(通用)初中英語評課稿15篇

　　作為一名老師，時常要開展評課稿準備工作，評課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初中英語評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中英語評課稿 1

　　這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結(jié)合的英語課。于教師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面。

　　1、游戲?qū)�入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用多媒體圖片導(dǎo)入新課，圖文并茂，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且使學(xué)生學(xué)會了怎樣制作“banana milk shake”。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用實物，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運用英語的情景。于老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過聽力練習(xí)，獲取新的語言知識，并通過討論如何做水果沙拉將所學(xué)語言應(yīng)用到對話中。在討論如何做水果沙拉時，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合同學(xué)的意見，最終得到一份菜譜。設(shè)計這樣的任務(wù)能讓學(xué)生結(jié)合真實的生活體驗，這樣語言運用才能真實自如，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時，這個任務(wù)需要學(xué)生充分合作，通過小組討論、建議和教師的評價來給出最終的菜譜，充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念；此外，在小組討論時學(xué)生需要用全英文以一問一答的形式逐步制訂菜譜，這樣可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，鞏固本課的教學(xué)重點，最大限度地突破難點。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲，謎語，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的'語言實踐有機結(jié)合。本課最為精彩的是教師運用實物進行制作“banana milk shake”的演練，把英語課堂帶進生活，學(xué)生興趣高昂，學(xué)生當堂就能品嘗到美味可口的香蕉奶昔。在英語課中，活動的設(shè)計和開展還應(yīng)該有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，于老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：

　　1、本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面有些混亂。

　　2、教師語言不是很豐富。其實這也是我們較多老師的一個毛病。我們說當我們老師有足夠多的input（輸入）的時候，學(xué)生才能有output（輸入）。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自己的課外知識。

　　初中英語評課稿 2

　　在經(jīng)過三天的關(guān)于單元整體教學(xué)的培訓(xùn)后，聽了四位老師的關(guān)于單元整體教學(xué)的課之后感受頗深�，F(xiàn)就這一話題對四位老師的課稍作評述。

　　單元整體教學(xué)與常態(tài)教學(xué)最大的區(qū)別是脫離了我們以往所謂的課型的限制，更加注重實效。四位老師各有特色，令我印象比較深刻的是第一節(jié)課的陳舜華老師，她課堂的最大特色是容量大，復(fù)現(xiàn)率高。第二位吳淑繁老師的課非常的扎實有效。陳飛老師上的課也很注重實效只是單元整體教學(xué)的感覺不是很強烈，更接近與我們的常態(tài)課。汪雪潔老師的課是家常小炒，但也是比較適合初三的學(xué)生復(fù)習(xí)辨析的。

　　一、單元整體教學(xué)在詞匯處理上有什么不同？請結(jié)合課例談?wù)劇?/p>

　　單元整體教學(xué)在詞匯處理上是最有特色的�；�本上在第一課時就已經(jīng)出現(xiàn)了本模塊的所有生詞。之后以話題為依托，結(jié)合語篇反復(fù)滾動落實。在經(jīng)歷的幾輪的復(fù)現(xiàn)之后學(xué)生基本能熟練地掌握生詞。以吳淑繁老師的課為例，令人印象最深刻的就是吳老師在教學(xué)了該模塊的單詞之后利用自然拼讀法讓學(xué)生繼續(xù)讀出其它生詞的`發(fā)音，不僅教授給學(xué)生新單詞，還教學(xué)歸納了單詞的拼讀規(guī)則，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、請結(jié)合觀察的四堂課談單元整體教學(xué)給學(xué)生提供的練習(xí)機會有多少？

　　單元整體教學(xué)給學(xué)生提供了更多的操練的機會，熟能生巧，自然就能達到學(xué)以致用的目的。四堂課中前兩位老師的詞匯教學(xué)都是很有特色的。詞匯量大，反復(fù)滾動復(fù)現(xiàn)。這對我今后的教學(xué)還是很有幫助的。

　　初中英語評課稿 3

　　聽過李艷貴老師的課后，給我的總體感覺就是她的教學(xué)思路非常的清晰，而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然，非常符合高效課堂的模式。

　　教師方面

　　⑴教學(xué)目標設(shè)置準確、具體，符合課標理念和要求，符合學(xué)生實際，促進學(xué)生發(fā)展。

　�、七^程安排合理，層次清晰，過渡銜接自然。從對已學(xué)知識的檢測到老師的自然導(dǎo)入新課，再到學(xué)生對預(yù)習(xí)成果的展示，教師的點評與補充，整個課程如行云流水，非常流暢清晰。

　�、前l(fā)揮教師指導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異。整堂課以學(xué)生的.展示為主，教師的指導(dǎo)為輔，全面貫徹了高效課堂的要求。

　�、惹榫昂驼Z境創(chuàng)設(shè)真實，體現(xiàn)語言實際應(yīng)用；師生、生生互動充分，注重語言運用能力培養(yǎng)。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，小組的對話展示對學(xué)生的語言能力進行了有效的檢驗，在后面的文章分段自主翻譯講解環(huán)節(jié)更是對學(xué)生綜合能力進一步的提升。

　�、牲c評補充及時。李老師能適時適量的對學(xué)生的展示進行點評與補充，既點燃的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又對學(xué)生的展示起到畫龍點睛的作用。

　�、世罾蠋熅哂泻芨叩慕處熕仞B(yǎng)，具有扎實的知識功底，教學(xué)技能嫻熟，課堂調(diào)控能力強。

　　學(xué)生方面

　�、艑W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能積極、主動、自覺學(xué)習(xí)。在對已學(xué)知識回顧進行回顧的時候，學(xué)生們都能非常清晰流利的造句子，編對話，并且能準確的表達出來。在預(yù)習(xí)檢測展示的環(huán)節(jié)，學(xué)生們能積極表達自己的觀點，并能主動質(zhì)疑。

　�、茖W(xué)生情緒飽滿，學(xué)習(xí)狀態(tài)保持良好。不管是在聽寫單詞，編對話讀對話，語段翻譯講解時，他們都能投以最飽滿的熱情。字跡清晰，聲音洪亮。

　　⑶敢于提問敢于質(zhì)疑。對參與展示的同學(xué)持有不同的意見時，他們敢于表達自己的觀點提出質(zhì)疑，達到了高效課堂的要求。

　　總而言之，李老師的這堂課是在搞笑課堂模式下的一節(jié)高質(zhì)量的課，值得很多老師學(xué)習(xí)。

　　初中英語評課稿 4

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。讓學(xué)生有充分的時間來練習(xí)鞏固，達到了預(yù)期的教學(xué)目的。

　　復(fù)習(xí)具體詳細，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標重難點。在教學(xué)中能盡量使用口語教學(xué)，板書工整，有條理。在傳授新知識時能做到循序漸進。

　　教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復(fù)習(xí)充分詳細、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

　　知識講解詳細，容量大。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。

　　教師準備充分，講解詳細，板書工整，教學(xué)基本功扎實。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。

　　知識講解詳細到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　再次在課堂上，老師抓住幾個關(guān)鍵的問題來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內(nèi)容，也領(lǐng)悟了作者的`寫作目的。并受到了一定的思想教育。老師上課一開始，就讓學(xué)生來對課題發(fā)出質(zhì)疑，然后又讓他們在文中自己找答案，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心，也學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)問題，然后再努力解決問題。

　　總之，老師的課堂過渡語真是非常精彩。我們知道，適合的課堂過渡語不僅能理清學(xué)生的思路，也能讓學(xué)生自然而然、順理成章地入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當然，這么精彩的過渡語離不開老師課前的辛苦準備，真努力。

　　初中英語評課稿 5

　　一、教育理念新

　　1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，

　　2、 通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng)。

　　二、授課方法活

　　1、 運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

　　2、 學(xué)生參與面廣。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

　　3、 課堂互動頻繁。師生之間的一問一答，生生之間的pair work、group work使課堂動了起來，活了起來。

　　三、組織能力強

　　1、 運用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。

　　2、 有親和力。上課時老師始終面帶笑容，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。

　　3、 應(yīng)變能力強。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機問題，并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

　　四、課堂效果好

　　1、 整堂課下來非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進程以及提出的各項要求同步。

　　2、 能有效利用45分鐘，聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。

　　聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的`。

　　1、 在短時間內(nèi)能準備出內(nèi)容如此豐富的課，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

　　2、 每堂課的詞組以分組競爭的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。

　　3、 重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透，講到位。

　　4、 重視語言綜合運用能力的培養(yǎng)。講知識點時，能結(jié)合語境，提供情景。

　　5、 課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進自己的思想。

　　這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的落實更是別出新栽、設(shè)計巧妙。 以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法。不當之處或不同看法望多交流。

　　初中英語評課稿 6

　　老師的這節(jié)課是一堂清晰、實在、扎實、系統(tǒng)、動靜結(jié)合的英語閱讀/對話課。老師以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生這一年齡階段的特點，在本課的.教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1.很好地完成了本堂課的知識與能力目標，基本完成情感目標。

　　2.本堂課教學(xué)重點突出，在活動中突破了重難點，發(fā)展了學(xué)生能力。不僅解放

　　了學(xué)生的耳與口，還解放了學(xué)生的眼、腦、手，不但完成了聽與說，還練習(xí)了學(xué)生的讀和寫。

　　3. 教學(xué)設(shè)計形式多樣。先圖片導(dǎo)入，簡單自然，做好了課前熱身活動。后師生對話，小組討論，設(shè)計了聽力、填表、朗讀課文/對話,完成了語言輸入到輸出。

　　4.教師關(guān)注教學(xué)方法，整堂課體現(xiàn)了一個“活”字。教師借助多媒體，不斷運用實物、圖片、肢體語言向?qū)W生傳授知識。

　　5.教學(xué)活動設(shè)計豐富多彩、有趣。師生對話、小組活動、分角色、個人活動等。

　　6.學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“學(xué)為主體，較為主導(dǎo)”的新課程理念。

　　7.板書設(shè)計別出心裁清晰自然一目了然。

　　8.教師運用了激勵性語言，適時表揚與激勵。

　　本堂課達到了教學(xué)要求，完成了教學(xué)目標，但仍存在一些需要探討的地方：

　　1.本堂課Summary中兩個語言知識點，如果附上例子來講解與回顧，更貼近實際，有助學(xué)生更好地使用。

　　2.本堂課，教師在布置任務(wù)時未起到良好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)場場面有點兒亂。

　　3.教師語言素質(zhì)較好，但教學(xué)語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊，豐富課外知識面的同時，為學(xué)生做好榜樣。

　　總之：課堂是師生共度的一段生命歷程，作為老師的我們，更應(yīng)為此付出努力，讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。

　　初中英語評課稿 7

　　10月10我們英語組全體教師學(xué)習(xí)了沈老師和蔡老師的一節(jié)新授課，她們的課無論是從教學(xué)目標的設(shè)定、教學(xué)程序的組織、教學(xué)內(nèi)容的密度、重難點的突出、突破和教學(xué)方法的有效性和科學(xué)性上，無不時刻體現(xiàn)出先學(xué)后教和以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)。

　　1、導(dǎo)入自然，直接切入主題。沈老師的課緊緊圍繞“音樂”展開教學(xué)，從詞到詞組再到句型，構(gòu)成了一個點、線、面的立體化的課堂知識結(jié)構(gòu)模式。學(xué)生學(xué)的東西活學(xué)活用，而蔡老師的課堂從激趣開始，從猜測自己的車牌號到問車這項交通工具的發(fā)明時間到其他發(fā)明物的時間，讓學(xué)生自然而然的`進入學(xué)習(xí)語言目標階段，從而導(dǎo)出重點句型，然后就訓(xùn)練并運用。

　　2、教學(xué)流程設(shè)計合理，各部分之間過渡自然，體現(xiàn)了整節(jié)課的完整性。尤其是沈老師設(shè)計的課堂，知識層次清晰，層層遞進，學(xué)生能在她的教學(xué)設(shè)計下從易到難，從簡到繁，達到學(xué)習(xí)語言目標的目的。在整個教學(xué)過程中，教師都不失時機的對學(xué)生進行思想滲透，使整堂課的教學(xué)達到了高潮，讓學(xué)生不僅得到了知識的鞏固、能力的提升，而且從本質(zhì)上激發(fā)了學(xué)生對學(xué)好英語就是為了突出交際的認識和學(xué)習(xí)熱情。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，有效。在活動中發(fā)展能力。內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。真正體現(xiàn)出了我校的以自學(xué)為主的課堂教學(xué)模式。

　　初中英語評課稿 8

　　聽了老師的課后，我認為這一次的英語課無論從準備上、還是從教學(xué)過程來看，都是比較充分的，也是比較成功的課，好的方面主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

　　第一、總體上來說，課堂的連貫性和獨立性都有體現(xiàn)，教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，規(guī)范，嚴謹；

　　第二、課堂教學(xué)基本功扎實，具體表現(xiàn)在準備較為充分，講普通話，精心設(shè)計板書，基本做到整版規(guī)劃，并力求整潔，能較為準確地理解和表述概念，有明確的教法研究和設(shè)計，主講課兼顧復(fù)習(xí)課課型明顯且符合教材內(nèi)容，能合理安排時間，容量密度適中，能較好的突出學(xué)生活動，有足夠數(shù)量的課堂訓(xùn)練；

　　第三、上課節(jié)奏把握得較好，導(dǎo)入、講、練、評的時間分配安排合理，由復(fù)習(xí)入手自然過渡到新課，能較好的突出重點；

　　第四，教材挖掘較好，注重細節(jié)，課堂教學(xué)過程已經(jīng)注意到全力為學(xué)生服務(wù)，重點句子寫在黑板上的做法，有效的克服了學(xué)生沒有課本的不足。

　　當然，僅從教法上來看，還有如下的建議，以期大家商榷，交流：

　　第一、在教態(tài)上，有一點點小建議，整體相當不錯，當有個習(xí)慣性地動作是處在講桌上的頻率有些高；

　　第二、語速過快，要注意停頓，對重點知識的強調(diào)要重復(fù)，要樹立到絕對主要的地位；

　　第三、語言課的`氣氛一定要有，要渲染，要煽情，課堂氣氛始終不是很活躍，要讓學(xué)生張口，進行陳述啟發(fā)式教學(xué)，要讓學(xué)生說出自己的所思所想這樣的話教學(xué)會輕松，效果會好；

　　第四、講授過程上看，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進行講解，應(yīng)該讓學(xué)生讀讀課文，再提煉句型、語法可能會使這些知識點有依托，有載體，有源流，對學(xué)生的語感和語境培養(yǎng)更有幫助；

　　第五、建議適當?shù)呐c中文語法進行比較，可能收效會更好；

　　第六、抓住一切機會實施情感目標和能力目標的教學(xué)，樹立校本課的意識，加強對學(xué)生潛移默化的教育，效果會相當好的，如打電話的一些句式和習(xí)慣，可適當舉一些生活中的事例，增加趣味性和實用性，加深學(xué)生的影響；

　　第七、最后的環(huán)節(jié)上如果有些設(shè)計，這一堂課將更完美，就是在最后的五分鐘學(xué)生看書的時間，聽課老師等于就沒事了，是走還是留，此時用兩分鐘時間進行一兩個問題的提問，檢查教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，將會是這一堂課進行升華，將趨向完美。

　　初中英語評課稿 9

　　這是一堂清晰實在的英語課。該教師以新的課程理念為指導(dǎo)，以老教材的教單詞方法為基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)新舊結(jié)合的特點，在本課的教學(xué)設(shè)計和組織上注重了以下幾個方面：

　　1、旅游相片導(dǎo)入，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用自己的旅游相片導(dǎo)入新課，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，而且很自然的導(dǎo)入此堂課。

　　2、關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了以旅游相片為主線。教師教新單詞時，用相片呈現(xiàn)，讓學(xué)生用形容詞來描述畫面上的內(nèi)容，整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較自然，而且具有生活化的。老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。本堂課的主要任務(wù)就是讓學(xué)生通過形容詞的練習(xí)，鞏固新的語言知識，再引申至解答學(xué)生們自己的問題。這樣循序漸進的方式既可幫助學(xué)生練習(xí)之前所學(xué)的句型和詞匯，又鞏固本課的教學(xué)重點。

　　3、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動，有利于發(fā)展學(xué)生的語言技能，從而提高學(xué)生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應(yīng)該以語言運用為落腳點，本堂課上，老師很好的貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的`新課程理念。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。

　　本課中值得探討的地方：本堂課中，老師在布置任務(wù)前或句型操練前，未能起到很好的示范作用，導(dǎo)致學(xué)生操練時場面不是很熱鬧積極。而且操練過程中，對學(xué)生的放手太快，有時學(xué)生沒有回答完整老師就說OK。沒有給學(xué)生更多的表述機會。再者，話筒和音響也不好，教師的聲音聽起來模糊不清。

　　初中英語評課稿 10

　　今天聆聽了xx老師的初中英語課，課程內(nèi)容為xx，整體感覺這是一堂富有活力與深度的英語課。

　　從教學(xué)目標來看，目標明確且貼合課程標準與學(xué)生實際水平。知識目標上，學(xué)生能夠扎實掌握本節(jié)課的重點詞匯、短語及句型，通過課堂練習(xí)與互動可以看出他們對基礎(chǔ)知識的理解與運用較為熟練。技能目標達成度較高，學(xué)生在聽力、口語、閱讀與寫作方面均得到了有效鍛煉。例如在聽力環(huán)節(jié)，教師選取的材料難度適中，問題設(shè)置巧妙，引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取關(guān)鍵信息，鍛煉了他們的聽力理解能力。情感態(tài)度價值觀方面，教師在課程中滲透了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與文化意識，鼓勵學(xué)生勇敢開口表達，感受英語語言背后的文化魅力。

　　教學(xué)內(nèi)容方面，教師對教材進行了合理整合與拓展。在講解課本知識的基礎(chǔ)上，引入了豐富的課外素材，如相關(guān)的英語短文、視頻片段等，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了學(xué)生的視野。以xx為例，教師通過對比不同文化背景下的表達方式，加深了學(xué)生對該知識點的理解與記憶，同時讓學(xué)生體會到文化差異。

　　教學(xué)方法多樣且靈活。課堂伊始，教師運用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了一個生動有趣的情境，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在詞匯教學(xué)中，采用了聯(lián)想記憶法與游戲教學(xué)法相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中記住了單詞。小組合作學(xué)習(xí)法貫穿整堂課，在討論問題與完成任務(wù)時，學(xué)生們積極交流、互相協(xié)作，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神與自主學(xué)習(xí)能力。

　　教師的'教學(xué)基本功扎實。英語口語流利自然，語音語調(diào)準確優(yōu)美，為學(xué)生提供了良好的語言示范。教態(tài)親切和藹，始終面帶微笑，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，課堂氣氛活躍。板書設(shè)計簡潔明了，重點突出，能夠很好地輔助教學(xué)。

　　不過，這堂課也有一些可以改進的地方。在時間把控上，小組討論環(huán)節(jié)略顯拖沓，導(dǎo)致后面的寫作練習(xí)時間有些緊張，部分學(xué)生未能充分展開思考與創(chuàng)作。建議教師在今后的教學(xué)中更加精準地把握時間，提前對學(xué)生的討論進度做出預(yù)估并適時引導(dǎo)。此外，在評價學(xué)生回答問題時，評價語可以更加豐富多樣，除了簡單的“good”“right”之外，能夠針對學(xué)生的具體表現(xiàn)給予更有針對性的反饋，如指出回答中的亮點與不足，這樣可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。

　　總體而言，這是一堂非常精彩的初中英語課，教師在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)了其專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)智慧，學(xué)生也在課堂中收獲頗豐，相信通過不斷地改進與完善，教學(xué)效果會更加出色。

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　　xx老師的這堂初中英語課給我留下了深刻的印象，以下是我的評課內(nèi)容。

　　教學(xué)目標設(shè)定清晰合理。在語言知識方面，學(xué)生對新授的語法知識理解透徹，通過課堂上的例句講解、練習(xí)鞏固以及與舊知識的對比分析，學(xué)生能夠準確地運用該語法進行句子的構(gòu)建。語言技能目標落實到位，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計了循序漸進的閱讀任務(wù)，從略讀獲取文章大意到精讀理解細節(jié)信息，再到對文章結(jié)構(gòu)與寫作手法的分析，全面提升了學(xué)生的'閱讀能力。同時，在課堂互動中，學(xué)生的口語表達能力也得到了鍛煉，能夠就相關(guān)話題進行較為流利的討論與交流。情感教育方面，教師引導(dǎo)學(xué)生通過對課文主題的探討，樹立了正確的價值觀，如珍惜友情、尊重他人等。

　　教學(xué)內(nèi)容充實且具有邏輯性。教師緊扣教材主題，對教學(xué)內(nèi)容進行了精心編排。以一篇關(guān)于xx的文章為例，教師不僅詳細講解了文中的詞匯、短語與句子結(jié)構(gòu)，還深入挖掘了文章的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖與情感表達。在拓展內(nèi)容上，引入了與主題相關(guān)的其他英語材料，如相似主題的詩歌或短文片段，加深了學(xué)生對該主題的認知與感悟，讓學(xué)生在知識的學(xué)習(xí)與情感的體驗上都有了更豐富的收獲。

　　教學(xué)方法運用得當。任務(wù)驅(qū)動法在本節(jié)課中效果顯著，教師布置了一系列具有明確目標的任務(wù)，如制作關(guān)于課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖、編寫與主題相關(guān)的小短文等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)與探索。多媒體輔助教學(xué)手段運用嫻熟，通過圖片、音頻、視頻等多種形式展示教學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識變得更加直觀形象，有助于學(xué)生的理解與記憶。例如在講解某個文化現(xiàn)象時，播放了一段相關(guān)的視頻，讓學(xué)生有了身臨其境的感受，增強了學(xué)習(xí)的趣味性。

　　教師素養(yǎng)較高。其英語表達能力強，語速適中，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重難點調(diào)整語音語調(diào)，有效地吸引了學(xué)生的注意力。課堂組織能力出色，在小組活動與全班討論環(huán)節(jié)，能夠合理安排時間，引導(dǎo)學(xué)生有序地進行交流與分享，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

　　然而，這堂課也并非十全十美。在課堂提問環(huán)節(jié)，對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生關(guān)注不夠，問題大多偏向于中等及以上水平的學(xué)生，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生參與度較低。建議教師在設(shè)計問題時更加注重分層，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)置不同難度層次的問題，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。另外，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個體差異考慮不夠充分，在教學(xué)進度與教學(xué)方法的選擇上可以更加靈活一些，以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)速度學(xué)生的需求。

　　綜上所述，這是一堂質(zhì)量較高的初中英語課，若能在上述方面加以改進，將會更加完美，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)體驗。

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　　本次觀摩xx老師的初中英語課，收獲頗豐，以下是對這堂課的評價。

　　在教學(xué)目標的達成上，教師通過精心設(shè)計的教學(xué)活動，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度都取得了較好的學(xué)習(xí)成果。知識目標方面，學(xué)生對本節(jié)課涉及的詞匯、語法等基礎(chǔ)知識掌握牢固，教師通過多樣化的教學(xué)方式，如單詞卡片、語法講解與練習(xí)等，幫助學(xué)生加深記憶。技能目標方面，學(xué)生的聽說讀寫能力得到了全面提升。在聽力訓(xùn)練中，聽力材料的選擇緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，問題的設(shè)計富有層次，從簡單的信息捕捉到深層次的推理判斷，有效鍛煉了學(xué)生的聽力技巧�？谡Z表達上，課堂上的小組對話、角色扮演等活動讓學(xué)生有了充分的開口機會，學(xué)生能夠較為流利地運用所學(xué)知識進行交流。閱讀與寫作環(huán)節(jié)也緊密銜接，學(xué)生在閱讀范文后，能夠模仿其結(jié)構(gòu)與表達方式進行寫作，寫作水平有了明顯提高。在情感態(tài)度方面，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心，通過鼓勵性的評價與積極的課堂氛圍營造，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)內(nèi)容豐富且新穎。教師深入研究教材，挖掘教材背后的文化內(nèi)涵，并將其與現(xiàn)實生活相結(jié)合。例如在講解某個單元關(guān)于環(huán)境保護的內(nèi)容時，教師不僅講解了課本中的相關(guān)知識與詞匯，還引入了當前全球面臨的環(huán)境問題、環(huán)保組織的活動以及一些環(huán)保英語標語等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時，增強了環(huán)保意識，拓寬了國際視野。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也多種多樣，既有傳統(tǒng)的'黑板板書，又有多媒體課件展示，還有實物道具的運用，如在講解關(guān)于水果的單詞時，拿出真實的水果，讓學(xué)生更加直觀地理解與記憶。

　　教學(xué)方法獨具匠心。采用了情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個真實的英語交流情境，如在餐廳點餐、在機場候機等，讓學(xué)生在情境中運用英語解決實際問題，提高了學(xué)生的語言運用能力。合作學(xué)習(xí)法也得到了充分體現(xiàn)，小組合作完成項目式學(xué)習(xí)任務(wù)，如制作英語海報、編寫英語短劇等，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作能力與創(chuàng)新思維。此外，教師還運用了啟發(fā)式教學(xué)，在講解知識點時，通過巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生自主思考、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是簡單地灌輸知識。

　　教師個人素質(zhì)優(yōu)秀。其英語發(fā)音標準清晰，語言表達流暢自然，能夠用英語自如地組織課堂教學(xué)，為學(xué)生提供了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。教態(tài)大方得體，親和力強，能夠與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，及時關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)并做出調(diào)整。在教學(xué)過程中，教師還展現(xiàn)出了較強的教育機智，能夠靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的突發(fā)情況，如學(xué)生提出意外問題或教學(xué)設(shè)備臨時出現(xiàn)故障等。

　　不過，這堂課也存在一些小瑕疵。在教學(xué)過程中，個別知識點的講解過于倉促，可能導(dǎo)致部分學(xué)生理解不夠深入，例如在講解某個較難的語法點時，可以適當放慢速度，增加一些實例進行分析。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，對練習(xí)結(jié)果的反饋可以更加及時和詳細，讓學(xué)生清楚地知道自己的錯誤之處并及時改正。

　　總體而言，這是一堂值得借鑒與學(xué)習(xí)的初中英語課，教師在教學(xué)過程中展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平與教育情懷，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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　　本次觀摩的初中英語課，整體呈現(xiàn)出許多亮點，同時也存在一些可提升的空間。

　　從課程設(shè)計來看，教師能夠緊扣教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標展開豐富多樣的教學(xué)活動。以聽說課為例，教師先通過播放一段與主題相關(guān)的視頻導(dǎo)入課程，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。在知識講解過程中，巧妙地運用了圖片、實物等教具，使抽象的英語知識變得更加直觀易懂。例如，在講解新單詞時，展示相應(yīng)的實物圖片，讓學(xué)生能夠迅速理解單詞的含義，這種教學(xué)方法符合初中生的認知特點，有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)方法上，教師采用了任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計了多個具有梯度性的`任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握語言知識和技能。如小組討論并匯報關(guān)于“假期計劃”的內(nèi)容，學(xué)生們積極參與討論，各抒己見，不僅鍛煉了英語口語表達能力，還培養(yǎng)了團隊合作精神。同時，教師在課堂上注重對學(xué)生的啟發(fā)式引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主思考、提問，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

　　在課堂互動方面，師生互動頻繁且自然。教師能夠及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。例如，當學(xué)生回答問題正確時，教師會用“Good job!”“Well done!”等話語進行表揚；當學(xué)生回答不完全正確時，教師也會耐心地引導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生逐步完善答案。然而，在學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，部分小組的討論略顯表面，個別學(xué)生參與度不高，教師可以進一步加強對小組討論的組織和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能充分參與到課堂互動中來。

　　教師的英語基本功扎實，語音語調(diào)標準，語速適中，語言表達清晰流暢。在課堂教學(xué)中，能夠自如地運用英語組織教學(xué)，為學(xué)生營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。不過，在教學(xué)過程中，個別知識點的講解可以更加深入和細致，比如在講解語法知識時，可以適當增加一些例句和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

　　總體而言，這是一堂較為成功的初中英語課。教師在課程設(shè)計、教學(xué)方法、課堂互動等方面都有出色的表現(xiàn)，但在一些細節(jié)之處仍可進一步優(yōu)化，以提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上取得更大的進步。

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　　此次初中英語課程展現(xiàn)出了授課教師獨特的教學(xué)魅力與精心的教學(xué)設(shè)計，但也有一些值得探討與改進之處。

　　課程伊始，教師以一個有趣的英語游戲進行熱身，有效地活躍了課堂氣氛，拉近了與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這一導(dǎo)入方式新穎且富有創(chuàng)意，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)過程中，教師對教材進行了合理的整合與拓展，引入了一些與學(xué)生生活實際緊密相關(guān)的課外材料，如英語短文、歌曲等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野。例如，在講解關(guān)于“動物保護”的話題時，教師分享了一篇感人的英語短文，讓學(xué)生在閱讀中深刻體會到動物保護的重要性，同時也提高了學(xué)生的閱讀理解能力。

　　教學(xué)策略上，教師注重情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)。通過模擬真實的生活情境，如餐廳點餐、旅游問路等，讓學(xué)生在情境中運用英語進行交流，提高了學(xué)生的語言運用能力和交際能力。而且，教師采用了分層教學(xué)的.方法，根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計了不同難度的任務(wù)和練習(xí)，滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。但是，在時間分配上，情境教學(xué)環(huán)節(jié)略顯拖沓，導(dǎo)致后面的課堂練習(xí)時間不足，部分學(xué)生對知識點的鞏固不夠扎實。教師需要更加合理地把控教學(xué)節(jié)奏，確保各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能順利完成。

　　在課堂管理方面，教師能夠有效地組織學(xué)生進行課堂活動，維持良好的課堂秩序。但在個別學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的情況時，教師的提醒方式可以更加多樣化和巧妙，避免影響課堂教學(xué)的連貫性。在教學(xué)評價上，教師采用了多元化的評價方式，包括教師評價、學(xué)生自評和互評等，全面、客觀地評價了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和表現(xiàn)。然而，評價過程中，對于學(xué)生的評價語言可以更加豐富和具體，以便更好地發(fā)揮評價的激勵和指導(dǎo)作用。

　　教師的教學(xué)素養(yǎng)較高，教態(tài)親切自然，具有較強的親和力。在課堂上，能夠靈活應(yīng)對各種突發(fā)情況，展現(xiàn)出了良好的教學(xué)機智。但在板書設(shè)計上，可以更加簡潔明了、重點突出，以便于學(xué)生更好地梳理和總結(jié)所學(xué)知識。

　　綜上所述，這堂初中英語課有諸多閃光點，但在教學(xué)節(jié)奏、課堂管理和板書設(shè)計等方面還需要進一步優(yōu)化，以打造更加高效、優(yōu)質(zhì)的英語課堂。

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　　本次初中英語課給人留下了深刻的印象，在多個方面都展現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平，但也存在一些有待改進的細節(jié)。

　　從教學(xué)目標的設(shè)定來看，目標明確、具體且具有可操作性。教師能夠依據(jù)課程標準和學(xué)生的實際情況，確定了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的教學(xué)目標。例如，在知識與技能目標中，明確要求學(xué)生掌握本節(jié)課的重點單詞、短語和句型，并能夠運用它們進行簡單的對話交流；在情感態(tài)度與價值觀目標中，注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和環(huán)保意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不僅提高語言能力，還能提升綜合素質(zhì)。

　　教學(xué)過程中，教師的教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、過渡自然。從單詞教學(xué)到句型練習(xí)，再到語篇閱讀和口語輸出，每個環(huán)節(jié)都緊密相連，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能。在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，教師運用了聯(lián)想記憶、構(gòu)詞法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生記憶單詞，效果顯著。在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，通過大量的機械練習(xí)和有意義練習(xí)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生熟練掌握了句型結(jié)構(gòu)。例如，教師先讓學(xué)生進行句型的替換練習(xí)，然后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生運用句型進行對話表演，使學(xué)生在實踐中鞏固了所學(xué)知識。在語篇閱讀環(huán)節(jié)，教師設(shè)計了一系列的閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。

　　課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度較高。教師通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如小組競賽、角色扮演等。在小組競賽中，學(xué)生們?yōu)榱诵〗M的榮譽，積極參與答題，課堂氣氛熱烈非凡。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識運用到實際情境中，提高了英語口語表達能力和表演能力。不過，在小組活動中，教師對個別小組的`指導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致部分小組的活動效果不太理想。教師可以加強對小組活動的巡視和指導(dǎo)，及時解決學(xué)生遇到的問題，提高小組活動的質(zhì)量。

　　教師的專業(yè)素養(yǎng)過硬，英語發(fā)音準確、流利，教學(xué)語言簡潔明了。在課堂教學(xué)中，能夠熟練運用多媒體等教學(xué)手段輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。但在教學(xué)過程中，對學(xué)生的個體差異關(guān)注還不夠，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以提供更多的幫助和支持，如課后輔導(dǎo)、個性化學(xué)習(xí)任務(wù)等，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展。

　　總的來說，這堂初中英語課在教學(xué)目標、教學(xué)過程、課堂氛圍等方面都有很多值得借鑒的地方，但在小組活動指導(dǎo)和學(xué)生個體差異關(guān)注等方面還需要進一步完善，以更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

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