèn)中心校時，黃開東的媽媽彭仁玉老師為此勞心費力不少，給我們提供了很多重量級幫助，感謝已經(jīng)不足以表達了，好人一生平安吧。除此之外，在我們進行社會實踐的過程中，還有很多不知名的熱心群眾，沒有他們的關(guān)心和支持，我們不可能進行得如此順利！再次，一并道一聲謝謝和珍重了！
雖然短暫，注定是銘記于心的經(jīng)歷！
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