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興趣調查報告

時間：2024-06-08 18:04:06 調查報告我要投稿

[熱]興趣調查報告

　　在學習、工作生活中，報告與我們的生活緊密相連，其在寫作上有一定的技巧。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編整理的興趣調查報告，希望對大家有所幫助。

[熱]興趣調查報告

興趣調查報告1

　　一、前言

　　隨著課程改革的不斷升入，物理學科的學習也出現(xiàn)一些新的問題，由于農村物理教學缺乏實驗器材，教師和學生都不重視實驗，導致了學生觀察能力和實驗操作能力的欠缺，尤其是后進學生缺乏基本實驗技能訓練，不會正確使用基本儀器，不會自己動手設計實驗報告，導致學習成績落后，對物理學習不感興趣，不愿意學習物理。相當一部分學生發(fā)現(xiàn)上課聽得懂，可是成績上不去，久而久之逐漸的對物理學習失去了興趣。為此,本文從非智力因素之一學生物理學習興趣著手,嘗試做一項基礎性工作中學生物理學習興趣的調查研究。本研究以教育心理學和物理學習理論等為理論依據,在總結前人有關物理學習興趣成果的基礎上,設置了一份學生問卷調查，對整個八年級的學生學習物理的興趣、學生的動手實驗能力做調查分析，通過對興趣的理論分析和研究,結合中學生物理學習的實際,科學地分析找出原因，使今后的教育教學工作更有針對性，并探索培養(yǎng)中學生物理學習興趣的策略。

　　二、調查時間、地點、對象、方法

　　20xx年4月，在珍珠中學八年級學生中進行抽樣問卷調查，共發(fā)放問卷30份，共收回有效問卷30份，問卷答題客觀上反映了目前中學生學習物理的客觀現(xiàn)狀，由于采取抽樣調查，具有一定的代表性。

　　三、調查目標

　　1）、初中生物理學習興趣的現(xiàn)狀了解。

　　2）、初中生在物理學習方面的特點。

　　四、調查結果統(tǒng)計

　　表1物理學習興趣情況歸類；類別；性別；一直感興趣；過去感興趣；現(xiàn)在不感興趣；過去不感興趣；現(xiàn)在感興趣；一直不感興趣；男；52%26%6%；女；28%34%19%18%。

　　表2對物理感興趣原因歸類；統(tǒng)計情況；類別；性別；物理學非常有趣；物理知識在生活中比較實用；因成績好才對物理感興趣；因實驗探究而對物理感興趣；男；49%25%9%22%；女；32%18%41%12%。

　　表3不感興趣原因歸類；統(tǒng)計情況；類別；性別；認為物理越學越難時間付出和成績不成正比物理抽象、乏味、枯燥；男；40%32%28%；女；73%16%11%。

　　表4學生自身對待物理學科的態(tài)度；統(tǒng)計情況；類別；性別；每堂課認真聽講、并記筆記所有作業(yè)都是自己認真完成不懂的會問老師或同學一定把知識點弄懂；對學生動手實驗都能成功快速完成；會經常看筆記復習和主動做物理練習；看不懂知識并且基本不知道所學內容；男；24%16%10%25%15%10%；女；30%16%7%15%10%22%。

　　表5學生眼中教師對待物理學科的態(tài)度；統(tǒng)計情況；類別；對象；每堂課認真教學、寫筆記；教師幽默風趣；課堂上經常做演示實驗并舉生活實例；遇到不懂的教師會認真講解；教師能像朋友一樣和我們相處；教師認真批閱作業(yè)和講練習學生；30%21%8%15%10%16%。

　　五、調查結果分析

　　1、大多數(shù)學生還是對物理較感興趣，也有一部分學生由于各種原因對物理變成不感興趣。在所有學生中男生對物理感興趣的比例要比女生對物理感興趣的比例高。

　　2、學生對物理興趣普遍不高主要來源于兩方面：學校教學和學生自己。

　�。�1）學校教學

　�、賹W校應該安排物理早讀時間，因為初中生普通理解能力較差，一些基礎知識點記不住。

　�、谀昙o較大的老師上課缺乏幽默和.。

　�、劾蠋熀蛯W生溝通不夠，缺乏交流。

　�、艽蠖嘟處熒险n喜歡用PPT上課較形象、生動，但是有時版面太多。學生跟不上進度、擠不下筆記并且不知道重難點是什么，因此導致課后復習較難。

　�。�2）學生自己①大多數(shù)學生認為學物理是為了考試，不會積極主動思考物理在生活中的普遍運用，不善于觀察。理論不能聯(lián)系實際，因此知識點比較抽象，不能長時間記憶。久而久之越學越難，對物理喪失興趣。這說明要想激發(fā)這些學生的物理學習興趣，要從思想上校正他們的想法，讓他們認識到物理是有用的。

　　②學生依賴性比較高，不會主動學習，遇到不懂的問題大多數(shù)會知難而退。

　　③學生發(fā)散思維較差且缺乏好奇心。

　�、苡幸徊糠謱W生對動手實驗不感興趣特別是女同學，原因是動手能力差并且實驗成功率低缺乏耐心。

　　六、建議通過以上的調查分析，對徐溝鎮(zhèn)中學學生的物理學習情況有了進一步的了解。

　　要改觀這種不良局面，其中最重要的是從培養(yǎng)學生學習物理的興趣著手，因為“興趣是最好的老師＇、“興趣是開啟學生智慧的金鑰匙＇。因此，提出如下建議。

　　（1）轉變教學方式，提倡教學方式多樣化：統(tǒng)計結果顯示我校初中學生學習物理的興趣主要是直接興趣，因此，他們對演示實驗大多數(shù)呈現(xiàn)較強烈的直接興趣，特別對課堂教學中成功而有趣味的實驗表現(xiàn)出較自覺的注意，能有意識的將注意力聚焦在演示實驗上。他們對動手操作有濃厚的興趣，愿意進行物理實驗，但這種興趣的特點是只對操作對象本身感興趣，卻忽視了事物本質的認識。由于認知水平的限制，他們的思維往往離不開具體事物的支持。學生的物理思維基本上還處在具體運算階段和前運算階段，存在思維片面性、膚淺性和動搖性�；A教育的任務不在僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習的方法，培養(yǎng)他們終身學習的愿望和能力。轉變教學方式，提倡教學方式多樣化是新課程改革的重要內容和特點之一。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然學科，許多物理概念、定律和原理都是在觀察和實驗的基礎上得到的。根據物理學的學科特點，探究、合作、自主等學習方式更適合在物理教學中運用。教師應該保護學生的積極性，不要挫傷他們處于萌芽狀態(tài)的物理學習興趣；

　　要注意形象思維的特點，特別要注重準確而鮮明的物理表象的建立以及物理表象的豐富和儲藏，要加強教學的直觀性和形象性；

　　要培養(yǎng)正確的學習習慣，訓練他們對演示實驗的觀察陳述，物理語言的使用力爭準確而規(guī)范，有意識地培養(yǎng)他們對實驗的口頭和書面描述能力；

　　還要注意控制學生的情緒，保持課堂氣氛活躍而不紊亂。

　　（2）明確學習目的，激發(fā)學習動機和興趣：一切學習成果歸根到底都源于.需要。物理學科有其本身內在的發(fā)展規(guī)律，但是都受制約于.需要。讓學生理論聯(lián)系實際，自己利用物理知識解決一些生活中的問題。學生學習到的理論知識，是前人知識經驗的總結。這對于前人來說，或許他們也有與之相關的生活經驗；

　　但是，對于學生來說，卻是一種知識的傳遞。如果學生只是學習了這些知識，但是卻不知道如何去使用這些知識，或者永遠都沒有使用到所學的知識，那么，學生自己也不會產生一種學習的成就感。但是，如果學生能夠主動或被動地使用這些知識，讓他們自己解決一些實際問題，不僅使理論知識真正變成學生的知識，而且使他們覺得物理知識有用、好用，是值得好好學習的，從而對學習物理產生了強大的動力。比如，我在講解了“顯微鏡和望遠鏡＇這一節(jié)之后，在臨下課前讓學生每兩人一組，提供兩個焦距不同的放大鏡。學生一只手握住一個，通過透鏡看前面的物體。調整兩個放大鏡間的距離，直到看得最清楚為止。觀察物體是變大了還是變小了，把兩個放大鏡的.位置前后對調又會有什么樣的發(fā)現(xiàn)。開展這一活動，學生都感到十分新奇，興趣盎然，都應用到了顯微鏡、望遠鏡的工作原理，甚至有一部分學生提出了問題：如果把兩個凹透鏡組合，通過透鏡看前面的物體，會不會也出現(xiàn)像被放大的現(xiàn)象？我鼓勵他們自己動手實驗并提供凹透鏡，這時學生的反應更加熱烈。單元測驗結果表明，學生對顯微鏡和望遠鏡的原理的掌握程度很高，而且能夠做到靈活運用，這個結果當然要歸功于能夠讓學生理論聯(lián)系實際，運用自己學過的知識去解決生活實際的問題。學生在學習物理過程中認識得到不斷滿足，將促進興趣水平不斷提高，并使物理學習興趣日益濃厚�！芭d趣是最好的老師。＇所以物理教師應該采用多種辦法激發(fā)學生的學習動機和興趣，使他們在快樂、輕松的氛圍中學好物理。

　�。�3）由實驗揭示物理世界奧秘，激發(fā)學生的求知欲望：調查結果顯示，絕大多數(shù)同學對物理實驗感興趣。物理是一門以觀察、實驗為基礎的學科，觀察和實驗是物理學的重要研究方法。學生通過獨立思考、探索，不斷提高自己的觀察、判斷、思維等能力，使學生對物理知識的理解更深刻，分析、解決問題更全面。

　�。�4）改變學習方法與態(tài)度：統(tǒng)計結果顯示，百分之九十以上的學生都有良好的學習習慣，但沒有找到合適有效的學習方法。學生應把認真聽課放在第一位。聽課的同時要善于跳過障礙，不鉆牛角尖，不陷入卡殼狀態(tài)，可以先不多想，暫時把問題記下先順著教師講授的思路繼續(xù)聽下去，而適合學生的方法往往能收到事半功倍的效果。老師應該在這方面多作努力，幫助學生找到適合自己的學習方法。物理知識的特點是由簡到難，逐步深入，隨著學習知識的增多，許多同學都感到看書看得懂、上課能聽明白，但是物理題做不好。出現(xiàn)這種情況主要是對基礎知識理解不透，沒有真正掌握。當學習過的知識增多時，就很容易記錯、記混。鼓勵學生制作章節(jié)知識結構圖，把知識條理化和系統(tǒng)化。使所學的內容化繁為簡，重點突出，脈絡分明，便于自己進行分析、比較、綜合、概括；

　　可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng)，使自己在學習的過程中少走彎路。通過這種方法，不但能夠加深對基礎知識的理解，而且還能收到事半功倍的效果。

　　問卷調查發(fā)現(xiàn)初中生對物理學習的興趣較高，特別是對物理課外研究性學習和家庭小實驗的興趣較濃，但受應試教育和傳統(tǒng)接受性教學模式的影響，他們的學習很被動，自主學習的意識差，獨立解決問題的能力弱，同時他們希望教師能成為他們學習的合作伙伴，這要求教師在教學教程中要善于保持和進一步激發(fā)學生學習物理的興趣，提倡學生學習方式的多樣化，促進學生自主性發(fā)展，要成為課程的研究者、實施者和創(chuàng)造者，恰當引導，指導，輔導，教導，讓學生真正成為學習的主人。

興趣調查報告2

　　1.前言

　　本人于xx年9月至20xx年1月在廣東省高州市譚頭鎮(zhèn)簡垌小學實習。簡垌小學是一所農村小學，學校比較偏僻的地方，學校創(chuàng)始于1984年。在校擔任五年級班主任和五年級語文，并教三、四、五年級的英語。為了更好的知道學生對英語學習的興趣，為了更好的教學，百戰(zhàn)不殆。

　　2.調查目的和方法

　　2.1調查目的

　　英語學習變得更為廣泛和基礎，小學課程最基本的目的是激發(fā)學生學習興趣，讓學生通過良好的學習方法，培養(yǎng)正確的學習動機和積極向上的學習興趣。為了進一步研究小學生對英語學習的興趣。

　　2.2調查方法

　　問卷調查法：在班主任監(jiān)督下，發(fā)放無記名調查問卷（問卷見附件）。共發(fā)放問卷80份，收回60，經檢查有效問卷為52。

　　3.調查發(fā)現(xiàn)

　　3.1發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的興趣及關鍵所在

　　3.2發(fā)現(xiàn)小學生學習英語的態(tài)度

　　3.3發(fā)現(xiàn)小學生對英語老師的看法

　　4.調查結果分析及對策

　　4.1小學生學習英語的興趣及關鍵所在

　　結果分析：全部學生都喜歡英語，但是學生喜歡英語程度隨著年級的增加而遞減，體現(xiàn)了三年級學生剛學英語對英語有好奇心。喜歡英語的絕大多數(shù)是覺得上英語課有趣，其次是自己的成績好，有兩個同學選其他的學習如建筑一樣，要打好基石。學生基礎沒打好，時間越久就越跟不上，逐漸失去自信心，沒有動力學習英語。絕大部分學生學習英語的主要動力是對英語感興趣，喜歡英語。

　　從心理學的角度來說，小學生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學習往往產生強烈濃厚的興趣。所以人們認為小學階段是學習語言的最佳時期。小學生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實踐活動都是人們集中注意才能提高工作效率，學生學習更是如此。興趣是最好的老師�？鬃右苍f：'這里的樂'指的正是'興趣'。教師在教學過程中要精心設計教案，想方設法以新穎、豐富多彩的教學手段激發(fā)學生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去，真正成為課堂的主人。學生自信心的缺失，也是會影響學生學習英語的興趣，因而教師在教學中要幫助學生樹立自信心，課堂中多采用鼓勵的方式促進學生發(fā)展。對學生的.評價要及時、要恰到好處、要真誠。由于初學內容比較淺顯，不少學生對英語充滿了好奇心。但隨著年紀的上升，與英語接觸的時間增長，課程難度的逐漸增大。

　　4.2小學生學習英語的態(tài)度

　　絕大多數(shù)學生學習英語的方式是課堂認真聽講，其次課后認真復習，少數(shù)課前預習。學生每次學完課文回家聽磁帶的隨年級的增加而遞減（尤其體現(xiàn)在五年級沒有一個回家聽磁帶的）。主動尋找機會學習英語（如收聽。

　　學習態(tài)度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。不同的學習態(tài)度制約著學習的動力不同，學習的效果不同。培養(yǎng)認真負責的學習態(tài)度和習慣。

　　一、通過教育實踐可以發(fā)現(xiàn)，一些學生的不良學習態(tài)度往往是因為他們多次經歷學習失敗和挫折，積累了消極情緒體驗。這些學生可能智力較差，學習方法不當或缺乏刻苦努力，導致考試屢戰(zhàn)屢敗，感到無法逆轉局面，缺乏信心，形成了嚴重的挫折心理。當他們遇到挫折時，通常得不到必要的鼓勵和指導，反而受到教師批評、譴責和奚落，甚至家長的打罵，日復一日產生“學習等于痛苦”的消極情緒反應。盡管他們懂得學習的重要性，但仍然不喜歡學習，不愿學習，甚至逃避學習。為了改變這些學生的學習態(tài)度，教師應正確對待他們的問題。當他們遇到學習挫折和考試不佳的情況時，教師不能進行譴責和奚落，以免造成消極情緒體驗。應該幫助他們找出學習失敗的原因，指導他們改進學習方法，增強他們的信心。更重要的是，教師應該在教學過程中創(chuàng)造各種情境，讓學生不斷獲得成功的經驗，并產生積極愉快的情緒體驗。心理學研究表明，學生成功的次數(shù)越多，積極情緒體驗也就越多，這有助于逐漸消除因失敗和挫折而產生的消極情緒體驗，從而轉變學生的消極學習態(tài)度。

　　二、改進教學方法，激發(fā)學生學習興趣“興趣是最好的老師”作為一名數(shù)學教師光靠說教是不能端正學生的學習態(tài)度的，應該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的數(shù)學素養(yǎng)、人格魅力感染學生，讓他們明白在知識面前，沒有權威。

　　三、與家長達成共識在平時的教育教學過程中，在學校舉行的家長會上與學生家長進行交流、討論，就孩子的學習態(tài)度問題，達成如下共識：

　�、�1.家長在家中要注意言行舉止，不要在孩子面前談論與學習無關的話題；2.避免在家中進行過多娛樂活動，以免分散孩子的注意力；3.當家庭出現(xiàn)矛盾時，家長應保持冷靜，避免在孩子面前發(fā)生爭吵，以免影響孩子的學習情緒。

　�、谡J真傾聽孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級學生由于年齡的變化，對待事物的變化有自己獨到的見解，盡管他們的認識比較幼稚、膚淺，但家長要耐心聽取他們的意見，并采取恰當?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過急。

　�、鄄灰扇∵^分偏激的教育方式。每個孩子都有犯錯誤的時候，一旦孩子犯了錯誤，家長應耐心聽取孩子的意見，幫助孩子分析犯錯誤的原因，切不可不問青紅皂白胡亂批評一通。

　　④家長應該關注孩子的內心感受。當孩子考試成績不理想時，他們會感到沮喪和失望。在這個時候，家長應該讓孩子知道自己被愛著和支持著，而不是用任何挖苦或諷刺的話語來傷害他們。相反，家長可以幫助孩子分析失利的原因，如果發(fā)現(xiàn)是因為態(tài)度不端正造成的，則應進行嚴厲的批評和教育，必要時尋求老師的幫助。

　�、菖囵B(yǎng)孩子廣泛的興趣愛好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長應鼓勵孩子積極參加一些有意義的活動，對孩子的一些無理要求應當明確拒絕。

　　4.3小學生對英語老師的看法

　　結果分析：學生對老師的教學方式也是隨著年紀的增加而遞減。大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，只有幾個不這么認為。大多數(shù)學生認為老師的的教學效果是滿意，十幾個學生認為一般的，兩個學生認為不滿意的。

　　對策：大部分學生還是認為老師能為自己提升英語水平的，所以我們做老師的更不可能放棄他們。所以教師從教的最高境界：學生佩服，學生敬仰，學生喜愛。

　�。�1）學生佩服的是教師的學識和水平，能讓他們的學習有收獲感。這里體現(xiàn)老師的教學方法。

　�。�2）學生敬仰的一定是教師的人品。這里最重要體現(xiàn)老師對學生的態(tài)度和方法。

　　（3）學生喜愛的則應該是教師個性與性格為基礎的，開朗，活潑，幽默，智慧，這些都孩子們喜愛的教師的表現(xiàn)。我認為，要讓學生喜愛自己，我們有一個重要的法寶，就是首先喜愛學生。真正地喜愛他們，從心底里喜愛他們，這也是教師做好教育工作的原動力，加上教師的責任感，我們就一定能把學生的問題放在比較正確的處理的位置上，其中輔佐我們做好教育教學工作的，就是教育教學的規(guī)律和策略。

　　5.調查結果的啟發(fā)

　　經過我的研究和分析，我發(fā)現(xiàn)小學生對英語學習的興趣不僅與他們自身有關，還與教師的素質密切相關。因此，作為一名英語教師，我們不僅需要掌握好專業(yè)知識，還要努力提高各方面的能力。在教學中，我們要以學生為主體，設計適合他們的活動，關注他們的情感需求，并幫助他們建立自信心。通過培養(yǎng)學生的英語學習興趣，最終達到穩(wěn)定的學習動機，促進他們全面發(fā)展。當然，培養(yǎng)學生良好的心理素質也是非常重要的。這不是一朝一夕可以解決的問題。只有從小注重對學生進行心理健康教育，營造良好的心理環(huán)境，才能有利于他們的心理健康，為社會培養(yǎng)出全面合格的人才。

　　參考文獻：

　　教育部：《英語課程標準解讀》北京師范大學出版社20xx年版

興趣調查報告3

　　首先要弄清楚該學生的英語程度，選擇難度合適的教材學習，不要好高騖遠，不要朝秦暮楚，重視學生對基本詞匯和基本句子的學習和運用。

　　1.故事教學法

　　故事對孩子們具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。例如：在教“come in ,please.”與“go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“come in ,please.” “go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

　　2.情景教學法

　　我們經常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對他們說：“nice to see you!”

　　他們會馬上回答我：“nice to see you!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“nice to see you!”后回答別人：“nice to see you!”

　　造成他們只會說而不會用的.現(xiàn)象，歸根結底是因為不明白每一句英語的含義。針對這種現(xiàn)象，我們應該積極為孩子們創(chuàng)設情境，這種情境要生活化，他們在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：我們創(chuàng)設按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學內容。以這種方式學習英語，既幫助理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力。

　　3.游戲教學法

　　小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓孩子們在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。

興趣調查報告4

　　我國當代大學生學習目的有較強的功利色彩，缺乏學習動力的原因主要是對大學學習的錯誤認識以及心態(tài)不端正，質疑學校的教學模式以及教學方法。在對“大學學習的認識”上，62%的學生認為，學習以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費，僅有15%的人認為大學的學習仍應主動奮進爭取取得學業(yè)上的成就。另通過分析“上大學的目的”以及“對所學專業(yè)的興趣如何”兩項調查結果顯示，當前大學生學習的內部動力總體情況是良好的。對于“所學專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“相當感興趣”與“較為有興趣”的同學占75%�！吧洗髮W的目的”選項中89%的同學回答出“為了實現(xiàn)自我價值，獲得社會認可”“為了祖國建設，為了振興中華�！薄皥蟾改傅酿B(yǎng)育之恩，實現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學生學習目的是明確的，有著強烈的成才愿望和進取心，這樣的學習動機是積極健康的，是學習的主要動力源泉，也是大學思想政治教育工作的著眼點。值得注意的是，在上大學的第一目的的調查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學對他們來說成為一種無意識的行為，這必定會影響他們的學習主動性。

　　首先，部分大學生的知識價值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學以致用，重物質輕精神、重現(xiàn)實輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認為沒用的就不愿意學。其次，部分大學生學習興趣不濃，求知欲望不強，大多數(shù)學生從小學到大學，學習的方式方法一樣、好壞的評價標準一樣，都是頂著沉重的升學壓力死學苦學，學習成為成長過程中的負擔，因而喪失了學習興趣，產生了厭學情緒。再次，部分大學生對搞好學習的自信心不強。部分學生進入大學后在與眾多強者的競爭中成績落后，無法找回在中學時的出眾感覺，自信心受到打擊，產生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學習方法上找原因，片面認定是自己的學習能力問題，產生力不從心之感。還有的學生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學習當中，影響了完成學業(yè)的信心。

　　當前，我國正處在新舊體制轉軌換型時期，特別是在天津這個改革開放的前沿地帶，高校難免受社會上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊，對大學生的學習產生消極影響。同時，在大學生就業(yè)過程中，仍存在著不公平競爭，如靠關系走后門、重學歷輕能力、性別歧視等，也嚴重挫傷了部分大學生的`學習積極性。另外，部分教師責任心不強，不懂教學規(guī)律和學生心理，缺乏高超的教學方法和教學藝術，也難以調動學生的學習積極性和主動性。再者，互聯(lián)網的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學模式的同時，也帶來了不可忽視的負面影響。

　　在外在動力因素調查中，大學生認為最大的壓力來自于社會競爭的壓力，占60％。這表明大學生已經認識到社會的競爭壓力，有很強的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉化為學生的學習動力，則能有效地激發(fā)他們的學習潛能。

　　另外，在影響大學生學習的主要因素的調查中，屬于自主決斷的如“個人前途”、“個人愛好與興趣”者占66％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學生的自主決斷意識越來越強，是他們的學習動力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實質要受到社會發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會、學校等環(huán)境影響下形成的個人價值觀的集中表現(xiàn)。戀愛也是影響大學生學習動力的重要因素，為愛而學、因愛厭學、無愛廢學的人大有人在。調查表明，當前大學生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學業(yè)重于愛情，愛情為學業(yè)服務，愛情左右學業(yè)的驅動力在逐漸減弱。

　　在“畢業(yè)時你計劃實現(xiàn)什么”的問題中，回答“考研成功”和“考公務員”的占33％，說明在當前嚴峻的就業(yè)形勢下，考取研究生或公務員是這部分學生學習的強大動力，其學習行為服務于“我為前途而考”的現(xiàn)實目的。

　　在綜合動力方面，隨著計劃經濟向市場經濟的轉型，以市場為導向的就業(yè)機制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，大學生的學習動力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實性。

　　學生中能“經常”或“有時考慮前途”的高達89％。可以說，對職業(yè)的充分關注，講究學習的實用性，已經成為大學生學習動機的主要特點之一。多數(shù)學生之所以對教學要求與目標只求達到合格，是因為這些目標和要求屬于基本條件，他們明白，不達到這些要求就無法順利畢業(yè)。

　　從調查結果可以看出，大學生的學習比中學生更復雜更高級，同時也更為自覺、更為獨立，因此，學習動機的強弱對大學生的學業(yè)成就有著極大的影響。調查發(fā)現(xiàn)，造成大學新生學習動力不足的主要原因來自三個方面：

　�。�1）上大學前后的“動機落差”。

　　在高中階段，學生以考上大學為唯一的學習目標，一旦目標實現(xiàn)，容易產生松解心理，希望在大學里好好享樂一番，沒有及時樹立起進一步的學習目標，造成了考上大學前后的“動機落差”。

　�。�2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

　　大學新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時會有意無意地模仿高年級學生的做法。有的大學生經受不住暫時失敗的考驗，因為一次考試成績落后就一蹶不振。還有的大學生受到社會不良風氣的影響，滋生厭學情緒，導致學習動力不足。

　�。�3）大學新生學習動力不足的深層原因。

　　缺乏遠大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學”等根本問題，學習動力的不足才可能得以根除。

　　大學生的學習動機，是由其學習需要引起并指向一定學習目標的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對大學生采取問卷的方式，調查了他們的學習動機，根據調查結果就大學生學習動機的內容談幾點認識，探討影響大學生學習動機的原因。

　　學習動機是直接推動一個人進行學習活動的內部心理動力。動機以需要為基礎，當一個人認識到學習的重要性和迫切性，并將學習需要轉化為自身的需要時，同時又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會變成活躍的狀態(tài)，促進大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內驅力，成為激發(fā)學習者的學習動機。

　　針對調查我們提出了一下建議：

　　1、正確的學習動機才有利于學習成績的提高

　　學習動機是學生學習活動的主觀意圖，是推動學生努力學習的內在力量。學習動機是提高學習效果極其重要的因素。但是過高或過低的學習動機都不利于學生發(fā)揮自己的潛力和提高學習效率。只有正確的學習動機，動機水平適中，學生才有學習的主動性，學習勁頭大，能克服困難，提高學習效果。

　　2、培養(yǎng)學生學習的興趣

　　興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內部因素，是學習過程中一種很積極的心理傾向。

　　學生要想在學習中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學的知識培養(yǎng)濃厚的興趣，才會心向神往，保持積極的學習態(tài)度，學習中做樂。

　　3、端正學習態(tài)度，樹立正確的學習目標

　　學習態(tài)度是指學生對于學習的較為持久肯定或否定的內在反應傾向，通�？梢詮膶W生對待學習的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學生的學習態(tài)度不端正，認為學習是為父母而學的，對學習成績不在乎，整天就想著玩，應付式上課，缺乏主動性，還有平

　　時沒有花時間去學習，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學生有必要端正自己的學習態(tài)度。而學習態(tài)度受學習動機的制約，是影響學習效果的一個重要因素。端正學習態(tài)度的根本就是要有正確的學習目標。很多學生因為過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產生厭倦感，對自己失去信心；而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學校和老師不要為了追求升學率而鼓舞他們定制過高的目標，給學生太大的壓力，要根據個體學生的具體情況去指導學生制定符合他們的目標。

興趣調查報告5

　　一、調查報告前言

　　隨著社會的不斷進步，經濟的不斷發(fā)展，人們的價值觀和人生觀也在不斷發(fā)生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優(yōu)異的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的時效性，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，于是進行此項目的調查，了解情況。

　　二、調查過程

　　科學的設計，嚴密的組織是做好調查工作的重要保障。只有掌握了準確的調查資料，才能進行科學分析，得出科學的結論。

　　本次調查對象為南昌大學人民武裝學院在校大學生200名。調查方式以問卷調查和個別交流為主。

　　調查步驟： 1、設計調查問卷

　　2、學生問卷調查

　　3、個別交流，收集相關數(shù)據

　　4、統(tǒng)計調查資料

　　5、分析調查結果

　　本次調查著重了解這樣幾類問題：一是對在校學生學習情況的基本了解；二是學生學習興趣不高的原因的了解；三是對提高學生學習興趣方法的討論；四是分析學生的反饋信息。

　　從統(tǒng)計的資料來看，喜歡學習的有114人，占總人數(shù)的57%；不喜歡學習認為學習沒意思的有30人，占總人數(shù)的15%；因為不懂而不學習的有56個，占總人數(shù)的28%。

　　人數(shù)

　　占總人數(shù)百分比

　　喜歡學習

　　114

　　57%

　　認為學習沒意思

　　15%

　　不懂而不學

　　28%

　　還有其他幾種情況：⑴、希望學校多開展活動的占85%；⑵、認為教師對學生影響大的占46%；⑶、因對某位老師不喜歡而該科成績差的占35%；⑷、學習目標不明確的占36%；⑸、認為自己努力的占67%；想學好的占98%；⑹、認為學習無所謂的`占21%。

　　三、對調查資料的分析

　　學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生厭學主要存在以下幾個問題：

　　學生理想缺失，沒有目標。教育的目的到底是什么？學習的目的到底是什么？如今這個社會，各人的學習有著不同的目的。我們現(xiàn)在很多人學習的目的僅僅是為了使自己生活更加舒服。我們不好評論這個想法是否對，畢竟從根本上說，我們追求的最終目標是人的自由。不過，如果僅僅是為了舒服，這種學習觀值得懷疑，它是自私的。不是人性的自由所追求的。有些學生根本沒有目標，也就缺乏了學習的動力。

　　1)、學習無用論左右學生思想。隨著改革開放的不斷深入，商品經濟沖擊著人們的世界觀和價值觀，大部分家長認為孩子讀中學和讀大學都是外出打工，也就不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書并不是唯一的出路，片面認為就是不讀書，也一樣有所成就。

　　2)、教師的教育影響學生學習。62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育對象，同時最重要的是學生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動，教師講課通俗易懂，也會增加學生的興趣。

　　3)、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大部分來自家長。當今社會競爭越來越激烈，家長對孩子的期望也越來越高。于是學生的身心健康也受到影響。

　　4)、心理承受能力普遍弱化影響了學生的學習和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段，青少年要經歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學習、交往、發(fā)育等自身遇到的一系列問題，還有現(xiàn)代化進程中社會轉型給他們造成的心理壓力。

　　四、調查反思

　　在整理與分析統(tǒng)計數(shù)據的同時，我們發(fā)現(xiàn)學生厭學的傾向比較嚴重，針對這情況，我們可以從以下幾個方面著手：

　�、濉⑸鐣䥺栴} 要解決社會的層次教學問題，無論社會、教學、學生都應把握層次教學的問題，如果定位不當會導致教學失衡

　�、�、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生多方面才能。學校要針對學生實際開展多種活動這樣既可以排解學生的不良情緒，也可以提供學生展示自我的機會，還可以讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學生厭學情緒

　　㈢、構建家庭、學校、社會三結合的教育網絡，培養(yǎng)學生良好的學習興趣。教師應該時常與家長聯(lián)系，必要時知道家庭教育

　　㈣、改進教師的教學方法，提高教學效率。首先，老師要明確每節(jié)課的教學任務內容安排難易適度，教師在教學過程中要盡可能的發(fā)揮學生的主觀能動性；第三，教師對于每一節(jié)課必須精心準備；最后，更重要的是要交給學生學習的方法。

　　㈤、建立良好的師生關系，讓教師的魅力感動學生。師生關系對學生的學習有廣泛而深刻的影響，在學校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛學生，允許學生犯錯，允許學生有不同的觀點和理由。同時，學生也要尊重老師。

　　針對學生厭學情況分析，學校應多開展一些活動，以帶動學生的學習興趣。

興趣調查報告6

　　調查目的:

　　了解小學生識字興趣和能力的現(xiàn)狀，采取有效措施提高學生的識字興趣和水平。

　　調查方法

　　對小學一年級和二年級學生的識字興趣、習慣和能力進行了問卷調查。

　　調查實施

　　(一)調查內容:

　　(1)小學生對識字的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等方面了解小學生對識字的基本態(tài)度和能力。

　　(2)形成這種態(tài)度和能力的原因。根據調查反映的情況進行研究、思考和分析，找出形成各種態(tài)度的原因。

　　(3)對現(xiàn)狀的看法和建議�？偨Y調查分析情況，提出意見和建議，希望能消除學生的粗心態(tài)度，提高能力。

　　(2)調查對象:高一、高二學生

　　(3)調查時間:xx . 5 . 6—xx . 5 . 10

　　(3)調查方法:問卷、討論、講座、作業(yè)。本次調查共發(fā)放和收集問卷80份，瀏覽教學作業(yè)50余本，聽6節(jié)識字班，針對不同對象舉辦3次座談會�；厩闆r如下。

　　調查結果和分析

　　一、學生對掃盲的態(tài)度。

　　表情1:消極惡心的態(tài)度。根據問卷調查，大約68%的人討厭識字。

　　表現(xiàn)二:積極愛戀的態(tài)度。根據問卷調查，約21%的人愿意積極閱讀。

　　表現(xiàn)三:態(tài)度冷漠。根據問卷調查，約有11%的人是為了識字而識字。

　　通過調查和問卷調查，發(fā)現(xiàn)大一學生對識字興趣濃厚，愿意以多種方式、多種形式進行自主閱讀。大二學生相對被動，為了識字而讀書的興趣明顯下降，有的學生甚至有反感情緒。一年級可以主動預習生詞，方法多樣，記憶效果明顯。但是到了二年級，由于識字興趣的下降，識字方法越來越單一，識字能力也在下降。與一年級相比，識字量下降了。

　　表現(xiàn)為:

　　類型

　　識字興趣和方法

　　比例

　　自主識字型

　　能夠獨立使用各種方法

　　日常同一類型

　　每天都用同樣的方法

　　35%

　　根據貓畫一只老虎

　　模仿其他學生的完成

　　36%

　　遂邊邊造型

　　不要查字典，要補。

　　24%

　　從上表可以看出，大部分學生已經完成作業(yè)，基本處于被動識字狀態(tài)。

　　綜上所述，缺乏主動性、缺乏興趣、缺乏自信、缺乏激情、缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現(xiàn)。這些負面心理嚴重影響了學生的識字積極性和創(chuàng)造性。

　　二，消極心態(tài)的成因分析

　　經過調查研究，消極心態(tài)產生的原因總結如下:

　　(一)機械單一識字教學方法

　　在識字教學中，有的.教師把生字的正確聽寫作為檢驗識字效果的最終目的，所以把抄寫、造字、聽寫等一元練習作為復習鞏固的主要形式。()雖然教材中有一些形式，如拼音讀圖、讀圖讀句、分類、帶文閱讀等，但教師往往采用“集中識字”的形式，而很少采用帶文分散識字的形式，即在特定的語言環(huán)境下，結合說和讀文來教生詞。識字原則沒有引起足夠的重視，降低了學生對識字的興趣。單調的閱讀和重復生搬硬套的寫作使學習新單詞變得枯燥，學生對單詞的理解不夠透徹，不僅增加了學生的學習負擔，也導致學生使用單詞的能力較弱。

　　(二)學生讀寫能力的缺乏

　　在教學中發(fā)現(xiàn)自主識字方法不多，能力不強，識字方法不夠多樣。學生的思維局限于添加偏旁、去除偏旁、改變偏旁等幾種簡單的識字方法，學生學習新單詞的方法相對簡單。

　　(三)教師教學理念的缺失

　　一些教師對教學理念認識不夠深入，導致教學效果不理想�！墩n程標準》要求小學階段要認識3000個常用漢字，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按照現(xiàn)行小學教學大綱要求:一年級掌握生詞455個。到了二年級，新單詞的數(shù)量增加到1108個，五年間小學的識字總人數(shù)為2615人。這種安排方便了學生盡可能多的閱讀，為以后的閱讀和寫作提供了必要的條件。然而，目前在識字教學中存在這樣的現(xiàn)象。老師要求學生花大量時間生搬硬套，從一行到幾十行不等。因為學生只是一味的抄襲，在這個過程中缺乏有效的引導，導致實際效果不佳。有些老師希望學生通過抄寫來記憶字符，但是學生在枯燥的抄寫過程中容易煩躁和拼寫錯誤，這是老師在抄寫前應該給予的指導。

　　調查后記及建議

　　綜上所述，在小學語文識字教學中，積極開展實用識字活動，對培養(yǎng)學生的識字興趣具有重要意義。教師應加強學習新的教學理念，加強對學生的指導，學會運用現(xiàn)代教育技術進行教學，這將改變目前識字教學高消耗、低效率的現(xiàn)狀，為他們今后的學習打下良好的基礎。

興趣調查報告7

　　一、調查目的

　　學生們對于語文學習到底興趣如何？學生們對于語文教師、對于語文課到底有著怎樣的認識？學生們的課外閱讀情況如何？為了更多更好更深入地了解學生語文學習的狀況，以便改進自己的`課堂教學，提高學生的語文綜合素養(yǎng)，進一步提高語文教學質量，我在我?guī)О嗉壷虚_展了一次比較全面的語文學習興趣調查。

　　二、調查方法及時間

　　問卷調查為主，抽樣座談為輔。對19班學生以問卷調查為主，對20班學生則以抽樣問卷和抽樣座談的方式進行調查。時間是20xx年9月。

　　三、調查對象及范圍

　　19班、20班全體學生，分發(fā)問卷106份，有效回收問卷90份。

　　四、調查情況

　　通過調查，我發(fā)現(xiàn)，學生喜歡語文課的占55%，不太喜歡語文課的占35%，有10%的學生說不清或沒想過。

　　對目前自己的語文成績，有超過60%的同學表示不很滿意，基本滿意的不到10%。喜歡語文課是因為老師對學生有吸引力，老師對他（她）親切，學生覺得上語文有趣。不喜歡語文課主要是因為自身學習基礎不好、語文老師上課缺乏趣味性和吸引力，覺得老師不太關心自己。調查還反映出學生自身懶惰，缺少上進心，學習上缺乏自信心，家長文化素質不高，不重視自己，對學生的語文學習缺少監(jiān)督和幫助。

　　學生喜歡語言幽默風趣、教態(tài)自然大方、知識淵博、關心學生的老師，希望語文老師不要太嚴肅，要幽默些，多鼓勵同學等；而不喜歡那些常發(fā)脾氣、以勢壓人、缺少激情、不關心學生、知識陳舊又狹窄的老師。

　　不喜歡作文、日記的同學與喜歡作文、日記的同學基本各占一半，喜歡讀書的占三分之一，不喜歡作讀書筆記的占了一半多。

　　五、調查結論

　　學生的語文成績與下列因素有關：

　　1.學生因素：

　　(1)學習興趣；

　　(2)學習基礎；

　　(3)學習策略及效率；

　　(4)能力水平；

　　(5)努力程度；

　　(6)考場發(fā)揮；

　　(7)家長督助；

　　2.教師因素：

　　(1)人格魅力；

　　(2)課堂趣味；

　　(3)教學態(tài)度；

　　(4)教學策略；

　　(5)評價學生的方式方法。

　　六、今后工作重點

　　基于以上調查結論，確定今后工作重點如下：

　　加強學習，提高自身魅力；精心備課，增強課題趣味；賞識學生，進行多元評價；采取多種措施，激發(fā)學生興趣，調動家長督促。

興趣調查報告8

　　摘要：我們拿到任務后，先是經過慎重考慮，一起討論，最終選擇了方便易行的“關于青少年看電視節(jié)目興趣”的課題進行調查。首先，我們制定了詳細的計劃，并由胡雅宣同學撰寫了開題報告。其次，我們在網上進行廣泛的問卷調查，讓許多青少年都參與進來。之后，我們集體制定并打印了100份問卷，并且選擇在年級內進行調查，請別的班班主任發(fā)放問卷。在歷時五天的調查之后，于文博智和常安瀾同學統(tǒng)計出了結果。同時，在100份紙質問卷中，有效問卷數(shù)量為74份，于是我們將所有結果按照百分比形式統(tǒng)計。通過結果，我們發(fā)現(xiàn)，喜歡看娛樂節(jié)目，例如《快樂大本營》的同學居多;而喜歡影視劇，動漫節(jié)目和體育節(jié)目的位居第二。我們根據這個情況，得出了結論：青少年比較喜歡看內容輕松，能夠釋放壓力的節(jié)目。通過這個結論，我們了解了青少年的喜好。我們希望向青少年推出一些健康的娛樂節(jié)目。有了這個目標，我們便一起撰寫了結題報告。

　　一、課題的由來

　　現(xiàn)在，電視已經進入大眾視野許多年，電視節(jié)目也越來越豐富多彩，許多電視節(jié)目也深受青少年的喜愛。

　　二、課題的目的，意義

　　目的：我們希望向青少年推薦一些好的電視節(jié)目，使青少年的課余生活更豐富。

　　意義：希望通過這次研究性學習活動，進一步了解青少年觀看電視節(jié)目的興趣，并向青少年推薦好的電視節(jié)目。

　　三、人員分工

　　于文博智：統(tǒng)籌安排調查，制定調查問卷，匯總調查結果，進行調查問卷活動，整理并記錄調查結果，跟進小組活動進程，校正結題報告

　　常安瀾：統(tǒng)籌安排調查，制定調查問卷，匯總調查結果，進行調查問卷活動，整理并記錄調查結果，跟進小組活動進程，記錄組內討論情況，校正結題報告

　　胡雅宣：撰寫結題報告，制定調查問卷，整理組內活動資料，進行文獻綜述，跟進小組活動進程，打印問卷

　　許伯軒：制定調查問卷，進行問卷調查活動，打印問卷

　　史雷堃：制定調查問卷，進行問卷調查活動，打印問卷

　　王天賜：制定調查問卷，打印問卷

　　四、方法，步驟

　　主要方法：校內問卷調查，網上問卷調查

　　可行性論證：我們組的所有同學都充滿信心，各班班主任也都很支持我們的工作。老師們借給我們電腦，并幫助我們在別的班制作問卷，調查組同學的家屬們也都參與進來，幫助我們填寫問卷，整理結果。本班同學也幫助我們在網上進行問卷調查。所以我們相信我們會做好本次任務。

　　步驟：

　　1 討論并制定研究課題

　　2 撰寫開題報告

　　3 制定并打印調查問卷

　　4 年級發(fā)放問卷進行調查并在網上發(fā)布問卷

　　5 整理調查結果

　　6 撰寫結題報告

　　研究結果

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)喜歡看湖南衛(wèi)視的同學最多，其次是體育頻道，由此看來，湖南衛(wèi)視深受青少年喜愛。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)《快樂大本營》是中學生普遍最喜歡的節(jié)目，差不多是新聞聯(lián)播喜歡人數(shù)的2倍，由此可見《快樂大本營》深得青少年的心。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，影視劇和綜藝娛樂兩大類最受學生喜愛，其次就是體育，動漫和科普�？磥�，大家喜歡在學習之余看一些輕松愉快的節(jié)目，同時也不忘增長一些知識。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，中國內地的電視節(jié)目還是最受青少年喜愛的。

　　通過這個問題，印證了好電視節(jié)目一般在周末播出。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，周末還是大家選擇看電視的最佳時間，而周一到周五幾乎沒有人看電視，這也反映了好電視節(jié)目的集中播映時間還是在周末。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，大家還是最喜歡在繁忙的學習中來看電視消遣，同時也有一部分同學希望豐富自己的課外知識。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，選擇40至1個小時的學生最多，這說明大家還是會比較理性的觀看電視節(jié)目，既不會耽誤學習，不會累到眼睛，又起到了消遣的作用。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，晚間和吃飯時間是大家集中看電視的時間。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，大家比較喜歡自己和在網上發(fā)現(xiàn)喜歡的節(jié)目，也有一部分是別人的推薦看的電視節(jié)目。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，喜歡的元素是青少年選擇電視節(jié)目最主要的原因，明星和節(jié)目方式也對青少年的影響比較大。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，周末大家看電視的時間一般為1-4小時或一小時內，這說明大家還是理性的把看電視當做消遣。

　　通過這個問題，我們發(fā)現(xiàn)，教育，娛樂，新聞，生活四類節(jié)目對大家的生活都有幫助，有的讓大家增長知識，有的讓大家積累常識，還有的會讓大家休息一下自己，從而更好的學習。

　　五、研究的過程

　　活動一：在網上發(fā)放調查問卷

　　時間：3月20日

　　活動成員：于文博智

　　完成的`任務：發(fā)完調查問卷

　　活動二：請高二一班和三班班主任在本班發(fā)放問卷

　　時間：3月24日-3月25日

　　活動成員：于文博智，常安瀾，許伯軒

　　完成的任務：成功回收89份問卷

　　活動三：隨機請四班同學填寫問卷

　　時間：3月26日

　　活動成員：于文博智，常安瀾，胡雅宣，史雷堃，許伯軒

　　完成的任務：成功回收剩余問卷，問卷調查結束

　　六、結論

　　通過調查，我們發(fā)現(xiàn)，喜歡看綜藝娛樂和影視劇的人最多，喜歡看動漫，科普，體育節(jié)目的人緊隨其后。至于電視節(jié)目，喜歡觀看快樂大本營的人最多，新聞聯(lián)播和我是歌手緊隨其后，其次是最強大腦和天天向上。至于電視頻道，湖南衛(wèi)視的支持人數(shù)最多，喜歡體育頻道和電影頻道的人其次�？偟膩碚f，喜歡看娛樂節(jié)目的人數(shù)最多。

　　七、感受或體會

　　在種類繁多的課題中，我們經過挑選討論，選擇了《青少年看電視節(jié)目興趣的調查》這個課題。因這個課題較易可行，所以我們選擇了它。在發(fā)問卷之前，我們向老師征求意見。至于得出結果之后，我也有頗多體會。關于喜歡看的節(jié)目，我們覺得調查結果在意料之外，情理之中：例如湖南臺《快樂大本營》確實很受青少年的青睞，還有許多同學喜歡看《新聞聯(lián)播》，我們認為現(xiàn)在的青少年很關注國內外新聞事實。通過看電視節(jié)目時長等問題的結果，我們認為，現(xiàn)在的中學生大多能比較好的控制自己，能夠做到適度，適量的觀看電視。因此，我們希望推薦些較有意義，同時能夠寓教于樂的電視節(jié)目。例如CCTV10的《百家講壇》，湖北衛(wèi)視的《中華好詩詞》等，都是比較好的節(jié)目。在調查過程中，我們也遇到了許多問題。例如，有的同學填寫問卷不認真，甚至不填寫問卷，還有填寫字跡不清等問題。不過，我們相信，克服這些問題不是難事，我們會努力做好本次調查。

興趣調查報告9

　　調查目的：

　　學習興趣是影響小學生學習的一個重要因素，是學生從事學習活動、探索知識的內在動力，它能讓學生萌發(fā)出強烈的求知欲，直接影響學生學習的進程和學習效果。要想提高小學生的數(shù)學學習質量，就必須使學生對數(shù)學產生濃厚興趣，并且有良好的學習習慣，這對學生掌握數(shù)學基礎知識、基本技能，發(fā)展智力有著重要意義。本次調查的目的是了解一、二、三年級學生學習數(shù)學興趣的現(xiàn)狀及影響他們學習數(shù)學興趣的因素，從而有針對性的注重培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣，提高數(shù)學課堂教學的效果。

　　調查時間：xx學年度第一學期

　　調查地點：校內

　　調查對象：小學一、二、三年級各50名學生

　　調查方法：問卷調查法、現(xiàn)場調查法

　　調查結果分析：

　　一、這三個年級學生學習數(shù)學的興趣并不濃厚

　　1、只有近一半同學對數(shù)學感興趣（其中很喜歡的只占總人數(shù)的7%，喜歡的占43%），還有44%的同學對學習數(shù)學情感體驗一般，6%的同學明確表示不喜歡學習數(shù)學。

　　2、數(shù)學在所有學科中，按學生喜愛的程度，排在第一的只有11%，排在第二的有29%，排在第三的占38%，排在第四或以下的占22%。

　　3、喜歡做數(shù)學作業(yè)的同學只有36%（其中很喜歡的只有4%），而有近一半同學對做數(shù)學作業(yè)很勉強，還有13%的同學明確表示不喜歡做數(shù)學作業(yè)。

　　4、學生學習數(shù)學的動力是“興趣愛好”的只占18%，是因為“考試的壓力”而學數(shù)學的有26%，而有46%的同學學習數(shù)學的動力是認為數(shù)學“有實用價值”，還有10%的同學是由于“老師管得嚴”才學數(shù)學的。

　　二、學生對學習數(shù)學缺乏信心，自主學習數(shù)學的少，依賴他人學習數(shù)學的多。

　　調查中發(fā)現(xiàn)：數(shù)學課堂中，最喜歡“聽老師講解”的人數(shù)占48%，最不喜歡的只占3%，最喜歡“與同學討論”的人數(shù)占28%，最不喜歡的只占7%，而最喜歡“上臺板演”與最喜歡“上臺當小老師”的人數(shù)分別只占4%與5%，但最不喜歡的卻分別占44%與35%，最喜歡“舉手發(fā)言”的人數(shù)只占12%，最不喜歡的也占14%。這說明學生在數(shù)學課堂上不喜歡表現(xiàn)自我，不愿暴露自己的缺點和錯誤，他們很少自主、主動學習數(shù)學，這恰恰也是他們對數(shù)學缺乏興趣的標志。

　　三、影響學生學習數(shù)學興趣的因素是多方面的，有來自于教師方面的原因，也有來自于學生自身的原因，還有教材內容本身的原因。

　　1、對數(shù)學不感興趣的同學有30%的學生是基礎不好。數(shù)學基礎是否打好，是學生對數(shù)學興趣形成的重要條件。因此，教材內容需要降低難度，學生自己也要牢固掌握基本知識，打好基礎。

　　2、最受學生歡迎的數(shù)學教師是“活潑開朗”型的，這說明教師的教學態(tài)度，教學行為也是影響學生學習數(shù)學興趣的重要因素。

　　培養(yǎng)小學生學習數(shù)學興趣的幾點建議：

　　一、讓學生享受學以致用的樂趣

　　調查中發(fā)現(xiàn)：多數(shù)同學認為：“把數(shù)學知識用于生活實踐”是培養(yǎng)他們學習數(shù)學興趣的關鍵。數(shù)學的最大魅力就是它的實用，它是人人必需，個個必用的一種工具，而任何知識的學習，有用才會有學的興趣。因此，在教學中要善于引導學生運用所學的數(shù)學知識去解決實際生活問題；另一方面，要善于結合教學內容，選取貼近生活實際的題材，把生活問題變?yōu)閿?shù)學研究對象。使學生認識到數(shù)學知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務。只有這樣，從實踐中來，又到實踐中去，才能培養(yǎng)學生對數(shù)學知識的價值感與渴求感，體驗數(shù)學知識的內在力量，嘗到運用數(shù)學知識解決實際問題的樂趣。

　　二、讓學生經常體驗成功的樂趣

　　調查中發(fā)現(xiàn)：對數(shù)學不感興趣的同學中，因為覺得“數(shù)學太難”的人數(shù)占的比例最大，其次是因為“基礎不好，從小就不喜歡”。這說明這些同學在學習數(shù)學的`過程中很少體驗到成功的快樂，因此對學習數(shù)學缺乏信心。人類需要成功，而學生需要成功的感情更為強烈，成功的歡樂是一種巨大的精神力量，是學生克服困難的勇氣，堅定學習愿望的內在動力。如果學生在學習數(shù)學的過程中很少嘗到成功的滋味，他們就會過高估計數(shù)學的難度，認為自己不是學習數(shù)學的料子，從而對學習數(shù)學失去信心，失去興趣。因此，在教學中，教師要想方

　　設法為學生創(chuàng)造成功的條件。在平時練習、課堂作業(yè)、考試中，要給大多數(shù)學生成功的機會，在課堂提問或上臺板演時，要讓學生能體面地、自豪地坐下去或走下去。當學生出現(xiàn)差錯或回答不出時，不要簡單地給予否定或讓其他同學代答，應耐心啟發(fā)，適當?shù)亟o予搭橋鋪路，一步一步引導他找到正確的答案，促使他知難而進，在克服困難中體驗成功的樂趣。

　　三、讓學生在民主、平等、輕松、活躍的學習氛圍中，感受到學習數(shù)學的樂趣。

　　首先，教師要改變不良的行為和態(tài)度，融洽師生關系，這是調動學生學習興趣的前提。調查中發(fā)現(xiàn)，“耐心細致、和藹可親”型的教師最受學生歡迎。如果當老師的沒有耐心，動不動就對學生發(fā)脾氣，那么學生對他所教的學科是不會感興趣的。因此，教師要放下架子，以平等的態(tài)度對待學生，在教學中充分發(fā)揚民主，與學生一起學習，一起思考，一起探索，使學生在融洽的師生關系中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡學習數(shù)學。

　　其次，數(shù)學訓練不要搞題海戰(zhàn)術。因為一大堆的題目會把學生的學習胃口全部打消掉，最能遏制學生學習興趣，讓學生心煩的，就是反反復復的題海戰(zhàn)術。調查中發(fā)現(xiàn)，大部分的同學不是很喜歡做數(shù)學作業(yè)，主要原因就是數(shù)學作業(yè)太多，題目又枯燥無味。因此，數(shù)學訓練，要精選題目，要針對不同層次的學生布置適量的不同難度的題目，讓他們都能輕松地完成作業(yè)。

　　再次，在數(shù)學課堂教學中，要善于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生討論。

　　興趣往往是從疑問開始的，教學時，教師要圍繞教學內容精心設疑，抓住學生的好奇心理，創(chuàng)設激疑情境。疑問促使學生產生好奇心，好奇心又轉化為強烈的探求知識的欲望，以疑激學，造成學生急著想了解為什么，怎么辦的心理，接著再讓學生討論，引導學生發(fā)表自己的見解。這樣既能活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學生的學習興趣。

興趣調查報告10

　　小學教育必須緊跟素質教育的大潮，不斷探索創(chuàng)新，加強研究和實踐，推動素質教育的深入發(fā)展。體育作為小學教育中不可或缺的一環(huán)，也具有重要的意義。因此，如何提高小學體育教學質量，建立與素質教育相適應的小學體育教育體系，成為了所有學校所共同需求的問題。在我看來，學生對體育課的興趣是影響體育教學質量的關鍵之一。而影響學生對體育課興趣的因素主要包括學生自身的因素、教學內容的因素、教學方法和教師的因素、場地器材的因素等方面。因此，我們需要從多個方面入手，全面提高小學體育教學質量。對于學生自身的因素，我們可以通過多樣化的課程設置和活動規(guī)劃，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；對于教學內容的因素，我們應該注重體現(xiàn)體育教育的多樣性和個性化，并爭取開展更多有利于學生身心健康發(fā)展的課程和活動；對于教學方法和教師因素，我們需要選擇合適的教育理念和方法，在授課中注重互動式、情境式的教學方式，同時培養(yǎng)優(yōu)秀的體育教師團隊；對于場地器材的因素，我們應該依據學校實際狀況，選擇適合的場地和器材，并保障其安全性和實用性。在推行素質教育的大環(huán)境下，小學體育教育必須深化改革，不斷完善，才能更好地服務于學生的全面發(fā)展。

　　我們通過對旬陽縣城關二小五年級部分學生的問卷調查，發(fā)現(xiàn)在體育課上，一些學生缺乏學習興趣，可能是因為教學方式和內容不夠吸引人。因此，我們探討如何在體育課的教學過程中提高學生的學習興趣，讓每一節(jié)體育課都能讓學生在歡樂中學到知識、在快樂中得到鍛煉，從而提高體育教學質量。

　　一、調查對象與方法

　　(一)調查對象

　　旬陽縣城關二小五年級隨機選擇50名學生。其中男28人、女22人。

　　(二)調查方法

　　1、為了了解xx縣xx二小五年級學生的意見和反饋，我們在全班范圍內發(fā)放了50份問卷。經過同學們的積極參與和配合，我們收到了全部50份問卷回收，并且所有回收的問卷都填寫完整、無遺漏。有效問卷共有50份，回收率和回收有效率均達到了100%。

　　2、訪談法：對個別學生進行訪談，了解一些問題。

　　二、現(xiàn)狀及原因分析

　　(一)經過對學生對體育課的興趣進行調查，發(fā)現(xiàn)有許多學生對此非常感興趣。具體來說，調查對象中有20人表示非常感興趣，占比為40%;22人表示一般興趣，占比為44%;還有8人表示不喜歡，占比為16%。

　　經過對學生進行調查，發(fā)現(xiàn)有60%的學生對體育課興趣一般或不喜歡。通過與學生交流了解到，造成學生對體育課不感興趣的原因主要有以下幾點：一是隨著生活水平的提高，學生的體重普遍偏胖，這部分學生在體育課上可能無法完成老師要求的鍛煉任務，被同學嘲笑后會降低自信心，從而產生抗拒心理；二是天生體質差、體弱多病的學生可能會對體育課缺乏興趣；三是有些學生怕累、怕臟、怕叫苦，因此會躲避老師教授的技術動作練習。

　　我們經過調查發(fā)現(xiàn)，學生對于體育課的興趣程度和教學內容的設置密切相關。小學階段的體育課目標在于全面鍛煉學生的身體素質，幫助學生初步掌握基礎知識、技能和技術。因此，在制定教學計劃時，我們應該適當考慮學生的興趣，了解他們喜歡的運動項目，有針對性地設置體育課教學內容，讓學生更愿意積極參與鍛煉。為此，我們將采取科學合理的方法，以學生為中心，注重課堂互動和趣味性。通過多元化的教學方式，如游戲化體驗、情境模擬、競技對抗等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，我們也會安排豐富多彩的體育活動，如運動會、校內比賽、戶外拓展等，讓學生在鍛煉中獲得快樂和成長。這不僅有利于提高學生的身體素質，更能夠培養(yǎng)他們的集體榮譽感和團隊精神。因此，我相信通過我們的努力，學生們對于體育課的興趣會得到極大地提高，體育教學效果也會更好！

　　(三)經調查發(fā)現(xiàn)，在體育課教學中，學生希望與老師進行互動式的教學活動，占比為75%。同時，師生關系也對體育學習興趣有著很大的影響，占比高達65%。

　　經過調查發(fā)現(xiàn)，在體育活動中，師生互動和師生關系對學生的學習興趣有著重要影響。當學生喜歡的老師在體育課上與他們互動教學時，不僅能夠幫助他們鍛煉身體，還能夠帶給他們愉悅和快樂。在這種愉悅和快樂中，學生們能夠享受到運動帶來的快感，從而更加熱愛運動、積極參與體育活動。

　　(四)學校的場地設施是學生進行體育鍛煉的基礎，也是多樣化體育活動的實現(xiàn)之路。同時，它在培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和愛好方面具有重要作用。然而，近年來，許多學校缺乏全面規(guī)劃，不顧實際擴招，超過了學校自身的承受能力，造成了許多矛盾的激化。學校內部的硬件設施相對不足，也是其中的主要問題之一。在旬陽縣城區(qū)的學校中，同樣存在著場地設施和器材設備的嚴重缺乏。我們調查發(fā)現(xiàn)，學生對本校的場地設施和器材并不是很滿意。

　　根據一項調查顯示，影響學生上體育課或參加體育運動的主要原因包括：場地器材不足（占65%）、學習負擔重沒有時間（占16%）、教材內容無趣（占13%）及怕做不好別人笑（占6%）。對于學生來說，如果場地設施不夠完善，他們就無法參加自己喜歡的體育活動，這會讓他們的積極性受到打擊。例如，男同學喜歡踢足球，但由于許多學校的足球場地不足，他們只能望球興嘆，對體育課抱有失望的態(tài)度；而籃球課往往是六七十人在一個籃球場活動，這種擁擠的情況容易導致傷害事故的發(fā)生，進而讓學生產生恐懼心理，最終放棄原本的體育愛好。這些現(xiàn)狀使得學生對體育課甚至整個體育活動失去了興趣。因此，我們亟需加強體育設施硬件建設，為學生創(chuàng)造更好的鍛煉條件。

　　三、結論及建議

　　(一)我們應該加強大學生的`思想教育，讓他們深刻認識到體育對生命健康的重要性。在體育教學活動中，也應該注重思想教育，讓學生知道只有擁有一個健康的身體，才能更好地學習和工作。因此，我們需要重視體育教育，讓學生認識到體育鍛煉不僅可以增強體質，還可以鍛煉毅力和團隊合作精神。

　　(二)改變傳統(tǒng)的教學模式，更新教學方法。在教學過程中以學生感興趣的教學模式來進行組織教學活動，讓學生在愉快的游戲中潛移默化的進入到課堂教學中去，把枯燥的體能訓練變成游戲活動，這樣既完成了教學任務，也提高學生體育課的學習興趣。

　　(三)建立良好的師生關系是提高學生學習興趣的關鍵所在。在體育教學活動中教師在學生心目中的形象與學生是否喜歡他的課關系非常密切，體育教師應運用科學的新穎的教學方法組織教學，在教學活動中經常扮演著學生崇拜的偶像，他們可能會因為喜歡某個老師，而喜歡學習該老師所教授的學科,也會因為喜歡而去努力的學好該科。教師在教學過程中應多組織些和學生互動的環(huán)節(jié)。

　　(四)改善學校體育硬件設施，提高體育教學環(huán)境。學校不斷抓教學質量的同時也應該注重學生身體素質的鍛煉，給學生一個好的鍛煉環(huán)境是增強學生鍛煉興趣的必要條件。學校首先應有一個讓學生足夠活動的操場和跑道，必要的球場和各類體能訓練的設施。學生只有游走在這樣一個環(huán)境之中。

興趣調查報告11

　　1、學生方面：

　�。�1）學生興趣的提高和閱讀習慣的養(yǎng)成。

　　針對農村小學學生的閱讀現(xiàn)狀，課題研究剛開始的時候，都是老師給學生布置閱讀閱讀任務，讓學生帶著任務去閱讀，教師每天檢查，督促學生去閱讀，經過一段時間家校的配合，學生的閱讀習慣基本養(yǎng)成，每天都能自主去閱讀，從不愿意讀書到我要讀書，態(tài)度上發(fā)生了明顯的變化，閱讀的書籍也變得豐富多樣，識字量，閱讀量有了質的飛越。

　　（2）會選擇適合自己閱讀的圖書，有了一套科學的閱讀方法、技巧。

　　通過問卷調查，各老師發(fā)現(xiàn)了學生閱讀中存在的問題，從這些問題中，發(fā)現(xiàn)要提高閱讀的能力，方法最關鍵。各位課題組的老師通過查找資料，結合本班學生的知識水平和識字量，制訂了本班的閱讀計劃，把閱讀方法的指導滲透在教學中，并有獨立的閱讀課，教會學生如何寫讀書筆記，如何去閱讀各類的文章，學生在反復的閱讀實踐中，逐步摸索，掌握了適合自己的閱讀技巧。閱讀能力都有不同層次的提高。

　�。�3）語言表達能力的提高，帶動作文水平的提升。

　　學生以前最怕的就是作文和口語交際，尤其是三年級的學生初次有作文課，學生往往不知道該些什么，如何去寫。在開展了“我愛讀書、我要讀書”的活動中，學生積極閱讀，課堂的參與度有了明顯的提高，學生上課回答問題時，口頭表達的科學性、完整性和多樣性都有了顯著的進步。在通過要求寫讀書筆記，摘錄好詞、好句、好段落，學生的語言有了一定的積累，帶動了作文水平的提升。

　�。�4）語文成績的穩(wěn)步提高。

　　課題研究轉變了學生對語文學習的態(tài)度，學生學習語文的興趣濃厚，極大的提高了課堂教學的效率，學生的閱讀能力和作文水平有了顯著的提高，語文成績呈上身趨勢。

　�。�5）閱讀帶動行為，學生更加知禮儀、懂感恩。

　　書籍就像一盞明燈，照亮了學生迷茫的雙眼；書籍就像一把鑰匙，開啟了學生懵懂的心靈。閱讀可以明理，閱讀可以開拓視野。學生在閱讀的過程中，不僅增長了知識，開拓了視野，更重要的是從讀書中懂得了做人的道理。學生從書中知道了禮儀，懂得了感恩，明白了互助。班級中同學們之間打架、罵人的現(xiàn)象越來越少了，互幫互助的風氣已然形成。這是意外的收獲。

　　2、教師方面

　　（1）、教學理念的轉變。

　　通過不斷的理論學習，我從理論上對課題研究的主要內容和意義有了明確的認識，增強了課題研究的積極性和實踐性，轉變了教學理念，從做好一個授課型的老師轉變成一個研究型的老師。

　�。�2）、優(yōu)化了課堂結構，提高了課堂效率。

　　通過一年多的研究和實踐操作，我初步摸索出一套關于培養(yǎng)小學生閱讀能力的方法，在語文教學中有效的滲透閱讀方法和技巧，解決了學生閱讀中存在的困惑，有效的提高了閱讀的興趣，帶動了學習語文的.積極性和主動性，課堂上回答問題的人數(shù)和質量明顯提高，極大地提高了課堂教學的效率，學生的作文水平和閱讀能力有了明顯的提高，語文成績呈上升趨勢。

　　（3）、促進了學校的教研工作。

　　通過課題研究不僅促進了我教學理念的轉變，使課堂教學的面貌大為改觀。而且經常與同事的交流，帶動了學校的教研工作，給學校教研組工作提供了有益的參考，使學校的教研面貌煥然一新。

　�。ǘ@性成果:

　　1、學生方面：

　�。�1）、中華經典誦讀中才華的精彩呈現(xiàn)。

　　為了促進學生的閱讀興趣，讓學生長久保持閱讀的新鮮感和激情，開展了中華經典誦讀活動，讓學生時時感覺到閱讀的魅力，學生在參加活動中，感受到中華文明的廣大博深，增強了自信。學校的朗誦《中華少年》獲得鎮(zhèn)教育辦學生組的一等獎，獲得縣中華經典誦讀二等獎。

　�。�2）、優(yōu)秀讀書筆記的展示。

　　本著“不動筆墨不讀書”的原則，讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的習慣，同時通過對優(yōu)秀讀書筆記的展示，幫學生樹立學習的榜樣，激發(fā)學生的上進心和爭勝心，在我校涌現(xiàn)了不少優(yōu)秀的讀書筆記，使學生的作文水平穩(wěn)步提高。

　�。�3）、優(yōu)秀作文投稿。

　　學生的優(yōu)秀作文被推薦到各類的作文大賽中，其中劉佳杰、周文穎兩位同學在書信大賽中榮獲二等獎，王欣、魏亞杰兩位同學的作文獲得了三等獎。

　�。�4）、讀書小報的制作。

　　為了保持學生讀書的熱情，各班開展了豐富多彩的活動，最顯著的就是四、五年級讀書小報的制作，小報的內容豐富，有讀書感悟、讀書名言、優(yōu)秀文章等。同時，優(yōu)秀的作品在全校展覽，既樹立了榜樣，表揚了優(yōu)秀學生，又激發(fā)了其他同學的爭勝心。

　　2教師方面

　�。�1）初步形成了適合我校學生閱讀能力的行之有效的培養(yǎng)模式。

　�。�2）在教研組的活動中，我通過多種途徑亮出自己課題研究的成果，多次開設課題研究課，“立靶子，樹典型”，不怕犯錯，大膽實踐，請同仁們批評指正，以促進課題研究的開展。我的三節(jié)語文課分別以公開課的形式，在教研組內交流、研討。我講授的《燈祭》在縣優(yōu)質課評比中，受到了同行們的好評。

興趣調查報告12

　　《全日制義務教育語文課程標準》很重視兒童閱讀，對課外閱讀的總量做出了明確規(guī)定──在整個小學階段，課外閱讀總量應該不少于145萬字，并推薦了一些課外閱讀作品，如《安徒生童話》、《格林童話》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、冰心的《繁星.春水》、吳承恩的《西游記》、笛福的《魯濱遜漂流記》、斯威夫特的《格列佛游記》等；除此之外，《語文課程標準》還在其他許多地方提到課外閱讀問題，如在“教學建議”部分，提出要“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。

　　因此，學生課外閱讀已越來越被學校、家庭、社會所重視。但是，目前小學生課外閱讀的現(xiàn)狀卻令人擔憂。為了提高孩子們課外閱讀的興趣，掌握課外閱讀的方法，提高課外閱讀的質量，為此，我課題組特開展“提升農村小學學生課外閱讀興趣的粗淺研究”，目的就是想以此為突破口，解決學生課外閱讀的現(xiàn)實問題，整體提升學生的綜合素質。

　　一、課題的背景及意義

　　隨著新課程改革的不斷深入，以及當今社會青少年對文學常識的認知越來越貧乏，人們已覺察到當今教育中注重應試教育，特別是學習只注重一本教科書而忽視其他書籍的閱讀。這種學習方式對學生來說就是一種犧牲，犧牲的是個性發(fā)展，是創(chuàng)造性的培養(yǎng)，是自學能力的養(yǎng)成，是對學習語文興趣的扼殺，是阻礙青少年自覺了解人類文明的絆腳石。原國家教育委員會副主任柳斌說過，一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族。于是，今天的人們越來越重視學生在課余時間閱讀。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。

　　農村學生與城鎮(zhèn)學校的學生在生活環(huán)境和閱讀機會上有很多不同。

　�。�1）父母的文化水平不高，甚至有很多家長為了生計都外出打工，孩子交由年邁的公婆監(jiān)護，沒有認識到課外閱讀的重要性。這樣以來，家長的興趣指向及言傳身教影響了孩子們閱讀習慣的養(yǎng)成。

　　(2)課外閱讀的時間的比重減少：只有學校有課外閱讀書籍；學生家里只有電視；加上每天放學走路回家占用了很多時間，所以孩子們的課余生活變得異常單調，孩子們的家庭生活多數(shù)被無聊的電視節(jié)目占據著。

　　(3)休閑性閱讀占據學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。

　　我校一直致力于打造書香校園，通過各種活動渲染學校的文化氛圍，熏陶學生自主參與到課外閱讀中來，在探索指導學生課外閱讀之路中，積累了一些的經驗，但也還存在著不少困惑和問題。一方面探究如何能通過有效的課外閱讀進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)，但另一方面由于受教育教學時間及空間、家庭教育環(huán)境、書籍的儲藏等方面原因的影響，教師們對如何激發(fā)學生的閱讀興趣和如何指導學生的閱讀方法等問題上遇到了難題。

　　二、課題研究的概念界定

　　“提升農村小學學生課外閱讀興趣的粗淺研究”旨在通過研究和實踐，一方面尋找更切合“農村小學”實際、更利于讓師生接受的可操作性強的方法，讓農村小學學生對課外閱讀充滿興趣；另一方面積極探索提高學生閱讀能力的方法，形成一系列的指導策略，進一步提高閱讀質量；探索農村小學圖書室和教師閱讀角的建設方向。

　　三、課題研究的理論依據

　　1.心理學理論興趣是積極認識事物的特殊傾向，它首先由新異的刺激所引起，凡是新的事物、新的形象、新的學習內容、新的教學方法都能引起認知興趣。興趣是帶有情緒色彩的，它往往同愉快的情緒體驗聯(lián)系在一起。興趣具有探索性的特點，凡是對某種事物感興趣，就會去積極探索它的奧秘，力求把它認識清楚。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！比绻麑W生對課外閱讀產生了興趣，何愁他們不去讀呢？何愁他們不讀得“欣然忘食”呢？

　　2.《小學語文新課程標準》對課外閱讀提出了具體要求：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。學生的'發(fā)展具有未定性，教師在他們成長的過程中必須給予足夠的外部強化和指導。把課外閱讀理解為一種集體性的綜合活動，有助于讓此項活動更為有效的開展。

　　3.閱讀是未來社會生存的需要�！秾W習的革命》一書指出“未來文盲將不再是目不識丁者，而是不會學習的人”。在教育部發(fā)表的《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將構建終生學習體系作為其中的一項重要內容，終生學習的重要性更加突顯，終生學習的觀念已被普遍認同。不會閱讀，就不會學習，因而從小培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣、提高閱讀能力是終身學習的需要，是未來社會的必然要求，也是未來學習的重要途徑。

　　四、課題研究的主要目標

　�。ㄒ唬┍菊n題的研究，旨在通過開展各種活動和創(chuàng)設濃郁的讀書氛圍，使學生逐步形成想讀課外書籍、會讀課外書籍、會選擇課外書籍的閱讀素養(yǎng)。

　�。ǘ┩ㄟ^小學六年的參與課外閱讀能基本養(yǎng)成愛讀書的好習慣，并能為學生自主學習、終生學習服務；能給正在人格形成期的農村學生播撒完善人生的種子。

　�。ㄈ┩ㄟ^研究，探索出能有效指導和培養(yǎng)符合農村小學學生課外閱讀策略，可以提升農村小學學生的語文綜合素養(yǎng)。

　�。ㄋ模┩ㄟ^研究，豐富我校書香校園建設的內容，營造一種農村小學校的書香文化。

　　五、課題研究的主要內容

　　（一）根據《語文課程標準》，小學階段（農村小學）不同階段的學生需要閱讀的課外閱讀量，查閱其內容包括那些？根據學校和學生實際情況明確學生閱讀內容。

　�。ǘ┱{查阻礙學生課外閱讀的因素，制定解決阻礙因素的策略。

　�。ㄈ┨剿魈嵘龑W生參與課外閱讀的興趣有哪些策略？

　�。ㄋ模┨剿鲗W生有效進行課外閱讀的教師指導策略。

　�。ㄎ澹┨剿鞣限r村小學學生參與課外閱讀的閱讀氛圍，總結出如何打造書香班級，進而打造書香校園的文化建設和文化活動。

　　本課題研究對象為大豐市白駒小學低中高年級部分班級學生。

　　六、課題研究的方法

　　（一）調查研究法：通過問卷調查、座談等方式，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學生對于課外閱讀的建議。

　　（二）文獻研究法：查閱關于課外閱讀研究特別是關于農村小學學生課外閱讀的資料，啟迪課題組成員的思想，開闊研究思路。研究與本課題相關的關鍵詞的內涵和外延，研究國內外最新教育觀點和動態(tài)。

　�。ㄈ┙涷灴偨Y法：在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結、驗證、提煉，概括有關課題研究現(xiàn)象，并使之形成經驗理論。

　　（四）行動研究法：組織課題研究成員和學校語文教師進行有效指導學生開展課外閱讀策略的研究，在研究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，然后課題研究小組人員集中反思、提升，驗證理論，不斷補充修改完善方案。

　　七、課題研究的步驟

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：準備階段（20xx年3月）。

　　1.通過對問卷的整理分析，撰寫調查報告；

　　2.課題論證，制定研究方案；

　　3.成立課題組，培訓教師。

　�。ǘ┑诙A段：研究階段（20xx年4月～20xx年10月）。

　　1.課題組開展課題研究——初步研究；

　　2.進一步加強理論學習，深入實踐研究。

　　3.調查問卷，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀障礙，收集學生對于課外閱讀的建議

　　4.查閱資料，整理、總結出適合農村小學生各年級段學生讀書的目錄及現(xiàn)有途徑與方法，重點探索適合農村小學生參與課外閱讀的策略。

　　5.創(chuàng)設閱讀氛圍，加強和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使其掌握相應的閱讀方法。

　　6.科研人員在研究中發(fā)現(xiàn)問題，不斷總結，積極撰寫研究案例及論文。

　　7.根據實施執(zhí)行計劃進行研究，進行中總結得失并有的放矢調整方案，使課題研究按預期目標發(fā)展，最終達到有針對性地開展研討活動。

　�。ㄈ┑谌A段：總結階段（20xx年10月～20xx年12月）。

　　1.進行研究后期的資料、數(shù)據整理，論文、案例的撰寫，匯編論文、案例專集；

　　2.撰寫結題成果報告。

　　八、研究的預期成果及形式

　　預期成果：

　　（一）探索出了適合小學中、高年級學生課外閱讀方法。

　�。ǘ┨剿鞒隽碎喿x推薦課、閱讀指導課、閱讀欣賞課教學模式。

　�。ㄈ┲贫ǔ隽宋倚！皶闵倌辍痹u選條件、書香班級評價表。

　　呈現(xiàn)形式：

　　研究報告、活動案例、教學設計、總結論文等

　　九、完成課題研究的可行性分析

　　本課題研究得到了學生、家長、學校領導的高度重視，對閱讀的圖書給予了大力支持和充分保障。我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。

　　課題組成員，全部大專以上畢業(yè)，均為小學語文教師。所有成員都有很強的工作熱情和對課題研究的高度責任心。

　　課題組有具體實施課題研究的管理制度，課題目標、任務、職責明確，分工協(xié)作、協(xié)調運轉。學校有師生圖書室、閱覽室，藏書豐富。

　　所有這些都給完成本課題的研究，提供了強有力的保證。

　　十、課題研究的預期影響與效果

　�。ㄒ唬┴S富了學生語言積累，全面提高了學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　通過該課題研究的實施，學生閱讀興趣明顯增強，大多數(shù)學生養(yǎng)成了良好的課外閱讀習慣，具有較強的閱讀能力。學生在長期積累、不斷運用語言的過程中，不斷豐富充實語文素養(yǎng)，無論是在課內的朗讀、背誦中，還是在課外的閱讀積累中，學生對文本的解讀能力都在不同程度上得到了提升。學生的閱讀能力、口語交際能力、習作能力均得到不同程度的提高，學生語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。學生參加各種征文比賽，各種知識競賽、演講比賽等屢屢獲獎。

　�。ǘ┐龠M了學生的語文學習能力，成績大幅度提高。

　　參研班級學生豐富的語言積累轉化成了良好的聽說讀寫能力，學生期末考試平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項指標都取得可喜的成績。

　�。ㄈ┐龠M了參研教師專業(yè)發(fā)展

　　課題組教師定期參加學校組織的理論學習和業(yè)務培訓，并積極參加外出學習，通過培訓提升了科研組教師理論水平和業(yè)務能力。科研組教師利用業(yè)余時間品讀了論著，寫出了心得體會，撰寫了多篇教育教學論文、教學案例。通過教研課、科研展示課、匯報課、青年教師競賽課不斷優(yōu)化課堂教學藝術，提升理論水平，提高了課堂教學實效。

　　十一、課題組成員及分工

　　課題組組長王琴負責工作：負責課題的總設計、統(tǒng)籌課題的運作、編寫課題的實施方案、組織課題的教研活動、撰寫課題的學期報告、結題報告、建立課題博客并上傳課題資料。

　　課題組副組長李敏負責工作：負責課題的調研、參加課題的研究、課題的教研活動及報告的理論指導。

　　課題組成員韋彬蘭、陳愛妹、王小燕、吉慶紅負責工作：負責課題的調研、負責資料的收集、整理、課題會議記錄、撰寫相關論文、撰寫相關論

興趣調查報告13

　　一、數(shù)學學習調查問卷的編制過程

　　1、問卷內容的確定根據我們所研究的課題“小學中年級學生學習數(shù)學的興趣”，我們需要了解學生目前（實驗前）的學習狀況，以便在調查中進行分類指導，同時也可作為一個重要參考，即檢測學生的`變化情況。因此我們想利于調查問卷這一方法完成。經過兩次我校數(shù)學組的討論，我們初步確定了調查的主要內容數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面，重點考察學生數(shù)學興趣、學習習慣。數(shù)學興趣放在首位，設計了6個問題，從不同的角度來了解學生的興趣。學習習慣考察內容主要包括以下幾個方面：注意力——能否在數(shù)學課堂上集中注意力？能集中多長時間？做——老師布置的作業(yè)是否按時按量完成？思——愿不愿意思考問題，遇到難題怎么辦？數(shù)學課堂表現(xiàn)方面主要了解學生在課堂上會有哪些情況和想法。為了獲取更真實的數(shù)據，要求學生一定要根據學生自己的想法填。

　　2、測題的編制

　　根據團隊教師集中討論得出的共識，由胡柏剛老師編制了1份問卷，共24題，23個選擇題，1個簡答題。主要測查學生對數(shù)學興趣、數(shù)學課堂表現(xiàn)、學習習慣、合作交流等方面。

　　二、問卷測查實施過程

　　1、對象的選定因為我們不進行對比研究，調查目的主要是教師全面了解每個學生的現(xiàn)狀，為便于教師在研究中進行分類指導。所以其調查對象主要是3—4年級的所有學生，三年級35人，四年級35人，共計7人，有效問卷共計人。

　　2、測查過程

　　測查工作是在年月完成，主要分班級進行。學生自己看題作答，教師說明要求。

　　所有題選學生認為最適合自己的。

　　三、測查結果

　　四、測查結果的解釋綜合以上的比率數(shù)據，可以發(fā)現(xiàn)：

　　大多數(shù)學生對數(shù)學學習有興趣，主要原因是數(shù)學有很大的作用。而不喜歡或中立的認為數(shù)學很難學。近一半的學生喜歡講授式學習方式，隨著年級的升高，學生開始轉向自主學習或與同學討論等學習方式。學生仍然喜歡動手操作，其它方式，但缺乏指導學生已了解了一些常用的數(shù)學思想方法，但實際應用還不太靈活，數(shù)學應用意識不是很強。

興趣調查報告14

　　調查目的：

　　了解小學生關于識字興趣、能力的現(xiàn)狀，并能針對這種現(xiàn)狀采取有效的措施，提高學生的識字興趣和水平。

　　調查方法

　　對一、二年級學生進行小學生識字興趣、習慣和能力等方面調查問卷。

　　調查實施

　　（一）調查內容：

　�。�1）小學生對識字的基本態(tài)度。從動機、興趣、技能等多個方面了解小學生對待識字的基本態(tài)度和能力掌握狀況。

　�。�2）形成這種態(tài)度和能力的原因。根據調查反映情況進行研究、思考、分析，找出形成種種態(tài)度的原因。

　　（3）對現(xiàn)狀的看法和建議。小結調查及分析狀況，并依據此提出看法和建議，希望能夠消除學生不認真的態(tài)度，提高能力。

　�。ǘ┱{查對象：一、二年級學生

　�。ㄈ┱{查時間：xx.5. 6——xx.5.10

　�。ㄈ┱{查方式：采用問卷、座談、聽課、看作業(yè)。調查中，發(fā)放、回收問卷80份，瀏覽教學作業(yè)50余本，聽識字課6節(jié)，就不同對象召開座談會3次�；厩闆r如下。

　　調查結果及分析

　　一、學生對待識字的態(tài)度。

　　表現(xiàn)一：消極、厭惡的態(tài)度。問卷顯示，討厭識字的約68%。

　　表現(xiàn)二：積極、喜歡的態(tài)度。問卷顯示，愿意主動識字的約21%。

　　表現(xiàn)三：無所謂的態(tài)度。問卷顯示，為識字而識字的約11%。

　　通過調查和填寫調查問卷的結果發(fā)現(xiàn)一年級學生識字的興趣比較濃厚，也愿意通過多種方式自主識字，且形式多種多樣。二年級學生相對來說就比較被動，為了識字而識字，興趣明顯下降，有些學生甚至出現(xiàn)了厭惡的情緒。在一年級預習課文時，能積極主動的預習生字，方法多樣，識記的效果也非常明顯，但到了二年級由于識字興趣下降，識字方法越來越單一，識字能力也隨之下降。相對于一年級時，識字量有所降低。

　　表現(xiàn)為：

　　類型

　　識字興趣、方法

　　所占比率

　　自主識字型

　　能自主運用多種方法

　　天天雷同型

　　每天采用相同的方法

　　35%

　　照貓畫虎型

　　仿照其他同學的完成

　　36%

　　隨意編造型

　　不查字典，進行胡編亂造。

　　24%

　　由上表可以看出，學生中為完成作業(yè)而完成占得比率較大，基本已經處于被動的識字狀態(tài)。

　　綜上所是述，缺乏主動，缺乏興趣，缺乏自信，缺乏激情，缺乏創(chuàng)新意識是小學生的主要表現(xiàn)。這些消極心理，嚴重地影響了學生識字的積極性和創(chuàng)造性。

　　二、消極心態(tài)之成因的分析

　　對消極心態(tài)的成因，在做了調查研究后，綜合如下：

　　(一) 識字教學方法的機械單一

　　在識字教學中，一些教師把正確默寫出生字新詞作為檢測識字效果的最終目標，因此將抄寫、組詞、默寫等單一性的練習作為復習鞏固的主要形式。教材中雖然有看圖拼音識字、在看圖學句中識字、歸類識字、隨課文識字等形式，但是師采用“集中識字”的形式較多，而很少采用隨課文分散識字，即結合講讀課文在具體的語言環(huán)境中教學生字。識字原則沒有引起足夠重視，降低了學生識字的興趣，單調地讀，重復地寫，機械地識字過程使學習生字時顯得枯燥，學生對詞語的理解也不夠透徹，不僅增加了學生的課業(yè)負擔，還是造成學生運用字詞能力弱的一個根本原因。

　�。ǘ⿲W生識字能力的培養(yǎng)欠缺

　　在教學中發(fā)現(xiàn)，學生獨立識字的方法不多，能力不強，識字的方法不夠多樣，學生思維只局限在幾種簡單的識字方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生學習生字的方法比較單一。

（三）教師教學理念的缺乏

　　有些教師對教學理念的學習和認識不夠深入，導致教學效果不理想。《課程標準》要求小學階段要認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。小學低年級語文，按目前小學教學大綱要求：一年級掌握455個生字。到二年級，增加到1108個生字，小學五年總識字量為2615個。這樣的安排便于學生盡快盡多地識字，為進行今后的閱讀和寫作提供必要的條件。然而，目前識字教學存在這樣的`現(xiàn)象，教師要求學生花費大量時間進行機械的抄寫，少則一行，多則十遍幾十遍，由于學生只是一味的抄寫，在這過程中缺乏有效的指導，導致練習實效差。有些教師希望通過抄寫讓學生記字，但往往學生在枯燥的抄寫過程中容易產生煩躁的情緒而寫錯字，這些是教師應該在抄寫前必須進行的指導。

　　調查后記及建議

　　綜上所述，在小學語文識字教學中，積極開展實踐性識字活動培養(yǎng)學生的識字興趣，教師要加強學習新的教學觀念并對學生加強指導，學習使用現(xiàn)代教育技術進行教學，對改變識字教學中高耗低效的現(xiàn)狀有著十分重要的意義，對其以后的學習打下良好的基礎。