高一語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析

　　在學(xué)習(xí)、工作中，我們都離不開(kāi)試卷，作為學(xué)生，想要成績(jī)提升得快，那么平時(shí)就一定要進(jìn)行寫(xiě)練習(xí)，寫(xiě)試卷，相信很多朋友都需要一份能切實(shí)有效地幫助到自己的試卷吧？下面是小編為大家收集的高一語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高一語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析1

　　一、試題分析

　　本次考試是語(yǔ)文必修2學(xué)分認(rèn)定考試，由高二年級(jí)老師命題和批閱�；�本以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》和2014年新課標(biāo)高考語(yǔ)文《考試大綱》為命題依據(jù)，大體符合高考試題考點(diǎn)命題要求和試卷結(jié)構(gòu)。總體特點(diǎn)是，貼近教材，貼近高考；注重基礎(chǔ)和能力考查，重視人文特性；整體上體現(xiàn)了新課程改革精神，體現(xiàn)了學(xué)分認(rèn)定原則，體現(xiàn)了初中向高中過(guò)渡精神，體現(xiàn)了高考精神。

　　試卷結(jié)構(gòu)、題型及分值等基本符合大綱要求。本試題以考綱為依據(jù)，試卷結(jié)構(gòu)、題型和考查重點(diǎn)均符合2014年我省高考語(yǔ)文試卷，命題方式和考查內(nèi)容也符合近幾年新課標(biāo)考卷。整體試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）、第Ⅱ卷（表達(dá)題）。全卷共五個(gè)大題，17個(gè)小題。其中，基礎(chǔ)知識(shí)10道題（全是選擇題，每小題3分，共30分），文言文閱讀（3道選擇題，每小題3分；兩句翻譯，每句5分。共19分），古代詩(shī)歌鑒賞（2道主觀題，共11分），名篇名句默寫(xiě)（5題6空，共6分），文學(xué)類文本閱讀題4道小題（其中1道多選，3道表達(dá)，共25分），語(yǔ)言文字運(yùn)用2道主觀題（共計(jì)11分），作文1道（60分）。全卷共計(jì)150分，其中單項(xiàng)選擇題30分，主觀題120分�？荚嚂r(shí)間150分鐘。同高考卷相比，少了一道選考題（第四大題第12小題人物傳記閱讀題）。

　　選材和命題具體體現(xiàn)：

　　1、議論類文本閱讀材料為《“清明”與“上河”含義之謎》，屬傳統(tǒng)文化探索與了解文章，考點(diǎn)明確，誤點(diǎn)設(shè)計(jì)清晰，偏易。

　　2、文言文材料來(lái)自教材《游褒禪山記》和《赤壁賦》，考查學(xué)生閱讀古代散文能力，選材典型，皆為唐宋八大家作品。設(shè)題注重基礎(chǔ)知識(shí)考查，考點(diǎn)涉及虛詞運(yùn)用、詞類活用、特殊句式和翻譯，設(shè)題典范，深入淺出，偏重課堂教學(xué)考查，難度不大。

　　3、詩(shī)歌鑒賞選自唐代戴叔倫的《江鄉(xiāng)故人偶集客舍》，雖然詩(shī)人名氣不大，但本詩(shī)有一定的高考指向性。本詩(shī)屬旅居離別詩(shī)，而近幾年考綱對(duì)此類詩(shī)歌的考查有特別的提示。一道題考查內(nèi)容——情景交融，一題考查寫(xiě)作技巧——煉字技巧，符合考綱，設(shè)題典型。

　　4、名篇名句默寫(xiě)全選自必修2教材，屬必背必考篇目名句。古詩(shī)考查《詩(shī)經(jīng)》《離騷》《歸園田居》默寫(xiě)，古代散文考查《蘭亭集序》《赤壁賦》默寫(xiě)。分值6分，符合高考，沒(méi)有難度。

　　5、文學(xué)作品閱讀選自當(dāng)代散文大家余秋雨的《重巒疊嶂的田園》，內(nèi)容為探索中國(guó)古代文化人格變化軌跡及特點(diǎn)，符合必修2第一單元中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文學(xué)習(xí)要求，并且合乎對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展及規(guī)律探索考查，命題規(guī)范，一道多項(xiàng)選擇，三道表述題，分值25分。

　　6、語(yǔ)言運(yùn)用題盡量體現(xiàn)貼近教材的精神，尤其是成語(yǔ)題。設(shè)題符合大綱，必考點(diǎn)和高頻點(diǎn)成語(yǔ)、銜接、病句、仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)得到了充分體現(xiàn)。

　　7、作文閱讀材料的選擇和命題立意角度的確定符合必修2“表達(dá)交流”訓(xùn)練之“親近自然”和“美的發(fā)現(xiàn)”，考查學(xué)生記敘、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)能力，來(lái)自教材的感觸，源于生活的'體驗(yàn)，學(xué)生應(yīng)該有話可說(shuō)，背題的可能性極小。

　　當(dāng)然，本套試卷還存在一些不足，值得商榷和改進(jìn)。

　　1、選材需要更加突顯傳統(tǒng)文化和民族精神。

　　2、命題需要加大考點(diǎn)覆蓋面，體現(xiàn)考試的指導(dǎo)性。

　　3、卷面的設(shè)置還需更加合理美觀。

　　當(dāng)然，命題是一項(xiàng)艱巨工作，需要時(shí)間保證，還需要有關(guān)部門(mén)的支持和幫助，更需要命

　　題者加倍的努力。而作為我校一次考試的自行命題，能有如此之效實(shí)屬不易。

　　二、學(xué)生答卷情況

　　1、得分情況。由于試題偏易，估計(jì)分?jǐn)?shù)拉不開(kāi)差距。奧班平均分約106分，平行班約95分。（成績(jī)尚未有結(jié)果，只能估計(jì)）

　　2、存在問(wèn)題。

　�。�1）文言文閱讀。問(wèn)題主要出現(xiàn)在翻譯，得分點(diǎn)落實(shí)不夠。

　�。�2）古代詩(shī)詞鑒賞。答題技巧欠當(dāng)，格式不規(guī)范，表述空洞，術(shù)語(yǔ)用詞欠準(zhǔn)確。

　�。�3）名篇名句默寫(xiě)。雖全選自課本，但得分并不高。未背會(huì)，或錯(cuò)別字太多，落實(shí)不足。

　�。�4）現(xiàn)代文閱讀。閱讀能力不足，致使抓不住要點(diǎn)，甚至答非所問(wèn)。答題技巧欠缺，條理不清。

　　（5）語(yǔ)言運(yùn)用題。丟分隨意，尤其高頻點(diǎn)考題失分可惜。表述題表達(dá)欠規(guī)范。

　�。�6）寫(xiě)作。審題立意不準(zhǔn)，與閱讀材料不透有關(guān)。結(jié)構(gòu)混亂，選材不典型，與寫(xiě)作習(xí)慣有關(guān)，如平時(shí)寫(xiě)作不列提綱，腳踩西瓜皮。行文不流暢，文體四不像，與寫(xiě)作訓(xùn)練不到位有關(guān)。作文無(wú)亮點(diǎn)，與學(xué)生積累與感悟有關(guān)。

　　另外，字跡潦草，涂改嚴(yán)重，卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等，這些問(wèn)題刻不容緩，急需解決。

　　三、命題要求及教學(xué)建議

　　1、命題要求。

　�。�1）命題提倡原創(chuàng)和改編。要有高質(zhì)量的試題，必須要求命題者改變命題觀念和思維。改編高考真題和各地近年有質(zhì)量的模擬題有難度，原創(chuàng)更有難度。但是，命題實(shí)行原創(chuàng)和改編，會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。

　�。�2）命題提倡集體協(xié)作。眾人拾柴火焰高，集體的智慧是無(wú)窮的，命題更需要協(xié)作。建議分工編制，整合打磨，校正審查。

　�。�3）選材盡量新穎、典范。語(yǔ)言材料的選擇很重要，一篇高質(zhì)量的材料，不僅對(duì)考試來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)今后的教學(xué)和訓(xùn)練指明了方向。所以，選材要求盡量選擇大作家和正規(guī)刊物上的思想積極健康、語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范的材料。

　�。�4）研究大綱，明確方向。作為教學(xué)一線的老師，尤其是命題者，應(yīng)該研究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》，明確高考改革方向，隨時(shí)關(guān)注《考試大綱》和《考試說(shuō)明》可能出現(xiàn)的調(diào)整，研究前一年和當(dāng)年的全國(guó)各地的語(yǔ)文試卷的變化，體會(huì)隱含的信息和命題趨勢(shì)，研究命題樣式。

　�。�5）規(guī)范命題，打造精品。無(wú)論形式還是內(nèi)容，都必須做到精益求精，達(dá)到極致。

　　2、教學(xué)建議。

　　（1）研究大綱，明確方向。在今后教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生研究考綱，明確考試方向和命題趨勢(shì)，特別對(duì)高頻點(diǎn)，對(duì)試卷結(jié)構(gòu)、試題類型以及各個(gè)考點(diǎn)做到心中有數(shù)。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。

　�。�2）依綱據(jù)本，回歸教材。高考名句默寫(xiě)、詩(shī)詞鑒賞、文言文實(shí)詞理解和翻譯等傳統(tǒng)題型的考查要求我們回到課本，抓住本源。因此，平時(shí)的教學(xué)要抓住基礎(chǔ)，抓住教材。

　�。�3）加強(qiáng)閱讀教學(xué)，注重能力培養(yǎng)。閱讀是應(yīng)試軟肋，加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，首先加強(qiáng)思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑，注重訓(xùn)練的針對(duì)性，掌握題型，學(xué)會(huì)方法。

　�。�4）抓好寫(xiě)作，重視訓(xùn)練。首先注意基礎(chǔ)等級(jí)的要求，做到審題準(zhǔn)、立意明、書(shū)寫(xiě)正、字?jǐn)?shù)足、語(yǔ)句通、文體像。其次注意作文升格訓(xùn)練，做到立意優(yōu)化、選材優(yōu)化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、語(yǔ)言優(yōu)化。

　　（5）重視平時(shí)考試，做好考后總結(jié)工作�？己罄蠋煴M量給學(xué)生開(kāi)處方，因人而異，指出癥狀，提出建議。要善于總結(jié)，考試要體現(xiàn)考試的價(jià)值和意義。

　�。�6）語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，抓基礎(chǔ)功底的積累，抓基本能力的提升。由于時(shí)間倉(cāng)促，能力有限，以上分析肯定有很多不妥之處，敬請(qǐng)各位指正。

高一語(yǔ)文試卷質(zhì)量分析2

　　這次語(yǔ)文期中考試題目難易適中、題量合適，題目緊扣教材、結(jié)合導(dǎo)學(xué)案和平時(shí)練習(xí)，能較好反映學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、較好檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

　　試卷中默寫(xiě)部分選自教材中，都是一些耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳句，而且在平時(shí)教學(xué)、尤其在早自習(xí)中有所訓(xùn)練，學(xué)生完成并不困難，但是還是有同學(xué)一分未得，這充分反映有些學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備不夠充分、態(tài)度不夠扎實(shí)；選擇題難度不大，字音、字形、字義選自平時(shí)所學(xué)課文，同學(xué)完成情況較為理想，但是還是有同學(xué)審題不嚴(yán)；科技文難度不大，都可在原文中找到、分析、推理得出答案；文言文是《鄒忌諷齊王納諫》，學(xué)生在初中學(xué)過(guò)，難度不是很大。詩(shī)歌鑒賞是楊巨源的《城東早春》，有一定難度，關(guān)鍵是要理會(huì)詩(shī)中的理趣和“早”字，學(xué)生完成情況不夠理想；現(xiàn)代文《去遠(yuǎn)方》，文章意義曉暢、主題明確，所設(shè)置的題目難度也不是很大，學(xué)生完成較好；語(yǔ)言運(yùn)用是漫畫(huà)賞析，與環(huán)保有關(guān)，意思較為明確，難度不大；語(yǔ)言運(yùn)用也很活潑幽默，學(xué)生有話可說(shuō)；改寫(xiě)句子也不很難。作文是“書(shū)香作伴”，學(xué)生基本能夠動(dòng)筆，有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，而且不會(huì)寫(xiě)偏題。

　　自我評(píng)價(jià)

　　這學(xué)期能夠嚴(yán)格按照學(xué)校相關(guān)制度要求，認(rèn)真組織教學(xué)，合理設(shè)置導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)案，按時(shí)完成學(xué)校布置的相關(guān)任務(wù)；在課堂教學(xué)中，能夠嘗試不同的教學(xué)方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造較好“書(shū)香”氛圍，使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到較為明顯提高，注重基礎(chǔ)較差學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生、提高這些學(xué)生的`語(yǔ)文成績(jī)；在課堂互動(dòng)方面，還有待改進(jìn)和加強(qiáng)；在學(xué)生主動(dòng)性方面，也有待監(jiān)督和規(guī)范。

　　教學(xué)措施

　　1、繼續(xù)完善班級(jí)書(shū)柜，增購(gòu)一些人文、科技方面圖書(shū)，營(yíng)造更加和諧、豐富的“書(shū)香文化”，使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得到更大提升、能力和素養(yǎng)得到更大拓展；

　　2、加強(qiáng)語(yǔ)文教科研的工作，閱讀相關(guān)理論著作，保持繼續(xù)寫(xiě)作，多思考、多總結(jié)，使自己的基本功更加厚實(shí)和寬廣；

　　3、加強(qiáng)課堂管理，導(dǎo)學(xué)案落實(shí)到位，嚴(yán)厲杜絕抄襲、不交、交空白導(dǎo)學(xué)案現(xiàn)象，完善制度性處罰；

　　4、對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱、興趣不高的同學(xué)，加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)；對(duì)于基礎(chǔ)較好、態(tài)度較為端正的同學(xué)，鼓勵(lì)發(fā)揮帶動(dòng)作用，營(yíng)造較好班級(jí)文化和語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍。

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