幼兒園開放日感想

幼兒園開放日感想1

　　隨著教育體制改革的逐步深化，幼兒教育也進(jìn)入了一個“百家爭鳴”的階段。我國對幼兒教育課程模式、進(jìn)行了各種研究，提倡各種課程模式的研究和驗證，實行“洋為中用，古為今用”的方針。蒙臺梭利教學(xué)法影響深遠(yuǎn)，不論是角落式教學(xué)，創(chuàng)造思考教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)或是開放式教學(xué)等教學(xué)方式都是由蒙臺梭利教學(xué)法延伸出來，而特立獨行的。追本尋源，我們開展有中國特色的蒙臺梭利教育具有十分重要的意義。

　　當(dāng)今幼兒教育中，獨生子女問題日益突出。因為中國家庭特有的“四二一”結(jié)構(gòu)，幼兒缺乏交往對象，缺少良好的交往環(huán)境，獨生子女往往存在任性、自私、獨立性差等個性問題。蒙臺梭利教育要求混齡教學(xué)，混合年齡活動提供改善這些問題的良機(jī)�；旌夏挲g活動打破了班級界限，不同年齡的幼兒在教師指導(dǎo)下共同進(jìn)行的活動，包括混合年齡的教學(xué)活動、游戲及自由活動。幼兒園是幼兒步入社會生活的開始，也是幼兒適應(yīng)社會生活的第一個場所，幼兒將在這里由自然人轉(zhuǎn)化成為社會人的進(jìn)程，而混齡班級正是一個小的社會的縮影，它更接近真實的社會生活，對幼兒時期的身心發(fā)展具有重要的意義。

　　教學(xué)研究中我們發(fā)現(xiàn)，蒙臺梭利教育又充分符合素質(zhì)教育的要求和綱要及規(guī)程的精神，它的混合年齡活動教育比傳統(tǒng)的以年齡劃分幼兒班級的方式在多方面更具有優(yōu)勢。

　　一、混合年齡活動加強(qiáng)了幼兒間的交往，促進(jìn)了幼兒社會性的發(fā)展

　　首先，混齡班級豐富了幼兒交往對象。

　　幼兒可以和同齡幼兒交往，又可以選擇不同年齡的幼兒交往。幼兒在交往中，喜歡同齡幼兒，因為他們的發(fā)展水平相近，心理需求相似，語言表達(dá)能力基本處于同一階段，比較容易溝通。年齡小的幼兒同時也希望和比自己年齡大的幼兒交往。他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己能力強(qiáng)，是自己心目中的“英雄”，是他們未來的發(fā)展目標(biāo)。這樣的崇拜、羨慕是交往的原動力。他們從中產(chǎn)生了積極的情感。而在同齡幼兒的交往中，能力強(qiáng)的幼兒通常會給他們帶來心理上的壓力，使他們產(chǎn)生嫉妒、羞辱等負(fù)面情緒。年齡大的幼兒也與喜歡年齡小的幼兒交往。幼兒的心理中有著被肯定、被承認(rèn)的需求。這種需求僅僅通過成人的評價并不能夠被滿足，他們更喜歡同伴間的贊揚、肯定、追隨，不僅僅是語言上的，還有心理和行為上的承認(rèn)。同年齡小的幼兒交往中充分的展示了自我，同時也付出了愛，懂得了如何關(guān)心幼小，照顧、幫助別人，促進(jìn)了其社會性的發(fā)展。

　　其次，混齡活動有助于改善獨生子女的不良個性。

　　現(xiàn)在幼兒教育中獨生子女問題日益突出�；忑g活動為獨生子女創(chuàng)造了解一種類似兄弟姐妹在一起的機(jī)會。而混合年齡活動使異齡幼兒集結(jié)在一起。構(gòu)成了一個類似兄弟姐妹的兒童社會群體。年幼和年長的幼兒分別享受了當(dāng)?shù)艿�、妹妹和哥哥、姐姐的樂趣和�?zé)任，從而彌補了獨生子女缺乏異齡兒童交往環(huán)境的缺陷，有效抑制自私、任性、依賴性強(qiáng)、獨力性差、交往能力低等不良性格特征的產(chǎn)生。他們在一起活動時，宛如不同層次、不同特點的人共同從事某一社會活動，必然要考慮如何承當(dāng)責(zé)任、協(xié)調(diào)矛盾去完成任務(wù)。研究中我們發(fā)現(xiàn)幼兒在交往中表現(xiàn)出較高水平的自覺性和意志行為，逐漸學(xué)會協(xié)調(diào)自己與他人的不同認(rèn)識，學(xué)會理解和幫助他人�；旌夏挲g活動有助于改善獨生子女的不良個性，形成良好的社會性品質(zhì)。

　　二、混合年齡活動更注重個體差異，為幼兒提供了廣闊的發(fā)展空間

　　每個幼兒在發(fā)展的方向、起點、進(jìn)度及最終達(dá)到的水平上，都存在著很大的差異，在個性上也有較大差異。按年齡劃分幼兒班級的傳統(tǒng)方法，有著一定的科學(xué)性，但是不夠注重個體差異，不能最大限度的滿足所有幼兒發(fā)展的需要。而蒙臺梭利教育的混齡教學(xué)使每個幼兒都找到了適合自己的位置，為幼兒提供了廣闊的發(fā)展空間。蒙臺梭利教室中豐富的學(xué)具，有著系統(tǒng)性和科學(xué)性。教具由易到難，體現(xiàn)著不同的難度。分組教學(xué)內(nèi)容，同時也為不同能力的幼兒提供了發(fā)展自我，完善自我的最大可能，為每一名幼兒提供了充分活動的機(jī)會。教師更注重活動的過程，并努力接納和發(fā)展每一個幼兒獨特價值，幫助每一個幼兒建立積極的自我概念。給予適合個體的指導(dǎo)和評價，促時幼兒在不同水平上的全面發(fā)展。教師在各活動區(qū)域的材料投放時注意到幼兒橫向的差異和縱向發(fā)展的`不同需要。

　　例如：在日常生活區(qū)的教學(xué)用具，發(fā)展幼兒不同的動作。訓(xùn)練同一動作的教具難度卻不同。穿珠的這個活動教具有三種：第一種：直徑為了3厘米的大珠子10個，孔的直徑為0.8厘米、比較容易穿過的硬紙繩。第二種：直徑2厘米的珠子15個，孔的直徑為0.5厘米、一頭較硬的軟鞋帶。第三種：直徑1厘米的珠子20個，孔的直徑為0.3厘米，一根尼龍繩。幼兒在操作活動中教師并不指定幼兒去操作那一種，他通過嘗試就會找到適合自己水平的一種。

　　三、混合年齡活動可以充分發(fā)揮幼兒自我教育的潛能，有效促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

　　蒙臺梭利教育注重幼兒的自我教育。在混齡教學(xué)中幼兒根據(jù)自我發(fā)展的法則安排活動的內(nèi)容及進(jìn)度，在操作活動中統(tǒng)合自我，進(jìn)行自我建構(gòu)。幼兒喜歡模仿，不僅模仿老師，也模仿其它幼兒的活動，充分體現(xiàn)出了幼兒所具的吸引性心智。年齡小的、能力低的幼兒通過觀察和模仿年齡大、能力強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)并構(gòu)建自己新的、更先進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如果彼此的認(rèn)識出現(xiàn)差異，就會引起認(rèn)知沖突，尋求解決沖突途徑的過程就是導(dǎo)致智力結(jié)構(gòu)改變的過程。

　　年齡較大的幼兒發(fā)現(xiàn)年齡小的幼兒在活動中遇到困難或者用不正確的方法進(jìn)行操作活動時，他們經(jīng)常模仿老師，主動對年齡小的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和糾正。這種“教學(xué)”中，年幼的幼兒學(xué)到了自己所需，糾正了錯誤。年長的幼兒必須分析、重組自己少許的知識，才能傳授給他人。通過“教學(xué)”幫助他們了解自己先前所學(xué)的一切，進(jìn)行自我教育。

　　混合年齡活動是一種促成幼兒在集體成員的相互作用中更好感知事物，獲得經(jīng)驗，重新構(gòu)建或完善已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的行之有效的教育活動。

　　四、蒙臺梭利的混合年齡活動充分發(fā)揮了教具的功能

　　蒙臺梭利教具在設(shè)計上具有科學(xué)性、系統(tǒng)性，各教具具有明顯的年齡特點，而每一教具也蘊涵著延伸和變式�；忑g的設(shè)置為教師提高了充分發(fā)揮教具功能的機(jī)會。教師引導(dǎo)不同發(fā)展水平的幼兒操作不同難度的教具。利用好各種學(xué)具、減少教具閑置的可能。教學(xué)中對不同的幼兒提出不同難度的操作要求，達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)。如：粉紅塔這一感官教具，它適用于3歲左右的幼兒。完成從大到小的排序，感知大小的初級目標(biāo)。當(dāng)幼兒能力有了發(fā)展后，他可以嘗試擺出各種變式，交錯疊起或水平擺開，也可以逆排序。還可以同另一感官教具棕色梯合用。4歲左右的幼兒操作粉紅塔可以用投影板控制他的操作。根據(jù)投影的大小找出配對的粉紅塔�；蛘吒鶕�(jù)粉紅塔的大小找出投影板。5歲左右的幼兒還可以邊操作邊配上漢字卡：大、小、比、最大、最小等。讓幼兒強(qiáng)化感覺充分發(fā)揮出來。這種活動的設(shè)計只有依靠混齡教學(xué)的方式才能設(shè)計完成，而在傳統(tǒng)班級則很難完成�；忑g教學(xué)既開發(fā)和利用了教具的潛在功能，又為教師設(shè)計、完善輔助教具、嘗試多種教學(xué)方法提供了自由的空間。

　　五、混合年齡活動更重視教育的連續(xù)性和一致性

　　蒙臺梭利教師在教育活動內(nèi)容的安排上更強(qiáng)調(diào)了教育的連續(xù)性和一致性，注重了活動間的內(nèi)在聯(lián)系。因為活動的安排主要以幼兒能力的發(fā)展為準(zhǔn)則，而不僅僅按年齡來劃分。按年齡編班的班級，因為教師的更換、教育的連續(xù)性一致性就難以堅持，幼兒經(jīng)常受外在環(huán)境改變影響。教師也更了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r及以往的教學(xué)安排，對教學(xué)活動也可以使長期、短期相結(jié)合的設(shè)計，以幼兒發(fā)展為主線制定教育內(nèi)容，使活動更具有連續(xù)性和一致性。

　　在幾年教育的研究實踐中，我們認(rèn)為無論從理論上還是從實踐中可以看出，蒙臺梭利教育的混合年齡活動有利于幼兒身心全面發(fā)展。在蒙臺梭利教育的實踐中我們不斷發(fā)現(xiàn)混齡教育的優(yōu)勢，同時我們意識到要充分利用這些優(yōu)勢，嘗試多種教學(xué)方式和手段的交錯運用。進(jìn)行蒙臺梭利教育的混齡教學(xué)活動中我們認(rèn)為，還需要注意做好以下幾方面的工作。

　�。ㄒ唬┏浞纸Y(jié)合混合年齡活動教學(xué)與分組教學(xué)的形式

　　充分發(fā)揮混齡教學(xué)的優(yōu)勢并不等同于完全依賴它，只采用這一種教學(xué)方式，而放棄其它有價值的教育形式。將混齡教育與分組教學(xué)充分結(jié)合起來，會取得更好的效果。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容而采用混齡的集體活動和分年齡組的分組形式進(jìn)行，這樣可以充分發(fā)揮教育形式的優(yōu)勢，揚長避短。

　�。ǘ�）混合年齡活動的活動目標(biāo)的設(shè)計必須層次分明

　　開展混合年齡活動必須要有明確的目標(biāo)意識，有緊緊圍繞各年齡幼兒的發(fā)展目標(biāo)，確定混合年齡活動的內(nèi)容、方式、時間等，不搞形式主義。教師設(shè)計活動的過程將目標(biāo)按照不同難度進(jìn)行分解，同一內(nèi)容體現(xiàn)出不同難度要求，完成不同的目標(biāo)。教師同時考慮活動要求以及材料的層次性，以便不同年齡、能力的幼兒按自己的能力進(jìn)行活動。

　　（三）幼兒園工作要緊密結(jié)合家庭教育

　　混齡班級中家長工作十分重要。因為幼兒年齡上的差異，家長對幼兒園教育需求也有明顯的差異。小班幼兒家長相對更重視保育工作，中、大班幼兒家長則更關(guān)心幼兒智力、能力發(fā)展水平。我們采取了多種形式，加強(qiáng)了家長和幼兒園教師之間的溝通。

　　1．每學(xué)期召開一次家長會：家長會上公布班級學(xué)期工作計劃、教學(xué)目標(biāo)。使家長了解不同年齡段的教學(xué)目標(biāo)，消除家庭教育的盲目性。家長之間進(jìn)行廣泛的交流，家長間的溝通更容易，他們在家庭教育中遇到的問題很相似，回答更有實踐性、操作性。開放日家長來幼兒園進(jìn)行參觀，更加直觀地了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況。

　　2．公開教學(xué)計劃，增加教學(xué)活動的透明度：教師每日評價幼兒的活動，使家長了解每天幼兒參與活動完成情況，設(shè)計了這樣的教學(xué)計劃表格（表一、表二附后）。計劃分為小班、中班、大班三個年齡段。

　　3．每月家長填寫《家長的話》反饋表：家長針對幼兒各方面能力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析、評價，提出具體要求。教師根據(jù)反饋表對教學(xué)活動做出相應(yīng)的調(diào)整。這樣的溝通交流是雙向的，密切了家庭和幼兒園之間的聯(lián)系。

　�。ㄋ模┙處煂γ膳_梭利操作活動的記錄與評價結(jié)束進(jìn)行分析和利用

　　教師分析全班幼兒對區(qū)域某一活動是否感興趣，從幼兒當(dāng)月選擇活動內(nèi)容的頻率分析該活動是否具有吸引力，即幼兒對其是否感興趣。并根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整活動內(nèi)容設(shè)置與材料的投放，調(diào)整教師示范操作活動的內(nèi)容及指導(dǎo)情況參照下表三：

　　例如：生活活動區(qū)設(shè)有夾玉米的教具。九月：各年齡組使用這一教具的頻率F<0.3，說明夾玉米這一活動不受幼兒歡迎。分析原因發(fā)現(xiàn)：夾玉米的筷子是一頭較尖的日式筷子，幼兒使用起來難度大，他們都不能夠完成操作，所以教具經(jīng)常閑置。為了發(fā)展幼兒夾的這個動作，我們增加了難度較低的用夾子夾核桃，原來夾玉米的筷子也換成了粗細(xì)均勻的中式筷子。十月統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明F＞0.8，夾核桃受到了小朋友的歡迎，而夾玉米的頻率也上升F＞0.6。只有科學(xué)的分析，及時的調(diào)整，才能更好利用混齡的教育形式。

　　在幾年的蒙臺梭利教育活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些蒙臺梭利教育也存在不完善的方面。首先：在語言、科學(xué)、藝術(shù)三個領(lǐng)域區(qū)域存在著空白，需要我們?nèi)ネ晟坪桶l(fā)展，而這幾方面的教學(xué)沒有可參考的模式，因此教師的設(shè)計有可能缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。其次：在教具中偏重于感知、認(rèn)知活動，缺少發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力、想象力的教具。再次：幼兒習(xí)慣于邊操作邊交流。而操作活動通常只是教師同猶如之間的交流，缺少幼兒相互合作操作的教具。因此：我們不斷地設(shè)計完善語言、科學(xué)、藝術(shù)三個領(lǐng)域的教具，在教具設(shè)計時考慮整個區(qū)域的整體性。設(shè)計的教具注重合作性、游藝性，同時提供半成品教具、可制作的教具激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

　　通過幾年的教育研究實踐，我們的教育工作取得了顯著的成效，同時也提高了我們蒙臺梭利教師自身的素質(zhì)，我們要將蒙臺梭利教育的混合年齡活動深入的開展起來，探索出蒙臺梭利教育的新天地。

幼兒園開放日感想2

　　20xx年11月14日，xx區(qū)幼兒園開展家長半日開放觀摩活動。從小班到大班，不知不覺李明陽小朋友已經(jīng)有三年的園齡了。很感謝幼兒園能人性化的每年安排一次家長零距離感受幼兒園生活的機(jī)會，去了解幼教工作，走進(jìn)孩子們的世界，真切感受孩子的成長進(jìn)步。

　　在本次半日觀摩活動中，兩位老師給學(xué)生和家長帶來了精彩生動的課堂，給我留下了深刻的印象，也讓我深深體會到了張老師和儲老師在課后付出的努力和汗水。通過參與活動，我覺得幼兒園的活動設(shè)計和組織具有三個方面的特征：一是活動設(shè)計科學(xué)，有利于幼兒的身心發(fā)展；二是教師組織能力強(qiáng)，工作細(xì)心，能有效引導(dǎo)幼兒深度參與活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；三是家長的直接參與，使其更為客觀地了解到自己孩子的性格特點、認(rèn)知習(xí)慣和行動能力，能有效促進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。

　　我覺得幼兒園舉辦“家長觀摩活動”是非常有意義的。這項活動為老師和家長搭建了溝通平臺，讓家長們了解到了老師的.教學(xué)方法，增進(jìn)了家長對學(xué)校的了解，有效地促進(jìn)了家校雙方達(dá)成教育共識。作為家長，我很欣慰地看到孩子的進(jìn)步：自控能力更強(qiáng)了，變得勇敢和自信了，也更為懂事了。這些進(jìn)步和老師們辛勤地付出以及對孩子的愛是分不開的！在這里，我要衷心地感謝大二班的三位老師！謝謝你們！

幼兒園開放日感想3

　　不知不覺孩子們已經(jīng)是中班小朋友了。家長們平時僅限于從跟孩子的交流和老師發(fā)的照片里了解孩子的在校情況，我們其實特別渴望深入了解孩子們升入中班以后學(xué)習(xí)生活有哪些變化和進(jìn)步，也非常期待學(xué)校能夠組織校園開放活動！

　　20xx年11月9日上午學(xué)校開展了面向?qū)W生家長的開放日活動，這次家長開放日學(xué)校進(jìn)行了精神的設(shè)計，充分的準(zhǔn)備。整個活動由兩大環(huán)節(jié)組成，所有老師和小朋友及家長都能參與其中。

　　環(huán)節(jié)一：課程內(nèi)容展示——整理小小行李箱。由班主任高老師和外教老師分別用中文和英文帶小朋友們展示課程內(nèi)容。

　　環(huán)節(jié)二：中班階段戶外體育課程內(nèi)容展示。由中班所有老師帶小朋友們一起展示早操內(nèi)容以及戶外活動器械運用，最后還給家長和小朋友們安排了活潑有趣的親子游戲時間。

　　不得不說幼兒園的課程真的非常有趣且有啟發(fā)性，孩子們都很認(rèn)真和專注，老師鼓勵孩子們發(fā)言表達(dá)自己的想法，孩子們能獨立思考、積極參與，課堂氛圍非常和諧。教學(xué)與生活結(jié)合，讓孩子的自理能力得到不斷提升，也培養(yǎng)了他們良好的生活習(xí)慣。戶外活動的時候可愛的小朋友們臉上都洋溢著歡樂的笑容，跟著老師一起完美的展示了列隊早操內(nèi)容，還能不斷變化隊形，令人感到震撼。上學(xué)期他們展示的還是毛毛蟲爬行，這學(xué)期居然能夠聽從指令變換隊列跳操，進(jìn)步非常大！半天的開放日四位老師展示了精彩生動的課堂，給我留下了深刻的印象，也讓我深深體會到了老師們在課后付出的努力和汗水！

　　概括來說，我覺得幼兒園的活動設(shè)計和組織有三個方面的特征：一是活動設(shè)計科學(xué)，有利于幼兒的身心發(fā)展；二是教師組織能力強(qiáng)，工作細(xì)心，能有效引導(dǎo)幼兒深度參與活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；三是家長的直接參與讓我們更為客觀的了解到自己孩子的性格特點及在校表現(xiàn)。在此非常感謝學(xué)校為老師和家長搭建了這樣的.溝通平臺，增進(jìn)了家長對學(xué)校的了解，有效的促進(jìn)了家校雙方達(dá)成教育共識。作為家長，我很欣慰的看到孩子的進(jìn)步！自控能力更強(qiáng)了，變了更加勇敢和自信了，也更為懂事了。同時也非常感謝老師們的辛勤付出！孩子的進(jìn)步離不開老師的引導(dǎo)。感謝學(xué)校和老師提供的全方位的幫助，讓孩子在這里快樂成長！

幼兒園開放日感想4

　　參加完家長開放日后，對孩子的教育，我有了更深的認(rèn)識，看到寶貝在幼兒園的表現(xiàn)，還有老師的悉心教導(dǎo)與照顧，我知道，把寶貝送到幼兒園是一個正確的選擇，生活在這個時代的孩子，大多是獨生子女，他們擁有非常好的成長環(huán)境，一點小阻礙會被無限放大，依賴他人自我排他，三心二意等，這對他們的成長極為不利，讓他們進(jìn)入幼兒園的集體生活，很大程度上可以糾正錯誤的認(rèn)識及行為，比如獨立，在幼兒園會自己動手完成一些事，生活瑣事的自理能力有了比較明顯的變化。

　　今天，我有幸參加了女兒幼兒園組織的家長開放活動，這是我第一次看到女兒在園的各方面表現(xiàn)，很珍惜，讓我真切地感受到孩子的成長和進(jìn)步。

　　首先是孩子們在教室里自己玩著積木，大概半小時過去，聽到廣播操的聲音，孩子們很積極的把積木全部收拾起來，然后在老師的帶領(lǐng)下排好了一長隊來到了操場上，孩子在兩位老師的帶領(lǐng)和指揮下做起了早操，女兒也因為我的到來格外的賣力，看著女兒舞動的身影，我心里是說不出的高興。

　　接下來是幼兒園一日活動中最重要的環(huán)節(jié)——教育活動，孩子們在輕松愉快地氛圍里積極地開動著小腦筋，踴躍發(fā)言，女兒性格偏內(nèi)向，我很擔(dān)心她會站到臺前會恐慌，不過還好，雖然聲音格外的小，還是回答了老師的問題。期間女兒也會注意力不集中，我走到身旁提醒了下，這才認(rèn)真聽起來。整個一節(jié)課下來還不錯，小朋友們都很積極配合老師。

　　最后是有序地吃點心環(huán)節(jié)，孩子們能的.照顧下吃的也津津有按步就班的入廁、洗手，養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在老師的照顧下吃的也津津有味。

　　半天的參觀，時間雖然短暫，但讓我真實地看到了孩子的在園情況，這樣的生活與鍛煉，在家是無法提供的，那一串串歡樂的笑聲，一張張可愛的笑臉，我想只有在這樣的環(huán)境下，才能為孩子集聚更多的正能量，養(yǎng)成積極向上的性格，在此，真誠的感謝兩位老師。

幼兒園開放日感想5

　　又是一年的春暖花開，在這個最美四月天里，我們迎來了幼兒園新學(xué)期的第一個家長開放日。一直都非常喜歡這種能夠讓家長參與的幼兒園集體活動，雖然明知孩子在幼兒園里過得非常好，老師也照顧得非常周到，但還是免不了有些許牽掛，這份牽掛，只因愛的本能。所以，非常感謝幼兒園給家長提供了這樣一個近距離觀察孩子們幼兒園生活的機(jī)會，讓家長更真實的看到了孩子在幼兒園里的生活情況以及他們的成長進(jìn)步。

　　當(dāng)我踏入教室，看到孩子們那一張張歡樂的小笑臉，頓時被這種歡樂氣氛所感染，仿佛自己也成了這個班級里的一員。在這個充滿童趣和溫馨的教室里，看著孩子們開心的唱歌、游戲，作為媽媽的我，心中滿是柔軟和感動。我想，此時，所有家長都是一樣的心情。

　　這次的家長開放日，家長們先是在教室里觀看小朋友們的部分室內(nèi)活動。在老師的帶領(lǐng)下，孩子們有次序的圍坐成半圓，積極的和老師互動游戲。當(dāng)看到我家安安大方的在臺前帶領(lǐng)小朋友們唱兒歌、準(zhǔn)確的響應(yīng)老師的指令、融洽的和小朋友們一起做游戲，此刻，我感到無比的欣慰�；叵肫鹚齽�?cè)雸@的時候，那時的她對幼兒園存有抵觸情緒，總是不能很好的融入到這個大家庭，以至于每天的上學(xué)路上，是各種的借口，各種的磨蹭。而現(xiàn)在，她完全把自己當(dāng)成了這個班里的一份子。還總是時不時的要邀請我去她的幼兒園做客，說她的幼兒園是多么多么的好，雖然我也真的好想能夠經(jīng)常去幼兒園做客……說起她的三位老師，她的語氣更是充滿炫耀，特別是在和其他小伙伴聊到幼兒園話題時，她總是滔滔不絕。孩子的世界是天真無邪的，在她的身上我能充分感受到她對她的幼兒園是多么的喜歡，同時，她也是多么的喜歡她的三位老師。孩子對幼兒園的肯定、對老師的肯定、對班級的這種榮譽感，這一切看似順其自然的改變，都與老師們平日里無微不至的關(guān)懷和付出是分不開的，正是老師們對孩子們無私的愛，才俘獲了這些小人兒們的心。

　　在一片歡聲笑語中，我們上半部分的室內(nèi)活動結(jié)束了，接下來，孩子們要到室外活動區(qū)域運動玩耍了。春光無限好，暖暖的陽光下，孩子們有如跳躍的小精靈，在各個運動區(qū)域間穿梭奔跑。愛玩是孩子的天性，童年就應(yīng)該是這樣，無拘無束，盡情釋放。仔細(xì)觀察，其實幼兒園的運動區(qū)域并不是讓孩子們無意義的玩，而是利用了一些運動小器械和小道具，以此來鍛煉孩子們的平穩(wěn)感、節(jié)奏感和跳躍度，讓孩子們在玩的過程中慢慢就學(xué)會了掌控身體的協(xié)調(diào)性�？粗�小家伙們滿頭大汗的奔跑著，玩得是多么的投入，正是這樣的運動鍛煉，讓他們有了健康的體魄。室外的'奔放與室內(nèi)的舒緩，動靜兩相宜，讓孩子們的幼兒園生活充滿了無限的歡樂。

　　當(dāng)老師唱起開、開、開火車……的兒歌，正在玩耍中的孩子們像聽到召集令似的都跑了過來，一節(jié)跟著一節(jié)走，有序的開起一列小火車轟隆轟隆駛向教室。.

　　午餐時間到，餐前洗手這個程序孩子們都進(jìn)行得非常自然，看來這個好習(xí)慣都已經(jīng)養(yǎng)成了。運動后的小家伙們胃口極好，各自端著自己的飯菜，找地方就坐開吃。孩子們吃飯過程真的好安靜，看著那些小家伙們那么規(guī)矩的坐著吃飯，食不言，我突然好想笑，腦海中浮現(xiàn)出小家伙們在家里吃飯的一幕幕。我也自問，為什么在幼兒園看到的孩子表現(xiàn)與在家里的完全是不一樣的兩個版本呢

　　歡樂總是短暫，半天的家長開放日不知不覺中就結(jié)束了，雖然只是看到了孩子在幼兒園日常生活的點滴，但更多的是看到了她的成長�？吹桨舶矊π∨笥训臒崆橹鲃樱�生活的獨立自理，這些都是這個大集體帶給她的最好的進(jìn)步�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，我就看到了老師們的付出，心中唯有感謝。相信溫馨有愛的這個小集體和三位可愛的老師一定會給孩子和家長留下更多美好難忘的回憶。

幼兒園開放日感想6

　　20xx年xx月xx日，是八一幼兒園中四班的家長開放日。從寶寶班到中班，不知不覺孫夢吉小朋友已經(jīng)有一年的園齡了，而這也是我和兒子參加的第一次家長開放日，一家三口格外激動。兒子激動是因為能和爸爸媽媽一起上幼兒園，而令我和妻子激動的是能有這樣一個讓我們零距離感受幼兒園生活的機(jī)會，去了解幼教工作，走進(jìn)孩子們的世界，真切感受孩子的成長進(jìn)步。

　　開放日分為兩大部分，室內(nèi)活動和室外活動。室內(nèi)活動是包餃子，曹老師把和面、包餡的工序做了演示，演示過程中不時穿插一些提問，啟發(fā)孩子們積極思考，這種方式有效地凝聚了孩子們的注意力，提升了課堂效率。之后，大家洗了手，孩子們套上了白色的圍裙，包餃子活動正式開工嘍!由于夢吉在家時也曾接觸過包水餃，所以在妻子做了兩次示范之后，他便全面接手工作，搟皮、包餡，小家伙做得是有模有樣，而六個水餃的“業(yè)績”也讓我們對他贊不絕口。這個活動很好地鍛煉了孩子的動手操作能力，更重要地是讓他體驗到了勞動的快樂。室外活動更為豐富，過綜合障礙、配合接球、過繩索、鴨子步接龍、拔河等等。這些活動讓我更為直觀地了解到了八一幼兒園在鍛煉幼兒運動能力方面的努力。一個綜合障礙包含了繞行跑、跪爬、匍匐爬行、跳躍、跨行等多套動作，有效發(fā)展了幼兒的眼手協(xié)調(diào)能力和動作的執(zhí)行能力;鴨子步接龍和配合接球鍛煉了幼兒的組織能力和團(tuán)隊合作意識;過繩索則是鍛煉了幼兒的反變能力;當(dāng)然由家長參與的拔河和過繩索活動則不僅僅是讓我們這些成年人找回一些童心，更是讓家長們在感受童趣的過程中拉近與孩子的心理距離，“親子”活動的成效顯而易見。 半天的時間過得很快，帶給我們一家三口的除了激動興奮還有更多的驚喜，我和妻子對兒子的成長進(jìn)步驚喜中又增添了更多的期盼;對選擇八一幼兒園生出了更大的信心;對碰到像曹老師、趙老師、古老師這么優(yōu)秀的幼教工作者而感到無比榮幸。半天的'開放日讓我印象深刻，概括說來，覺得幼兒園的活動設(shè)計和組織具有三個方面的特征：一是活動設(shè)計科學(xué)，有利于幼兒的身心發(fā)展;二是教師組織能力強(qiáng)，工作細(xì)心，能有效引導(dǎo)幼兒深度參與活動，達(dá)到教學(xué)目標(biāo);三是家長的直接參與，使其更為客觀地了解到自己孩子的性格特點、認(rèn)知習(xí)慣和行動能力，能有效促進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。

　　我覺得學(xué)校舉辦“家長開放日”是非常有意義的。這項活動為老師和家長搭建了溝通平臺，讓家長們了解到了老師的教學(xué)方法，增進(jìn)了家長對學(xué)校的了解，有效地促進(jìn)了家校雙方達(dá)成教育共識。作為家長，我很欣慰地看到孩子的進(jìn)步：自控能力更強(qiáng)了，變得勇敢和自信了，也更為懂事了。這些進(jìn)步和老師們辛勤地付出以及對孩子的愛是分不開的!在這里，我要衷心地感謝中四班的全體老師!謝謝你們!最后提一個建議，建議“開放日”活動加上課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣家長對幼教能了解得更全面，同時也能從老師們身上學(xué)到好的幼教經(jīng)驗。

幼兒園開放日感想7

　　今天是孩子入園以來我參加的第一個家長開放日，早上我就跟寶貝說：“媽媽下午去幼兒園和你一起做游戲�！彼�很開心的答應(yīng)了。說實話，我和兒子

　　都很激動。兒子激動的是媽媽能陪他一起上幼兒園，我激動的是能有這樣的一個零距離感受幼兒園的.機(jī)會，讓我真正走進(jìn)幼兒園，走進(jìn)孩子們的世界、和老

　　師溝通、了解幼教工作、了解孩子的學(xué)習(xí)和生活。

　　說實話，自從孩子入園以來，我一直對他在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活充滿了好奇，所以每天回家都會問寶寶今天在幼兒園學(xué)的什么、吃什么、玩什么……通過這次家長開放日活動，在短短的半天時間里，我真真切切的感受到了孩子的成長和進(jìn)步。無論是在老師的帶領(lǐng)下扮小小建筑師角色，還是認(rèn)真搭建校園的場面，都讓我感受到——寶寶長大了。而老師以游戲的方式引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，將刻板的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得如此富有趣味性，真真做到了讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，孩子的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動起來了，他們可以輕松習(xí)得各種知識與技能，同時他們還是一樣的開心、快樂。為此，我此時只想對為孩子們辛勤付出的老師們表示衷心的感謝。

　　家長開放日使我明白：孩子就是應(yīng)該多給他們一點鍛煉的機(jī)會，不要總是替他們做這做那的，應(yīng)該讓他們自己學(xué)會做一些力所能及的事情，家長應(yīng)該給他們多一些鼓勵，幫助他們養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。這樣孩子才能擁有健康的身心。

　　感謝幼兒園的家長開放日活動，它為家長與幼兒園之間搭建了一座溝通的橋梁。

幼兒園開放日感想8

　　家長開放日作為家園聯(lián)系的重要形式，是家長了解幼兒園教育教學(xué)活動、了解幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的窗口，是一項家長和小朋友都非常喜歡的活動。我們小(三)班的小朋友經(jīng)過在園的一段時間的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)會了許多新的本領(lǐng)，他們非常想把自己學(xué)到的本事表現(xiàn)給自己的爸爸媽媽看;而家長們呢，也非常想了解一段時間以來自己的孩子在幼兒園到底是怎么學(xué)習(xí)和生活的?自己的孩子真的像老師講的那樣進(jìn)步那么大嗎?

　　在小朋友和家長們的期盼中，我們小班組開展了“家長開放半日”活動。首先，爸爸媽媽們聽了一個關(guān)于保護(hù)牙齒的一個報告會。接下來，是我們老師和孩子們展示了一節(jié)科學(xué)活動。

　　曹老師的科學(xué)活動《找朋友》，從教材的選編到教法的設(shè)計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點，水果孩子們吃的比較多，見得都比較普及，孩子們都有一定的經(jīng)驗，通過活動，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性發(fā)散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也知道水果的`一些顏色和形狀的配對。

　　在半日活動的最后，我們召開了簡短的“家長會”。向家長簡要介紹了今天活動的目標(biāo)，班中三位家長的教子經(jīng)驗，班級幼兒的發(fā)展讓家長比較全面的了解我班的各項工作。

　　本次活動內(nèi)容豐富、緊湊，比較全面的向家長展示了幼兒在園生活的各項主要活動。不管從孩子，還是家長來看，都很開心。孩子們看到自己的父母來參加活動，聽自己上課，上課的氣氛特別的濃;家長們看到自己的孩子在各方面都取得了這么大的進(jìn)步，也非常的開心。并且通過半日活動，家長們也更能了解班級開展的活動和孩子的發(fā)展情況，家長們紛紛都說這樣的活動很好。有家長們這么強(qiáng)大的隊伍支持，我們一定會做得更好!

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