義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會精品【6篇】
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，歡迎大家分享。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會1
打開電腦、戴上耳機(jī)、翻開筆記本，把自己置身于一個靜謐的空間，我開始了今天的學(xué)習(xí)：聆聽省教研員杜宏斌老師《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能20xx版新課標(biāo)解讀》專題講座。由于疫情，我們只能隔著電腦屏幕學(xué)習(xí)，但卻隔不斷學(xué)習(xí)的熱情。
邊學(xué)邊記，在杜老師的解讀中，我的內(nèi)心充盈著震驚和欣喜。震驚的是，看似薄薄的一本課標(biāo)，背后卻需要那么多的積累與付出，討論與交流欣喜的是課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主體、具身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力，以及對中國傳統(tǒng)文化的突顯;并且課標(biāo)還新加入了學(xué)業(yè)要求與學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使評價有了更明確且細(xì)致的表現(xiàn)，讓我們一線老師在實(shí)際教學(xué)過程中有了更清晰的評價指向。
一、凸顯學(xué)生主體培養(yǎng)音樂思維能力
以學(xué)生為主體，呈現(xiàn)"生本課堂'的`教學(xué)理念已經(jīng)不是新概念了，從20xx年新課程改革以來，一直在強(qiáng)調(diào)兒童的學(xué)習(xí)主體性。時間已經(jīng)悄然過去11年，但是回想一下自己的課堂，還有聽課時看到的各種課堂樣態(tài)，要讓學(xué)生成為課堂的主體，并非易事。老師們把最大的注意力都集中在了"教'，"教'這一個動詞就能看出，老師仍然是課堂的主體，學(xué)生依然在被動接受中。然而，教學(xué)本身是一種對話性的活動，是一種與自我、與教師、與文本、與環(huán)境場、與文化本身對話的過程。這種對話不僅僅是交流與談話，還包含著學(xué)習(xí)者的批判性思維與行動。弗萊雷認(rèn)為："真正意義上的對話不能缺少批判性思維的運(yùn)用，否則就談不上什么有意義'。
由此我想到師徐老師給我們評課時，經(jīng)常會說的一句話就是"多問自己幾個為什么?'這樣便于理清我們自己的思路和思考過程。同理，我們在給學(xué)生上課時，也應(yīng)該讓學(xué)生多思考幾個"為什么'，注重音樂思維的培養(yǎng)。而不僅僅是問他們"這是什么音色?'"這段樂曲有什么特點(diǎn)?'"這個節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?'從而幫助學(xué)生能自主、自發(fā)的理解音樂及其背后的文化，而不只是著眼于知識技能的學(xué)習(xí)。實(shí)現(xiàn)將知識技能的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種能力，最終形成音樂素養(yǎng)這樣的學(xué)習(xí)路徑。
二、唱游音樂激發(fā)音樂學(xué)習(xí)興趣
20xx版課標(biāo)將"欣賞'"表現(xiàn)'"創(chuàng)造'"聯(lián)系'四大板塊，十四個學(xué)習(xí)內(nèi)容包含在十個學(xué)習(xí)任務(wù)中，這是一個新的改變。我特意關(guān)注了第一學(xué)段(1-2年級)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如圖1：
其中，第一個學(xué)習(xí)任務(wù)"趣味唱游'是："以歌唱為主，融合演奏、聲勢、律動、即興表演、舞蹈表演等多種表現(xiàn)形式及其活動內(nèi)容，以趣味化游戲方式開展的音樂活動'。這一點(diǎn)，我深以為然�；乜葱炖蠋熃o我們指導(dǎo)的音樂課，無不設(shè)計(jì)了豐富的音樂活動，讓學(xué)生們在初感知、細(xì)體驗(yàn)、深理解中逐步主動的思考音樂。想到我的第一堂去市里比賽的課《小漁簍》，就是在形象有趣的"學(xué)螃蟹'"找螃蟹'"吹海螺'"聽漁歌'等唱游活動中讓學(xué)生們感知了歌曲的節(jié)奏感、韻律感，歌曲背后的情感，充分激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。
三、凸顯對中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展
課標(biāo)在內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求中凸顯了對中國傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，在內(nèi)容選擇上提出了以中國作品為主的要求。我們國家有5000多年的歷史，我們有足夠的文化自信。但是在當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)、外媒等的充斥下，我們學(xué)生可選擇的音樂素材實(shí)在是太多太多，他們喜歡聽外文歌曲、喜歡西洋樂卻忽視了我們國家自己的民族音樂。這對學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀是有很大影響的。有時在課堂上給學(xué)生們聆聽極富民族韻味的樂曲時，引來的是學(xué)生們的哄堂大笑與不甚理解，仿佛這些作品離他們非常遙遠(yuǎn)。這一現(xiàn)狀急需我們改變，課標(biāo)為我們指明了改變的方向與要求。
隱隱的，有一些小小的期待，期待新編的教材，期待生本的課堂，期待文化的自信!
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會2
20xx藝術(shù)課程新課標(biāo)的頒布，讓義務(wù)教育階段的音樂課程步入核心素養(yǎng)的時代。同時，對人才培養(yǎng)提出了新要求、新挑戰(zhàn)。今天上午，省教研員杜宏斌老師從凝練核心素養(yǎng)、明確課程目標(biāo)、優(yōu)化課程內(nèi)容、完善指導(dǎo)評價、加強(qiáng)多元融合五方面，對新課標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)解讀，使我對新課標(biāo)有了更深入的認(rèn)識和理解。
新課標(biāo)最大的變化，是凝練了核心素養(yǎng)。作為一線教師，我們需要先學(xué)習(xí)和理解：什么是素養(yǎng)?什么是核心素養(yǎng)?什么是音樂學(xué)科核心素養(yǎng)?這三個問題。杜老師講座中提到："簡單地說，各種能力綜合起來才變成了素養(yǎng)'。那么對于音樂學(xué)習(xí)來說，需要哪些能力的綜合促成素養(yǎng)的提升呢?
新課標(biāo)中，注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)，特別是真實(shí)情境中解決問題的'能力。在音樂學(xué)科中，審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，這四大能力的融合鑄造了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的引領(lǐng)下，新課標(biāo)對課程的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)微地調(diào)整。
通過對比，可以清晰地看出白色區(qū)域?yàn)閮砂嬲n標(biāo)的相同之處，彩色區(qū)域?yàn)槲⒄{(diào)之處。在課程內(nèi)容的劃定上，兩版課標(biāo)內(nèi)容方向基本一致。但新課標(biāo)在課程內(nèi)容劃定上更寬泛，在各個內(nèi)容的具體指向上則更為明確。既梳理了音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的四大能力，更為一線教學(xué)指明了方向。
另外，在新課標(biāo)中新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量版塊。這個版塊就像是給我們一線教師"一把量尺'，根據(jù)這個"量尺'，我們可以衡量學(xué)生是否達(dá)到基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)，衡量我們的教學(xué)是否有用有效。相比20xx版課標(biāo)中的評價建議，20xx版課標(biāo)在評價的內(nèi)容和方向等方面，給予了更明確更具象的指導(dǎo)。課標(biāo)中提出，學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反應(yīng)核心素養(yǎng)要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)則是教師教學(xué)評價的重要依據(jù)。簡單地說，學(xué)業(yè)質(zhì)量就是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后會做什么?能做什么?而質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就是教師評價學(xué)生做得怎么樣。
杜老師的解讀完畢后，我粗略閱讀了《20xx義務(wù)教育階段新課標(biāo)》各科目安排及占九年總課時比例，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)占比高達(dá)9%-11%。國家倡導(dǎo)在義務(wù)教育階段要全面推進(jìn)美育課程，深入落實(shí)美育課程，音樂學(xué)科更是美育教育的重要組成部分。從音樂課程新課標(biāo)中也充分突出了藝術(shù)特色，凸顯了美育功能。作為美育的實(shí)施者，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
對新課標(biāo)的理解，尚停留在理論學(xué)習(xí)層面，但"核心素養(yǎng)'的理念已深深烙下印記。后期我會繼續(xù)研讀課標(biāo)，厘清各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，并在課標(biāo)的指導(dǎo)下落實(shí)音樂教學(xué)工作。為提升學(xué)生的審美感知能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)意實(shí)踐能力、文化理解能力而不懈努力。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會3
近日，《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)重磅落地，該新版課程標(biāo)準(zhǔn)指明了未來至少十年的中小學(xué)藝術(shù)教育教學(xué)方向。我第一時間下載并略覽，深感新版課程標(biāo)準(zhǔn)字字珠璣，值得細(xì)細(xì)品讀領(lǐng)悟。
近期有幸聆聽到浙江省中小學(xué)音樂教研員、浙江省特級教師杜宏斌老師對于藝術(shù)課程"音樂'學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)的解讀。在杜老師的講座中，"育人'"思維'"素養(yǎng)'"融合'"體系'等高頻詞不斷出現(xiàn)，引發(fā)了我對新版課程標(biāo)準(zhǔn)以及音樂教育教學(xué)的些許思考。
一、目標(biāo)與導(dǎo)向：堅(jiān)持以美育人，重視批判性思維與核心素養(yǎng)
新版課程標(biāo)準(zhǔn)的三大課程理念中，"堅(jiān)持以美育人'首當(dāng)其沖。"以美育人'正是此次課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想與價值取向。如何在課堂教學(xué)中讓"音樂'實(shí)現(xiàn)其"育人'功能，音樂教學(xué)的目標(biāo)與導(dǎo)向應(yīng)該指向何處?這的確值得每一位音樂教師去思考與探索。
對于"以美育人'，杜老師著重強(qiáng)調(diào)了"素養(yǎng)導(dǎo)向，促進(jìn)核心素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化與落實(shí)'。在不少音樂課堂上，我們時常聽到這樣的設(shè)問，"音樂帶給你怎樣的心情'"這是什么樂器的音色?'"力度是強(qiáng)還是弱?'這些問題雖有針對性，但缺乏啟發(fā)性，對于培養(yǎng)學(xué)生的"音樂思維'還尚有距離。杜老師指出，學(xué)生對知識與技能的掌握并不能代表其"能力'以及"素養(yǎng)'的形成，只有當(dāng)他通過完成某一項(xiàng)任站在"有趣有效有意味'的梯度式課堂邏輯上務(wù)后將所學(xué)知識與技能進(jìn)行了遷移與運(yùn)用，知識與技能才能轉(zhuǎn)化為"能力'，最終逐漸形成"素養(yǎng)'。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好每一個問題，關(guān)注學(xué)生主體在場的具身學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與批判性思維，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，提升核心素養(yǎng)。
二、厚度與深度：強(qiáng)調(diào)融合理念，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的一體化實(shí)施
此次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂一大亮點(diǎn)，是將"音樂'"美術(shù)'"舞蹈'"戲劇'"影視'整合為"藝術(shù)'，藝術(shù)課程強(qiáng)調(diào)以音樂、美術(shù)為主，融合了舞蹈、戲劇、影視等課程。杜老師認(rèn)為，音樂學(xué)科本身就是一門"融合'課程、綜合課程，聲樂、器樂等教學(xué)內(nèi)容無不滲透著舞蹈、美術(shù)等課程元素。如果音樂教師能將"融合理念'運(yùn)用在課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)"欣賞'"表現(xiàn)'"創(chuàng)造'等藝術(shù)實(shí)踐與相關(guān)學(xué)科、相關(guān)文化相結(jié)合，音樂課堂的"厚度'便能增加不少。
那么，觀照學(xué)生九年的音樂學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)的持續(xù)性、連貫性角度考慮，教師該如何融合式、遞進(jìn)化地開展音樂教學(xué)呢?在杜老師的講座中，"音樂課程內(nèi)容體系(音樂本體學(xué)習(xí)內(nèi)容)年級進(jìn)階示意圖'讓我印象深刻，它以類似"熱度圖'的方式，直觀地展示了各教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生九年音樂學(xué)習(xí)中的'比重，生動呈現(xiàn)了融為一體的義務(wù)教育音樂課程內(nèi)容體系。
為此，我特意查閱了新版課程標(biāo)準(zhǔn)對"音樂表現(xiàn)要素'的學(xué)習(xí)描述。從1-9年級，學(xué)生對"音樂表現(xiàn)要素'的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了"感知-體驗(yàn)-了解-理解'的階段性過程。在音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同學(xué)段的學(xué)生去設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用不同的教學(xué)方法，從而推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容一體化實(shí)施，這對于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的"深度'大有裨益。
未來已至�！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx版)關(guān)于"課程性質(zhì)'作了這樣的描述，藝術(shù)學(xué)科"堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元'。期待通過每一位音樂教師的努力，在未來的"美育'課堂中，音樂教育的"育人'功能會更加彰顯，音樂課堂的"育人'品質(zhì)會更有厚度、更有深度。
向美而行。音樂課堂，"美'字當(dāng)頭。美，不僅應(yīng)停留在音樂本身的審美，更應(yīng)延伸到音樂背后的意味。相信新版課標(biāo)必將成為未來音樂教師馳騁課堂的"船槳'，向著更美好的遠(yuǎn)方，乘風(fēng)破浪、揚(yáng)帆啟航。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會4
在徐老師的引領(lǐng)下，有幸參加了杜宏斌老師的新課標(biāo)解讀講座，杜老師細(xì)致深入的解讀，使我對今后的音樂教育工作有了新的感悟，新的展望。課標(biāo)好比一根"指揮棒'，只有理解了，才能奏出美妙的樂章。
關(guān)鍵詞1：融合
20xx版課標(biāo)從音樂課程標(biāo)準(zhǔn)過渡到藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，同一課標(biāo)，引領(lǐng)各藝術(shù)學(xué)科，有分有合。杜老師在講座中提到："音樂課本身就是一門融合的課程'。這點(diǎn)不僅是我，相信各位音樂老師也都深有感觸。一節(jié)音樂課，通過感受、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、理解美。在這些活動中，我們結(jié)合美術(shù)、戲劇、舞蹈等進(jìn)行設(shè)計(jì)，我想這就是融合。前不久觀摩過一位老師的優(yōu)質(zhì)課《龍的傳人》，這位老師用毛筆字勾勒出音樂的旋律線，給學(xué)生呈現(xiàn)了一幅中國山水畫。我曾在自己的音樂課堂上也結(jié)合過舞蹈等方式讓學(xué)生體驗(yàn)音樂，感受音樂。通過新版課標(biāo)的引領(lǐng)，我們可以更加深入地進(jìn)行融合教學(xué)，關(guān)注其他藝術(shù)學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)，以更加嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的方式運(yùn)用到到音樂教育教學(xué)中，以新的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞2：中國音樂文化
20xx版新課標(biāo)將內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，從中印象最深刻的是加強(qiáng)了中國傳統(tǒng)文化知識學(xué)習(xí)的比重。杜老師在課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化中提到，新版課標(biāo)加重了對中國音樂文化的主體地位體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)世界多元文化的同時，著重學(xué)習(xí)本國音樂文化。在這里給大家分享一則音樂小故事：在六年級下的'一節(jié)常規(guī)音樂課中，我?guī)W(xué)生欣賞《阿細(xì)跳月》，并請學(xué)生上來跳一跳"跳月'舞步，然而學(xué)生比較害羞、不愿舉手，與我對視，我只能點(diǎn)名邀請幾位同學(xué)上臺與我合作。第二天的音樂課上，我給同學(xué)們欣賞一段流行歌曲片段，學(xué)生的活躍度明顯是不一樣的，還有的同學(xué)說"這才是音樂嘛'，見狀，我思考了許久。
在多元音樂文化的發(fā)展下，學(xué)生喜歡與時俱進(jìn)沒有錯，并不是孩子不喜歡中國音樂，而是她們感知到的中國音樂文化太少，通過音樂教材上的感受與學(xué)習(xí)只是冰山一角。新課標(biāo)提出加大中國音樂文化主體地位，這真的太令人期待了。
通過杜老師細(xì)致耐心的解讀，使我對新版課標(biāo)有了初步的了解，對音樂教學(xué)有更多期待，向美而行，我們來了。
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會5
20xx年4月21日，《國家義務(wù)教育課程方案》和義務(wù)教育階段各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》正式發(fā)布。當(dāng)我懷著激動的心情去搜索《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》時，卻落了個空。原來，音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等融為了一本《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，毫無疑問，變化是巨大的。如何把握《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的先進(jìn)理念?如何真正理解課標(biāo)并有效落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中?
正當(dāng)我一頭霧水之時，十分有幸聆聽了浙江省教研員杜宏斌老師關(guān)于《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中音樂部分的解讀講座。杜老師從20xx版《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐情況開始分析，帶領(lǐng)我們探究了新版修訂內(nèi)容變化的原因以及內(nèi)容中的創(chuàng)新和突破。每一個完善的目標(biāo)，每一個優(yōu)化的細(xì)節(jié)，每一個細(xì)化的要求，都讓我感到新課標(biāo)的邏輯性、科學(xué)性和前瞻性。也深深地體會到《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在出版前專家們嘔心瀝血地付出。通過研讀，探索未來的教學(xué)之路，以下是我對課標(biāo)中"課程內(nèi)容'的幾點(diǎn)思考：
關(guān)鍵詞一：變
1、在變化中發(fā)現(xiàn)不變的共性
新版課標(biāo)中的課程內(nèi)容非常的豐富，描述的篇幅是原來的4倍。從音樂課程內(nèi)容上來比較，4類藝術(shù)實(shí)踐和14類具體學(xué)習(xí)內(nèi)容與舊版大致相同，但在描述上選用了更精準(zhǔn)的詞匯。例如："感受與欣賞'變成"欣賞'，"音樂與相關(guān)文化'變成"聯(lián)系'等。說明在音樂教學(xué)中，學(xué)生需要掌握并有效運(yùn)用的知識和技能是基本不變的，音樂課堂依舊圍繞著這些內(nèi)容開展教學(xué)。
2、在變化中激發(fā)全新的探索
新版課標(biāo)中課程內(nèi)容最大的變化是：，根據(jù)不同的年齡段特點(diǎn)，設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。，"學(xué)習(xí)任務(wù)是藝術(shù)實(shí)踐的具體化，是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活或特定情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能等完成的項(xiàng)目、解決的問題等'。在未來的教學(xué)中，學(xué)生不僅僅在課堂上學(xué)習(xí)基本知識與技能，更多的是在不同任務(wù)的情境中遷移、運(yùn)用自己掌握的知識和技能，將其內(nèi)化成音樂能力，真正提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師根據(jù)不同的任務(wù)，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)以學(xué)生為主導(dǎo)，發(fā)揮他們主觀能動性的教學(xué)成為了我將要探索的目標(biāo)。
關(guān)鍵詞二：辨
1、辨教學(xué)思路
教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)闡述中還增加了對教師的教學(xué)提示，這無疑是幫助了我在未來更好地辨明教學(xué)思路。在任務(wù)式引領(lǐng)的課堂之中，除了深度解讀教材，更需要創(chuàng)造性的使用教材。例如，歌唱課《我是少年的阿凡提》，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)從它所在的學(xué)段開始思考，根據(jù)學(xué)段的任務(wù)，我選擇其中的：獨(dú)唱與合作演唱，小型歌舞劇表演，創(chuàng)編與展示，3個任務(wù)進(jìn)入到這節(jié)教唱課，在深入解讀教材后，將設(shè)置的'教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，設(shè)計(jì)與之相符的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中不斷以任務(wù)引領(lǐng)，學(xué)生自主探究、運(yùn)用自己的知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。
2、辨自我提升
對新版課程內(nèi)容解讀的同時也是對自我教學(xué)的一次"思辨'。我總是在接受到新的信息時會產(chǎn)生些許抗拒，是因?yàn)樽约簩⒁鲈镜?舒適圈'。新課標(biāo)的出現(xiàn)，對老師的專業(yè)性提出了更高點(diǎn)的要求，只有不斷地思辨才能繼續(xù)前行。未來的音樂課不僅僅只有知識與技能，而是一節(jié)全面的，具有深度和廣度的美育課。
學(xué)而有涯而生無涯，如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中持續(xù)推動學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷前行，新課標(biāo)的出現(xiàn)成為了最好的推動器，與時俱進(jìn)的音樂課堂需要我們不斷思索和冒險，但若不思"變'，何來明"辨'?慶幸自己在和美樂者這個優(yōu)秀的集體中，不懼未來，向美而行!
義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會6
在《20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)"音樂'學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)中，首先的感觸便是"音樂'已不再是一門單一的學(xué)科，而是提升為"藝術(shù)課程'。這就意味著不論是我們的教學(xué)理念還是教學(xué)方向都需要有著與時俱進(jìn)的變革，做一個不斷學(xué)習(xí)、自我更新的音樂教師。在認(rèn)真聆聽中發(fā)現(xiàn)，音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(戲曲)、影視都包含在藝術(shù)課程內(nèi)容之中。這些原本單一的藝術(shù)門類課程在這次的藝術(shù)新課標(biāo)中都被賦予了新的使命，它們不再是單純的知識技能的課程學(xué)習(xí)，而是在藝術(shù)共有特性的關(guān)聯(lián)中，從單一型學(xué)習(xí)走向綜合型學(xué)習(xí)的多元融合。在滲透了美學(xué)、生活、社會、科技等人文領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，將藝術(shù)的多樣化緊緊融合在了一起。不同的藝術(shù)課程在視覺、聽覺、動覺的聯(lián)動下，提高學(xué)生對藝術(shù)文化的綜合理解，開拓藝術(shù)視野，讓學(xué)生在不同美育學(xué)科的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)的參與實(shí)踐、激發(fā)對藝術(shù)的想象力，并能促進(jìn)學(xué)生在多元藝術(shù)中不斷發(fā)掘藝術(shù)的自然之美、文化之美和創(chuàng)造之美，這對于音樂教學(xué)將是一種全新的思考方向：讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中，融合其他類別的藝術(shù)課程，獲得多樣的.藝術(shù)能力，真正感受到觸類旁通的藝術(shù)之美。
分段設(shè)計(jì)細(xì)體驗(yàn)
杜老師為我們具體解讀了《20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)"音樂'學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》中學(xué)段劃分的設(shè)計(jì)思路。我們關(guān)注到對學(xué)段進(jìn)行了這樣的精心設(shè)計(jì)：第一學(xué)段1-2年級，學(xué)科內(nèi)容為唱游音樂，美術(shù)造型;第二學(xué)段3-5年級和第三學(xué)段6-7年級，學(xué)科內(nèi)容均為音樂和美術(shù);第四學(xué)段8-9年級學(xué)科內(nèi)容包含了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇(戲曲)和影視的全部課程。藝術(shù)課程的設(shè)置一般是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、音樂發(fā)展階段等綜合學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)更能凸顯學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力在不同學(xué)段對藝術(shù)學(xué)科"漸進(jìn)展開、分步達(dá)成'的體現(xiàn)。我們也關(guān)注到了對音樂學(xué)科的設(shè)置是貫穿于整個九年藝術(shù)學(xué)習(xí)之中的。從一年級唱游音樂到九年級的音樂創(chuàng)編表達(dá)，從淺入深，讓學(xué)生在日積月累中聚焦音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容、音樂學(xué)習(xí)的全過程，并在感受真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中不斷獲得對音樂的體驗(yàn)和認(rèn)知。學(xué)生隨著年齡的成長逐步豐碩自己的音樂思維，循序漸進(jìn)的音樂學(xué)習(xí)過程將喚醒學(xué)生對音樂美的追求，豐盈著由內(nèi)而外的情感，在體驗(yàn)中收獲音樂之美。
凝煉素養(yǎng)促提升
在杜老師抽絲剝繭的解讀引導(dǎo)下，我們更加明確了《20xx版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)"音樂'學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》所指明的方向：那就是對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出："藝術(shù)課程中核心素養(yǎng)包括審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解，它們相輔相成，相得益彰'。對藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的養(yǎng)成而言不是一蹴而就的，它需要一個長久的培養(yǎng)過程。做為教師，我們要關(guān)注音樂，挖掘探究音樂本體，激發(fā)學(xué)生音樂興趣;關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)其積極參與音樂實(shí)踐活動，在體驗(yàn)、認(rèn)知、表現(xiàn)、理解音樂的過程中，學(xué)會知識的遷移運(yùn)用，發(fā)展音樂核心素養(yǎng)。
學(xué)課標(biāo)，明方向，我們將繼續(xù)向美而行。
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