三年級數學試卷分析
在各個領域，只要有考核要求，就會有試卷，成績的提高，最關鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結知識點，相信很多朋友都需要一份能切實有效地幫助到自己的試卷吧？以下是小編為大家收集的三年級數學試卷分析，希望對大家有所幫助。
三年級數學試卷分析1
此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有如下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛。各部分分值權重合理課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活。評估了學生聯(lián)系生活的能力《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的價值。例如：（1）貝貝的生日是11月2日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的生日是幾月幾日？（2）兩套桌椅，媽媽帶的'500元錢夠用嗎？等等。這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現了靈活性。在考察學生“數的運用”的內容多是以不同形式出現的顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質量分析：三年級5班，均分88.54，及格率100 %，優(yōu)秀率52.24%；三年級6班，均分91.40，及格率99%，優(yōu)秀率73.13%。
三、試卷具體分析：試卷共分六個大題：
一大題，小小神算手。此題分為口算、豎式計算、脫式三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯，計算能力很強的學生也會因為馬虎沒有全對，在計算方面仍需要加強練習。
二大題，小小選擇員。其中1小題，一定有一個是（紅球），大部分學生填的是A答案有，C答案也有，沒有經過仔細想。
三大題，公正小法官。共5小題。出錯最多的是第1、2題。這平年閏年學生有得沒有分清，還需鞏固。
四大題，小小填寫員。共12小題。第5小題，貝貝的生日是11月2日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的生日是幾月幾日？第6小題，一個數除以7，商是25，余數最大是（?），這個數是（?），第9小題，觀察圖形，難度大，比平時復雜一些。
五大題，同學們完成的很好。
六大題，小小解答員。共5小題。大部分學生完成的很好。
四、對試卷的評價：隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數學知識的考查力度。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題：從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
六、對今后教學工作的建議：
1.低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2.加強數學知識與現實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3.繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
4,教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、培養(yǎng)數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教，為下一學期的教學做好充分的準備。
三年級數學試卷分析2
一、試題分析：
從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。
本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、考生答題情況分析；
1、填空題：本題面廣、量大，本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、7小題。這幾個題與周長，兩三位數除以一位數，時分秒的認識有關，學生不會靈活運用。
2、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如第5小題還需理解余數的意義。
3、連線題：本題考察學生對鐘表的認識，題目表較簡單，基本上沒有出錯。
4、口算、列式計算題：口算8個小題，豎式計算6個小題，脫式計算4個小題。其中豎式計算第一個小題需要驗算，此題正確率較高。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有；商末尾有0的計算出錯，橫式上忘寫余數。脫式計算基本上都能按照老師的.要求計算，偶有學生計算失誤。
5、解決問題。共5題，其中第3、4、5題錯誤率較高，第3題很多學生兩問只做了一問，還是不理解題意。第4題需要先求出剩下的錢才能再求每支鋼筆多少錢，很多同學明白題意，但是一列綜合算式就列不對了。第5題學生知道求周長，但是又沿操場跑3圈，學生只想著乘3，忘了周長的乘2了�？磥砝蠋熢诮窈蟮慕虒W中，要扎實基礎知識的練習，也要注意培養(yǎng)學生結合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度、
2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力、
3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力、
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教，特別是后進生，從而提高學生的整體素質、
三年級數學試卷分析3
一、整體統(tǒng)計和分析：
從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。本次考試，三年級一班的平均分是82.5分，優(yōu)秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，優(yōu)秀率是67.2%，及格率是97.4%，優(yōu)秀率總體成績尚可，優(yōu)生比較少，但后進生面相對較廣。以后的工作任重而道遠。
（一）取得的成績
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達到95%以上。
2、應用題審題、計算能力都有提高。三年一正確率93%，三年二正確率94.2%
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1、教材
教材重視學生的培養(yǎng)學生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛胡子一把抓。表面上看課后問題少了，簡單了。其實不然，里面的訓練點多了，需要掌握的'信息量也增大了�？疾斓闹R點面廣，形式靈活，無法準確把握。導致教師們只能通過加大作業(yè)量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔重。
2、教師
目前教師表面上接受了新課程，其實并未真正認識新課程。教師課前對教學內容缺乏深入細致的研究，那么一節(jié)課下來學生收獲不大。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學能力有待提高。
二、原因分析
1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。
從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由于本學期自開學起從未放松過對基本知識和基本技能的訓練，我注重平時的訓練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎又緩解了期中的負擔。這種方式將在下學期繼續(xù)實施并不斷完善。
2、學生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學活用。
思維的局限性導致學生的判斷出現失誤。例如繞操場跑一圈是旋轉。學生以為操場是個圓弧，就是旋轉。說明學生對旋轉和平移沒有完全掌握。
3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。
今年數學試卷中第一題中24×13先算（3）×（24）再算（10）×（24）最后算（72）+（240）因為我們平時強調不夠，很多學生寫成了（1）×（24）。這是我們今后的教學中需要重視的地方。
4、學生中普遍存在的共性————審題不認真，愛憑感覺做。
粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！
例如：
�。�1）應用題中的列式有晁錯書的現象把92抄成93，計算把24抄成20。
�。�2）兩位數乘兩位數積至少（）位數，有學生想都不想就寫。
�。�3）計算題中，還有人忘寫橫式結果。
�。�4）學生對老師講過的內容記不住，說明課堂溜號嚴重。
5、良好的學習習慣有待加強。
有些同學遇到應用題時不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學中不能忽視的問題。
6、學生應用題分析能力差，稍復雜點的應用題就顯得吃力無從下手，如最后一道應用題，學生不知道先求什么？
三、改進措施
1、夯實基礎創(chuàng)新的同時不能忽略基礎知識的教學。
2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善于觀察、思考。適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習熱情。
3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。
4、引領學生多角度思考問題。
5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高數學素養(yǎng)。
6、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識、能力儲備。
三年級數學試卷分析4
本次期末考試，我們民安小學三年級有210名學生參加考試。數學科全級平均分為89。2分，合格率為98。1%，優(yōu)秀率為77。2。%。其中三（1）班平均分為89。7，三（2）班90。4，三（3）班為88。8，三（4）班為89。3，三（5）班為88。4，最低分學生成績是24。5�？傮w來說，我們三年級的成績達到了學校以及鎮(zhèn)的要求。
今次由中山市教委命題的試題考察知識面比較全面，比較廣，難度也比較適中，符合三年級學生的知識水平�，F在我具體分析一下今次期末考試我校的得與失。
一。計算部分。今次測驗卷計算題部分分兩類，第一是口算，口算部分采取小組合作形式，題目難度適中并偏向容易，所以學生得分都比較高，口算平均分為18。5左右，但遺憾得是，我覺得這份題沒有分數和小數口算，知識面還不夠全面。第二是列豎式計算，分兩類，第一類不需要驗算，第二類要求驗算。這兩道題得分比較高，但70×53何272÷3這題，有小數學生出錯。
二�；A知識部分。
試卷第三大題是填空題，主要考查學生的基礎知識。其中比較簡單，出錯率小的題目有1、2、3、4、6、7、10、11，而5、8、9題出錯比較多。其中第五題考察長度單位和重量單位，第一小題第二個空“從家到學校600”，部分學生由于復習時做習慣填“千米”，在做題時在此出錯。第八題要學生先測量再填空，考察了學生正方形的周長和面積的計算。部分學生沒有弄懂題意，同時，造成失分的原因還有很多學生不寫單位，這也是我們老師在復習時沒有提及到的，這以后需要改進。
第四大題是選擇題�？疾炝藢W生平面圖形和空間圖形知識，乘法的估算知識，閏年二月天數知識。其中第5題出錯率比較高，部分學生選擇了“兩個圖形的面積一樣大”，主要沒有發(fā)現第二個圖形多出一小格。
三。動手操作題。
主要考察了平移的知識。第一小題基本上都得分，而第二小題還是一個難關，全級四分之一的學生出錯，主要是沒有移夠格子，移多或移少。
四。解決問題部分。
這一部分共有五道題，分別考查了兩步計算、求平均數、長方形正方形面積計算和單位轉換以及與年與日有關的實際問題。
第一小題：是典型的除法兩步計算應題，學生大多數使用208÷2=104（只）104÷4=26（只）這種方法，小數同學使用2×4=8（人）208÷8=26（只），而極小數學生使用了208÷4=52這一個算式，沒有弄明白數與數之間的'關系。
第二小題：提到了計劃“一個月”，但實際圖中的條件不是30天，而是23天。部分學生條件反射，一看到“一個月”便不假思索，給你來個30天，結果就是20×30=600。每個班獨有5到8個這樣的學生。
第三小題：題目其實就是鋪地磚問題的形式轉變。測驗卷出現過類似題目，復習時也三番四次強調過（我太羅唆了），所以學生印象深刻。知道先算好一個磚面積。但有三分之一的學生還是出錯，由于題目全部屬于文字，而且有三個問題，對于三年級學生來說，要完全理解可是有點難度呀�。ㄏＭ鼍淼睦蠋熞⒁猓院笠褑栴}分開來寫，行不行？）所以部分中下生不管你“三七二十一”，給你來個30×7，問他為什么這樣做，曰：題目只有兩個數字呀！不錯，還知道用乘法。
第四小題：做得比較好。
第五小題：統(tǒng)計與求平均數。統(tǒng)計圖屬于條型統(tǒng)計圖，其中1、3、4小題做得不錯，而第2小題不少學生算出總數32后直接填寫在括號里，沒有求出平均數。這里屬于平時沒有認真要求學生認真審清題目。
總的來說，今次期末考試，我校三年級基本上完成任務，取得的成績也比較理想。復習工作也比較到位，很多類似的題型都在復習中提到。但部分知識也不較扎實，尤其是后進生還沒有完全轉化，仍然有四個學生不及格，而且有3個學生低于50分，這是下階段要努力的。下一學年，我們級組將再接再厲，爭取有更大的突破。
三年級數學試卷分析5
本次期中考試試卷的主要特點重視基礎知識和基本技能的考查。重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關問題作為命題的素材。對培養(yǎng)學生的數學應用意識、解決問題的能力、學會數學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。下面針對本次考試試卷分析如下：
一、學生答題情況分析
1、全班41人41人考試，優(yōu)秀率36%及格率85% 。
2、填空題中的除法平均數失分高。
3、判斷，選擇題完成較好。
4、計算題是部分學生真確率低。
5、解決問題，列式計算錯的多。
6、考察位置與方向完成較好。
7、統(tǒng)計失分原因是不會自己讀題讀表，這需培養(yǎng)學生自己獨立做題的`能力。
存在錯誤的類型：
1、書寫不規(guī)范。
2、審題能力差。
3、題目的開放性與學生思維的慣性造成失誤。
二、教師自身不足分析
對新課程的性質、特點缺乏了解，在教學方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學目標和教學內容所致。在教學實踐中，往往出現數學活動的目標不明確，為活動而活動，把數學活動游離于數學知識之外，讓學生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎知識和基本技能的系統(tǒng)學習，忽視了學生思維能力和其它智力品質的發(fā)展。
三、改進措施：
1、注重良好習慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的后果，應當引起高度重視。養(yǎng)成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。
2、加強易錯易混概念的辨析。
從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)
隨著課程改革的的不斷深入，在教學中改革教學內容的呈現形式，出現了多種形式的練習題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。因此，在今后的教學中，必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強學困生的輔導工作
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予查缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學質量。
三年級數學試卷分析6
一、學生成績統(tǒng)計及試卷分析
這次數學期中試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。從考試成績來看，平均分85.77分，及格率92.31%，優(yōu)秀率84.62%，基本達到了預期的目標。
從卷面來看，大致可以分為三類，第一類是基礎知識，通過填空，填“＜”、“＞”、“＝”，連一連和畫圖的檢測,第二類是解決問題，主要是考應用實踐題，第三類是附加題，主要是對學生靈活思維進行檢測。
二、學生失分情況分析
1、在方格上畫一畫失分較多，主要原因一是題目本身較復雜，要求對一個組合圖形進行上下左右平移4次。二是學生做題時85%以上的同學都只畫了通過多次平移的最后一個圖形，這樣以來，在多次的移動的過程中只要錯誤一次，整個題就錯了。
2、在解決問題中出現了以下幾個問題：一是有2位學生把題目中的數據在列式中寫錯。二是不能正確分析題意造成列式不正確。
3、在附加題失分特多，第一題計算第994個棋子是什么顏色時學生出錯的原因主要是沒有正確地找到黑白兩種棋子的`分布規(guī)律。第二題主要是學生不能正確的分析題中的“單位1”。
三、改進措施
1、平時的教學中，要繼續(xù)重視學生基礎知識和基本技能的培養(yǎng)，要努力培養(yǎng)學生計算能力，提高計算的正確率。同時，要注重培養(yǎng)學生知識的運用能力，提高學生解答簡單實際問題的能力。
2、教師要加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。平時的教學中，注意培養(yǎng)學生細心審題、認真做題和進行檢驗的良好習慣。
3、提優(yōu)補差，讓所有學生都有發(fā)展。這次考試還有很多學生沒有達到優(yōu)秀，要關注這部分學生，和他們一起分析原因找出對策，防止拉大差距。同時也要讓那部分學有余力的學生盡快脫穎而出，使全班的教學成績有更大的提高。
三年級數學試卷分析7
一、試卷命題情況
在本次人教版小學三年級數學考試中，本張試卷命題的指導思想是以數學課程標準為依據，緊扣新課程理念。整個試卷可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，注重了學科的整合依據學生操作能力的考查，努力體現《數學課程標準》的基本理念與思想，做到不出偏題、怪題、過難的題，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更好地促進我區(qū)數學教學質量的提高。現將上期三年級數學期末試卷命題情況分析如下：
�。ㄒ唬﹥热萑�，覆蓋廣泛。
命題中采用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現方式，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現了新課程的目標體系。三年級數學試卷容量大，覆蓋面廣，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐活動”四個方面進行考查，共計五個大題，考察了學生區(qū)分旋轉與平移現象、解決有關時間的簡單問題、小數、分數的初步認識、測量和面積等知識，以及乘、除法計算等等。試題較好地體現了層次性，難易適度
（二）貼近生活，注重現實。
本試卷從學生熟悉的現實情境和知識經驗出發(fā)，選取來源于現實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，讓學生切實體會數學和生活的聯(lián)系，感受數學的生活價值。如：解決實際問題中商場搞促銷活動考查了學生解決簡單實際問題的能力；考查有余數的除法時就是做燈籠的事情；考查正方形的周長就是沿正方形果園走一圈，一共是多少米；考查時間的簡單計算就是媽媽進城辦事用的時間。這些題目都是學生現實生活特別熟悉的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境，便于學生聯(lián)系實際分析問題和解決問題。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯(lián)系，體驗到數學的應用價值，增強數學的應用意識。
�。ㄈ⿲嵺`操作，注重過程。
本試卷通過精心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。如：第四題：1、在下列圖形中表示出相應分數。2、考查可能性中，按要求涂一涂。3、測量平行四邊形各邊的長度并計算出這個圖形的周長。以上的題如果老師在教學過程中不重視學生的動手操作，不充分讓學生經歷探究的過程，那么，學生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂教學指明了正確的方向。
�。ㄋ模w現開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。如第五題的1小題，你能提出一個用加法計算的問題并解答及再提出一個用減法計算的問題并解答。給學生提供了一個廣闊的思維空間，充分發(fā)揮學生的`主動性，讓學生從情境中捕捉信息去發(fā)現問題、提出問題，從而提高學生解決問題能力，同時學生的創(chuàng)新思維也能得到體現。
二、學生答卷情況
我對我們班數學檢測試卷試卷進行了統(tǒng)計：全班總計6人，應考6人，實考6人，平均分為80。7分，優(yōu)秀率31。2%，分93，最低分75，鎮(zhèn)年級平均分77，及格率為100%。我班名列全鎮(zhèn)第一名�，F將學生答卷情況具體分析如下：
第一大題：計算題，共兩道題，滿分30分，正確率較高，說明學生學生的口算能力及計算能力較高，失分的主要原因是計算馬虎不細心造成的，但仍有學生計算題豎式正確，橫式寫錯或忘寫得數。缺乏良好的考試習慣，自己檢查錯誤的能力亟待加強。
第二大題，填空題：學生馬虎現象嚴重：本題面廣量大，分數占全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、4、小題。第1、2小題都與測量中的填合適的單位和換算有關，學生不會靈活運用；第4小題是對時間的簡單計算有關，審題不仔細。
第三大題，選擇題：分數占全卷的1/10。失分最多的是1、2、8、題。其中第1、2小題選擇合適的單位錯的比較多，如1題：交通局的叔叔要測量一條公路的寬度，應選擇用（）作測量單位。很多學生選擇A、千米學生不會選擇合適的面積單位，說明學生對面積單位不能準確感知，對生活常識比較缺乏。第教學時，要給學生充分的時間實際去做，關注學生做的感受。在充分動手操作的過程中體驗、感知面積單位的大小，重視學生在操作和體驗中學習數學。第8小題不透明的紙袋里有一些乒乓球，忽視了題中的“一些”沒能理解題意，學生的理解能力以及分析能力還有待加強。
第四大題，實踐與操作：共3道小題，滿分10分，正確率比較高。但也有失分較多的是第3小題，少數學生沒標出所測量平行四邊形的長度單位。教學時沒能對學生嚴格要求作圖的規(guī)范性。
第五大題：解決實際問題，共6道小題，滿分30分，正確率稍差。主要是審題不仔細及計算馬虎造成的。比如第1小題：出示題后讓學生先提出一個用加法計算的問題并解答，再提出一個用減法計算的問題并解答。有少數學生出現漏題現象，只做第一個題，忘了第二個題。第4小題：快過年了，縣城某商場搞促銷活動，牛奶每盒4元，買10盒送2盒，媽媽到商場買14盒牛奶一共用多少錢？這道題學生失分很嚴重。主要原因是學生對題目中的條件‘買10盒送2盒’理解不夠透徹，學生都是農村的孩子對促銷理解不到位。第5小題考查的是正方形的周長，少數學生忘寫單位，及計算粗心導致失分。
三、改進思考及措施：
1、教師及時反思進行詳細卷面分析，針對每個學生進行分析。
2、加強課堂教學向40分鐘要質量。
3、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，首先需要提高審題能力。審題是做題的第一步，在課堂上，☆☆常常是老師剛一提問，學生就爭先恐后的舉手回答，并沒有完整把握題目的內容。反思一下自己的教學，也存在這樣的問題。所以，在平時的課堂教學中，多給學生思考的時間和空間，讓他們想好了再回答。無論是公開課還是平時的隨堂課，都不要怕冷場，要讓同桌討論和小組合作更加深入，而不是讓學生發(fā)表膚淺的見解。再者，可以培養(yǎng)學生良好的審題習慣。例如讀題時，讓學生圈畫出重點詞句，突出題目的要求。第二，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學生因審題不清、看錯題目、漏寫結果、計算不細心等原因所產生的錯誤減少到最低程度。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養(yǎng)學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題
5、加強對后進生的轉化。這部分同學存在的問題是較多的，除了和家庭教育一定的關系外，這些孩子存在的主要問題是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，具體表現在上課不會聽講、遇到問題不會深入的思考，缺乏一定的邏輯推理能力。因此，在以后的教學中，要和家長多溝通，上課多提問，課后多輔導爭取讓這些孩子能取得一定的進步。
三年級數學試卷分析8
一、試卷分析
本次試卷的試題題量適中，緊扣大綱要求，重視基礎知識。試題的難易適中，出題全面，有些題目思維含量高，例如填空題中的第7題，考查了位置的相對性，需要學生通過實踐知識而得到正確的答案。試題題型靈活、全面，很好地考察了學生對前兩單元所學知識的全面掌握。本次試題從學生熟悉的生活索取題材，例如：怎樣走最近第6題，解決問題第3題，把枯燥的知識生活化、情景化。本次試卷通過不同的出題形式，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。
二、失分情況分析
1、填空：共7題。錯誤最多的是第1題和第6題
2、用豎式計算：共4題。由于學生橫式上漏寫答案或者漏寫余數而扣分，但總體上，學生對萬以內的加法和減法計算已基本掌握。
3、脫式計算：共4題，運算順序出錯。
4、解決問題：共4大題。錯的最多的是第大題中的第3小題。審題不認真。
四、改進措施
1、從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握。
2、需要提高學生的.審題能力，審題是做題的第一步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發(fā)揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發(fā)，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發(fā)展。
3、加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養(yǎng)成算后檢驗的好習慣。
4、在以后的教學中，加強知識與生活的聯(lián)系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不同層次的學生學好數學創(chuàng)設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。
三年級數學試卷分析9
一、總體情況：
學生答卷總體情況正常，學生對于基本算理和基本的數量關系掌握較好，但在良好的學習習慣（書寫規(guī)范、仔細檢驗、認真審題等）方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來解決實際問題等方面依然存在著差距。
二、基本情況分析
本次數學試卷題型多樣，覆蓋全面，符合學生的認知水平。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，有利于考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導和培養(yǎng)。
三、關于試題解答情況試卷反映學生掌握較好的內容為：
1、基礎知識部分學生答的較理想，可見我們在平時的教學中對基礎知識抓的較準、較實，對學生應掌握的知識訓練的基本到位。
2、學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。
3、操作題學生能結合實際從不同角度去思考畫出平行四邊形。
4、解決問題學生完成較好，只有少數學生出錯。
四、試卷反映學生存在的問題主要有：
1、審題不夠認真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學生就根據以往習慣把所以條件都用上，導致出錯。
2、在計算方面，少數學生有計算錯誤，橫式上的得數漏寫，有的將減法算成加法。
3、填空題的錯誤率比較高，主要是學生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。長度單位的進率有所遺忘，不會利用時，分，秒的'知識靈活地解題，五、努力方向
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的計算題中出現問題，并不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。
2、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
3、重視學生的學習過程，培養(yǎng)學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發(fā)散思維能力。
三年級數學試卷分析10
根據云縣教育局的安排，我們愛華完小三年級于1月13日下午2:30 —— 4:10進行了數學學科的期末檢測，并在1月15日下午至1月16日進行了評閱卷�，F將這次的檢測情況作如下分析：
一、試卷評價
從整體上看，本次試題難度適中，內容緊扣教材，符合學生的認知水平。試題注重基礎知識的考查，題目緊密聯(lián)系生活實際，注重趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了數學學科的特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》的精神。主要表現在以下幾方面：
1 、強化知識體系，突出主要內容。本次試卷以基礎知識為主，既注重全面又注重突出重點，對重點知識內容的考查占有了較高的比例，并保持了一定的深度。
2 、貼近生活實際，體現應用價值�！叭巳藢W有價值的數學”是新課標的一個重要理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活出發(fā)，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。如：填空題的第2 、5 、10 、13題，第五題問題解決。這些問題的設計均取材于學生熟悉的生活事件，體現了數學生活化的理念。
3 、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考察了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決問題的能力。
二、存在問題
1 、試卷中存在的問題
在三年級上學期，教材中只安排了“多位數乘一位數”的知識，而本次檢測試卷中已出現了多位數乘兩位數的試題。如第一題的第4題脫式計算的“ 100 × 10－100 ”，第二題填空題的第4題41 × 60 ○ 240 。另外，在三年級上學期這個學段中，教材中的“有余數的除法”，商只要求學會是一位數的，但在試卷中也出現了商是兩位數的除法。如第一題計算的第1題的“ 600 ÷ 7= ”。在二年級時學生學會了用乘法口訣求商，而商是兩位數的除法還沒有學習，在這次的檢測試卷中出現了這樣兩道直接寫得數的題（商是兩位數的）：270 ÷ 3=，100－60 ÷ 5= 。（說明：這幾道題超出教材范圍，在閱卷時我們沒有批閱。）
2 、答卷中存在的問題
第一題計算題共36分，占卷面總分的36% 。有四種呈現形式，分別是直接寫得數、估算、筆算和脫式計算。這一大題，學生的計算能力比較扎實，得分率較高。存在不足：（1）看錯數字或運算符號。如：把“ 43＋5 ”看成“ 43 ÷ 5 ”，“ 80 ÷ 9 ”看成“ 80 × 9 ”。（2）在脫式計算這一題中，部分同學運算順序掌握得不好，丟分較多。
第二題填空題共21分，占卷面總分的21% 。這一題存在的問題是：（1）學生沒有注意等式前后的單位名稱，致使得數算錯。如：700米＋1300米=（）千米，將得數填為“ 20xx ”；（2）沒有認真讀題。如：“一頭牛的體重是498千克，4頭這樣的'牛大約是（）千克，合（）噸”，不進行估算，將得數填為“ 1992 ”。（3）概念模糊不清，不會正確計算經過時間。如第5題和第13題。
第三題判斷題共5分，占卷面總分的5% 。這一題存在的問題是30%左右的學生在“ 12時整，時針和分針沒有重合”這一題上還沒有很好地在自己的腦海里建模鐘面模型。
第四題選擇題共8分，占卷面總分的8% 。這一題存在的問題是概念模糊。如第8題“一根繩子長24分米，用它圍成一個正方形，圍成正方形的周長是（）分米。 A 、24；B 、12；C 、6 �！睂Α袄K子的長”和“正方形周長和正方形的。邊長”不理解，多數學生選C 。
第五題問題解決，共30分，占卷面總分的30% 。這一題存在的主要問題是：（1）不理解題意，算式列錯。（2）不認真讀題，結果錯誤。（3）不認真計算，算式列對，計算結果又錯了。
三、取得的成績
我們三年級9個教學班，參加檢測人數共522人。平均分83.8分，及格率94.8，最高分100分，最低分15分，優(yōu)秀率37.4%，良好率51.0%，合格率6.5%，不合格率5.2% 。
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
四、建議或批評
在今后的教學中，要從以下幾方面去改進：
1 、學生的口算能力有待于加強，提高計算的準確度；
2 、在教學中，要有意識地訓練、提高學生的思維能力和運用數學知識解決問題的能力；
3 、根據學生的不同特點，因材施教，從而提高學生的整體素質。
5 、加強學生的學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)，加強數學知識與現實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展的培養(yǎng)。
6 、繼續(xù)弘揚中華民族的傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成寫好中國字的習慣。
7 、教師要研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。同理，命題人也應研讀課標，熟悉教材，把握年段學習目標。
三年級數學試卷分析11
一、試卷情況分析
此次數學試題較好體現了《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
1、內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。
課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了在學習過程學生的靈活程度。試題內容全面，共計六個大題。
2、取材比較貼近生活，評估了學生聯(lián)系生活的能力。
《新課程標準》指出：學習素材應來源于自然、社會和生活。本試卷題從學生熟悉的現實情況和知識經驗出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學生體會學習數學的`價值。例如：學生喜歡的生活中的推理問題、做小紅花的問題、可能性的問題、計算生日的問題等。這些都是學生現實生活中熟悉的事物，便于學生聯(lián)系實際分析和解決問題。這也就需要孩子聯(lián)系生活，培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力、動手操作能力、解決問題能力。
3、體現了靈活性。
在考察學生“時間單位----年月日”的內容多是以不同形式出現的，顯示了學習方法和學習思維的靈活性，有一定的深度和難度。
二、質量分析
我所代的三年級2個班情況如下：三（1）班共67人，均分91.22，優(yōu)秀率70.15﹪，及格率100﹪；三（2）班共66人，均分91.66，優(yōu)秀率72.7%，及格率100%�？荚嚱Y果比較滿意。
三、試卷具體分析
試卷共分六個大題：
小小神算手：
計算題共21道，共計30分。此題分為直接寫出得數、用豎式計算、脫式計算三種形式，題量較大，對學生來講，稍不細心就會出錯。學生計算正確率達到95%以上，比較滿意。
小小選擇員：
共5道選擇題，錯的較多的是1、2小題，1題是：盒子中有3個黑球，4個紅球。任意摸4個，一定有一個是（）。這個題比教材上的題難度大，有幾個學生出錯了。2題是：某年的7月3日是星期天，這年的7月共有（）個星期天。有少數學生不會算。這種題書上沒有，難度也加大了。從這兩道題中也能反映出少數學生學的不夠靈活。
公正小法官：
共5道，有少數學生出錯，正確率達到90%。主要是沒有認真計算，仔細判斷。
小小填寫員：
共12道題，30個空，即30分。()正確率達到90%，出錯較多的是5小題，計算生日的問題，說11月2日是貝貝的生日，晶晶比貝貝小15天，那么晶晶的生日是（）月（）日？有的學生不知道年齡小，出生日期晚，應該加上15天就是晶晶的生日。這個題平時說得少，其實也是常識性問題。
摸球游戲：
摸球游戲，連線。共5分。此題錯誤很少。可能性問題比較簡單，學生掌握較好。
小小解答員：
共5道題，共20分。這幾道應用題中有兩道有點難度，學生必須認真細心地讀題、理解題意，才能避免錯誤的發(fā)生。正確率達到95%，說明學生的讀題、審題習慣比較好。
四、對試卷的評價
隨著課改的深入，考試評價的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學生動手能力和聯(lián)系實際解決問題能力的關注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實際的數學知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類型瑣碎靈活。不但考察學生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學生的觀察、分析、及解決問題的能力和動手能力，還考察了學生認真審題及細心答題的習慣。
五、從答卷情況看教與學存在的主要問題
從試卷各種不同題型的抽樣統(tǒng)計分析發(fā)現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出教師對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，解決問題的能力有很大的提高。但從答卷中也可以看出，學生在做題細心方面，仍有欠缺，需要繼續(xù)加強。
六、對今后教學工作的建議
1、低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。
2、加強數學知識與現實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
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