數(shù)學試卷分析范文13篇（合集）
在日常學習和工作生活中，我們會經(jīng)常接觸并使用試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。那么一般好的試卷都具備什么特點呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學試卷分析范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學試卷分析范文1
一、命題的指導思想
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學生的綜合學習能力。命題本著密切聯(lián)系學生生活實際，知識結(jié)構(gòu)科學合理，對基礎(chǔ)知識的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時也體現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考查學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，以及理解和運用的能力。
2、注重學生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學生動手操作能力的考查。
4、注重學生應(yīng)用數(shù)學知識解決生活中實際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學生的計算能力、動手操作能力、基礎(chǔ)知識掌握以及運用能力較強。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對測試情況做以具體的分析：
(一)填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學生對“方向與路線”知識的掌握，多數(shù)學生對平面示意圖上的方向的辨認不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯率極高；再有就是角度的測量，學生會“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動手能力差些。
(二)判斷題部分：出錯率較高的是第(2)(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，而學生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗，因此失分。
(三)計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個性質(zhì)，近三千多張試卷只有約10%體現(xiàn)了使用這個性質(zhì)。
(四)解決問題部分：錯誤率的是第(6)題，學生都能用折線統(tǒng)計圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。
三、失分的主要原因是：
(一)學生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識、基本技能欠缺
在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形”的學習內(nèi)容，學生觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗的.積累，因而學生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強
一是學生對動手操作和數(shù)學語言表達能力不足，二是學生運用已有的學習經(jīng)驗靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學習習慣
審題不認真，讀題不完整，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。
4、學生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學生的知識與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負數(shù)：教材安排的學習內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實問題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗，即認識了負數(shù)，又認識了用負數(shù)表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數(shù)表示問題，還能學會用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經(jīng)驗與負數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學習空間，卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習，顯然使學生的學習有缺失。
(2)方向與路線：五年級安排的學習內(nèi)容是在學生認識了東南西北等八個方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的基礎(chǔ)上學習“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標中“會用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分數(shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分數(shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標：小學階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”；有關(guān)“分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學習內(nèi)容。而學生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學生對一種新的數(shù)學思維和方法的不習慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學習：新教材在認識圖形的特征時，都是選擇了學生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強了操作活動，并把操作、體驗、探索的學習過程作為活動的目標之一。當學習物體的周長和長(正)方體表面積時，都不是統(tǒng)一的給出計算公式，而是讓學生在自主探索中學習知識。學生的探索能力，就反映在能否用所學的知識解決現(xiàn)實問題，或遷移到其他知識中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改進建議：
(一)提高課堂教學質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進行備課，可以彌補教師個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。
(二)繼續(xù)加強雙基的訓練。
1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和發(fā)展的過程，重視學生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學生的思維能力。
3、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的實踐意識，讓學生在實踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗，形成解決問題的自覺意識與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識網(wǎng)，強化訓練。
(三)繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
審題不嚴，讀題不完整，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)加強教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
數(shù)學試卷分析范文2
一、試卷命題情況
在本次人教版小學三年級數(shù)學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數(shù)學課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應(yīng)用融于試卷之中，注重了學科的整合依據(jù)學生操作能力的考查，努力體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區(qū)數(shù)學教學質(zhì)量的提高�，F(xiàn)將試卷命題情況分析如下：
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容全面，覆蓋廣泛。
命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度
�。ǘ┵N近生活，注重現(xiàn)實。
本試卷從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。
（四）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設(shè)計有彈性的、開放性的題目。給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創(chuàng)新思維也能得到體現(xiàn)。
二、學生答卷情況
我對我們班數(shù)學檢測試卷進行了統(tǒng)計：全班總計42人，應(yīng)考42人，實考42人，平均分為89.88分，我班名列全鎮(zhèn)第一名�，F(xiàn)將學生答卷情況具體分析如下：
第一大題，填空題：學生馬虎現(xiàn)象嚴重：本題面廣量大，分數(shù)占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的'題是第1、2、4、8小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關(guān)，學生不會靈活運用；第4小題是對時間的簡單計算有關(guān)，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數(shù)占全卷的1/10。失分最多的是3、4、5、題。其中第4、5小題錯的比較多，如4題：長方形的周長是18厘米，長和寬可能是（ ）厘米，應(yīng)選擇C、5厘米和4厘米，學生選擇錯，說明學生長方形的周長不能準確計算。
第四大題：計算題，共兩部分，滿分31分，正確率較高，說明學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數(shù)。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第五大題：畫一畫，算一算：共3道小題，滿分7分，正確率比較高。但也有失分較多的是畫一畫，多數(shù)學生沒標出所剪正方形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規(guī)范性。個別同學計算圖形的周長出錯，不理解題。
第六大題：解決實際問題，共4道小題，滿分20分，正確率較高。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第2小題：我們上山時每小時走3千米，用了4小時到達山頂。下山時如果每小時走4千米，需要多長時間才能回到山腳。有少數(shù)學生不會，無從著手不理解題意。第4小題這道題個別學生有失分。主要原因是學生對題意理解不夠透徹。
三、改進思考及措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質(zhì)量。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內(nèi)容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學知識解決生活中的實際問題
5、加強對后進生的轉(zhuǎn)化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關(guān)系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現(xiàn)在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。
因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
數(shù)學試卷分析范文3
在鎮(zhèn)組織的期中考試之前，我利用單元試卷中的期中試題對我班學生進行了一次檢測，考試的成績不是很理想，尤其是學生的計算出現(xiàn)了較多的失誤，下面就本次考試做一下簡單的分析，為迎接這次考試做好準備。
一、試題特點：
本試卷包括3部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試題分為填空、判斷、選擇、計算、作圖、解決問題等。本張試卷涉及的`知識點比較全面，基本涵蓋了一到四單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣。本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。
二、關(guān)于學生測試情況的具體分析：
2、計算題中的口算和估算的正確率較高，而豎式計算和脫式計算的錯誤是很嚴重的，學生的計算能力太差了。
3、動手操作題。大部分學生能夠較好的畫出垂直與平行線，但是仍有一部分學生畫的不規(guī)范，還有個別學生忘記做直角標記。
三、對今后教學工作的建議：
通過前面對試題的分析，在今后的教學中我要在把握好知識體系、熟悉知識點覆蓋面的基礎(chǔ)上，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解，掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。學生的計算能力仍然是出錯的主要原因，所以讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣、學會驗算是今后工作的重點和努力方向。
數(shù)學試卷分析范文4
第一題填空。失分率3.4%
錯題主要集中在第三小題。這是一道100以內(nèi)的的退位減法，主要考察學生對退位減的理解。9個學生能夠正確理解退位減但有四個同學僅僅寫了從十借1，丟掉了其所在的計數(shù)單位。還有一位同學第九小題有錯，根據(jù)前三個鐘表畫出第四個鐘表的時間。這道題是對時間的`考查，要求會些時間會畫鐘表。這個孩子由于前三個鐘表的時間沒能正確寫出導致第四幅圖不會畫。今后還需對做題技巧進行介紹。
第二題選擇題。失分率6.6%
錯題主要集中在三四小題。第三小題是對表內(nèi)乘法的考查。這道題容易讓學生難以選擇。求6個3相加的和是多少？兩個學生把題目重點放在了和選擇了6+6+6=18但卻忽略了算式和問題的意義不一樣。可見是由于審題不清所導致，根本沒有把選項全部看完。今后還需強調(diào)讀完所有的選項在進行選擇。第四小題是對角的考查。這是平時習題的變型。但有一個同學選錯應(yīng)該是對什么是直角的知識點沒有掌握。
第三題判斷。失分率2.2%
有一個同學出錯，錯在了角有3個頂點和3條邊。這是一個關(guān)于角的基礎(chǔ)知識點�？赡苓@個孩子把他當成三角形來判斷，考慮的太多了導致錯誤。
第四題連一連。失分率0%
這是一道觀察物體的練習題，沒有學生出現(xiàn)錯誤。
第五題畫直角，并標出角各部分的名稱。失分率11.1%
有一個同學把這道題丟了，可見做題和檢查都是極其的不細心。今后需要強化念題意識。
第六題算一算。失分率1.85%
三個同學計算有錯誤，都是粗心導致。今后強化檢查。
第七題解決問題。失分率6.28%
錯題集中在第二題，第二題是一道典型的一個問號需要兩個問題來解答的解決問題。這道題主要是題干信息較多需要抽取有用的信息。三個同學有錯誤，強化念題很有必要。
本次數(shù)學試卷比較基礎(chǔ)，所有題型均強化練習過。均分96分沒有到達預(yù)期分數(shù)。一兩個同學存在知識點不會，丟分主要還是因為粗心。所以今后在練習的同時還應(yīng)該讓同學養(yǎng)成良好的念題習慣檢查習慣。
數(shù)學試卷分析范文5
一、基本情況
本次考試，7.2班參考人數(shù)23人，及格人數(shù)為12人，及格率為57.1%；優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率為47.6%；最高分為115，最低分為16，差距很大。
二、試卷分析
本次試卷特點：知識基礎(chǔ)，題型靈活，屬于中等偏上難度。
本次試卷共分三道大題：選擇題12個，填空題8個，簡答題6個。其中：
選擇題第2個、第4個、第8個、第10個為易錯題，錯誤原因多為審題不清，計算錯誤。
三、存在問題
1、從成績上看，兩級分化很嚴重。
2、在成績優(yōu)秀學生中，因為粗心失分學生較多。
3、通過半年努力，有5名同學進步失分明顯，尤其是在計算題上，還有4名同學進步緩慢。
四、今后建議
1、堅持這個學期的“分層教學方法”，努力讓每個同學都能享受到進步的喜悅。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，尤其是良好的.學習數(shù)學的習慣。
3、繼續(xù)注重雙基訓練和能力培養(yǎng)。
數(shù)學試卷分析范文6
一、試題整體情況
本次一年級考試試卷難度中等，基本上覆蓋了學生本學期學習的全部知識點，并且通過多種形式來考查，例如：填空，連線、計算等，題目靈活，難度適中，把學生平時容易出錯的題體現(xiàn)了出來。可以說，這份卷子很大程度上能反映出孩子的學習情況和老師教的情況，較全面的考察了孩子的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力。體現(xiàn)了“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。
二、學生答題情況
本次期末考試，應(yīng)考人數(shù)為310人，實考人數(shù)308人，及格率100%，優(yōu)秀率95%以上。從學生做題情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。
第一題，口算，考察學生的計算能力，絕大部分孩子全對得到滿分，個別孩子錯了1~3題，主要原因是看錯加減符號或是加減混合題不熟練。
第二題，數(shù)數(shù)填數(shù)，考察孩子數(shù)學的能力。全年級小朋友掌握很好。
第三題，填空題，較全面的考察了學生本學期學習的基礎(chǔ)知識以及重點知識。個別題目題型新穎，很好地檢驗了學生讀題理解能力，以及對于數(shù)學知識活學活用的能力。
第四題，分類數(shù)一數(shù)�？疾炝藢W生對平面圖形的掌握情況，以及會進行簡單的比較計算。
第五題，寫出鐘面上的時間。主要考查學生對鐘表的認識這個知識點的掌握情況。個別學生把6時看成了12時半出錯，其他學生都對。
第六題，把形狀相同的物品連起來�？疾炝藢W生對立體圖形的掌握，此題少數(shù)孩子有漏題的現(xiàn)象，個別孩子把長方體和正方體放在一起導致錯誤。
第七題，看圖寫算式。學生方法思路基本上正確，個別孩子在收集題目信息時出現(xiàn)錯誤。在今后的`教學中要讓學生弄明白數(shù)量關(guān)系，弄清答句和問句的。區(qū)別，以便為以后的教學打好扎實的基礎(chǔ)。
第八題，考察學生辨別基數(shù)和序數(shù)，即幾和第幾，全年級正確率較高。
第九、十題，用數(shù)學解決問題。實際上是要求學生看圖列式，要求學生仔細觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計算。在第九題中，個別孩子分不清籃球和排球，導致求一共有多少個算錯。第10題，填空并列算式，只要學生觀察夠仔細，對于學生的難度不大，全年級只有幾個學生出現(xiàn)問題。
三、今后教學措施
通過一年級的教學及孩子對知識的掌握情況，我們一年級的三位老師還需要多學習，多探討，多讓孩子體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓他們樂意學數(shù)學，然后學以致用，實踐于生活。當然要達到好的效果，我們還需要不斷努力。針對一年級孩子的數(shù)學學習情況，結(jié)合學生的考試情況，在今后的教學中要注意：
1、把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學生在生活中學習數(shù)學。
2、要根據(jù)學生的年齡特點采取有針對性的、有效的教學方法，樹立他們的自信心，讓他們找到學習數(shù)學的樂趣和自信心。
3、在教學中，要關(guān)注學生聯(lián)系實際生活解決問題的能力，注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。
4、要把訓練學生的獨立審題能力作為重點。
5、要培養(yǎng)訓練學生養(yǎng)成良好的自覺檢查習慣。
孩子年齡小，思維不靈活，這就要求我們在講解時多拓展，多給孩子思考表達的機會。再次我們認為，老師的教不僅要注重孩子的“學會”，更要注重孩子的“會學”、“會用”，利用所學知識解決實際問題。
數(shù)學試卷分析范文7
一、試卷的優(yōu)點：
(1)重點考察了學生雙基的掌握情況；
(2)充分地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神和新課改的要求，確保了教學質(zhì)量的提高；
(3)比較側(cè)重學生對知識的靈活應(yīng)用。如填空題的1、5題。選擇題的1、3題。解決問題1、5題。
(4)比較注重對學生動手能力的情況進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。
(5)比較的關(guān)注學生所學的知識要結(jié)合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2、3。
(6)此檢測試卷，通過減少難題分數(shù)值的辦法，來達到既不降低檢測要求，又能調(diào)動師生積極性的目的，可謂一舉多得。
從以上分析可以看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲，人人獲得有用的數(shù)學。使素質(zhì)教育以及教學質(zhì)量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復(fù)練習來提高考試分數(shù)，避免了靠難題來訓練學生，打消學生的積極性，從根本上改變了應(yīng)試教育的危害。
二、試卷的不足
(1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少，很多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。
(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。
三、各大題具體分析情況
(一)計算題
試卷中的優(yōu)點：絕大多數(shù)的'學生具備較好的計算能力，多數(shù)學生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情況較好。
不足之處：
我班學生數(shù)學素質(zhì)不高，計算題的失分率仍然較高。
主要失分原因：
1、最主要原因是學生責任心不強，藤草數(shù)據(jù)出錯嚴重，粗心造成失分。
2、學生沒有養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、學生沒有養(yǎng)成檢查的習慣，還不具備較好的檢查能力。
四、今后努力的方向
1、在今后的教學中，我們要努力提高學生的責任心，認真審題，從根本上避免學生粗心造成的失分。
2、在今后的教學中，我們要幫助學生養(yǎng)成：看對、抄對數(shù)字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的計算習慣。
3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學可以成為我們轉(zhuǎn)化學困生很好的切入點，并能以此來提高學困生的學習信心。
4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和能力的培養(yǎng)，讓學生不斷吸取計算中的經(jīng)驗和教訓，以此提高學生計算的準確率。
5、定時對學生的計算能力進行檢查。
數(shù)學試卷分析范文8
一、試卷分析：
知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。
試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的數(shù)學課程的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。
試題有一定的彈性和可操作性。給學生留有自由選擇解決問題的空間。對發(fā)展學生觀察能力、想象能力和思維能力有很大幫助，對我們平時的.教學也是一個極好的檢測。
在試題的取材上充分注意與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。如：綜合應(yīng)用的幾道應(yīng)用題，強調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學知識應(yīng)用于生活實際的重要性，要求學生用數(shù)學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化。
二、考試結(jié)果情況及分析：
五年級共有30名學生參加了此次測試，平均分是84.8分；及格率為93.9%，優(yōu)秀率為74.5%。學生的得點數(shù)是98分。最底得點數(shù)是54分。從最底得點數(shù)我們可以看出學生間的差別很大。全年級有3個學生不達標，而這3個學生當中有1個是培智生。他們3個的總成績只有157分，這樣來看學生的整體的學習狀況發(fā)展較好，基本達到了本冊教材的教學目的和發(fā)展要求。
三、學生卷面分析：
基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。
綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生判斷題、應(yīng)用題。如：判斷題的第四題，有些學生認為“……無限小數(shù)一定是循環(huán)小數(shù)�！笔菬o限的，主要原因是學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實，沒有延伸考慮意念。再如，綜合應(yīng)用的第4題，要求根據(jù)題中給出的數(shù)學信息做出正確選擇。學生不能綜合運用自己的數(shù)學知識來分析數(shù)學信息，進而沒能正確思考1千米所需的汽油和1升汽油所走的路程之間的區(qū)別，致使解答的問題出現(xiàn)很多錯誤。
沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。如：計算題第一個，學生都能做對，就因為忘了點小數(shù)點而造成錯誤的全年級有近20人。
四、反思及改進措施：
加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“答案”和“化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。
數(shù)學試卷分析范文9
一、試卷分析：
試卷特點：本次五年期中數(shù)學試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數(shù)學能力。注重對基礎(chǔ)知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。
二、試題分析
1、測試范圍廣,注重了雙基考查。
數(shù)學試卷，卷面分110分，共7個大題。題型和數(shù)量符合小學數(shù)學考試命題的基本要求和基本形式，在考察數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和方法，考察基本運算能力、思維能力、空間觀念的同時，注重考查學生運用數(shù)學知識分析和解決實際問題的能力。
2、試題中開放性,操作性題目有所體現(xiàn),注重培養(yǎng)學生的動手操作能力。
三、試卷分析
（一）填空共25分，10道小題，從答題情況來看，學生答題不盡人意，全對的很少。失
分較多的是2、3、8、10小題，究其原因是不能夠靈活的運用平時所學的知識，不知道最小質(zhì)數(shù)，還有計算能力較差長方體的體積、表面積不能很好的運用公式來靈活計算。
�。ǘ┡袛囝}共10分，5道小題，第3、10小題有同學失分，其他小題做的還可以，原
因?qū)W習的`基本概念掌握的不是很好，理解不到位。
�。ㄈ┻x擇共10分，5道小題，其中失分較多的是第5小題，學生不會靈活應(yīng)用所掌握的知識。
�。ㄋ模┯嬎銏D形的表面積和體積該題做的還比較的好，失分不多。
（五）動手操作失分還比較的嚴重，主要原因是學生審題不清，漏題，對旋轉(zhuǎn)掌握不太熟練。
�。┙鉀Q實際問題共30分，5道小題.總體上這幾道題不難，但必須細心，審好題才能做對。
（七）智慧樂園。整體上做的還可以，做錯的同學是計算能力太差了，要加強計算方面的訓練。
四、存在的問題
學生學習數(shù)學的習慣欠佳，如：不會聽講，作業(yè)時精力不能完全投入，沒有養(yǎng)成積極思考問題的習慣。學生缺乏學習的積極性和主動性及競爭意識。教師對教材還缺乏深入的研究和挖掘，布置作業(yè)缺乏新意，缺乏對學困生的雙基訓練及考前訓練等等。
五、改進措施
1、加強學生學習習慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材要求思維高，靈活性強，今后要進一步培養(yǎng)學生分析能力、解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣，如：鼓勵思考、認真審題的習慣等。
2、教師在教學中加強基礎(chǔ)知識的教學。注意從平時的每節(jié)課抓起，學生沒有學會千萬不能趕進度。
3、加強圖形的變式訓練，尤其要注意對組合圖形的識別能力的培養(yǎng)。
4、注重數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，培養(yǎng)和發(fā)展學生的創(chuàng)新精神。在教學中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，概念的形成過程，公式、性質(zhì)等結(jié)論的推導過程，解題方法的思考過程。
5、教師除了鉆研課本和練習冊外，要注意通過網(wǎng)絡(luò)或其它復(fù)習資料精選有一定的深度和難度的習題（包括開發(fā)智力題、培養(yǎng)能力題和綜合性分析題，）滲透到平時教學中。
6、平時每次小測試前老師都要給學生講一講考試的方法，尤其要注意做題格式規(guī)范化，更要對學生進行規(guī)范化要求和訓練，考試后要注意總結(jié)失分的原因。
數(shù)學試卷分析范文10
一、總體評價
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂的命題原則。按照《數(shù)學課程標準》的有關(guān)要求，突出了數(shù)學學科是基礎(chǔ)的學科，八年級數(shù)學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數(shù)學知識、方法和數(shù)學思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)題，又有對數(shù)學思想、數(shù)學方法的領(lǐng)悟及數(shù)學思維的水平客觀上存在差異的區(qū)分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設(shè)計巧妙，貼近學生生活實際，體現(xiàn)了時代氣息與人文精神的要求。并且鼓勵學生創(chuàng)新，加大創(chuàng)新意識的考察力度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
試題沒有超綱、超本現(xiàn)象，易、中、難大約保持在7：2：1的分配原則。
二、試題的結(jié)構(gòu)、特點的分析
1、試題結(jié)構(gòu)的分析
2、試題的特點
(1)強調(diào)能力，注重對數(shù)學思維過程、方法的考查
試卷中不僅考查學生對八年級數(shù)學基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且也考查了學生以這些知識為載體，在綜合運用這些知識的過程中所反映出來的基本的`數(shù)學能力，初中階段數(shù)學能力主要是指運算能力、思維能力和空間想象能力，以及運用所學知識分析、解決問題的能力等�！稊�(shù)學課程標準》明確指出：使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和理解。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創(chuàng)設(shè)探索思維，重視開放性、探索性試題的設(shè)計。
(3)重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查
從文字、圖象、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力是新課程特別強調(diào)的。培養(yǎng)學生在現(xiàn)代社會中獲取和處理信息能力的要求。
(4)重視聯(lián)系實際生活，突出數(shù)學應(yīng)用能力的考查
試卷多處設(shè)置了實際應(yīng)用問題，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，試題取自學生熟悉的生活實際，具有時代氣息與教育價值，如28題，讓學生感到現(xiàn)實生活中充滿了數(shù)學，并要求活學活用數(shù)學知識解決實際問題的能力，有效地考查了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)用數(shù)學，做數(shù)學的意識。
三、試題做答情況分析
試題在設(shè)計上注意了保持一定的梯度，不是在最后一題難度加大，而是注意了難度分散的命題思想，使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
四、教學啟示與建議
通過對以上試卷的分析，在今后的教學過程中應(yīng)注意以下幾個方面：
1、研讀新課程標準，以新課程理念指導教學工作
平時教學要研讀數(shù)學課程標準，將數(shù)學課程標準所倡導的教學理念落實到自己的教學中。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生的學習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。
2、面向全體，夯實基礎(chǔ)
正確理解新課標下“雙基”的含義，數(shù)學教學中應(yīng)重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析問題、解決問題、運用等能力的培養(yǎng)。面向全體學生，做到用課本教，而不是教課本，以課本的例題、習題為素材，結(jié)合本校的實際情況，舉一反三地加以推敲、延伸和適當變形，以期達到初中生“人人掌握必須的數(shù)學”，同時要特別關(guān)心數(shù)學學習困難的學生，通過學習興趣培養(yǎng)學習方法指導，使他們達到學習的基本要求，充分體現(xiàn)教育的價值在于“讓不同的學生得到不同的發(fā)展�！�
3、注重應(yīng)用，培養(yǎng)能力
數(shù)學教學中應(yīng)經(jīng)常關(guān)注社會生活，注重情感設(shè)置，引導學生從所熟悉的實際生活中和相關(guān)學科的實際問題出發(fā)，通過觀察分析，歸納抽象出數(shù)學概念和規(guī)律，讓學生不斷體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，在提高學習興趣的同時，培養(yǎng)學生的分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中，要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，通過獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性的解決問題，使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)選配或設(shè)計一定數(shù)量的開放性問題、探索性問題，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識提供機會，鼓勵學生對某些數(shù)學問題進行探討。
4、關(guān)注本質(zhì)，指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現(xiàn)了數(shù)學應(yīng)用思想、實踐與操作、過程與方法，探究學習等新課程理念，因此，在教學中應(yīng)以新課程理念為指導，重視讓學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用，給學生一定的時間和空間，教師要適時啟發(fā)引導。合作交流中，讓學生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教師要耐心傾聽，并引導學生討論。特別要關(guān)注生生交流，讓學生用數(shù)學語言表達清楚自己的思想，讓同伴聽懂，以及理解和所懂同伴表達的數(shù)學思想，并鼓勵生生之間開展辯論式的討論�；顒又校P(guān)注數(shù)學本質(zhì)，數(shù)學活動之后，要引導學生自主反思、歸納小結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學規(guī)律，讓學生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學變化的過程。
數(shù)學試卷分析范文11
本試題總體感覺題量較大，題目偏難，簡單題較少，難度與中考提相當。試卷所考查學生的知識點主要有十八大類，具有全面性、重復(fù)性、重點突出三大特點，同時與能力考查緊密結(jié)果，這就要求同學們在學習過程中首先一定要注重基本概念、基礎(chǔ)知識，把根基打牢，然后就是要學會靈活運用，提高思維能力。每一個題僅僅是考察了學生必學必會，也就是應(yīng)知應(yīng)會的知識，不偏不怪，至于學生得分低，成績差，關(guān)鍵是平時的知識落實不到位，這給我們提出了警示，下面就學生的答題情況做簡單的分析：
從代數(shù)方面看，一元二次方程與反比例函數(shù)考察的題目比較多，也是本學期學習中的重點難點。這就要求同學們在平時學習的時候，對相應(yīng)的基本概念，基本技能多加練習。并注意歸納總結(jié)，努力發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
從幾何方面，主要側(cè)重考察相似三角形、解直角三角形和與圓有關(guān)的一些問題。與圓有關(guān)的問題涉及的知識面廣，技巧性強，是學習中的重點跟難點。這要求同學們對基本概念熟練掌握，對基本技能熟練運用。只是死記硬背還不可以，同學們還要具備一定的抽象思維能力。在學習過程中多動動手，發(fā)揮空間想象。從試卷學生得分情況看
一、選擇題：
學生出錯較多的是8、12、15、16
第8題是關(guān)于三角函數(shù)的有關(guān)計算，部分學生沒注意到點P所在的象限，有些同學看到3、4和6就想到了8，沒有仔細審題。
第12題考察學生對反比例函數(shù)圖像和性質(zhì)的理解，分辨不清。
第15題考察了學生對圓周角和圓心角以及和他們所對的弧之間的關(guān)系，由于剛學過去對知識的理解不透徹。
第16題是關(guān)于圓錐側(cè)面積的計算，扇形的.面積和圓錐側(cè)面積的轉(zhuǎn)化學生理解不夠，不能真正的理解和轉(zhuǎn)化。
二、填空題：
得分率低，每個題的分量都不輕，考察了學生求平均數(shù)（17題）、數(shù)形結(jié)合的思想（18題）、反比例函數(shù)（19題）、圓的有關(guān)知識及勾股定理靈活運用（20題）。
三、解答題：
題目覆蓋面較廣，知識點較全，既有動手操作、又有動腦思考，既有形象思維（21、25），又有抽象理解（24、26函數(shù)問題。
最后的綜合性問題，要求同學們對學過的知識能夠融會貫通，具備發(fā)散思維的習慣，數(shù)形結(jié)合的去考慮問題，解決問題。
通過考試。我們發(fā)現(xiàn)了平時工作中的不足，有的題目應(yīng)不惜多花費時間，讓學生理解透徹，使模糊的問題變得清楚明白，重點知識作到重點復(fù)習，達到提高成績的目的。
反思一學期的教學總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個嚴重的問題，許多學生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問題，對于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，平時教學中總感到這些簡單的問題不需要再多強調(diào)，但事實上卻是問題嚴重之處，看來還需要在平時的教學中進一步落實學生練習的反饋與矯正。
在平時的教學過程中，我們要求學生數(shù)學作業(yè)本必須及時上交，目的是為了及時發(fā)現(xiàn)，及時設(shè)法解決學生作業(yè)中存在的問題，認真落實訂正的作用，將反饋與矯正要落到實處，切實抓好當天了解、當天解決、矯正到位，也就是說反饋要適時，矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來的信息是否真實，矯正的方法是否得力，因為反饋的信息虛假或不全真實，那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問題，就不能全面地了解學生的情況，也就不會采取及時、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個方面：
一、注意反饋矯正的及時性。
課堂教學中應(yīng)注意引導學生上課集中精力，勤于思考，積極動口、動手�？衫锰釂柣虬逖莸榷喾N方式得到學生的反饋信息，一般我們應(yīng)把提問、解答、講評、改錯緊密的結(jié)合為一體，不要把講評和改錯拖得太長。最好當堂問題當堂解決，及時反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準確性。
在教學中我們必須經(jīng)常深入到學生中去了解他們的困難和要求，積極熱情地幫他們釋疑解難，使他們體會到師長的溫暖，嘗試到因積極與老師配合、真實地提供信息而嘗到學習進步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性。
我們在教學中可采用靈活多樣的反饋矯正形式�？忍崆霸O(shè)計矯正方案，也可預(yù)測學生容易出錯的地方，在獲取信息后，認真分析其問題的實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因，然后有針對性地實施矯正方案。在作業(yè)的檢查過程中，要求進一步落實學生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象，是否認真訂正作業(yè)。總之，反饋矯正一定要落在實處。
我們要主動輔導，及時令其矯正。進一步培養(yǎng)學生的主動性和自覺性，當然，如果我們只強調(diào)學生的主動和自覺，而不注意自身的主動和自覺，結(jié)果也會不如人意。
總之，反饋與矯正在教學中總是循環(huán)往復(fù)的，不斷加強反饋與矯正，對于我們的教與學生的學必將起到一定的推動作用。因此，我們在平時的教學中應(yīng)注重反饋與矯正。
數(shù)學試卷分析范文12
一.基本情況分析
我教七年級有兩個班，共80人，其中優(yōu)秀率為17.52%，及格率為46.25%。
二.試卷分析
本試卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題、解答題，覆蓋了整冊書各章節(jié)的重點知識，考查的知識點比較全面，具體分析如下：
1.選擇題，共12道，考查了全冊書各章節(jié)的基礎(chǔ)知識，在本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的難度不大，但部分學生審題不認真，分析失誤的原因是少數(shù)基礎(chǔ)弱的學生分析問題的能力較差。填空題，共6道，其中第18題失分最為嚴重，主要因素是教師改卷失誤導致錯誤，實際絕大部分學生正確得分；第14題少數(shù)學生計算不過關(guān)丟掉分。
2.解答題，共8道，其中失分較嚴重的'是第18、21、23、24題；第21題和第24題分別有兩個問題，主要考查列方程組與不等式組解應(yīng)用題，平時基礎(chǔ)較差，分析問題能力差的學生失分較大。
三．學生成績分析
1．對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。
2．在課堂教學時，經(jīng)常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養(yǎng)成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。
四．改進措施
1、抓好基礎(chǔ)，搞好數(shù)學核心內(nèi)容的教學，注重對支撐初中數(shù)學知識體系的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學，是學生發(fā)展的前提，只有具備扎實的數(shù)學基礎(chǔ)，才能為學生能力提高創(chuàng)造條件。因此，教師的平時教學要依照課程標準要求，加強對基礎(chǔ)知識的教學，尤其是要搞好數(shù)學核心內(nèi)容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學，讓學生體會數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展過程，把握蘊涵其中的數(shù)學思想方法。
2、關(guān)心數(shù)學“學困生”，從試卷分析中，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學生在初中義務(wù)教育階段沒有掌握基本數(shù)學知識，從而成為提升初中數(shù)學教學質(zhì)量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。
�。�1）抓好數(shù)學概念的入門教學，是提高理解能力的關(guān)鍵。加強數(shù)學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數(shù)學理論知識的理解，又可以培養(yǎng)學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數(shù)學概念的引入都伴隨著一個數(shù)學問題的背景，讓“學困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數(shù)學概念之間聯(lián)系與對立，減少概念之間的混淆。
�。�2）針對“學困生”的“雙基”的教學，“學困生”苦于缺乏學習的基礎(chǔ)，數(shù)學的基本知識和基本技能的缺乏。數(shù)學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎(chǔ)教育中的數(shù)學內(nèi)容，很多屬于程序性知識。
數(shù)學試卷分析范文13
20xx—20xx學年度春季學期已經(jīng)結(jié)束。本學期，我擔任八年級（3）班數(shù)學教學工作，一學期，我始終以培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維和數(shù)學學習習慣為抓手，以學生自主合作學習、學生發(fā)現(xiàn)、解決問題為主要學習方式進行教學，這次的全縣數(shù)學抽考檢驗了我本學期的工作。全縣成績排名，給我敲響了警鐘，使我意識到自身教學中還存在很多問題，為總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，更好的進行以后工作，現(xiàn)對本次考試情況、學生答題中存在的問題及今后需要改進的方面進行深刻分析，以明確我今后教學的目標，督導我今后的工作。
一、成績通報
八年級（3）班共有學生53人，本次參加考試44人，參考率83%，及格27人，及格率為50.9%，優(yōu)秀21人，優(yōu)秀率為39.6%，總分3220分，平均分60.75分。各分數(shù)段成績分布如下：120—100分的7人，99.5—90分的5人，89.5—80分的9人，79.5—70分的2人，69.5—60分的4人，59.5—50分的10人，49.5—40分的2人，40分以下的5人。
從成極段分布可以看出：
1、優(yōu)秀及高分人數(shù)很少，直接影響平均分；
2、79.5—70分的學生太少，可看出優(yōu)秀的發(fā)展空間太小。
3、40分以下的學生所占比重較大，也影響平均分的提高。不過60分—50分之間的人數(shù)比較多，臨及格學生較多，有足夠的發(fā)展提高空間。
二、試題分析
本套試題全面合理科學，涉及面較廣，題型靈活多樣。既有探索歸納，又有復(fù)習鞏固。符合新課程標準及新教材的教學內(nèi)容和教學理念。
本套試卷共有三道大題，分別為選擇題、填空題和簡答題，其中選擇題10道填空題10道，簡答題6道。內(nèi)容涉及《分式》、《反比例函數(shù)》、《勾股定理》、《四邊形》、《數(shù)據(jù)分析》五章內(nèi)容，考查了學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握了解情況，題目的思想性和應(yīng)用星性較強，能更好的.檢測各校的課改情況。
三、學生答題情況分析
選擇題和填空題屬基礎(chǔ)知識考查，也是本學期的教學內(nèi)容重點，所以學生答題情況較好，得滿分的人數(shù)較多，得分率較高。
簡答題包括化簡計算、解分式方程、數(shù)據(jù)分析、函數(shù)綜合和材料分析題，是本套試題的重頭戲。題型廣，由易到難，考查本冊內(nèi)容的重點知識，分值分配和理科學。從學生答卷來看，本大題學生失分嚴重，存在問題較多。出現(xiàn)分式方程不檢驗、分母若是互為相反數(shù)的兩個數(shù)或式子，就找不出最簡公分母、化簡求值不化簡直接代值等諸多問題。
探索題是本套試題的特色，它要求學生通過觀察分析、尋找規(guī)律尋求突破口，雖說分值不高，但題目的含金量很高。這道題，平時經(jīng)常訓練，并且都由學生自己歸納出規(guī)律，但只有少數(shù)學生做出正確答案。因此，在今后的教學中，不僅要加強對學生思維、觀察、歸納能力的培養(yǎng)和提高，更要加強鞏固力度。
四、存在問題
本套試題暴露出好多問題，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、對基礎(chǔ)知識掌握不牢固
選擇題第2小題是對反比例函數(shù)的概念及形式的考查，只要理解反比例函數(shù)的概念即可，但仍有學生做錯。
2、對知識的理解不深
選擇題第5小題中考查了反比例函數(shù)的增減性，其中，必須認識到“在同一象限內(nèi)”y隨x的變化而變化，而不是在任何象限。本道題有35%的學生選錯。
3、分析判斷能力不強
在選擇題中，很多答案可用排除法、特值法等技巧方法來解，但學生的思維和分析能力不夠，導致錯選、不選的現(xiàn)象出現(xiàn)
4、基本的解題過程不規(guī)范
在解分式方程時，不檢驗；化簡求值題，格式錯誤不規(guī)范，有些學生不化簡直接代值，導致計算量過大，卷面胡寫亂畫。
5、學生的思維拓展不夠
在本學期教學中，對學生的基本數(shù)學思維、數(shù)學思想進行了滲透，但思維訓練的深度和廣度不夠，對于一些探索和實際問題的解答，學生困難很大。
五、今后努力的方向
針對以上存在問題，我認為有以下工作急需改進
1、加強學生解題過程和解題步驟規(guī)范訓練。
2、重視“雙基”教學。緊抓學生對基礎(chǔ)知識的理解，尤其是定律、定義等的理解和運用。
3、培養(yǎng)學生細心嚴謹?shù)臄?shù)學習慣。
4、加強學生的思維拓展訓練和基本數(shù)學方法的引導。
5、在抓優(yōu)生的同時抓學生的思想狀況，對學困生和臨界生進行重點訓練和培養(yǎng)。
6、課堂上注意學生學習方法引導，對知識進行類比和歸納，以使學生形成知識體系。
六、幾點建議
1、全縣抽考要注意試題的規(guī)范性。本套試題錯誤較多，導致部分學生因再三改題而出現(xiàn)厭考情緒。
2、本套試題直接計算題太多，適當減少一或兩道直接計算，增加一道分式方程的實際問題，讓學生在實際問題中體現(xiàn)分式方程的解法會更全面些。
3、試題命制能將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學服務(wù)于生活，生活處處有數(shù)學的原則。
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