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《憫農(nóng)》教案優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的《憫農(nóng)》教案優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《憫農(nóng)》教案優(yōu)秀1
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地明透、背桶課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字;體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)朗讀古詩(shī)體會(huì)糧食的來(lái)之不易和作者對(duì)農(nóng)民的同情。
重、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生觀素描圖,展開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、課前說(shuō)說(shuō)
小朋友,我們吃的.白花花的大米是從哪兒來(lái)的?
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《鋤禾》
1、出示古詩(shī)圖文:看圖讀詩(shī),讀準(zhǔn)字音。讀通詩(shī)句。
2、解題:唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的。
鋤:鋤頭,這里表示動(dòng)作。禾:禾苗。“鋤未‘是什么意思呢?
3、講讀詩(shī)句第1句。
(1)自讀?磮D:圖上畫(huà)了什么?
(2)看圖理解;”日當(dāng)午“:太陽(yáng)當(dāng)頭照的意思!焙埂;汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。
(3)這幅圖以及第一句詩(shī)說(shuō)明了什么?應(yīng)該怎樣朗讀呢?
(4)小結(jié):古詩(shī)1、2兩行寫(xiě)了農(nóng)民頂著烈日在內(nèi)田間辛勤勞動(dòng)的情景,這是詩(shī)人所看到的。
4、講讀第2句。
“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦”。
(1)自己邊讀邊想;這句詩(shī)告訴我們什么?
(2)指名說(shuō)一說(shuō)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)小結(jié):這兩行告訴我們糧食來(lái)得不容易,這是詩(shī)人所想到的。
三、鞏固詩(shī)意,練習(xí)背誦
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
2、輕聲地和老師一起說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4、背誦表演古詩(shī)。
5、這首《鋤禾》告訴我們什么呢?你讀了之后有什么感想?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、“禾”獨(dú)體字,與“木”比較,書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)舒展,字居田字格正中。
“午”獨(dú)體字,與“干”、“牛”相比較。
“!弊笳覍。
“辛”、“苦”:這兩個(gè)字都有一長(zhǎng)橫,要寫(xiě)得穩(wěn)而長(zhǎng)。
2、師范寫(xiě)’禾、粒、辛、苦“
3、生描紅、臨寫(xiě)。
教學(xué)后記:學(xué)生懂得了糧食來(lái)之不易,學(xué)會(huì)要愛(ài)惜糧食。
《憫農(nóng)》教案優(yōu)秀2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)尊重家民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
米飯、饅頭、花卷等幼兒常見(jiàn)的食物;農(nóng)民伯伯和他們的勞動(dòng)成果
基本過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
教師通過(guò)出示多種食物的圖片引出活動(dòng)的。主題出示圖片后,教師請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的名字?
二、關(guān)鍵步驟
1、教師請(qǐng)幼兒觀看農(nóng)民耕種的FLASH的'動(dòng)漫,告訴幼兒糧食是農(nóng)民辛苦種出來(lái)的。
2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《憫農(nóng)》
三、結(jié)束活動(dòng)
師生共同朗誦古詩(shī),結(jié)束活動(dòng)
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)域活動(dòng):泥塑區(qū)
在泥塑區(qū)投放采泥,指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、壓、捏的技能,練習(xí)制作好吃的面食
2、其他活動(dòng):比比誰(shuí)最節(jié)約糧食
制作一張大表格,寫(xiě)上小朋友的名字,誰(shuí)吃的最干凈就給誰(shuí)蓋上小印章
活動(dòng)反思:
1、孩子對(duì)哪些活動(dòng)最感興趣?為什么?、
2、你認(rèn)為這個(gè)活動(dòng)的成功之處是什么?
3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?
《憫農(nóng)》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)
掌握本課的生字,正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力,賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活,教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民,尊敬勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
嘗試自讀,想象詩(shī)歌所描繪的情景,體會(huì)作者對(duì)勞動(dòng)人民深切的同情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)《憫農(nóng)(一)》
2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“憫”字。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《憫農(nóng)》是一首組詩(shī),聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的.理解!皯憽弊值膶W(xué)習(xí)意在培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字的能力和習(xí)慣。)
二、初讀求節(jié)奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)?
2、古詩(shī)文是有韻律的,自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂(lè)范讀古詩(shī)。
。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過(guò)流利讀、節(jié)奏讀、配樂(lè)讀這三個(gè)坡度地讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。)
三、品讀悟情感
1、請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們有哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的好辦法。
2、根據(jù)學(xué)生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī),試著讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報(bào)
。1)交流一、二行詩(shī)
①指名讀,交流詩(shī)句的意思。
、谫p析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn),我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩(shī)句?
、壅Z(yǔ)言訓(xùn)練:仔細(xì)觀察圖,說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程?
、苣小⑴喿x這兩行詩(shī)。
(2)交流三、四行詩(shī)
、俳涣髟(shī)句的意思
、谶@兩行詩(shī)運(yùn)用了什么手法來(lái)寫(xiě)?我們還知道哪些含有對(duì)比的詩(shī)句?
、蹌(chuàng)設(shè)情境對(duì)話:糧食都到哪兒去?
、苡^察圖,了解時(shí)代背景。
、菡Z(yǔ)言訓(xùn)練:被活活餓死的農(nóng)民,臨死前會(huì)說(shuō)什么?我們發(fā)出了怎樣的感慨?
⑥有感情地朗讀這兩行詩(shī)。
。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,引入時(shí)代背景、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句,意在引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn),有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達(dá)的情感。語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生與文本對(duì)話、激發(fā)情感。)
四、小結(jié)
1、師小結(jié)
2、布置作業(yè)
《憫農(nóng)》教案優(yōu)秀4
設(shè)計(jì)意圖:
這是一首膾炙人口的古詩(shī),適合小班幼兒朗讀和背誦,本首古詩(shī)讀背并不難,關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易,懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此,在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”,從談話引出古詩(shī),看圖了解“辛苦”,讀詩(shī)句感受“辛苦”,到情景中演繹“辛苦”。從而把幼兒并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
活動(dòng)目標(biāo):
1、指導(dǎo)幼兒正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、通過(guò)誦讀,讓幼兒感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,糧食來(lái)之不易。
3、滲透愛(ài)惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦,懂得糧食來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn):
感受詩(shī)的節(jié)奏美,韻律美,能正確、流利、有感情地朗讀
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、古詩(shī)憫農(nóng)圖一張,小朋友吃飯圖一張(做成幻燈片)
2、古詩(shī)《憫農(nóng)》朗讀視頻
3、適量的米和面
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話,引入課題
1、提問(wèn):寶寶們每天肚子餓了,都吃什么呀?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出米飯和饅頭等;
2、出示米和面,讓幼兒觀察和體驗(yàn),區(qū)分米和面。然后提問(wèn):
(1)、香噴噴的米飯和饅頭是用什么做的?(米和面)
(2)、糧食是從哪里來(lái)的?鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言
(3)、教師總結(jié):糧食是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的,我們要愛(ài)惜糧食,珍惜每一粒米。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)》,感受古詩(shī)特點(diǎn),理解古詩(shī)內(nèi)容。
1、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察后說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。
2、幫助幼兒理解古詩(shī)所表達(dá)的意思。
3、教師有感情的朗讀古詩(shī),解釋古詩(shī)的含義,中午的太陽(yáng),紅紅的照在地上,農(nóng)民在地里松土除草,汗水一點(diǎn)一點(diǎn)落在禾苗下面的土地里,可有誰(shuí)知道碗里的飯呀,顆顆粒粒都是農(nóng)民辛辛苦苦的.勞動(dòng)得來(lái)的。
4、播放古詩(shī)朗讀視頻,讓幼兒完整欣賞一遍,感受古詩(shī)的節(jié)奏美和韻律美。
5、出示古詩(shī)圖片,讓幼兒看著圖片,跟著教師朗讀古詩(shī)。
6、指導(dǎo)幼兒有感情的、完整的朗讀古詩(shī)。
三、背誦古詩(shī),情景表演
1、請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前背誦古詩(shī)。
2、集體背誦。指導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演
四、課堂小結(jié)
1、教育幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。
2、我們應(yīng)該如何做才算愛(ài)惜糧食?(讓幼兒說(shuō)說(shuō)吃飯時(shí)的常規(guī)。)
《憫農(nóng)》教案優(yōu)秀5
目標(biāo):
1、大膽表現(xiàn)農(nóng)民收割的辛勞,表達(dá)個(gè)人對(duì)古詩(shī)《憫農(nóng)》的感受。
2、嘗試打破已有直立人物的造型習(xí)慣,初步把握低頭彎腰的人物動(dòng)態(tài)。
準(zhǔn)備:
1、欣賞作品:書(shū)法作品、優(yōu)秀繪畫(huà)作品。
2、比較辨別人物動(dòng)態(tài)畫(huà)面數(shù)張。
3、印有稻穗的長(zhǎng)條紙、打印的古詩(shī)《憫農(nóng)》、勾線筆、白紙。
過(guò)程:
一、吟誦古詩(shī),再現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)
1.出示書(shū)法作品,吟誦古詩(shī)。
2.談?wù)撨@首古詩(shī)的意思,逐句解釋。
3.農(nóng)民除了種大米還種些什么?(教師協(xié)助歸類——糧食、水果和蔬菜)了解我們經(jīng)常吃的水果、蔬菜和糧食都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。
二、欣賞藝術(shù)作品
1.欣賞畫(huà)面一(拾穗者):收割的時(shí)候,農(nóng)民怎樣在田野的勞動(dòng)?發(fā)現(xiàn)農(nóng)民整天在田地里,低著頭彎著腰不停地勞動(dòng),不丟棄一顆糧食,多辛苦啊1
2.欣賞畫(huà)面二(田問(wèn)兒童):畫(huà)面上的小朋友也在田野里,他們?cè)诟墒裁?他們是怎樣拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年紀(jì)小,不能干這樣累的活,所以哥哥姐姐就讓她幫著捧卜豆。
三、比較、判別——從四張相似的動(dòng)作中判別IE確與錯(cuò)誤,說(shuō)出原因,設(shè)法糾正。
1、四個(gè)小朋友第一次到農(nóng)村學(xué)做小農(nóng)民,從動(dòng)作上分辨誰(shuí)干得好。
2、對(duì)不會(huì)干農(nóng)活的小朋友用另一種顏色的筆進(jìn)行糾錯(cuò)。
四、操作表現(xiàn)
1、老師為小朋友準(zhǔn)備了一本畫(huà)古詩(shī)《憫農(nóng)》的書(shū),了解老師已經(jīng)把古詩(shī)打印在每一頁(yè)上,由小朋友來(lái)畫(huà)低頭彎腰地辛占勞動(dòng)的農(nóng)民。
2、四位幼兒為一組,各用勾線筆將農(nóng)民勞作的情境畫(huà)在白紙上,并適當(dāng)涂色。
3、依次粘貼在圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)頁(yè)上。
五、觀賞誦讀
1、觀賞每個(gè)小組的圖畫(huà)書(shū),找一找哪幾個(gè)小組的小朋友最勤勞。
2、用自制的圖畫(huà)書(shū)頌讀占詩(shī)。
延伸:
開(kāi)展慶豐收的運(yùn)動(dòng)游戲,學(xué)唱歌《憫農(nóng)》。
糾錯(cuò)——兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的好方法
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)美術(shù)技能的學(xué)習(xí),美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)常會(huì)出現(xiàn)教師不教幼兒則學(xué)不會(huì)畫(huà),教師教了幼J乙又學(xué)死了的兩難境地,如何來(lái)解決這一矛盾一直是我思考的問(wèn)題。我結(jié)合美術(shù)教學(xué)活動(dòng)為古詩(shī)《憫農(nóng)》畫(huà)插圖,嘗試采取“糾錯(cuò)”這一教學(xué)方法,獲得了一些新的認(rèn)識(shí)。
《憫農(nóng)》是一首幼兒較易理解的古詩(shī),但是在表現(xiàn)農(nóng)民“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,的情景中,必須把握低頭彎腰的動(dòng)態(tài),這對(duì)習(xí)慣表現(xiàn)直立人物動(dòng)態(tài)的幼兒來(lái)說(shuō)有較大的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)時(shí)采用了糾錯(cuò)的方法,通過(guò)觀賞、分辨、解釋、糾正等步驟,引導(dǎo)幼兒自己來(lái)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤糾正錯(cuò)誤,自如地表現(xiàn)個(gè)人的感受。
一、觀賞
選擇眾多農(nóng)民勞作的實(shí)景照片和《拾穗者》和《拾土豆》兩幅欣賞作品,引導(dǎo)幼兒通過(guò)欣賞強(qiáng)化印象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:
在觀賞實(shí)景照片,重現(xiàn)生活情景以后,首先出示了一幅米勒的作品《拾穗者》,這是一幅非常經(jīng)典的藝術(shù)作品,畫(huà)面生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民們?cè)诹胰障率崭罴Z食的情境,激發(fā)了幼兒對(duì)農(nóng)民勞動(dòng)的敬佩之情,體會(huì)到農(nóng)民伯伯每天在田里長(zhǎng)時(shí)間低著頭彎著腰的辛苦,也強(qiáng)化了他們對(duì)彎腰這一動(dòng)作的直覺(jué)印象。
接著又拿出第二幅畫(huà):《三個(gè)拾土豆的孩子》一。農(nóng)村的`孩子們也在幫助成人干活。在欣賞中提出:三個(gè)小朋友都在拾土豆嗎,引導(dǎo)幼兒從人物彎腰和直腰兩種不同的姿態(tài)中發(fā)現(xiàn)哥哥姐姐在忙著拾土豆,小妹妹年紀(jì)小,只能幫著捧3=-豆,將動(dòng)作和內(nèi)容建立密切聯(lián)系,進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)作的意義。
二、分辨
在活動(dòng)前,從幼兒日常作品中尋找表現(xiàn)彎腰的畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)一般都會(huì)出現(xiàn)以下圖像:
1、身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(yuǎn)(尚未擺脫畫(huà)直立人的習(xí)慣)。
2、身體水平,四肢垂直,如同動(dòng)物一般(尚未把握身體的傾斜與四肢彎曲)。
3、身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上(尚未把握人物動(dòng)作時(shí)各部位活動(dòng)的特點(diǎn))。
我們將這些錯(cuò)誤圖像和許多其他正確圖像放在一起,提出“這些第一次到田間的小朋友,他們都能拾到稻穗嗎’’的疑問(wèn),引導(dǎo)幼兒一一對(duì)應(yīng)地比較和判斷,找出錯(cuò)誤圖像。有了比較,就降低了找出錯(cuò)誤圖像的難度,也使他們發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)彎腰動(dòng)作同樣可以創(chuàng)造無(wú)限豐富的圖像。
三、解釋
在請(qǐng)幼兒談?wù)撳e(cuò)誤的原因時(shí),卻發(fā)現(xiàn)幼兒有著與成人完全不同的解釋:
1、身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(yuǎn)。
幼兒的解釋:這是蹲著,沒(méi)有彎腰,他一根麥穗也沒(méi)拾著,倒馬上要摔跤了。
2、身體水平,四肢垂直,如同動(dòng)物一般。
幼兒的解釋:這是動(dòng)物,添上耳朵和尾巴就可以畫(huà)成小花貓、小狗,還有……,小動(dòng)物怎么能當(dāng)農(nóng)民呢?
3.身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上。
幼兒的解釋:一條腿長(zhǎng),一條腿短,是殘疾人?
從以上解釋中不難看出幼兒與成人不同的視點(diǎn)和思維方式,成人總是善于從具體事物中尋找抽象的規(guī)律(例如:關(guān)節(jié)活動(dòng)的特點(diǎn)),幼兒則是用直覺(jué)生活經(jīng)驗(yàn)解釋一切。由此領(lǐng)悟到以前在討論后教師慣用的簡(jiǎn)短總結(jié),自以為很清晰,實(shí)際上時(shí)常不自覺(jué)的拉大了和幼兒的距離,只有讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解釋問(wèn)題,才會(huì)讓幼兒信服。
四、糾錯(cuò)
發(fā)現(xiàn)和解釋錯(cuò)誤以后,糾正錯(cuò)誤就成了幼兒最關(guān)注的問(wèn)題,于是,我們發(fā)動(dòng)幼兒一起來(lái)想辦法,由幼兒說(shuō)方法教師操作,對(duì)以上三張錯(cuò)誤作品逐一進(jìn)行修改,幫助三位朋友一起參加勞動(dòng):
1、將“身體垂直,腿彎曲,雙手距離地面很遠(yuǎn)”修改為把身體垂直改為向下傾斜。
2、將“身體水平,四肢垂直,如同動(dòng)物一般”修改為四肢彎曲或傾斜。
3、將“身體傾斜,腿從身后像管子一樣彎曲到地上”修改為表現(xiàn)雙腿的前后位置,并找出“找到身下的衣角畫(huà)雙腿”的辦法。
師生的共同修改,使幼兒發(fā)現(xiàn)即便錯(cuò)誤的圖像,也不是全盤(pán)皆錯(cuò),只要局部稍加修改,就能創(chuàng)造出另一個(gè)圖像。也使我們發(fā)現(xiàn),在操作討論時(shí),多聽(tīng)取幼兒的意見(jiàn)(而不是勉強(qiáng)幼兒順從自己的做法),哪怕有些看法并不十分合理,只要有可取之處,教師也應(yīng)加以考慮,努力創(chuàng)造平等對(duì)話的氛圍,才能了解幼兒的所思所想,因勢(shì)利導(dǎo)。
縱觀幼兒的繪畫(huà)過(guò)程,面對(duì)這一極有挑戰(zhàn)的嘗試,竟然沒(méi)有一位幼兒束手無(wú)策。幼兒筆下的拾穗者也立刻鮮活起來(lái)了,不再是千篇一律。幼兒作品中創(chuàng)造的眾多拾稻穗的圖像,雖然并不像成人那樣結(jié)構(gòu)合理,卻多了幾分大膽與自信,同時(shí)保持了兒童的稚拙。我體會(huì)到把主動(dòng)權(quán)交給幼兒以后,他們所表現(xiàn)的驚人創(chuàng)造力,相信幼兒在今后觀賞、比較、判斷和糾錯(cuò)中會(huì)越來(lái)越有自己的新發(fā)現(xiàn)。
《憫農(nóng)》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,并能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)看圖和朗讀,理解古詩(shī)的意思,知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際理解詞句,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦古詩(shī)。
2、理解詩(shī)意及作者的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
今天,老師有一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫幔?/p>
。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D)學(xué)生觀察。
這就是老師遇到的.難題,有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完,而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替老師給他講講道理。(只要學(xué)生大膽發(fā)言,教師就要給予表?yè)P(yáng)。)
1、同學(xué)們,誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)?能給大家背一背嗎?(比一比,誰(shuí)背誦得最好。)
2、這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李紳寫(xiě)的,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一首詩(shī)。板書(shū)課題:憫農(nóng)。
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué):
1、學(xué)生進(jìn)行自學(xué),教師深入到學(xué)生中間,回答疑難,解決問(wèn)題。
2、交流自學(xué)情況:
。1)教師出示生字卡片:“憫、夫、農(nóng)、萬(wàn)、收”,指名讓學(xué)生讀生字,對(duì)讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。
(2)結(jié)合學(xué)生遇到的難字,說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
。3)動(dòng)手書(shū)空,教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來(lái)。
。4)學(xué)生描紅,臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
3、理解字義:
粒:像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。
粟:谷子,小米。這里泛指糧食的種子。
顆:小而圓的東西。
閑:無(wú)事可做;空閑。
夫:和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”,意思是:農(nóng)民。
猶:還。
餓:肚子里沒(méi)有食物。
四海:指全國(guó)或全世界。
4、理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。)
春種一粒粟:春天種下一粒種子。
秋收萬(wàn)顆子:秋天收到許多的糧食。
四海無(wú)閑田:天底下,沒(méi)有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死:仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。
5、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。(先自己說(shuō)一說(shuō),遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),或者向教師請(qǐng)教。)
6、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),及時(shí)補(bǔ)充,形成生生互動(dòng)的氛圍。)
7、這首詩(shī)告訴我們一個(gè)什么道理?
三、指導(dǎo)朗讀:
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀,然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀,相互評(píng)議,推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽,然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
四、拓展延伸
同學(xué)們,你們讀得真好。聽(tīng)了你們的朗讀,老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí),你想對(duì)大家,對(duì)自己說(shuō)些什么呢?
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況:
同學(xué)們,這節(jié)課大家能夠不斷地去學(xué)習(xí)思考,反復(fù)誦讀古詩(shī),表現(xiàn)真不錯(cuò),農(nóng)民們辛辛苦苦的勞動(dòng)才換來(lái)珍貴的糧食,我們要
尊重農(nóng)民的勞動(dòng),愛(ài)惜糧食。
六、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、背誦古詩(shī),讓家長(zhǎng)評(píng)分,記錄在書(shū)上。附:板書(shū)設(shè)計(jì)
《憫農(nóng)》教案優(yōu)秀7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
1、古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠,讓孩子從小走進(jìn)經(jīng)典,接受我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶,可以很好地提高幼兒綜合素質(zhì);2、在平時(shí),班上還是有很多孩子不愛(ài)惜糧食,用餐時(shí)飯粒經(jīng)常掉得滿地都是,為了培養(yǎng)孩子良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣,進(jìn)一步了解農(nóng)民的辛苦,糧食來(lái)之不易,使孩子們懂得珍惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。
活動(dòng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)古詩(shī)的興趣,在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上,理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。
2、指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖畫(huà),能用較完整的語(yǔ)言描述畫(huà)面,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、理解詩(shī)中“辛苦”一詞,并能說(shuō)一句話,發(fā)展孩子詞匯的運(yùn)用能力。
4、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,來(lái)之不易,激發(fā)孩子熱愛(ài)農(nóng)民的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.有節(jié)奏的'誦讀、背誦古詩(shī)
2、理解詩(shī)的大意和所表達(dá)的情感。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用“辛苦”一詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《憫農(nóng)》flash
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
1、播放《憫農(nóng)》flash:一個(gè)古代裝扮的農(nóng)民在種地。
動(dòng)畫(huà)片里的人是什么時(shí)候的人?他穿的衣服、發(fā)型和我們有什么不同?你看見(jiàn)他在干什么?
2、繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà):一位詩(shī)人來(lái)到田間散步,看到農(nóng)民在辛苦的種地,有感而發(fā)地念《憫農(nóng)》。
又來(lái)了一個(gè)人在干什么?你覺(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)的是什么事?
引入:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古代詩(shī)人李紳寫(xiě)的這首詩(shī)《憫農(nóng)》
二、出示詩(shī)歌,分析欣賞詩(shī)句。
1.現(xiàn)在我們跟著動(dòng)畫(huà)片里詩(shī)人的節(jié)奏一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)。
2.幫助理解:“鋤禾日當(dāng)午”的意思。
詩(shī)句里的“鋤禾”是什么意思?這里的“日”又是什么?(定格flash)看看畫(huà)面,想一想“日當(dāng)午”是什么意思?
3、(引導(dǎo)觀察畫(huà)面)有太陽(yáng)的時(shí)候,農(nóng)民在種地,出現(xiàn)什么情景呢?
說(shuō)說(shuō)“汗滴禾下土”這一句詩(shī)的意思。
請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
4、“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”這兩句是什么意思呢?請(qǐng)小朋友把自己的理解跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
5.“誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦。”這兩句教師和幼兒共同解釋。
“辛苦”你知道是什么意思嗎?農(nóng)民伯伯種地很辛苦,你知道在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢?(學(xué)習(xí)用“辛苦”說(shuō)一句話。)
你還知道哪些詞句的意思?還有哪些不知道?大膽的說(shuō)說(shuō)自己的想法。
6.請(qǐng)小朋友用自己的話完整的把詩(shī)的意思講一講。
7.根據(jù)詩(shī)歌情境,配上動(dòng)作再讀古詩(shī)。(能背誦的背一背)
8、讀完了詩(shī)歌,現(xiàn)在你知道了什么?
三、老師小結(jié)。
農(nóng)民伯伯這么辛苦,在我們身邊這么多人都很辛苦,我們應(yīng)該怎么做呀?(教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。)
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)由flash導(dǎo)入,引出主題。然后朗讀古詩(shī)理解詩(shī)意,教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食,尊重別人的勞動(dòng)成果。在這一過(guò)程中借助畫(huà)面、想象等手段,知道古詩(shī)的大概意思,讓孩子們找到共鳴,并抓住了詩(shī)眼“辛苦”二字,通過(guò)喚醒孩子的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)品詩(shī)中之情,讓幼兒懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來(lái)的,來(lái)之不易,激起孩子對(duì)農(nóng)民的熱愛(ài)尊重之情,達(dá)到了預(yù)期目的。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的興趣!芭d趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力!蔽覍lash引入活動(dòng),吸引孩子的注意力,很自然的把他們帶入學(xué)古詩(shī)的狀態(tài)。在理解詩(shī)歌大意的過(guò)程中,flash讓孩子有了直觀的印象,很好的幫助他們表情達(dá)意。
3、注重孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。活動(dòng)中,我引導(dǎo)孩子勇于表達(dá):觀察畫(huà)面,說(shuō)出自己看到的,讀讀古詩(shī),說(shuō)出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間,讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們?cè)谕殚g相互講解,為他們營(yíng)造一個(gè)自由發(fā)揮,寬松的語(yǔ)言交流空間,孩子們?cè)谝黄鹣嗷ビ懻撓嗷ソ涣,相互欣賞,提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力。
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