校園文化建設(shè)心得15篇【集合】
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的校園文化建設(shè)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校園文化建設(shè)心得1
締造完美教室是新教育實驗的重要項目之一，其要旨在于通過班級文化的營造，讀書活動的開展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，全人課程的確立，生命故事的敘述，從而達到師生共同成長的目的。就像朱永新教授所說，教室就好比扁擔(dān)，一頭擔(dān)著課程，一頭擔(dān)著生命。作為教育者的我們來說應(yīng)當(dāng)有守著教室的良知，應(yīng)當(dāng)守著每一位孩子的心靈，還要守住每一個日子，應(yīng)當(dāng)把教室創(chuàng)設(shè)的有生命力，讓它變得溫馨，讓它變成孩子們的生活樂園和學(xué)習(xí)樂園。這是我們的一個美好愿景，也是我們需要努力的方向，它需要我們師生的智慧和勞動，更需要我們的堅持和努力。完美的教室不僅僅是一個小小的空間，它還應(yīng)該是這樣的一個驛站：師生共度生命歷程，共同成長；師生一起探索研究課程，分享幸福和感動；充滿著師生創(chuàng)造的美好未來，洋溢人類偉大思想、崇高精神的力量。日本教育家佐藤學(xué)認(rèn)為：學(xué)校改革的中心在于課堂，真正意義上的教育革命是從一間間教室里萌生出來的。唯有從課堂教學(xué)層面的改革開始，才可能有新的課程創(chuàng)造、新的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)造。我們要挖掘班級教室的教育潛力，培養(yǎng)學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展，讓他們在天天學(xué)習(xí)生活的教室里與教師一起享受幸福完整的教育生活。
根據(jù)我校實際情況，制定了切實可行的實施方案，各個班級制定了《在校園文化建設(shè)中締造完美教室》的班級計劃并在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下實施，至今已經(jīng)一年了，我們現(xiàn)將實施以來的情況總結(jié)如下：
一、新教育理念引領(lǐng)。
xx年9月，在中心校領(lǐng)導(dǎo)下，我們課題組負(fù)責(zé)人馬校長等學(xué)校校委會部分領(lǐng)導(dǎo)去學(xué)習(xí)參觀學(xué)習(xí)如何締造完美教室，學(xué)習(xí)參觀結(jié)束后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合本校實際情況，召開會議，并在各班開展了如何締造完美教室的實踐活動�；顒又袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織課題組成員學(xué)習(xí)了主要從締造完美教室的意義；什么是完美教室；締造完美教室的實施方法做好宣傳和學(xué)習(xí)，并推動和擴大到全體師生和家長，讓老師和學(xué)生、家長也能夠?qū)喸焱昝澜淌覍嶒炗辛巳碌恼J(rèn)識。師生們都明確意識到締造完美教室是一個美好愿景，它是我們努力的方向，它需要師生創(chuàng)造性的智慧和勞動，需要師生的堅持和努力，并希望每位老師積極探索和創(chuàng)新，創(chuàng)出本班的特色，成就完美教室。xx年9月10月各班的師生和部分家長共同完成富有創(chuàng)新的完美教室的設(shè)計和布置，各班有有美化、溫馨的班級環(huán)境、（墻面展板、綠化角、衛(wèi)生角、笑臉墻、個人名片、評比欄、）有人性化的、積極的班級管理制度、富有特色的板報宣傳，實現(xiàn)了新教育既是心的教育，靈魂的教育，更是生命的教育。在教室里有班級制度：以《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、安全公約、班務(wù)計劃、班級學(xué)生養(yǎng)成教育計劃和實施方案、每月一事計劃于實施方案等為主要內(nèi)容。制度上墻、努力讓學(xué)生遵守，對照檢查自己的言行，落到實處；有班級公約、星級評比、圖書角、班級愿景（或憧憬）；有班級名片（班名、寓意、教師格言、合照、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級口號）。還有學(xué)生書畫作品或手工展等內(nèi)容豐富多彩、富有創(chuàng)意的一個美麗而又溫馨的教室，營造了一種美而舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯了它的完美性。
xx年12月下旬學(xué)校召開了班主任工作經(jīng)驗交流會，各班班主任從安全教育、小學(xué)班級管理理論、班級常規(guī)管理策略、學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級文化建設(shè)等方面進行交流。十二個班的班主任從不同的角度有側(cè)重地介紹了自己在班級管理中的工作經(jīng)驗和心得體會，并結(jié)合自己在班級管理中的成功案例就如何加強班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)等大家共同關(guān)心的問題提出了自己的觀點和做法，分析全面，發(fā)言樸實而真實，事例生動，有針對性和實效性，讓在座的每位老師都受益匪淺。
有創(chuàng)意的一個美麗而又溫馨的教室，營造了一種美而舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境，凸顯了它的完美性。
xx年12月下旬學(xué)校召開了班主任工作經(jīng)驗交流會，各班班主任從安全教育、小學(xué)班級管理理論、班級常規(guī)管理策略、學(xué)生心理輔導(dǎo)、班級文化建設(shè)等方面進行交流。十二個班的班主任從不同的角度有側(cè)重地介紹了自己在班級管理中的工作經(jīng)驗和心得體會，并結(jié)合自己在班級管理中的成功案例就如何加強班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)等大家共同關(guān)心的問題提出了自己的觀點和做法，分析全面，發(fā)言樸實而真實，事例生動，有針對性和實效性，讓在座的每位老師都受益匪淺。
在xx年4月日，學(xué)校派送陳曉云校長和教科研主任朱江艷去海門學(xué)習(xí)，回來后結(jié)合我校實際，深入的對新教育理念進行了解讀，給老師們上了一節(jié)生動的理念更新課。指導(dǎo)老師們主要從五大理念、六大行動深入理解和把握新教育理念，恰當(dāng)?shù)逆溄永蠋焸兊慕逃虒W(xué)實踐，用理論知識指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。
二、注重班級文化建設(shè)。
班級文化是校園文化的重要組成部分，是學(xué)校實施教育人本化的需要，也是締造完美教室的主要內(nèi)涵所在，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和成才起著極其重要的作用，直接影響學(xué)生文明的養(yǎng)成，也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的重要條件。在這方面我們做好了一下幾個方面；
1、美化班級環(huán)境。教室是學(xué)生的家，發(fā)動學(xué)生、家長參與教室的布置，強化了學(xué)生的主人翁意識。如有的班主任把教室墻壁劃塊分精品文章
割，實行承包制讓一部分學(xué)生和家長完成。有的班主任確定主題在班里征集設(shè)計方案，設(shè)計到制作張貼都充分發(fā)動學(xué)生和家長動手參與，使學(xué)生的能力得到鍛煉，團隊意識得以加強。
2、從教室的環(huán)境布置中彰顯班級特色。班級物質(zhì)文化的構(gòu)建，要滲透出富班級特色的文化氣息。如教室外的班級名片里有的口號、班風(fēng)、班訓(xùn)、班級格言等，教室后面有適合班級特征的名人名言或者班級管理理念，班級制度或者班級公約，教室四周展示學(xué)生有個性的手工制作或者繪畫作品等。在完成這些任務(wù)的時候老師要努力做到讓每一個孩子都親自動手或者和家長一起動手剪一剪、畫一畫、貼一貼、涂一涂，鍛煉孩子的動手能力和提供一個展示才能的機會，更要讓孩子在參與中獲得為班級服務(wù)所帶來的快樂。同時要動員學(xué)生用自己的作品（植物、花卉）裝飾教室，讓每一面墻壁都會說話，讓教室成為文化氣息濃厚又綠意盎然的場所。定期每月更換、定期評比，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生和家長共建完美教室的積極性。這些要依據(jù)班級評比內(nèi)容評比也是以后學(xué)生的評優(yōu)評先的一個條件。在活動中，全員參與，共同實踐、共同活動、共同體驗，真正體現(xiàn)了教育共同體。
3、辦好班級展板和黑板報，對版面進行精心設(shè)計，讓學(xué)生自主設(shè)計版頭、版面、插圖，展板、黑板報內(nèi)容要圍繞主題（節(jié)日的慶祝、或者每月一事的內(nèi)容），從而來體現(xiàn)學(xué)生的個性和班級的特色。
4、建立班級光榮榜或者星級評比欄。學(xué)生在每天的學(xué)習(xí)生活在被賞識的積極氛圍中成長進步。通過評比給人一種精神上的振奮和鼓勵。
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5、學(xué)校充分發(fā)揮少先大隊部組織的作用重視升旗儀式、開學(xué)典禮、節(jié)日慶祝活動、班會活動，家長會等在活動中注重對學(xué)生個性的培養(yǎng)、習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
總之，通過班級文化建設(shè)，把教室建成圖書館、是閱覽室；把教室建成實踐場、是探究室；把教室建成操作間、是展覽室；把教室建成信息資源庫、是教師的辦公室；把教室建成習(xí)慣養(yǎng)成地、是人格的成長室、把教室建成共同生活所，是生命的棲居室。讓師生共同健康的成長，達到一個有特色、有文化韻味的、溫馨的完美的幸福樂園。
三、建設(shè)書香班級。
讀書能夠拓寬視野，增長知識，豐富我們的精神世界。成長中的青少年可以通過閱讀去了解我們的民族，我們的歷史；可以去欣賞打自然的美，感受藝術(shù)的力；可以充實心靈，認(rèn)知人生。我們教師要幫助每一個學(xué)生找尋到那一本屬于他們自己的書，讓書成為學(xué)生們自我教育的開始。各班以書香打造特色，以打造書香班級為途徑，扎實開展書香班級創(chuàng)建活動，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生課余時間讀、課外借閱讀書，并做好借閱登記和填寫讀書卡。培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書、心有所想的好習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成借閱有序、愛書、護書的好習(xí)慣，鼓勵學(xué)生積極捐書、向?qū)W校圖書室借書懂得資源共享。
我們每班有圖書角，擁有一定數(shù)目的圖書。同時為了讓更多的農(nóng)村孩子讀很多書、讀好書、安康市圖書館在我校于建分館，分管的成立，孩子們有很多的書讀，古人云：書中自有黃金屋、不動筆墨不讀書我們鼓勵學(xué)生做到讀書要把重要的記錄下來，有感悟或體會一定要精品文章
寫下來，學(xué)生們的課余生活豐富了、充實了、寫作水平不斷地提高了。讀書使人明智，通過讀書老師、家長和孩子在共同的`成長、共同進步。
開展老師、家長和孩子讀書共寫活動。開展了《讀書伴我行演講比賽》、讀書分享會、《讀書讓我們共同成長》交流會等豐富多彩的班級主題活動。
通過開展讀書活動，下課了學(xué)生不再那么喧鬧了，教室里也顯得靜謐了許多，學(xué)生在自主探索學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，他們會通過各種信息渠道來解決問題，同時學(xué)生喜愛交流、學(xué)會合作，成為有思想，有個性懂得做人道理，明白人生的價值和生命的意義的人。
四、構(gòu)建學(xué)生精神家園。
新教育的核心理念是重視心靈教育。朱永新教授曾大聲疾呼育人之要在育心、用人文滋養(yǎng)心靈，可見心靈的教育是很重要的。
1、開通班級博客。根據(jù)實際情況我們學(xué)校部分班級開通了班級博客。記錄班級大事、發(fā)生身邊的故事、教育敘事，寫給家長、老師、同學(xué)的悄悄話、學(xué)生作品等。
開通后，充分調(diào)動本班學(xué)生及家長全員參與、共同經(jīng)營本班的班級博客。班上只有一部分家里有電腦，我們充分地利用了這有限的資料，每周及時更新日志，并利用課余時間讓班干部在教室里組織同學(xué)們閱覽班級博客，特別是教育學(xué)生文明上網(wǎng)。這樣學(xué)生的課余生活就豐富多彩，充實了。
心語信箱，要充分調(diào)動本班學(xué)生及其家長全員參與、共同經(jīng)營，拉近師生之間心與心的交流的距離，更好的了解學(xué)生、為教育學(xué)生起精品文章
了很重要的作用。真正解決了學(xué)生傾聽對象的問題，把自己不敢和同學(xué)、家長說的話可以通過這個平臺說出來，對學(xué)生心理健康的發(fā)展也是有益的。
班級博客和心語信箱，成為我們班老師、學(xué)生和家長們共同的精神家園，它不但拉近了家長、老師和學(xué)生之間的距離，老師和家長更好的了解學(xué)生的心里動態(tài)，觀察學(xué)生思想動向，以便及時打開學(xué)生的心門，為有效的、有針對性的教育學(xué)生，起了很重要的作用。
五、注重每月一件事的課程建設(shè)。
印度諺語說的好。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。行為變成了習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成了性格，性格決定了命運。注重每月一事的實踐活動，將為學(xué)生一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
每月積極開展豐富的班級活動。每個班級有每月一事的主題活動計劃，做到每個月的主題活動內(nèi)容明確、具體，并以黑板報的形式、班級博客的形式進行宣傳，在活動中邀請家長參加或者同校班級代表參加。通過開展班級主題的活動，激活家長、本班科任老師的教育熱情，建立和家長溝通聯(lián)系的平臺、激發(fā)了師生的合作熱情，同時要發(fā)揮班級家校委員會的作用，積極發(fā)動班上科任教師、學(xué)生、家長共同參入設(shè)計、規(guī)劃、實施，共同參與，共同體驗，真正的實現(xiàn)了教育共同體。
每月一事主要以故事會、詩歌朗誦會、讀書交流會、養(yǎng)成教育主題會、演講、書畫展、手工展等形式，讓家長、老師、學(xué)生共同參與，共同提高。
不足與困惑：
一、在班級評價體系方面存在問題：
1、除了學(xué)校對班級評價外，每個班級要健全一套對學(xué)生的評價制度，評比原則要重在平時的表現(xiàn)、獎項設(shè)置要豐富多元化。
2、根據(jù)各班特的學(xué)生年齡、學(xué)段不同和主題活動的內(nèi)容、制定的班級評價不完整、不細(xì)化、不具體、不豐富。
二、由于理論知識的不足，對于完美教室的界定和內(nèi)涵一部分老師不清楚，所以還要加強網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)、多借鑒、多總結(jié)。
總之，通過一年的實踐和努力，頗有收獲。對于完美教室，朱永新教授曾有過這樣一段詩意的解讀一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個共同夢想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。讓我們在平凡的教育生活中，用熱情演繹生命奇跡，用真誠書寫教育傳奇。
第二篇：締造完美教室之班級文化建設(shè)展評締造完美教室之班級文化建設(shè)展評
教室，一個創(chuàng)造奇跡，演繹故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣，山亭區(qū)實驗小學(xué)的全體師生都在積極行動，朝向“締造完美教室，創(chuàng)造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進，各班主任集思廣益，依據(jù)“綠化、文化、實用、大氣、優(yōu)雅”的原則，對教室進行合理的布精品文章
置美化并注入班級特有的文化內(nèi)涵，同時又關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展，讓教室真正成為學(xué)生溫馨的第二家園。
各班級根據(jù)自己班級的特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極行動，制作的黑板報主題突出，內(nèi)容豐富，圖文并茂，版面生動活潑，融時代性、知識性、新教育理念，班級特色于一體，為體現(xiàn)學(xué)生綜合能力提供了一個很好的展示平臺。
此次締造完美教室班級文化建設(shè)展評活動，營造了一個積極向上，有序的班級文化氛圍，使孩子們在受到教育的同時，也受到美的熏陶。
�。ㄉ酵^(qū)實驗小學(xué)劉忠付）
校園文化建設(shè)心得2
為學(xué)習(xí)全國知名學(xué)校的校園文化建設(shè)，開闊視野，更新觀念，上周（12月14日——12月17日），由縣教育局組織各學(xué)校部分副校長、政教主任、總務(wù)主任前往河北省邯鄲市為期四天的考察學(xué)習(xí)。全縣29名教師不畏嚴(yán)寒參觀學(xué)習(xí)了邯鄲市復(fù)興路小學(xué)、百花小學(xué)、第十中學(xué)、廣安小學(xué)、廣泰中學(xué)五所學(xué)校。
在考察中發(fā)現(xiàn)，邯鄲市的校園文化建設(shè)特別注重邯鄲歷史文化與當(dāng)?shù)孛讼嗳诤�，大力推行學(xué)生的興趣培養(yǎng)、陶冶情操、展示學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學(xué)習(xí)期間，大家聽取了五所學(xué)校推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和加強校園文化建設(shè)的經(jīng)驗介紹。在校園文化建設(shè)方面，該市按照注重建設(shè)、循序漸進、入腦入心的原則，積極開展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動；以提升自信，增強愛校、愛班、愛教研團隊的凝聚力為目的，積極推動每所學(xué)校創(chuàng)建�；�、校旗、校歌、校訓(xùn)、�？摹拔鍌�一”工程；以增強“我是學(xué)校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標(biāo)教學(xué)化，達到了文化立校、文化立班、文化樹人的目的；以社團活動為推手，推動校園文化由外到內(nèi)輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發(fā)展格局。這五所學(xué)校分別以名校文化、書香文化、傳統(tǒng)禮儀文化、國學(xué)經(jīng)典文化為特色，學(xué)校和每個年級、班級均設(shè)計有相互聯(lián)系的文化主題，育人功能鮮明，管理精細(xì)，內(nèi)涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書育人的載體，花木有靈性，石頭會說話。其在校園文化建設(shè)的典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學(xué)習(xí)感慨萬千：為自己學(xué)校的校園文化建設(shè)相差甚遠(yuǎn)感到著急；為社會各界對教育的重視感到擔(dān)憂；更為城市教育與農(nóng)村教育不均衡而發(fā)愁。但這都是大氣候，目前客觀存在的，相信在以后城鄉(xiāng)教育會慢慢的.達到均衡，會讓每個孩子享受到同樣的待遇和教育。總而言之，本次學(xué)習(xí)深切感受到邯鄲市義務(wù)教育均衡發(fā)展和各具特色的校園文化帶來的震撼，不僅學(xué)習(xí)了先進的經(jīng)驗，更看到了各自在校園文化建設(shè)方面的差距。決定在以后的校園文化建設(shè)上一定要創(chuàng)新思想，全面整合資源，更新理念、改進做法，努力打造具有地方特色和學(xué)校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。
校園文化建設(shè)心得3
學(xué)校是引領(lǐng)社會開展與文明的機構(gòu)，理應(yīng)擔(dān)負(fù)起建立和諧社會的重任，建設(shè)和諧校園。建設(shè)“和諧校園”，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識，立足于學(xué)校實踐，著眼于學(xué)校將來，積極建立開放、民主、和諧的學(xué)校化，全面提升學(xué)校的文化品位。加強校園文化建設(shè)，全面推進素養(yǎng)教育校園文化建設(shè)是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，它能促使整個學(xué)校的教育思想、教育管理、教育方法的變革，對于引導(dǎo)學(xué)生堅決正確的政治方向，提高思想道德素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生智力，增進學(xué)生身心健康，豐富文化生活，關(guān)心他們樹立和形成良好的審美觀以及和諧的人際關(guān)系，促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感和創(chuàng)造意識，推動學(xué)生全面成才具有重大的意義。
校園文化建設(shè)以科學(xué)的教育開展觀為指導(dǎo)，堅持人文精神和科學(xué)精神相合，聯(lián)系學(xué)校開展實際，在物質(zhì)、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，建立校園文化體系，堅持人本思想和科學(xué)管理相結(jié)合，建設(shè)人本民主和科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相一致的制度文化，堅持科學(xué)和人文的不斷整合，堅持師德與師風(fēng)并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化，堅持自由與合作統(tǒng)一，建設(shè)個性完善、人格健全的學(xué)生文化。大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)化。
學(xué)校以“建設(shè)學(xué)習(xí)型校園”為目標(biāo)，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)校及各成員持續(xù)開展的源動力，使各成員理解“學(xué)無止境”的內(nèi)涵，明白“學(xué)習(xí)改變命運，學(xué)習(xí)是成功之母”的硬道理。同時，依據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征，學(xué)校在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的'場景，使教師在個體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我，實現(xiàn)自我價值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。
校園文化建設(shè)的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營造互相關(guān)心，相互尊重，彼此信賴，團結(jié)合作，樂于爭鳴的文明氣氛為動身點和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氣氛的形成過程。它呈現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長期開展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認(rèn)同和維護并隨著學(xué)校的開展而日益強化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。因此，校園文化建設(shè)既要繼承、積存，又要不斷揚棄、創(chuàng)新，與時俱進。校園文化建設(shè)要依據(jù)自身的特點有計劃、有目標(biāo)，分批建設(shè)，逐步完善。校園文化本身的特點要求我們做細(xì)節(jié)上的一點一滴的經(jīng)營和積存，而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi)，要結(jié)合時代要求、學(xué)校開展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。
十年樹木，百年樹人，教育本身就是一項神圣而艱巨的任務(wù)。在新的歷史條件下，新情況、新問題層出不窮，建設(shè)先進的校園文化任重而道遠(yuǎn)。作為老師，我們應(yīng)毫不懈怠，迎難而上，不斷拓寬知識結(jié)構(gòu)，增強綜合素養(yǎng)，用豐富的知識啟迪學(xué)生，用高尚的人格魅力去感染學(xué)生；愛崗敬業(yè)，奉獻進取，精益求精，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，全面推進素養(yǎng)教育；注重校園文化的精神塑造，創(chuàng)造良好的校園文化氣氛，提高學(xué)生的思想道德水準(zhǔn)。在此情況下，校園文化就一定能為社會主義思想道德的建立和完善做出應(yīng)有的奉獻。
校園文化建設(shè)心得4
一、指導(dǎo)思想
每一間教室，都是一個創(chuàng)造奇跡、演繹故事的地方。每一名學(xué)生都是奇跡的創(chuàng)造者、故事的演繹者。新教育要求過一種幸福完整的教育生活這一理念正在逐步深入我們每一名教育人的心靈。雪野鎮(zhèn)中心中學(xué)作為一個加入新教育實驗的學(xué)校每一名班主任都在積極行動朝向“締造完美教室創(chuàng)造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。雪野鎮(zhèn)中心中學(xué)不斷創(chuàng)新工作思路和方法，在開展一些列活動的同時也積極落實活動的成效，并取得較好的效果。
二、成立了“締造完美教室”領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組
領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：房公堂
副組長：邢永波陳傳舜李圣文成員：王青山畢平思
陳燁韓傳迎
工作小組
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組長：陳傳舜
成員：王青山畢平思韓傳迎陳燁張波
各班班主任
三、確立了“締造完美教室”活動宗旨
教室，一個創(chuàng)造奇跡演繹故事的地方。隨著新教育實驗的深入推廣，我們每一個新教育實驗學(xué)校的班主任都在積極行動，朝向“締造完美教室創(chuàng)造教室奇跡”的實驗里程碑不斷邁進。教室是圖書館，是閱覽室，教室是實踐場，是探究室，教室是操作間，是展覽室，教室是信息資源庫，是教師的辦公室，教室是習(xí)慣養(yǎng)成地，是人格成長室，教室是共同生活所，是生命棲居室。
教室是這樣的，就像朱永新教授說的一樣，一個教室，一個生活于同一個教室中的人，應(yīng)該是一群有著共同夢想，遵守能夠?qū)崿F(xiàn)那個共同夢想的卓越標(biāo)準(zhǔn)的同志者。他們彼此為對方的生命祝福，彼此為生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此作出承諾，共同創(chuàng)造一個完美的教室，共同書寫一段生命的傳奇。好詞好句由此可見，它并不緊緊是文化建設(shè)，諺語不只是單純的師生齊動手，將潔凈的墻壁涂得花花綠綠，五彩斑斕，而是應(yīng)該讓班級內(nèi)產(chǎn)生大量的故事讓學(xué)生有主人翁
的態(tài)度真正當(dāng)家做主，在“家”中成長自己，并留下成長的足跡。本著這個愿景讓我們和學(xué)生們在教室里幸福快樂的讀書、探究、交流讓我們的孩子們盡情地發(fā)揮自己，抒寫自己燦爛的人生
四、活動開展情況和活動效果
1、每班制作班級名片：
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制定富有特色和個性的班名、班訓(xùn)、班風(fēng)、班魂、班級格言、班級口號、班主任寄語，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，建立健全學(xué)生值日表、課代表分工表等。形成班級良好的文化環(huán)境�，F(xiàn)在全校各班都已建設(shè)健全了班級名片，并有具有個性的制作樣式和內(nèi)容，個性班名、班訓(xùn)、寄語，還有豐富多彩的學(xué)生天地，真可謂百花齊放、百家爭鳴。
2、班級公約：
各個班級，圍繞學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生德育建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合班級的實際情況，在廣泛動員和調(diào)查的基礎(chǔ)上，匯集全體師生的智慧，幫助和引導(dǎo)廣大學(xué)生總結(jié)了各班的班級公約，規(guī)范自己的言行，提升綜合素質(zhì)。
3、行為規(guī)范學(xué)習(xí)和檢測
學(xué)校以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為基本內(nèi)容，深入開展了學(xué)生行為規(guī)范教育，正確引導(dǎo)學(xué)生的道德行為，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，提高學(xué)生的道德認(rèn)識。從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高學(xué)生基本素質(zhì)做起，培養(yǎng)中學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為，引導(dǎo)中學(xué)生懂得為人處事的基本道理，具備科學(xué)健康生活的基本素養(yǎng)。
學(xué)校分兩個階段進行檢查和檢測，第一階段。學(xué)校進行班內(nèi)抽查，任意抽取3-4名學(xué)生，對其進行提問；第二階段，學(xué)校進行書面檢測，并將檢測結(jié)果納入班級考核。學(xué)校在對全校的學(xué)生進行規(guī)范檢測中，全部學(xué)生都過關(guān)達標(biāo)，取得了令人滿意的成績。
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4、師生共讀。讀書對于提升人的境界，豐富人的內(nèi)涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。
按照學(xué)校要求，學(xué)校為每個班級安裝了圖書架，閱讀內(nèi)容以《書香伴我行》《讓讀書像呼吸一樣自然》等書為主，并添加了更多的教育教學(xué)刊物。對于學(xué)生則采取了“師生共讀一本書”、“親子共讀”、“讀書匯報會”、“晨讀”、“課外閱讀”、“寒暑假各讀一本好書”等多種的讀書形式，調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，加強知識儲備，形成良好的讀書氛圍。通過這一活動的開展，廣大師生不僅了解了知識，開闊了眼界，更重要的是廣大師生養(yǎng)成了寶貴的讀書習(xí)慣，使終身學(xué)習(xí)和終身閱讀成為可能。
5、深入推進“晨誦、午讀、暮省”活動
學(xué)校積極打造“書香校園”，讓讀書成為習(xí)慣，讓書聲充盈校園，充分利用學(xué)生早晨、中午、晚自主的相應(yīng)時間，本學(xué)期我校制定并啟動“晨誦、午讀、暮省”制度，讓習(xí)慣成就素養(yǎng)，讓素質(zhì)奠基人生。
在學(xué)校的統(tǒng)一安排和要求下，全校師生嚴(yán)格落實“晨誦、午讀、暮省”制度，引領(lǐng)廣大學(xué)生進行閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對自我的反思和反省，使廣大學(xué)生增長了才干，學(xué)會了認(rèn)識自我，提升了自我教育的能力。
6、教室衛(wèi)生評比活動
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，育人的陣地，教室文化建設(shè)更是班級管理不可缺少的一部分。為了使“爭創(chuàng)溫馨班級，構(gòu)建和諧校園”活動真正落到實處，為了進一步優(yōu)化教師環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)美恬靜、文明衛(wèi)生精品文章
的學(xué)習(xí)環(huán)境和育人環(huán)境，保證教學(xué)活動的順利進行，經(jīng)學(xué)校研究決定開展的'以整潔、美觀、溫馨、特色為主題的衛(wèi)生檢查評比活動，在很大程度上改變了學(xué)生較多的不良衛(wèi)生習(xí)慣，提高了班級的衛(wèi)生水平，使廣大學(xué)生養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)生們在一次次的衛(wèi)生整理和打掃過程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極肯干，培養(yǎng)了自身不怕苦、不怕累的精神，提高了自身的綜合素質(zhì)。
7、聆聽窗外聲音
“聆聽窗外聲音”可以引導(dǎo)師生關(guān)心社會，形成多元的價值觀學(xué)校充分開發(fā)利用學(xué)校廣播、板報、宣傳欄等宣傳陣地，拓寬學(xué)生“聆聽窗外聲音”的渠道，感受多彩世界。引導(dǎo)廣大學(xué)生撰寫積極向上的廣播稿件，震撼力學(xué)生的心靈。
學(xué)校還積極開展綜合實踐活動，親歷生活，體驗生活。讓廣大的學(xué)生在實踐活動中提升了自身的適應(yīng)能力和綜合
組織。
學(xué)校還舉辦豐富多彩的讀書活動，展示評比，營造氛圍。
五、成效和成果
通過一系列的“締造完美教室”活動的開展，學(xué)校的學(xué)生當(dāng)中涌現(xiàn)出了一大批讀書積極學(xué)生，他們在良好讀書習(xí)慣的熏陶下，博覽群書，學(xué)而不厭，掌握知識、增長了才干。有100余人次先后在各類報紙、征文中獲獎，可謂碩果累累。
廣大教師在“完美教室締造”過程中也嘗到了甜頭，一談起讀書來，都津津樂道，開闊了眼界，增長了技能，提升了教育教學(xué)的水平。
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今后我們將繼續(xù)貫徹和落實上級文件和精神，大力倡導(dǎo)和實施“完美教室締造”活動，使廣大教師和學(xué)生都能享受一種幸福完整的教育生活。
雪野鎮(zhèn)中心中學(xué)
校園文化建設(shè)心得5
一、校園文化的基本特征
校園文化建設(shè)是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校育人工作的重要一環(huán)，是引領(lǐng)學(xué)校教育思想、教育管理、教育方法發(fā)生變革的靈魂。校園文化，形象地說就是校園內(nèi)具有體現(xiàn)學(xué)生特點的一種精神環(huán)境和文化氛圍。每個學(xué)生都生活其中，他們就會自覺或不自覺地參與著這種環(huán)境的構(gòu)造、變革，這樣，學(xué)生的理想、人格、志趣、心理等方面就會自覺或不自覺地受到這一文化氛圍的陶冶、引向、塑造。學(xué)校能否培養(yǎng)出理想遠(yuǎn)大、志趣高尚、人格健全、心理健康的一代新人，在很大程度上，取決于校園文化開展得如何。校園文化建設(shè)大致分為設(shè)施建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、活動建設(shè)、制度建設(shè)等方面。而這些方面卻要靠內(nèi)容和形式來體現(xiàn)，而內(nèi)容和形式又不能截然分開。它是一個完整的體系。主要包括正確的辦學(xué)理念、宗旨和方針，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，開辟課余文化活動，提升學(xué)校的品味和學(xué)校的清潔衛(wèi)生、綠化等方面。良好的學(xué)校校園文化表現(xiàn)在優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，正確英明的辦學(xué)理念，和諧的師生人際關(guān)系，積極向上的校園氛圍以及良好的學(xué)校形象和社會影響，全校師生的和諧相處，目標(biāo)一致和共同奮斗。校園文化是在學(xué)校這種特定的環(huán)境下形成的，因此，校園文化建設(shè)應(yīng)立足于本校文化環(huán)境，努力探索，體現(xiàn)出與和諧校園相適應(yīng)，與依法執(zhí)教相協(xié)調(diào)，與傳統(tǒng)美德相承接，與時代精神相統(tǒng)一的、積極健康的特色。這些特色環(huán)境決定了校園文化作用的指向性，它所凝結(jié)的文化觀念在學(xué)生身上將起到強烈的潛移默化的人格熏陶作用，形成一種積極向上的拉力，學(xué)生的思想道德品質(zhì)將在其熏陶下得到自而然的提高。因而加強校園文化建設(shè)，要體現(xiàn)德育首要地位的學(xué)校教育原則。因此人們都認(rèn)為校園文化建設(shè)的核心是德育工作，但又不僅僅只限于德育工作。
二、怎樣加強校園文化建設(shè)，推進教育科學(xué)發(fā)展
校園文化建設(shè)，內(nèi)容豐富多彩，形式和手段也是多種多樣的、不拘一格的。我認(rèn)為可以側(cè)重從以下幾個方面去努力。
1、堅持校園文化建設(shè)的正確方向。
�、僖獔猿址e極向上的`健康文化為主導(dǎo)，抵制腐朽文化。積極向上的健康文化應(yīng)該是民族精神、時代精神精華與學(xué)校教育的凝聚點，如愛國愛校、集體主義、主人翁意識、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、求實創(chuàng)新、誠信友善、樂于助人等都屬健康文化的范疇。②要弘揚先進文化，摒棄落后文化。先進文化是學(xué)校在發(fā)展過程中實現(xiàn)自身文化和諧所必不可少的文化引領(lǐng)和精神支撐，落后的文化是各種錯誤和腐朽社會思潮在社會生活中的反映。校園文化建設(shè)要堅決抵制和摒棄落后文化的滲透和侵襲，不能假借構(gòu)建和諧之名使落后文化大行其道。
2、用社會主義核心價值體系統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)。
我們要堅持不懈地用馬克思主義中國化的最新成果來武裝廣大教師和學(xué)生，更好地用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)教育改革與發(fā)展。要堅持不懈地用中國特色社會主義共同理想的凝聚力量，廣泛開展理想信念教育、國情教育和形勢政策、法制教育，進一步增強廣大師生對黨的領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度、改革開放事業(yè)、全面建設(shè)小康社會目標(biāo)的信念和信心。要堅持不懈地用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神鼓舞斗志，大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想，增強改革創(chuàng)新意識，引導(dǎo)大家自覺地把個人價值追求融入民族振興、國家發(fā)展的偉大實踐中去。在廣大師生中開展世界觀、人生觀、價值觀的宣傳教育，引導(dǎo)他們自覺遵守社會基本道德規(guī)范，推動、形成知榮辱、講正氣、促和諧的良好風(fēng)尚。
3、找準(zhǔn)當(dāng)前校園文化建設(shè)的著力點
�、倥囵B(yǎng)全面發(fā)展的人。要提高教育工作水平，強化各種素質(zhì)之間的有機聯(lián)系，使德智體美和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，特別是要把立德樹人擺在突出位置，并在增強德育的針對性和實效性、提高德育工作效果上下功夫。要改進教育的內(nèi)容和方法，建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)機制，加快建立學(xué)校與社會相互溝通、各學(xué)校之間相互銜接的多樣化的人才選拔與評價方式，建立符合培養(yǎng)全面發(fā)展人才的要求的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
�、跇�(gòu)建和諧校園。建設(shè)和諧校園的核心，在于形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和制度。這需要做大量細(xì)致的工作。如綠化、美化校園，改善學(xué)習(xí)環(huán)境和校容校貌，使人與自然和諧相處；掌握師生員工思想動向，加強思想政治工作和心理健康教育，認(rèn)真化解矛盾和糾紛，最大限度減少不和諧因素；協(xié)調(diào)處理好校內(nèi)外的各種人際關(guān)系，形成以師生關(guān)系、干群關(guān)系為核心的和諧的校園人際關(guān)系。有了這種和諧民主的師生同事關(guān)系，學(xué)校師生會更加賞心悅目，心情舒暢，在愉快中教學(xué)，也在愉快中學(xué)習(xí)。加強安全與健康教育，做好校園安全保衛(wèi)和衛(wèi)生管理工作，增強師生安全防范意識和預(yù)防能力，力求不出任何事故。強化學(xué)校內(nèi)部管理和制度建設(shè)，建設(shè)特色校園文化，培育文明風(fēng)尚，積極參與社區(qū)精神文明創(chuàng)建活動等，這樣，整個校園就自然會充滿和諧的民主氣氛。
4、合理布局校園自然環(huán)境和人文環(huán)境，陶冶師生情操
記得有位名人曾經(jīng)說過，人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。這句看似簡短的話卻揭示出了一個深刻的道理：人離不開環(huán)境的存在，同樣環(huán)境也需要人的改造，再反過來為人服務(wù)，二者相輔相成。校園文化建設(shè)創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為師生提供了優(yōu)美怡人的工作、學(xué)習(xí)場所和展示自己才華的舞臺，而這個舞臺又反過來供人們學(xué)習(xí)，對人起鼓舞、鞭策和教育作用。就學(xué)校的整體自然環(huán)境布局而言，要做到合理協(xié)調(diào)，體現(xiàn)積極健康內(nèi)容和藝術(shù)形式的統(tǒng)一，人文教育和審美價值的統(tǒng)一，人和自然的和諧統(tǒng)一。從學(xué)校的外部到內(nèi)部，從整體到局部，都要作精巧設(shè)計。學(xué)校的一棟房屋、一條走廊、一間教室、一間寢室、一塊場地、一面墻壁、一個角落乃至一磚一瓦、一草一木，都是校園文化建設(shè)應(yīng)考慮到的地方。
5、提高教師素質(zhì)和育人水平
作為一名教師既要善于引導(dǎo)教育學(xué)生學(xué)好各學(xué)科的知識，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。因此，教育對教師的要求標(biāo)準(zhǔn)也就越來越高，這就決定了每一個教育工作者知識、思想觀念的轉(zhuǎn)變和更新。所以，提高教師的素質(zhì)和教育教學(xué)水平是擺在我們面前的一大課題，只有我們的教育水平上來了，學(xué)生，社會和家長才能滿意，才能產(chǎn)生巨大的社會效益。只有我們具有優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量和育人育心能力藝術(shù)，才能為社會培養(yǎng)更多更好的人才。因此，我認(rèn)為提高教師素質(zhì)和育人水平也是校園文化建設(shè)的內(nèi)容之一。
6、要不斷拓展校園文化建設(shè)的實現(xiàn)途徑，以課堂教學(xué)滲透校園文化建設(shè)
廣大教師要以端莊的儀表風(fēng)范、科學(xué)的教學(xué)方法、良好的職業(yè)道德，勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，促進學(xué)生心智和能力的全面發(fā)展。
7、加強課余文化建設(shè)，豐富校園生活
加強校園文化建設(shè)的另一途徑是開展豐富多彩的課余活動。學(xué)校的課外實踐活動和課余文化活動的開展，可以豐富學(xué)生的知識視野，陶冶情操，調(diào)整緊張的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。從小學(xué)來說，德育室、教務(wù)室、團隊，學(xué)生會以及班主任和任課教師，都應(yīng)在如何開展豐富多彩、形式多樣的課余文化活動方面多作努力，多作探討。諸如重大節(jié)日慶祝，愛國主義教育日、歌詠比賽、運動會、朗誦比賽等活動以及紅領(lǐng)巾廣播稿、手抄報、宣傳欄都可以為校園文化建設(shè)添磚加瓦。所以豐富多彩的課外活動是校園文化建設(shè)的又一道風(fēng)景線。
總之，校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，也是一個不斷推進、不斷積累、不斷改進的過程。自始至終要體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為中心的宗旨，堅持因地制宜、重在建設(shè)、因校而異、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，注重科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個性相結(jié)合、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)相結(jié)合、教育性與藝術(shù)性科學(xué)性相結(jié)合、教師全員參與與整體學(xué)生參與相結(jié)合，校園文化建設(shè)與教育教學(xué)質(zhì)量并蒂相映，力求實效。
校園文化建設(shè)心得6
校園文化是每個學(xué)生在學(xué)校生活中都無法回避的環(huán)境，它不僅是學(xué)生成長的土壤，也是塑造學(xué)生個性的重要因素。我從入學(xué)以來，深深體會到了校園文化的獨特魅力。下面我將從多個角度論述自己的心得體會，以期進一步加深對校園文化的理解和體驗。
首先，校園文化給我提供了廣泛的學(xué)習(xí)機會。學(xué)校既是思想的匯集，也是知識的海洋。在課程學(xué)習(xí)之外，我們還可以參加各種各樣的講座、研討會等活動，豐富自己的學(xué)識和見聞。通過參與這些活動，我結(jié)識到了許多優(yōu)秀的老師和同學(xué)，他們深深地影響和激勵著我。同時，學(xué)校也提供了豐富的圖書館資源和實驗室設(shè)備，讓我們能夠更好地發(fā)展自己的學(xué)術(shù)興趣和科研能力。校園文化不僅讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更讓我對知識的追求充滿了無限的激情。
其次，校園文化塑造了我的良好品質(zhì)和道德觀念。在學(xué)校里，有著嚴(yán)格的學(xué)生管理制度和行為規(guī)范。這種規(guī)范讓我學(xué)會了遵守紀(jì)律，尊重他人，注重公共秩序。在校園文化的熏陶下，我逐漸形成了自律、勤奮、誠信、正直的品質(zhì)，并且把這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。同時，通過參與學(xué)校組織的社會實踐活動和志愿者服務(wù)，我感受到了助人為樂的快樂和責(zé)任感。這些良好品質(zhì)和道德觀念不僅讓我在學(xué)校更好地與他人相處，也對我今后的人生起到了積極的指引作用。
再次，校園文化是我自我發(fā)展和展示才藝的平臺。在學(xué)校里，有許多興趣社團和俱樂部，如學(xué)生會、演講隊、舞蹈隊等。這些社團和俱樂部不僅為我提供了展示自己才藝的機會，也是我與他人交流、融入集體的平臺。通過參與這些活動，我增強了溝通能力，培養(yǎng)了合作意識，提升了領(lǐng)導(dǎo)能力，更重要的是，找到了自己的興趣愛好和潛力。校園文化讓我深刻體會到，每個人都有自己獨特的價值和潛能，只有在積極發(fā)展自己的興趣和特長中，才能真正實現(xiàn)個人價值的最大化。
最后，校園文化培養(yǎng)了我對社會問題的關(guān)注和責(zé)任感。學(xué)校通過開展社會實踐活動和相關(guān)課程，增強了我們對社會問題的了解和思考。在參與社會實踐中，我親身體驗到了社會的.殘酷和不公，也看到了企業(yè)和個人的善行和責(zé)任。這讓我深深明白，作為學(xué)生，我應(yīng)該積極關(guān)注社會問題，努力為社會發(fā)展和人類進步貢獻自己的力量。校園文化培養(yǎng)了我對社會問題的敏感性和責(zé)任感，讓我明白自己責(zé)無旁貸地承擔(dān)起建設(shè)美好社會的使命。
總之，校園文化是塑造學(xué)生個性和提升綜合素養(yǎng)的重要環(huán)境。在校園文化的熏陶下，我們有機會廣泛學(xué)習(xí)，形成良好品質(zhì)和道德觀念，展示自己的才藝，關(guān)注社會問題。正是校園文化的滋潤，讓我成為了一個全面發(fā)展的學(xué)生，為我未來的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。我相信，在校園文化的引領(lǐng)下，我們的未來會更加光明。
校園文化建設(shè)心得7
為學(xué)習(xí)全國知名學(xué)校的校園文化建設(shè)，開闊視野，更新觀念，上周(12月14日——12月17日)，由縣教育局組織各學(xué)校部分副校長、政教主任、總務(wù)主任前往上海省xx市為期四天的考察學(xué)習(xí)。全縣29名教師不畏嚴(yán)寒參觀學(xué)習(xí)了xx市復(fù)興路小學(xué)、xx小學(xué)、xx中學(xué)、xx小學(xué)、xx學(xué)五所學(xué)校。
在考察中發(fā)現(xiàn)，xx市的校園文化建設(shè)特別注重xx歷史文化與當(dāng)?shù)孛讼嗳诤�，大力推行學(xué)生的興趣培養(yǎng)、陶冶情操、展示學(xué)生綜合素質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這些做法均取得了豐碩的成果。
考察學(xué)習(xí)期間，大家聽取了五所學(xué)校推進義務(wù)教育均衡發(fā)展和加強校園文化建設(shè)的經(jīng)驗介紹。在校園文化建設(shè)方面，該市按照注重建設(shè)、循序漸進、入腦入心的原則，積極開展以校園綠化、美化、凈化和師生作品上墻為主要內(nèi)容的“三化一上墻”活動;以提升自信，增強愛校、愛班、愛教研團隊的凝聚力為目的，積極推動每所學(xué)校創(chuàng)建校徽、校旗、校歌、校訓(xùn)、�？摹拔鍌�一”工程;以增強“我是學(xué)校一成員”的幸福感為宗旨，將校園文化課程化，文化目標(biāo)教學(xué)化，達到了文化立校、文化立班、文化樹人的目的;以社團活動為推手，推動校園文化由外到內(nèi)輻射、滲透，形成了“一校一品位、一校一特色”的發(fā)展格局。這五所學(xué)校分別以名校文化、書香文化、傳統(tǒng)禮儀文化、國學(xué)經(jīng)典文化為特色，學(xué)校和每個年級、班級均設(shè)計有相互聯(lián)系的文化主題，育人功能鮮明，管理精細(xì)，內(nèi)涵豐富。各校每一級臺階、每一面墻體、每一根廊柱，都成了教書育人的載體，花木有靈性，石頭會說話。其在校園文化建設(shè)的`典型做法給我們留下了深刻的印象。
這次外出考察學(xué)習(xí)感慨萬千：為自己學(xué)校的校園文化建設(shè)相差甚遠(yuǎn)感到著急;為社會各界對教育的重視感到擔(dān)憂;更為城市教育與農(nóng)村教育不均衡而發(fā)愁。但這都是大氣候，目前客觀存在的，相信在以后城鄉(xiāng)教育會慢慢的達到均衡，會讓每個孩子享受到同樣的待遇和教育。
總而言之，本次學(xué)習(xí)深切感受到xx市義務(wù)教育均衡發(fā)展和各具特色的校園文化帶來的震撼，不僅學(xué)習(xí)了先進的經(jīng)驗，更看到了各自在校園文化建設(shè)方面的差距。決定在以后的校園文化建設(shè)上一定要創(chuàng)新思想，全面整合資源，更新理念、改進做法，努力打造具有地方特色和學(xué)校特色的校園文化，真正讓校園文化起到浸潤育人的目的。
校園文化建設(shè)心得8
一次偶然的機會走進了一所初中學(xué)校，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校園文化基本上都是用錢“買來”的。無論是主要的公共場所還是活動場室的布置都是清一色的偉人頭像或是一些名人名言，根本看不到有任何代表校本特色的文化。給人家的感覺顯得特別單調(diào)、蒼白，既不接地氣，也不夠底氣，更沒有人文氣。相反，一些名校卻很少見到用錢“買來”的文化，而是源于校本的特色文化。眾所周知，校園文化是學(xué)校精神建設(shè)與文明建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校對學(xué)生進行人文教育的重要載體，更是學(xué)校辦學(xué)理念和育人目標(biāo)的重要體現(xiàn)。衡量一所學(xué)校是否優(yōu)秀，校園文化往往就是一個重要的窗口。因此，在校園文化建設(shè)問題上，必須體現(xiàn)以下“五性”：
1.校本性：校園文化必須突出以校為本，源于學(xué)校，服務(wù)學(xué)校。
2.生本性：校園文化的最大受益者應(yīng)該是學(xué)生，所以，學(xué)生應(yīng)該成為校園文化建設(shè)的主體。校園文化要源于學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，影響學(xué)生。具體來說，就是要讓學(xué)生來直接參與校園文化的建設(shè)。在學(xué)校團委、學(xué)生會以及班干部的帶動下，組織形式多樣的校園文化創(chuàng)建活動，讓所有學(xué)生都成為校園文化的創(chuàng)設(shè)者。
3.傳承性與創(chuàng)新性：校園文化既要體現(xiàn)傳承性，更要體現(xiàn)創(chuàng)新性。在傳承的基礎(chǔ)上要不斷與時俱進，與時代吻合，與國際接軌。
4.多元性：作為校園文化必須體現(xiàn)多元性：如：人文思想、文明禮儀、傳統(tǒng)美德、藝術(shù)、語言、體育等方面。
5.獨特性：校園文化必須體現(xiàn)自己的`獨特性。獨特性體現(xiàn)在“人無我有”，“人有我優(yōu)”，“人優(yōu)我特”。這就要求學(xué)校要充分了解本校的校情，從實際出發(fā)，因地制宜。一是要考慮學(xué)校的辦學(xué)歷史，二是要考慮學(xué)校的辦學(xué)理念，三是要體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，有針對性地開發(fā)一些具有校本特色課程，打造有校本特色的社團、俱樂部或宿舍文化，創(chuàng)設(shè)有校本特色的墻壁文化、長廊文化、課室文化和班牌文化。
校園文化建設(shè)心得9
學(xué)校是傳播文化、塑造靈魂的園地。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。我校歷來十分注重校園文化的建設(shè)，致力于創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成提供物質(zhì)和精神相統(tǒng)一的環(huán)境氛圍，讓身處其中的師生時時受到教育，猶如春風(fēng)化雨，“潤物細(xì)無聲”，潛移默化地凈化著師生的心靈，陶冶著師生文明高尚的情操。
一、加強物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境
物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理能直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此，校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。校園的.物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)注意以下幾個問題：
1、是物質(zhì)文化建設(shè)必須以“三個面向”為指導(dǎo)思想，符合本校的實際，代表師生的共同意志，體現(xiàn)出科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、經(jīng)濟性。
2、是校園環(huán)境的建設(shè)要做到“四化”，即綠化、美化、凈化、靜化。
3、是物質(zhì)文化的建設(shè)不能由學(xué)校全部包辦，必須群策群力，師生齊動手，通過師生的共同努力，創(chuàng)造一個優(yōu)美的校園環(huán)境。
二、加強制度文化建設(shè)，強化管理機制
制度是校園文化建設(shè)初級階段的產(chǎn)物，是為了達到無意境界而采取的一種有意識的手段，是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，目的是先用制度來強化，而后用情境來內(nèi)化。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個特點：
1、全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的，做到事事有章可循，如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等。
2、細(xì)。內(nèi)容要具體明確、操作性強。
3、嚴(yán)。要紀(jì)律嚴(yán)明、賞罰分明，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。
三、加強課余文化建設(shè)，豐富校園生活
讓學(xué)生“與書為友”，豐富學(xué)生的課余閱讀活動，定能營造良好的校園文化氛圍，為構(gòu)建和諧校園增光添彩。
1.推薦閱讀內(nèi)容。學(xué)生主要閱讀內(nèi)容為《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目，以及中外名著、優(yōu)秀的童話、寓言、科普等讀物。
2.創(chuàng)造閱讀條件。首先是學(xué)校積極充實學(xué)生讀物，圖書室和閱覽室定期向?qū)W生開放，進一步規(guī)范圖書管理，指導(dǎo)學(xué)生進行網(wǎng)上閱讀，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。其次是建立班級圖書角，引導(dǎo)學(xué)生將家中的優(yōu)秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1-2名學(xué)生作為班級圖書管理員，負(fù)責(zé)班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。再次是建立“圖書漂流”和“個人小書庫”機制，同學(xué)間定期交換閱讀，讓班級成為同學(xué)間的“交換站”，讓年級成為班級間的“交換站”。
3.保證閱讀時間。要明確幾個讀書時間：①晨讀，即早上入校到早讀課之前朗讀語文，拓展閱讀或自己的課外讀本；②中午，各班級有組織地進行閱讀；③每天在家讀書不少于半小時。
4.有效閱讀指導(dǎo)。①上好閱讀指導(dǎo)課。要根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生年齡特點，擬定好各年級指導(dǎo)內(nèi)容，像如何查工具書、如何學(xué)會提問、如何學(xué)會圈點評注等，幫助學(xué)生學(xué)會閱讀，提高閱讀效率。②做好讀書筆記�！坝洝笔亲x的強化、讀的深化。為使讀書筆記成為學(xué)生自由吸收和創(chuàng)造的快樂小天地，語文老師要認(rèn)真教給學(xué)生讀書筆記方法（摘錄式、提問式、心得體會式等），內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要、閱讀賞析、讀書心得等，使學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。
5.豐富閱讀活動。①開展“每周一詩（詞）”、“中華經(jīng)典詩文誦讀”等活動，將中華古詩文經(jīng)典誦讀活動與提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)相結(jié)合，充分發(fā)揮古典詩文塑造人格、陶冶情操的作用。②開好“班級讀書會”。各班每月舉辦一次“班級讀書會”，組織學(xué)生展示匯報自己近期的閱讀收獲，以“名人名言”、“書海拾貝”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。
四、加強輿論文化建設(shè)，形成優(yōu)良校風(fēng)
集體是一個熔爐，能把生鐵煉成鋼，也可能是個染缸，給尚未成熟的青少年以不良影響。學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”。要培養(yǎng)正確的集體輿論，可從以下幾個方面入手：首先，是加強政治思想學(xué)習(xí)，注重養(yǎng)成教育。其次，要加強“愛校”教育，培養(yǎng)母校意識。第三，確定共同的奮斗目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展趨勢及自己的實際情況、辦學(xué)特點，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。第四，強化學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)。學(xué)校“三風(fēng)”即領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)、教師的教風(fēng)、學(xué)生的學(xué)風(fēng)。教師要有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無私奉獻的敬業(yè)精神，學(xué)生要有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，讓整個校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。
校園文化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，在今后的工作中我們將以優(yōu)美的環(huán)境陶冶學(xué)生，以嚴(yán)格的要求規(guī)范學(xué)生，以優(yōu)良的校風(fēng)影響學(xué)生，以高尚的師德感染學(xué)生，以崇高的典范激勵學(xué)生，以扎實的課程發(fā)展學(xué)生，以豐富的活動提高學(xué)生，讓校園文化成為學(xué)校發(fā)展的靈魂。
校園文化建設(shè)心得10
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評比活動，現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)會了實驗初中七彩星文化，觀賞與品味了九四小學(xué)、向陽小學(xué)等來自全區(qū)xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)設(shè)想藍(lán)圖與實施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲許多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會文化的一局部，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校開展的根，它不是無源之水，是在學(xué)校開展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氣氛，這是學(xué)校開展的軟實力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿xx鄉(xiāng)來說，xx鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮亮地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，建立“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結(jié)合，實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體會到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是根底，既賞心悅目又潤物無聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場，寢室里的學(xué)生個性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生預(yù)備”的校訓(xùn)，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學(xué)校的'特色文化。
xx小學(xué)依據(jù)學(xué)校小的特點，一進校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氣氛，讓學(xué)生一進校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，建立了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氣氛。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著漂亮的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又鼓勵行動
應(yīng)該說學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷開展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個人都是學(xué)校文化的組成局部，每一個人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動都是內(nèi)化的過程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、呈現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮亮個性特色的活動會逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛毅有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。學(xué)校文化正在師生心中開花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以個性開展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化，在活動中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步到達文化育人的至高境地。
四、開展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學(xué)校的開展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的開展過程。超越經(jīng)驗和制度，到達文化層面，是學(xué)校管理的更高境地，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化確實立讓學(xué)校的開展有了一次質(zhì)的飛躍。學(xué)校的開展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，汲取當(dāng)代文化的營養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設(shè)心得11
三位著名專家的精彩講座使我豁然開朗，受益匪淺。20xx年5月18日、19日郊區(qū)教育局對全區(qū)中小學(xué)校長就學(xué)校文化建設(shè)和學(xué)校精細(xì)化管理兩大主題進行了培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，使我們對學(xué)校文化建設(shè)有了更深層次的理解，為我們今后的校園文化建設(shè)奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，提供了精彩案例、實踐經(jīng)驗，引發(fā)了我們對校園文化建設(shè)工作的深深思考。
一、校園物質(zhì)文化建設(shè)。
在校園文化建設(shè)中，精神文化是目的，物質(zhì)文化是實現(xiàn)目的的途徑和載體，是推進學(xué)校文化建設(shè)的必要前提。物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分和重要的支撐。校園物質(zhì)文化，屬于校園文化的硬件，是看得見摸的著的東西。
二、校園精神文化建設(shè)方面。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。一是校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。
二是教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。三是學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。四是學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
三、學(xué)校制度文化建設(shè)。
校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，因此，還必須加強相應(yīng)的組織機構(gòu)建設(shè)和隊伍建設(shè)。
通過本次學(xué)習(xí)，使我對校園文化有了更深的理解，校園文化建設(shè)是教育發(fā)展的需要，也是和諧校園建設(shè)的需要，更是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。一所好的小學(xué)校園應(yīng)當(dāng)是一座探索求知的學(xué)園，真正使學(xué)生感受到知識的力量。是生動、活潑的樂園，使學(xué)生在愉快的氛圍和環(huán)境中健康成長，從而激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新的激情。是充滿親情的家園，使學(xué)生在家的溫馨和親情中，感受到家的延伸，并體味出人際交往的坦誠與和諧。是美麗的花園，使學(xué)生感受到自然的無窮魅力。并從中體會人與自然的生存關(guān)系。更是色彩繽紛的文藝百花園，使學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下陶冶情操，并從中學(xué)會欣賞、創(chuàng)作和創(chuàng)造，而這一切僅僅依靠課堂教學(xué)的`手段是完全不能夠滿足和實現(xiàn)的，只有把小學(xué)校園文化建設(shè)提高到與課程改革緊密相結(jié)實的時代高度，才能使學(xué)校真正發(fā)揮巨大的育人功能。
一、充分認(rèn)識校園文化建設(shè)的意義。
1、校園文化具有強大的育人作用。校園文化要發(fā)揮作用，就要把文明內(nèi)化到廣大同學(xué)的心靈中，積淀到他們的思想中。辦學(xué)就是要建設(shè)校園文化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟、理解校園文化，從而凈化靈魂，陶冶情操，完善自己。校園文化是鼓舞人、引導(dǎo)人、激勵人的一種內(nèi)在動力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進的一面旗幟，它對學(xué)生的道德情操、行為規(guī)范、思想政治產(chǎn)生深刻的影響。
2、校園文化是先進文化的創(chuàng)新基地。創(chuàng)新文化是小學(xué)的崇高使命，校園文化是科學(xué)思想萌生的催化劑，是先進文化創(chuàng)新的重要載體，它既從先進文化中汲取營養(yǎng)和力量，又為發(fā)展先進文化提供強大動力，做出貢獻。
二、重視校園文化建設(shè)。
學(xué)校的魅力在于它有著豐富的智力背景和深厚的文化底蘊。學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍就是一種吸引、教育人的力量。從某種意義上說，校園文化是學(xué)校的重要特征。學(xué)校沒有文化，學(xué)校不引導(dǎo)學(xué)生和教師去探索求知，也就不成其為學(xué)校，也就失去了存在的價值和意義。
小學(xué)校園更是一個與成人世界完全不同的世界。這是一個質(zhì)樸、純真的世界，這里充滿著童話與幻想，這里展示著追求與創(chuàng)造，這里顯示著理想與希望。兒童是這個世界的主人，在這個世界中所折射出的人性之光，文化之光，有著其獨具特色的藝術(shù)魅力。但是，由于受傳統(tǒng)文化中的根深蒂固的“科舉制”、“學(xué)而優(yōu)則仕”以及與之有著某種“近親遺傳基因”相關(guān)的“應(yīng)試教育”觀念的影響，小學(xué)校園文化建設(shè)一直未能引起人們的足夠重視，或者只是停留在一個淺顯的認(rèn)識表層，而沒有把學(xué)生的個性和潛能真正地解放、釋放出來。
構(gòu)建學(xué)校文化建設(shè)最重要的是考慮好它的認(rèn)同和附加效應(yīng)，使我們所倡導(dǎo)的價值觀念能夠深入人心，使每個人都能夠肩負(fù)起發(fā)展學(xué)校文化的責(zé)任，使學(xué)校文化能夠促進每個人的和諧發(fā)展。
校園文化建設(shè)心得12
6月3日，我以責(zé)任督學(xué)的身份參加了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校校園文化建設(shè)展示評比活動，現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)略了實驗初中七彩星文化，欣賞與品味了九四小學(xué)、向陽小學(xué)等來自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學(xué)校的文化建設(shè)構(gòu)想藍(lán)圖與實施方略，第一次接受了有關(guān)學(xué)校文化的專題培訓(xùn)，收獲很多，感觸頗深。
一、主題是靈魂，既源于生活又高于生活
學(xué)校文化是社會文化的一部分，它是以校園為主陣地，以教師、學(xué)生為主體，以校園精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根，它不是無源之水，是在學(xué)校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時，更需要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學(xué)校發(fā)展的軟實力和靈魂所在。
縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說，鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有鮮明地域特色的茶被三所學(xué)校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學(xué)校的實際情況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校園。
xx小學(xué)以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德。江坪小學(xué)則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結(jié)合，實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學(xué)理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、營養(yǎng)和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體味到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不容易才找到切入點，全是大家集體智慧的結(jié)晶。
二、物化是基礎(chǔ)，既賞心悅目又潤物無聲
學(xué)校文化存在于學(xué)校的每一個角落，校內(nèi)所有建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校園內(nèi)的棋韻廣場，寢室里的學(xué)生個性展示牌，教學(xué)樓上“走好每一步，為一生準(zhǔn)備”的校訓(xùn)，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校園就能感受到學(xué)校的特色文化。
xx小學(xué)根據(jù)學(xué)校小的特點，一進校園一目了然的優(yōu)勢，計劃將“自信揚善，博學(xué)創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學(xué)理念用鎦金大字立于教學(xué)樓上，讓學(xué)生一進校門就見到，時時警醒自己注重自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學(xué)、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學(xué)生一進校園就能感受茶的氣息。
xx小學(xué)更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芬芳幽香的茶，均點綴著美麗的校園，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
三、內(nèi)化是關(guān)鍵，既凈化心靈又激勵行動
應(yīng)該說學(xué)校文化是一種理想，而內(nèi)化的過程就是學(xué)校不斷完善不斷發(fā)展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學(xué)校文化，學(xué)校里的各種活動都是學(xué)校文化的載體，師生員工都是學(xué)校文化的傳播者。學(xué)校的每一個人都是學(xué)校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學(xué)校文化的品質(zhì)。學(xué)校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實施學(xué)校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)校的一切活動都是內(nèi)化的過程，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念、體現(xiàn)學(xué)校育人思想、具有鮮明個性特色的活動會逐漸將學(xué)校文化內(nèi)化為學(xué)校師生的文明言行。
xx小學(xué)的“小NBA”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異夢想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的.茶山書苑社團系列活動，實現(xiàn)了人人有去處、處處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學(xué)生創(chuàng)造了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得成功的體驗。
學(xué)校文化正在師生心中開花。鄧村小學(xué)“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標(biāo)的“茶之行”好習(xí)慣教育。以身心兩健為目標(biāo)的“茶之帆”體育節(jié)。以個性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)。以書香校園為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)。以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成績，都是學(xué)�！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實踐行為的結(jié)果。在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化，在教育教學(xué)過程中闡釋學(xué)校文化，在活動中培育學(xué)校文化，在言行中彰顯學(xué)校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。
四、發(fā)展是超越，既功在現(xiàn)在又美在將來
一所學(xué)校的發(fā)展，需要經(jīng)歷從經(jīng)驗到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越經(jīng)驗和制度，達到文化層面，是學(xué)校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學(xué)校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學(xué)校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標(biāo)和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學(xué)校文化的確立讓學(xué)校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。
學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，吸收當(dāng)代文化的營養(yǎng)，尊重歷史，以學(xué)校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。作為校長，作為學(xué)校的一員，我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)從經(jīng)驗立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
校園文化建設(shè)心得13
二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟的時代，亦是以人為本的時代。以育人育才為根本任務(wù)的學(xué)校教育，應(yīng)樹立何種教育理念，建造怎樣的文化氛圍，倡導(dǎo)什么樣文化精神，不僅關(guān)呼著自身的生存與發(fā)展，更反映著時代的要求與精神。面對如今滾滾的經(jīng)濟大潮沖擊和基礎(chǔ)教育階段日趨嚴(yán)重的升學(xué)教育壓力，不少學(xué)校在夾縫的艱難生存環(huán)境中大有“棄育唯升”的勢頭；家長、學(xué)生也越來越顯著地表現(xiàn)出一切“唯分?jǐn)?shù)是瞻”的傾向。因而便出現(xiàn)了子女弒父母、室友自相殘、博士不知禮，無德便是錢的社會變態(tài)現(xiàn)象。為此，中共中央國務(wù)院在發(fā)布了《關(guān)于加強和改進未成年人思想道德教育的若干意見》，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，重新修改和頒發(fā)了《中小學(xué)生守則》及《中學(xué)生行為規(guī)范》、《小學(xué)生行為規(guī)范》等一系列文件。在《公民道德建設(shè)實施綱要》中亦重點強調(diào)：要以人為本，提倡尊重人、理解人、關(guān)心人；力求在現(xiàn)代教育中突出以人為本，尊重人性、全面發(fā)展的宗旨。
以人為本就是指在不違背社會群體利益的前提下，盡可能為每個個體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好氛圍，充分涵養(yǎng)和發(fā)掘個體優(yōu)勢，使其自主發(fā)展，不斷凸顯，從而在每個個體都得以充分發(fā)展、充分施展的情形，使社會得到推動其前進的各種人才。人是充滿智慧和靈性的，是動態(tài)的，它不可能像生產(chǎn)機器那樣，一經(jīng)造成便可固定使用，它在發(fā)展中成熟，又在成熟中不斷提高，獲得新的發(fā)展，如此循環(huán)，直至生命終結(jié)。所以人文精神的培養(yǎng)注定了是一個長期的系統(tǒng)工程。作為學(xué)校，應(yīng)該從戰(zhàn)略的高度著眼，充分利用學(xué)校特殊的地位和功能，成為人文精神弘揚與實踐的主陣地，而校園文化建設(shè)正是在課堂教學(xué)傳道授業(yè)之外的一個舉足輕重的環(huán)節(jié)。
校園文化是一種既體現(xiàn)時代與社會又是具有校園特色的人文氛圍、校園精神和發(fā)展環(huán)境，它對于促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有所長，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)有著不容忽視、無可替代的作用。一個聰明的校長，一所想有作為的學(xué)校，無不以注重校園文化為突破口，輻射影響并帶動其它領(lǐng)域，從而實質(zhì)性地獲得素質(zhì)教育的全面突破。常規(guī)地講，校園文化建設(shè)主要包括思想文化建設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、制度文化建設(shè)和活動文化建設(shè)四個方面，在校園文化建設(shè)中要凸現(xiàn)人文主義就是要將人本思想有機地滲透于這四個方面的建設(shè)中。
一、樹立以生為本的辦學(xué)理念，呵呼人性
我校是一所山區(qū)高中，落后的經(jīng)濟文化注定了教育的滯后和生源思想、文化層次的嚴(yán)重不平衡。這種具有濃厚生態(tài)特色的教育現(xiàn)狀一方面造成了升學(xué)教育的艱難，另一方面更為緊迫地反映出人文教育的急迫性，如果我們一旦落入升學(xué)教育的窠臼，那結(jié)果勢必是竹籃打水，最終將學(xué)校引入死胡同。為此，我們確立了“為學(xué)生的一切負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，明確提出：不求個個升學(xué)，但求人人成才的口號，教育教學(xué)中始終堅持面向全體，針對個體，因材施教，各獲所需的方針，教學(xué)中由重學(xué)會變?yōu)橹貢䦟W(xué)、重樂學(xué)，從知識灌輸變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，從一切為考試變?yōu)橐磺袨榘l(fā)展；營造民主、平等的課堂氛圍；構(gòu)建互尊互愛的師生關(guān)系。教育學(xué)生不必為自己因某方面欠缺而沮喪，應(yīng)該樹立：人無完人，金無足赤；有偏就有專；天生其人必有才，天生我材必有用的樂觀向上的人生態(tài)度。要求教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，適時巧妙鼓勵，由自信獲取主動，由自信彌補缺陷，由自信心引向成功。將高中三年教育視為終身教育的根基來對待，不搞急功近利，不妒后人乘涼；只求于生有益，甘為土下根基，既使在一些很細(xì)小的環(huán)節(jié)，也不能舍本逐末，挫傷學(xué)生自信，如在學(xué)期末的鑒定中，學(xué)校明確規(guī)定：只給家長通報成績，不排名次；操行評語一律使用第二人稱，對學(xué)生身上存在的問題要用客觀的態(tài)度，巧妙的方式指出，讓學(xué)生在愉悅中受到雕琢，在快樂中得到成長
二、在環(huán)境中熏陶，自塑人性。
一所成功的學(xué)校，總會伴有一種和諧濃郁的校園文化環(huán)境和氛圍。一個充滿人文關(guān)懷的校園環(huán)境不僅具有為學(xué)校發(fā)展和師生進步提供服務(wù)的功用價值，而且具有師生精神需求并為之提供自塑方向的精神價值。我校雖然占地不足30畝，是個典型的袖珍式校園，但我們還是冥思苦想，合理開發(fā)，充分發(fā)揮每一寸土，每一面墻的育人功能。錯落有致、古樸典雅而又不失現(xiàn)代氣息的校園建筑群，領(lǐng)之以拔地擎天的狀元柱之后，抱之于綠瓦青磚的“結(jié)義畝”古建筑群之懷，玲瓏之中透出的莊重與神圣；陽光下熠熠生輝的“知識殿堂”大型不繡鋼雕塑，不可遏止地讓人遐想未來之輝煌；七位古今中外文化名人的塑像有序環(huán)列于教學(xué)主樓和東西宿舍樓前。既是諄諄教誨的長者，又像一周次第伴讀的先哲者，讓人頓感古今中外文化，文理史哲精萃在這里匯聚洶涌波濤；教學(xué)主樓正面的校訓(xùn)、東西宿舍樓墻面的四幅醒目標(biāo)語，既有砥礪意志的勉勵，又有殷殷囑托的教誨，教學(xué)門樓的楹聯(lián)更是給學(xué)生每日的警勉；每個教室里各種特色的班訓(xùn)既是班級學(xué)生集體智慧的結(jié)晶，更透射著學(xué)生自我雕琢的追求；懸掛于各室的名言警句、教育、思想、科學(xué)等名家的畫像和格言，讓每位學(xué)生都能不時與先哲們進行心靈的對語；室外花草綠樹旁、宿舍過道、床頭、水房、餐廳等等，凡是學(xué)生有可能去的地方，我們都因地造語，就景思教，共懸掛張貼各種畫像、警示語三百余條（幅）。蘇霍姆林斯基說：“一所好的學(xué)校連墻壁也能說話，校長、教師的言行是教育，優(yōu)美整潔的校園也是教育”，我們就力求通過發(fā)揮校園一草一木的教育功能，讓學(xué)校育人的目標(biāo)，變成滴滴春雨，化為學(xué)生自覺的修養(yǎng)行為。
三、健全規(guī)章制度，規(guī)范人性。
以人為本，不是拋棄原則，自由發(fā)展。人既具有自然屬性，更具有社會屬性，任何廢棄社會屬性，片面追求絕對個性的人本主義，不僅是極其錯誤的，其最終必然會因違背群體發(fā)展而失去個性發(fā)展的機會。建立和健全學(xué)校規(guī)章制度，就是要規(guī)范人性，保護人性的健康發(fā)展，所以規(guī)范校園文化是校園文化建設(shè)的又一重要方面。它既體現(xiàn)了黨和國家的教育方針，又折射著學(xué)校自身的特色，是育人、成人的.基本保證。近年來，依據(jù)學(xué)校實際，我校建立和完善了各項規(guī)章制度。從領(lǐng)導(dǎo)到職工，從教師到學(xué)生
，從學(xué)生到生活，對凡是涉及學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)生成長發(fā)展的方方面面都做了明確的要求。有定性的方向性要求，有定量的業(yè)績評估，從德、勤、能、績方面考評教職工，從德、智、體、美、勞等方面權(quán)衡學(xué)生的綜合發(fā)展，學(xué)校為教工建立檔案，搭建校本業(yè)務(wù)培訓(xùn)平臺；班級建立學(xué)生成長檔案，為學(xué)生自主發(fā)展查因號脈。通過制度約束，師生的個性發(fā)展有了方向不偏倚；通過制度規(guī)范，使教工的點滴汗水都能閃出光輝，學(xué)生的絲絲進步均可收獲成功的喜悅。
四、開展豐富活動，豐滿人性。
開展豐富多彩的活動，既是濃郁校園文化的重要手段，又是滲透人文關(guān)懷的良好契機，隨著當(dāng)今社會運行節(jié)奏的日漸加快，各種競爭日趨激烈。高考升學(xué)的沉重負(fù)荷，使這些風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子經(jīng)受著超乎尋常的壓力。因此，厭學(xué)、煩躁、性情怪僻、父子矛盾、母女沖突屢屢出現(xiàn)。人們只埋怨當(dāng)今孩子難管，卻不知為何難管，老師、家長只體會到自我角色的難當(dāng)，卻不理解孩子們的苦楚，中學(xué)生心理健康問題越來越尖銳地被提上議事日程。其實道理很簡單，那就是脆弱無比的中學(xué)生心理，難以承受巨大的心理負(fù)荷，他們需要更多的精神撫慰，需要豐富的發(fā)泄窗口來予以緩釋和調(diào)節(jié)。因此，適時開展一些課外活動，使同學(xué)們的各種情感需要在活動中得到滿足和發(fā)展，避免各種形式的“異化”就顯得尤為必要。
開展豐富多彩的課外活動，一定要注意遵循針對性、全員性、平等性、實效性和導(dǎo)向性原則，即：針對某階段學(xué)生當(dāng)中普遍存在的問題，開展有針對性的活動；活動不能只針對局部或個體來舉行，應(yīng)面向全體，在活動中各種各樣的學(xué)生可自主、平等地參與，不搞厚此薄彼的做法；凡準(zhǔn)備要開展的活動，必須要有周密的計劃，具體的方案，扎實的過程，不可泛泛而談，似搞非搞，流于形式；所有的活動都務(wù)必服務(wù)于學(xué)校的中心工作和育人方向，弘揚時代的主旋律。
近年來，我校結(jié)合學(xué)校實際，針對學(xué)生當(dāng)中存在的焦點、熱點問題以及種種困惑，開展了豐富多彩的活動。諸如：為增強學(xué)生主人翁意識，強化學(xué)生的責(zé)任感、使命感，開展了“我為鄉(xiāng)中添光彩、鄉(xiāng)中因我而靚麗”的主題活動，讓學(xué)生從自己的一言一行、一舉一動入手，時刻想到我是一中一分子，不能因我而蒙羞，從而樹立和強化他們的團隊意識，增強人生發(fā)展中的社會性；港、澳回歸、十六大召開等每每遇到國家有重大事件之時，我們都不失時機地開展一些系列活動，既可增長知識，開闊視野，又能培養(yǎng)其關(guān)注社會，弘揚時代旋律的意識；每年都舉辦“班級小節(jié)目比賽”、“隊列隊形廣播操比賽”、“歌詠比賽”、“書畫大賽”等；兩年一次“校運會”，三年一次“校園文化節(jié)”期間還不時穿插各學(xué)科自主舉辦的具有學(xué)科特色的活動；學(xué)生自發(fā)成立“雛鶯文學(xué)社”，定期出刊，并成為全國優(yōu)秀文學(xué)社團；學(xué)生會成立了紀(jì)檢部、學(xué)習(xí)部、勞衛(wèi)部等機構(gòu)，全方位參與學(xué)校的常規(guī)管理；不定期舉辦各種講座，參觀德育基地，觀看具有針對性的文藝演出和電影等。20xx年國慶前夕，我們舉辦了規(guī)�？涨暗囊浴昂霌P時代旋律，展示青春風(fēng)采”為主題的第二屆校園文化節(jié)，在為期一個月的時間里，共進行了“大型文藝節(jié)目演出”、“綜藝游園”等五大系列活動，豐富多彩的活動和五彩繽紛的形式，既有師生個性的張揚，亦有集體主義的熏陶；既有啟迪、考驗知識和思維的睿智競賽，又有突出語言、形體的才藝展示；既有反映學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為的榜樣示范，又有引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，體驗艱辛的社會實踐模擬……廣大師生對此表現(xiàn)出了極大的熱情，包括不少離退休教師也紛紛參與，獻藝展才。我們在幾乎沒有影響正常教學(xué)秩序的情況下，憑靠師生的熱情和忘我的精神，使第二屆校園文化節(jié)成為本縣歲末最具誘惑力的一個亮點，縣委政府等五大班子的全體領(lǐng)導(dǎo)也都興趣盎然地到場助興，市、縣電視臺多次進行了報道，并制作了專題節(jié)目。通過這樣的活動，不僅使學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)、熱愛學(xué)習(xí)的文化氛圍得到空前濃郁，而且產(chǎn)生了強烈的社會效應(yīng)。同學(xué)們也通過活動既緩解了由于巨大壓力而產(chǎn)生的厭學(xué)情緒，更激發(fā)了自信和對知識的渴望，這真是關(guān)注人文激發(fā)自信，濃郁文化推動教學(xué)。
總之，校園文化建設(shè)是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展不可或缺的方面，而校園文化建設(shè)中凸現(xiàn)人文教育，體現(xiàn)人文精神則是當(dāng)今校園文化建設(shè)的方向和趨勢。依照我們的實踐，其體會就是：在校園文化建設(shè)中，盡量回避用行政命令，刻意死板的說教，去影響、改變和培養(yǎng)師生的人生觀、價值觀以及思想行為和心理情緒等。而應(yīng)從人性出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)和提供良好的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境與文化氛圍，春風(fēng)化雨般去影響、熏陶、啟迪師生去追求人生之真諦，完善美好人格。只有通過師生在學(xué)校提供的環(huán)境下，自主發(fā)展、自我塑造，才能真正使校園文化充滿生機和活力而不僅僅是形式，也才能使師生共同進步協(xié)調(diào)發(fā)展而不是徒勞無獲。
校園文化建設(shè)心得14
作為一名大學(xué)生，文化素養(yǎng)的提升是我們必不可少的任務(wù)。文化校園是這個使命的一個重要載體，我在這里切身感受到了文化的魅力和價值。在這篇文章中，我將分享我的文化校園心得體會，通過自身的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)，深入探究文化在校園中的作用和價值。
第二段：文化校園的現(xiàn)狀
文化校園在現(xiàn)今社會已經(jīng)變得越來越普遍。所有的大學(xué)生都會在這個校園內(nèi)接受各種各樣的文化熏陶和學(xué)習(xí)。文化校園是一種涵蓋了各種形式的文化，從文學(xué)、藝術(shù)到歷史、哲學(xué)、語言、音樂等等，同時也包括對世界各地文化差異的了解和認(rèn)識。在這個校園環(huán)境里，學(xué)生們會接觸到不同的思想、觀念和文化元素，這些元素將為我們打開一個更加豐富多彩的世界。
第三段：文化校園的意義
文化校園在大學(xué)教育中扮演著非常重要的角色。首先，它能夠培養(yǎng)學(xué)生更全面地理解和掌握各種文化力量，包括知識、技能和態(tài)度。其次，激發(fā)學(xué)生探究和研究其他文化領(lǐng)域的興趣，并開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在各種文化元素和學(xué)科的相互交叉和單列的切實結(jié)合下，人的認(rèn)知能力、想象力和審美能力等都得到了極大的升華，從而豐富人的精神生活。
第四段：文化校園對我個人的影響
在文化校園環(huán)境下，我被許多良好的文化元素所深深地吸引。首先，我在這里學(xué)習(xí)了不同的聲音和想法，了解到了社會不同層面人群所關(guān)心的問題，讓我能夠以一個更為全面的視角審視世界。其次，我學(xué)習(xí)到了很多關(guān)于歷史和文化的知識，比如在國學(xué)社的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了《四書五經(jīng)》和對中國傳統(tǒng)文化的了解，并且從中逐漸發(fā)現(xiàn)其深厚意義和博大精深的歷史價值。在這個書香校園，我已經(jīng)逐漸養(yǎng)成了一個良好的閱讀習(xí)慣，不斷地擴大自己的.知識領(lǐng)域。
第五段：結(jié)語
在這個文化校園環(huán)境下，我終于意識到了文化的深厚內(nèi)涵和意義，也深刻地體會到了文化的強大力量。文化不僅是我們拓展人生眼界和提高自身素質(zhì)的有益策略，也是我們在面對世界越來越復(fù)雜的挑戰(zhàn)和矛盾時，保持心境平衡和內(nèi)心堅韌的寶貴資源。我相信，隨著時間的推移，我們將會在這個文化校園中進一步開拓自己的視野和認(rèn)識世界，成為更加寬容有愛、更加善良有用的人。
校園文化建設(shè)心得15
一所學(xué)校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出符合未來社會要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應(yīng)當(dāng)如何構(gòu)建和諧校園呢？有如下三點：一是構(gòu)建和諧的學(xué)校人際關(guān)系。二是構(gòu)建和諧優(yōu)化的教育體系。三是構(gòu)建和諧優(yōu)美的校園環(huán)境。
校園和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，決定了校園和諧的成敗。
一個校園是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興旺，師生心氣很足，正氣蔚然成風(fēng)，這極有利于構(gòu)建和諧校園，否則就是相反的結(jié)果，學(xué)校，肯定是無和諧可言的。
只有良好的人際關(guān)系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系融洽的前提。教師只有真誠地愛著學(xué)生，真切地關(guān)注每一個學(xué)生的成長，才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能在和諧的校園里健康成長。有人把教師比作學(xué)生的第一盞燈，教師的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身應(yīng)該做一個和諧發(fā)展的人。
優(yōu)美的校園環(huán)境是和諧的根本。首先，校園的自然環(huán)境應(yīng)是和諧優(yōu)美的。如果孩子跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校園環(huán)境里，學(xué)生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校園雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨特的校園風(fēng)景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。
當(dāng)然，校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當(dāng)包括師生創(chuàng)造的人文環(huán)境。你瞧，教學(xué)樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀教師照片可以融入校園環(huán)境的建設(shè)。尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著每個師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的自豪感和對學(xué)校的熱愛之情。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮發(fā)向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校園首先應(yīng)該擁有優(yōu)美和諧的環(huán)境。
一個和諧的校園，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊豐富的校園文化。沒有豐富的校園文化，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的'。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人。學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，考試成績不應(yīng)成為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評價，我們就應(yīng)該看到每個學(xué)生的長處，讓學(xué)生的個性自由地發(fā)展。在以人為本的教育理念下，我們一小處處為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個性和特長的舞臺。和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，它如“潤物細(xì)無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學(xué)生的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
同學(xué)們、老師們，構(gòu)建和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風(fēng)帆，用我們的青春和生命奏響和諧校園的樂章，愿我們的學(xué)校越來越好！
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