音樂(lè)評(píng)課稿【匯編15篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份評(píng)課稿，所謂評(píng)課，顧名思義，即評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結(jié)束之后的教學(xué)延伸。評(píng)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè)評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)評(píng)課稿1
王潔老師的《電影音樂(lè)展廳》給我們留下了深刻的印象，很想去總結(jié)評(píng)價(jià)一下，給自己的教學(xué)增加一點(diǎn)新的信息。
一、評(píng)教態(tài)：
王潔老師年輕而富有朝氣，教態(tài)自然，言行舉止也落落大方，在對(duì)待學(xué)生的答題中，她總能懷著教師的寬容、耐心、親切幫助學(xué)生，使學(xué)生消除緊張的心理，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生帶來(lái)心情的愉悅。
二、評(píng)教材
教材的選材接近生活，獨(dú)特而新穎，用學(xué)生喜歡的電影作為背景，把優(yōu)美、形象的電影音樂(lè)提煉出來(lái)，深化、剖析、解釋?zhuān)涌茖W(xué)的教給學(xué)生每一段電影音樂(lè)的創(chuàng)作目的，音樂(lè)形象、氛圍烘托，全面而細(xì)致的告訴學(xué)生電影音樂(lè)的作用。課件的'制作也是精致，又很吸引學(xué)生的目光，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的接近生活，畫(huà)面動(dòng)人，音樂(lè)優(yōu)美，讓人仿佛真正置身于電影展廳之中。
三、評(píng)完成情況
從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，課的完成是十分成功的，學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的積極參與，每一個(gè)欣賞時(shí)目不轉(zhuǎn)睛的投入，每一次舉手發(fā)言的踴躍之態(tài)，看出他們的喜悅和滿(mǎn)足、好奇和汲取，在老師環(huán)環(huán)相扣提問(wèn)中，潛移默化的掌握了老師所給予的新知識(shí)。
從聽(tīng)課教師的角度來(lái)看，大家覺(jué)的仿佛一陣清風(fēng)吹過(guò)，創(chuàng)新的理念，獨(dú)特的取材，也被王老師一步一步帶入電影展廳，針對(duì)王老師的情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的對(duì)照，完成的十分到位。
四、評(píng)拓展環(huán)節(jié)
拓展環(huán)節(jié)中，王老師用了根據(jù)聲音做出動(dòng)作，表現(xiàn)音樂(lè)場(chǎng)景，十分精彩，讓學(xué)生從另一個(gè)角度了解了音樂(lè)和人們生活的緊密聯(lián)系，人們生活和電影欣賞的聯(lián)系，從而也感受到電影和音樂(lè)的不可分割的關(guān)系。
五、評(píng)不足之處
整堂課的效果非常好，在一些細(xì)微處還應(yīng)該再仔細(xì)定奪。比如，在欣賞《臥虎藏龍》的片段時(shí)，鼓點(diǎn)對(duì)人物心理的描寫(xiě)十分重要，王老師讓學(xué)生練習(xí)了鼓點(diǎn)，卻沒(méi)有學(xué)以致用，是在可惜，也讓學(xué)生失去了一次很好的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。
一堂有質(zhì)量的課，就像一杯清香的綠茶，給人回味，給人回憶，給人品賞。其中，肯定包含了上課老師以及其他老師的共同智慧和付出的努力，作為聽(tīng)著，認(rèn)真的欣賞，客觀(guān)的評(píng)價(jià)，才是這堂課真正的意義所在！
音樂(lè)評(píng)課稿2
星期四上午，學(xué)校指導(dǎo)老師林老師來(lái)到xx小學(xué)指導(dǎo)，組織了聽(tīng)課、評(píng)課，我們有了非常大的收獲。由于課程有沖突，所以只聽(tīng)了一節(jié)劍美的音樂(lè)課。上課的內(nèi)容是小學(xué)一年級(jí)的《過(guò)新年》。我分為以下幾個(gè)部分進(jìn)行闡述。
一．從教學(xué)目標(biāo)上
教師從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了全面的描述。在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，以大綱為，體現(xiàn)了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，體現(xiàn)了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)。
從目標(biāo)達(dá)成的情況來(lái)看，課程的每一個(gè)環(huán)節(jié)是緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了朗讀歌詞、練唱歌曲、律動(dòng)游戲等教學(xué)環(huán)節(jié)，一步一步展開(kāi)教學(xué)。
二．從處理教材上
教師在教材處理和教法選擇上突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。其重點(diǎn)是用歡快、活潑的演唱《過(guò)新年》，根據(jù)這個(gè)重點(diǎn)，教師先引導(dǎo)學(xué)生感受過(guò)年快樂(lè)的氣氛，然后再學(xué)唱歌。另一點(diǎn)是同學(xué)們能參與各項(xiàng)律動(dòng)、參與表演，教師也是通過(guò)一起學(xué)、分組表演等各種形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
三．從教學(xué)程序上
學(xué)思路是非常清晰的。開(kāi)始，伴隨著《過(guò)新年》的歌聲，同學(xué)們?nèi)雸?chǎng)；然后是學(xué)唱歌曲；然后通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練、器樂(lè)的配合加強(qiáng)歌曲的練習(xí)；最后，給同學(xué)們講了一個(gè)關(guān)于過(guò)年的傳說(shuō)，進(jìn)行一個(gè)課堂的小結(jié)。整個(gè)教學(xué)思路、教學(xué)脈絡(luò)非常清晰。
從時(shí)間的分配上，根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)是占很大的一部分的。而教師在設(shè)計(jì)時(shí)，的確也是如此安排的。講、練的時(shí)間分配得恰到好處，整個(gè)課堂既不會(huì)說(shuō)內(nèi)容松散、也不會(huì)時(shí)間很趕。學(xué)生在課堂中有充分的時(shí)間進(jìn)行演唱、律動(dòng)練習(xí)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，除了齊讀、齊唱，還有一個(gè)活動(dòng)是“小歌星”、“小樂(lè)手”，選了4個(gè)同學(xué)當(dāng)小樂(lè)手、其余同學(xué)是小歌星，讓孩子們都有了共同參與的機(jī)會(huì)。
四．從教學(xué)方法和手段上
教師的教學(xué)方法和手段多樣，綜合采用了演示法、講授法、情境教學(xué)法、練習(xí)法等教學(xué)方法。在教學(xué)中，有目的的引入了一個(gè)具有快樂(lè)色彩的生動(dòng)具體的過(guò)新年場(chǎng)景，引起學(xué)生歡快的體驗(yàn)；適當(dāng)使用了投影儀、電腦等現(xiàn)代化的教學(xué)手段；并且還通過(guò)齊唱、分組表演等方法進(jìn)行練習(xí)與訓(xùn)練。
五．從教師教學(xué)基本功上
教學(xué)過(guò)程中，教師的面部表情非常明朗，態(tài)度熱情；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)高低適宜、快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化；在使用鋼琴、計(jì)算機(jī)等教具時(shí)，也是非常的熟練。教師的基本功還是非常扎實(shí)的.。
六．從教學(xué)效果上
從整節(jié)課來(lái)看，前半節(jié)課的課堂氛圍、教學(xué)效果是非常好的，可是最后的10~15分鐘左右，課堂把控得不是很好。低年級(jí)的小學(xué)生的表現(xiàn)欲非常的強(qiáng)，如果沒(méi)有被老師請(qǐng)到表演，心里會(huì)很失落，慢慢的也就沒(méi)有了聽(tīng)課的熱情。而老師因?yàn)樵谇懊嬷笇?dǎo)學(xué)生，難以顧及到后排座位的學(xué)生，課堂就慢慢地有了一種脫離掌控的感覺(jué)，導(dǎo)致教學(xué)效果沒(méi)有那么好。
總體來(lái)說(shuō)，這是一節(jié)不錯(cuò)的音樂(lè)課。就像音樂(lè)指導(dǎo)老師蔡穎老師所說(shuō)，帶一年級(jí)的學(xué)生上公開(kāi)課，是需要很大勇氣的。而我們實(shí)習(xí)生的確就是少了一點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)和底氣。教學(xué)理論的東西或許我們都懂，可是，真正地會(huì)用在課堂上，還是需要更多的歷練。希望大家都可以越來(lái)越好。
音樂(lè)評(píng)課稿3
聽(tīng)了楊老師執(zhí)教的《外婆的澎湖灣》一課，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。楊老師的箱鼓演奏很突出，所以根據(jù)本首歌曲的特點(diǎn)，他選擇了使用箱鼓作為主要樂(lè)器輔助教學(xué)，是可圈可點(diǎn)的，不僅拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也為整節(jié)課帶來(lái)了活力。整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較為流暢，能夠有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生演唱的狀態(tài)及方法。
教學(xué)中，楊老師注意了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是補(bǔ)充回答問(wèn)題和坐姿的糾正。課堂上，王老師還注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感悟的培養(yǎng)，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌曲的情感，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)演唱歌曲打下了基礎(chǔ)。反復(fù)欣賞與聽(tīng)唱，先讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)歌曲，為學(xué)生掌握歌曲中的切分音節(jié)奏及情感做好了鋪墊。整堂課充分體現(xiàn)了教為學(xué)服務(wù)的`宗旨，體現(xiàn)了學(xué)會(huì)升的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。教師的教態(tài)基本做到了聲情并茂。王老師通過(guò)讓學(xué)生打歌曲節(jié)奏，解決歌曲難點(diǎn)，從而很輕松的學(xué)會(huì)了歌譜。
但是，整首歌曲的氛圍是抒情的，有著追憶往事的情感。學(xué)生卻沒(méi)有能夠體會(huì)到，并且在歌曲的演唱當(dāng)中也沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。另外還有一些自己的拙見(jiàn)，我認(rèn)為五年級(jí)在歌唱教學(xué)中可以提高一些難度，加入合唱教學(xué)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。楊老師在上課一開(kāi)始就滲透了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法，后面在唱《外婆的澎湖灣》時(shí)又加入了補(bǔ)充旋律，我想如果把這兩個(gè)內(nèi)容都運(yùn)用到歌唱教學(xué)中，無(wú)意中便形成了簡(jiǎn)單的三聲部，效果會(huì)更好，如果學(xué)生三聲部掌握的較扎實(shí)了，可考慮加入打擊樂(lè)器，畫(huà)龍點(diǎn)睛。
音樂(lè)評(píng)課稿4
音樂(lè)組新生力量馮老師開(kāi)出本期教研課，二年級(jí)下冊(cè)管弦樂(lè)聽(tīng)賞《四小天鵝》舞曲。馮老師帶著1306班的孩子們感受了熱情奔放、活潑跳躍的名曲風(fēng)格，體會(huì)到了音樂(lè)帶給他們的無(wú)限快樂(lè)！
《四小天鵝》是由俄羅斯著名作曲家柴可夫斯基為芭蕾舞劇《天鵝湖》創(chuàng)作的第二幕中的一首樂(lè)曲。該曲是舞劇中最受人們歡迎的舞曲之一，這首舞曲音樂(lè)輕松活潑，節(jié)奏干凈利落，形象地描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景，質(zhì)樸動(dòng)人的旋律還富于田園般的詩(shī)意。開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)的馮菁老師通過(guò)聲勢(shì)律動(dòng)、圖譜畫(huà)記、樂(lè)器伴奏、哼唱主題、范奏鋼琴、視頻演示等多種豐富的教學(xué)手段，經(jīng)過(guò)四次試教、四次修改與調(diào)整、讓孩子們領(lǐng)略到這首樂(lè)曲的`迷人魅力與芭蕾舞演員們的風(fēng)采。
作為年輕教師，90后的菁菁老師非常熱愛(ài)這群剛接手教學(xué)一年的二年級(jí)孩子們，從課堂的組織教學(xué)到音樂(lè)口令，到鼓勵(lì)方式與評(píng)價(jià)機(jī)制，不難看出她的教學(xué)用心與師生之間的默契，而且孩子們的名字馮老師也是記得一清二楚，可見(jiàn)她對(duì)學(xué)生的關(guān)注與尊重，這是很難能可貴的一點(diǎn)。現(xiàn)場(chǎng)的鋼琴示范，也讓孩子們身臨其境地感受了一場(chǎng)酣暢淋漓的《四小天鵝》鋼琴版，熱情洋溢的顆粒性演奏不難看出馮老師扎實(shí)的基本功與現(xiàn)場(chǎng)感染力，孩子們聽(tīng)得津津有味，用熱烈的掌聲與燦爛的笑臉表達(dá)對(duì)馮老師的崇拜與喜愛(ài)！如果馮老師能注意調(diào)整語(yǔ)言的速度與歸納性，設(shè)計(jì)上更精辟、更講究；更有效地引導(dǎo)孩子們，流暢自然地融入教學(xué)目標(biāo)，這樣的音樂(lè)聽(tīng)賞課就更完美了！
我們很驚喜地看到，音樂(lè)組的年輕老師們?cè)谔┯聿粩嗟爻砷L(zhǎng)，不斷地蛻變，不斷地高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我們的音樂(lè)課堂才更快樂(lè)、更具設(shè)計(jì)感。藝術(shù)性與水準(zhǔn)正在不斷提升，泰禹學(xué)子們也正享受著不同風(fēng)格、不同特點(diǎn)的美妙音樂(lè)課堂！為了孩子們，我們一起努力吧！
音樂(lè)評(píng)課稿5
《青春舞曲》是人教版音樂(lè)課本中的一首新疆民歌，它旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動(dòng)，并且蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意義的民族歌曲。
�、鍖�(dǎo)入新課過(guò)程：課前首先用課件播放一首大家比較熟悉的新疆民歌《達(dá)坂城的姑娘》，由此一步步展開(kāi)新課，介紹新疆的風(fēng)土人情《青春舞曲》。
㈡學(xué)唱歌曲過(guò)程：有感情的朗頌歌詞、老師范唱講解、學(xué)生輕聲跟唱、集體齊唱等步驟有效地使學(xué)生掌握新歌。
�、绫憩F(xiàn)協(xié)作過(guò)程：讓熟悉新疆歌舞的學(xué)生展示他們的才藝，全班同學(xué)可以進(jìn)行集體律動(dòng)，并且可以分成演唱組和節(jié)奏組進(jìn)行互動(dòng)創(chuàng)作。
�、柰卣挂龑�(dǎo)階段：介紹“西部歌王”王洛賓先生的概況，欣賞新疆樂(lè)器圖片，并通過(guò)歌曲內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)涵的'道理，告誡大家青春易逝，時(shí)光寶貴，要珍惜光陰。㈤小結(jié)深入階段：總結(jié)本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族歌曲，熱愛(ài)西部地區(qū)的感情，鼓勵(lì)他們立足現(xiàn)在，拼搏進(jìn)取，將來(lái)投身到祖國(guó)轟轟烈烈的西部大開(kāi)發(fā)建設(shè)中去。
音樂(lè)評(píng)課稿6
前幾天，教師發(fā)展中心開(kāi)展了音樂(lè)觀(guān)摩教學(xué)，有幸參加了這次聽(tīng)課，真是受益匪淺。邵xx老師執(zhí)教的是人教版四年級(jí)的《小螺號(hào)》一課。在這節(jié)課上，我們看到邵xx老師有了一個(gè)全方位的提升。
邵xx老師這節(jié)課以新課程理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力為核心，以激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，關(guān)注全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，整節(jié)課在互動(dòng)、探究的愉快氛圍中進(jìn)行。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
采用情境教學(xué)的方法，依學(xué)生的年齡特性，以帶學(xué)生去一個(gè)美麗的地方游玩引入新課，并以此為情境線(xiàn)索，貫穿始終。師播放《海浪》音效，引出大海。在出示大海邊沙灘的美麗圖片的同時(shí)，以故事的形式創(chuàng)設(shè)懸念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主走進(jìn)音樂(lè)去感受體會(huì)音樂(lè)之美，整節(jié)課都在《小螺號(hào)》輕松、優(yōu)美、愉悅的音樂(lè)中完成。
2、轉(zhuǎn)承順暢，銜接自然。
邵xx老師的這節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然巧妙，如行云流水，于無(wú)痕處漸入佳境。學(xué)生隨教師的引導(dǎo)不知不覺(jué)地一步步進(jìn)入音樂(lè)，興味盎然地感受音樂(lè)之美，循序漸進(jìn)地體會(huì)音樂(lè)之美。整節(jié)課渾然一體，完整流暢，從情境的創(chuàng)設(shè)到學(xué)生自主學(xué)唱再到小組合作表現(xiàn)歌曲，從新課引入到知識(shí)技能訓(xùn)練再到重難點(diǎn)的突破，環(huán)環(huán)相扣，自然恰切。每個(gè)環(huán)節(jié)既自成一節(jié)，又相互溝連，體現(xiàn)了春風(fēng)化雨式的教育方式。
3、設(shè)問(wèn)富于情趣，點(diǎn)撥恰到好處，突顯教師主體性
在自主學(xué)習(xí)歌曲階段，邵xx老師抓住歌曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以富于情趣的問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去嘗試，去感受。對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)糾正，并適時(shí)地進(jìn)行示范，很好地解決了歌曲中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。侯老師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，采用了先聽(tīng)后唱，先感受后模仿的方式，先后運(yùn)用聽(tīng)歌曲識(shí)節(jié)奏、學(xué)歌曲找感覺(jué)等方法，帶領(lǐng)學(xué)生在模唱、填詞唱、跟唱、示范唱、重點(diǎn)指導(dǎo)唱等多種演唱形式中感受樂(lè)曲的音樂(lè)美，形式美，旋律美，從而真正讓學(xué)生體驗(yàn)到歌曲的內(nèi)涵，為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲做了良好的鋪墊。
4、分組創(chuàng)編表演，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，突顯學(xué)生主體性
邵xx老師充分給學(xué)生自由發(fā)揮的'空間，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式以小組的形式自主表現(xiàn)歌曲。同學(xué)們利用平時(shí)所學(xué)，每組都選取了不同的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。小組內(nèi)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家，商量表現(xiàn)形式，分配角色，一起討論如何創(chuàng)編動(dòng)作，每一個(gè)同學(xué)都有任務(wù)，每一個(gè)都能自我表現(xiàn)，活動(dòng)有序而生動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都得到了不同程度的發(fā)展，使得這個(gè)環(huán)節(jié)成為本節(jié)課的“高潮”。
通過(guò)本次的觀(guān)摩學(xué)習(xí)，我感受到了授課教師的獨(dú)具匠心、周密細(xì)致，她的每堂課都有自己的閃光點(diǎn)供我借鑒，也有許多教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得我去學(xué)習(xí)。有了這次的觀(guān)摩聽(tīng)課，我對(duì)今后音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)有了更加明確地認(rèn)識(shí)和理解。在今后的教學(xué)中我會(huì)吸取其中的精華，在一次次的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂(lè)教學(xué)，使自己不斷地去完善教學(xué)，爭(zhēng)取出色的完成好每一節(jié)音樂(lè)課！
音樂(lè)評(píng)課稿7
聽(tīng)了林老師《櫻花》這節(jié)音樂(lè)課后，受益匪淺。這節(jié)課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
本堂課情景創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)，導(dǎo)入自然。導(dǎo)入時(shí)，先從日本的衣、食、住、行、文化等幾個(gè)方面，讓學(xué)生從各方面了解日本這個(gè)國(guó)家，進(jìn)而引出日本的國(guó)花——櫻花。對(duì)教材挖掘得深入到位，林老師能充分汲取教材的“精華”，如：讓學(xué)生朗讀歌詞，領(lǐng)悟歌詞大意。她在教授教材時(shí)深入淺出，不拘泥于教材，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)節(jié)拍，讓學(xué)生用日本舞蹈手勢(shì)打節(jié)拍唱歌，引起學(xué)生的思想共鳴，增進(jìn)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
林老師的語(yǔ)言大方、教態(tài)得體，肢體語(yǔ)言相當(dāng)有張力，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)導(dǎo)向性明確。教學(xué)目標(biāo)的變化體現(xiàn)了新課改最大的價(jià)值取向。在這節(jié)音樂(lè)課中，孫老師改變以往單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂(lè)的快樂(lè)體驗(yàn)中參與學(xué)習(xí)。雖然這節(jié)課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節(jié)上的教學(xué)方法值得去探討。
音樂(lè)評(píng)課稿8
歌曲《蒲公英》是一首3/4拍的歌曲，短小、富有夢(mèng)幻色彩的兒童歌曲。旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，蒲公英被風(fēng)兒一吹，打起了瞌睡，做起了美夢(mèng)，引發(fā)學(xué)生天真的想象。孩子的夢(mèng)可能是甜美的、愉快的、也可能是離奇的、怪誕的，但音樂(lè)里的夢(mèng)總是充滿(mǎn)幻想的。所以在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候， 喻老師以學(xué)生的形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的.身心特點(diǎn)，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
《蒲公英》這首歌曲的導(dǎo)入，設(shè)計(jì)地很好，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)聽(tīng)到什么樣的聲音？并用動(dòng)作表示出來(lái)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞。接著是律動(dòng)，這節(jié)課體現(xiàn)了開(kāi)放式的教學(xué)理念，在課堂的教學(xué)中，充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并在游戲中，讓學(xué)生聽(tīng)歌，學(xué)歌，唱歌，品歌。培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。
學(xué)生能在欣賞的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的想象，再次感受夢(mèng)中的情景, 學(xué)唱《蒲公英》，通過(guò)欣賞、律動(dòng)、用打擊樂(lè)為歌曲伴奏、劃旋律線(xiàn)條等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中逐漸熟悉歌曲的旋律；接下來(lái)老師分句教唱歌曲，對(duì)歌曲中的難點(diǎn)進(jìn)行處理，學(xué)生完整演唱歌曲，加入律動(dòng)表現(xiàn)歌曲等一系列活動(dòng)表現(xiàn)歌曲，效果很好！
音樂(lè)評(píng)課稿9
今天聽(tīng)了姚老師上的一節(jié)音樂(lè)課《對(duì)花》，這是一首河北民歌，是我國(guó)北方廣泛流傳的一種小調(diào)。通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《對(duì)花》，從中了解華北民間音樂(lè)的地域風(fēng)格色彩，本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生用有河北地方特色的音調(diào)來(lái)演唱歌曲《對(duì)花》，歌唱中上滑音的完整表達(dá)，則凸顯歌唱的地方風(fēng)格。本課的教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)歌曲的地方特色，以及民歌的演唱方法。教師在教學(xué)中采用了探究法、體驗(yàn)法、識(shí)譜指導(dǎo)發(fā)、范唱法等。
對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程把握中，把教師把歌曲教學(xué)做為重點(diǎn)，細(xì)致的分析了歌曲中的'一些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的音樂(lè)符號(hào)、節(jié)奏的表現(xiàn)方法，從而引入歌曲《對(duì)花》。歌曲欣賞時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么演唱形式表現(xiàn)整首歌曲，讓學(xué)生說(shuō)出歌曲的演唱形式，進(jìn)而導(dǎo)入表演唱和對(duì)唱。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中。學(xué)生們?cè)诟蠋煹囊龑?dǎo)循序漸進(jìn)，逐步學(xué)習(xí)的過(guò)程也已經(jīng)潛移默化的將整個(gè)樂(lè)曲的情緒、節(jié)奏、旋律了解到了�？偟膩�(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容基本達(dá)到，歌唱時(shí)律動(dòng)的參與性和積極性也都很高。提點(diǎn)小小的建議就是在課堂中對(duì)歌的形式很多樣但學(xué)生的情緒卻不是很歡快活躍，是不是增加一些游戲趣味賽的方式學(xué)生的活動(dòng)會(huì)更積極一些。還有在最后評(píng)價(jià)交流環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生中可以加入同學(xué)們自我的創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作了，打擊節(jié)奏達(dá)到學(xué)生的自我創(chuàng)新作用。在打鼓環(huán)節(jié)可以更加多樣化，節(jié)奏也可以加大學(xué)生對(duì)于歌曲的印象。
音樂(lè)評(píng)課稿10
今天下午聽(tīng)了我校陶淑靜老師的一堂《母雞叫咯咯》的音樂(lè)課，深深地被陶醉了。
整堂課陶老師用學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了趣味活動(dòng)，讓學(xué)生置身于一個(gè)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里故事的`音樂(lè)教學(xué)情境中，在歡快的游戲中蘊(yùn)涵學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如通過(guò)模仿小動(dòng)物的叫聲學(xué)習(xí)多聲部節(jié)奏；通過(guò)"接龍下蛋"的游戲感受節(jié)拍。歌詞“脖子伸伸、兩翼?yè)鋼�、向人�?bào)喜添快樂(lè)”很難記又拗口，為了解決這一音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)，陶老師先讓全體學(xué)生跟音樂(lè)模仿母雞下蛋時(shí)向人們報(bào)喜的樣子（伸伸脖子，拍拍翅膀，叫咯咯）；再用不同的朗讀形式分角色邊朗讀邊念歌詞，使學(xué)生很快熟記了歌詞。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，陶老師利用各種手段努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并且安排了歌表演、創(chuàng)編歌詞等教學(xué)內(nèi)容，形成以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的音樂(lè)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生整堂課都沉浸在熱鬧、歡快的氣氛中。多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生從視覺(jué)感官上更直接地體會(huì)了這種情緒。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神，讓學(xué)生在開(kāi)心輕松的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂(lè)，感受了音樂(lè)，表現(xiàn)了音樂(lè)。
音樂(lè)評(píng)課稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專(zhuān)家、老師們：
一、課堂活動(dòng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確地告訴我們：中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生龍活虎活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知基礎(chǔ)上的。幾位老師都能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的教學(xué)素材，創(chuàng)造有趣的'教學(xué)情景。
二、注重學(xué)生自主探索，三維目標(biāo)得到充分體現(xiàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)目標(biāo)有明確要求：就是使學(xué)生在獲得必須的基本中學(xué)音樂(lè)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和能力方面都得到發(fā)展。四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，所以對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的解決，我們老師不是傳授的現(xiàn)在的方法，而是教給學(xué)生解決問(wèn)題的策略，給學(xué)生一把在知識(shí)的海洋中航行的槳，讓學(xué)生積極思考，大膽嘗試，在主動(dòng)探索中獲取成功并估驗(yàn)成功的喜悅。
三、合作交流于動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，充分獲取中學(xué)音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四位老師的課中，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中獲得知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。
音樂(lè)評(píng)課稿12
聽(tīng)了袁艷蕾老師執(zhí)教的《音樂(lè)之都維也納》的一課，我感覺(jué)是一種欣賞，欣賞美妙的音樂(lè)，欣賞美麗的景色，欣賞優(yōu)美的文本語(yǔ)句，欣賞課堂上師生思維碰撞產(chǎn)生的智慧�？v觀(guān)整堂課的教學(xué)，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)比較明顯：
1、教學(xué)目標(biāo)明確。本堂課就是引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面理解為什么把維也納稱(chēng)為音樂(lè)之都。
2、條理比較清晰。通過(guò)緊扣每節(jié)中心句，通過(guò)重點(diǎn)詞句的朗讀、感悟，配以圖片的直觀(guān)輔助理解，來(lái)加深學(xué)生對(duì)維也納是音樂(lè)之都的認(rèn)識(shí)，來(lái)感受音樂(lè)給這座城市帶來(lái)的'無(wú)窮魅力。
3、教師的教學(xué)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔、明了，富有散文語(yǔ)句優(yōu)美的色彩，同時(shí)又能及時(shí)、恰到好處。
4、強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展性說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練，又能將學(xué)生對(duì)課文的理解引向深入。如：說(shuō)話(huà)練習(xí)：想想在我們的生活中我們合家歡樂(lè)的時(shí)候都會(huì)做些什么？說(shuō)話(huà)練習(xí)：在維也納，漫步、合家歡樂(lè)……時(shí)會(huì)有音樂(lè)相伴，想想，還有哪些時(shí)候他們也會(huì)有音樂(lè)相伴？
5、課堂上教師教態(tài)的親切自然，
6、在教學(xué)難點(diǎn)的突破上值得多花功夫。如對(duì)搖籃的理解。
相信，在今后不斷的摸索實(shí)踐中，年輕的袁老師會(huì)向我們演奏出更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課堂教學(xué)新樂(lè)章。
音樂(lè)評(píng)課稿13
聽(tīng)了張老師給大家獻(xiàn)上了一堂精彩的音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課——《小黃鸝鳥(niǎo)》。張老師投入的表演、極富有感染力的教學(xué)、學(xué)生們美妙的歌聲讓在場(chǎng)的聽(tīng)課老師仿佛置身于蒙古大草原之中，讓大家感受到了草原的'遼闊美麗，蒙古人民待客的熱情，聆聽(tīng)到了原滋原味的蒙古助酒歌。
這節(jié)音樂(lè)課給我留下了深刻的印象。她的過(guò)渡太自然了，一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有！這是建立在教師對(duì)教材的把握上，對(duì)教材的深度挖掘的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)的。她在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法、教學(xué)手段記肢體語(yǔ)言，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)更是給我們以后的教學(xué)之路點(diǎn)亮了明燈。
在此次活動(dòng)中，真是收獲頗豐，感想頗多！以前我只是把公開(kāi)課當(dāng)做是學(xué)生展示個(gè)性的舞臺(tái)，教師展示自己教學(xué)風(fēng)采的地方，不能以一顆平常的心態(tài)對(duì)待公開(kāi)課。但聽(tīng)了張老師的《小黃鸝鳥(niǎo)》后，我改變了看法，張老師把歡快、輕松的氛圍還給了學(xué)生，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高，對(duì)歌曲掌握的也很好，學(xué)生們感到了前所未有的輕松與快樂(lè)。
音樂(lè)評(píng)課稿14
聽(tīng)了王老師的《劃船比賽》這節(jié)音樂(lè)課，我感受到年輕人的朝氣與活力，令我羨慕不以。王老師在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現(xiàn)了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。
本節(jié)課給我的整體感覺(jué)是：導(dǎo)入巧妙，教學(xué)方法靈活多變，教學(xué)材料運(yùn)用得當(dāng)，教態(tài)自然，語(yǔ)態(tài)親切，教學(xué)基本功扎實(shí)，活動(dòng)組織得當(dāng)有效等。尤其是在節(jié)奏教學(xué)方面。
節(jié)奏教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的靈魂，既培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)音樂(lè)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生穩(wěn)定的節(jié)奏感。
�。�1）本課伊始，教師就讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲范唱，并且在聆聽(tīng)的過(guò)程中聽(tīng)出口號(hào)是什么？這樣培養(yǎng)了學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)音樂(lè)的能力，也初步解決了歌曲的難點(diǎn)節(jié)奏。
（2）在學(xué)生掌握難點(diǎn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨音樂(lè)讀節(jié)奏，并做劃船動(dòng)作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的`興趣。
�。�3）教師又通過(guò)小游戲的方式，教師敲擊黑板，學(xué)生填上缺少的節(jié)奏，讓學(xué)生掌握了2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。這個(gè)地方如果教師用大鼓敲擊，最后作為賽龍舟的領(lǐng)頭人，就更加有興趣了。
�。�4）在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，教師分樂(lè)段讓學(xué)生逐步掌握歌曲的各種節(jié)奏，在不知不覺(jué)中解決歌曲難點(diǎn)，為學(xué)好歌曲做鋪墊。
音樂(lè)評(píng)課稿15
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
二、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解京劇四大行當(dāng)、臉譜、拖腔等知識(shí)；讓學(xué)生感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的'韻味。
三、能力目標(biāo)：通過(guò)《唱臉譜》歌曲的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
１．了解臉譜知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用。
�。玻诟枨莩蟹直娌煌樧V。
3、讓學(xué)生感受體會(huì)京劇的韻味。
評(píng)課：
李純芳：教學(xué)基本功扎實(shí)，教材處理得當(dāng)，合理，教學(xué)思路流暢，重點(diǎn)把握較好，能基本突破難點(diǎn)。提問(wèn)有一定的思維深度，能較好的結(jié)合生活實(shí)際分析問(wèn)題。但合作探究氣氛不夠濃。
王世翠：教學(xué)基本功扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，流暢，重點(diǎn)把握較好，難點(diǎn)基本能突破，有一定的合作探究氛圍，內(nèi)容處理得較為簡(jiǎn)單，課本教材的活動(dòng)，閱讀材料的處理手段有待提高。
黃家森：教師語(yǔ)言表述清晰，問(wèn)題的設(shè)置有一定的思維要求且有一定的梯度，教材難點(diǎn)突破也自然。不足之處就是教材處理無(wú)創(chuàng)意。
徐偉：有將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)相結(jié)合的意識(shí)。以條綱的形式介紹模塊，條理清晰，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本模塊的目標(biāo)與興趣不明確。整體教材處理合理，得當(dāng)，能比較合理的理解教材，不足之處：教學(xué)方法相對(duì)單一，課堂學(xué)習(xí)氣氛相對(duì)平淡，學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)上欠缺。
秦茂華：備課較充分；落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)較到位；能注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生討論；教師基本功較好，如果在挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系上再深入一點(diǎn)，新課程理念再?gòu)?qiáng)一點(diǎn)，環(huán)節(jié)把握再好一點(diǎn)，會(huì)更好。
薄存豐：對(duì)本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)，教師講解得非常清楚。教師的教態(tài)自然，風(fēng)格比較老練。但整節(jié)課相對(duì)而言缺乏一定的感性材料。
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