（通用）兒童心理學(xué)心得體會15篇
我們有一些啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的兒童心理學(xué)心得體會，歡迎大家分享。
兒童心理學(xué)心得體會1
最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個更好地分享者，讓更多的家長和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎？兒童心理學(xué)是研究0-15、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期（0-3歲）、幼兒期（3——6、7歲）、童年期（6、7歲——12、13歲）、青少年期（11-12歲——15、16歲）。
家長為什么要學(xué)點兒童心理學(xué)？學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認(rèn)知發(fā)展、言語發(fā)展、個性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習(xí)潛力、思維發(fā)展和自我意識的特點，讓家長能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點在教育孩子方面尊重生命成長規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長也不放任自流的自生自長，最好的教育都是恰逢其實、恰當(dāng)好處的教育。
為了讓家長更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點，幫忙家長設(shè)置各階段合理的'成長期望，明確什么樣的方法有助于孩子認(rèn)知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的方式會阻礙其發(fā)展，給家長帶給一些恰當(dāng)?shù)慕逃椒�，幫主整理一份兒童的年齡與相應(yīng)行為潛力的對照表，期望幫忙各位家長更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
兒童心理學(xué)心得體會2
心理學(xué)這一位詞，對于我而言，已不再陌生，經(jīng)過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對心理學(xué)的了解不斷增加。
作為師范生，心理學(xué)是一門必修課。對于所有大學(xué)生在校期間及未來的職業(yè)生涯來說，也是重要的與畢生的必修課程，學(xué)習(xí)心理學(xué)有以下重要意義：
1.有助于建立辯證唯物主義世界觀;
2.明確各專業(yè)活動應(yīng)具有的心理品質(zhì)，有利于自我教育與良好個性發(fā)展;
3.掌控心理規(guī)律，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效能; 4.有利于自我心理調(diào)解，保持個人身心健康發(fā)展。人的心理是大腦的性能，心理是客觀現(xiàn)實的反應(yīng)。可見，我們正常的心理功能離不開我們的社會實踐。而人的心理活動對自己的行動，對實踐活動有龐大的指導(dǎo)和調(diào)解作用。所以我平時要有符合實際的計劃和目標(biāo)，用行動去實踐。在實踐中，不斷提高自己的認(rèn)識能力和心理水平。大學(xué)可安排的時間真的很多，我總不能將其浪費(fèi)于睡懶覺、玩游戲等。這需要增強(qiáng)自我控制能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的.自覺性，充分利用時間，學(xué)習(xí)更多的知識，參與更多成心義的活動，豐富我四年的大學(xué)生活，否則只能浪費(fèi)青春罷了。
學(xué)習(xí)這門課程，讓我了解如何提高良好的記憶品質(zhì)。通過掌控科學(xué)的記憶方法，能增強(qiáng)記性，避免遺忘，收到“事半功倍”的成效。當(dāng)然，在日常生活中，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣;不要過分緊張疲勞，要勞逸結(jié)合，兼顧娛樂，學(xué)會放松與緩解壓力;增強(qiáng)體育錘煉;保持樂觀的心態(tài)等也是必不可少的。
為了培養(yǎng)我們良好的思維能力，需要敢于空想，敢于實踐，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，不受定勢的干預(yù)，大膽的發(fā)散思維。
在除了學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，還給我們觀看《心理訪談》的節(jié)目，豐富了我的認(rèn)識。同時，這些節(jié)目都是關(guān)于大學(xué)生遇到的問題，如如何辭別依靠、面試技能，有關(guān)的心理專家給了很多方法及建議。在今后遇到類似的問題，值得我學(xué)習(xí)鑒戒。
總之，心理學(xué)的學(xué)習(xí)不是一朝一夕，也不是一個學(xué)期就可以完成的，需要不斷地學(xué)習(xí)。
兒童心理學(xué)心得體會3
兒童心理學(xué)是一門涉及到孩子的思維、情感、行為等多個方面的學(xué)科，對于每一個家長和教育者來說都至關(guān)重要。為了更好地了解兒童心理學(xué)的理論和實踐，我選擇了閱讀相關(guān)書籍，下面將分享我的心得體會。
閱讀書籍，我深刻認(rèn)識到兒童的認(rèn)知能力隨年齡的增長而不斷發(fā)展，在認(rèn)知規(guī)律、邏輯思維、信息處理等方面存在著巨大差異。在教育孩子的過程中，需要關(guān)注孩子的認(rèn)知特點，讓他們在適當(dāng)?shù)臅r間和方式下接受教育，從而更好地發(fā)展他們的認(rèn)知能力。
兒童情感的形成是一個逐漸建立的過程，需要家長和教育者在孩子成長的各個階段給予及時的關(guān)注和引導(dǎo)。從書籍上的'閱讀中，我了解到，對于孩子的情感建立而言，全面地了解自己的孩子、串聯(lián)孩子周圍的環(huán)境和人際資源、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系等都是很重要的事情。
兒童的行為習(xí)慣主要受家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境的影響，讓孩子形成良好的行為習(xí)慣是每個家長和教育者的責(zé)任。通過了解兒童心理學(xué)，我認(rèn)識到，形成良好的行為習(xí)慣需要家長和教育者在孩子成長過程中予以引導(dǎo)和教育，從而營造合適的教育環(huán)境，讓孩子能夠形成好習(xí)慣。
閱讀書籍是我更好地了解兒童心理學(xué)的開始，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對于每一個家長和教育者來說，深入了解兒童的認(rèn)知能力、情感方面的建立以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常重要的。同時，我們也應(yīng)該在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，找出更適合孩子成長的方法，為孩子的成長提供良好的條件和環(huán)境，讓他們成長得更為全面和健康。
兒童心理學(xué)心得體會4
幼兒心理學(xué)是研究 3——6、7 歲幼兒心理開展特點和規(guī) 律的科學(xué)。有幸在遠(yuǎn)程研修中學(xué)習(xí)到了幼兒心理學(xué)知識，讓 我受益匪淺。
我認(rèn)識到，對幼兒進(jìn)行教育，如果不懂得幼兒的心理發(fā) 展的特點和規(guī)律，必定不會成功，甚至適得其反。
讓我體會最深的就是幼兒學(xué)習(xí)的心理特點。幼兒學(xué)習(xí)的 心理特點主要表現(xiàn)在幼兒學(xué)習(xí)的主動性
; 由興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)
積極性 ; 語言指導(dǎo)下的直觀形象性 ; 學(xué)習(xí)的無意性和個別差 異性。在我及我周圍的同行中，很少人懂得以上這些，所以 在進(jìn)行教學(xué)活動過程中，常常不知不覺地把孩子的學(xué)習(xí)主動 性扼殺了。
有時，當(dāng)孩子向老師提出各種問題時，老師根本沒有考 慮到孩子好奇、好問、好探究、好模仿的學(xué)習(xí)心理，常常給 孩子的.就是隨口亂答，甚至還表現(xiàn)出不耐煩。我在以后的工 作中，要從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè) 利于他們學(xué)習(xí)的環(huán)境來進(jìn)行教學(xué)活動。另外，對幼兒提出的 任何問題，首先都要給予肯定，然后認(rèn)真答復(fù)，答復(fù)不出來 的，可以請其他幼兒答復(fù)，如果都不知道，老師就直接告訴 幼兒，老師將下班后在書中或網(wǎng)上找答案后再告訴你。 同時， 也請幼兒自己回家后和爸爸媽媽一起找答案。像周香老師講 的案例里的老師一樣，既保護(hù)了孩子的求知欲，又激發(fā)了孩 子學(xué)習(xí)的主動性，還增強(qiáng)了孩子的自信心。
學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)后，對“幼兒教育小學(xué)化〞這一普遍 現(xiàn)象，我也是體會深刻，感到茫然與無奈。根據(jù)幼兒的心理 開展特點及規(guī)律，幼兒的認(rèn)知力、理解力還未到達(dá)小學(xué)生的 水平，機(jī)械的模仿、死記硬背，體會不到學(xué)習(xí)的快樂，在幼 兒園學(xué)的小學(xué)知識最多能讓幼兒一、二年級時一時領(lǐng)先，以 后就不可能了，這樣反而還會挫傷孩子的自尊心。幼兒應(yīng)該 在活動與游戲中獲得知識、 開發(fā)智力、 培養(yǎng)其各方面的能力。
可是，目前的學(xué)前教育狀況又如何呢？我們有目共睹， 深有體會。
我期待著讓每個幼兒全面和諧開展的科學(xué)的教育觀早 日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
兒童心理學(xué)心得體會5
作為一名幼兒教師，憑著對學(xué)生心理教育的關(guān)注和熱愛，我參加了黔東南州教育局舉辦的幼兒教育心理學(xué)培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。幼兒教育心理學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生幼兒教育心理呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。
幼兒教育心理學(xué)沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了
更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的'壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。
兒童心理學(xué)心得體會6
一樣人聽到變態(tài)心理學(xué)，都會覺得有些不自然，由于變態(tài)這個詞總是和奇特、恐懼的行動聯(lián)系在一起。心理學(xué)中的變態(tài)心理源自英文Abnormal Psychology，我覺得翻譯成非常心理學(xué)會更容易讓人接受一點。在hk實習(xí)的時候，就聽說心理咨詢師不同于精神科醫(yī)生，只有那些不太嚴(yán)重的問題才能靠咨詢解決;如果是腦器質(zhì)性傷害，再怎么咨詢都沒用，必須要精神科醫(yī)生用藥物控制病情。雖然我不是精神科醫(yī)生，但仍舊需要了解非常心理方面的知識，原因是辨別出沒有精神障礙的案主，作為咨詢對象，而將疑似有精神障礙的轉(zhuǎn)介給精神科醫(yī)生，以免錯把精神病人當(dāng)作一樣心理問題來對待。
聽了郭念鋒教授的`8堂課，真是受益匪淺，他用簡單的語言、生動的例子，把枯燥的非常心理學(xué)講述的深入淺出，不僅記憶得快也方便知道，真不愧是中國心理學(xué)第一人啊。特別是他提到的例子，對于我這樣沒有體會的準(zhǔn)心理咨詢師來說，很有幫助。比如有些家長稱贊自己的孩子很聰明，是天才，能記住一年365天的天氣預(yù)報，又或者能記住城市所有的地鐵路線。這時，我們就要謹(jǐn)慎了，這孩子是否是在記憶方面有所障礙。在記憶障礙里有一種癥狀叫作記憶增強(qiáng)，這是病理性的，表現(xiàn)為患者只專心于記憶某一件事，而且記得特別清楚，這類患者通常都是精神障礙的躁狂發(fā)作或抑郁發(fā)作，也有多是偏執(zhí)狂。作為80后的年輕家長，如果不多了解一些這方面的知識，極可能還真的認(rèn)為自己的孩子是天才兒童，還很自豪的向朋友夸耀呢。讀寫障礙也是在小學(xué)前半階段常發(fā)的思維方面的疾病之一，在hk我就遇過一例，患有讀寫障礙的兒童分不清類似的字詞，沒法辨論b和d，p和q，對中文也是如此，左右偏旁的字他會寫反。如果家長認(rèn)為這是由于孩子不認(rèn)真讀書，反而進(jìn)行叱罵，那對于孩子無疑是雪上加霜。因此hk的家長都會在孩子在小學(xué)前去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一些心理測量，防患于未然。
不僅是孩子，我們也要注意身邊的大人。比如某個人特別執(zhí)著于保護(hù)社會觀念，他每天都在努力尋覓單位里的“壞分子”，對人家進(jìn)行批評教育，如果行動嚴(yán)重的，還會去法院提起訴訟，即便被退回也堅持不懈。這樣的人，你能說他是保護(hù)社會公義嗎，這是典型的帶有超價觀念的人格障礙和心因性精神障礙。還有一些老人，年紀(jì)漸漸大了，也會有一些非常行動，作為子女，一定要特別關(guān)注他們，以便盡早就醫(yī)。
作為心理咨詢師，我們要做的除了對于一樣性的心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)疏解，還要及時發(fā)覺那些有疑似精神障礙癥狀的案例，轉(zhuǎn)介給精神科醫(yī)生盡早診治。隨著社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，壓力也在不斷的考核著我們。面對壓力，是獨(dú)自疏解，還是找人傾訴，各有各招;但切記一定不能躲避，否則日積月累，你不處理它，它會來處理你。
兒童心理學(xué)心得體會7
第一段：引出學(xué)前兒童心理學(xué)與自己的關(guān)系，表達(dá)對該領(lǐng)域的興趣和好奇心：
學(xué)前兒童心理學(xué)作為一門研究兒童思維、情感和行為發(fā)展的學(xué)科，在現(xiàn)代社會扮演著重要的角色。作為一個即將步入教育行業(yè)的大學(xué)生，我對學(xué)前兒童心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地了解學(xué)前兒童的內(nèi)心世界以及他們的發(fā)展特點，我開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，并在此過程中收獲了許多寶貴的體驗和體會。
通過閱讀專業(yè)教材、參加學(xué)術(shù)講座和實地觀察，我逐漸掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論和研究方法。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我開始實踐，與學(xué)前兒童進(jìn)行交流和互動。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現(xiàn)，耐心地傾聽和觀察是與學(xué)前兒童建立溝通的`重要途徑。通過與他們的互動，我逐漸掌握了教育和引導(dǎo)學(xué)前兒童的方法和技巧。
學(xué)前兒童心理學(xué)的研究和應(yīng)用對于現(xiàn)代教育非常重要。一次我去觀察一所幼兒園的課堂活動，發(fā)現(xiàn)一位老師與一個不喜歡上學(xué)的學(xué)生展開了一次特別的對話。這個孩子每天上學(xué)都會哭，老師通過傾聽和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動性的同時，為他創(chuàng)造了一個溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。幾個星期后，孩子開始愿意主動參與課堂活動，他的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣也顯著提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會到學(xué)前兒童心理學(xué)的實際應(yīng)用價值，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究和應(yīng)用的動力。
學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我對兒童的內(nèi)心世界有了更深刻的認(rèn)識，也讓我意識到每個孩子都是獨(dú)立的個體，需要得到尊重和關(guān)愛。我學(xué)會了如何與學(xué)前兒童保持溝通和理解，并在實踐中培養(yǎng)了耐心和責(zé)任感。這種經(jīng)驗對于我未來從事教育行業(yè)是非常重要的。
第五段：總結(jié)全文的主要觀點，強(qiáng)調(diào)對學(xué)前兒童心理學(xué)的持續(xù)關(guān)注：
通過學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我獲得了寶貴的心得體會。我意識到了教育工作者在學(xué)前兒童的成長和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過程需要建立在兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上。未來，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)前兒童心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并將所學(xué)知識運(yùn)用到實際工作中，為孩子們的成長和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
兒童心理學(xué)心得體會8
學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲為主的各項活動中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。
通過學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機(jī)會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說"的機(jī)會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的.權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實施。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。
在教育活動中，教師就盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)"。
第三、抓住幼兒的閃光點。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
我們班有一個小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告訴她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信心。有一次，她主動到我這里對我說："老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш爢幔?我當(dāng)時真是又高興又驚訝，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
因此，作為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。同時要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，積極開展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn)。
兒童心理學(xué)心得體會9
我深刻體會到幼兒研究的心理特點，其中包括主動性、興趣驅(qū)動的積極性、直觀形象性、無意性和個別差異性。然而，我周圍的同行很少懂得這些特點，常常在教學(xué)活動中扼殺了孩子的研究主動性。因此，我將從幼兒的興趣和適合幼兒的活動入手，給幼兒創(chuàng)設(shè)利于研究的環(huán)境，同時對幼兒提出的問題要給予肯定和認(rèn)真回答，從而保護(hù)孩子的求知欲，激發(fā)孩子的研究主動性，并增強(qiáng)孩子的自信心。
研究了幼兒心理學(xué)后，我深刻認(rèn)識到“幼兒教育小學(xué)化”這一現(xiàn)象的無奈和茫然。幼兒的認(rèn)知力和理解力還未達(dá)到小學(xué)生的水平，因此機(jī)械的模仿和死記硬背只會挫傷孩子的自尊心。相反，幼兒應(yīng)該在活動和游戲中獲得知識，開發(fā)智力，培養(yǎng)各方面的能力。目前的學(xué)前教育狀況也是顯而易見的，我期待著讓每個幼兒全面和諧發(fā)展的科學(xué)教育觀早日駐入每個幼兒教育工作者的心中。
作為幼兒教師，我深知幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師。在幼兒成長過程中，我們起著主導(dǎo)作用，因此我們應(yīng)該成為孩子的朋友和伙伴，讓他們在平等的關(guān)系中感到安全和放松，在自由、尊重、平等、合作的氛圍中充分活動，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。幼兒園不同于中小學(xué)，我們應(yīng)該以基本活動形式寓教于其中，讓幼兒在共同的活動中獲得知識和能力的培養(yǎng)。
每個孩子都有獨(dú)特的個性，有些孩子非常活潑，能夠自信地表現(xiàn)自己，與客人打招呼，跳舞表演等等。這種表現(xiàn)是我們所鼓勵的。但是，有些孩子在陌生環(huán)境下會變得膽怯，不敢說話。這種膽怯的性格往往是因為缺乏鍛煉和勇氣，如果不及時引導(dǎo)，將會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。為了改變這種性格，我們應(yīng)該為孩子提供表達(dá)自己的機(jī)會，讓他們在每個人面前表達(dá)自己的欲望和感情。
作為一名幼教工作者，如何教育幼兒以及如何與幼兒溝通是非常重要的。首先，現(xiàn)在的教育觀念要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。教師應(yīng)該以親切的話語，關(guān)心他們喜歡做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們的目標(biāo)得以實施。
其次，我們應(yīng)該開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，教師應(yīng)該盡量多設(shè)計一些與教育內(nèi)容相一致的游戲，真正做到“在游戲中研究”。
最后，我們應(yīng)該抓住幼兒的閃光點，讓他們充滿自信，做好每一件事。教師應(yīng)該多鼓勵幼兒，包括一些很小的`事情，對他們進(jìn)行贊美，他們定會有所發(fā)展，有所進(jìn)步。我曾經(jīng)帶過一個小女孩，她很胖，說話聲音很小，很少主動做事。不過，她很愛笑。每次我見到她，我都會摸摸她的小臉，告訴她她很可愛。這樣的贊美樹立了她的自信心。有一次，她主動來找我，說她今天吃飯很快，能不能讓她帶隊。當(dāng)時我很高興，也感到自己的一些無意的動作和贊美對孩子來說是非常重要的。她會覺得我是關(guān)心她的，是她的朋友，值得信賴的。
因此，作為一名幼兒教師，我們不僅要當(dāng)好老師，還要成為孩子的朋友，保證他們幸福的成長。
兒童心理學(xué)心得體會10
兒童心理學(xué)是對兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)進(jìn)行研究的學(xué)科。而文靜則是兒童心理中的一種性格特征，即沉穩(wěn)、安靜、喜歡獨(dú)自思考。在我和孩子們的日常交往中，我深深地感受到了文靜與心理的密切關(guān)系，也學(xué)到了許多有關(guān)兒童心理學(xué)的知識。
常常有人把文靜看作是孩子缺乏情感表達(dá)的表現(xiàn)，其實不然。文靜的孩子也有自己的情感，只是表達(dá)方式與活潑外向的孩子不同罷了。教師要看到文靜孩子豐富的內(nèi)心世界，鼓勵他們多說出自己的感受，同時給予他們更多的理解和關(guān)注。我們可以通過看書、畫畫、探究等活動，引導(dǎo)文靜的孩子表達(dá)內(nèi)心感受。
文靜的孩子通常更加喜歡獨(dú)立思考和閱讀，在學(xué)習(xí)中也更喜歡安靜的.環(huán)境。我們可以給文靜孩子提供一個安靜的學(xué)習(xí)氛圍和足夠的時間，讓孩子自主地探究問題和解決問題。這樣的方法不僅能滿足孩子的需求，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力。
文靜的孩子天生就不太善于與人交往，容易被人忽視或排擠。教師要給孩子傳遞“你很特別”的信息，讓孩子自信和自尊。我們要鼓勵孩子參與集體活動，在活動中鍛煉孩子的合作意識和團(tuán)隊精神，拓寬孩子的交往圈子。
總之，了解孩子的心理特征，能夠更好地指導(dǎo)教育和幫助孩子成長。教師在教學(xué)的過程中，要善于觀察和傾聽，尊重每一個孩子的個性和需求。給文靜孩子更多的理解和關(guān)注，讓他們認(rèn)識到自己的價值和好處，慢慢地走出個人世界，參與到更廣泛的社交活動中，更好地適應(yīng)和融入真實的社會。
兒童心理學(xué)心得體會11
有幸能在這學(xué)期修讀藺老師的《變態(tài)心理學(xué)》課程，讓我對變態(tài)心理學(xué)有了新的認(rèn)識和知道。我認(rèn)為變態(tài)心理學(xué)是與實際生活關(guān)系很密切的一門學(xué)科，他能夠讓我學(xué)會辨別出一些非常心理障礙，以便及時的采取自助或助人的舉措。作為一位師范生，今后行將走向教師崗位，第一個人需要學(xué)會自我覺察，保持一個健康的心理狀態(tài)。同時，在與學(xué)生交往進(jìn)程中，需要積極關(guān)注每位學(xué)生的狀態(tài)，及時發(fā)覺可能存在的問題并做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。而通過學(xué)習(xí)《變態(tài)心理學(xué)》這門課程，讓我具有了一定關(guān)于這方面的專業(yè)技能，我想，在今后的生活里，我將畢生受用。
對于《變態(tài)心理學(xué)》這門課程，內(nèi)容比較多，一些心理障礙極容易混淆，且有的內(nèi)容較難以知道，但是通過老師用一些簡單的語言，以及生動實際的例子，深入淺出，讓我們不僅記憶的快，而且更容易知道。上課進(jìn)程中時不時放一些關(guān)于課程知識的錄像，通過生動的影像讓我們對知識的知道更加深入。同時在通過課前發(fā)放案例的方式，讓我們在學(xué)習(xí)某一障礙之前就對其有了初步的知道，對我們后面的學(xué)習(xí)有極大的`幫助。很愛好老師每章節(jié)給我們推薦的關(guān)于某一知識點的電影，雖然有些影片已經(jīng)看過，但是那時看的狀態(tài)與學(xué)習(xí)《變態(tài)心理學(xué)》后再去看是完全不同的兩種狀態(tài)�，F(xiàn)在的我能夠以一些心理學(xué)的視角去分析影片中某一現(xiàn)象的原因，同時從一些影片中學(xué)到關(guān)于一些心理學(xué)知識的實際運(yùn)用，突然發(fā)覺，本來觀看電影有時也能學(xué)到很多有關(guān)心理學(xué)的一些知識與運(yùn)用。
關(guān)于這門課程的最后一次大作業(yè)，我們挑選了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙這一主題，雖然上課進(jìn)程中老師對其進(jìn)行了較為詳細(xì)的講述，我們對創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙已經(jīng)有了基本的了解。但是通過小組的方式查閱文獻(xiàn)，并對文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析以及小組內(nèi)部的討論交換，我們對這一障礙有了更詳細(xì)以及更深入的知道。同時課堂上也有很多小組挑選了這一障礙進(jìn)行研究并在課堂上進(jìn)行了展現(xiàn)與分享，從他們的分享中我們又學(xué)到更多更深入的內(nèi)容。
總之，通過這一學(xué)期科課程，讓我學(xué)習(xí)到了很多知識，同時這一學(xué)期與老師同學(xué)的相處是愉快的，我想，這一切都將是一筆寶貴的財富。
兒童心理學(xué)心得體會12
心理學(xué)，一個既熟悉又感到陌生的詞。聯(lián)合國衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)困擾人類的不是環(huán)境問題，不是資源問題，也不是恐懼主義，而是來自于人類心理的問題。諸如情結(jié)的煩悶，學(xué)業(yè)與工作的壓力，孩子厭學(xué)，感情困惑等等，這些因素都會引發(fā)愁悶，失眠，焦慮或者其它現(xiàn)代文明病。這一組數(shù)據(jù)，不僅讓人咋舌，更讓人不得不證實當(dāng)今的社會問題�？梢哉f，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，關(guān)注心理健康，已成為21世紀(jì)重要的社會的新課題。一：學(xué)習(xí)心理學(xué)的動機(jī)
在我國，改革開放以來，隨著社會生活的不斷變化，市場經(jīng)濟(jì)的加速運(yùn)行，完全打破了幾十年來人們在傳統(tǒng)落后的計劃經(jīng)濟(jì)體制中形成的思維定式。當(dāng)突然直面一個猛烈競爭，快速變化的市場經(jīng)濟(jì)新模式，我們會深入的感遭到多年來積存的知識，能力，體會，遭到了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實生活中，我們賴以生存的環(huán)境，條件一夜之間都產(chǎn)生了龐大的變化，在學(xué)習(xí)工作，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，沖突，常常困擾著人們健康的心靈，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。
偶然得知，徐清照老師的連線心理工作坊，便慕名前往，與此感遭到了與眾不同的教學(xué)氛圍，很受鼓勵。說心里話，在學(xué)習(xí)《心理學(xué)》之前，我對此學(xué)科的知道幾乎是片面的，瑣碎的。但，當(dāng)我從參加第一堂心理學(xué)開始，對心理學(xué)就漸漸地有了一個清楚的概念，更加加深了我對此學(xué)科的濃厚的愛好。通過徐清照老師的講授，我逐漸知道了“世上每一個人都是不同的個體，而在每個人的身上，也蘊(yùn)藏著一份特別的才能，那份才能猶如熟睡的偉人，就等我們?nèi)拘阉�。�?/p>
二：心理學(xué)中的“人格”
所謂人格是指一個人的整體精神面貌，是具有一定偏向性，穩(wěn)固性的心理特點的總和，包括氣質(zhì)，性情，愛好，信念和能力等。心理咨詢師應(yīng)當(dāng)具有的.人格條件又包含哪些內(nèi)容呢?
1.心理相對健康
心理咨詢師是通過自己的行動來引導(dǎo)來訪者的，所以他的健康水平至少要高于他的來訪者。雖然心理咨詢師本身也是普通人，也有七情六欲，會像其他人一樣期望得到愛，期望被接受，被承認(rèn)，被肯定，期望安全感等等，但他必須有能力在咨詢關(guān)系以外求得這些愿望的滿足，以保證有效地完成心理咨詢師這一社會角色的任務(wù)，不致引發(fā)角色緊張。心理咨詢師也會在生活中和他的大多數(shù)來訪者，在相同的社會環(huán)境里，遇到各種生活困難，也會顯現(xiàn)心理矛盾和沖突，但他可以保持相對的心理安穩(wěn)，而且能在咨詢關(guān)系以外來解決他的心理矛盾和沖突，不至于由于個人的問題干擾咨詢工作。一個合格的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是一個愉快的，酷愛生活的，有良好適應(yīng)能力的人。要得到來訪者的信任，咨詢師自己必須愿意不斷成長，并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩(wěn)固，常常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我安穩(wěn)的人，是很難勝任心理咨詢工作的。
2.樂于助人
只有樂于助人的人才能在咨詢關(guān)系中給來訪者以暖和，才能創(chuàng)造一個安全，和諧的氣氛，接受來訪者各種正性和負(fù)性的情緒，從而進(jìn)入來訪者的內(nèi)心世界�！皹酚谥恕闭f起來容易，但并非任何人時刻都可以做到。那些只關(guān)心自己，自私自利，或者性情孤僻，寡言少語，缺少熱情的人，也是難以勝任心理咨詢工作的。
3.責(zé)任心強(qiáng)
心理咨詢師既要耐性聆聽來訪者的敘述，集中精力不分心，使來訪者感到自己被關(guān)注，也要能懇切坦率地和來訪者談心，獲得他們的信任，使他們愿意暴露內(nèi)心的痛楚和秘密。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負(fù)責(zé)任在咨詢工作中都是要不得的。
以上這些人格條件是在先天素養(yǎng)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長期影響下形成的，是相對穩(wěn)固的心理特點，不是光靠學(xué)習(xí)理論知識就可以獲得的。因此，從事心理咨詢工作的人，要想很好地勝任這項工作，應(yīng)先檢驗自己的人格條件。
三.完善的知識機(jī)構(gòu)
做好心理咨詢工作要有必備的理論知識。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一樣常識來安慰，勸說那些處于逆境的來訪者或鼓勵心理病人跟疾病斗爭。有時，便宜的安慰反而會引發(fā)來訪者的不解，反感和阻抗。心理咨詢和心理醫(yī)治是科學(xué)工作，要用科學(xué)的咨詢知識和技能來幫助來訪者，使他們認(rèn)識困擾著他們真正的原因，改正或舍棄適應(yīng)不良的行動，使心理成熟起來。只有將理論知識與實踐能力結(jié)合起來，才能知道來訪者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防備手段來對付內(nèi)心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對性地協(xié)助來訪者分析問題，并引導(dǎo)其走出逆境，增進(jìn)人格成長。
四熟練的咨詢技能
心理咨詢的理論知識和技能是可以學(xué)到的。除了從書本上學(xué)習(xí)以外，更重要的是在實際工作中不斷地向來訪者學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)體會。
上面所說的職業(yè)道德，人格條件，知識條件和技能條件都很重要，不能相互代替。正如卡瓦鈉所說：一個好的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是個人品質(zhì)，學(xué)術(shù)知識和助人技能的結(jié)合。
五粗淺
第一挑選心理學(xué)，就是為了想幫助更多有需要幫助的人，因此，更有必要把自己做好，才能到達(dá)更加好的狀態(tài)。
第二就是學(xué)會了換位摸索，在寫心理學(xué)論文的時候，了解了許多關(guān)于醫(yī)治的方法，然而，對我影響最大，最有啟示的就是要學(xué)會換位摸索，也在生活中適時地運(yùn)用，更加設(shè)身處地地為他人著想，那么個人就可以更加安靜客觀地看待事情，看清事情的真相，更加學(xué)會了寬容。
心理學(xué)個人體會到此終止！
兒童心理學(xué)心得體會13
學(xué)前兒童的成長是家庭和社會的共同責(zé)任，而心理學(xué)的研究日益成為家長和教育工作者關(guān)注的重點。近期，我有幸在一本名為《學(xué)前兒童心理學(xué)》的書籍中深入學(xué)習(xí)了學(xué)前兒童的心理發(fā)展和心理問題的處理方法。通過閱讀，我深刻理解到學(xué)前兒童心理發(fā)展的重要性，同時也體會到了如何正確引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)前兒童的心理健康。以下是我對學(xué)前兒童心理學(xué)的一些心得體會。
學(xué)前兒童的心理發(fā)展經(jīng)歷了許多重要的階段。從幼兒到幼小兒童再到學(xué)齡前兒童，每個階段都有不同的特點和需求。幼兒期是個體與外界建立關(guān)系的開始，這個階段的兒童需要得到關(guān)懷和愛護(hù)，并逐步建立自我意識。幼小兒童期則是個體開始表達(dá)自我、尋求獨(dú)立和發(fā)展社交關(guān)系的`重要階段。而學(xué)齡前兒童期是個體大腦高度發(fā)育的時期，他們的思維和社交能力不斷進(jìn)步。了解這些心理階段對于正確引導(dǎo)和理解學(xué)前兒童的行為具有重要意義。
在學(xué)前兒童心理發(fā)展的過程中，培養(yǎng)他們的心理健康至關(guān)重要。首先，家庭是培養(yǎng)學(xué)前兒童心理健康的關(guān)鍵環(huán)境。科學(xué)的親子關(guān)系和家庭教育對于學(xué)前兒童的心理發(fā)展起到不可忽視的作用。家長應(yīng)該營造和諧的家庭氛圍，給予兒童充足的關(guān)注和愛護(hù)，并在適當(dāng)時機(jī)引導(dǎo)他們學(xué)會處理自己的情緒。其次，學(xué)前教育也具有重要作用。優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育環(huán)境能提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會和社交體驗，培養(yǎng)學(xué)前兒童的自信和合作能力。最后，社會的支持也是不可忽視的。社會機(jī)構(gòu)和社會工作者可以為家庭和教師提供學(xué)前兒童心理發(fā)展的相關(guān)知識和培訓(xùn)，幫助他們更好地應(yīng)對學(xué)前兒童的心理問題。
在學(xué)前兒童的心理發(fā)展中，可能會出現(xiàn)一些心理問題，如焦慮、恐懼和行為問題等。及早發(fā)現(xiàn)和處理這些問題對于孩子健康成長十分重要。當(dāng)孩子出現(xiàn)心理問題時，家長和教育工作者應(yīng)該保持耐心和理解，積極傾聽和關(guān)注他們的需求。另外，提供良好的溝通機(jī)會和方式也是非常重要的，讓孩子有機(jī)會表達(dá)自己的感受和想法。此外，與孩子一起制定合適的目標(biāo)和計劃，幫助他們找到適合自己的解決問題的方法，并提供支持和鼓勵。如果問題嚴(yán)重，可以尋求專業(yè)心理咨詢的幫助。
通過對學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識到心理健康對于學(xué)前兒童的重要性。作為家長或教育者，我們應(yīng)該注重學(xué)前兒童的心理發(fā)展，并積極引導(dǎo)他們培養(yǎng)心理健康。了解學(xué)前兒童的心理階段、提供優(yōu)質(zhì)的家庭和學(xué)前教育環(huán)境、積極處理心理問題等方法都是促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康的重要途徑。我希望將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，為學(xué)前兒童的健康成長做出自己的貢獻(xiàn)。
兒童心理學(xué)心得體會14
作為一名教育工作者，在教育過程中，了解兒童心理學(xué)的知識非常重要。通過閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)書籍，了解兒童的內(nèi)心世界和行為規(guī)律，可以更好地指導(dǎo)教育實踐。在閱讀過程中，我深入體會到了兒童心理學(xué)的作用和價值。
在兒童心理學(xué)中，了解兒童的心理發(fā)展是非常重要的。在書籍中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于兒童心理發(fā)展的.內(nèi)容，像是兒童認(rèn)知能力的發(fā)展、情感及人際關(guān)系的發(fā)展等。在掌握了這些基礎(chǔ)知識之后，我認(rèn)識到了個別差異對心理發(fā)展的巨大影響，并且更加重視對個別差異的關(guān)注和認(rèn)真引導(dǎo)。
在閱讀兒童心理學(xué)的過程中，我意識到了兒童行為背后的規(guī)律。書中通過具體的案例分析和理論研究，揭示出不同年齡階段的兒童行為習(xí)慣、改變和特點。這使我更好地理解兒童的行為，能夠更好地知道如何與孩子相處和教育他們。
我認(rèn)為，閱讀兒童心理學(xué)能夠幫助我更好地指導(dǎo)教育實踐。通過了解兒童的心理和行為規(guī)律，我可以更好地在日常工作中指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時，我也可以更好地與家長溝通、交流，促進(jìn)家庭教育的協(xié)同發(fā)展。
讀完關(guān)于兒童心理學(xué)的書籍，我深刻感受到學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的重要性和意義。了解兒童心理學(xué)，能夠更好地理解兒童的行為和內(nèi)心，也能夠指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)。同時，在教育實踐中，合理地運(yùn)用兒童心理學(xué)的相關(guān)原理，可以更好地幫助孩子成長和發(fā)展。因此，我相信，兒童心理學(xué)將繼續(xù)成為我在教育實踐中不可或缺的重要知識和技能。
兒童心理學(xué)心得體會15
隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，越來越多的父母開始關(guān)注自己孩子的心理健康問題，也越來越多的兒童心理學(xué)家開始將自己的經(jīng)驗分享給大眾。作為一名從事兒童教育工作的人員，我也開始關(guān)注兒童心理學(xué)，并逐漸形成了自己的一些心得和體會。
兒童心理是不同于成人心理的一種特殊心理現(xiàn)象，因為兒童的認(rèn)知、情感、行為、社交能力都還在發(fā)展中。為了更好地了解兒童的內(nèi)心世界，我們需要學(xué)會聆聽和理解他們內(nèi)心情感的表達(dá)方式，比如兒童的表情、動作等等。同時，我們還需要注重了解兒童的性格、興趣愛好，以及成長中可能遇到的一些心理困境，如性別認(rèn)同、行為問題等等。
在工作中，我發(fā)現(xiàn)和孩子親密接觸可以讓你更深刻地理解他們。比如，在進(jìn)行團(tuán)隊活動時，我喜歡與孩子分享我的一些生活經(jīng)驗，并讓孩子們跟我一起探討如何面對生活中的問題。這樣不僅能夠幫助孩子們形成更健康的心理，也可以讓孩子們更好地認(rèn)識自己，更好地理解他人。
我認(rèn)為，家庭，學(xué)校和社會都應(yīng)該關(guān)注兒童心理這個問題，并采取積極的措施來維護(hù)兒童的心理健康。強(qiáng)調(diào)個人的獨(dú)立思考和情感表達(dá)是培養(yǎng)孩子健全人格的前提，同時也可以提高他們的自我認(rèn)知、自我評價以及影響力。我們也應(yīng)該積極地向孩子們傳遞健康、積極的`心理價值觀，以此來幫助孩子們更好地成長。
總之，兒童心理學(xué)對于我們?nèi)粘＝逃ぷ鞯囊饬x是非常重大的。在學(xué)習(xí)和實踐中，我們應(yīng)該始終堅持以孩子為本，盡可能地了解孩子的內(nèi)心想法和感受。而且，我們在進(jìn)行教育和培養(yǎng)時，還需要符合兒童的特點和需求，逐漸引導(dǎo)他們成為健康、積極和有愛心的人。我們相信，在這樣的共同努力下，兒童心理健康問題必將得到進(jìn)一步的改善，孩子們的成長也會更加健康、快樂。
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