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一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析1
一、主要成績(jī)
1、學(xué)生試卷卷面清晰，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真端正，正確率高，有15%的學(xué)生得了滿分，及格率和優(yōu)秀率都相當(dāng)高，取得了滿意的成績(jī)。
2、第一題是直接寫(xiě)得數(shù)的題比較簡(jiǎn)單，由于平時(shí)在這方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，大多數(shù)學(xué)生能正確地進(jìn)行計(jì)算，失分特別少。
3、第二題填空題中的第一小題，看圖填數(shù)題是看著計(jì)算器的圖來(lái)填數(shù)，題目明了簡(jiǎn)單，學(xué)生一看就明白，大多數(shù)學(xué)生都正確。第六小題是考查學(xué)生用湊十法來(lái)算題，由于平時(shí)對(duì)學(xué)生在這方面加強(qiáng)了訓(xùn)練，學(xué)生完成得較好。
4、第八題看圖列式是由兩道加法題組成的，學(xué)生做這樣的題比較容易，正確率較高，大多數(shù)學(xué)生比較細(xì)心，答卷的時(shí)間也比較充足。
二、學(xué)生失分原因分析。
1、有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重，一些非常簡(jiǎn)單的計(jì)算，好多學(xué)生卻因?yàn)榭村e(cuò)加減號(hào)而失分，一些非常簡(jiǎn)單的題，有些卻因?yàn)槿狈忣}習(xí)慣而導(dǎo)致錯(cuò)誤。可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的保證。
2、第二大題的第二小題是先計(jì)算再比較數(shù)的大小，題目的難度大了一點(diǎn)兒，出現(xiàn)的錯(cuò)誤就多了一些。這主要是有的學(xué)生能力較差。
3、第三大題是把不是同類的圈起來(lái)，由于給出的圖較小，印刷又不清晰，學(xué)生看不太清，圈錯(cuò)的特別多。
4、第四大題是看圖數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方體，有幾個(gè)正方體，有幾個(gè)圓柱，有幾個(gè)球。學(xué)生數(shù)錯(cuò)長(zhǎng)方體的'特別多，這是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有把又大又薄的桌面數(shù)出來(lái)，學(xué)生的觀察能力有待培養(yǎng)。
5、第九題解決問(wèn)題中的第二小題和第三小題由于印刷不清楚，學(xué)生看不清楚是幾只螞蟻、幾個(gè)人，數(shù)數(shù)數(shù)錯(cuò)了，列式也就錯(cuò)了。
三、改進(jìn)措施
(一)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、備好課是上好課的前提。鉆研教材，分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。、提高自己教學(xué)的素質(zhì)。課堂教學(xué)要取得理想的效果，教師除了備好課還必須具有多種課堂教學(xué)的藝術(shù)。包括組織教學(xué)的藝術(shù)、啟發(fā)引導(dǎo)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表?yè)P(yáng)激勵(lì)的藝術(shù)、語(yǔ)言藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、練習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)和動(dòng)態(tài)調(diào)控的藝術(shù)等等。
2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。
4、堅(jiān)持認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。
(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。
新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。教師一方面要精選、精編?kù)`活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等
(三)關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析2
基本情況：
一年級(jí)全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%，整個(gè)試卷包括兩部分：基礎(chǔ)題和應(yīng)用題，基礎(chǔ)題包括寫(xiě)相鄰數(shù)，按要求寫(xiě)數(shù)，找規(guī)律寫(xiě)數(shù)，找方位，按要求畫(huà)圖，分種類，認(rèn)鐘表，填因數(shù)，比較數(shù)的大小，最后就是應(yīng)用題。從整個(gè)試卷來(lái)看，分析如下：
一、好的方面：
學(xué)生對(duì)于計(jì)算掌握得比較好，比較熟練，計(jì)算又快又正確，正確率100%，可見(jiàn)教者是付出了勞動(dòng)的。
學(xué)生對(duì)找規(guī)律填數(shù)也掌握的較好，按要求填數(shù)學(xué)生也掌握的較好，能夠懂得題目的要求。
學(xué)生能正確的分類。學(xué)生具備一定的觀察能力。能夠通過(guò)看圖準(zhǔn)確判斷路線的長(zhǎng)短。做出正確的選擇。
因?yàn)閷W(xué)生具備較強(qiáng)的計(jì)算能力，所以能夠正確的判斷數(shù)的.大小。
認(rèn)識(shí)鐘表做得較好，說(shuō)明學(xué)生能夠把數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。
二、不足之處：
學(xué)生對(duì)于方位的辨別始終模棱兩可，不能正確的辨別前后左右，所以導(dǎo)致前面的題目丟分嚴(yán)重。
由于學(xué)生識(shí)字太少，對(duì)于應(yīng)用題的理解不是很透徹，還有對(duì)于一些題目的要求理解的不是很明確，導(dǎo)致一些平時(shí)訓(xùn)練的題目也做錯(cuò)，這是很可惜的。
學(xué)生的作業(yè)速度有點(diǎn)慢。
三、改進(jìn)方向：
訓(xùn)練學(xué)生的作業(yè)速度，力爭(zhēng)加快學(xué)生的速度，讓學(xué)生的作業(yè)做得又快又正確。
找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢的開(kāi)展工作，讓工作收到實(shí)效。
幫助學(xué)生體高理解能力，我相信隨著學(xué)生認(rèn)字的增多，他們的理解能力會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析3
一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、對(duì)環(huán)境、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)、對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難!
思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開(kāi)始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分?jǐn)?shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來(lái)。因?yàn)樗麄兪钦w機(jī)械記憶的，不能緊緊抓住所記的內(nèi)容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學(xué)生理解性記憶。
注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)期中的色彩、人物等感興趣。知覺(jué)發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時(shí)往往看錯(cuò)題，或者把方位搞錯(cuò)，如：常常把毛寫(xiě)成手，把6寫(xiě)成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無(wú)章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒(méi)頭沒(méi)尾。他們對(duì)能引起自己興趣和關(guān)心的事物，注意力就能保持相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒(méi)反映。這說(shuō)明他們?cè)谝欢l件下，注意力集中相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間。他們注意力的特點(diǎn)之一是，一旦把注意力集中在某一個(gè)感興趣的問(wèn)題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。
倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。當(dāng)前入學(xué)的孩子，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女�！蔼�(dú)”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨(dú)占老師和其他一切。在具體行動(dòng)上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)刈屚篮献鲗W(xué)習(xí)和交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的'交流合作意識(shí)。
查爾斯.里德的一句話說(shuō)的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。
二、建議和措施
1、一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)要和意義理解與思維訓(xùn)練相結(jié)合。
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓(xùn)練。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的積累和對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的直接感知。
學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)能力對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題有著很大的幫助，甚至很多學(xué)生都是建立在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。擴(kuò)大學(xué)生的信息貯備，提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3、空間觀念的培養(yǎng)要把握好度。
在具體和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和學(xué)生的動(dòng)手操作相聯(lián)系，可以通過(guò)觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體，建立空間觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
4、在教學(xué)中要逐步滲透重要的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)思想方法。
數(shù)學(xué)思想方法已經(jīng)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的一部分，教師在教學(xué)中要逐步隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行滲透。例如一年級(jí)教材中有很多地方可以滲透一一對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想、符號(hào)化思想的，要在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析4
一、試卷命題質(zhì)量分析
本次檢測(cè)試題從整體看不難，檢測(cè)內(nèi)容全面，涵蓋全冊(cè)的重難點(diǎn)，難易相結(jié)合，試題形式豐富多樣，多用直觀形象的圖形表示，符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重測(cè)試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，注重?cái)?shù)學(xué)與小學(xué)生生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文化。
這次檢測(cè)的題型包括：直接寫(xiě)得數(shù)、填一填(內(nèi)容全面)、分一分(把每行中不同類的圈出來(lái))、分一分并填一填、看圖寫(xiě)算式、比一比、解決問(wèn)題七個(gè)大題，題型多樣化。卷面第四題的圖形很不規(guī)范，致使學(xué)生不能正確數(shù)出各種圖形的個(gè)數(shù)。
二、學(xué)生答題情況分析
參加考試的學(xué)生45人，整體看，卷面整潔美觀，抄寫(xiě)認(rèn)真，答題情況較好，像口算、比較大孝數(shù)數(shù)、把每行中不同類的圈出來(lái)等題目對(duì)題率很高，填一填的題目包括的內(nèi)容較多，涉及數(shù)數(shù)、數(shù)位、找規(guī)律填數(shù)、位置等內(nèi)容，出錯(cuò)較多。
全班45人中，優(yōu)秀的.32人，良好的12人，及格的1人。像王振龍、王欣桐兩位同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，認(rèn)識(shí)的字較少，不能正確地理解題意，致使錯(cuò)題較多。王振龍同學(xué)第三題未做答，原因是讀不懂題目的意思;第六題不能正確理解問(wèn)題而列式錯(cuò)誤。王欣桐學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，比較浮躁，第一題的口算題出錯(cuò)比較多，第二題出錯(cuò)較多，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差。王寧欣、陸少華、王夢(mèng)穎、趙經(jīng)元等同學(xué)學(xué)得知識(shí)扎實(shí)，掌握很好，答題很圓滿。
三、學(xué)生答題卷面分析及原因分析
1、第一題：直接寫(xiě)得數(shù)，相信你能行。
考查學(xué)生的口算能力，平時(shí)訓(xùn)練較多，學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生全部正確，且抄寫(xiě)認(rèn)真、規(guī)范。
學(xué)生基本做對(duì)，只有王欣桐同學(xué)因?yàn)閼B(tài)度不端正，七道題算錯(cuò)得數(shù)。
2、第二題：仔細(xì)看一看，你會(huì)填對(duì)的。共有8道小題
第1小題，數(shù)一數(shù)，填一填。掌握很好，唯有王振龍同學(xué)數(shù)錯(cuò)小棒的個(gè)數(shù)。
第2小題，考查學(xué)生對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解和運(yùn)用。對(duì)題率較高，幾個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有細(xì)心讀題，不能正確區(qū)分第3只和3只的意義而做錯(cuò)，該圈1只的也圈出來(lái)了3只，該圈3只的卻圈了1只。多加以講解訓(xùn)練，幫助學(xué)生正確區(qū)分。
第3小題，畫(huà)一畫(huà)，填一填。課本中有此類題目，掌握得好，仍有個(gè)別學(xué)生不懂題目的意思而畫(huà)錯(cuò)圖形個(gè)數(shù)，但算式填對(duì)。
第4、5、6小題，數(shù)的組成及意義，掌握很好，全部正確。
第7小題，找規(guī)律填數(shù)。前兩道填數(shù)的題目做得很好，掌握了相鄰兩個(gè)數(shù)之間的規(guī)律。僅有1人態(tài)度不端正，沒(méi)有認(rèn)真檢查，明明做對(duì)了卻又擦掉了。第三道按規(guī)律畫(huà)圖形的題目對(duì)題率只有60%，此題有難度，雖然平時(shí)講過(guò)類似的題，但因?yàn)橐恍⿲W(xué)生聽(tīng)講不認(rèn)真或接受新知慢而沒(méi)有學(xué)會(huì)。如，○△○○△○○○△，部分學(xué)生只畫(huà)了4個(gè)○，部分學(xué)生沒(méi)發(fā)現(xiàn)規(guī)律而做錯(cuò)。
第8小題，在○里填上“<”“>”“=”。比較大小，掌握很好，全部正確。
3、第三題：分一分(把每一行中不是同一類的圈出來(lái))。
學(xué)生分類正確，僅有1名學(xué)生因?yàn)閷W(xué)得很差未做，其余全部正確。
4、第四題：分一分，填一填(相信你的火眼金睛)。
這道題主要考查了學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)計(jì)，學(xué)生能正確區(qū)分和統(tǒng)計(jì)數(shù)一數(shù)，答題情況較好。但因?yàn)橛∷⒌膱D形沒(méi)有正方體，球也變成了橢圓的樣子，給學(xué)生造成認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤。圓柱的個(gè)數(shù)數(shù)得很準(zhǔn)確。
5、第五題：看圖寫(xiě)算式。
要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，明白圖意，然后根據(jù)圖意列式計(jì)算。此題直觀形象，學(xué)生感興趣，學(xué)生對(duì)這類題的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，答卷情況理想。僅有1名學(xué)生數(shù)錯(cuò)個(gè)數(shù)而列錯(cuò)算式，1名學(xué)生有一道題算式列對(duì)但算錯(cuò)得數(shù)，學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
6、第六題：比一比。
比較圖形的多少的題目正確率高，只有1名學(xué)生填錯(cuò)。根據(jù)要求畫(huà)圖形的題目，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有讀懂題目的要求出現(xiàn)錯(cuò)誤，要求畫(huà)的圓形比圓柱多2個(gè)，而3名學(xué)生只畫(huà)了1個(gè)，還有1名學(xué)生竟然列出了減法算式。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。
7、第七題：走進(jìn)生活，解決問(wèn)題。
這類題目是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，解決問(wèn)題在平時(shí)上課時(shí)是作為重點(diǎn)內(nèi)容講的，這次的檢測(cè)只有3道文字題，學(xué)生能正確讀題審題并正確列式計(jì)算。個(gè)別學(xué)生不能正確填寫(xiě)單位名稱。平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)行更深更透徹的講解，還要進(jìn)一步加強(qiáng)計(jì)算能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
四、今后改進(jìn)措施與建議
1、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問(wèn)題的能力，注意訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和觀察方法。
2、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題能力作為重點(diǎn)。要重視培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題意的能力。正確理解題意是做對(duì)題的前提，從一年級(jí)開(kāi)始，就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做題前先讀題，正確理解題意的好習(xí)慣。有的孩子識(shí)字多，我們可以多鼓勵(lì)他們，讓他們讀題給其他同學(xué)聽(tīng)，激發(fā)其他同學(xué)讀題的欲望，逐步過(guò)渡到讓孩子們跟著老師讀題。久而久之，孩子們就會(huì)養(yǎng)成做題前要先讀題的習(xí)慣。
3、采取有針對(duì)性的、有效的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間。
4、在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知。平時(shí)在教學(xué)中要想辦法盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性及注意力，一年級(jí)的孩子，只有當(dāng)他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，聽(tīng)課的效果才會(huì)好。
5、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，要重視輔導(dǎo)后進(jìn)生。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，敢于提問(wèn)，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，用于克服困難等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析5
一、一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)情分析
本班學(xué)生32人，男生17人，女生15人。大部分學(xué)生是附近農(nóng)村就近入學(xué)，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生父母在外打工，忙于工作，由爺爺奶奶帶在身邊，難以在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。
本班一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。有個(gè)別學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，主動(dòng)性較強(qiáng)，上課精力比較集中，老師布置的課后作業(yè)能認(rèn)真完成。從整體上看，一年級(jí)小朋友好動(dòng)，注意力不集中，上課時(shí)小嘴巴嘰嘰喳喳，特別喧鬧不安靜，叫喊、打報(bào)告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
二、一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和能力掌握情況的分析
1、對(duì)于一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，新生無(wú)論在數(shù)學(xué)知識(shí)上還是數(shù)學(xué)能力上都有所準(zhǔn)備。就數(shù)的認(rèn)識(shí)來(lái)看，新生二十以內(nèi)的數(shù)數(shù)非常流利和連貫，可以正數(shù)倒數(shù)，學(xué)生在這方面具有良好的.知識(shí)準(zhǔn)備的原因之一是學(xué)生受過(guò)這方面的訓(xùn)練，在幼兒園或?qū)W前班中大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)十以內(nèi)的加減法，同時(shí)，一些家長(zhǎng)在家中也進(jìn)行過(guò)輔導(dǎo)，另一方面，數(shù)數(shù)和十以內(nèi)數(shù)的分解組合，學(xué)生在生活中有機(jī)會(huì)使用，因此這方面的準(zhǔn)備比較好。
2、在數(shù)的計(jì)算中，學(xué)生對(duì)于十以內(nèi)數(shù)的計(jì)算較為熟練，這和學(xué)生的生活需要、學(xué)習(xí)需要有關(guān)。
3、新生在數(shù)感方面的發(fā)展是不平衡的。學(xué)生對(duì)數(shù)的意義理解有一定困難。通過(guò)個(gè)別訪談，了解到學(xué)生對(duì)于蘊(yùn)涵在實(shí)際生活中的數(shù)的意義的理解較為準(zhǔn)確，例如對(duì)于“你的小組中有幾個(gè)小朋友，從前往后數(shù)，你是第幾個(gè)，從后往前數(shù)，你是第幾個(gè)，第*個(gè)小朋友是誰(shuí)”等這樣的問(wèn)題，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況作出正確的回答，但是對(duì)于圖形，學(xué)生的理解有一定的困難。這可能是學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)造成了對(duì)數(shù)的基數(shù)序數(shù)意義理解的干擾。
4、對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，語(yǔ)言表達(dá)能力差，概括能力和推理能力差，普遍學(xué)生關(guān)注的范圍比較小，角度單一。
三、教師在教學(xué)中的建議和措施:
1、上課紀(jì)律需不斷加強(qiáng)。一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短,上課時(shí)也不例外。畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去的小朋友每天都有。面對(duì)這么多的問(wèn)題，教師要嚴(yán)格上課紀(jì)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。
2、加強(qiáng)對(duì)一年級(jí)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視計(jì)算策略的優(yōu)化和算理的滲透，同時(shí)在計(jì)算教學(xué)過(guò)程中要滲透思維的訓(xùn)練。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際感知，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中把握數(shù)的意義和運(yùn)算的意義，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。提供有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的生活情景，給學(xué)生機(jī)會(huì)在實(shí)際情景中感知、操作、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，通過(guò)觀察、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體，建立空間觀念。同時(shí)，要將生活材料數(shù)學(xué)化，在具體、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
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