手指評課稿5篇（必備）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關信息及時提供給師生，以便調節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。寫評課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的手指評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

手指評課稿1

　　今天聽了老師的這堂課，我認為有以下幾個亮點：

　　一、導入有趣，激發(fā)學生學習興趣。

　　首先，以出示道具手掌模型回顧上節(jié)課的內容，說每個手指的名稱，這點準備非常充分 。然后教師引導通過手指給我們留下的印象，去找課文中的中心句，聯(lián)系文本。最后，出示了手指的視頻并說說感受，這能夠引起學生的學習興趣。

　　二、小組合作，交流學習。

　　以小組合作的方式，填寫學習單，找出手指各個手指的長處和短處，以及不同姿態(tài)以及修辭手法。教師明確了需要討論的問題，給予學生充分的思考時間，并在后面以小組為代表，匯報交流，都體現(xiàn)了以學生學為主體的學習模式。

　　三、注重學生回答問題的完整性。

　　在小組匯報交流時，派代表發(fā)言時“以我代表我的小組回答第幾個表格，長處是……短處是……我的回答完畢，你同意嗎？”這種問句方式能夠鍛煉學生的說話的完整性，同時也能讓其他學生聽清楚，明確問題。

　　四、小練筆的設置，鍛煉學生的寫作能力。

　　通過學習課文內容之后，學習用課文中的方法來寫身體的某一個部位，給予學生充分寫的時間，并且有學生分享了寫嘴巴的片段，語言也非常的幽默風趣，契合了本篇課文的主題。

　　當然也有以下建議：

　　首先學習目標的設定，應當與課堂呈現(xiàn)的'學習目標相一致。學習目標中的設定是講各有所長，各有所短的道理，但后面突出的卻是團結就是力量這個道理。以及探究語言幽默性這方面，教師引導的似乎還不夠。其次。教師在問題的設置上也應當明確，如果是重要問題應該以課件課件出示。在引導精神品質方面上，問題拋出有些突然，學生不能很好的加以體會和總結。所以在這方面教師多要注重引導與朗讀訓練。

　　我聽了殷老師執(zhí)教的《手指》一課，受益匪淺。

手指評課稿2

　　這篇手指評課稿，是以授課教師的教學目標為出發(fā)點和歸宿，并分析了教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。一起來看一下。

　　手指評課稿由語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

　　生活中，張老師態(tài)度和藹，待人親切。講臺上，張老師瀟灑典雅，有名師范兒，且有名家腕兒。她一亮相，就讓人覺得氣度不凡。我有幸聽了張老師執(zhí)教的《手指》一課，收獲頗多。

　　課一開始，張老師讓學生交流了有關豐子愷的信息資料，并回憶了他的語言風格和特點。這樣有利于學生在學習本課過程中更好地理解作者所表達的內容及作者的表達方法。

　　然后，張老師就課題讓學生提問題：

　　1、誰的手指呢?

　　2、手指的用處有哪些?

　　3、手指有哪些特點呢?

　　4、為什么用手指做題目?

　　5、作者是怎樣寫出來的呢?經(jīng)過梳理后，張老師抓住手指的特點?和怎樣寫成的?兩個問題對課文進行了探討，在課文中走了個來回。就課題質疑這一做法，不僅培養(yǎng)了學生提問題的能力，而且對本課的學習也是一個學法指導的環(huán)節(jié)。

　　另外，張老師的板書令我佩服。板書內容概括準確簡練，字體工整老練。從她的.板書上一眼就能看出文章的主要內容及文章思路。

　　張老師還特別注意讓學生品味作者的語言及 總結作者的寫作方法。這一點尤為可貴。

　　張老師的這節(jié)課有很多地方都值得我學習。我聽她的課是一種享受。張老師是我生活中的好朋友，工作上的好榜樣。

　　評課是教學、教研工作過程中一項經(jīng)常開展的活動。今天小編推薦的這篇手指評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。

手指評課稿3

　　本文為人教版五年級下冊課文，通過學文讓學生明白每個手指的特點和作用，讓學生懂得人人各有所長，各有所短，團結就是力量的道理。

　　教師以猜謎語的游戲導入本課，然后通過播放彈鋼琴時手部特寫視頻、手影視頻，一方面激發(fā)學生的學習興趣，另一方面讓學生認識手指的藝術之美及作用。接下來老師對課前預習進行檢查，采用不同形式的讀，讓學生明白文意并及時正音，在本部分教師特別安排，讓學生相互解答不明白的`問題，這充分體現(xiàn)了學習的獨立性、主動性，老師適時點撥。在課文學習部分，讓學生認真閱讀對每一個手指的描寫文段，與學生一起分析譴辭造句，既讓學生明白了手指的作用特點，又讓學生學得了描寫方法，本部分安排學生仿寫句子做得非常的到位。

　　本堂課老師對PPT運用恰到好處，生動形象地向學生們展示了一些抽象的內容。學生學習較積極主動，通過小組合作學習，能很快掌握目標內容。

　　本堂課教學部分是成功的，但課前準備略顯不足，對多媒體的調試戰(zhàn)時較多，浪費了較多的教學時間，個別學生紀律性較差，老師也。沒有給予指正。希望老師在今后的教學當中，首先要求學生要遵守課堂紀律，這才是真正一堂好課的最基本保障。

手指評課稿4

　　在第一學段（1~2年級），對新入學的兒童來說，美術學習 興趣的培養(yǎng)是首要的，知識技能的學習則應盡可能的淡化。因此，兒童入學美術學習活動的開始，是從媒材的感官體驗入手，看看，想 想，畫畫，做做。在這一學段的教學活動建議中，多次提到游戲的方式，進行造型游戲。通過感官體驗各種媒材、工具的特征，嘗試進行各種簡單的組合和裝飾，使學生對學習美術產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去，是第一學段學習的任務和目的所在。

　　《手指印畫》是屬一年級“造型`表現(xiàn)”學習領域的'一節(jié)課，這節(jié)課，該美術教師用造型游戲的方法結合低年級學生愛玩的特點組織教學，沒有講授對于低年級學生來說很難的造型法則和美學原理，只是讓學生盡可能地體會材料的特性和造型活動帶給他們的快樂，激起了他們對“造型”與“表現(xiàn)”的興趣。由于沒有任何壓力，所以學生們反而很自然、很輕松地在不知不覺中表達出了自己心中的所想，抒發(fā)了自己的情感。一整節(jié)課學生們都是在歡樂的氣氛中度過的。看似簡單的一節(jié)課，教師實際上用了很多教學策略。這是一節(jié)成功的“造型`表現(xiàn)”課。

手指評課稿5

　　我聽了殷老師執(zhí)教的《手指》一課，受益匪淺。

　　《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。與以前課本中選入的《白鵝》一樣，文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態(tài)栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學生容易把握，殷老師把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短;領會作者的寫作意圖。二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理解大拇指的形狀(姿態(tài))特點──不美以及具體表現(xiàn)。然后用關聯(lián)詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。再具體描寫突出大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的`基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

　　殷老師還特別注意讓學生品味作者的語言及總結作者的寫作方法。這一點尤為可貴。

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