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最新初一歷史說課稿匈奴興起及與漢朝和戰(zhàn)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的最新初一歷史說課稿匈奴興起及與漢朝和戰(zhàn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、本課地位
我說課的內(nèi)容是七年級上冊的第14課《匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)》。
對于本節(jié)課的設(shè)計，我的核心思想是如何科學(xué)地藝術(shù)地處理好學(xué)生、教師與教材三者之間的關(guān)系，將課堂真正的交還給學(xué)生，讓學(xué)生樂學(xué);讓自己與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探究;讓教材成為我和學(xué)生溝通的橋梁，合作的依托。
橋梁(教材)：
本課的內(nèi)容主要包括三部分：1、冒頓統(tǒng)一蒙古草原2、衛(wèi)青、霍去病大破匈奴3、昭君出塞。
匈奴族自戰(zhàn)國時期興起，歷經(jīng)秦、兩漢，隨著本民族的統(tǒng)一、強大、分裂，與中原地區(qū)的關(guān)系和戰(zhàn)變遷;兩漢時期因國力的變化，對匈奴的政策不斷調(diào)整。“戰(zhàn)”與“和”兩種方式都促進著中華民族的融合，各民族之間的友好來往和合作構(gòu)成歷史的主流。其間變化，前承漢朝的大一統(tǒng)與兩漢經(jīng)濟的發(fā)展，后啟漢通西域和絲綢之路，在本單元中地位重要。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對教學(xué)內(nèi)容做了一些調(diào)整和拓展，以三個“一”為教學(xué)主線：
一個民族——匈奴族的興起;
一個主題——兩漢時期民族關(guān)系的演變;
一條線索——“戰(zhàn)”與“和”
引導(dǎo)學(xué)生比較、分析，總結(jié)歷史規(guī)律，從而完成教學(xué)目標(biāo)。
二、主體(學(xué)生)：
學(xué)情分析
初一年級的學(xué)生第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史，對歷史有一定的陌生感。但對歷史故事、歷史人物、歷史事件感興趣，并有一定的知識儲備，因此在教學(xué)中既要注意科學(xué)性，更要注重趣味性。特別是外校的學(xué)生，自我表現(xiàn)欲強、思維活躍，通過創(chuàng)設(shè)情境能夠調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科技能。但因年齡特點，對事物的認識，還帶有片面性和表面性，對理解當(dāng)時的民族關(guān)系有一定難度，這也是課堂設(shè)計中要重點解決的問題。
三、本課目標(biāo)
根據(jù)以上情況和大綱要求，對本課我設(shè)定如下目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
1)了解匈奴的興起及其歷史淵源，匈奴與兩漢關(guān)系的歷史變遷，包括衛(wèi)青、霍去病大破匈奴，昭君出塞，使學(xué)生從中認識到祖國的歷史是由各民族人民共同締造的，為正確認識我國古代的民族關(guān)系奠定基礎(chǔ);
2)了解呼韓邪單于歸漢和昭君出塞的內(nèi)容及其為漢匈兩族的友好相處做出的重大貢獻，認識到民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流，培養(yǎng)學(xué)生正確的民族觀和濃厚的民族感情;
2、能力目標(biāo)：
1)通過地圖對比“冒頓統(tǒng)一蒙古草原”與“漢武帝對匈奴戰(zhàn)爭示意圖”，讓學(xué)生學(xué)會并初步運用地圖剖析歷史現(xiàn)象及歷史變化;
2)圍繞漢朝與匈奴的和戰(zhàn)問題，組織學(xué)生討論“漢初對匈奴的和親政策與漢元帝時期的和親政策有何不同”、“兩漢時期對匈奴政策轉(zhuǎn)變的原因”，培養(yǎng)學(xué)生對歷史知識的分析、比較能力，總結(jié)歷史規(guī)律的能力。
3、情感目標(biāo)：
使學(xué)生認識到中國是一個統(tǒng)一的多民族國家，民族友好是我們多民族國家發(fā)展的主流，各民族都對中國歷史的發(fā)展作出了貢獻，戰(zhàn)爭與和平都是民族融合的一種方式。
三個目標(biāo)在整堂課中始終是一個整體，有機結(jié)合，在教法、學(xué)法中我會進一步談到。
四、本課重點：
本課重點有兩個
1)冒頓統(tǒng)一蒙古草原;匈奴是我國北方古老的少數(shù)民族，戰(zhàn)國時建立奴隸制政權(quán)，秦漢時期日漸強大，進入鼎盛。對北方的統(tǒng)一和經(jīng)濟開發(fā)做出了貢獻。學(xué)習(xí)這段歷史，有助于學(xué)生理解兩漢的民族關(guān)系。
2)衛(wèi)青、霍去病大破匈奴：經(jīng)濟的繁榮、國力的強盛為衛(wèi)青、霍去病大破匈奴準(zhǔn)備了條件。有助于學(xué)生理解兩漢對匈奴政策的調(diào)整的根本原因。
五、本課難點：
由于初一學(xué)生的年齡特點和知識累積程度的限度，對理性的知識較難理解。因此本課的難點是如何通過對史實的分析、教學(xué)手段的合理設(shè)計讓學(xué)生正確理解當(dāng)時的民族關(guān)系;
六、教學(xué)方法設(shè)計：
教學(xué)方法的設(shè)計，依托于面對哪些學(xué)生、處理哪段教材。不同的學(xué)生，不同的教材，實施的教學(xué)方法截然不同。針對外校學(xué)生自主、獨立、大膽、思維活躍、愛表現(xiàn)的特點，本節(jié)課我采用了小組合作學(xué)習(xí)、探究、體驗等教學(xué)方法，我不是以傳統(tǒng)教師“教”的身份，而是和學(xué)生一起以“學(xué)”的身份，師生同堂，解讀《兩漢的民族的關(guān)系》。
七、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)(結(jié)合課件)
下面我就具體教學(xué)過程說明一下教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
(1)渲染氣氛吸引注意
關(guān)鍵詞：音樂、圖片
一堂課成功與否，開頭抓住學(xué)生的心，吊起學(xué)生的胃口很關(guān)鍵。所以上課前我用《昭君出塞》曲渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。
導(dǎo)入我采用了學(xué)生熟悉的《長城》圖片，提問：古代長城什么時候開始修建，其目的何在?學(xué)生很容易就想到——抵御匈奴。那么從戰(zhàn)國、秦到兩漢，匈奴與中原的關(guān)系如何?由此進入新課，輕松、自如、學(xué)生很容易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學(xué)生，提起學(xué)習(xí)興趣。
(2)啟發(fā)思維培養(yǎng)能力
關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)圖說歷史總結(jié)規(guī)律
地圖是本節(jié)課我很重要的一個工具。通過《秦疆域圖》、《鳴鏑騎射圖》、《冒頓統(tǒng)一蒙古草原圖》,學(xué)生很輕松地分析出匈奴族的淵源，政權(quán)性質(zhì)以及它的強大，從而在有效的視覺沖擊下，于不知不覺、輕松的狀態(tài)中突破本節(jié)課的第一個重點內(nèi)容——匈奴的興起。使學(xué)生了解匈奴族對我國歷史發(fā)展所起的作用，理解祖國的歷史是由各族人民共同締造的。
外校的學(xué)生有小組學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，而且學(xué)習(xí)的自主性較強，表現(xiàn)欲也很強，因此為突破本課另一重點：兩漢時期對匈奴政策調(diào)整的原因，我采用了小組自主學(xué)習(xí)的方法，通過導(dǎo)讀題：
漢武帝時期西漢與匈奴的關(guān)系如何?有何表現(xiàn)?
同漢初相比,漢武帝時為什么能反擊匈奴?
衛(wèi)青、霍去病大破匈奴對當(dāng)時西漢與匈奴的關(guān)系有什么影響?
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、進而解決問題的能力，鍛煉學(xué)生語言表述能力和邏輯思維能力，將知識、情感、能力三個目標(biāo)有機結(jié)合，形成一個整體，同時也突破了教學(xué)重點。課堂效果非常好。
(3)激發(fā)興趣活躍課堂
關(guān)鍵詞：歷史劇表演、謎語、詩歌
歷史劇場一直是外校的傳統(tǒng)，以外校傳統(tǒng)為依托，我設(shè)計了本課的一個興奮點、一個興趣點：歷史劇表演《昭君出塞》，來進一步突破本課的難點：如何理解兩漢的民族關(guān)系。學(xué)生對昭君的故事很感興趣，所以課前主動做了大量資料的收集。從臺詞設(shè)計到演員的選定，劇目的編排，到課堂上的表演，完全是學(xué)生。一個歷史劇表演，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，也鍛煉了學(xué)生的語言表達、膽量、綜合協(xié)調(diào)能力、并極大地延伸了課堂教學(xué)，將知識、能力、情感目標(biāo)緊密結(jié)合，達到良好的課堂效果。并在課程進半時制造興奮點，提高學(xué)習(xí)興趣。
詩歌是我安排的另一個興趣點。文史不分家，利用詩歌再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助理解、幫助學(xué)生學(xué)會評價歷史人物和歷史事件，加強學(xué)科融合，用詩歌給學(xué)生帶來文學(xué)美感。
謎語是我給學(xué)生的課后點心。學(xué)生的年齡特點決定了他們喜歡歷史謎語。用謎語作為課后基礎(chǔ)知識的鞏固，學(xué)生不會厭煩，記憶也會很深刻。
八、課堂反思：
關(guān)鍵詞：學(xué)生主體快樂課堂
一切的課堂設(shè)計圍繞一個主體：學(xué)生，一個原則：課堂輕松、充滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡�？傮w來看，課堂效果比較好，達到了預(yù)期目的。
但如何根據(jù)教材的變化、學(xué)生的不同，設(shè)計形式多樣的課堂內(nèi)外的活動，更科學(xué)的教學(xué)方法，來輔助學(xué)生的“學(xué)“與教師的”教”，讓歷史課堂生動、有趣，歷史學(xué)習(xí)延伸到課堂內(nèi)外，是我今后思考和努力的方向。比如：歷史劇的編演可否采用多個演出組競賽的方式，擴大學(xué)生參與范圍，或者更大膽些，讓學(xué)生穿上古裝;詩歌的運用能否更巧妙，貫穿于課堂始終等。
以上就是我對本節(jié)課的分析和安排，請各位老師指教。謝謝!
希望同學(xué)們能夠認真閱讀最新初一歷史說課稿匈奴的興起及與漢朝的和戰(zhàn)，努力提高自己的學(xué)習(xí)成績。
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