【優(yōu)秀】?jī)和睦韺W(xué)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的兒童心理學(xué)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)1
心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)困擾人類的不是環(huán)境問(wèn)題，不是資源問(wèn)題，也不是恐懼主義，而是來(lái)自于人類心理的問(wèn)題。諸如情結(jié)的煩悶，學(xué)業(yè)與工作的壓力，孩子厭學(xué)，感情困惑等等，這些因素都會(huì)引發(fā)愁悶，失眠，焦慮或者其它現(xiàn)代文明病。這一組數(shù)據(jù)，不僅讓人咋舌，更讓人不得不證實(shí)當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題。可以說(shuō)，如何讓自己浮躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，關(guān)注心理健康，已成為21世紀(jì)重要的社會(huì)的新課題。一：學(xué)習(xí)心理學(xué)的動(dòng)機(jī)
在我國(guó)，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)生活的不斷變化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速運(yùn)行，完全打破了幾十年來(lái)人們?cè)趥鹘y(tǒng)落后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中形成的思維定式。當(dāng)突然直面一個(gè)猛烈競(jìng)爭(zhēng)，快速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新模式，我們會(huì)深入的感遭到多年來(lái)積存的知識(shí)，能力，體會(huì)，遭到了前所未有的挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們賴以生存的環(huán)境，條件一夜之間都產(chǎn)生了龐大的變化，在學(xué)習(xí)工作，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾，沖突，常常困擾著人們健康的心靈，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功。
偶然得知，徐清照老師的連線心理工作坊，便慕名前往，與此感遭到了與眾不同的教學(xué)氛圍，很受鼓勵(lì)。說(shuō)心里話，在學(xué)習(xí)《心理學(xué)》之前，我對(duì)此學(xué)科的知道幾乎是片面的，瑣碎的。但，當(dāng)我從參加第一堂心理學(xué)開(kāi)始，對(duì)心理學(xué)就漸漸地有了一個(gè)清楚的概念，更加加深了我對(duì)此學(xué)科的濃厚的愛(ài)好。通過(guò)徐清照老師的講授，我逐漸知道了“世上每一個(gè)人都是不同的個(gè)體，而在每個(gè)人的身上，也蘊(yùn)藏著一份特別的才能，那份才能猶如熟睡的偉人，就等我們?nèi)拘阉��！?/p>
二：心理學(xué)中的“人格”
所謂人格是指一個(gè)人的整體精神面貌，是具有一定偏向性，穩(wěn)固性的心理特點(diǎn)的總和，包括氣質(zhì)，性情，愛(ài)好，信念和能力等。心理咨詢師應(yīng)當(dāng)具有的人格條件又包含哪些內(nèi)容呢?
1.心理相對(duì)健康
心理咨詢師是通過(guò)自己的行動(dòng)來(lái)引導(dǎo)來(lái)訪者的，所以他的健康水平至少要高于他的來(lái)訪者。雖然心理咨詢師本身也是普通人，也有七情六欲，會(huì)像其他人一樣期望得到愛(ài)，期望被接受，被承認(rèn)，被肯定，期望安全感等等，但他必須有能力在咨詢關(guān)系以外求得這些愿望的滿足，以保證有效地完成心理咨詢師這一社會(huì)角色的任務(wù)，不致引發(fā)角色緊張。心理咨詢師也會(huì)在生活中和他的大多數(shù)來(lái)訪者，在相同的社會(huì)環(huán)境里，遇到各種生活困難，也會(huì)顯現(xiàn)心理矛盾和沖突，但他可以保持相對(duì)的心理安穩(wěn)，而且能在咨詢關(guān)系以外來(lái)解決他的心理矛盾和沖突，不至于由于個(gè)人的問(wèn)題干擾咨詢工作。一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉快的，酷愛(ài)生活的，有良好適應(yīng)能力的人。要得到來(lái)訪者的信任，咨詢師自己必須愿意不斷成長(zhǎng)，并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩(wěn)固，常常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我安穩(wěn)的人，是很難勝任心理咨詢工作的。
2.樂(lè)于助人
只有樂(lè)于助人的人才能在咨詢關(guān)系中給來(lái)訪者以暖和，才能創(chuàng)造一個(gè)安全，和諧的氣氛，接受來(lái)訪者各種正性和負(fù)性的情緒，從而進(jìn)入來(lái)訪者的內(nèi)心世界�！皹�(lè)于助人”說(shuō)起來(lái)容易，但并非任何人時(shí)刻都可以做到。那些只關(guān)心自己，自私自利，或者性情孤僻，寡言少語(yǔ)，缺少熱情的人，也是難以勝任心理咨詢工作的。
3.責(zé)任心強(qiáng)
心理咨詢師既要耐性聆聽(tīng)來(lái)訪者的敘述，集中精力不分心，使來(lái)訪者感到自己被關(guān)注，也要能懇切坦率地和來(lái)訪者談心，獲得他們的信任，使他們?cè)敢獗┞秲?nèi)心的痛楚和秘密。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負(fù)責(zé)任在咨詢工作中都是要不得的。
以上這些人格條件是在先天素養(yǎng)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長(zhǎng)期影響下形成的，是相對(duì)穩(wěn)固的心理特點(diǎn)，不是光靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)就可以獲得的。因此，從事心理咨詢工作的.人，要想很好地勝任這項(xiàng)工作，應(yīng)先檢驗(yàn)自己的人格條件。
三.完善的知識(shí)機(jī)構(gòu)
做好心理咨詢工作要有必備的理論知識(shí)。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一樣常識(shí)來(lái)安慰，勸說(shuō)那些處于逆境的來(lái)訪者或鼓勵(lì)心理病人跟疾病斗爭(zhēng)。有時(shí)，便宜的安慰反而會(huì)引發(fā)來(lái)訪者的不解，反感和阻抗。心理咨詢和心理醫(yī)治是科學(xué)工作，要用科學(xué)的咨詢知識(shí)和技能來(lái)幫助來(lái)訪者，使他們認(rèn)識(shí)困擾著他們真正的原因，改正或舍棄適應(yīng)不良的行動(dòng)，使心理成熟起來(lái)。只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái)，才能知道來(lái)訪者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防備手段來(lái)對(duì)付內(nèi)心沖突等一系列問(wèn)題，然后才談得上有針對(duì)性地協(xié)助來(lái)訪者分析問(wèn)題，并引導(dǎo)其走出逆境，增進(jìn)人格成長(zhǎng)。
四熟練的咨詢技能
心理咨詢的理論知識(shí)和技能是可以學(xué)到的。除了從書(shū)本上學(xué)習(xí)以外，更重要的是在實(shí)際工作中不斷地向來(lái)訪者學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)體會(huì)。
上面所說(shuō)的職業(yè)道德，人格條件，知識(shí)條件和技能條件都很重要，不能相互代替。正如卡瓦鈉所說(shuō)：一個(gè)好的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是個(gè)人品質(zhì)，學(xué)術(shù)知識(shí)和助人技能的結(jié)合。
五粗淺
第一挑選心理學(xué)，就是為了想幫助更多有需要幫助的人，因此，更有必要把自己做好，才能到達(dá)更加好的狀態(tài)。
第二就是學(xué)會(huì)了換位摸索，在寫(xiě)心理學(xué)論文的時(shí)候，了解了許多關(guān)于醫(yī)治的方法，然而，對(duì)我影響最大，最有啟示的就是要學(xué)會(huì)換位摸索，也在生活中適時(shí)地運(yùn)用，更加設(shè)身處地地為他人著想，那么個(gè)人就可以更加安靜客觀地看待事情，看清事情的真相，更加學(xué)會(huì)了寬容。
心理學(xué)個(gè)人體會(huì)到此終止！
兒童心理學(xué)心得體會(huì)2
兒童心理學(xué)是指對(duì)兒童身心發(fā)展、認(rèn)知、語(yǔ)言、情緒、性格等問(wèn)題進(jìn)行研究的學(xué)科。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視兒童心理健康問(wèn)題。我讀了《兒童心理學(xué)》這本書(shū)，在學(xué)習(xí)中有了很多收獲，對(duì)兒童心理學(xué)有了更深更全面的了解。
本書(shū)作者首先講述了兒童學(xué)習(xí)的心理機(jī)制和過(guò)程，引導(dǎo)我們?cè)趯?duì)兒童進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和需要來(lái)制定教學(xué)策略。同時(shí)，作者對(duì)兒童記憶力、思維發(fā)展與知覺(jué)等方面做了詳細(xì)的闡述。其中，我最深刻的印象是作者提到的兒童的“蝴蝶效應(yīng)”的理論——即兒童有時(shí)會(huì)因?yàn)橐恍┬〉氖虑槎l(fā)情緒上的劇烈波動(dòng)，這個(gè)波動(dòng)可以對(duì)兒童日后的人格和行為產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們?cè)诮逃齼和瘯r(shí)必須對(duì)這些細(xì)節(jié)問(wèn)題高度重視，使兒童的心理、情感和意志得到科學(xué)的培養(yǎng)。
對(duì)比之前我對(duì)兒童情緒的認(rèn)知，我認(rèn)為情緒是“無(wú)罪”的，是不需要控制的.。但在書(shū)中，我們看到，兒童能夠自我管理情緒是他們成長(zhǎng)為成熟人的關(guān)鍵，甚至可能還直接影響到大人的情感生活。我們需要有意識(shí)的去教育和培養(yǎng)兒童正確的情緒管理方式，讓他們能夠掌控自己的情緒、調(diào)節(jié)情感、處理沖突。
另外，作者還對(duì)兒童的人格和性格發(fā)展做了具體的闡述。他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)面臨一系列的人際關(guān)系問(wèn)題、情感問(wèn)題和行為問(wèn)題。作者在書(shū)中提出了“建設(shè)性的人格”理念，即以自我知識(shí)和自我控制為基礎(chǔ)，在合理的情感表達(dá)，積極的行為表現(xiàn)和適應(yīng)性的發(fā)展中培養(yǎng)兒童一些基本性格特征。如讓他們擁有自尊、自信、實(shí)事求是、包容等特質(zhì)，能夠更好地應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)和壓力。
以前我們常常用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)兒童的智力，如分?jǐn)?shù)優(yōu)秀的就是聰明的，分?jǐn)?shù)不好的就是笨的。但書(shū)中指出，兒童的認(rèn)知發(fā)展是多層次的，有很多方面的智力，需要全面考慮，綜合評(píng)價(jià)。此外，書(shū)中還提出了解決問(wèn)題的多種方法和策略。提倡“啟發(fā)式學(xué)習(xí)”，鼓勵(lì)兒童通過(guò)自我實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、試錯(cuò)來(lái)自主學(xué)習(xí)。
通過(guò)這本書(shū)的學(xué)習(xí)我深刻領(lǐng)悟到，兒童心理健康對(duì)他們的成長(zhǎng)和我們這個(gè)社會(huì)的未來(lái)是至關(guān)重要的。在教育兒童時(shí)，我們應(yīng)確保他們的情感需求、認(rèn)知需求、身體需求得到充分尊重和滿足，以人為本的教育才能使兒童健康成長(zhǎng)。
對(duì)于我們普通人而言，雖然缺少專業(yè)的心理知識(shí)，但是我們可以從家長(zhǎng)的角色出發(fā)，教育好自己的孩子。通過(guò)大量閱讀和學(xué)習(xí)，我們能夠更好地了解兒童的心理特點(diǎn)和需求，為他們成長(zhǎng)的道路打造一個(gè)更加良好的環(huán)境。我們有責(zé)任為下一代打造一個(gè)更美好的未來(lái)。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)3
有幸能在這學(xué)期修讀藺老師的《變態(tài)心理學(xué)》課程，讓我對(duì)變態(tài)心理學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和知道。我認(rèn)為變態(tài)心理學(xué)是與實(shí)際生活關(guān)系很密切的一門(mén)學(xué)科，他能夠讓我學(xué)會(huì)辨別出一些非常心理障礙，以便及時(shí)的采取自助或助人的舉措。作為一位師范生，今后行將走向教師崗位，第一個(gè)人需要學(xué)會(huì)自我覺(jué)察，保持一個(gè)健康的心理狀態(tài)。同時(shí)，在與學(xué)生交往進(jìn)程中，需要積極關(guān)注每位學(xué)生的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)覺(jué)可能存在的問(wèn)題并做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。而通過(guò)學(xué)習(xí)《變態(tài)心理學(xué)》這門(mén)課程，讓我具有了一定關(guān)于這方面的專業(yè)技能，我想，在今后的生活里，我將畢生受用。
對(duì)于《變態(tài)心理學(xué)》這門(mén)課程，內(nèi)容比較多，一些心理障礙極容易混淆，且有的內(nèi)容較難以知道，但是通過(guò)老師用一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，以及生動(dòng)實(shí)際的例子，深入淺出，讓我們不僅記憶的快，而且更容易知道。上課進(jìn)程中時(shí)不時(shí)放一些關(guān)于課程知識(shí)的錄像，通過(guò)生動(dòng)的影像讓我們對(duì)知識(shí)的`知道更加深入。同時(shí)在通過(guò)課前發(fā)放案例的方式，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)某一障礙之前就對(duì)其有了初步的知道，對(duì)我們后面的學(xué)習(xí)有極大的幫助。很愛(ài)好老師每章節(jié)給我們推薦的關(guān)于某一知識(shí)點(diǎn)的電影，雖然有些影片已經(jīng)看過(guò)，但是那時(shí)看的狀態(tài)與學(xué)習(xí)《變態(tài)心理學(xué)》后再去看是完全不同的兩種狀態(tài)�，F(xiàn)在的我能夠以一些心理學(xué)的視角去分析影片中某一現(xiàn)象的原因，同時(shí)從一些影片中學(xué)到關(guān)于一些心理學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，突然發(fā)覺(jué)，本來(lái)觀看電影有時(shí)也能學(xué)到很多有關(guān)心理學(xué)的一些知識(shí)與運(yùn)用。
關(guān)于這門(mén)課程的最后一次大作業(yè)，我們挑選了創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙這一主題，雖然上課進(jìn)程中老師對(duì)其進(jìn)行了較為詳細(xì)的講述，我們對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙已經(jīng)有了基本的了解。但是通過(guò)小組的方式查閱文獻(xiàn)，并對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分析以及小組內(nèi)部的討論交換，我們對(duì)這一障礙有了更詳細(xì)以及更深入的知道。同時(shí)課堂上也有很多小組挑選了這一障礙進(jìn)行研究并在課堂上進(jìn)行了展現(xiàn)與分享，從他們的分享中我們又學(xué)到更多更深入的內(nèi)容。
總之，通過(guò)這一學(xué)期科課程，讓我學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，同時(shí)這一學(xué)期與老師同學(xué)的相處是愉快的，我想，這一切都將是一筆寶貴的財(cái)富。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)4
兒童心理學(xué)一直是我非常感興趣的學(xué)科之一，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我了解到孩子們內(nèi)心的世界是如此復(fù)雜而又獨(dú)特。在這篇微博中，我將分享我對(duì)兒童心理學(xué)的一些體會(huì)和心得。
首先，了解兒童是關(guān)鍵。孩子們的思維和表達(dá)方式與成年人有很大的不同，他們往往更加直接和坦誠(chéng)。在與孩子們打交道時(shí)，我發(fā)現(xiàn)要耐心傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的需求和想法是非常重要的。孩子們的世界充滿了好奇心和想象力，通過(guò)與他們的交流，我逐漸學(xué)會(huì)如何與他們建立溝通和信任的關(guān)系。通過(guò)傾聽(tīng)他們的故事和觀點(diǎn)，我能夠更好地理解他們的內(nèi)心，幫助他們解決困擾他們的問(wèn)題。
其次，培養(yǎng)孩子的自信心和情緒管理能力至關(guān)重要。孩子們往往對(duì)自己的能力和價(jià)值產(chǎn)生懷疑，對(duì)挫折和失敗抱有恐懼和焦慮的情緒。作為一名兒童心理學(xué)者，我明白幫助孩子們樹(shù)立自信心和積極的情緒是至關(guān)重要的。我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試新事物，相信自己的能力，并給予他們充分的支持和鼓勵(lì)。同時(shí)，我會(huì)教授他們一些情緒管理的技巧，如深呼吸、積極思考和表達(dá)情感的方式，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)挫折和負(fù)面情緒。
第三，重視孩子們的社交和情感發(fā)展。社交交往對(duì)孩子們的發(fā)展至關(guān)重要，它有助于培養(yǎng)他們的人際交往能力和情感智力。我常常鼓勵(lì)孩子們參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和合作項(xiàng)目，幫助他們學(xué)會(huì)與他人合作、分享和尊重他人的觀點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，并參與到社區(qū)或?qū)W校的活動(dòng)中去，與更多的人接觸，拓展他們的社交圈子和人際關(guān)系。
第四，理解孩子們的特殊需要。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，他們有不同的性格、興趣和需求。作為一名兒童心理學(xué)者，我會(huì)根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育和支持計(jì)劃。對(duì)于一些有特殊需求的孩子，我會(huì)設(shè)法提供額外的支持和幫助，幫助他們克服困難，實(shí)現(xiàn)他們的潛能。而對(duì)于一些天賦異稟的孩子，我會(huì)鼓勵(lì)他們發(fā)展并發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，培養(yǎng)他們的自信和才能。
最后，家庭與學(xué)校的重要性。家庭和學(xué)校是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的影響因素之一。我相信積極參與和支持孩子們的.家人和教師能夠?qū)λ麄兊陌l(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。我提倡家長(zhǎng)和教育者們與孩子們保持密切的溝通，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，并提供他們所需的支持和指導(dǎo)。家庭和學(xué)校的合作能夠更好地促進(jìn)孩子們的身心健康和全面發(fā)展。
總結(jié)一下，兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我深刻體會(huì)到每個(gè)孩子都是獨(dú)特而有價(jià)值的。通過(guò)傾聽(tīng)和理解他們的內(nèi)心世界，幫助他們培養(yǎng)自信心、情緒管理能力和社交能力，我們能夠?yàn)樗麄兊某砷L(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。而家庭和學(xué)校的重要性則是不可忽視的。通過(guò)家庭和學(xué)校的合作與支持，我們能夠?yàn)楹⒆觽儎?chuàng)造一個(gè)積極和健康的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們成為自信、堅(jiān)強(qiáng)和有愛(ài)心的個(gè)體。因此，我們每個(gè)人都應(yīng)該致力于促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展，為孩子們的幸福和未來(lái)貢獻(xiàn)自己的力量。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)5
兒童心理學(xué)是對(duì)兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)進(jìn)行研究的學(xué)科。而文靜則是兒童心理中的一種性格特征，即沉穩(wěn)、安靜、喜歡獨(dú)自思考。在我和孩子們的日常交往中，我深深地感受到了文靜與心理的密切關(guān)系，也學(xué)到了許多有關(guān)兒童心理學(xué)的知識(shí)。
常常有人把文靜看作是孩子缺乏情感表達(dá)的表現(xiàn)，其實(shí)不然。文靜的孩子也有自己的情感，只是表達(dá)方式與活潑外向的孩子不同罷了。教師要看到文靜孩子豐富的內(nèi)心世界，鼓勵(lì)他們多說(shuō)出自己的'感受，同時(shí)給予他們更多的理解和關(guān)注。我們可以通過(guò)看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、探究等活動(dòng)，引導(dǎo)文靜的孩子表達(dá)內(nèi)心感受。
文靜的孩子通常更加喜歡獨(dú)立思考和閱讀，在學(xué)習(xí)中也更喜歡安靜的環(huán)境。我們可以給文靜孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)氛圍和足夠的時(shí)間，讓孩子自主地探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣的方法不僅能滿足孩子的需求，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
文靜的孩子天生就不太善于與人交往，容易被人忽視或排擠。教師要給孩子傳遞“你很特別”的信息，讓孩子自信和自尊。我們要鼓勵(lì)孩子參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉孩子的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，拓寬孩子的交往圈子。
總之，了解孩子的心理特征，能夠更好地指導(dǎo)教育和幫助孩子成長(zhǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于觀察和傾聽(tīng)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求。給文靜孩子更多的理解和關(guān)注，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和好處，慢慢地走出個(gè)人世界，參與到更廣泛的社交活動(dòng)中，更好地適應(yīng)和融入真實(shí)的社會(huì)。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)6
兒童心理學(xué)是一門(mén)涉及到孩子的思維、情感、行為等多個(gè)方面的學(xué)科，對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。為了更好地了解兒童心理學(xué)的理論和實(shí)踐，我選擇了閱讀相關(guān)書(shū)籍，下面將分享我的心得體會(huì)。
閱讀書(shū)籍，我深刻認(rèn)識(shí)到兒童的認(rèn)知能力隨年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展，在認(rèn)知規(guī)律、邏輯思維、信息處理等方面存在著巨大差異。在教育孩子的過(guò)程中，需要關(guān)注孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們?cè)谶m當(dāng)?shù)臅r(shí)間和方式下接受教育，從而更好地發(fā)展他們的認(rèn)知能力。
兒童情感的形成是一個(gè)逐漸建立的過(guò)程，需要家長(zhǎng)和教育者在孩子成長(zhǎng)的各個(gè)階段給予及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)。從書(shū)籍上的閱讀中，我了解到，對(duì)于孩子的情感建立而言，全面地了解自己的孩子、串聯(lián)孩子周圍的環(huán)境和人際資源、培養(yǎng)良好的人際關(guān)系等都是很重要的事情。
兒童的行為習(xí)慣主要受家庭、學(xué)校、社區(qū)環(huán)境的影響，讓孩子形成良好的行為習(xí)慣是每個(gè)家長(zhǎng)和教育者的`責(zé)任。通過(guò)了解兒童心理學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，形成良好的行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)和教育者在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中予以引導(dǎo)和教育，從而營(yíng)造合適的教育環(huán)境，讓孩子能夠形成好習(xí)慣。
閱讀書(shū)籍是我更好地了解兒童心理學(xué)的開(kāi)始，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)于每一個(gè)家長(zhǎng)和教育者來(lái)說(shuō)，深入了解兒童的認(rèn)知能力、情感方面的建立以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成都是非常重要的。同時(shí)，我們也應(yīng)該在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出更適合孩子成長(zhǎng)的方法，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的條件和環(huán)境，讓他們成長(zhǎng)得更為全面和健康。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)7
作為一名教育工作者，在教育過(guò)程中，了解兒童心理學(xué)的知識(shí)非常重要。通過(guò)閱讀兒童心理學(xué)相關(guān)書(shū)籍，了解兒童的內(nèi)心世界和行為規(guī)律，可以更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐。在閱讀過(guò)程中，我深入體會(huì)到了兒童心理學(xué)的作用和價(jià)值。
在兒童心理學(xué)中，了解兒童的心理發(fā)展是非常重要的。在書(shū)籍中，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于兒童心理發(fā)展的內(nèi)容，像是兒童認(rèn)知能力的發(fā)展、情感及人際關(guān)系的發(fā)展等。在掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，我認(rèn)識(shí)到了個(gè)別差異對(duì)心理發(fā)展的巨大影響，并且更加重視對(duì)個(gè)別差異的關(guān)注和認(rèn)真引導(dǎo)。
在閱讀兒童心理學(xué)的過(guò)程中，我意識(shí)到了兒童行為背后的規(guī)律。書(shū)中通過(guò)具體的案例分析和理論研究，揭示出不同年齡階段的兒童行為習(xí)慣、改變和特點(diǎn)。這使我更好地理解兒童的`行為，能夠更好地知道如何與孩子相處和教育他們。
我認(rèn)為，閱讀兒童心理學(xué)能夠幫助我更好地指導(dǎo)教育實(shí)踐。通過(guò)了解兒童的心理和行為規(guī)律，我可以更好地在日常工作中指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。同時(shí)，我也可以更好地與家長(zhǎng)溝通、交流，促進(jìn)家庭教育的協(xié)同發(fā)展。
讀完關(guān)于兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我深刻感受到學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的重要性和意義。了解兒童心理學(xué)，能夠更好地理解兒童的行為和內(nèi)心，也能夠指導(dǎo)他們的行為和學(xué)習(xí)。同時(shí)，在教育實(shí)踐中，合理地運(yùn)用兒童心理學(xué)的相關(guān)原理，可以更好地幫助孩子成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，我相信，兒童心理學(xué)將繼續(xù)成為我在教育實(shí)踐中不可或缺的重要知識(shí)和技能。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)8
最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個(gè)目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個(gè)更好地分享者，讓更多的家長(zhǎng)和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎？?jī)和睦韺W(xué)是研究0-15、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期（0-3歲）、幼兒期（3——6、7歲）、童年期（6、7歲——12、13歲）、青少年期（11-12歲——15、16歲）。
家長(zhǎng)為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)？學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認(rèn)知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習(xí)潛力、思維發(fā)展和自我意識(shí)的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長(zhǎng)也不放任自流的自生自長(zhǎng)，最好的教育都是恰逢其實(shí)、恰當(dāng)好處的教育。
為了讓家長(zhǎng)更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫忙家長(zhǎng)設(shè)置各階段合理的成長(zhǎng)期望，明確什么樣的方法有助于孩子認(rèn)知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的.方式會(huì)阻礙其發(fā)展，給家長(zhǎng)帶給一些恰當(dāng)?shù)慕逃椒�，幫主整理一份兒童的年齡與相應(yīng)行為潛力的對(duì)照表，期望幫忙各位家長(zhǎng)更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教育者。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)9
前段時(shí)間幼兒園布置每位教師要學(xué)習(xí)一本專著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為根本活動(dòng)形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的時(shí)機(jī)。
每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比擬活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很害怕，不敢說(shuō)話。這種害怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臅r(shí)機(jī)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的開(kāi)展。害怕的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說(shuō)‘’的時(shí)機(jī)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
第一、現(xiàn)在的'教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)‘’。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所開(kāi)展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋�(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話聲音比擬小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)：“老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎？‘’
我當(dāng)時(shí)真是又快樂(lè)又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
所以，作為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
我當(dāng)時(shí)真是又快樂(lè)又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
入的講解；對(duì)于教學(xué)方法有全面的介紹，特別有最新的情景教學(xué)法與英文演講的介紹；全課貫穿著對(duì)于人生和醫(yī)學(xué)生以至于醫(yī)生如何健康的度過(guò)一生、保持心理健康具有非常有益的引導(dǎo)；對(duì)于心理評(píng)估與心理治療兩大手段有精辟的要點(diǎn)分析。其中普通心理學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)任何一門(mén)應(yīng)用心理學(xué)包括醫(yī)學(xué)心理學(xué)的根底知識(shí)。與醫(yī)學(xué)有關(guān)的理論也很多，但行為理論、精神分析理論、心理生物理論、認(rèn)知理論等能較全面解釋醫(yī)學(xué)中的問(wèn)題。
幾周的醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)，只是我對(duì)我對(duì)心理學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)單入門(mén)，在以后的學(xué)習(xí)和工作中合理的應(yīng)用心理學(xué)會(huì)是人生的一段美麗插曲。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)10
作為一名特殊教育的教師，通過(guò)學(xué)習(xí)智力落后兒童心理學(xué)，看過(guò)這本書(shū)后，以及這幾天來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我才發(fā)現(xiàn)還有許多需要學(xué)習(xí)的地方�？催^(guò)《智力落后兒童心理學(xué)》這本書(shū)后，對(duì)其中感觸最深的恐怕就是第三章"智力落后兒童的注意"讀過(guò)文章才知道了其中的真正含義。
由于我們要接觸智障學(xué)生、尋找適合智障學(xué)生的教學(xué)方法，編制新的教材。這些都離不開(kāi)對(duì)課程的了解與熟悉。針對(duì)中重度智力落后學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，其課程的內(nèi)容選擇要能夠綜合考慮到學(xué)生學(xué)科的知識(shí)體系的連貫統(tǒng)一性，學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊需要，以及學(xué)生在社會(huì)生活中面臨的實(shí)際問(wèn)題，將其有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到造成注意范圍狹窄的'外部原因是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐對(duì)提高注意的廣度很重要。智力落后兒童的認(rèn)識(shí)能力差，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，生活范圍狹窄，是造成注意范圍狹窄的外部原因之一。使得他們學(xué)習(xí)速度慢，學(xué)習(xí)成績(jī)差。因此就需要教師經(jīng)常幫助他們拓寬注意范圍，提高注意速度。再者智力落后兒童與同齡兒童注意力最明顯的差別是獲取知識(shí)緩慢和效能差，對(duì)學(xué)習(xí)成功的期待值較低，常有失敗的心理，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教學(xué)中我們要注意培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教育，啟發(fā)他們求知的念頭，利用原有的動(dòng)機(jī)遷移，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
總之，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中要正確運(yùn)用注意規(guī)律，針對(duì)智力落后兒童身心的發(fā)展特點(diǎn)，既要估計(jì)客觀條件，從有效組織教學(xué)內(nèi)容和改革先進(jìn)的教學(xué)方法入手，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，又要考慮到智力落后兒童的客觀因素，嚴(yán)格要求學(xué)生。教育學(xué)生以頑強(qiáng)的精神去克服困難，培養(yǎng)和提高學(xué)生的注意力。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)11
學(xué)前期是人的一生中生長(zhǎng)發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最大的時(shí)期之一。幼兒在環(huán)境和教育的影響下，在以游戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動(dòng)中，心理發(fā)展異常迅速。作為幼兒教師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身發(fā)展提高的需要，是搞好幼兒教育工作的需要。
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒教師，首先是要做幼兒的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全、放松，讓他們感覺(jué)生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己的欲望的能力和機(jī)會(huì)。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見(jiàn)到客人能主動(dòng)打招呼，聽(tīng)到音樂(lè)就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的.。但是有些孩子，他們?cè)谟變簣@里比較活潑，一旦離開(kāi)了他們熟悉的環(huán)境，或家里來(lái)了客人，或者幼兒園來(lái)了陌生人參觀等等，他們便很膽怯，不敢說(shuō)話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒(méi)有勇氣在眾人面前講話，或說(shuō)話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供"說(shuō)"的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。
作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒，作為朋友坐下來(lái)與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來(lái)容易的話，做起來(lái)卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開(kāi)展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到"在游戲中學(xué)習(xí)"。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)他進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步。
我們班有一個(gè)小女孩，小臉胖乎乎，可說(shuō)話聲音比較小，別的小朋友干什么，她就跟著干，很少主動(dòng)自己做什么。不過(guò)她很愛(ài)笑，每次她從我旁邊經(jīng)過(guò)，我就會(huì)摸摸她的小臉告訴她，你真可愛(ài)。每次這樣的贊美，樹(shù)立了她的自信心。有一次，她主動(dòng)到我這里對(duì)我說(shuō)："老師，今天我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎？"我當(dāng)時(shí)真是又高興又驚訝，同時(shí)也感到老師一些無(wú)意的動(dòng)作和贊美，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)卻是很重要的，她會(huì)覺(jué)得老師是注意我的，老師是我的朋友，是值得信賴的。
因此，作為一名幼兒教師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)心理知識(shí)，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極開(kāi)展幼兒教科研，為幼兒教育事業(yè)做出自的貢獻(xiàn)。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)12
學(xué)習(xí)了兒童心理學(xué)課程后的心得體會(huì)
心理學(xué)，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞。一直以來(lái)我都對(duì)心理學(xué)充滿了好奇與興趣，但卻很少有機(jī)會(huì)接觸與之相關(guān)的課程。因此當(dāng)我同事推薦我來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)，我是報(bào)著一種很復(fù)雜的心情來(lái)的，在學(xué)習(xí)完第一節(jié)課后我便毫不猶豫的選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。
在接觸心理學(xué)這門(mén)學(xué)科以前，它總給我一種很玄的感覺(jué)，總以為它和算命一樣有點(diǎn)不可捉摸，但是通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說(shuō)它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)心理健康與身體健康同樣重要，同時(shí)兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理學(xué)來(lái)源于生活，又指導(dǎo)生活。
對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)雖然只有十二節(jié)課，說(shuō)不上深入了解了關(guān)于兒童心理學(xué)的專業(yè)知識(shí)，但我確實(shí)收獲不少，心理學(xué)課程帶給我的是無(wú)盡的興趣、快樂(lè)與收獲。我學(xué)會(huì)了忍耐，學(xué)會(huì)了寬容。我的性格、為人處事的方式都發(fā)生了變化。開(kāi)始學(xué)習(xí)如何去理解孩子，關(guān)心孩子，而不是停留在吃喝拉撒睡方面，逐漸開(kāi)始觀察、了解孩子的心理，情緒上的變化，懂得包容和接納。
陳老師的授課深入淺出，讓我明白媽媽做為一個(gè)養(yǎng)育者扮演著重要的角色，應(yīng)該根據(jù)孩子每個(gè)時(shí)期身體狀況和心理狀況去理解孩子和關(guān)心孩子。孩子的不聽(tīng)話可以正確理解了，他不是不聽(tīng)話了，而是進(jìn)入了實(shí)踐期有了自己的思想，此時(shí)應(yīng)該為他們高興，而不是為此苦惱。因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了，長(zhǎng)大不是我們一直期盼的事情嗎？不應(yīng)該片面的去評(píng)價(jià)他是個(gè)不聽(tīng)話的孩子。關(guān)心和理解是多么的重要呀！
好媽媽和壞媽媽雖然只有一字之差，但中間的差異有多大我們學(xué)過(guò)心理學(xué)課程的人才會(huì)真正的明白和理解。好媽媽和壞媽媽在孩子的心中也會(huì)有不同的'份量，我的媽媽能夠理解我和我的媽媽經(jīng)常打我和罵我是不一樣的，影響也是不一樣的。
如何做一個(gè)好媽媽將成為我以后一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)完課程后我明白了：心理健康對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么的重要，我們希望孩子能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，其中的健康包括身體健康更重要的包括心理健康，心理健康的孩子才能形成積極向上、樂(lè)觀的好的品質(zhì)，才能面對(duì)這日易復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，從而更好的去生存和生活。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)13
第一段：引出學(xué)前兒童心理學(xué)與自己的關(guān)系，表達(dá)對(duì)該領(lǐng)域的興趣和好奇心：
學(xué)前兒童心理學(xué)作為一門(mén)研究?jī)和季S、情感和行為發(fā)展的學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)扮演著重要的角色。作為一個(gè)即將步入教育行業(yè)的大學(xué)生，我對(duì)學(xué)前兒童心理學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了更好地了解學(xué)前兒童的內(nèi)心世界以及他們的發(fā)展特點(diǎn)，我開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科，并在此過(guò)程中收獲了許多寶貴的.體驗(yàn)和體會(huì)。
通過(guò)閱讀專業(yè)教材、參加學(xué)術(shù)講座和實(shí)地觀察，我逐漸掌握了學(xué)前兒童心理學(xué)的基本理論和研究方法。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我開(kāi)始實(shí)踐，與學(xué)前兒童進(jìn)行交流和互動(dòng)。與孩子們的接觸使我能夠更深入地了解他們的情感需求和思維模式。我發(fā)現(xiàn)，耐心地傾聽(tīng)和觀察是與學(xué)前兒童建立溝通的重要途徑。通過(guò)與他們的互動(dòng)，我逐漸掌握了教育和引導(dǎo)學(xué)前兒童的方法和技巧。
學(xué)前兒童心理學(xué)的研究和應(yīng)用對(duì)于現(xiàn)代教育非常重要。一次我去觀察一所幼兒園的課堂活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)一位老師與一個(gè)不喜歡上學(xué)的學(xué)生展開(kāi)了一次特別的對(duì)話。這個(gè)孩子每天上學(xué)都會(huì)哭，老師通過(guò)傾聽(tīng)和理解他的情感需求，在啟發(fā)他的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，為他創(chuàng)造了一個(gè)溫暖、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。幾個(gè)星期后，孩子開(kāi)始愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣也顯著提高。這次經(jīng)歷讓我深刻地體會(huì)到學(xué)前兒童心理學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，也激發(fā)了我進(jìn)一步深入研究和應(yīng)用的動(dòng)力。
學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅讓我對(duì)兒童的內(nèi)心世界有了更深刻的認(rèn)識(shí)，也讓我意識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，需要得到尊重和關(guān)愛(ài)。我學(xué)會(huì)了如何與學(xué)前兒童保持溝通和理解，并在實(shí)踐中培養(yǎng)了耐心和責(zé)任感。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我未來(lái)從事教育行業(yè)是非常重要的。
第五段：總結(jié)全文的主要觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)前兒童心理學(xué)的持續(xù)關(guān)注：
通過(guò)學(xué)前兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)，我獲得了寶貴的心得體會(huì)。我意識(shí)到了教育工作者在學(xué)前兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要性，也明白了教育的過(guò)程需要建立在兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上。未來(lái)，我將持續(xù)關(guān)注學(xué)前兒童心理學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)14
一樣人聽(tīng)到變態(tài)心理學(xué)，都會(huì)覺(jué)得有些不自然，由于變態(tài)這個(gè)詞總是和奇特、恐懼的行動(dòng)聯(lián)系在一起。心理學(xué)中的變態(tài)心理源自英文Abnormal Psychology，我覺(jué)得翻譯成非常心理學(xué)會(huì)更容易讓人接受一點(diǎn)。在hk實(shí)習(xí)的時(shí)候，就聽(tīng)說(shuō)心理咨詢師不同于精神科醫(yī)生，只有那些不太嚴(yán)重的問(wèn)題才能靠咨詢解決;如果是腦器質(zhì)性傷害，再怎么咨詢都沒(méi)用，必須要精神科醫(yī)生用藥物控制病情。雖然我不是精神科醫(yī)生，但仍舊需要了解非常心理方面的知識(shí)，原因是辨別出沒(méi)有精神障礙的案主，作為咨詢對(duì)象，而將疑似有精神障礙的轉(zhuǎn)介給精神科醫(yī)生，以免錯(cuò)把精神病人當(dāng)作一樣心理問(wèn)題來(lái)對(duì)待。
聽(tīng)了郭念鋒教授的8堂課，真是受益匪淺，他用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、生動(dòng)的例子，把枯燥的非常心理學(xué)講述的深入淺出，不僅記憶得快也方便知道，真不愧是中國(guó)心理學(xué)第一人啊。特別是他提到的例子，對(duì)于我這樣沒(méi)有體會(huì)的準(zhǔn)心理咨詢師來(lái)說(shuō)，很有幫助。比如有些家長(zhǎng)稱贊自己的孩子很聰明，是天才，能記住一年365天的天氣預(yù)報(bào)，又或者能記住城市所有的`地鐵路線。這時(shí)，我們就要謹(jǐn)慎了，這孩子是否是在記憶方面有所障礙。在記憶障礙里有一種癥狀叫作記憶增強(qiáng)，這是病理性的，表現(xiàn)為患者只專心于記憶某一件事，而且記得特別清楚，這類患者通常都是精神障礙的躁狂發(fā)作或抑郁發(fā)作，也有多是偏執(zhí)狂。作為80后的年輕家長(zhǎng)，如果不多了解一些這方面的知識(shí)，極可能還真的認(rèn)為自己的孩子是天才兒童，還很自豪的向朋友夸耀呢。讀寫(xiě)障礙也是在小學(xué)前半階段常發(fā)的思維方面的疾病之一，在hk我就遇過(guò)一例，患有讀寫(xiě)障礙的兒童分不清類似的字詞，沒(méi)法辨論b和d，p和q，對(duì)中文也是如此，左右偏旁的字他會(huì)寫(xiě)反。如果家長(zhǎng)認(rèn)為這是由于孩子不認(rèn)真讀書(shū)，反而進(jìn)行叱罵，那對(duì)于孩子無(wú)疑是雪上加霜。因此hk的家長(zhǎng)都會(huì)在孩子在小學(xué)前去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一些心理測(cè)量，防患于未然。
不僅是孩子，我們也要注意身邊的大人。比如某個(gè)人特別執(zhí)著于保護(hù)社會(huì)觀念，他每天都在努力尋覓單位里的“壞分子”，對(duì)人家進(jìn)行批評(píng)教育，如果行動(dòng)嚴(yán)重的，還會(huì)去法院提起訴訟，即便被退回也堅(jiān)持不懈。這樣的人，你能說(shuō)他是保護(hù)社會(huì)公義嗎，這是典型的帶有超價(jià)觀念的人格障礙和心因性精神障礙。還有一些老人，年紀(jì)漸漸大了，也會(huì)有一些非常行動(dòng)，作為子女，一定要特別關(guān)注他們，以便盡早就醫(yī)。
作為心理咨詢師，我們要做的除了對(duì)于一樣性的心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)疏解，還要及時(shí)發(fā)覺(jué)那些有疑似精神障礙癥狀的案例，轉(zhuǎn)介給精神科醫(yī)生盡早診治。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，壓力也在不斷的考核著我們。面對(duì)壓力，是獨(dú)自疏解，還是找人傾訴，各有各招;但切記一定不能躲避，否則日積月累，你不處理它，它會(huì)來(lái)處理你。
兒童心理學(xué)心得體會(huì)15
最近我一向在看兒童心理學(xué)的書(shū)籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個(gè)目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個(gè)更好地分享者，讓更多的家長(zhǎng)和孩子受益。
兒童心理學(xué)是什么嗎？?jī)和睦韺W(xué)是研究0――15、16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、發(fā)展特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期（0――3歲）、幼兒期（3――6、7歲）、童年期（6、7歲――12、13歲）、青少年期（11、12歲――15、16歲）。
家長(zhǎng)為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)？學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認(rèn)知發(fā)展、言語(yǔ)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、記憶發(fā)展、學(xué)習(xí)潛力、思維發(fā)展和自我意識(shí)的特點(diǎn)，讓家長(zhǎng)能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)在教育孩子方面尊重生命成長(zhǎng)規(guī)律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長(zhǎng)也不放任自流的自生自長(zhǎng)，最好的.教育都是恰逢其實(shí)、恰當(dāng)好處的教育。
為了讓家長(zhǎng)更好地了解兒童不一樣階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，幫忙家長(zhǎng)設(shè)置各階段合理的成長(zhǎng)期望，明確什么樣的方法有助于孩子認(rèn)知、社交潛力及心理的發(fā)展，什么樣的方式會(huì)阻礙其發(fā)展，給家長(zhǎng)帶給一些恰當(dāng)?shù)慕逃椒ā?/p>
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