家校溝通心得體會
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的家校溝通心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
家校溝通心得體會1
xx屆的班級中，有個(gè)叫高xx的男生，他性格略外向，活潑，在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨(dú)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不會聽講，課下不主動寫作業(yè)，打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。
開始，我來到高xx家時(shí)，他很害怕，怕家長了解情況后責(zé)罵他，躲在自己的房間不敢出來。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。高xx不怕了，向我敞開了心扉。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，他變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。
上中學(xué)后的`高xx還常常和我聯(lián)系、談心，把我當(dāng)成了他的知心朋友。
家校溝通心得體會2
隨著夏季到來，為孩子尋找一段有意義的度假時(shí)間是每位家長的任務(wù)之一。我也非常注重孩子的暑期生活，為此我在這個(gè)暑假注重了孩子的學(xué)習(xí)和鍛煉，同時(shí)也鼓勵(lì)孩子參加社會實(shí)踐活動，在這個(gè)過程中，我收獲了一些經(jīng)驗(yàn)和感悟，下面是我的體會：
一、有計(jì)劃地進(jìn)行假期規(guī)劃。
在放假前，有計(jì)劃地規(guī)劃孩子的假期安排是十分必要的。我們提前規(guī)劃了孩子的假期，根據(jù)孩子的興趣和性格特點(diǎn)，我們選擇了一些有益于身心發(fā)展的活動。其中，我特別建議家長可以讓孩子參加一些特別的課程，例如:英語、美術(shù)、音樂以及各種才藝課程，通過多樣的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，可以讓孩子更好地發(fā)展自己的興趣和愛好。
二、安排適當(dāng)?shù)膭屿o結(jié)合活動。
暑假時(shí)間長，在讓孩子休息的'同時(shí)，也要安排適當(dāng)?shù)膭屿o結(jié)合活動，避免讓孩子沉迷于電子產(chǎn)品。我們每天都會帶孩子外出運(yùn)動或?qū)W習(xí)，例如:騎車、游泳、爬山、動手制作等等，不僅鍛煉了孩子的身體素質(zhì)，也讓孩子在運(yùn)動中收獲快樂和成長。同時(shí)，我們也鼓勵(lì)孩子閱讀各種書籍，提高閱讀能力。
三、“場外”培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
夏季是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)和社交能力的重要時(shí)期。在此期間，我鼓勵(lì)我的孩子去參加各種社會實(shí)踐活動，例如:家政服務(wù)、環(huán)保義工等等，這樣不僅能夠交到更多的朋友，也能讓孩子更好地實(shí)踐自己所學(xué)和發(fā)揮自己的特長。
四、家庭教育很重要。
在暑期，我們也要進(jìn)行一定的家庭教育，并且家長要細(xì)心觀察、理解和引導(dǎo)孩子的情感和行為。在孩子不良行為出現(xiàn)時(shí)，家長要以平和的心態(tài)進(jìn)行引導(dǎo)和教育，幫助孩子理解并改正錯(cuò)誤，同時(shí)也要關(guān)心孩子的心理健康。
五、加強(qiáng)親子關(guān)系。
暑期時(shí)沒有繁忙的學(xué)校作業(yè)和培訓(xùn)活動，我們可以給孩子留出更多的自由時(shí)間，與孩子多一些互動和交流。例如:一同做飯、和孩子一起出游、一起觀影等。懷著誠懇而開心的心情與孩子共度時(shí)光，不僅深化親子關(guān)系，也能讓孩子更好地理解家庭的意義和重要性。
總之，這個(gè)暑假我們將孩子的時(shí)間分配得比較合理，不僅讓孩子度過了健康快樂的假期，也豐富了孩子的知識和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也讓我意識到了，在孩子的成長道路上，家長的陪伴和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成績和素質(zhì)重要。
家校溝通心得體會3
家校聯(lián)系就像一根紐帶，家校聯(lián)系就像一顆催化劑，潛移默化中，將孩子、家長、老師的心相連，讓孩子、家長、老師的情感融合。可以說：學(xué)校教育是離不開家校聯(lián)系和溝通的，只有家校聯(lián)系順利進(jìn)行，那么學(xué)校教育也才能有序開展，他們之間的關(guān)系是相輔相成的。
在我們班，家長能夠積極配合學(xué)校的工作。我們班上有一個(gè)男孩子，人很聰明伶俐。但是從孩子的學(xué)習(xí)情況來看，他并不是我們班最差的，但是這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上有一個(gè)特別突出的問題，就是懶惰思想太嚴(yán)重：做作業(yè)總是偷工減料，書寫馬虎，亂劃一通交給老師，上課也不記筆記。和他談話后，會好一段時(shí)間，但是持續(xù)時(shí)間不長，很快又回到原點(diǎn)。思前想后，究其原因，我覺得根因可能在于家長的督促不夠。于是，我找出了家校聯(lián)系薄，打了他媽媽的電話，決定和他做一次面對面的交流。通過交流我了解到，孩子從小沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總是邊寫邊玩，注意力不集中，自控能力差。此時(shí)，我建議家長能夠及時(shí)督促孩子孩子學(xué)習(xí)，先讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后慢慢放手，讓孩子自己做作業(yè)，自己檢查。經(jīng)過家長的督促，孩子的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步。
而從這次家校聯(lián)系工作中，我也受到了一些工作的啟示：
首先：堅(jiān)持原則：不拋棄，不放棄任何一個(gè)學(xué)生；
其次：在進(jìn)行家校聯(lián)系時(shí)，不要忙于給孩子的情況定性；
再次：一定要注意與家長溝通的方法和技巧，盡量先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，在婉轉(zhuǎn)的提出孩子的不足，以得到家長的認(rèn)同感；
最后：家校聯(lián)系前，盡量先了解孩子的家庭情況，選擇適合的方式開展家校聯(lián)系會更容易些。
家校聯(lián)系工作在我看來不是機(jī)械化的教育工作，而應(yīng)該是一種充滿人性化的交流的過程，情感碰撞出火花的過程。
走入孩子的家庭，走入孩子的內(nèi)心
一、背景描述：
我們班有一個(gè)叫xx的女孩兒，在剛開學(xué)的時(shí)候，她是個(gè)不太起眼的小姑娘，課上從不調(diào)皮，很少說話，似乎對什么都沒有興趣，和班里的大多數(shù)同學(xué)都不怎么交往，完成作業(yè)的情況比較差，總是需要老師追作業(yè)。一開始，我心里對這個(gè)小姑娘沒什么很好的印象，因?yàn)樗聊⑻涞�，各科老師普遍反映xx課上聽講效率太低，作業(yè)質(zhì)量極不理想，老師們很是頭疼。在這種情況下，我?guī)状握业竭M(jìn)行談話，但都收效甚微，她依然我行我素。
二、家校協(xié)作：
在幾次不成功的談話后，我請到了xx的媽媽，就孩子的情況做了一次深談。在這次談話中，我了解到由于某些原因，xx的父母已經(jīng)離婚了，而在鬧離婚的過程中，孩子深受傷害，逐漸變得冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣。xx現(xiàn)在和媽媽一起住，由于工作的緣故，總是需要出差，孩子只能由姥姥姥爺來照顧。兩位老人很盡心，但由于自身知識有限，并不能輔導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以孩子慢慢變成了現(xiàn)在這種狀況。
聽了xx媽媽的話，我立刻清楚了孩子之所以會成為現(xiàn)在這個(gè)樣子的根本原因，同時(shí)很后悔自己在美弄清狀況時(shí)，就對孩子進(jìn)行教育，不僅沒起到作用，反而使得孩子對學(xué)習(xí)喪失了信心，想要使孩子有起色，制定一套科學(xué)的家校協(xié)作的計(jì)劃是非常必要的。
于是，在我們的共同商議之下，制定出了這樣一套《家校協(xié)作計(jì)劃》：
1、孩子在半個(gè)月內(nèi)，所有家庭作業(yè)須在校寫完之后，家長方可接走。（孩子可利用中午自習(xí)時(shí)間及下午管理班時(shí)間完成）
2、每天晚飯后，建議家長主動詢問孩子在這一天的語、數(shù)、英課上都學(xué)到什么知識了�？梢宰尯⒆赢�(dāng)自己的`小老師，把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容復(fù)述一遍。
3、孩子的作業(yè)可以檢查，但是不可直接告知錯(cuò)題，讓孩子自行檢查。
4、看到孩子的進(jìn)步后，一定大力表揚(yáng)；看到孩子的不足，一定委婉批評。
5、家長務(wù)必多抽出時(shí)間來陪伴孩子。
在簽訂了這樣一份《家校協(xié)作計(jì)劃》之后，其實(shí)我的心里很忐忑不安，唯恐怕傷害了這個(gè)心理本已很脆弱的孩子。但是，在一段時(shí)間的實(shí)踐之后，我每天都能看到xx的進(jìn)步。
三、效果初見：
在實(shí)施了這個(gè)計(jì)劃之后，我每天都會抽出二十分鐘左右的時(shí)間來專門和xx談心，當(dāng)進(jìn)行了幾次這種不是“談話”的“談心”之后，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)冷漠、內(nèi)向、缺乏興趣的小姑娘有了一定的變化：上課她總是積極舉手發(fā)言，下課喜歡和小朋友們在一起玩了，作業(yè)總是干凈、整潔并且按時(shí)完成......
我看在眼里，喜在心里，xx的媽媽也因?yàn)楹⒆拥霓D(zhuǎn)變興奮不已。轉(zhuǎn)眼間，期末考試就要進(jìn)行了。在臨考的前幾天，我去了xx家，做了一次短暫的家訪。在這次家訪中，我看到了xx為了應(yīng)對考試，主動地看書、做題，有不會的內(nèi)容，及時(shí)地向家長或者打電話向同學(xué)請教。在她和媽媽交流一天的學(xué)習(xí)生活時(shí)，會因?yàn)橐坏缿?yīng)用題爭論不已......看到孩子的變化，我和xx的媽媽都是喜在心里，我們都認(rèn)為孩子期末一定能發(fā)揮出最好的狀態(tài)來。
期末的成績出來了，果不其然，xx的三門主課成績都在九十分以上。在期末講評的那天，我第一時(shí)間把xx的好成績通報(bào)給了全班。在聽到了這個(gè)消息之后，每個(gè)學(xué)生都瞪大了眼睛，用力地為xx鼓掌�？吹絰x因?yàn)橄矏偤图佣鴿q紅的臉，我的心中也感慨不已，這，就是教育的力量那！
四、協(xié)作心得：
孩子們是民族振興的希望，所以“教育”是百年大計(jì)，只有優(yōu)質(zhì)的教育，才可以成就孩子們今后的輝煌人生。針對于蒸蒸日上的基礎(chǔ)教育來說，學(xué)校教育固然是萬分重要的，但家庭教育更是必不可少的。家庭教育的地位、特點(diǎn)與意義在客觀上決定了學(xué)校對家庭教育指導(dǎo)的重要性。
我曾經(jīng)看到過一段話，它對我影響頗深：“家庭是社會的精神媒介，通過首先適應(yīng)家庭，兒童才獲得后來在社會生活中適應(yīng)其所必須履行職責(zé)的性格”，因此，“家庭是造就人類個(gè)性的工廠”；對于個(gè)體人格的形成和發(fā)展來說，家庭教育
具有重要意義和深遠(yuǎn)的影響，社會和時(shí)代的要求，幾乎都通過家庭在兒童心靈上打下深深的烙印；因此，無論從順序上還是從重要性上來看，我們認(rèn)為，首先是家庭教育，然后才是學(xué)校教育。
由此可見，當(dāng)兩種教育進(jìn)行了科學(xué)的聯(lián)合后，“教育”不再是難題，“教育出優(yōu)秀的孩子”也不再有困難，關(guān)鍵在于，我們應(yīng)把“家校協(xié)同教育”做深、做廣，作為教師，我們只有走入了孩子的家庭，才能把希望的種子播撒在孩子的內(nèi)心！
家校溝通心得體會4
每天班里的每個(gè)孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也年，但總感覺自己的一些溝通語言有時(shí)有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。
近來班上的xx同學(xué)和我說，他不喜歡某個(gè)老師，說那個(gè)老師的話讓他覺得不開心。當(dāng)時(shí)，我并沒放心上，因?yàn)橛袝r(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當(dāng)時(shí)當(dāng)著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的說法。我立刻覺得孩子?jì)寢屢郧罢f孩子慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責(zé)任。就這件事來說，我感覺總不能當(dāng)著孩子的面說老師做的不對的地方吧，因?yàn)檫@樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀(jì)的時(shí)候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當(dāng)時(shí)我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個(gè)老師溝通了，而也又在一個(gè)合適的機(jī)會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。
家園溝通時(shí)，首先要尊重家長。
教師要以平等的態(tài)度來對待家長，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，要耐心、虛心、誠心的聽取家長的一些合理有益的建議，努力營造和諧、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)調(diào)一致。
其次，要肯定孩子。
教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如親親孩子的小臉蛋說:“你真棒!媽媽真高興�！倍@種獎(jiǎng)賞性的行為和語言在一定程度上強(qiáng)化了孩子繼續(xù)努力的心理。
同時(shí)這種肯定也能使家長輕松、自傲、舒暢地面對教師，自動向教師提出孩子目前存在的一些不足，期望得到教師的指點(diǎn)與幫助。
這樣，交流的主題就會得到延伸，就能有效促進(jìn)家園互動。 再次，對家長要一視同仁。
家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。
無論家長間存在什么樣的差異，從他將自己的孩子送到幼兒園的那一天起，家長與教師就開始了共同的歷程――教育好孩子。
因此，教師應(yīng)該學(xué)會與每一位家長交流，讓每位家長都能感受教師的關(guān)注或重視。
最后，是要充分發(fā)揮語言藝術(shù)的魅力。
在家園交流中，單方難免會談到孩子的缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要巧妙使用語言。
首先，要先揚(yáng)后抑，即先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后點(diǎn)出不足，這樣家長就易于接受。
其次，要避實(shí)就虛，即不要一入手下手就切入正題，待家長心情趨于平靜的時(shí)候再自然引出主題。
如家長得知孩子在幼兒園里“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的`批評，這時(shí)如果教師先不渲染孩子的“錯(cuò)誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。
通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時(shí)教師則應(yīng)與家長共同分析并找出原因，積極尋求解決的辦法。
再次，要淡化孩子的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。
孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子。 家長擔(dān)心的不是孩子犯下的錯(cuò)誤，而是教師對于孩子所犯錯(cuò)誤的認(rèn)識與態(tài)度。
因此在原本就心情緊張的家長面前，教師關(guān)鍵在于表達(dá)一種愿望，即讓家長認(rèn)識打聽:談?wù)摵⒆拥牟蛔�，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。
家校溝通心得體會5
隨著社會的不斷發(fā)展，溝通已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠�。而在溝通的過程中，我們常常會遇到各種各樣的問題和困難。正念溝通作為一種新興的溝通方式，在解決這些問題時(shí)發(fā)揮了重要作用。下面將通過五個(gè)不同的案例來探討正念溝通的應(yīng)用和體會。
首先是家庭溝通方面的案例。在家庭中，人們常常面臨著眾多的溝通問題。比如，夫妻之間的矛盾和沖突。一位朋友曾向我講述了她與丈夫的關(guān)系問題。她說她和丈夫在溝通時(shí)總是爭吵不斷，雙方都很難達(dá)成共識。于是，我建議她嘗試正念溝通。她按照我的建議，培養(yǎng)了觀察自己情感的能力，并學(xué)會了保持冷靜。漸漸地，她和丈夫的沖突減少了，他們開始傾聽對方的意見，并尋找解決問題的方法。通過這個(gè)案例，我得出了一個(gè)結(jié)論：正念溝通可以幫助夫妻雙方更好地理解和尊重對方的意見，從而改善彼此之間的關(guān)系。
第二個(gè)案例是工作中的溝通問題。我有一次參與了一個(gè)小組項(xiàng)目，每個(gè)人負(fù)責(zé)不同的任務(wù)。然而，由于缺乏有效的溝通，我們的工作進(jìn)展緩慢，甚至有時(shí)會出現(xiàn)重復(fù)勞動的情況。為此，我們決定嘗試正念溝通的方法。我們每周召開一次小組會議，每個(gè)人都有機(jī)會分享自己的想法和困惑。我們不再只是聽取別人的意見，而是用心聆聽，并給予建設(shè)性的反饋。通過這種方式，我們更加了解了彼此的需求和期望，并改善了工作效率。這個(gè)案例讓我意識到，在工作中，正念溝通不僅可以減少誤解和沖突，還可以提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作力。
第三個(gè)案例是和朋友之間的溝通問題。我有一個(gè)朋友，我們在一起度過了很多美好的時(shí)光。但是最近，我們之間的關(guān)系似乎變得緊張了。經(jīng)過一番思考，我決定采取正念溝通的方式來解決這個(gè)問題。我主動邀請朋友一起喝咖啡，坐下來溝通。我選擇用心聆聽朋友的意見和想法，并嘗試?yán)斫馑母惺�。同時(shí)，我也勇敢地表達(dá)了自己的想法和擔(dān)憂。通過這次深入的交流，我們的誤解和分歧逐漸消除了，我們的友誼也得到了加強(qiáng)。這次經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識到，正念溝通不僅在解決沖突時(shí)起到了積極的作用，還能夠維護(hù)和加強(qiáng)人際關(guān)系。
第四個(gè)案例是與陌生人的溝通問題。在一個(gè)旅行中，我遇到了一個(gè)對話困難的陌生人。他是一個(gè)古怪的老人，我們幾乎無法與他進(jìn)行有效的交流。當(dāng)時(shí)，我感到很困惑，不知道應(yīng)該如何與他溝通。在經(jīng)過一番思考之后，我決定運(yùn)用正念溝通的原則。我嘗試了用心聆聽他的話語，并觀察他的情緒和表情。我不再急于表達(dá)自己的.觀點(diǎn)，而是讓對方有足夠的時(shí)間來表達(dá)自己的想法。通過這種耐心和尊重，我發(fā)現(xiàn)他逐漸打開了心扉，我們之間的交流也變得順暢起來。這個(gè)案例告訴我，正念溝通可以幫助我們更好地理解和尊重陌生人，從而創(chuàng)造更加和諧的社會環(huán)境。
最后一個(gè)案例是與自己的溝通問題。有時(shí)候，我會發(fā)現(xiàn)自己在思想上陷入困境，難以找到出路。為此，我嘗試運(yùn)用正念溝通的原則與自己進(jìn)行對話。我學(xué)會了觀察自己的情緒和思緒，并采取冷靜和客觀的態(tài)度。在這個(gè)過程中，我逐漸意識到自己內(nèi)心的需求和壓力，并嘗試找到解決問題的方法。通過這個(gè)案例，我認(rèn)識到正念溝通不僅可以改善與他人的關(guān)系，還可以幫助我更好地與自己溝通，更加了解自己的需求。
總而言之，正念溝通作為一種新興的溝通方式，在各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮著重要作用。通過家庭、工作、友誼、陌生人和自我的案例，我們可以看到正念溝通的優(yōu)勢和價(jià)值。它可以幫助我們更好地理解和尊重他人，改善人際關(guān)系，并且在解決問題時(shí)起到積極的作用。因此，我相信正念溝通將在未來得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
家校溝通心得體會6
家校溝通對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要，家長和老師共同承擔(dān)著學(xué)生教育的重任。在我實(shí)踐教學(xué)的過程中，我深刻體會到家校溝通的重要性，同時(shí)也感受到了溝通中應(yīng)該注意的一些問題。
認(rèn)真聆聽家長的意見和建議
在教育過程中，家長是孩子的第一任教師，身為教育者的我們應(yīng)該認(rèn)識到他們在教育方面的重要性。這就要求我們認(rèn)真聆聽家長的意見和建議。我們應(yīng)該尊重家長的意見和看法，及時(shí)站在家長的立場思考問題，結(jié)合家長的意見和建議，針對教育問題和困境，和家長一起優(yōu)化教育方案，共同制定更好的教育計(jì)劃。
及時(shí)向家長反饋學(xué)生的'情況
及時(shí)向家長反饋學(xué)生的情況，是家校溝通中最重要的一點(diǎn)。我們應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)中隨時(shí)跟蹤學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)傳達(dá)給家長。這不僅能讓家長了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，還能讓家長進(jìn)一步了解孩子是否存在問題，并及時(shí)協(xié)調(diào)與解決問題。同時(shí)，也可以加深師生和家長之間的信任和合作。
遵循公正的態(tài)度和原則
家校溝通中的態(tài)度和原則非常重要。我們應(yīng)該遵循公正的態(tài)度對待每個(gè)學(xué)生，不偏袒任何一個(gè)學(xué)生。對于每個(gè)學(xué)生的問題、困境，要采用客觀公正的態(tài)度去處理。同時(shí)，我們應(yīng)該尊重家長的意見和看法，不隨意施加自己的個(gè)人意見和偏見，避免過度干預(yù)學(xué)生的家庭以及個(gè)人生活。
總之，在家校溝通中，我們應(yīng)該以誠信為基礎(chǔ)，在遵守職業(yè)道德的前提下，積極溝通，及時(shí)反饋，尊重家長意見，與家長攜手共同為孩子的教育事業(yè)提供更好的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
家校溝通心得體會7
第一段：引言（背景介紹）。
如今，高校教育已經(jīng)成為社會焦點(diǎn)。高校家長溝通是提高學(xué)生教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過與高校家長的有效溝通，可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。然而，要實(shí)現(xiàn)良好的家長溝通并不容易，需要一定的技巧和經(jīng)驗(yàn)。在與高校家長進(jìn)行溝通的過程中，我積累了一些心得，希望與大家分享。
第二段：溝通的重要性與障礙。
高校家長溝通對于學(xué)生成長至關(guān)重要。家長是學(xué)生最初的啟蒙老師，是學(xué)生成長道路上的重要支持系統(tǒng)。通過與家長的溝通，我們可以了解學(xué)生的家庭背景、興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，從而更好地適應(yīng)他們的需求。然而，家長溝通也存在一些障礙。家長可能對教育產(chǎn)生誤解或焦慮，他們可能要求過高或過低，以及擔(dān)心自己的孩子不能達(dá)到自己的期望。這些障礙需要我們用正確的溝通技巧去克服。
第三段：有效溝通的技巧。
高校家長溝通需要一定的技巧，以下是幾種我總結(jié)的有效溝通技巧。首先，我們需要積極傾聽。傾聽是溝通的基礎(chǔ)，它可以使家長感受到尊重和重視，促進(jìn)雙方的信任。其次，我們需要保持積極的表達(dá)態(tài)度。在與家長溝通時(shí)，我們應(yīng)該保持鎮(zhèn)定和耐心，以避免情緒化的沖突。我們還要善于提問，并為家長提供有價(jià)值的反饋，以幫助他們更好地理解學(xué)生的情況。最后，我們要合理利用各種溝通渠道，包括面談、電話和電子郵件等。這樣的`多樣化溝通方式可以更好地適應(yīng)家長的需求，確保信息的準(zhǔn)確和及時(shí)傳遞。
第四段：溝通帶來的好處。
高校家長溝通的好處是顯而易見的。首先，通過與家長的溝通，學(xué)校可以及時(shí)了解并解決學(xué)生問題。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難或心理問題，學(xué)校可以采取相應(yīng)的措施，幫助學(xué)生盡早走出困境。其次，溝通有助于促進(jìn)學(xué)校與家長之間的合作。良好的溝通可以使學(xué)校和家長形成共識，合作解決學(xué)生的問題。最后，家長溝通有助于提高家長對學(xué)生教育的滿意度。通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，家長會對學(xué)校產(chǎn)生更多信心和支持。
第五段：結(jié)論。
高校家長溝通是提高學(xué)生教育質(zhì)量的重要途徑。通過真誠、有效的溝通，學(xué)校和家長可以攜手共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。雖然在溝通過程中會存在一些困難和障礙，但只要我們掌握正確的溝通技巧并用心傾聽，這些問題都能夠迎刃而解。相信通過我們的努力，高校家長溝通將更加順暢，為學(xué)生的成長與發(fā)展提供更好的支持和幫助。
家校溝通心得體會8
在孩子們成長的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運(yùn)用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來說本身經(jīng)驗(yàn)不足大部分都是理論化的知識，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師如何充分利用家長資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時(shí)，教師有何應(yīng)對的措施與技巧?”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實(shí)際案例分析、支招可操作性強(qiáng)引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時(shí)面對幼兒和家長兩個(gè)群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項(xiàng)工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個(gè)個(gè)生動的案例，剖析教育的真諦，體現(xiàn)教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個(gè)部分，看完第一部分《締結(jié)紐帶》，主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專業(yè)人員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要，采取形式多樣的活動，運(yùn)用多種溝通方式，促使家長參與到幼兒園的各項(xiàng)活動中，幫助家長樹立正確的教育觀念。書中講到“家長會”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內(nèi)容和重點(diǎn)也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動安排，如何展示我們的日常教育教學(xué)工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現(xiàn)給家長則是內(nèi)容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調(diào)整家園聯(lián)系的`內(nèi)容，以便家長了解并配合我們的工作。
之后第一輯又從“家長委員會”、“家長參與”、“家長資源”、“家長學(xué)�！�、“成長檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動,便于理解掌握。“閱讀指引”是畫龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,縝密到位;而“教育策略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思。總之，對幼兒的成長而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)主動地開展家園溝通工作，這本書正是一個(gè)幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗(yàn)分享，讓我更加有興趣耐心研讀，為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
家校溝通心得體會9
家校溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一部分，它關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭生活等諸多方面。而如何有效地進(jìn)行家校溝通則是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育工作者所面臨的挑戰(zhàn)，我對于此有以下一些心得體會。
建立良好的`溝通模式
想要進(jìn)行有效的家校溝通，首先要建立一種良好的溝通模式。家長和教師應(yīng)該尊重彼此、理解彼此，站在互相的立場上考慮問題，并且要相互信任，在遇到問題時(shí)要及時(shí)溝通解決，而不是讓問題慢慢發(fā)酵。同時(shí)，在溝通方式上應(yīng)該多元化，包括面對面交流、電話溝通、微信、郵件等方式，方便家長和教師任何時(shí)候進(jìn)行交流。
及時(shí)反饋學(xué)生情況
教師應(yīng)該及時(shí)反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、學(xué)習(xí)進(jìn)度等信息。這種及時(shí)反饋有利于家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解得更全面，避免出現(xiàn)近期才發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題的情況，也有利于家長與教師及時(shí)溝通解決問題。
關(guān)注學(xué)生的日常生活和情感
除了學(xué)習(xí)方面，教師和家長還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的日常生活和情感狀況。絕大部分學(xué)生在成長過程中都會出現(xiàn)情感問題，這時(shí)家長和教師都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感問題并及時(shí)解決。此外，學(xué)生在日常生活中也可能面臨諸如興趣愛好、社交能力等問題，家長和教師也應(yīng)該在日常交流中關(guān)注這些方面，給予學(xué)生幫助與支持。
總結(jié)
在家校溝通過程中，建立一種良好的溝通模式、及時(shí)反饋學(xué)生情況、關(guān)注學(xué)生的日常生活和情感狀況，是非常重要的。只有雙方互相理解、支持、信任，才能夠讓學(xué)生在家庭和學(xué)校兩端感受到更多的關(guān)愛和支持，從而得到更好的發(fā)展。
家校溝通心得體會10
蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”把學(xué)校教育延伸到家庭、社會中才能收到事半功倍的教育效果，特別是學(xué)校與家庭的溝通合作。家校溝通即家長與學(xué)校之間的交流與聯(lián)系，通過這些形式讓家長與學(xué)校共同分擔(dān)教育學(xué)生，乃至管理學(xué)校的責(zé)任，使家長成為學(xué)校教育的重要因素。構(gòu)建以“服務(wù)”為特點(diǎn)的家校合作模式，提高家長參與的積極性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。接下來，談?wù)劶倚贤ù龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的一些策略。
1 借助隱形溝通
溝通是一門藝術(shù)，對于教師而言要講究一定的方式方法和語言藝術(shù)，懂得溝通的技巧是做好班級工作的重要途徑，也是教師應(yīng)具備的素質(zhì)。
教師與家長的溝通藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系，這首先取決于教師的態(tài)度與行為，當(dāng)家長感覺到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心其孩子，工作盡心盡職，就會對教師產(chǎn)生信任，并由衷尊重教師，家長與教師的關(guān)系會向朋友般融洽，那么溝通也會變得更容易、愉快。某學(xué)生來自單親家庭，由于父母離異對該生的成長造成負(fù)面影響，固執(zhí)、偏激、缺乏集體意識在他身上都顯露出來。針對這種情況，教師主動找學(xué)生、家長談心，讓學(xué)生明白很多大人的事自己是無能為力的，敢于面對現(xiàn)實(shí)，無需刻意規(guī)避或忌諱什么，調(diào)整良好的心態(tài)，積極主動地融入到班集體當(dāng)中，在這過程中，教師隨時(shí)與其家長保持聯(lián)系，提醒家長好好督促其學(xué)習(xí)，照顧好其生活，盡可能抽出時(shí)間多陪陪孩子，從多方面關(guān)心孩子的成長，讓他不會感到孤獨(dú)和受冷落。這個(gè)事例說明，老師應(yīng)主動與家長、學(xué)生交流談心，讓他們改變久已形成的思想，消除老師、家長、學(xué)生之間的隔閡，從而建立起一種互信，這樣更大大地方便班主任今后工作的開展。
2 關(guān)注家長的心理
�。�1）平等溝通。
與家長溝通是雙方面的事情，如果任何一方積極主動；而另一方消極應(yīng)對，那么溝通也是不會成功的，要重視溝通的時(shí)間及地點(diǎn)。溝通前教師要向?qū)W生了解家中情況，或先征求家長的意見，以便決定是否進(jìn)行溝通。對于有進(jìn)步的學(xué)生，教師可公開表揚(yáng)，這對學(xué)生和家長都是一種鼓勵(lì)；對于暫時(shí)落后的學(xué)生，為照顧學(xué)生及家長的感受，最好采取電話或個(gè)別溝通的方式。在教育過程中存在的一個(gè)不容忽視的問題需要改正，那就是我們教師應(yīng)當(dāng)要放下“架子”。面對家長，我們應(yīng)當(dāng)少一些責(zé)備，多一些溝通；少一些吩咐，多一些建議。把學(xué)生家長當(dāng)成朋友，和他們共同探討對其孩子的教育，在單獨(dú)的環(huán)境中，用商量的口吻提出教育措施，體現(xiàn)教師對家長的尊重。
（2）換位思考。
在與家長溝通時(shí)，常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師要有換位思考的思維方式。從自己是孩子父母的角度去思考，去體會家長的需求，這樣便會理解家長，處理問題的態(tài)度和說話的方法也會不一樣。教師在溝通時(shí)要注意語言婉轉(zhuǎn)，既要讓家長了解孩子的不足，又要讓家長冷靜的看待孩子的問題，使溝通達(dá)到高效。從家長的角度出發(fā)來考慮問題，把自己與家長放在平等的位置上，耐心、細(xì)致地進(jìn)行溝通，不歧視他們及時(shí)了解他們的內(nèi)心感受，真正實(shí)現(xiàn)和諧的'溝通與交流使之利于學(xué)校的長遠(yuǎn)教育發(fā)展。
�。�3）形式各樣。
家校溝通的方法多種多樣，除家長訪校、家長會、家訪、電訪、建立家校聯(lián)系本、成立家校溝通委員會等常用方法，還可從以下方法入手。
�、倮眉议L學(xué)校。
學(xué)生的家長大多沒有接受過教育學(xué)和心理學(xué)知識，教師可以利用家長學(xué)校開展“以家為本”即家校合作以家庭為中心，形式和層次依據(jù)每個(gè)家庭的特性和需要而定，面向家庭教育的學(xué)習(xí)活動等，做有關(guān)于教育學(xué)、心理學(xué)的專題講座。通過一系列活動既讓家長掌握一些正確的可操作性強(qiáng)的教育方式，又讓家長了解教師的責(zé)任感，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作。
�、谧⒅鼐W(wǎng)絡(luò)溝通。
利用現(xiàn)代通訊工具進(jìn)行家校溝通合作是一條有利途徑。利用“校訊通”平臺進(jìn)行短信交流，建立教師個(gè)人博客或班級據(jù)點(diǎn)或班級QQ群等現(xiàn)代化的交流通訊手段來進(jìn)行溝通，并在這一過程中善于轉(zhuǎn)變角色，不再是班主任而是家長、孩子的知心朋友或長輩，與他們平等交流。這既保護(hù)了未成年人的個(gè)人隱私問題又很好地與學(xué)生進(jìn)行了溝通，并及時(shí)聯(lián)系家長幫孩子解除這方面的煩惱，增長他們的知識，使他們能快樂健康地成長起來，將心思更多地放在學(xué)習(xí)上，從而塑造自己的完美人格。
�、坶_展豐富活動。
要提高溝通的效果，就要盡可能讓家長了解并參與到活動中。例如：邀請家長走進(jìn)校園參加“家長開放周”，深入課堂給教師、班級提出改進(jìn)意見；邀請家長給校園之星頒獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生的自信心、榮譽(yù)感，參加中隊(duì)活動；組織班級親子活動，邀請學(xué)生家長介紹育兒心得等等。在活動中，讓家長感受孩子的成長，讓家長學(xué)會教育孩子，讓家長學(xué)會互相學(xué)習(xí)、互相教育，從而達(dá)到共同提高。
④走進(jìn)學(xué)生家庭。
家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利于交換意見，也有助于達(dá)成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對家長也是個(gè)觸動，容易在教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過與家長談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會交往情況，以及在家庭做家務(wù)中的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。
在學(xué)生的成長發(fā)展過程中，家校溝通合作已成為教育的重要環(huán)節(jié)，成功的溝通能調(diào)動家長參與教育的積極性。以學(xué)生為主體，家庭和學(xué)校共同努力，形成一種協(xié)調(diào)、同步、互補(bǔ)的關(guān)系，用家庭教育的優(yōu)勢來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，最終使雙方優(yōu)勢的相互利用和相互補(bǔ)充。教育現(xiàn)象是千差萬別的，對于出現(xiàn)的具體問題具體分析、具體對待，尋找最佳的方式方法來解決家校溝通方面的各種問題，使兩者和諧統(tǒng)一，使家庭和學(xué)校、家長和老師形成堅(jiān)強(qiáng)有力的統(tǒng)一體，共同促進(jìn)學(xué)生的完美和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。
家校溝通心得體會11
我們都知道幼兒園的工作離不開家長的配合，需要家長的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛?cè)雸@時(shí)的好奇、懵懂，經(jīng)過一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對幼兒園有了更多的認(rèn)知，孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子的成長速度不一樣，個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中，比如有的孩子自理能力強(qiáng)、能和小朋友友好相處、在班級里規(guī)則意識強(qiáng)、喜歡參與集體教學(xué)活動等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友需要在行為習(xí)慣方面提高。
這幾個(gè)小朋友有共同的問題：規(guī)則意識差、注意力不集中、不會傾聽、不喜歡參與集體活動、自我為中心等等。我們預(yù)約了孩子的家長，主動跟家長約談。約談時(shí)先請家長說一說孩子在家里的表現(xiàn)，以及他們發(fā)現(xiàn)的孩子的優(yōu)點(diǎn)和問題。我們老師也說一說孩子在幼兒園的表現(xiàn)、孩子的閃光點(diǎn)以及孩子需要提高的地方。并且針對問題給家長提出建議和方法。
通過談話溝通，發(fā)現(xiàn)這幾位家長對孩子在幼兒園的表現(xiàn)很吃驚，孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長也意識到孩子的問題，而且很重視，愿意配合老師做出改變。一個(gè)小小溝通談話，使老師和家長都更加全面的了解孩子，這樣在以后的日子里老師和家長能更加有針對性的教育孩子。 家校溝通的心得體會4每天班里的每個(gè)孩子都在上演著形形色色的事情，而有些事情會涉及到各科老師，甚至涉及到一些家庭。班主任則是連接學(xué)校和家庭的重要紐帶，在學(xué)生，老師和家長中間起交流溝通的作用。我做班主任也快三年，但總感覺自己的.一些溝通語言有時(shí)有些直接，但幸好自己的真誠總能打動了對方。
近來班上的r同學(xué)和我說，他不喜歡某個(gè)老師，說那個(gè)老師的話讓他覺得不開心。當(dāng)時(shí)，我并沒放心上，因?yàn)橛袝r(shí)這個(gè)孩子的一些做法不合適，老師肯定免不了批評，而他的想法有時(shí)也確實(shí)有些偏激。但是后來他的媽媽找到我聊起來，當(dāng)時(shí)當(dāng)著孩子的面提到這件事，而且也能感覺出他在某個(gè)方面不贊成那個(gè)老師的說法。我立刻覺得孩子?jì)寢屢郧罢f孩子習(xí)慣不好，是爺爺奶奶慣的，但作為母親，她也有一定的責(zé)任。就這件事來說，我感覺總不能當(dāng)著孩子的面說老師做的不對的地方吧，因?yàn)檫@樣會讓孩子覺得媽媽都說了老師不對，那我下次還違紀(jì)的時(shí)候老師再說我我就和他“講道理”。雖然很想反駁，但當(dāng)時(shí)我想了想，沒多說什么，和她保證會和老師溝通。后來我和那個(gè)老師溝通了，而也又在一個(gè)合適的機(jī)會和她說了她做的不合適的地方。最后，事情很好的解決了，老師和家長都挺滿意，并向我表示感謝。
家校溝通心得體會12
在孩子們成長的環(huán)境中，家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運(yùn)用有效的溝通方式與家長建立良好的合作關(guān)系，是幼兒教師的重要職責(zé)之一。在《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》所列舉的幼兒教師必備的“專業(yè)能力”中明確提出“與家長進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求，對于大部分的新老師來說本身經(jīng)驗(yàn)不足大部分都是理論化的知識，實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過翻閱書籍，這本書的前言吸引了我，“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎(chǔ)上，教師如何充分利用家長資源，共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當(dāng)與家長的觀念、傲法出現(xiàn)沖突時(shí)，教師有何應(yīng)對的措施與技巧?”。
由XXX、XXX主編的《家園相同實(shí)用技巧》這本書中這是一本結(jié)合實(shí)際案例分析、支招可操作性強(qiáng)引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書籍。幼兒園教師要同時(shí)面對幼兒和家長兩個(gè)群體，既要懂得幼兒的心理，因材施教，又要爭取家長的支持，實(shí)現(xiàn)教師與家長之間的“育兒共同體”，共同促進(jìn)孩子全面、健康開展。在我們的.實(shí)際工作中，如果家園工作缺失，各項(xiàng)工作都將難以推進(jìn)，幼兒教育的程度和質(zhì)量也將受到嚴(yán)重影響。本著可讀、實(shí)用的原則，為貼近讀者的心靈，這本書通過用一個(gè)個(gè)生動的案例，剖析教育的真諦，體現(xiàn)教師與家長之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書共各位五個(gè)部分，看完第一部分《締結(jié)紐帶》，主如果從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系，我們教師作為幼教專業(yè)職員，在家園共育中承擔(dān)主導(dǎo)作用。應(yīng)要根據(jù)孩子的年齡特性與開展需要，采取形式多樣的活動，運(yùn)用多種相同方式，促使家長介入到幼兒園的各項(xiàng)活動中，幫助家長樹立正確的教育看法。書中講到“家長會”是集結(jié)家園共育的力量，那么我們就要根據(jù)各年齡段孩子的不同，家長的需求不同，家長會中的內(nèi)容和重點(diǎn)也要有所側(cè)重，小班側(cè)重于保育工作;中班家長最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動安排，如何展現(xiàn)我們的日常教育講授工作，如何將孩子們的進(jìn)步呈現(xiàn)給家長則是內(nèi)容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué)，如何引導(dǎo)家長們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要合時(shí)地調(diào)整家園聯(lián)系的內(nèi)容，以便家長了解并配合我們的工作。
以后第一輯又從“家長委員會”、“家長介入”、“家長資源”、“家長學(xué)�！薄ⅰ伴_展檔案”等方面一一分析了這些內(nèi)容，每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育戰(zhàn)略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內(nèi)容生動,便于理解掌握�！伴喿x指引”是畫龍點(diǎn)睛之筆，“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā)，并結(jié)合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,周密到位;而“教育戰(zhàn)略”會告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng)有助于幼兒身心開展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思。總之，對幼兒的開展而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的幼兒園,有責(zé)任和義務(wù)自動地開展家園相同工作，這本書正是一個(gè)幼兒教師的好助手，閱讀中猶如聆聽優(yōu)秀教師的家園相同工作感悟和經(jīng)驗(yàn)分享，讓我更加有興趣耐煩研讀，為家園合作的開展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力，才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
8月20日我有幸聆聽了有名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師XXX老師的講座，聽完以后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實(shí)施戰(zhàn)略與不測事件處理。
家庭是教育的第一個(gè)現(xiàn)場，在家庭中，家長就是孩子得第一任老師，對孩子來說是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無可替代的特殊地位和重要作用，所以說父母才是孩子最好的老師。
幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說家園合作是很緊張的。
家校溝通心得體會13
11月26日參與了張曉東培訓(xùn)師講解的治理與溝通課程，令我學(xué)習(xí)到了一些新的學(xué)問，感悟到了一些平常忽視的細(xì)節(jié)。這次培訓(xùn)外表上看有點(diǎn)零散、不系統(tǒng)，但細(xì)想起來，所講到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們工作中的方方面面，雖然有一些問題沒有深入的講解，但還是讓我們能夠領(lǐng)會其中一些深層次的東西。
這次培訓(xùn)給我印象比擬深刻的有三方面的問題，一是思想和學(xué)習(xí)的問題，二是企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)中可能遇到的現(xiàn)實(shí)問題，三是如何做好企業(yè)的員工以及基層團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)。
一個(gè)人具備什么樣的心境、站在什么樣的高度、受到過什么樣的教育、培訓(xùn)，進(jìn)展過怎樣的學(xué)習(xí)，打算了這個(gè)人的行為處事方式�！靶挠卸啻�，舞臺就有多大”，只要敢想敢做，就沒有做不成的事情。關(guān)鍵看你想怎么樣，想要得到什么樣的結(jié)果。授課中，張曉東教師講到：任何問題都有三種以上的解決方法，現(xiàn)在解決不了的關(guān)鍵是由于我們還沒有找到適宜的方法。這種理論是我第一次聽到，曾經(jīng)總以為許多問題是無法解決的，現(xiàn)在回想起來，并非如此。許多困難在特定的時(shí)候，轉(zhuǎn)變思路就會發(fā)覺新的突破點(diǎn)。沒有人做不了的事情，關(guān)鍵在于如何去做。作為一名中層員工、治理人員，個(gè)人思想很重要，自己的思想是否適應(yīng)企業(yè)及部門的進(jìn)展需要，能否帶著本部門員工順當(dāng)完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)工作任務(wù)，是否能為企業(yè)的進(jìn)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策至關(guān)重要。
張曉東教師講到的企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)過程中常常遇到的問題在我們公司也同樣存在，那么如何進(jìn)展改革、改革過程中需要留意什么就是我們在今后的`工作中要面臨的問題了�，F(xiàn)在公司的治理中存在著一些制約企業(yè)進(jìn)展的習(xí)慣或思想，只有下決心去改革，突破制約的瓶頸，才能保證企業(yè)進(jìn)展有新的突破。市場變化莫測，只有觸角靈敏、鋒利，企業(yè)的改革順應(yīng)市場大氣候的變化，公司才能基業(yè)長青。各公司、各部門應(yīng)以大局為重，拋開個(gè)人或部門的小利益，保障公司、集團(tuán)的整體利益。
自己在企業(yè)中是一個(gè)什么樣的員工？是不是最有價(jià)值的員工？自己都為企業(yè)做了什么？應(yīng)當(dāng)是每一個(gè)員工應(yīng)當(dāng)考慮的問題。有些人終日埋怨，卻沒有想到自己為企業(yè)畢竟付出過什么。企業(yè)是追求利益最大化的，通過自己的努力為企業(yè)能夠制造多少利潤，才是個(gè)人價(jià)值觀的真正表達(dá)。同樣，作為一名員工是合格的，那么作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)呢？有一句話叫做：做事先做人。做領(lǐng)導(dǎo)更是如此。做人應(yīng)正直，做事應(yīng)公正、思路清楚，通過自己的人格魅力來影響員工。
家校溝通心得體會14
作為一名家長，我參與了學(xué)校舉辦的護(hù)蕾行動，深刻體會到了行動的必要性和重要性。此次行動是針對學(xué)校青春期學(xué)生普及性教育知識和防范犯罪的宣傳活動。通過這次參與，我認(rèn)識到了許多以前不曾關(guān)注和了解的問題，同時(shí)也更加深刻地認(rèn)識到了作為家長在此次行動中的重要性。
這次護(hù)蕾行動是為了普及青春期學(xué)生的性教育知識和防范犯罪而舉行的。隨著社會的發(fā)展，性問題已經(jīng)逐漸成為青春期學(xué)生面臨的重大問題。如果沒有正確和科學(xué)的性教育，就可能導(dǎo)致青春期學(xué)生的身心健康出現(xiàn)問題。而對于防范犯罪方面，更是不容忽視的問題。通過此次護(hù)蕾行動的開展，不僅可以普及防范犯罪知識，提高學(xué)生警惕性，還能夠讓學(xué)生們正確了解和面對性問題。
第三段：參與護(hù)蕾行動的收獲。
此次護(hù)蕾行動是全員參與的，包括教師、家長和學(xué)生。作為家長，我通過參與此次行動，進(jìn)一步了解了孩子們的'學(xué)習(xí)生活情況和心理狀態(tài)。在此過程中，我與其他家長和學(xué)校老師交流討論，分享經(jīng)驗(yàn)互相幫助，更加明確了自己在孩子的教育中的角色和責(zé)任。同時(shí)，此次行動還加深了我對孩子教育的理解，提高了我與孩子溝通的技能和方法。
第四段：作為家長在護(hù)蕾行動中的重要性。
家庭教育是孩子成長過程中非常重要的一環(huán)。作為家長，我們有責(zé)任和義務(wù)為孩子提供正確的教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在此次護(hù)蕾行動中，我們是孩子們的首席管家，積極參與護(hù)蕾行動，與學(xué)校、老師一起幫助孩子們掌握正確的性教育知識，建立健康的性觀念。同時(shí)，在防范犯罪方面，我們也要充分發(fā)揮自己的監(jiān)督作用，在孩子的成長過程中隨時(shí)幫助他們規(guī)避安全隱患，保護(hù)他們的安全。
第五段：結(jié)語。
護(hù)蕾行動是一項(xiàng)重要的教育工作，在此次行動中，我們認(rèn)識到了家庭教育在此過程中的顯著作用，也讓我們更加明確了自己的家庭教育理念和方向。我們將繼續(xù)關(guān)注孩子的成長變化，與學(xué)校、老師一起為孩子們提供更好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，為孩子們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。
家校溝通心得體會15
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，尤其是大學(xué)生群體的擴(kuò)大和多樣化，校園中的矛盾與沖突也變得日益復(fù)雜化。作為一名大學(xué)生，我深刻體會到了校園矛盾的存在，并積極參與其中，努力尋求解決方案。以下是我在解決校園矛盾中的心得和體會。
首先，了解矛盾的本質(zhì)與原因是解決矛盾的第一步。矛盾來源于人的思想、情感和利益等方面的差異。在校園中，這種差異經(jīng)常導(dǎo)致沖突的產(chǎn)生。例如，課程安排不當(dāng)可能導(dǎo)致學(xué)生的時(shí)間沖突，教師和學(xué)生之間的期望不一致可能導(dǎo)致溝通障礙等等。因此，我們應(yīng)該仔細(xì)分析和了解矛盾的本質(zhì)與原因，而不僅僅是關(guān)注表面的沖突和矛盾。
其次，主動溝通是矛盾化解的關(guān)鍵。溝通是解決任何矛盾的基礎(chǔ)。在校園中，我發(fā)現(xiàn)很多沖突和矛盾的.根源都可以追溯到信息不暢、溝通不暢等問題。因此，我們應(yīng)該積極主動地與相關(guān)方進(jìn)行溝通，理解對方的觀點(diǎn)和需求。通過坦誠的對話，我們可以減少誤解，增進(jìn)理解，達(dá)成共識，并最終解決矛盾。
第三，傾聽與尊重是有效溝通的關(guān)鍵。解決校園矛盾不僅僅是向?qū)Ψ絺鬟f自己的意見和觀點(diǎn)，更重要的是傾聽對方的聲音和想法。只有真正傾聽和尊重對方，我們才能理解對方的需求和意愿，才能更好地解決矛盾。在我參與解決校園矛盾的過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們對對方持有謙虛的態(tài)度，認(rèn)真聆聽對方的觀點(diǎn)時(shí)，矛盾往往可以通過雙方的共同努力來解決。
第四，尋求妥協(xié)與折衷是解決矛盾的重要策略。在解決矛盾時(shí)，雙方通常都有不同的需求和利益，很難完全達(dá)到雙方的期望。因此，為了解決矛盾，我們需要尋找折衷的方法，找到對雙方都有利的解決方案。這需要雙方都具備靈活的思維和謙虛的態(tài)度，愿意做出妥協(xié)和讓步。在我參與解決矛盾的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過雙方共同核心利益的發(fā)掘和整合改善了解決矛盾的過程，并達(dá)到了較好的解決效果。
最后，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力是校園矛盾化解的重要方面。校園矛盾往往是在群體中發(fā)生的，解決矛盾也需要團(tuán)隊(duì)的力量。在校園中，我們經(jīng)常需要與他人合作，共同解決問題。通過與他人協(xié)作，我們可以集思廣益，獲得更多的解決方案，提高解決問題的能力。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力是校園矛盾化解的重要方面。
總的來說，校園矛盾是大學(xué)生成長過程中的一部分，但解決矛盾不僅是為了解決當(dāng)下的問題，更是為了培養(yǎng)我們的溝通、合作和解決問題的能力。通過了解矛盾的本質(zhì)和原因，主動溝通，傾聽與尊重對方的意見，尋求妥協(xié)與折衷，以及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和解決問題的能力，我們可以更好地解決校園矛盾，建立和諧的校園環(huán)境。作為一名大學(xué)生，我將繼續(xù)努力，積極參與矛盾的化解，為創(chuàng)造更美好的校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
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