三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析
在社會的各個領(lǐng)域，我們或多或少都會接觸到試卷，在各領(lǐng)域中，只要有考核要求，就會有試卷，試卷是命題者按照一定的考核目的編寫出來的。一份好的試卷都具備什么特點呢？下面是小編為大家整理的三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析1
一、 試題分析：
從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點：
(1)緊扣課本、內(nèi)容全面、重點突出
從內(nèi)容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學(xué)生掌握的沒有一項內(nèi)容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現(xiàn)過的，都是學(xué)生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。
(2) 貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。
“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。
(3)重視各種能力的考查。
本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析;
1、填空題：本題面廣量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/5。本題主要考察學(xué)生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都于xx年xx月xx日一章有關(guān)，更多的是于平年、閏年二月有關(guān)，學(xué)生不會靈活運用。
2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對于每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，平年和閏年的天數(shù)在教學(xué)中只讓學(xué)生計算了全年的天數(shù)，而沒有計算下半年的天數(shù)，學(xué)生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學(xué)生做錯。
3、選擇題：其實是非常簡單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學(xué)對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對24時計時法的理解。
4、口算、列式計算題：口算9個小題，估算4個小題，兩個超出學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有兩個是混合運算，學(xué)生只是了解了運算順序，而沒有真正去學(xué)習(xí)，因此失分比較嚴(yán)重。同時我也明白了估算是學(xué)生的薄弱點，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學(xué)生計算方法學(xué)的'較好，出錯的原因主要有：
(1)兩位數(shù)乘兩位數(shù)用十位相乘時不會對位;
(2)商的末尾有0的除法，不知道在個位補(bǔ)0，漏寫余數(shù)。
5、“我是小小統(tǒng)計員”這一題是全班學(xué)生錯誤的共性問題。當(dāng)我拿到試卷時，我就猜想到學(xué)生做全對的人數(shù)是寥寥無幾，結(jié)果證實我的猜想是正確的。
分析其原因：一是在平時教學(xué)中注重了學(xué)生求平均數(shù)的練習(xí)，學(xué)生沒認(rèn)真讀題就求出了身高的平均數(shù)，還有一部分學(xué)生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學(xué)生不理解此題的意思，沒有認(rèn)真思考，結(jié)果做錯了。
6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達(dá)60%以上，第3題一步就能解決，很多學(xué)生不理解題意用兩步解答;而第四題需要同學(xué)們解決租車問題。有的同學(xué)雖然解決出來了，但是忽略了租車時人數(shù)不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)
1、 學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.
2、 在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.
3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
5、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).
三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析2
二年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析
李易勇——考試總體情況還不是特別理想，但是比起上個學(xué)期來，還是有進(jìn)步的。為總結(jié)經(jīng)驗，彌補(bǔ)不足，特做如下分析與反思：
一、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷包含了本年級本冊書的重點、難點、關(guān)鍵點，范圍比較廣。試卷比較注重基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，也適當(dāng)加大難度，同時還體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系。
二、考試情況分析：
我班有52人參加考試，平均分83，優(yōu)秀率為23﹪，合格率94.2﹪。跟平行班相比，考得不理想，最高分99.5分，最低分為40.5分。
1、答卷分析
第一大題：我會填。本題共14小題，共17分。包含了乘法的意義、長度單位、測量、數(shù)學(xué)廣角這幾方面的知識。第1小題考察學(xué)生對乘法的理解，一份有4個正方體，試卷以圖示形式出示了5份，讓學(xué)生填算式和表示的意義。算式都能填對，可是對于意義，錯誤率卻非常高，有36人寫錯了，4×5=20，都寫了4個5相加。4×5=20，既可以表示4個5相加，也可以表示5個4相加，本來是沒錯的，可是試卷中的圖示，表示的是5個4相加。學(xué)生做題時就根據(jù)老師講的隨便寫了一個，并沒有仔細(xì)考慮題目的意思。第2小題，36=（）×（）=（）×（），仍有個別學(xué)生，不理解是什么意思。第3小題考察估計能力，第5小題考察長度單位，沒什么問題，正確率99%。第4小題，小強(qiáng)今年12歲，比媽媽小25歲，媽媽今年（）歲。6個錯誤，3個計算錯誤，三個沒搞清楚數(shù)量關(guān)系。第6題測量長度錯誤率也很高，有十幾個小朋友做錯了，一大格表示1厘米，有的小朋友寫了6厘米，有的寫了4厘米，錯誤率20%左右，可是上課時學(xué)生都似乎聽懂了，為何還出現(xiàn)這樣的狀況，我也不太明白。第9題錯誤率也是非常高的，正確率只有61.5%，7、2、0、3這4個數(shù)可以組成幾個兩位數(shù)，這是一道提高題，超過了本冊的要求，雖然課堂上提到過，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的數(shù)學(xué)方法沒有滲透。第11題，失分的主要原因是審題不清和缺少生活經(jīng)驗，7輛三輪車一共有（）個輪子，學(xué)生都寫了28，6只小白兔一共有幾條腿，學(xué)生寫了12，后來問了學(xué)生，他們以為有4個輪子，小白兔只有兩條腿的，4×7=28，2×6=12.12題失分的主要原因是學(xué)生粗心大意，沒看清楚是從大到小還是從小到大。
第二大題是選擇題，也是失分率很高的一題。特別是第4小題和第6小題，第4小題十位上是9的兩位數(shù)有（）個，很多學(xué)生都選了9個，把90漏掉了，這跟平時缺少這種練習(xí)有關(guān)。第6小題，一條繩子對折再對折后長5米，這根繩子原來長（）米，只有4個小朋友做對，大部分都選了10米，有的選了15米，有的孩子缺少想象力，以為對折再對折后分成了三段，所以選了15米，有的孩子審題不仔細(xì)，只對折了一次，所以選了10米。曾經(jīng)做過類似的題目，我用真實的繩子演示給孩子們看了，當(dāng)時他們都明白了，可是這次錯誤率卻那么高，可能當(dāng)時還是被表面現(xiàn)象迷惑，孩子當(dāng)時明白了，可是考試時卻又忘了。
第三大題，我會動腦筋想。本題考查的是數(shù)學(xué)廣角、觀察物體、鏡面對稱這三塊知識。第1、2小題考察的都是簡單推理，孩子們都是只看到一個條件就馬上判斷，不看后面的`條件，“我跳的不是最少的”，有可能是36下，也有可能是44下，可是普遍都選擇了36下，后面兩個空就亂填了。第5小題4個小朋友握手，都填了5次。導(dǎo)致這些原因，都是課堂內(nèi)容沒有落實造成的，沒有教會學(xué)生有序思考�？墒峭愋偷念}目也講過多次，教給了孩子們一種方法，3+2+1=6，這次為什么錯誤率還是這么高，不知道是什么原因�？赡茴}目一換，他們又不會了，我高估了孩子們。以后上課時，應(yīng)該多讓孩子們說，反復(fù)說，不斷說，會說會表述了的孩子肯定明白了。
第四大題，我能畫。第1小題，畫一條比下面這條線段長2厘米的線段。很多孩子都畫了2厘米的，曾經(jīng)針對這個問題特別講過，還讓多個孩子上來在黑板上畫，可能也是因為課堂效率不夠高，還有的孩子比較粗心、懶散，心里盼望著早點考完回家，看到2，就馬上畫了個2厘米的。第2、3小題錯誤率近乎50%，這一直是一個難以突破的難題，畫對稱圖形和畫直角都比較難，而且班級里的投影儀又壞了，只能叫孩子們數(shù)格子畫。畫直角也很難教，我讓每個孩子都畫過去，由于平時對角的認(rèn)識不夠深刻，平時他們畫直角的時候兩條邊都是一條是橫的一條是豎著的，在他們的認(rèn)識中直角就是這個樣子的，而試卷中出現(xiàn)了一條邊，而且是斜著的，這就打破了他們原有的認(rèn)知，大部分孩子就從這條邊的一個點出發(fā)再畫了一條豎線或橫線。有各別學(xué)生忘了標(biāo)出角的各部分名稱和直角符號。
第五大題，我會細(xì)心算�？谒惚臼撬头诸}，有29分。只要細(xì)心，都應(yīng)該要做對，可仍存在問題。這題中錯誤率最高的就是3+4*8和30-4*7這兩題，由于沒有學(xué)過這種類型的混合運算，只是在練習(xí)中出現(xiàn)過，平時沒有講透，只是略微提到，所以孩子們都不會做。有的孩子粗心大意，抄錯數(shù)字，導(dǎo)致失分。其中有幾個小朋友基礎(chǔ)特別差，可能是平時對他輔導(dǎo)得不夠多，導(dǎo)致他計算能力越來越差。以后應(yīng)多培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做題的和檢查的習(xí)慣。
第六大題，我會解決問題。第1小題沒問題，第2小題失分的原因是計算錯誤和忘了寫單位。第3小題失分的原因也是審題不仔細(xì)，車上還有6個空位，所以兩個班級人數(shù)的總和還要再加上6，很多小朋友沒有加。這兩題分?jǐn)?shù)很貴，一錯就是5分。第4小題考察統(tǒng)計，很多孩子數(shù)格子數(shù)錯，亂涂。
三、錯誤分析
�。�1）基礎(chǔ)題上失分較多，基礎(chǔ)知識不扎實。
粗心大意、審題不仔細(xì)是本次測試失分的主要原因。由于一大部分學(xué)生考試時不認(rèn)真、不細(xì)心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能提高正確率，要養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不夠準(zhǔn)確的弊病。
（2）拔高題上失分。
拔高題主要是考核學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學(xué)生在這部分失分比較多。說明學(xué)生的思維不夠開闊，不會仔細(xì)分析題目，對算式意義的不理解都是造成失分的重要因素。分析這種現(xiàn)象的。根源在于老師，平時上課比較死板，學(xué)生接受新知識時缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當(dāng)多的練習(xí)，但對概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設(shè)下的陷阱。
四、今后教學(xué)措施：
結(jié)合學(xué)生的考試情況，在今后的教學(xué)中要注意：
1、抓基礎(chǔ)知識，提高課堂效率。
扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學(xué)問題的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練講究一個“嚴(yán)”字，教師及學(xué)生的態(tài)度都要嚴(yán)肅，教師的教風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格。把握好教材的知識體系，認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結(jié)合點，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一定要重視知識的獲得過程。
本班學(xué)生不夠活躍，要根據(jù)學(xué)生的特點采取有針對性的、有效的教學(xué)方法，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中鼓勵他們主動探索和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過操作、實踐等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當(dāng)碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學(xué)生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學(xué)生就不知道如何解決了。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
教師要精選精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。要把訓(xùn)練學(xué)生的獨立審題能力作為重點，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，同時要培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。
3、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。
如何做好后進(jìn)生的補(bǔ)差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學(xué)教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補(bǔ)心”與“補(bǔ)課”相結(jié)合，與后進(jìn)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進(jìn)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求后進(jìn)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析3
一、考試情況概述：
本班共37名學(xué)生參加考試，平均分91.9分；優(yōu)秀率（90分以上）為70.3%，合格率為97.3%。
二、試卷分析
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識把握的程度，又考查了學(xué)生的實際應(yīng)用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識的檢測，以及學(xué)生綜合運用知識的能力。
通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個問題。
�。�1）填空題部分
書寫不規(guī)范：拿起試卷，看起來孩子寫的挺干凈，但仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)很多孩子的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的大小書寫不一。
學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是孩子考不好的主要原因，本不該錯的題，因為沒認(rèn)真聽老師讀題而出錯。馬虎、大意、不認(rèn)真思考是孩子考試不理想的又一原因，出現(xiàn)錯誤較多的就是第2題填數(shù)的組成，形式變換了一下，幾個學(xué)生就弄不清總數(shù)和部分?jǐn)?shù)了，導(dǎo)致錯誤。
�。�2）細(xì)心計算
學(xué)生的口算能力一般，準(zhǔn)確率不夠高。
�。�3）看圖列式計算
不會讀題或聽讀不懂題意，理解題意能力方面差，這是較為普遍存在的一個問題，這也是失分原因最多的一項的，這些現(xiàn)象應(yīng)該提醒我們低年級的數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)中要注重課堂常規(guī)訓(xùn)練。例如課堂上多給學(xué)生們說的機(jī)會，充分考慮每一層次的學(xué)生需求和學(xué)習(xí)能力，滲透數(shù)學(xué)語言并加強(qiáng)學(xué)生說的訓(xùn)練，是我們今后的一個教學(xué)思想。
三、教學(xué)中存在的問題
1、對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠，過分關(guān)注對知識的掌握，卻忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成。
2、課堂教學(xué)不夠扎實，個別學(xué)生對所學(xué)的知識掌握得不好，當(dāng)時應(yīng)對其加以輔導(dǎo)。
3、學(xué)生靈活運用知識和解決實際問題的能力及舉一反三的靈活性的思維有待于提高。
4、對學(xué)的知識缺乏廣度的關(guān)注，同時忽略質(zhì)量，導(dǎo)致有的同學(xué)，學(xué)一道忘一道，沒有起到應(yīng)有的作用。
5、對個別學(xué)生關(guān)注不夠多。
四、改進(jìn)措施：
1、依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，對學(xué)生加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備課前備好課，每一課都要做到“有備而來”。聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點，思維水平設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與基本技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得扎實。
4、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等。
5、根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。
三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析4
本次期中考試概況：
優(yōu)秀人數(shù)：198人
良好人數(shù)：79人
可以人數(shù)：30人
再努力人數(shù)：4人
優(yōu)秀率：63.7 及格率：98.7
主要成績：
1、 學(xué)生能夠較好地掌握所學(xué)習(xí)的知識。
2、 學(xué)生中的大多數(shù)能夠很好地掌握口算和筆算部分的內(nèi)容。
3、 學(xué)生能夠根據(jù)提供的相關(guān)信息提出問題，同時能夠進(jìn)行正確的解答。
4、 多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)所給圖示解決問題。
主要問題：
1、審題不夠認(rèn)真，不能正確理解題意。
2、學(xué)生抄題不夠認(rèn)真，同時缺少檢查的習(xí)慣。
3、少數(shù)的.學(xué)生對24時記時法理解困難,不會計算經(jīng)過的時間
4、應(yīng)用題的最后第2題，出的比較難,超綱,多數(shù)學(xué)生不理解
改進(jìn)措施：
1、 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。
2、 加強(qiáng)審題能力和習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、 加強(qiáng)對個別學(xué)生的輔導(dǎo)。
4、 培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣。
【三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析】相關(guān)文章：
小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析06-26
小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)的期中試卷分析06-27
小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期中的試卷分析06-27
小學(xué)三年級上冊數(shù)學(xué)期中試卷分析06-27
小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊期中教學(xué)質(zhì)量試卷分析06-27
三年級數(shù)學(xué)上冊期中試卷分析及反思06-27