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一年級語文質(zhì)量分析

時間：2024-05-31 17:19:10 科普知識我要投稿

一年級語文質(zhì)量分析（集合15篇）

一年級語文質(zhì)量分析1

　　一、試題特點：

一年級語文質(zhì)量分析（集合15篇）

　　本學(xué)期小學(xué)語文一年級試卷主要由“聽力”、“拼一拼、寫一寫”、“按要求分類”、“比一比，再組詞”、“填一填”、“選字組詞”、“閱讀”、“看圖寫話”“按要求寫句子”八大部分組成。試卷根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以學(xué)生為本，以課文為本，緊緊圍繞教材出題，試卷上百分之九十的題目來自課本，使大多數(shù)的學(xué)生在檢測學(xué)習(xí)成績的同時，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

　　從學(xué)生答題情況來看，大多數(shù)的學(xué)生都能認(rèn)真書寫，試卷卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，說明大多數(shù)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的答題、學(xué)習(xí)習(xí)慣。不過，還是存在著許多的問題�？v觀整個試卷，在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時，歸納總結(jié)以下幾點：

　　一、試卷特點

　　1、考查內(nèi)容全面。

　　一年級考試試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力的不斷完善。試卷的內(nèi)容和形式多數(shù)是學(xué)生見過和練過的，但有個部分是變換了一下形式。例如：試卷的第一題聽力，不僅檢測學(xué)生短時間內(nèi)的集中注意力和信息提取能力以及學(xué)生手口腦結(jié)合能力；試卷的第五大題，不但考查學(xué)生對漢字、拼音的掌握，考查方式變成綜合性填空。通過這樣的題目，就是要讓學(xué)生知道，考試不一定是學(xué)過的內(nèi)容和形式，而是要全面考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)的。

　　2、試題難易適度。

　　試題對優(yōu)、中、差的.學(xué)生都有所兼顧，適于對各種層次學(xué)生的考查。如“拼音分類”、“比一比，再組詞”和“閱讀”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心。而“選詞填空”、“看圖寫話”則使能力強(qiáng)的學(xué)生得到了充分的發(fā)揮，是每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

　　二、答題情況

　　從答題情況看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，但是“填空”和“看圖寫話”是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答題情況進(jìn)行分析。

　　在“填空”這部分，學(xué)生失分較多的是聲韻母的拼讀結(jié)合，學(xué)生在區(qū)分平翹舌音、輕聲等詞語時，產(chǎn)生混淆。并且不太清楚聲調(diào)是在拼讀過程中標(biāo)注，還是最后標(biāo)注，教師平時應(yīng)圍繞這些方面加強(qiáng)拼音的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字的能力。

　　“看圖寫話”這部分，讓學(xué)生根據(jù)圖意寫一段話，學(xué)生初次接觸，錯誤做多的是自然段開頭空兩格，以及拼音拼寫的錯誤、寫句子邏輯不明。在平時的教學(xué)中，對學(xué)生加強(qiáng)寫句練習(xí)。

　　“看拼音，寫漢字”部分，失分較多的是“出入”、“工廠”等，學(xué)生做題不仔細(xì)，形近字區(qū)分不清。今后要重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣，平時加大對生字的鞏固力度，力爭這部分少扣分。

　　三、考試反思

　　通過對試卷和學(xué)生的答題情況分析來看，我們在改進(jìn)教學(xué)方法的同時，必須要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面入手，在平時的教學(xué)中，需要做到以下幾點：

　　1、在平時的教學(xué)中，我們要認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣做，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺。同時，在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

　　2、在平時的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，要能夠使學(xué)生把心里所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這是一個過程與方法的問題。我們在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外，還要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合性語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。

　　3、在學(xué)生寫字上多下功夫，平時注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，教會學(xué)生執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的正確姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。本次測試目的旨在檢測學(xué)生

　　二、學(xué)生成績：

　　班級總?cè)藬?shù)及題平均分：

　　人數(shù) 一二三四五六七八

　　67 6 20 12 12 27 8 7 8

　　6520.5 5.8 18.5 12 12 26 8 7 8

　　班級分?jǐn)?shù)分布：

　　分?jǐn)?shù) 人數(shù)

　　100 36人

　　99至85 31人

　　84至75 0人

　　75至60 0人

　　三、閱卷中反映的教與學(xué)的問題：

　　3、在學(xué)生寫字上多下功夫，平時注重對學(xué)生寫字的指導(dǎo)，教會學(xué)生執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的正確姿勢，力爭使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1、加強(qiáng)基礎(chǔ)字詞的練習(xí)運(yùn)用，注重聽寫，加強(qiáng)聽寫訓(xùn)練。

　　2、練習(xí)看圖寫話，讓學(xué)生學(xué)會按照一定的順序多說多表達(dá)

　　3、加強(qiáng)課外閱讀。

一年級語文質(zhì)量分析2

　　本學(xué)期我們以學(xué)生為本，加強(qiáng)對全體學(xué)生的施教，勤奮教學(xué)，努力提高學(xué)生的語文能力。在這次期中考試中成績不是很理想，為了學(xué)生，為了教師，需要總結(jié)反思。

　　一、試卷特點

　　本次試卷共有十三道大題,分別從基礎(chǔ)知識(拼音、詞語、部首、筆畫筆順、識字方法、句子、反義詞）、課文回顧、超級模仿、閱讀理解、看圖寫話幾方面對學(xué)生進(jìn)行綜合考查。其中積累運(yùn)用部分以基礎(chǔ)知識為主，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，占試卷的65%；課文回顧主要考察學(xué)生的誦讀與記憶能力，占試卷的8%；超級模仿主要考察學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察思考能力，占試卷的6%；閱讀理解部分主要考察學(xué)生的閱讀理解能力，占試卷的11%；看圖寫話主要考察學(xué)生的觀察能力、想象能力和對語言文字的運(yùn)用能力，占試卷的10%。通過本張試卷可以看出，其命題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，著力拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打開課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的渠道，特別重視檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的程度、模仿能力和課內(nèi)外進(jìn)行閱讀的實踐能力和寫話能力。

　　整張試卷都注重學(xué)生基本知識和基本技能的考察訓(xùn)練，綜合性較強(qiáng)。但也存在不足，具體表現(xiàn)在：

　　1、閱讀理解的短文沒有注拼音，對于識字不多的一年級學(xué)生來說，有一定困難；

　　2、看圖寫話中的要求沒有注音，學(xué)生理解有困難�？磮D寫一段完整的話，對于一年級的學(xué)生，特別是基礎(chǔ)較差的一部分很難達(dá)到。

　　二、答題情況分析：

　　本班實有學(xué)生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66％，優(yōu)秀率37.9％。通過本次測試可以看出：大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實，靈活運(yùn)用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達(dá)能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：

　　第一大題：看拼音寫詞語中“巖石、功課”的拼寫錯誤較多：究其原因，一是平時我的監(jiān)督、指導(dǎo)不到位，二是學(xué)生沒有用心注意同音字的用法。

　　第二大題：給加點字標(biāo)讀音丟分也多，主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。

　　第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學(xué)生的識字量，基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。

　　第四大題：筆畫及組詞，主要考察筆畫、筆順及漢字的運(yùn)用，學(xué)生筆順的寫法錯誤較多，在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)學(xué)生注意力和觀察力的培養(yǎng)。

　　第五大題：照樣子，我會填。主要考察學(xué)生通過加加減減換換的方式積累漢字的方法。少部分學(xué)生不會看樣子導(dǎo)致出錯，今后要加強(qiáng)引導(dǎo)。

　　第六大題：我會選，主要考察量詞的運(yùn)用，大部分學(xué)生能根據(jù)要求完成，但少部分學(xué)生因?qū)懽植徽J(rèn)真而丟分，今后要加強(qiáng)細(xì)節(jié)方面的訓(xùn)練。

　　第七大題：我會連，主要考察學(xué)生的詞語搭配能力，很多學(xué)生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　第八大題：照樣子填反義詞，屬于超級模仿范疇的題目，大部分學(xué)生因不認(rèn)真看例子和寫錯字而丟分，需要加強(qiáng)記憶，加大訓(xùn)練力度。

　　第九大題：填標(biāo)點符號，主要考察“，？”的用法，學(xué)生基本能夠做對。

　　第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運(yùn)用范疇，少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　第十一大題：照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。

　　第十二大題：閱讀理解，大部分學(xué)生因不認(rèn)識字和不會看要求而丟分較多，今后的教學(xué)中需要對孩子的閱讀理解能力加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心。

　　第十三大題：看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容，但少部分學(xué)生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標(biāo)點符號不正確，有的不符合主題�？梢妼W(xué)生的綜合運(yùn)用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個訓(xùn)練重點。

　　從以上做題情況看：學(xué)生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：

　　1. 學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有進(jìn)行必要的常規(guī)訓(xùn)練，造成了幼小銜接嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的.學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個學(xué)期都還不會）；

　　2. 家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導(dǎo)致家庭教育跟不上需要；

　　3. 我的外出培訓(xùn)較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導(dǎo)致時間緊迫，學(xué)生訓(xùn)練不扎實。

　　三、取得成績的主要原因

　　1 、重視拼音教學(xué),聲母、韻母掌握比較扎實。

　　2 、能聯(lián)系實際,指定學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀且責(zé)任心強(qiáng)的兩名學(xué)生分別擔(dān)任每天早自習(xí)的值日班長,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo),有任務(wù)的學(xué)習(xí)，午自習(xí)進(jìn)行聽寫或做練習(xí)，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成。

　　3 、通過設(shè)計各種題型的練習(xí),鞏固并深化所學(xué)知識,使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識，要求人人過關(guān)；

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用；

　　3、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式，加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度，以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀；

　　4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評，教給學(xué)生寫話的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng)；

　　5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范；

　　6、利用課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合的方式，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，加大學(xué)生語文知識的積累量，教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　總之，經(jīng)過一學(xué)期的努力，收獲很多，遺憾也不少。下學(xué)期，將盡量減少外出時間，并在本學(xué)期的基礎(chǔ)上加強(qiáng)訓(xùn)練，充分重視學(xué)生的課外閱讀、口語交際和看圖寫話訓(xùn)練，以爭取更好的成績。

一年級語文質(zhì)量分析3

　　一、出題情況：

　　本次檢測共有八道大題，試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉獵，試卷出題注重識字、寫字、詞句積累，試卷題型多樣，題量適中，難度較大。

　　二、試卷分析：

　　本次成績很不理想，存在很多問題，為了能夠及時總結(jié)這半學(xué)期語文教學(xué)方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，做好下半學(xué)期的語文教學(xué)工作，特將本次試卷分析如下：

　　第一題看拼音，寫詞語；第四題我會組詞；第六題我會填第二小題；這幾道題正確率很高，大部分同學(xué)做的很好，能聽明白題的要求，并能按要求正確工整的書寫到卷面上。但有個別同學(xué)在此處失分，但失分不多。

　　第二題我會連。這道題重點考察學(xué)生二類字的識字情況。一方面有的孩子拼音掌握的不扎實，另一方面中差生認(rèn)字沒有得到很好的鞏固。因此學(xué)生錯的較多。第六題我會填的第一小題和第三小題大部分孩子丟分，主要原因孩子們沒有見過這類題型，語言積累較少。

　　第九題閱讀短文，回答問題。這道題中難點在第三小題，“六·一”節(jié)有哪些活動？用橫線在文中畫出來。大部分孩子沒有做，一方面老師讀題不認(rèn)真聽，另一方面，這道題對學(xué)生來說有點難度。平時的教學(xué)中也沒有訓(xùn)練。

　　第十題看圖寫話。這是一個難點。丟分較多，這是我教學(xué)的一個失誤總覺得孩子們識字太少寫不了話，沒有訓(xùn)練過。

　　三、整改措施

　　通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

　　1、針對一年級學(xué)生的。語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

　　2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

　　3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

　　4、要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

　　5、要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

　　本次測試，讓每個孩子都對自己的'學(xué)習(xí)有了了解，也給教師教學(xué)指明了方向，能及時調(diào)整自己的教學(xué)結(jié)構(gòu)，抓住識字、寫字的教學(xué)重點，在練好基本功的同時，引導(dǎo)學(xué)生從繁瑣的作業(yè)中，大量的題海中解脫出來，給足學(xué)生自主支配的時間和空間，讓學(xué)生讀自己喜歡的書，做自己喜歡的事，溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，全面地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一年級語文質(zhì)量分析4

　　一、自主評價整體介紹

　　在此次的自主評價中應(yīng)包含人文性教育目標(biāo)的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評價的依據(jù)是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,評價的目標(biāo)是提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。評價指標(biāo)分別從“情感、態(tài)度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習(xí)慣”三個維度進(jìn)行。評價者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或?qū)W生家長等，強(qiáng)調(diào)被評價者的主體地位，使評價成為評價者和被評價者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動過程。

　　二、學(xué)生具體評價情況

　　（一）學(xué)生綜合評價情況分析

　　1、自主測評表：優(yōu)52人、良1人。

　　2、期末口試：優(yōu)49人、良4人。

　　3、期末筆試：優(yōu)48人、良5人。

　　4、綜合評價：優(yōu)48人、良5人。

　�。ǘ⿲W(xué)生具體評價情況分析

　　1、過程評價

　�。�1）班級主要做法：

　　①課堂表現(xiàn)。通過個人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。

　�、谧鳂I(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書寫工整、及時糾正錯誤情況，用 “等級+評語”的形式給予評價，并以激勵性的評語為主。

　�。�2）亮點介紹：測評表是結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況。有學(xué)生的自主評價和教師評價結(jié)合在一起來給學(xué)生進(jìn)行評價。

　�。�3）存在問題及原因分析：有的學(xué)生給自己打分很客觀，但有的學(xué)生卻不能結(jié)合自己的實際情況來給自己打分。

　�。�4）改進(jìn)措施：可以學(xué)生互相來評價。

　　2、期末口試

　�。�1）主要做法：進(jìn)行了“游魚之樂”趣味游考。并且邀請了家長們來參與進(jìn)來。

　　（2）亮點介紹：“健談”使學(xué)生的口語表達(dá)能力得以展現(xiàn)，利用了卡通形象增加孩子們對這項測試的興趣，更能激發(fā)孩子們的答題欲望。

　�。�3）存在問題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語表達(dá)能力。因為一年級的孩子拼音是基礎(chǔ)，所以考察的內(nèi)容有點簡單，沒有對孩子的其他板塊進(jìn)行更深一步的了解。

　　（4）改進(jìn)措施：在時間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。

　　3、期末筆試

　�。�1）試卷特點分析

　　一、命題特點：一年級學(xué)生的基礎(chǔ)就是認(rèn)字和識字，所以命題特點就是以識字知識為特點。

　　二、難易程度：難度偏高。

　　三、考察知識點范圍：考察的知識點就是課后需要孩子們會認(rèn)會寫的寫字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據(jù)一年級語文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識多方面的考查，考查內(nèi)容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫、句、閱讀等。試題符合一年級學(xué)生的年齡特點和知識結(jié)構(gòu)特點。

　　四、成績分析：本次考試共有53名學(xué)生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。

　　五、題目類型：

　　1、聽力能手。

　　2、拼音能手。

　　3、識字能手。

　　4、詞句能手。

　　5、課文能手。

　　6、閱讀能手。

　　7、我會看圖寫句子。

　　（2）學(xué)生答題情況分析

　　這張試卷總共分為了七個大題。

　　第一大題考察了學(xué)生們的聽的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯原因在于孩子們第一次接觸聽力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發(fā)現(xiàn)小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒有分清楚，導(dǎo)致失分。

　　第二大題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學(xué)生掌握的很好，只有個別同學(xué)在整體認(rèn)讀音節(jié)上失分，還有的同學(xué)馬虎沒有把題目上的拼音全部謄寫到下面的四線格里導(dǎo)致失分。

　　第三大題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)生字的掌握情況，識字部分大部分學(xué)生掌握很好，只有個別學(xué)生書寫不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致失分。多音字部分大部分學(xué)生掌握情況不好，出錯原因在于學(xué)生平時讀的太少。筆順部分大部分學(xué)生的掌握情況也不是很好，出錯的原因在于平時對于漢字書寫的筆順強(qiáng)調(diào)的太少。

　　第四大題考察了學(xué)生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學(xué)都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學(xué)出錯，這道題出錯的原因在于平時讀的太少，語感不強(qiáng)，導(dǎo)致失分。

　　第五大題考察了學(xué)生對于課文的理解能力，第一小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，所有同學(xué)對于課文都熟記于心，但是失分點在于對于字的把握不是很準(zhǔn)確；第二小題根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯，絕大部分同學(xué)都能做對，只有少部分同學(xué)對于課文內(nèi)容把握的不是很牢固導(dǎo)致失分。

　　第六大題考察了學(xué)生的閱讀能力，其中小魚為什么沒有留下腳印超出了短文內(nèi)容，同時也超出了平時學(xué)生的認(rèn)知范圍導(dǎo)致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學(xué)都能掌握，有部分同學(xué)對于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話有的同學(xué)把題目也算了進(jìn)去導(dǎo)致失分。

　　第七大題考察了學(xué)生看圖寫句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節(jié)加聲調(diào)，deng long的拼音寫成deng lou。

　　4、我會思考

　　時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個學(xué)期，這屆學(xué)生每班最多53人，無疑他們是幸運(yùn)的，作為他們的老師也是幸運(yùn)的。整個學(xué)期帶下來，給我的感受就是家長們對孩子學(xué)習(xí)都很關(guān)注，學(xué)生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認(rèn)真。但是學(xué)生整體比較自我，課堂的`專注、自主性和動手能力很弱，學(xué)期末有大部分學(xué)生自己不會記作業(yè)。

　　5、努力方向

　　下學(xué)期我需要努力的地方有很多。

　　首先在教學(xué)上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認(rèn)真閱讀教師參考用書，抓住孩子們直觀的認(rèn)知特點，在識字方面更要結(jié)合他們的生活，采取多樣的識字方法進(jìn)行識字的教學(xué)；在學(xué)生的課外閱讀方面規(guī)定書目的閱讀，制作簡單的閱讀記錄卡；每周規(guī)定背誦一首古詩；慢慢地養(yǎng)成孩子們自己記作業(yè)的習(xí)慣，能在學(xué)校完成的作業(yè)盡量在學(xué)校完成，多布置一些學(xué)生動手操作的作業(yè)，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動手能力。

　　其次是在班級管理上，完善班級管理制度，選用班干部采取競爭上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說服力，進(jìn)而讓孩子們協(xié)助老師來管理班級。做到每個孩子都有一項服務(wù)班級的任務(wù)，提高孩子們的集體意識，進(jìn)而提升集體榮譽(yù)感。

　　最后在家長溝通上，我會經(jīng)常通過微、電話、短信的方式與家長溝通，反饋孩子的在校表現(xiàn)，提出建議；個別需要加強(qiáng)的孩子，要多次約談學(xué)生家長，利用沒課的時間，面對面與家長溝通。

　　總而言之，班級工作是一門精深的科學(xué)，需要不斷探索創(chuàng)新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好教學(xué)工作。孩子們?nèi)缤粡埌准�，絢麗色彩需慢慢描繪，而現(xiàn)在渲染的底色，卻是決定人生的基礎(chǔ)色調(diào)。我會繼續(xù)努力，終身學(xué)習(xí)，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。

一年級語文質(zhì)量分析5

　　我班有26人，及格率100%，平均分94.08，鎮(zhèn)排第六，雖然成績在鎮(zhèn)里排名不是很靠前，對我來說很滿意，平均分94分的共有五個班級，也就是說成績懸殊不大，成績懸殊不大的時候是機(jī)會也是挑戰(zhàn)。

　　本學(xué)期的時間長，讓我有足夠的時間進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí)，每一次試卷考完要批改、評閱、收卷，再次查看學(xué)生更正情況，對于個別學(xué)生沒有更正的，我會重新找學(xué)生改正，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下弄懂題的意思，如何去做題，個別學(xué)生真的不懂題意，需要老師耐心幫助去理解題意，平常的考試中我就會指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，這因為學(xué)生能讀懂題意，他們的理解能力增強(qiáng)，做題能力是可以通過訓(xùn)練提高的，關(guān)鍵是一定要指導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，讀懂了題目學(xué)生才會做對題。

　　學(xué)期時間較長，也讓我對試卷進(jìn)行充分梳理分析，語文就是字詞句的考察，字詞句的考察形式很多種，我進(jìn)行了總結(jié)，在總結(jié)中去分析，梳理出脈絡(luò)，考試更有針對性。

　　之前我一直認(rèn)為素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是沖突的，本學(xué)期我調(diào)整了這一觀念：兩者是相輔相成，相互成就的，素質(zhì)教育做得好，應(yīng)試教育成績也會好，應(yīng)試教育成績好了，素質(zhì)教育開展起來更有效，所以盡管我和學(xué)生一起閱讀11本繪本，一起畫畫，一起玩耍，但這些看似和成績不搭邊的活動對學(xué)生有很大的影響，學(xué)生愿意和我一起玩，他們拉我的手，拉我的衣服，因為他們信任我，我能給與他們的不僅僅是知識，還有一份玩樂。親其師，信其道，我上課講的東西學(xué)生才會認(rèn)真聽講。

　　學(xué)習(xí)是有訣竅的，復(fù)習(xí)也是有訣竅的，教師要對學(xué)科知識了然于心，只有如此，才能準(zhǔn)確把握教材，把握考點。下學(xué)期時間會短，我有信心把學(xué)生成績提上去，也有信心豐富班級活動，活動和學(xué)習(xí)兩不誤，活動和學(xué)習(xí)相輔相成，相互提升。

　　本張試卷考試知識點全面，涉及字詞句和日積月累部分，無論是填空題還是連線題，連線題共六大道，涉及內(nèi)容有同類詞語、象形字、平舌音和翹舌音、聲調(diào)、相同偏旁、字的書寫順序、課文內(nèi)容、古詩連句、量詞和形容詞加名詞的連線，這些題學(xué)生失分也少，很多時候要憑借語感，所以一定要指導(dǎo)學(xué)生把課文背熟、古詩背熟，字的`書寫和觀察等都要做扎實。

　　拼音王國中的“送拼音娃娃回家”，考察的是學(xué)生對聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)和兩拼音節(jié)的掌握。連線題考察的學(xué)生對拼音的拼讀，只有正確掌握拼音的拼讀，這個題才能準(zhǔn)確無誤的完成。

　　識字樂園中的加一加、想一想、數(shù)一數(shù)、連一連涉及到的知識點有一字變化、反義詞、數(shù)筆畫和第幾筆的筆畫名稱，這里錯的較多的是水共幾筆，有學(xué)生填寫成三筆，將右邊的兩筆寫成一筆，平常在練習(xí)中就有學(xué)生這樣寫，我會糾正學(xué)生的筆順和筆畫，同時要求學(xué)生即使是平常的作業(yè)也要工整書寫，一筆一劃，只有如此，才能強(qiáng)化學(xué)生對字的間架結(jié)構(gòu)的掌握。

　　詞語天地里考查的知識點有看拼音寫詞語，組詞，有兩個字要求學(xué)生組兩個詞，其中有的是形近字，有的是同音字，有的是易錯字進(jìn)行組詞，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何有效識記生字，把學(xué)生易錯字進(jìn)行有效識記，學(xué)生的錯誤率也會大大降低。平時也會指導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖來進(jìn)行發(fā)散思維，一字組多詞，一詞一話來進(jìn)行練習(xí)，隨著學(xué)生識字能力的增強(qiáng)，下學(xué)期還會有針對性的進(jìn)行練習(xí)。

　　積累寶庫里考察的知識點有按照課文內(nèi)容填空，學(xué)生不僅會背課文，還要正確書寫，所以考察的是記憶和書寫能力。連一連里通過連線方式考察學(xué)生對課文的掌握，更多的是要求會背誦的課文里的內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)要求會背的課文必須人人會背。

　　閱讀小屋里考察的知識點有識別完整的句子，在多音字下選擇正確的讀音，實際是詞語的考察，考察了“長”多音字，學(xué)生在不認(rèn)識詞語的情況下要猜測，要結(jié)合短文來猜測，所以認(rèn)真閱讀短文情況下，這個多音字還是很容易選擇的。連一連則是考察了量詞和詞語的搭配，還是從文中找，再次強(qiáng)調(diào)閱讀短文的重要性，學(xué)生要學(xué)會帶著問題從短文中找答案。

　　以上是本張試卷的分析和教學(xué)經(jīng)驗的一點總結(jié)，在下學(xué)期，字詞句的掌握依然是重點，閱讀也是重點，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會梳理知識點，掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，不僅有好成績，更有學(xué)習(xí)的快樂陪伴！

一年級語文質(zhì)量分析6

　　一、拼音寫字大挑戰(zhàn)

　　這道題主要考察小朋友們對漢字書寫的掌控力，看他們在田字格里能否把字寫得既規(guī)矩又準(zhǔn)確。整體來看，得分情況并不理想，約摸85%左右的小朋友沒能完全拿滿分。問題出在不少小朋友對某些詞語的書寫有誤，特別是“紅日”這個詞成了失分重災(zāi)區(qū)。個人認(rèn)為，老師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時加大筆畫練習(xí)力度，手把手教孩子們?nèi)绾喂ふ逦貙懗雒恳粋€字。

　　二、偏旁部首變字并組詞

　　本題綜合檢驗了小朋友們對漢字偏旁部首的認(rèn)知以及組詞能力�？傮w而言，小朋友們的基礎(chǔ)知識掌握得挺扎實，得分率高達(dá)95%以上。不過，“頁”這個部首讓很多小朋友撓頭，可能是生活中較少用到或者不太好組詞導(dǎo)致的丟分點。

　　三、形近字辨析與組詞

　　在這部分，小朋友們的表現(xiàn)相當(dāng)亮眼，得分率接近97%。他們能輕松區(qū)分并組詞給出的相似漢字，可能是因為題目選用的都是日常常見的字眼。但也有部分孩子在“己、已”和“晴、睛”這兩組字上栽了跟頭�！扒纭币蚱渑c太陽相關(guān)，所以部首是“日”，而“睛”對應(yīng)眼睛，部首自然就是“目”而非“日”啦。

　　四、給物品選量詞填空

　　本題旨在測試孩子們對生活常見物品選用合適量詞的能力。大部分小朋友對此類題型還算熟練，只是出題人出現(xiàn)了一個小疏忽——“六（）把刀”的表述讓學(xué)生無從下筆。此外，答案也存在誤差，應(yīng)為“四朵花”卻印成了“四奪花”，導(dǎo)致一些混淆。

　　五、填寫反義詞

　　小朋友們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)近乎完美，得分率高達(dá)98%。僅有個別爭議點，比如“過去”的反義詞，我認(rèn)為應(yīng)該是“將來”或“未來”，答案給出的卻是“現(xiàn)在”，感覺不太妥當(dāng)。結(jié)果，大部分孩子在此處失分，因為他們對“過去”的反義詞也不太確定。

　　六、句子補(bǔ)充完整并加標(biāo)點

　　本題旨在考核孩子們造句及正確使用標(biāo)點符號的能力。第一小題完成得還不錯，大家既能補(bǔ)全句子又能準(zhǔn)確添加標(biāo)點。然而，第二、三小題就有些不盡如人意了，尤其是第三小題，許多小朋友要么未能說出完整的句子，要么標(biāo)點符號使用不當(dāng)，導(dǎo)致失分較多。

　　七、課文原文填空

　　這部分題目，小朋友們答題精準(zhǔn)度極高，在99%以上，可見他們對課文內(nèi)容記憶深刻。僅有極少數(shù)同學(xué)因為錯別字遺憾失去1—2分。

　　八、排序小能手

　　此題要求孩子們按照邏輯關(guān)系排列一組句子�？上У氖�，得分率只有大約56%，主要是由于部分小朋友對句子間的邏輯關(guān)聯(lián)理解不清，也可能是因為沒認(rèn)真審題所致。

　　九、猜謎語大挑戰(zhàn)

　　謎語題目的設(shè)計稍顯曲折，有點小陷阱，加上謎底確實有一定難度，使得本題得分較低。許多小朋友只停留在表面現(xiàn)象，沒有深入思考，這就需要我們在日后的學(xué)習(xí)中激發(fā)他們的思維活力。

　　十、看圖說話

　　題目提供了一幅勞動場景的`圖畫，畫面中有兩人正合力拉車，車上裝載著疑似水果的物品，兩人似乎還在交談。盡管要求不高，只需描述幾句即可得分，但遺憾的是，大約80%的小朋友寫得不夠理想，有的甚至只能寫出一句不完整的句子。顯然，我們的小朋友們在寫作能力和觀察力方面還需加強(qiáng)鍛煉哦！

一年級語文質(zhì)量分析7

　　一、綜合評價

　　試卷定位較準(zhǔn)確，命題基本符合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。整個試卷全面考察學(xué)生對教材中基礎(chǔ)知識的靈活英語能力。注重對課文基礎(chǔ)知識的考核，努力體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過難的題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的靈活性和實用性，有考察了學(xué)生的真實水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和信心。

　　二、具體評價

　　1、內(nèi)容全面，覆蓋面廣

　　考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計十一題。第一題考察了漢語拼音，第二、三、四、五考察了學(xué)生對課本基礎(chǔ)的掌握，第六題看圖寫反義詞比較靈活，考查了學(xué)生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標(biāo)準(zhǔn)，例如第九題按照課文內(nèi)容填空

　　1、“房前（花）（果）香，屋后數(shù)成行”中的“花”沒有要求學(xué)生會寫。第六題反義詞中的例子“粗——細(xì)”，基礎(chǔ)差的學(xué)生不認(rèn)識“粗”。

　　2、試卷題型兼顧基礎(chǔ)知識和綜合知識

　　基礎(chǔ)知識包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識部分占30%。

　　3、題型結(jié)構(gòu)合理而又多樣

　　本次試卷題型在繼承原有基礎(chǔ)題型的同時，也開創(chuàng)了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫漢字、第六題看圖寫反義詞、第十題

　　古詩連線等題型很少見，基礎(chǔ)差的學(xué)生出錯率較高。主觀題與客觀題的比例達(dá)到3:7，題型結(jié)構(gòu)合理兼顧多樣性。

　　4、試卷表述科學(xué)，格式布局較規(guī)范，無明顯錯漏。為了照顧低年級學(xué)生識字量有限的問題，試卷題目均有拼音標(biāo)注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對一年級學(xué)生審題造成一定的'干擾。

　　5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。

　　試卷中基礎(chǔ)知識占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達(dá)到了7:2:1的比例，無偏題、怪題。

　　6、近兩年來，試卷題目重復(fù)率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對學(xué)生本學(xué)期知識掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績分布對教師今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。例如基礎(chǔ)差的學(xué)生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師今后教學(xué)應(yīng)注意對拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對第六題看圖寫反義詞和第十題古詩連線出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和審題能力。

　　三、存在的不足

　　1、看圖寫字圖片較模糊，字體較小，一年級小學(xué)生視覺分辨能力較差，造成不必要的失分。

　　2、本次試卷按照課文內(nèi)容填空，出現(xiàn)了學(xué)生沒有要求掌握寫的生字。四、建議

　　一、小學(xué)階段語文測試的目的是檢測性，而非選拔性，因此試卷命題時要避免難題、偏題、怪題和超出測試范圍的題目，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，教師應(yīng)將心比心按照各個學(xué)段的不同特點去選擇命題形式，有效檢測學(xué)生的知識掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段，命題老師不能出沒有學(xué)過的字詞讓學(xué)生去寫，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是說命題時教師應(yīng)該對該年級學(xué)生層次和學(xué)科知識了然于心，而不能想當(dāng)然。

　　二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級語文試卷中的“看圖寫字詞”和“看圖寫話”，圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白，如果學(xué)生看不清，甚至連成人都無法辨別時，很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答，這一點定要引起命題老師的重視。

　　三、小學(xué)語文試卷中經(jīng)常會出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”，個人覺得這類題目可以去除一些，填那些無太多意義的詞句價值不明顯，純屬機(jī)械記憶。

一年級語文質(zhì)量分析8

　　本學(xué)期一年級語文的評價方案，內(nèi)容豐富，有一定的靈活性，它從多個方面對學(xué)生的語文綜合素質(zhì)進(jìn)行考查，內(nèi)容涵蓋面廣，比較能真實的反映學(xué)生的知識掌握情況以及教師的教學(xué)質(zhì)量。一年級共有學(xué)生99名，本學(xué)期我們通過過程性評價和終結(jié)性評價對學(xué)生進(jìn)行總體評價，經(jīng)過一個學(xué)期的共同努力，我們一年級的教學(xué)取得了一定的成績，同時也發(fā)現(xiàn)了一些不足。下面將本學(xué)期平時教學(xué)和綜合評價集中反映出的問題從以下五個方面做以下分析。

　　一、綜合評價

　　1、用活動貫穿識字寫字

　　本學(xué)期在識字寫字教學(xué)中我們通過集笑臉的活動讓孩子對書寫產(chǎn)生興趣，做到規(guī)范美觀書寫。每五個笑臉集一個貼畫，每十個貼畫換一張表揚(yáng)信，并頒發(fā)獎狀贈送獎品，展示優(yōu)秀作品樹立學(xué)習(xí)的榜樣。給每個孩子機(jī)會讓孩子們興趣濃厚，學(xué)習(xí)充滿了動力。

　　2、閱讀記錄卡式的閱讀

　　結(jié)合以往的情況我們特制訂我們本學(xué)期的閱讀方式：閱讀記錄卡，本學(xué)期是一年級第一學(xué)期，孩子的拼音已完成學(xué)習(xí)，其中讀書內(nèi)容為自選書目，每周一到周五我們要求孩子進(jìn)行閱讀并完成表格，每周一上交，通過最后提高學(xué)生的閱讀能力，同時加強(qiáng)了學(xué)生拼音的練習(xí)。

　　3、過程性+主題式綜合性學(xué)習(xí)評價

　　過程性評價與綜合性評價相結(jié)合的方式測評綜合性學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們采用課外閱讀的方式大大增加了學(xué)生對周圍事物的好奇心，會用心觀察，提出問題并表達(dá)自己的看法。終結(jié)性評價我們通過讀書分享會的形式對學(xué)生進(jìn)行測評。最終67%的學(xué)生能夠通過肢體及語言生動的描繪自己所講的故事，但故事講解方面還有所欠缺。

　　二、問題認(rèn)定

　　但是，由于教學(xué)的隨意性，沒有整體的規(guī)劃，不善于思考總結(jié)，教學(xué)中還存在著不少問題，我從以下幾個方面進(jìn)行了總結(jié)：

　　1、教學(xué)管理過程中存在的.問題

　�。�1）本年級學(xué)生很活躍，在課上自控能力差，會不時的做小動作或和其他學(xué)生說話，而對于這部分學(xué)生卻沒有好的辦法加以約束或管教。

　�。�2）對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時，部分學(xué)生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成。

　　2、教師教的過程中存在的問題

　�。�1）識字。雖然注重了學(xué)生獨(dú)立識字能力的培養(yǎng)，但是在課堂教學(xué)中忽略了對學(xué)生識字興趣的激發(fā)，識字效率低，仍然有少數(shù)學(xué)生對生字掌握不牢固。

　�。�2）寫字。忽略了寫字課的指導(dǎo)。雖然每次作業(yè)都強(qiáng)調(diào)孩子的書寫，也能對每次優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行及時表揚(yáng)，但是孩子是在硬性規(guī)定下被迫認(rèn)真書寫，寫字水平整體難以有很大的提高。

　�。�3）閱讀。課堂閱讀教學(xué)雖然能夠靜心備課，但是不能做到精心，沒有總結(jié)反思。

　�。�4）忽視了不同層次學(xué)生的因材施教，尤其是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不能及時發(fā)現(xiàn)他們的困難，更不能及時給予幫助。

　�。�5）沒有對學(xué)生進(jìn)行專門、系統(tǒng)的口語交際訓(xùn)練和寫話說話訓(xùn)練，以及觀察能力的培養(yǎng)。

　　3、學(xué)生學(xué)的過程中存在的問題

　�。�1）漢語拼音掌握不牢固，識字寫字不夠規(guī)范、多音字沒有全部掌握；

　�。�2）課文內(nèi)容背誦需加強(qiáng)；課外閱讀沒有達(dá)到數(shù)量；

　�。�3）口語交際要活學(xué)活用，加強(qiáng)練習(xí)；

　�。�4）寫話要嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生寫作要求。

　　三、原因分析

　　通過本學(xué)期的綜合測試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實，對知識的運(yùn)用還不能做到靈活自如，學(xué)會分析和思考的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點從以下幾方面努力。

　　1、教學(xué)管理過程中存在問題的原因分析。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我從學(xué)生互評、小組評、教師評三個方面來綜合評價學(xué)生，達(dá)到優(yōu)秀的只有60%，良的有85%，主要的問題在于，本年級學(xué)生很活躍，在課上自控能力差，會不時的做小動作或和其他學(xué)生說話，而對于這部分學(xué)生卻沒有好的辦法加以約束或管教。對于布置的朗讀、背誦或是查閱資料這方面的家庭作業(yè)時，部分學(xué)生并不放在心上，總是馬馬虎虎完成或是不完成，對于這部分不認(rèn)真對待家庭作業(yè)的學(xué)生，沒有好的辦法監(jiān)督、檢查，甚至反應(yīng)給家長時，家長也不放在心上。

　　2、教師教的過程中存在問題的原因分析。

　�。�1）教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法不夠靈活多樣，課堂上的語文意識不夠強(qiáng)烈。

　�。�2）不注重培養(yǎng)學(xué)生們的課外閱讀。

　�。�3）沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的說話、寫話機(jī)會，不注重提高學(xué)生的說話、寫話能力。

　　（4）在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做得不到位。

　　3、學(xué)生學(xué)的過程中存在問題的原因分析。

　�。�1）家長的放任自流或過分溺愛。

　�。�2）缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　四、教育決策

　　針對以上問題，特制定以下決策：

　　1、二類字卡片制作評比活動及“認(rèn)字小能手”的評比活動。

　　2、進(jìn)行看圖寫話練習(xí)。

　　3、每月進(jìn)行“小小書法家”大賽。

　　4、課堂演繹口語交際。

　　五、行動落實

　　綜合以上分析在今后的教育教學(xué)活動中將采取以下方式：

　　1、二類字卡片制作評比活動及“認(rèn)字小能手”要求根據(jù)每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行二類字卡片制作，并評出優(yōu)秀作品頒發(fā)獎狀，“認(rèn)字小能手”我們將對每單元的二類字進(jìn)行抽讀比賽，評出“認(rèn)字小能手”并頒發(fā)獎狀。

　　2、進(jìn)行看圖寫話練習(xí)，看圖把自己看到的內(nèi)容大膽的表述出來，促進(jìn)孩子對于寫話的興趣，每月再進(jìn)行綜合性的寫話比賽，評出優(yōu)秀作品并頒發(fā)獎狀。

　　3、每月進(jìn)行“小小書法家”大賽，讓孩子在比賽中看到自己在書寫方面的成長，讓每個孩子都喜歡上寫字，對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示并未班級樹立榜樣，為優(yōu)秀孩子頒發(fā)獎狀。

　　4、通過課堂上的口語交際的演繹讓每個學(xué)生左右參與的機(jī)會，引申到生活。

　　希望通過本次質(zhì)量分析報告，能使我們語文教師找到自己教學(xué)中的優(yōu)點，將其發(fā)揚(yáng)光大，同時找到存在的不足，取人之長補(bǔ)己之短。更重要的是幫助每個學(xué)生找準(zhǔn)努力的方向，最大程度的促進(jìn)每個學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

一年級語文質(zhì)量分析9

　　一、考試分析

　�。ㄒ唬┛傮w成績分析

　　全區(qū)小學(xué)一年級語文考試統(tǒng)計樣本數(shù)15015人，平均分是90.39。其中，90-100分的12329人，占82.11%，80-90分的1640人，占10.92%，70-80分的262人，占1.74%，60-70分的102人，占0.68%，50-60分的57人，占0.38%，40-50分的26人，占0.17%，0-40分的599，占3.98%。

　�。ǘ┐痤}情況分析

　　第一題，我會聽寫。（5 分)

　　本題主要考查學(xué)生聽寫生詞的能力。本題的平均得分4.81，得分率為95.1%，失分原因是有些學(xué)生粗心地把“瓜子”寫成“花子”，把“耳目”寫成“耳木”。

　　第二題，看圖選音節(jié)，抄音節(jié)。（8分）

　　本題主要考查學(xué)生對拼音的掌握情況。本題的平均得分7.71，得分率為96.37%，失分原因是有些學(xué)生粗心地抄錯拼音。

　　第三題，我會讀拼音，寫漢字。（16分）

　　本題主要考查學(xué)生對生字的掌握情況。本題的平均得分15.34，得分率為96.01%。失分原因是有的學(xué)生把 “小手”拼作“小心”，把“田里”的“田”寫作“天”。

　　第四題，我會連。（8分）

　　本題主要考查學(xué)生對生字讀音的掌握情況。本題的平均得分7.08，得分率為88.87%，失分原因是部分學(xué)生分不清平舌音與翹舌音，所以“坐”與“捉”的聲母未能區(qū)分；有的對韻母掌握不牢，在“對”與“六”的韻母選擇中也出現(xiàn)錯誤。

　　第五題，我會組詞。（16分）

　　本題主要考查學(xué)生對詞語的掌握與積累，能否一字組兩詞。本題的平均得分15.52，得分率為96.97%，失分原因是有的學(xué)生寫了同音異形字，如“公園”寫成了“公圓”等。另外，有些學(xué)生把詞語的前后順序顛倒了，如：“出入”寫成了“入出”。

　　第六題，我會涂。（9分）

　　本題主要考查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況，考查學(xué)生是否能把按偏旁給生字歸類。本題的平均得分8.97，得分率為99.65%，失分原因是個別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，沒按要求給生字涂色。

　　第七題，我會填。（6分）

　　本題主要考查學(xué)生積累運(yùn)用的能力。本題的平均得分5.89，得分率為98.21%，失分原因是學(xué)生寫錯字或?qū)戝e拼音。

　　第八題，我會給字加一筆，變成新字。（6分）

　　本題主要考查學(xué)生是否掌握利用加一筆或減一筆的方法識記生字。本題的平均得分5.86，得分率為97.64%。本題失分原因是個別學(xué)生漏寫字的筆畫。

　　第九題，寫出意思相反的詞。（6分）

　　本題主要考查學(xué)生是否寫出意思相反的詞。本題的平均得分5.51，得分率為85.78%。本題失分原因是不能寫出“晴”的反義詞。

　　第十題，按課文內(nèi)容填空。（6分）

　　本題主要考查學(xué)生對課文中要求背誦的段落是否過關(guān)。本題的平均得分5.96，得分率為99.15%。本題失分原因是學(xué)生在答題中出現(xiàn)錯字，如把“看見”寫成“看幾”。

　　第十一題，讀短文，回答問題。（6分）

　　本題主要考查學(xué)生閱讀理解能力。本題的平均得分5.06，得分率為94.38%，失分原因是有的學(xué)生對短文不理解，導(dǎo)致選擇答案時出現(xiàn)錯誤。

　　第十二題，看圖寫句子。（8分）

　　本題主要考查學(xué)生看圖寫話能力。本題的平均得分7.15，得分率為86.02%，失分原因是一些學(xué)生不理解題目要求，不會填，有的學(xué)生寫句子時出現(xiàn)錯字。

　　二、命題思路分析

　　本次考試試題的內(nèi)容涉及的范圍比較廣，分“一、卷面書寫：做到正確、端正，卷面整潔”、“二、字詞百花園”、“三、閱讀天地”、“四、看圖寫話”。從試題的設(shè)計上可以看出試題能體現(xiàn)語文新大綱的理念，考查到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性和感悟語言文字的能力。

　　三、反思與建議

　　1、重視識字和積累

　　本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，在今后的教學(xué)中必須繼續(xù)重視識字和積累。千里之行，始于足下！

　　2、立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。

　　閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試卻表現(xiàn)特別出色。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的`教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會重點詞句含義的能力，三是體會課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。

　　3、習(xí)作教學(xué)文從字順

　　習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)要達(dá)到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”�！巴槨埃匆匆欢ǖ捻樞�?qū)�，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達(dá)自己的感受。

　　4、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　在今后的教學(xué)中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考。不一味地灌輸知識，要使學(xué)生在掌握方法的情況下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于爭辯的能力，就不至于在考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或答案唯一。二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。

　　5、要樹立大語文觀，拓展思維。

　　要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。這就要求平時教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升語文綜合素養(yǎng)。

　　總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，得靠我們廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)時代的要求。

一年級語文質(zhì)量分析10

　　一、試卷簡析

　　1、命題依據(jù)。本次試卷依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）理念精神及第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材具體要求，立足我市學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。

　　2、試卷特點。試卷中的題目對應(yīng)或參照教材內(nèi)容、課后練習(xí)及語文百花園出現(xiàn)過的內(nèi)容形式，或?qū)⒔滩幕A(chǔ)知識題進(jìn)行適度綜合或拓展延伸，難易梯度控制在8：1：1，力求做到難易適度，既面向全體學(xué)生，又兼顧個體差異，比較客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)語文的真實水平。同時，命題在題型及內(nèi)容設(shè)計上滲透了本學(xué)期教材里出現(xiàn)的幾種主要識字的方法，如除了借助拼音識字外，還有看圖識字、按書寫順序歸類識字、加筆畫歸類識字、形近字辨析識字等，突出了本學(xué)期“識字寫字”的教學(xué)重點。此外，命題還滲透了提示學(xué)生平時注意對課文中優(yōu)美詞句、典型句式的積累運(yùn)用的意圖。如第十大題中“小小的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的”等疊詞，“高興、喜歡”兩個意思相近的詞在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用等。

　　3、試卷呈現(xiàn)方式。整張試卷共有十二大題，大致可分為“拼音識字”、“詞語句子”、“閱讀寫話”三個版塊。試卷呈現(xiàn)的方式力求圖文結(jié)合、形象清晰，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心，使每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，能通過此次考試都有所收獲。

　　二、檢測情況分析

　　參考人數(shù)

　　平均分

　　及格人數(shù)

　　60分以下

　　60—79分

　　80—90分

　　90分以上

　　三、答題情況分析

　　本班實有學(xué)生58人，參試58人，平均分81.64分，及格人數(shù)52，及格率89.66%，優(yōu)秀率37.9%。通過本次測試可以看出：大部分學(xué)生對漢語拼音、生字、詞語等掌握不牢，基礎(chǔ)不扎實，靈活運(yùn)用能力較差。少部分學(xué)生對要求背誦的課文、片斷掌握不到位，觀察能力和表達(dá)能能力有待提高。主要表現(xiàn)在：

　　第二大題：給加點字標(biāo)讀音丟分也多，主要原因是學(xué)生對多音字的記憶不牢固。

　　第三大題：寫出帶偏旁的字，主要考察學(xué)生的識字量，基礎(chǔ)較差的學(xué)生都失分了，其原因是對很多字都是只記大概不記細(xì)節(jié)。

　　第七大題：我會連，主要考察學(xué)生的詞語搭配能力，很多學(xué)生都會做，但劃線不規(guī)范，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　第九大題：填標(biāo)點符號，主要考察“.，？”的用法，學(xué)生基本能夠做對。

　　第十大題：照樣子，用加點的詞語寫句子。屬于詞語的運(yùn)用范疇，少部分學(xué)生所寫句子有頭無尾或有尾無頭，需要加強(qiáng)訓(xùn)練。

　　第十一大題：照課文內(nèi)容填空。本題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的熟悉程度，特別是經(jīng)典名句。今后要鼓勵學(xué)生多度多記。

　　第十三大題：看圖寫話。大部分學(xué)生能根據(jù)要求寫出相應(yīng)的內(nèi)容，但少部分學(xué)生只寫了一兩句話，個別格式不對、語句不通順，有的錯字較多，有的標(biāo)點符號不正確，有的不符合主題。可見學(xué)生的綜合運(yùn)用能力十分欠缺，因此失分較多。這將成為我在今后教學(xué)中的一個訓(xùn)練重點。

　　從以上做題情況看：學(xué)生的拼音、字詞句、口語交際、閱讀理解、看圖寫話等都存在很多問題。究其原因：

　　1、學(xué)生在幼兒教育階段的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒有進(jìn)行必要的常規(guī)訓(xùn)練，造成了幼小銜接嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象（有的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)教育用了一個學(xué)期都還不會）;

　　2、家長文化水平較低，有的甚至一字不識，導(dǎo)致家庭教育跟不上需要;

　　3、我的'外出培訓(xùn)較多（一個多月沒上課），耽誤了很多課程，導(dǎo)致時間緊迫，學(xué)生訓(xùn)練不扎實。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、進(jìn)一步強(qiáng)化課本知識，要求人人過關(guān);

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和能力的提高，注重方法的引領(lǐng)，真正做到“授人以漁”，使學(xué)生能舉一反三，學(xué)以致用;

　　3、重視提優(yōu)補(bǔ)差工作，繼續(xù)采取“一幫一”、“多幫一”的學(xué)習(xí)形式，加大監(jiān)督和訓(xùn)練力度，以改變班內(nèi)學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀;

　　4、重視平時的識字、寫字、交際、閱讀和看圖寫話的訓(xùn)練及講評，教給學(xué)生寫話的技巧與方法，使學(xué)生輕松地提高寫話能力和語文綜合素養(yǎng);

　　5、教育學(xué)生養(yǎng)成處事認(rèn)真、負(fù)責(zé)、踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭取把字寫工整、規(guī)范;

　　小學(xué)語文一年級期末教學(xué)質(zhì)量分析報告二

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教師教育教學(xué)價值的直接體現(xiàn)。今天召開教學(xué)工作質(zhì)量分析會，目的就是認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期教學(xué)工作的成績以及好的做法，以便繼續(xù)沿用和推廣;客觀分析存在的問題，研究對策，促進(jìn)教學(xué)工作穩(wěn)中有升。現(xiàn)就20xx學(xué)年第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量分析如下：

　　一、出題意圖

　　除四年級統(tǒng)考外，二年級由毛校長出題，一、三、五、六年級由我出題。我們本著以教材為載體的思想，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出試題的靈活性、綜合性，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的.語文素養(yǎng)。

　　另外我們在出題時，還考慮到試題要讓學(xué)困生百分之七十左右會做，中等生百分之80—90會做，優(yōu)等生鼓勵考滿分，同時也有一到兩道題有一定難度，讓優(yōu)等生嘗到挑戰(zhàn)自己的喜悅。

　　還有，在出題的類型上除了以往的閱讀積累，閱讀運(yùn)用，習(xí)作外，還加了寫字的檢測，目的是讓教師重視指導(dǎo)寫字，學(xué)生重視練好漢字，人人能寫一手好字。

　　設(shè)想是美好的，但由于經(jīng)驗不足，能力有限，試題難免會存在一些問題，我們非常歡迎大家誠懇地提意見，我們會虛心接受，力求今后的試題能更科學(xué)，能對我們的學(xué)科起到更好的引領(lǐng)作用。

　　二、閱卷標(biāo)準(zhǔn)

　　學(xué)校的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、寫字只要字大體寫在田字格中間即給滿分，沒有細(xì)致強(qiáng)調(diào)筆畫和間架結(jié)構(gòu)是否合理。

　　2、生字只要是寫正確即給分，沒有細(xì)究每個筆畫是否寫得規(guī)范。

　　3、閱讀積累和閱讀運(yùn)用中，詞語填空或組詞是錯一個字本空全扣分。其余的填句子，無論是課內(nèi)還是課外，三個錯字扣一分，不累計。

　　統(tǒng)考的閱卷標(biāo)準(zhǔn)：

　　1、生字扣分很嚴(yán)格，比如：該封口沒封口，該勾沒勾，斜勾寫成彎鉤等等諸如此類的情況，就按照錯字扣分。

　　2、積累和運(yùn)用中，不管是詞語還是句子，課內(nèi)的題只要有一個錯字，本空全扣分;課內(nèi)的句子，只要標(biāo)點錯誤也扣分。如果是課外的，三個錯字扣0。5分。

　　3、作文方面，

　　三、今后考題

　　期中或期末，除統(tǒng)考年級外，我們可能參加連片考試。倡導(dǎo)平時練的內(nèi)容就是考的內(nèi)容。

　　四、教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┒喾N方式解決混讀問題

　　我區(qū)大部分學(xué)生自小講粵語，往往平舌音與翹舌音混讀、n和l混讀、前后鼻韻母混讀。為此，我們在教學(xué)生字時可用多種方式解決混讀問題，為讓學(xué)生講標(biāo)準(zhǔn)的普通話打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂上，重點指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)容易混讀的生字，請學(xué)生按聲母給生字分類，讓學(xué)生做做辨音練習(xí)，還可以把生字編成繞口令，舉行讀繞口令比賽。

　�。ǘ├米灾瓶ㄆ柟潭䲡�

　　雖然考查二會字的題目不多，但二會字字形較四會字復(fù)雜，學(xué)生往往掌握不牢固而影響閱讀，因此，應(yīng)落實二會字教學(xué)。為讓學(xué)生很好地掌握二會字，可在課堂教學(xué)中啟發(fā)他們思考總結(jié)記字的方法，另外還可以邀請家長協(xié)助制作生字卡片，學(xué)生四人小組內(nèi)比賽認(rèn)讀，通過讓字詞多呈現(xiàn)的方式去幫助鞏固二會字。

　　（三）立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力

　　提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。在平時的教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)一年級學(xué)生在讀句子時準(zhǔn)確把握“四要素”。

　　（四）聯(lián)系生活開展寫話練習(xí)

　　寫話練習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，在學(xué)生學(xué)完拼音后可以鼓勵學(xué)生用拼音寫話，用一兩句話把身邊人身邊事記錄下來，培養(yǎng)觀察能力和寫話能力。對能積極寫話的學(xué)生及時表揚(yáng)，調(diào)動學(xué)生寫的欲望，樹立寫的信心。

一年級語文質(zhì)量分析11

　　一、測試目的

　　1、考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能。

　　2、注重了對學(xué)生綜合能力的考查。

　　二、試卷分析

　　1、整體水平

　　大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。同時，從學(xué)生的答卷中也反映出了學(xué)生普遍較粗心，很多學(xué)生因為馬虎而丟分。因此，如何讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)看題，仔細(xì)檢查應(yīng)當(dāng)引起重視。

　　2、差異性比較

　　最高分是100最低分是65分，從他們的差異性來分析，整體來看，差距還是偏高的，說明我班同學(xué)之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強(qiáng)班級管理，提高學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應(yīng)該引起足夠的.重視。

　　三、取得成績

　　結(jié)合試卷分析，我班學(xué)生答題主要取得了以下成績：

　　1、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，學(xué)習(xí)效果較好。除個別題目比較靈活，得分相對較低外，其他各項都掌握較好。如，看拼音寫詞語、組詞、換偏旁、量詞應(yīng)用、詞語連線、同音字運(yùn)用、平翹舌音的區(qū)別、把句子補(bǔ)充完整、反義詞等一類。學(xué)生的得分率很高。

　　2、閱讀能力有所提高。

　　四、不足之處：

　　1、學(xué)生書寫不夠規(guī)范，字體的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。

　　2、個別學(xué)生不能夠在不同語言環(huán)境中辨別多音字，合理運(yùn)用近義詞。

　　五、改進(jìn)措施

　　1、今后教學(xué)應(yīng)從大處著手，小處著眼。注重寫字教學(xué)讓學(xué)生掌握基本的書寫技巧，注意間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生避免在寫字方面丟分。

　　2、教會學(xué)生如何審題，如何仔細(xì)檢查通過嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真書寫，獨(dú)立思考的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中辨別多音字的能力，強(qiáng)化近義詞的訓(xùn)練。

　　4、、加強(qiáng)弱勢群體的輔導(dǎo)工作。

　　從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對這些弱勢群體的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要有所偏愛，及時給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏。因此，要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；采取“一幫一”學(xué)生互助方式，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級語文質(zhì)量分析12

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生31人，平均分88.9分，合格率97%，在這些學(xué)生中有1名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動，有時有不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象，這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績。

　　二、試卷試題概述

　　試卷題量適中，面向全體學(xué)生，大部分學(xué)生都做得比較好，只有極個別學(xué)生答卷較差。

　　第一題：我能按要求把拼音填到格中。

　　根據(jù)給出的聲母、韻母，把他們分類，大部分學(xué)生能找的準(zhǔn)確，有幾個同學(xué)找錯一到兩個。

　　第二題：我會拼，我會連。

　　看圖找出相應(yīng)的音節(jié)，100%的學(xué)生做對，學(xué)生拼讀音節(jié)的能力較好，平時練得較多。

　　第三題：我會填韻母。

　　這道題主要靠學(xué)的韻母及聲調(diào)的掌握。此題中“信鴿”和“羚羊”兩個詞語的音節(jié)相對陌生，在平時的教學(xué)中，幾乎沒有提到，所以出錯率較高。

　　第四題：我會看圖寫漢字。

　　這一道題做的，都是平時經(jīng)常用的'字，所以全班同學(xué)都做對。

　　第五題：我能把卡片上的字練成詞語。

　　有90%的同學(xué)都能很好地完成，還有其余學(xué)困生由于識字基礎(chǔ)差的問題，可能就會在此題中丟分。

　　第六題：我能把句中的反義詞寫出來。

　　此題問題不大，因為都是平時做過的題，而且其中的反義詞也是生活中常用的。

　　第七題：我能把下面的詞語連成句子。

　　兩個小題都是課文中的原句，學(xué)生們的完成情況總體還不錯，只有極個別的孩子因為平時學(xué)的不踏實而丟了分。

　　第八題：我會仿寫。

　　此題在平時的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的次數(shù)最多，因此同學(xué)們的完成情況較好。

　　第九題：我是猜謎小高手。

　　一個簡單的謎語題，答案“手”�？珊⒆訉懙拇鸢竻s包含“大手、小手、手”三種，雖然閱卷老師并沒有說這樣不行，但可以看出是因為我平時教學(xué)的不嚴(yán)謹(jǐn)性，才造成此題的不一致性。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)措施：

　　1、注重學(xué)生拼音能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法學(xué)習(xí)。

　　2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　3、加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力

　　4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　5、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)性的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

　　6、把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

　　7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　8、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

　　9、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實效性。多與其它學(xué)校同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，改進(jìn)不足，提高教學(xué)成績！

一年級語文質(zhì)量分析13

　　一、期中考試概況分析

　　本次期中考試全年級有146位同學(xué)參加，及格率100%，優(yōu)秀率83.6%，平均分96.45分。絕大多數(shù)同學(xué)能認(rèn)真聽題，理解題意，答題正確，書寫比較規(guī)范，較好地完成了本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、存在主要問題分析

　　1、面對新的題型，有的同學(xué)不能正確理解題意。比如卷子中劃出不是同一類的，有的同學(xué)就空在那里，扣分嚴(yán)重。

　　2、粗心大意十分普遍。例如看圖找音節(jié)這道題目，所有的同學(xué)都能找對，可是抄下來的時候就丟三落四，錯誤較多。

　　3、對二會字掌握不牢固。試卷中有一題就是對二會字進(jìn)【小學(xué)生期中考試】行音、形的連線。這次考試90分以下的'都是在這一題上扣分較多的同學(xué)。

　　三、針對問題的改進(jìn)策略

　　1、認(rèn)真書寫好每個漢字，在正確書寫的基礎(chǔ)上努力把字寫端正，寫勻稱。少用橡皮。

　　2、每課的四會字要做到能默寫、能組詞、注音、數(shù)筆順，2會字及其他生字能正確讀并注音。課文能正確背誦。

　　3、每次作業(yè)、默寫、檢測后仔細(xì)檢查，逐漸形成習(xí)慣。

　　4、碰到?jīng)]有見過的類型，一定要加倍認(rèn)真聽老師講范例。

　　5、發(fā)生錯誤后要分析原因，有針對性地加強(qiáng)練習(xí)�？勺尯⒆訙�(zhǔn)備一本錯題本，匯集孩子平時的錯題，以利孩子反思及鞏固。

一年級語文質(zhì)量分析14

　　一、試卷情況

　　本次語文評價試卷，緊抓教材，既考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，又充滿了人文的關(guān)懷，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長。既鼓勵學(xué)生自主探究又強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，同時還注重了課文的拓展延伸，學(xué)用身邊的語文資源等等。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配合理，除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考査之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考査。題型多樣，份量適中，有一定的梯度，難易程度分配合理，是一份很好的試卷。

　　二、試題分析

　　基礎(chǔ)知識部分典型錯題分析：

　　1、看拼音寫詞語，相當(dāng)于數(shù)學(xué)上的口算題。平時讓學(xué)生抄寫、聽寫，利用多種形式讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，失分不多。個別失分丟分的原因：①審題不認(rèn)真，將音節(jié)拼錯。②書寫不規(guī)范，會寫的字因筆下誤而失分。還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題和書寫習(xí)慣上多下功夫。

　　2、按課文內(nèi)容填空，總體來看做的還挺好，但也有一少部分學(xué)生失分，對學(xué)過的課文內(nèi)容掌握的不牢固，書寫錯誤。

　　3、用查字典的`知識填空失分較多，從試卷中可以看出，部分學(xué)生對大寫字母掌握的不準(zhǔn)確。

　　4、補(bǔ)充句子個別同學(xué)補(bǔ)充不通順，錯字丟字，導(dǎo)致失分，有侍加強(qiáng)強(qiáng)化練習(xí)。

　　5、補(bǔ)充詞語、、古詩連線等題是失分率較低的題，也是做得比較好的題。從中可以看出，學(xué)生對課本知識掌握的還是比較扎實的，這與老師平時的嚴(yán)格要求是分不開的。

　　閱讀部分

　　閱讀題不僅考查學(xué)生的閱讀能力、理解能力，還考查學(xué)生的積累與運(yùn)用的能力。本次閱讀題不是很難，但學(xué)生做得不是很理想。在用橫線畫出幫公雞修房子的句子一題，學(xué)生完成效果較差。這就說明平時教學(xué)中需要教會學(xué)生不懂筆墨不讀書。

　　看圖寫話

　　從學(xué)生的試卷來看，孩子們寫得還不錯，能夠仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)容，展開自己的想象，運(yùn)用通順、連貫的語句將故事內(nèi)容描述出來，多數(shù)學(xué)生都能夠適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上一些平時自己積累的好詞佳句，使句子更加具體生動。還有極少數(shù)的學(xué)生不能夠運(yùn)用標(biāo)點符號，通篇只出現(xiàn)2到3個標(biāo)點符號。因此，我們在平時不僅要引導(dǎo)學(xué)生注意積累好詞佳句并應(yīng)用，還應(yīng)注意教給學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的方法。為學(xué)生今的習(xí)打下堅定的基礎(chǔ)。

　　三、改進(jìn)措施

　　對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看，在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還需要下大功夫，在教學(xué)中有以下幾個方面需要重視:

　　1、重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。

　　2、基礎(chǔ)知識比如字詞書寫、背誦實行課課過關(guān)、個個過關(guān)，對易錯、難記的字詞反復(fù)、滾動式聽寫或認(rèn)讀，不斷鞏固加深記憶。

　　3、課堂上不能光讓學(xué)生口頭上說更要讓學(xué)生動手寫一寫，避免眼高手低的現(xiàn)象。

　　4、注重多方面知識的擴(kuò)充。利用好每天中午的讀書時間讓學(xué)生多讀一讀課外書，擴(kuò)充知識面。

　　5、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題做題習(xí)慣�？梢韵茸寣W(xué)生自己讀題，然后再讓他們說一說自己對題意的理解，該如何做答。

　　6、對學(xué)生寫話方面的指導(dǎo)應(yīng)更細(xì)致更全面些，在引導(dǎo)學(xué)生完整描述畫面之后再加進(jìn)合理的想象。

　　7、關(guān)注學(xué)困生，及時補(bǔ)差，減少知識的負(fù)積累。

一年級語文質(zhì)量分析15

　　本次期末考試，從題型的設(shè)計上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學(xué)生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果。現(xiàn)對一年級語文學(xué)科情況做如下分析：

　　一、檢測對象和基本情況

　　本次期末測試，一年級共有388人參考。平均分分，優(yōu)秀84.54率為80.15%，及格率是97.16。

　　二、命題的依據(jù)和特點

　　本次檢測以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：

　　1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。

　　2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

　　3、靈活性。本次檢測要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較多，試題類型做到全、新、活，突出了對學(xué)生審題、思考、積累、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

　　整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高閱讀水平。

　　三、具體答題情況和進(jìn)步表現(xiàn)如下：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，看出平時對拼音、詞語、日積月累的生成等，教師下了很多功夫。

　　2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、短語填寫等。

　　3、閱讀能力、書寫能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個練習(xí)。同時掌握一些做題的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。