[熱]校園文化設(shè)計方案5篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的校園文化設(shè)計方案，希望對大家有所幫助。

校園文化設(shè)計方案1

　　關(guān)鍵詞：海河教育園區(qū)；檔案信息資源；共享

　　作者簡介：張金來（1958-），男，河北保定人，天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，館員。（天津300350）

　　中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-0079（20xx）14-0254-02

　　當(dāng)今全球互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)已經(jīng)成熟，信息資源共享惠及世界各地，人類為了獲取某一方面的信息資源，再也不會受地域、時間、空間的限制。人們對信息資源的需求得到進(jìn)一步拓展，獲取方式更加便捷。伴隨著信息資源共享的涌入，各地政府檔案管理機(jī)構(gòu)相繼建立了檔案信息資源共享機(jī)制。天津海河教育園區(qū)被界定為全國職業(yè)院校改革示范區(qū)，有著獨天得厚的優(yōu)質(zhì)教育資源和高級專業(yè)技術(shù)人才，為此，實現(xiàn)海河教育區(qū)檔案信息資源共享必將成為可能。在海河教育園區(qū)建立各院校之間檔案信息資源共享機(jī)制，實現(xiàn)檔案信息資源共享，是推動海河教育園區(qū)建設(shè)、教育教學(xué)改革、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的內(nèi)在要求。

　　一、實現(xiàn)海河教育園區(qū)檔案信息資源共享的必要性

　　1.檔案信息資源共享是檔案管理工作的客觀要求

　　隨著我國高校教育教學(xué)改革的不斷深入以及海河教育園區(qū)教育的發(fā)展，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化在檔案信息資源共享中的應(yīng)用。改變了人們對檔案利用傳統(tǒng)的獲取手段，促使檔案管理服務(wù)方式、服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的檔案館管理往往以地域為中心，忽視了對社會的服務(wù)，這就導(dǎo)致了檔案管理服務(wù)范圍的狹窄，制約了檔案工作的發(fā)展。隨著社會信息化的發(fā)展，社會公眾對檔案信息資源共享的期待，使傳統(tǒng)檔案管理在服務(wù)理念上不得不從狹隘的服務(wù)到更寬領(lǐng)域的服務(wù)轉(zhuǎn)變，而檔案管理的服務(wù)方式轉(zhuǎn)化為信息化服務(wù)，從而更好地滿足園區(qū)廣大師生及社會不同群體的需求，是經(jīng)濟(jì)社會、信息技術(shù)發(fā)展的客觀要求。

　　2.是促進(jìn)海河教育園區(qū)發(fā)展建設(shè)的內(nèi)在要求

　　海河教育園區(qū)的建設(shè)發(fā)展對天津的教育、經(jīng)濟(jì)建設(shè)有著舉足輕重的戰(zhàn)略地位。20xx年3月已有7所高職院校進(jìn)入海河教育園區(qū)。園區(qū)二期建設(shè)天津大學(xué)、南開大學(xué)等幾所高校也要陸續(xù)遷入園區(qū)。天津作為全國職業(yè)教育改革示范區(qū)，海河教育園區(qū)占地面積37平方公里，基本囊括了天津高等教育資源。為此加大海河教育園區(qū)信息化建設(shè)，實現(xiàn)海河教育園區(qū)檔案信息資源共享是非常必要的。

　　3.經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展決定了對檔案信息資源共享的需求

　　以國際互聯(lián)網(wǎng)為標(biāo)志的信息高速公路縮短了人們交往的距離，也在不斷改變著人們的生活方式和生活理念。一個集信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為一體的社會，信息資源的共享呼之欲出。天津海河教育園區(qū)信息資源共享于20xx年3月7日啟動，共實施4個共享項目，同樣檔案信息資源的共享作為人們的更高需求也被期待著，現(xiàn)在大部分各高校傳統(tǒng)的檔案館（室）提供利用的方式多為館（室）內(nèi)查詢，即檔案社會公眾、學(xué)生、教師等只有到相關(guān)的檔案館（室）（以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，到院長辦公室、教務(wù)處等職能部門）或者文件處理機(jī)構(gòu)才能查詢到自己所需信息。而互聯(lián)網(wǎng)改變了人們這一需求方式，改為通過網(wǎng)絡(luò)對檔案數(shù)據(jù)庫以及相關(guān)的文獻(xiàn)信息進(jìn)行訪問、瀏覽、檢索，甚至下載，即可得到所需的檔案信息。這就給檔案利用者提供了極大的方便，人們可以不用跨館尋找便可找到自己所需信息，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的潮流。

　　二、目前海河教育園區(qū)各院校檔案信息資源的`現(xiàn)狀

　　海河教育園區(qū)各院校檔案室均建立了檔案文件級的目錄數(shù)據(jù)庫，以天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，自1953年建校以來案卷級目錄數(shù)據(jù)庫，到20xx年，數(shù)字檔案室建設(shè)項目經(jīng)過3年建設(shè)，完成了以卷改件的存檔要求。檔案室藏錄像、錄音、實物和縮微膠片等多媒體資料的數(shù)字化處理，并轉(zhuǎn)入檔案全文數(shù)據(jù)庫檔案管理模式。其內(nèi)容包括：檔案信息資源數(shù)據(jù)庫；數(shù)字檔案資源管理平臺；信息資源管理平臺；多媒體檔案采編及展示平臺和檔案信息資源共享服務(wù)平臺；針對學(xué)院校園網(wǎng)和社會公眾提供方便快捷、安全可靠的檔案信息網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺；以夯實檔案信息資源數(shù)據(jù)庫為基礎(chǔ)、電子檔案安全和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為支撐體系。目前園區(qū)各院校均已具備了上述條件。當(dāng)前關(guān)鍵的工作任務(wù)盡快搭建海河教育園區(qū)檔案信息資源共建共享平臺，待天津大學(xué)、南開大學(xué)等二期院校全部進(jìn)入，海河教育園區(qū)內(nèi)實現(xiàn)實質(zhì)性檔案信息資源共享就基本確立。

　　三、海河教育園區(qū)實現(xiàn)檔案信息資源共享的可行性

　　1.信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)深入社會各個領(lǐng)域，其具有驚人的處理速度、精確的計算能力、極強(qiáng)的記憶和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬇袛嗄芰�，其�?shù)字化、數(shù)據(jù)庫、多媒體、超文本技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)很成熟，實現(xiàn)檔案信息資源的共享，利用現(xiàn)代信息技術(shù)使檔案信息資源突破時空的限制，為園區(qū)不同院校及社會公眾的檔案利用提供更為便捷的檔案查詢服務(wù)。另外，在檔案信息資源共享的過程中，為了保證檔案信息資源的安全性，就必須采取一定的技術(shù)措施，而信息技術(shù)中的諸如數(shù)字簽名技術(shù)、防火墻技術(shù)、防范病毒技術(shù)以及數(shù)據(jù)加密技術(shù)等都能為其提供安全保障。所以現(xiàn)代信息技術(shù)為檔案信息資源共享的實現(xiàn)提供了技術(shù)條件。

　　2.各院校為實現(xiàn)海河教育園區(qū)檔案信息資源共享奠定了基礎(chǔ)

　　（1）園區(qū)各院校經(jīng)過多年的辦學(xué)，在傳統(tǒng)的檔案工作中，收集、整理、保管、編研了豐富的檔案資源，為海河教育園區(qū)檔案資源的信息化奠定了強(qiáng)大的基礎(chǔ)。現(xiàn)在檔案工作則以利用為中心、服務(wù)為宗旨，在傳統(tǒng)的管理服務(wù)基礎(chǔ)上，利用多種方式初步探索出了檔案信息資源共享之路。如建立目錄中心、加強(qiáng)校區(qū)館際合作、編研交流、宣傳展覽等，這些都為園區(qū)檔案信息資源的共享鋪平了道路。而隨著電子信息技術(shù)的發(fā)展，海河教育園區(qū)檔案信息資源要依托網(wǎng)絡(luò)，通過建立檔案網(wǎng)站集群、虛擬專網(wǎng)、分布式數(shù)據(jù)庫等多種方式實現(xiàn)各校區(qū)的共享，這就使海河教育園區(qū)檔案信息資源在共享道路上邁出了堅實一步。

　�。�2）教育部、海河教育園區(qū)信息資源共享平臺的建立。教育部在全國各高校先后建立了《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺》、《教育部辦公廳的通知》。天津海河教育園區(qū)信息資源共享如期實施，各校區(qū)已進(jìn)入了實質(zhì)性操作，這些都是基于信息資源的共建、共享，適應(yīng)了我國高等教育的發(fā)展及教育教學(xué)改革的客觀要求，也為實現(xiàn)海河教育園區(qū)檔案信息資源共享奠定了基礎(chǔ)。

　　3.檔案目錄中心的建設(shè)

　　教育園區(qū)各院校經(jīng)過多年的傳統(tǒng)管理模式，集成了一套完整的檔案目錄。并通過數(shù)字化轉(zhuǎn)換，實行計算機(jī)數(shù)據(jù)庫管理。也為教育園區(qū)檔案信息資源共享平臺建設(shè)做了基礎(chǔ)鋪墊。

　　4.基于分布式數(shù)據(jù)庫的檔案信息資源共享

　　園區(qū)各院校檔案館（室）利用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)均實行了檔案資源數(shù)字化管理。將檔案信息資源進(jìn)行了有效整合，建立了園區(qū)分布式的檔案基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫體系，連接了海河教育園區(qū)所有院校檔案館（室），通過這個平臺為園區(qū)廣大師生和社會大眾提供了豐富的檔案信息資源。該數(shù)據(jù)庫涵蓋了分布式檔案目錄數(shù)據(jù)庫、分布式重要檔案數(shù)據(jù)庫和館藏多媒體數(shù)據(jù)庫三個規(guī)范化、可共享的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。

　　四、海河教育園區(qū)檔案信息資源共享的實現(xiàn)

　　要實現(xiàn)檔案信息資源共享，必須建立健全一整套完備的共享機(jī)制體系。其中包括：最主要的是實現(xiàn)檔案信息共享的基礎(chǔ)性工作；建立健全科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的共建共享管理機(jī)制；先進(jìn)技術(shù)在檔案信息資源共享平臺中的應(yīng)用；檔案管理人才機(jī)制的建設(shè)，管理者的職業(yè)素質(zhì)等。

　　1.檔案信息共享基礎(chǔ)性工作

　　是指檔案的全宗目錄以及檔案的歸檔、檢索、查找、開發(fā)、利用等原始信息數(shù)據(jù)庫的建立等。這是實現(xiàn)共享的核心部分，是提供共享者信息來源的全部。另外，既然共享就要對園區(qū)各院校檔案信息資源進(jìn)行有效整合，最大程度開發(fā)、利用檔案信息資源，尤其是園區(qū)的5所高職院校，分別由幾所學(xué)校整合而成，檔案管理分散。經(jīng)過整合把檔案信息資源基礎(chǔ)工作做實，為實現(xiàn)教育園區(qū)共享奠定堅實基礎(chǔ)。

　　2.實現(xiàn)海河教育園區(qū)檔案信息資源共享

　　就要建立健全統(tǒng)一規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)、的共建共享管理機(jī)制。即以教育部、國家檔案總局《高等學(xué)校檔案管理辦法》（教育部27號令）為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)；制定《檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)管理辦法》科學(xué)管理制度等。這是實現(xiàn)共享的基本保障。

　　3.檔案人才機(jī)制的建設(shè)

　　檔案工作者素質(zhì)的高低體現(xiàn)了檔案管理水平的高低，其職業(yè)素質(zhì)對檔案工作者來講尤為重要。如崗位技能、文化水平、繼續(xù)教育、培訓(xùn)程度以及檔案管理從業(yè)資格等。其中包括：對現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的程度，檔案辦公軟件的使用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、具有較高的科學(xué)文化知識、較強(qiáng)的服務(wù)意識和敬業(yè)精神、掌握國家的法律、法規(guī)。海河教育園區(qū)依托園區(qū)各院校優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足了實現(xiàn)檔案信息資源共享的條件。

　　五、檔案信息資源共享的安全技術(shù)保障

　　如果檔案信息資源能夠得到共享，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是根本的安全技術(shù)保障。但是網(wǎng)絡(luò)的不安全性面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此，因特網(wǎng)存在的安全隱患也成為檔案信息資源共享不安全性的最重要的一個因素。無論是操作系統(tǒng)、軟件設(shè)計還是網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊，必須采取相應(yīng)有效的防范措施。如建立防火墻及計算機(jī)入侵檢測技術(shù)、采取數(shù)據(jù)加密和身份驗證技術(shù)；設(shè)置多層級密鑰技術(shù)；安裝防病毒軟件以及防病毒、木馬、黑客攻擊等，以保障檔案信息資源共享的可靠性、安全性

　　綜上所述，實現(xiàn)海河教育園區(qū)檔案信息資源共享是一項龐大的系統(tǒng)工程，需要多方高度關(guān)注。筆者幾經(jīng)縝密思考，與園區(qū)管委會海河教育園區(qū)信息資源共享平臺建設(shè)構(gòu)建基于檔案信息資源共享的實現(xiàn)進(jìn)行了溝通探討，分別到園區(qū)各院校進(jìn)行交流、調(diào)研形成共識，認(rèn)為在海河教育園區(qū)架構(gòu)檔案信息資源共建、共享是可行的。園區(qū)各院校有雄厚的優(yōu)質(zhì)教育資源、強(qiáng)硬的技術(shù)支撐，并且建設(shè)成本低，并且有政府優(yōu)惠政策的支持。為此，實現(xiàn)海河教育園區(qū)檔案信息資源共享，是信息資源共享的重要組成部分，對園區(qū)的教育發(fā)展以及各院校的教育教學(xué)改革、服務(wù)滿足于園區(qū)廣大師生及社會不同群體的需求必將起到重要作用。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[3]丁莉.檔案信息資源共享策略研究[D].哈爾濱:黑龍江大學(xué),

校園文化設(shè)計方案2

　　一、轉(zhuǎn)變學(xué)校檔案管理理念，提升對建設(shè)校園文化的認(rèn)知

　　小學(xué)在建設(shè)校園文化的過程中應(yīng)強(qiáng)化檔案管理，憑借檔案資源豐富校園文化體系，構(gòu)建全方位的服務(wù)結(jié)構(gòu)，確保順利開展校園文化建設(shè)工作。一是要更新理念，樹立用檔觀念，促使學(xué)校師生充分認(rèn)識檔案管理工作，了解其管理內(nèi)容，把檔案資源充分利用到建設(shè)校園文化的各個過程當(dāng)中。小學(xué)要正確樹立檔案管理理念，尤其是領(lǐng)導(dǎo)層，要正確認(rèn)識檔案管理，挖掘?qū)W校檔案在建設(shè)校園文化中的作用，構(gòu)建相應(yīng)文化體系。同時，加強(qiáng)檔案交流，增加對檔案管理的投入，形成有序的檔案管理，豐富校園文化建設(shè)的層次。二是學(xué)校要提升自身認(rèn)識，加強(qiáng)工作主動性，認(rèn)識并發(fā)揮學(xué)校檔案的文化作用。目前，小學(xué)校園文化建設(shè)受到檔案管理較大的影響，但不完善的檔案管理內(nèi)容直接導(dǎo)致校園文化建設(shè)工作的不到位，制約學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。所以小學(xué)的檔案管理者要大力挖掘建設(shè)校園文化和檔案管理內(nèi)容之間的.關(guān)系，全面拓展檔案服務(wù)功能，主動、積極地開展檔案管理工作，建設(shè)和諧的小學(xué)校園服務(wù)體系，依托檔案宣傳校園精神及特色教育，傳播校園文化活動。

　　二、優(yōu)化學(xué)校檔案編研，促使學(xué)校檔案推動校園文化建設(shè)

　　檔案是建設(shè)校園文化的基石，幾乎每一所小學(xué)都有自己的歷史、文化背景，這一系列信息在學(xué)校檔案中應(yīng)當(dāng)有記錄，所以應(yīng)重視在建設(shè)校園環(huán)境時利用這些檔案信息，把學(xué)校特征、文化底蘊等通過各種建筑、雕塑或人文景觀反映出來，賦予師生豐富的校園環(huán)境文化內(nèi)涵�？此旗o態(tài)的景觀、建筑往往能動態(tài)體現(xiàn)小學(xué)的理念、歷史、文化，端正師生審美意識，培養(yǎng)其熱愛校園的精神，促使其正確樹立道德觀、價值觀，營造校園良好氛圍。同時，學(xué)校檔案是小學(xué)建設(shè)制度文化的依據(jù)，制度建設(shè)務(wù)必堅持以人為本，適宜的制度是小學(xué)校園文化建設(shè)的保證，是建設(shè)并發(fā)展校園文化的方向。

　　另外，學(xué)校檔案是建設(shè)校園精神文化的基礎(chǔ)。各所小學(xué)的檔案都記載著師生在各個階段的辦學(xué)過程、創(chuàng)業(yè)過程，記錄著很多感人的、被遺忘的人、事。換言之，學(xué)校檔案記錄著小學(xué)自身發(fā)展歷程，凝結(jié)優(yōu)良校園風(fēng)氣，歷史沉淀厚重，教育成就厚重，因而小學(xué)要結(jié)合校園精神文化建設(shè)，探索學(xué)校檔案的科學(xué)精華、人文精華。小學(xué)可依托學(xué)校檔案落實校園精神及特色宣傳教育工作，幫助師生了解學(xué)校的發(fā)展歷史、成就，??化師生的責(zé)任感、榮譽感及使命感，從而提升師生的精神品位及文化素養(yǎng)。

　　三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)檔案對建設(shè)校園文化的影響

　　對以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代辦公設(shè)備及信息技術(shù)的使用是小學(xué)發(fā)展檔案工作的必然趨勢，有助于縮短開發(fā)檔案信息產(chǎn)品的周期，最大限度增強(qiáng)檔案對建設(shè)校園文化的影響，發(fā)揮檔案作用。一方面，小學(xué)要建立健全檔案目錄、全文等數(shù)據(jù)庫，實行計算機(jī)管理，自動生成檔案檢索工具，提高工作效率，在保護(hù)檔案原件的同時方便發(fā)揮檔案的作用。由于小學(xué)的技術(shù)力量、人員力量十分有限，所以可選擇外包數(shù)據(jù)庫建設(shè)的形式，借助外部技術(shù)力量促進(jìn)小學(xué)檔案管理的信息化建設(shè)。建成學(xué)校檔案數(shù)據(jù)庫以后，查詢檔案信息的時間大大縮短，學(xué)校開發(fā)檔案信息資源的周期也相應(yīng)縮短。

　　另一方面，小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，及時在校園網(wǎng)上開發(fā)檔案信息的成果。在尚未普及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)之前，人們依賴印刷品信息，成本很大，且時間滯后；在普及校園網(wǎng)以后，小學(xué)檔案室就能通過校園網(wǎng)實時信息，不僅成本低廉，且?guī)熒�可不受時間、空間的限制，隨時隨地閱讀檔案、下載檔案信息。隨著校園網(wǎng)越來越普及，小學(xué)也應(yīng)緊跟時代步伐，應(yīng)用現(xiàn)代化的辦公技術(shù)，通過管理軟件實現(xiàn)學(xué)校檔案、文書的一體化管理。且學(xué)校要重視創(chuàng)新檔案載體，因為過去的學(xué)校檔案載體以紙張為主，但時代在改變，學(xué)校檔案信息載體發(fā)生本質(zhì)變化，傳統(tǒng)文字檔案已經(jīng)發(fā)展為聲音、影像等格式，這些素材的感染力很強(qiáng)，本身的真實性、原始性就很強(qiáng)，要求學(xué)校要將新型的、充滿活力的信息載體注入學(xué)校檔案管理，通過集合各種形式就能使學(xué)校檔案形成形象、直觀、立體的表現(xiàn)形式，增加檔案對建設(shè)校園文化的感染力。當(dāng)然，實物檔案、紙質(zhì)檔案也要妥善保存，落實相應(yīng)的存檔工作，助力學(xué)校檔案作用在建設(shè)校園文化中的發(fā)揮。

校園文化設(shè)計方案3

　　關(guān)鍵詞：總體規(guī)劃；平面布局；景觀布局

　　隨著我國現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育建筑的設(shè)計也越來越被重視。學(xué)校建筑尤其是中小學(xué)校園的建筑設(shè)計對教育的質(zhì)量有著直接影響。中小學(xué)建筑的設(shè)計，應(yīng)該是富有生機(jī)和活力的。對于成長中的中小學(xué)生，獨特的校園空間是他們成長的舞臺和背景，校園環(huán)境也將成為其未來記憶中的一個重要片段，具有獨特的情感寄托作用。

　　一、項目概況

　　本項目擬新建學(xué)校規(guī)模為全宿制普通高中60班，總規(guī)劃用地面積113115平方米（合計約169.67畝），地塊南偏東32度，呈不規(guī)則多邊形，原始地形東高西低，存在1至3米的高差起伏。

　　二、總體規(guī)劃

　　本項目擬建行政區(qū)，教學(xué)區(qū)，生活區(qū)和運動區(qū)四大功能區(qū)塊，按照規(guī)劃條件書要求，校園主入口設(shè)于學(xué)前路上，學(xué)前路與校園基地以一溪相隔，因此擬建設(shè)橋梁相互連接。本項目地形呈東高西低的地勢走向，因此擬將校園室外運動場地與之配套的1500席體育館共同布置于基地東側(cè)，結(jié)合地形高差設(shè)計，以達(dá)到減少土方量挖掘，控制造價的目的。并以此為大前提，為使建筑與基地地勢走向相協(xié)調(diào)，本案的建筑群體布局經(jīng)多輪推敲，確定最終走勢為順應(yīng)剩余地形南北狹長走勢，依次為行政區(qū)，教學(xué)區(qū)與生活區(qū)。由此校園整體布局規(guī)模已初現(xiàn)輪廓。

　　為滿足家長接送學(xué)生的停車用地需求，擬在主入口處設(shè)置約3000㎡的接送區(qū)域，并分為南北兩個區(qū)域，與主入口的校外緩沖廣場互相融合為一體。

　　三、交通流線

　　本方案校區(qū)主入口位于學(xué)前路上，配備有約3000㎡的家長接送停車區(qū)域，主入口前廣場處分開設(shè)置了人行與車行交通流線，以實現(xiàn)人車分流。人行流線通過校禮儀廣場，穿過建筑之間的連廊，能夠到達(dá)校園內(nèi)部各處。車行流線以最大范圍環(huán)繞整個校區(qū)建筑群布置，使校區(qū)環(huán)境盡可能不被車行流線干擾，校區(qū)內(nèi)機(jī)動車停車需求設(shè)置在行政樓底下的地下車庫與東南側(cè)的地面停車解決。環(huán)山北路上的校區(qū)次入口為主要后勤入口，環(huán)山東路上的次入口為運動場地的獨立管理而設(shè)計預(yù)留。

　　四、平面布局

　　教學(xué)樓體現(xiàn)全天侯的設(shè)計理念，在充分滿足日照通風(fēng)和動靜隔離的前提下，將教學(xué)區(qū)作為一個主體來考慮。各教學(xué)樓之間以連廊連接，使師生在校園的學(xué)習(xí)、工作更加方便，不受天氣的`影響，提高學(xué)習(xí)效率。

　　教學(xué)樓擬設(shè)計為4層，一共設(shè)有60間普通教室及相應(yīng)的年級辦公室，談話間，衛(wèi)生間。設(shè)計上著重考慮活動平臺的設(shè)置，在教學(xué)走廊的每一層盡頭設(shè)計了一處放大的景觀活動平臺，以獲得良好的課間活動空間。教學(xué)樓均南向單廊式布局，充分滿足日照通風(fēng)和動靜隔離，并與實驗樓和行政辦公樓通過連廊相互緊密聯(lián)系。實驗樓除布置專用教室外，還在主入口正對處設(shè)計了1至2層的德育展覽大廳與校文化宣傳走廊，為開放性空間。

　　五層行政辦公樓與兩層圖書閱覽樓搭接穿插設(shè)計，滿足各功能用房布置。

　　食堂擬設(shè)計為三層，一至二層主要為學(xué)生餐廳，三層主要為教師餐廳，及若干包廂，可容納3000余師生同時就餐。

　　體育館設(shè)計為兩層，規(guī)模為1500觀眾席位的運動場館，設(shè)計有乒乓球區(qū)、籃球區(qū)以及相應(yīng)的附屬用房和若干功能性教室。

　　五、立面造型

　　本案擬建建筑主要為坡屋頂建筑。立面造型上力求古樸、大方，強(qiáng)調(diào)河姆渡文化元素的體現(xiàn)，并著重突顯余姚“東南最名邑”，“文獻(xiàn)名邦”的文化底蘊。

　　以河姆渡文化出土的“干欄式”建筑“短檐、高床”及榫卯結(jié)構(gòu)構(gòu)架為母題，在建筑形式設(shè)計上著重處理了筑于高床之上的體育館、食堂與行政樓三個建筑的造型，經(jīng)過簡化之后的榫卯結(jié)構(gòu)建筑語言重復(fù)出現(xiàn)在建筑形體構(gòu)思中，以加強(qiáng)建筑文脈的延續(xù)與文化的積淀，使其形成一個醒目、標(biāo)志性的文教建筑外觀，創(chuàng)作出獨具個性的建筑形式。

　　本案在空間組合上強(qiáng)調(diào)了校園空間的交流屬性，借鑒傳統(tǒng)院落式空間布局手法，采用連廊將各功能區(qū)聯(lián)系在一起，使空間呈現(xiàn)出層次豐富、收放有致的空間形態(tài)。建筑之間的庭院、平臺、連廊等為師生提供了多種類、多層次的交流空間。在色彩上，以黑白灰三種主色強(qiáng)調(diào)突顯文教建筑的儒雅氣質(zhì)，古色古香又與時俱進(jìn)，并能夠與周邊山體景色互相融為一體。

　　六、景觀布局

　　在本案中，景觀是提升校園環(huán)境，改善人文氣息，彰顯時代校園特色的有效利器之一.同時又是展示河姆渡文化特色，體現(xiàn)余姚“東南最名邑”，“文獻(xiàn)名邦”的點睛之筆.

　　1.空間功能布局

　　在布局中，主要強(qiáng)調(diào)了從主入口到體育館以及教學(xué)區(qū)至宿舍區(qū)的兩條景觀軸線。在主入口至體育館的景觀軸線上設(shè)計以校前禮儀廣場為主要景點，整體布局嚴(yán)謹(jǐn).規(guī)整.對稱.采用具有一定厚度感的植物配置為主，并以較長的場地縱深來提升校園主廣場的整體氣勢。在主入口處用水池結(jié)合花壇的空間格局，避免了場地縱向的一覽無余，中部部分場地抬升，并設(shè)立了主要的雕塑小品，以提升河姆渡文化主題的表現(xiàn)力.而在廣場的設(shè)計初期，就借鑒了中國古典園林中柳暗花明的障景手法，以中心實驗樓為背景作為景觀分隔和視線阻擋.主軸線分為前后兩個廣場，結(jié)合實驗樓地面臺階的起伏抬升，增加了廣場的空間層次，虛實的過渡。而對于教學(xué)區(qū)至宿舍區(qū)的軸線部分，主要采用草地和喬木相間為主要形式，整體上慣穿教學(xué)樓教學(xué)庭院，通過景觀湖自然過渡至宿舍區(qū)內(nèi)部庭院.以中心位置的景觀湖作為主景使教學(xué)活動與宿舍生活動靜自然過渡，即豐富了景觀形式又添加了樂趣，是整個校園的主要景觀載體。

　　2.主題文化的融入

　　本案的景觀設(shè)計在表現(xiàn)內(nèi)容上通過植被選取，地形地貌，小品設(shè)施以及道路鋪裝來提取河姆渡文化的代表性元素。（1）在植被的選取上以本地樹種為大基調(diào)，結(jié)合中國古典園林中的松，梅，桃，李，竹，桂等常用樹種，作主要配置。在引入農(nóng)業(yè)主題的概念上深入挖掘河姆渡稻作文化對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的影響力，以經(jīng)濟(jì)作物為景點點綴，如茶，油菜，向日葵等，即加深了農(nóng)業(yè)映像又可作為教學(xué)實踐的生動案例。（2）在地形地貌表現(xiàn)上，如宿舍區(qū)高低起伏的微地形草地，如食堂門前廣闊平坦的休閑草坪，以及主體水景自然曲折的水系駁岸，無不體現(xiàn)出山水文化和現(xiàn)代校園空間的良好結(jié)合.使周邊自然山景與校園景色相互輝映，融為一體（3）小品設(shè)計，小品設(shè)施作為全景的提升，點綴之筆，在借鑒河姆渡文化中石，木，陶等獨特文化符號的同時，結(jié)合現(xiàn)代的審美情趣和設(shè)計手法，設(shè)計獨特的廣場中心雕塑. 沿路的小品，以及隨處可見的大小石塊，即增加了樸質(zhì)的映像又增添了課余生活趣味。（4）道路鋪裝形式上則是以規(guī)整，平齊的廣場和主干道地面以及河姆渡印象中原始.古樸.自然.野趣的人行小道.構(gòu)成獨具特色的大小路網(wǎng)。

　　河姆渡是本案景觀設(shè)計的主要依據(jù)，從整體規(guī)劃到細(xì)節(jié)表現(xiàn)都以這些主題元素作為校園文化的載體，達(dá)到校園歷史文化的積淀以及校園文化特色名片的作用.

校園文化設(shè)計方案4

　　【關(guān)鍵詞】校園網(wǎng) 規(guī)范 培訓(xùn) 建庫

　　要規(guī)范地建設(shè)好校園網(wǎng)，必須做到：規(guī)劃、培訓(xùn)、建庫，然后建網(wǎng)。

　　一、規(guī)劃

　　要規(guī)范地建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，必須清楚需要什么樣的校園網(wǎng)絡(luò)，需要校園網(wǎng)絡(luò)來干什么？通常學(xué)校對校園網(wǎng)絡(luò)的要求有以下幾種：

　　1.最簡單的校園網(wǎng)絡(luò)：包括一個微機(jī)房、一個教師電腦辦公室以及幾臺教師辦公室使用的電腦。這樣的配置基本可以應(yīng)付日常的計算機(jī)課程和教師辦公、校務(wù)管理。學(xué)校也可以使用校長管理系統(tǒng)、教師辦公系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)等幾個獨立的管理系統(tǒng)。

　　2.中檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)：包括若干個微機(jī)房、一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心、每個教室配備電腦一臺、每個教師辦公室配備教師辦公電腦。這樣的配置可以滿足管理、辦公、教學(xué)、輔助教學(xué)的大部分要求。學(xué)�？梢允褂眯ｉL辦公系統(tǒng)、教師辦公系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、人事檔案管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、多媒體教學(xué)資源庫系統(tǒng)、校園網(wǎng)站等。

　　3.高檔配置的校園網(wǎng)絡(luò)：包括足夠的微機(jī)房，一個大型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中心，每個教室配備微機(jī)若干臺(甚至學(xué)生人手一臺微機(jī))，每個教師配備辦公電腦，這樣的配置可以實現(xiàn)所有的自動化校園管理和教育教學(xué)信息自動化。學(xué)�？梢允褂酶鞣N的管理系統(tǒng)、電子圖書館、網(wǎng)上學(xué)校，實現(xiàn)真正的網(wǎng)上教學(xué)。

　　利用校園網(wǎng)絡(luò)最基本可以做到學(xué)校管理自動化，例如：人事檔案管理、教師辦公、行政管理、學(xué)生管理。如果配置允許，還可以實現(xiàn)校內(nèi)無紙化辦公、教師電子備課系統(tǒng)、教師輔助教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上學(xué)校等。所以要建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)前必須先根據(jù)自己的需要規(guī)劃好校園網(wǎng)絡(luò)。

　　另外，建設(shè)校園網(wǎng)還需要適應(yīng)學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)具體的情況采取統(tǒng)一的規(guī)劃，分階段實施，逐步到位的建網(wǎng)原則。必須認(rèn)清形勢，了解到學(xué)校日后的發(fā)展規(guī)模、學(xué)校的發(fā)展方向、學(xué)校的發(fā)展?jié)摿�，統(tǒng)一規(guī)劃好校園網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)。

　　二、培訓(xùn)

　　校園網(wǎng)的建設(shè)，必須先進(jìn)行全員培訓(xùn)，即先要實現(xiàn)學(xué)校教師、技術(shù)人員和管理人員的全員培訓(xùn)，再考慮架建網(wǎng)絡(luò)。如果沒有一支技術(shù)過硬的教師、技術(shù)人員和管理人員隊伍，校園網(wǎng)就算是架設(shè)好了，也會由于使用人員水平問題而不能正常運行或發(fā)揮最佳的運行效果。所以當(dāng)規(guī)劃好校園網(wǎng)，找到了合適的硬件廠商和軟件公司后，立即要著手做的就是對全校教師和管理系統(tǒng)使用者進(jìn)行全員培訓(xùn)。教師和管理系統(tǒng)使用者的全員培訓(xùn)可以分成幾個部分。

　　1.全體教師的培訓(xùn)。教師的培訓(xùn)主要著眼于幾個方面：第一，對電腦操作的熟悉及常用軟件的使用；第二，辦公系統(tǒng)的使用；第三，教師電子備課系統(tǒng)的使用；第四，多媒體輔助教學(xué)軟件的使用；第五，國際互聯(lián)網(wǎng)的使用；第六，計算機(jī)系統(tǒng)的安裝和常用軟件的安裝；第七，常見的軟、硬件故障的解決方法。

　　2.管理系統(tǒng)使用者的培訓(xùn)。管理系統(tǒng)使用者的培訓(xùn)主要著眼于幾個方面：第一，對電腦操作的熟悉及常用軟件的使用；第二，相應(yīng)的管理系統(tǒng)的使用，第三，國際互聯(lián)網(wǎng)的使用；第四，計算機(jī)系統(tǒng)的安裝和常用軟件的安裝；第五，常見的軟、硬件故障的解決方法。

　　3.網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)管理員是最重要的人，整個校園網(wǎng)絡(luò)能否正常運行就取決于這個管理員的水平。學(xué)校最好是聘請有經(jīng)驗的專職人員來從事這一項工作，網(wǎng)絡(luò)管理員的培訓(xùn)主要著眼于幾個方面：第一，服務(wù)器的安裝和維護(hù)；第二，服務(wù)器操作系統(tǒng)的使用；第三，服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝和維護(hù)；第四，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，第五，網(wǎng)絡(luò)安全的技術(shù)。

　　4.硬件維修人員的培訓(xùn)。擁有一個校園網(wǎng)絡(luò)，不可能長期依賴于硬件供應(yīng)商的售后服務(wù)，學(xué)校必須擁有一到兩個硬件的'維修人員來維護(hù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和硬件以及辦公設(shè)備。硬件維修人員應(yīng)該參與到學(xué)校的整個網(wǎng)絡(luò)鋪建的工作中，熟悉全校的網(wǎng)絡(luò)線路的布局。硬件維修人員的培訓(xùn)主要著眼于幾個方面：第一，網(wǎng)絡(luò)的架設(shè)技術(shù)；第二，微機(jī)的安裝和保養(yǎng)；第三，微機(jī)故障的處理和維修；第四，網(wǎng)絡(luò)故障的處理和維修。

　　5.軟件維護(hù)人員的培訓(xùn)。擁有一個校園網(wǎng)絡(luò)的管理系統(tǒng)，也不可能長期依賴于軟件公司的售后服務(wù)，學(xué)校必須擁有一到兩個軟件的維護(hù)人員來維護(hù)學(xué)校管理系統(tǒng)的正常運作。軟件維護(hù)人員應(yīng)該參預(yù)到學(xué)校的管理系統(tǒng)的開發(fā)中，熟悉學(xué)校管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理。軟件維護(hù)人員的培訓(xùn)主要著眼于幾個方面：第一，數(shù)據(jù)庫的技術(shù)；第二，軟件開發(fā)平臺軟件的技術(shù)；第三，系統(tǒng)設(shè)計的原理；第四，系統(tǒng)故障的處理和維護(hù)。

　　以上五種人員的培訓(xùn)工作都必須走在學(xué)校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的前面，尤其是第四、第五種人員。教師的培訓(xùn)主要由學(xué)校自己找合適的人士來培訓(xùn)；第二、三、五種人員則應(yīng)該由為學(xué)校編寫管理系統(tǒng)的軟件公司負(fù)責(zé)培訓(xùn)；第四種人員則應(yīng)該由為學(xué)校鋪設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的廠商負(fù)責(zé)培訓(xùn)。

　　三、建庫

　　校園數(shù)據(jù)庫內(nèi)容包括很多的內(nèi)容，我們都稱之為教育教學(xué)資源。也就是要建立好校園網(wǎng)絡(luò)，必須先建立起學(xué)校的教育教學(xué)資源庫。

　　教育教學(xué)資源庫包括的內(nèi)容有：人事檔案庫、財務(wù)檔案庫、文件檔案庫、教學(xué)信息庫、教育信息庫、多媒體信息庫等。

　　人事檔案庫包括：教師檔案庫、職工檔案庫、學(xué)生檔案庫。教師檔案庫中包括了教師的一些基本個人資料、教師在學(xué)校的歷任和現(xiàn)任職務(wù)、教師在學(xué)校期間的考核資料、教師在學(xué)校期間的獎懲情況等。學(xué)生檔案庫中包括學(xué)生的成績、評語、獎懲、身體發(fā)育狀況等。

　　財務(wù)檔案庫包括：校產(chǎn)檔案庫、工資檔案庫、收支檔案庫。校產(chǎn)檔案庫中包括了常規(guī)教學(xué)設(shè)備資料、電腦電教設(shè)備資料、圖書資料、水電維修和木工資料、環(huán)境保護(hù)資料。

　　文件檔案庫包括：政府下達(dá)文件庫、學(xué)校下發(fā)文件庫、學(xué)校各種獲獎文獻(xiàn)庫、學(xué)校的各種計劃和總結(jié)文件庫。

　　教學(xué)信息庫包括：各學(xué)科教案庫、試題庫、教學(xué)改革信息庫、教學(xué)研究信息庫。教案庫中包括了各學(xué)科教師對每一節(jié)新授課、復(fù)習(xí)課的教案，以便日后教學(xué)總結(jié)及提高教學(xué)能力之用。試題庫中包括了各種難度、各階段的練習(xí)、測試、考查的試題，而且是每一題試題都已經(jīng)經(jīng)過分析并得出其難度的題目，以便從題庫找出相應(yīng)的題目組成一份試題。

　　多媒體信息庫：包括了聲音素材庫、圖像素材庫、影視素材庫。多媒體信息庫是為了教學(xué)服務(wù)，教師電子備課系統(tǒng)、輔助教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)都必須使用到這一類的信息。

校園文化設(shè)計方案5

　　關(guān)鍵詞：校園景觀設(shè)計；校園環(huán)境設(shè)計

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　　中圖分類號：TU 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-2832（2016）04-0066-03

　　一、哈爾濱師范大學(xué)校園文化景觀設(shè)計項目簡介

　　哈爾濱師范大學(xué)是一所師范類的綜合性教學(xué)研究型大學(xué)，代表著黑龍江省高等師范教育的最高水準(zhǔn)。哈爾濱師范大學(xué)創(chuàng)辦于1951年，截止至目前共分江南、江北（主校區(qū)）兩大校區(qū)，均坐落于黑龍江省哈爾濱市區(qū)內(nèi)。哈爾濱師范大學(xué)2015年將江北校區(qū)行知樓門前占地面積共4.7萬平方米區(qū)域進(jìn)行重新規(guī)劃。

　　（一）氣候影響

　　黑龍江省省會哈爾濱市位于中國東北部，是中國最北的省會城市，屬中溫帶大陸性氣候，具有季風(fēng)氣候的典型特征。哈爾濱四季分明，冬季寒冷漫長長達(dá)5個月之久，夏季溫度涼爽宜人，春、秋季節(jié)時長較短，屬過渡季節(jié)。

　�。ǘ�）規(guī)劃范圍區(qū)域分析

　　校園文化景觀規(guī)劃范圍位于哈爾濱師范大學(xué)江北校區(qū)行知樓北側(cè)，總占地面積約為4.7萬平方米。景觀規(guī)劃區(qū)域北側(cè)為齊民路，西側(cè)緊鄰哈師大駕校，南側(cè)為春秋北路，東側(cè)為春秋東路。所處位置為行政辦公主樓、教學(xué)樓、駕校、幼兒園、校醫(yī)院所圍合，屬綜合區(qū)。便捷的交通與優(yōu)越的地理位置使得地塊具備了重要的研究意義與價值。

　�。ㄈ�）目前景觀現(xiàn)狀

　　校園文化景觀規(guī)劃區(qū)域為哈爾濱師范大學(xué)主要景觀規(guī)劃區(qū)域，自江北校區(qū)建校以來共經(jīng)歷四次規(guī)劃，由于地下水位等問題一直未規(guī)劃完整。地段目前在齊民路一側(cè)現(xiàn)有景觀綠化帶，綠化帶景觀植物及色彩搭配較為合理，并具備良好的視覺效果。周易路兩側(cè)景觀綠化帶灌木為紅端木樹籬、紅端木樹球及小葉丁香樹球，現(xiàn)栽有喬木為水曲柳，部分死亡。地段臨近行知樓一側(cè)栽有喬木林地，樹種基本為青扦云杉、樟子松、銀中楊。

　　二、哈爾濱師范大學(xué)校訓(xùn)及校友文化

　　（一）校訓(xùn)

　　哈爾濱師范大學(xué)校訓(xùn)“敦品勵學(xué)，弘毅致遠(yuǎn)”。校園文化精神以陶行知先生為楷模，以陶行知先生的教育思想為指南，以陶行知先生的育人理念和精神境界作為自己教書育人的不懈追求，形成了體現(xiàn)陶行知先生思想真諦、而且具有哈爾濱師范大學(xué)辦學(xué)特色的“行知精神”，并通過代代傳承，使“行知精神”在這座北疆師范學(xué)府生生不息、茁壯成長，成為一種育人傳統(tǒng)、一種文化傳承、一種思想象征，并形成了哈師大人的精神支柱。

　�。ǘ�）校友文化內(nèi)涵的釋義

　　哈爾濱師范大學(xué)學(xué)子一直秉承著“大學(xué)之道，在明明德，在新民，在止于至善”精神，不僅是問道、修身明德的過程，更肩負(fù)著勸學(xué)、傳道、化俗的特殊使命，所以哈師大校訓(xùn)“弘毅致遠(yuǎn)，敦品勵學(xué)”為師范學(xué)子遵守自身行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范的精神動力。在校的優(yōu)秀教師以及一屆屆的優(yōu)秀畢業(yè)生都是在這樣的校訓(xùn)洗禮成就自我，所以樹立哈師大所培養(yǎng)出的優(yōu)秀畢業(yè)生以及哈師大的名師形象即是整個校園文化景觀規(guī)劃所要表達(dá)的內(nèi)容與體現(xiàn)（即為主題定位），哈師大的校訓(xùn)則是貫穿校園文化景觀規(guī)劃的精神軸線（即為設(shè)計理念），故名為“校友林”。

　�。ㄈ�）設(shè)計主題定位

　　設(shè)計主題主要想體現(xiàn)求知與明德的大學(xué)之道，也要體現(xiàn)師范類大學(xué)的責(zé)任與使命的同時傳承“行知精神”，因此綜合了校訓(xùn)內(nèi)涵、校友文化、行知精神、思源理念等幾個主要的設(shè)計元素內(nèi)容從而確定校園文化景觀主題為“問道勸學(xué)，行知思源”。

　　三、“校友林”文化景觀方案設(shè)計說明

　　通過“園”“圓”“源”三個同音不同字不同意的元素進(jìn)行方案設(shè)訊分別代表著“自然”“形態(tài)”“人文”�！皥@”――“自然”：通過地形、園路、建筑群、樹木花草、公共藝術(shù)及景觀小品等作為載體，襯托出哈爾濱師范大學(xué)校園的自然環(huán)境，并結(jié)合原有綠化達(dá)到園林式景觀效果�！皥A”――“形態(tài)”：圓形象征著圓滿、完美、和諧、團(tuán)聚，亦有頓悟之意。圓的形狀也為本次設(shè)計方案的主要景觀設(shè)計元素，打造豐富的景觀視覺效果的同時也賦予深刻的寓意�！霸础报D―“人文”：不僅是校訓(xùn)“敦品勵學(xué)，弘毅致遠(yuǎn)”的體現(xiàn)，更是表達(dá)了庚信在《微調(diào)曲》中的“落其實者思其樹，飲其流者懷其源”這一說法。

　　四、“校友林”文化景觀方案解析

　�。ㄒ唬┰O(shè)計解析

　　“兩軸、五區(qū)”景觀功能區(qū)域劃分。整改方案中設(shè)計有兩條軸線（主、次軸線）與五大功能分區(qū)，分別為入口景觀區(qū)、名師學(xué)子區(qū)、藝術(shù)文化區(qū)、下沉廣場區(qū)、等候休閑區(qū)。圓形的設(shè)計元素組合融入“問道，勸學(xué)”的教育內(nèi)涵，五大區(qū)域處處體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹敖田L(fēng)”與“學(xué)風(fēng)”，自由曲線式的園路連接著各大景觀節(jié)點，更是景觀觀賞路線，多處微地形的體現(xiàn)使得空間層次更豐富，且校園環(huán)境自然和諧，寓意深遠(yuǎn)。

　　規(guī)劃區(qū)域由行政辦公主樓（行知樓）、教學(xué)樓、駕校、幼兒園、校醫(yī)院所圍合，設(shè)計中，充分考慮周邊建筑性質(zhì)對本次文化景觀方案的影響，做到交通便利，最大化滿足各周邊區(qū)域的功能需求。（圖1）

　　交通動線方面不僅充分滿足機(jī)動車、人行交通及景觀交通的便捷，也考慮車行、人行以及景觀節(jié)點交通環(huán)境之間的影響。三級景觀道路的劃分能夠有效連接景觀主要功能區(qū)域的同時便捷周圍不同使用者的同行需求。設(shè)計理念遵循“行、停、觀、游”，即“交通便捷、休憩休閑、文化游覽、藝術(shù)觀賞”四大功能體現(xiàn)，彼此保持獨立交通環(huán)境的同時又能夠形成統(tǒng)一和諧的整體景觀效果。（圖2）

　　視覺效果中齊民路形成了較強(qiáng)的視覺進(jìn)深，形成了開敞的視覺和視距設(shè)計效果；春秋北路、駕校一側(cè)及教學(xué)樓一側(cè)通過灌木、喬木組合形成了封閉私密的空間界線，起到了隔斷、吸音、降噪的作用。

　�。ǘ�）主要的景觀節(jié)點

　　入口景觀區(qū)域是景觀環(huán)境空間序列的起始，具有提示、引導(dǎo)的作用，設(shè)計過程中半圍合的景觀設(shè)施結(jié)合校訓(xùn)字體具有莊重、包容之感，坡面的設(shè)計手法符合最舒適的視覺觀賞需求的同時能夠有效的起到引導(dǎo)作用。

　　下沉廣場是校園文化景觀的重要區(qū)域，下沉式的設(shè)計手段，具有包容、團(tuán)聚及安全的心理感受，滿足學(xué)生聚集、文娛活動、休閑閱讀等功能需求，也提供給師生豐富的垂直交通變化和空間層次的變化，結(jié)合四周古樹及兩側(cè)半弧形花池形成景觀廣場區(qū)域一抹亮麗的色彩。（圖3）

　　名師學(xué)子園是方案中的主題區(qū)域，也是設(shè)計主題的內(nèi)涵所在，同心圓式設(shè)計布局，表達(dá)名師學(xué)子最核心的校友“源”文化林。中心圓形廣場為名師園，由四個半弧形景觀浮雕墻組成，記載著哈師大的名師學(xué)者；外側(cè)的圓為校友林，栽種核桃、山桃稠李等闊葉喬木，寓意桃李滿園。（圖4）

　　學(xué)子坪由開闊空曠的.草坪區(qū)域組成，結(jié)合周圍的公共藝術(shù)、喬木、灌木的圍合從而形成獨立優(yōu)美的開闊區(qū)域，為學(xué)子們提供讀書、聚談、拍照的空間場所，也是校園文化景觀設(shè)計中“休息、呼吸”的點睛之筆。

　�。ㄈ�）植物設(shè)計配比

　　景觀植物設(shè)計中以綠色設(shè)計為指導(dǎo)思想，充分保留原有青扦云杉、樟子松、銀中楊等林地樹種及齊民路南側(cè)景觀綠化帶。針對設(shè)計要求及交通動線進(jìn)行局部的改造和移植，結(jié)合原有植物環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，在保證整體設(shè)計效果的條件下疏密有度，形成視域空間與景觀環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，倡導(dǎo)綠色設(shè)計理念。

　　豐富的微地形變化和地被植物，結(jié)合不同花期的灌木、喬木，打造“春賞花、夏觀葉、秋育實、冬有形”的植物景觀設(shè)計原則，將哈爾濱師范大學(xué)校園文化景觀（校友林）打造成四季皆宜的校園景觀環(huán)境。

　　（四）景石的設(shè)計

　　校園景觀石不僅美化環(huán)境，打造自然氛圍，營造儒雅情趣，更是文化積淀，思源情懷的承載和有效的表達(dá)手段。景觀石設(shè)計以景觀功能景石及校友贈送景觀石形式體現(xiàn)，傳達(dá)師生共同完善校園文化景觀的設(shè)計理念。

　　（五）公共設(shè)施

　　休閑座椅是景觀環(huán)境中，尤其是校園文化景觀中重要的組成部分，下沉廣場區(qū)域利用臺階設(shè)置休息座椅，節(jié)省空間的同時圍合氣場，形成凝聚力的空間氛圍；其次通過樹池的變化和功能結(jié)合，形成心理上的虛擬空間，具有安靜、私密、休息休閑的空間屬性。

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