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教材教法培訓(xùn)心得體會

時(shí)間:2024-06-09 15:39:34 教材 我要投稿

教材教法培訓(xùn)心得體會[優(yōu)秀15篇]

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么要如何寫呢?以下是小編收集整理的教材教法培訓(xùn)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

教材教法培訓(xùn)心得體會[優(yōu)秀15篇]

教材教法培訓(xùn)心得體會1

  本次暑期小學(xué)英語教師培訓(xùn)班的培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩,有小學(xué)英語新課程教學(xué)要求解讀、英語課堂用語、課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩優(yōu)質(zhì)課并交流研討等多方面內(nèi)容,通過小學(xué)英語教師的培訓(xùn),我學(xué)到了許多新的知識和教學(xué)方法,提高了自身的基本素質(zhì),開拓了眼界,為今后的英語教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語培訓(xùn)心得體會。

  一、各冊教材教法學(xué)習(xí),有效的整體感知

  河北教育出版社老師引導(dǎo)我們一起學(xué)習(xí)了小學(xué)英語教材三到六年級的教材教法。雖然相對比較枯燥,但是非常實(shí)用,幫助我們更好的把握教材的重難點(diǎn),有效的整體感知教材,這樣才能更有效準(zhǔn)確的進(jìn)行教學(xué)。

  二、新課程教學(xué)要求解讀,把握教學(xué)方向

  翟老師帶領(lǐng)我們對小學(xué)英語新課程教學(xué)要求進(jìn)行了解讀,讓我進(jìn)一步明確了教學(xué)方向,更好的了解了各年段的學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識與技能,促進(jìn)了我今后的教學(xué),真是受益匪淺啊!

  三、小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的規(guī)范化

  一堂課的好與壞很大一部分是取決于這堂課的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞,范義英老師就我們小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)給我們上了一堂精彩的課,將有效促進(jìn)我縣小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更加規(guī)范化,給了我很大的啟發(fā),也激勵我在今后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中更加規(guī)范化,更好的按照要求,讓我的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)更加完美有效化。

  四、觀看優(yōu)質(zhì)課,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

  在培訓(xùn)過程中老師讓我們觀看了2節(jié)優(yōu)質(zhì)課,雖然是最后一天了有點(diǎn)累,但是心里有的`是更多感慨,2節(jié)課都是由男老師上的,非常精彩,讓我不得不覺得自己要學(xué)的還有太多太多了。就像開學(xué)式的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)所說的“要給學(xué)生一杯水,我們自己要有一桶水。”這句話說的一點(diǎn)也不錯,在教學(xué)工作中,我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,都知之甚少。因此,以后要努力學(xué)習(xí),特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),善于發(fā)現(xiàn),善于積累,善于研究小學(xué)英語教學(xué)法,提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力,不斷提高課堂教學(xué)效果,堅(jiān)持寫好“教后反思”,在教學(xué)中反思,在總結(jié)中進(jìn)步。

  五、建議與意見

  對于小學(xué)英語教師的培訓(xùn)我有一些的想法僅供參考:由于小學(xué)英語教師大多是轉(zhuǎn)崗教英語,水平參差不齊,大多沒有經(jīng)過正規(guī)的英語專業(yè)學(xué)習(xí),因而在培訓(xùn)中,首先狠抓語

  言基本技能的培訓(xùn),培訓(xùn)可采取分班教學(xué),循序漸進(jìn)的辦法。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)多涉及兒童心理學(xué)、英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂活動組織、板書設(shè)計(jì)與簡筆畫、教唱英文歌曲等內(nèi)容。

  總之,本次培訓(xùn)對我來說的確是受益匪淺,從中不但開闊了我的文化知識視野,同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論,使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo),我將結(jié)合教學(xué)策略,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的英語教學(xué)法,在以后的英語教學(xué)中我會認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用英語資源,提高自己的英語教學(xué)水平,把教育教學(xué)工作做得更好。

  20xx年xx月xx日

教材教法培訓(xùn)心得體會2

  20xx年2月23—24日,我參加了為期兩天的工作以來的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí),雖然時(shí)間短,但對我來說確確實(shí)實(shí)是受益匪淺。因?yàn)閰⒓庸ぷ?8年來從未聽過其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課,在多年的教學(xué)工作中,在本校我盡量聽各學(xué)科教師的講課,包括英語課,從中借鑒一些好的方法,然后自己不斷探索,從未有人說我的課講得不行。但通過這兩天的教材教法分析培訓(xùn),我確實(shí)感覺到了自己在教學(xué)中的不足。

  對我來說,參加培訓(xùn)的機(jī)會很少,所以,我很珍惜這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),也認(rèn)認(rèn)真真地聽了四位老師的講座,我覺得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法,有些我在語文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過,但沒有堅(jiān)持下來。如李秋云老師講的跟蹤提問法,我很早就用過,也很有成效。但在具體應(yīng)用過程中,一方面,自己要花費(fèi)很多很多的課余時(shí)間來監(jiān)督學(xué)生完成應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識,忙的焦頭爛額,另一方面,我也占用了學(xué)生的一些課余時(shí)間,引起了其他老師的不滿,于是就慢慢放棄了課余時(shí)間的追蹤督促法,而主要利用課堂時(shí)間完成上課及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。平時(shí)只要有空堂課,我都去上,特別是到放假前一個(gè)月,不統(tǒng)考的課都停課了,我就抓住時(shí)機(jī)加課,用更多的時(shí)間讓學(xué)生掌握更多的知識,學(xué)生學(xué)習(xí)成績也總是在不斷提升,正所謂“一份耕耘,一份收獲”。

  20xx年以前,歷史還沒有列入中考范圍,除了歷史老師之外的

  人都不重視歷史,盡管這樣,我依然經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的重要性,以引起學(xué)生的重視。20xx年歷史列入了中考范圍,漸漸引起了學(xué)生的`重視,但現(xiàn)在又定為開卷考試,讓學(xué)生又放松了,如果老師不抓緊,學(xué)生就學(xué)不到多少知識了。在培訓(xùn)討論中,有位教歷史17年的老師說他上課的方法是:先讓學(xué)生看書他板書,學(xué)生看完書后就讓學(xué)生上黑板做題,然后完成課后作業(yè),課后什么作業(yè)也沒有,他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢?純粹是為應(yīng)付考試。在我近30年的教學(xué)中,我感覺自己最大的不足就是對知識現(xiàn)狀不滿足,因?yàn)樵谖疑铣踔袝r(shí),教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍,實(shí)在是無聊,我什么也沒學(xué)到,高中上的是理科,畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中,除了教科書和參考書外,什么資料也沒有,有時(shí)連參考書也沒有,自己一直是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣,就這樣教了幾十年。

  這次培訓(xùn),時(shí)間短,我認(rèn)為很有必要,其他老師不知怎么想的,第一天下午的培訓(xùn),共20人參加,就有8人整整睡了一下午,我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓(xùn),我覺得應(yīng)挑選最好的老師授課,并有示范課一同進(jìn)行,效果會更好。

教材教法培訓(xùn)心得體會3

  新教材只有一個(gè)初步的認(rèn)識。一年半后的第二次培訓(xùn),時(shí)間雖短,使我對新教材的編撰理念、框架結(jié)構(gòu)等各方面有了全面的認(rèn)識。

  市教研員於以傳老師對中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀以及編者周春生老師的高一歷史指南,使我對新教材有了宏觀的認(rèn)識和把握;而徐匯中學(xué)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)以及教學(xué)實(shí)錄,則讓我對新教材的有了微觀上的認(rèn)識。

  以往接觸到的教材,無論是人教版還是上教版的,都是以政治史為線索,按年代的先后順序講述重大的歷史事件。現(xiàn)在新教材則是以文明史為線索,分板塊來教學(xué),內(nèi)容要比原來寬泛的多。正是由于諸多實(shí)質(zhì)性的變化,我個(gè)人覺得,對教師而言,提出了更高的要求。

  教材以文明史為線索,以主題史的形式敘述文明的進(jìn)程和結(jié)構(gòu),同時(shí)在結(jié)構(gòu)上還有百科知識、雙語天地、史海指南等樣式。鐵別是像雙語天地的設(shè)置,將一些重要的歷史話語譯成英文,這勢必將教與學(xué)的雙方都帶入了一種新的歷史語境中。面對這些新的理念、知識和框架結(jié)構(gòu),作為歷史教師來說,面臨著一個(gè)知識更新和再學(xué)習(xí)的任務(wù)。以我自己來說,要勝任新教材的教學(xué)工作,現(xiàn)有的理論和知識顯然已經(jīng)不能滿足需要了,這也就意味著,在這新的一學(xué)年的教學(xué)工作中,我必須比以往學(xué)習(xí)更多的理論知識,閱讀更多的參考書目,投入更多的時(shí)間和精力,補(bǔ)充更多的專業(yè)知識和課外知識,使自己的學(xué)科知識和業(yè)務(wù)能力有一個(gè)新的飛躍。這也就給了自己壓力和動力,要想上好新教材的每一課,這些準(zhǔn)備工作是必不可少的`。

  同時(shí),以文明史為線索的歷史教材和歷史教學(xué)除了注意對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng),還強(qiáng)調(diào)如何使學(xué)生站在文明的大背景下對各種現(xiàn)象進(jìn)行歷史思考。這就要求我們教師在課堂教學(xué)實(shí)踐時(shí),精心做準(zhǔn)備,細(xì)致做引導(dǎo),對教材中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要一絲不茍,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生成為課堂的主體,真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生用歷史方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。

  “眾人拾柴火焰高”,在新教材的具體實(shí)踐中,教師之間可以多多進(jìn)行交流,這種交流可以不僅僅局限在本校范圍內(nèi),可以在校與校之間,或可能在區(qū)與區(qū)之間,避免或少走彎路,以期能成功應(yīng)對高一歷史教材對每一位歷史教師提出的新的挑戰(zhàn)。

教材教法培訓(xùn)心得體會4

  我校一行七人在育才雙語學(xué)校參加了部編本小學(xué)二年級語文教材培訓(xùn)。會上聆聽了韓科長和幾位老師對教材的分析及具體的指導(dǎo)。通過培訓(xùn),大家對二年級教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,也更加喜歡上了這套教材。

  喜歡的原因之一是教材內(nèi)容非常豐富。其中既有弘揚(yáng)愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會主義核心價(jià)值觀等思想內(nèi)容的課文,如,贊美祖國壯美河山的《日月潭》《葡萄溝》《黃石奇石》,表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》,體現(xiàn)革命領(lǐng)袖和傣族人民深厚感情的《難忘的潑水節(jié)》,表現(xiàn)中華民族聰明才智,頌揚(yáng)公而忘私的奉獻(xiàn)精神的《大禹治水》;也有從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界出發(fā),反映時(shí)代精神風(fēng)貌、表現(xiàn)兒童的思想和情感、充滿童心童趣的課文,如,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),引導(dǎo)他們從故事中受到啟發(fā)、吸取教訓(xùn)的《寒號鳥》《我要的是葫蘆》《坐井觀天》,表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》,還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。

  喜歡的原因之二是教材更加的接地氣了,也就是更加貼近學(xué)生的生活。不僅課文,識字的編排是這樣。它充分發(fā)揮母語學(xué)習(xí)的資源無處不在的優(yōu)勢,大力倡導(dǎo)生活識字,通過“識字加油站”及課后練習(xí)的相關(guān)設(shè)計(jì),樹立生活中處處可以識字的理念。口語交際的編排也是這樣。話題的選擇大多來自學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的交際情境中發(fā)展學(xué)生的交際能力,而且學(xué)生在口語交際課上學(xué)到的原則和方法,還可以直接運(yùn)用到直接的生活實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)有所用。課后練習(xí)的編排還是如此。如《田家四季歌》的課后練習(xí)拓展了表現(xiàn)農(nóng)事活動的常見詞語,引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語和自己的生活經(jīng)驗(yàn),說說四個(gè)季節(jié)的'主要農(nóng)事活動!逗桒B》的課后練習(xí),要求學(xué)生用生活中的例子來說說對文中語句的理解。此外,練習(xí)設(shè)計(jì)還更加注重語言運(yùn)用的適切語境,避免單調(diào)、枯燥的機(jī)械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計(jì):“你還知道哪些植物傳播種子的方法?可以選用下面的詞語,仿照課文說一說!蓖ㄟ^情境圖,教材為學(xué)生選用詞語設(shè)置了恰當(dāng)?shù)恼Z境,仿照課文的語言形式,又為學(xué)生的語言表達(dá)提供了幫手。

  喜歡的原因之三是突出雙主線,更加聚焦了“語用”。雙線組織單元結(jié)構(gòu),語文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,由淺入深,由易及難,分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中,成為語文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元,既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語文學(xué)習(xí)的要素,這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu),使知識和能力的要求更加清晰,使教學(xué)更加有章可循。

  喜歡的理由又豈止以上三點(diǎn),正是有了這份喜愛,這份共鳴,在今后的教學(xué)中我們會傾注更多的熱情吧。

教材教法培訓(xùn)心得體會5

  觀看過六年級教材教法培訓(xùn)活動視頻,自己思考了許多,有一些簡單的收獲,簡單說一下。

  1.課本無論怎么編排,都重視保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,《北京的春節(jié)》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學(xué)奕》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個(gè)問號之后》等 。這些篇目之所以優(yōu)秀,是因?yàn)槌休d的思想內(nèi)涵深,對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。對比之前人教版教材,不僅從數(shù)量上我們就能輕易看出部編版教材對傳統(tǒng)文化篇目的傾斜,從精讀與略讀的`轉(zhuǎn)變,從不同層次的要求都可以看出編者思想的轉(zhuǎn)換。

  我們現(xiàn)在所提倡的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不僅僅是中國優(yōu)秀文化方面,對世界的優(yōu)秀文化都抱著更寬容的態(tài)度,大閱讀觀念正在不斷落實(shí)。基于這一點(diǎn),我們在教學(xué)時(shí),也要根據(jù)六年級的學(xué)生的特點(diǎn),適量地補(bǔ)充中外優(yōu)秀作品,包括國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品,進(jìn)一步的拓展學(xué)生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣,視野更寬闊,感受經(jīng)典的魅力。

  在閱讀的同時(shí),需要教師精心安排時(shí)間并進(jìn)行有效地方法指導(dǎo)和必要的督促。需要教師和學(xué)生共同讀書,站在學(xué)生角度思考一些實(shí)際問題,以便有效關(guān)注學(xué)生的讀書心理,更好地解決學(xué)生讀書中存在的問題。

  當(dāng)然,還學(xué)要根據(jù)讀書情況進(jìn)行必要的調(diào)整,要有適當(dāng)?shù)撵`活性。

  2、要聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用教學(xué)建議。

  教學(xué)建議,作為教師教學(xué)活動培訓(xùn)的有效環(huán)節(jié),必須引起教師的重視,合理借鑒,靈活改變。我們在教學(xué)時(shí)應(yīng)該認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)用書上的教學(xué)建議,這是優(yōu)秀教師的智慧的結(jié)晶,給廣大教師有重要的指導(dǎo)作用,也是一線教師考慮不太周到的地方。有名師提點(diǎn),我們才可能不走彎路或者少走彎路,這是教師教學(xué)重要的參考。當(dāng)然,教學(xué)建議的執(zhí)行,還要結(jié)合班級實(shí)際情況,不能拔苗助長。應(yīng)該結(jié)合文本,結(jié)合地區(qū)學(xué)生的能力進(jìn)行滲透,可以參考學(xué)生實(shí)際挑選適當(dāng)?shù)慕ㄗh內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練,發(fā)揮教學(xué)建議對文本的指導(dǎo)價(jià)值。這也是以往備課過程中做得很不足的地方。

  繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教材培訓(xùn)知識,不斷熟悉教材,不折不扣搞好教學(xué),是自己努力的方向。

教材教法培訓(xùn)心得體會6

  以課會友,見賢思齊。為了準(zhǔn)確學(xué)習(xí)統(tǒng)編新教材,變“教教材”為“用教材教”,2月6日上午,我有幸參加靈寶市3一一6年級統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),從中受益匪淺。作為一名教師,我一直在語文學(xué)習(xí)的路上徜徉,新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn),促使我努力奔赴語文學(xué)習(xí)的百花深處。

  曾經(jīng)亂花漸欲迷人眼

  隨著新課改的推進(jìn),語文教材改革已經(jīng)在靈寶全面鋪開,嶄新的編寫體例,陌生的課文內(nèi)容,多樣教育素材讓我初感摸不著方向。曾似“亂花漸欲迷人眼”。

  今昔柳暗花明又一村

  今天,通過幾位名師的培訓(xùn),我對新教材整個(gè)體系有了全新的了解,對于重點(diǎn)內(nèi)容有了更加深入的認(rèn)識,面對統(tǒng)編教材認(rèn)識,恰如"柳暗花明又一村"。

  第一理清編寫體系

  新教材的編寫為雙主線的結(jié)構(gòu),在單元內(nèi)容的組織上,以雙線組織單元內(nèi)容,人文主題和語文要素均衡遞進(jìn),強(qiáng)化了語文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。另外,從三年級開始“閱讀策略單元”“寫作策略單元”每冊書均有體現(xiàn),突出學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)與掌握,這也是和以往教材所不同的一大特點(diǎn)。在培訓(xùn)上李彩芳老師的三年級下冊內(nèi)容一一教學(xué)中對于“預(yù)測策略”"精講多練重閱讀"的教材解析,扎實(shí)到位,習(xí)作訓(xùn)練,由扶到放,引導(dǎo)看圖,重視聯(lián)想的方法,架起了習(xí)作由難到易的橋梁,讓我受益匪淺。

  第二落實(shí)語文要素

  統(tǒng)編小學(xué)語文教材明確了一個(gè)核心的概念:語文要素。所謂語文要素就是語文訓(xùn)練的基本元素,包括基本方法、基本能力、基本學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)習(xí)慣。全套統(tǒng)編教材統(tǒng)籌規(guī)劃語文要素,嘗試建立語文訓(xùn)練體系。對于語文要素的落實(shí)每個(gè)單元側(cè)重點(diǎn)不同,但是我們還要注意整合到日常的語文教學(xué)中,使訓(xùn)練更加的系統(tǒng)有效。這一點(diǎn)李彩芳、杜少晶老師聯(lián)系課文實(shí)際,給我們做出了很好的引導(dǎo),讓我們教有所思,有法可依。

  第三緊扣人文情感

  “一花一鳥總關(guān)情”,每個(gè)詞語、每一節(jié)小詩、每一段文字都富有生命和情感。新教材的文章選擇上情感更加細(xì)膩,主題更加宏闊高遠(yuǎn),人文情懷更加厚重。教學(xué)時(shí)我們還要緊扣人文主題,深思提問技巧,啟發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生的感悟能力得到提升,并養(yǎng)成勤思考、善提問的習(xí)慣,且逐漸將其變成一種能力,從而情感世界在潛移默化中得到浸潤滋養(yǎng)。這一點(diǎn)杜少晶、何嬌潔老師給我的啟發(fā)更深刻。

  第四提升語文能力

  解讀新教材,用好新教材,最終的目標(biāo)還是提升學(xué)生全面的`語文能力。聽、說、讀、寫,每個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)、每項(xiàng)能力的提升,都需要我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、精心備課,言意兼得、重視語用,才能使學(xué)生"學(xué)能所用",語文素養(yǎng)得到不斷的提升。趙飛燕老師說要深度學(xué)習(xí),并舉例傳授方法,這是一種實(shí)踐,更是一種創(chuàng)新,我們需要在思考中去體驗(yàn),去突破,使語文教學(xué)指導(dǎo)更加高效化,讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法更加系統(tǒng)化。

  明朝百花齊放春滿園

  問渠那得清如許,為有源頭活水來。統(tǒng)編語文教材的培訓(xùn),即是語文老師非常需要的雨露甘霖。三人行必有我?guī)熝,今天講師團(tuán)名師們的新理念、教學(xué)建議,是真真正正地傳道授業(yè)解惑,是我們探索語文的榜樣!“一枝獨(dú)秀不是春,百花齊放春滿園!泵鞒,讓我們攜手共赴語文教學(xué)姹紫嫣紅、爭奇斗艷的百花園。

教材教法培訓(xùn)心得體會7

  8月25日開始到8月27日,我進(jìn)行了線上教材學(xué)習(xí)。在線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我了解了新的教育理念,學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)。在此次學(xué)習(xí)中,我了解了北師大教材的編寫規(guī)律,根據(jù)老師的帶領(lǐng),介紹了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐的五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的注意事項(xiàng)。通過學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識到學(xué)生、家長和教師共同組成了一個(gè)教育教學(xué)的有機(jī)整體,其中教師起著最關(guān)鍵的作用,只有教師寓教于樂、為人師表、以身作則,才能使這個(gè)有機(jī)整體取得最佳的教育教學(xué)效果。

  因而,教師的'言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。

教材教法培訓(xùn)心得體會8

  這次有幸參加了湘潭市一中小學(xué)數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)標(biāo)》的學(xué)習(xí)報(bào)告,而感到高興。雖然是一天短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間,但收獲不少,能夠得到這樣的學(xué)習(xí)是我的幸運(yùn)。這天的上午是由長沙市教研員張教授對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂的背景、修訂的目標(biāo)和修訂的基本原則為我們做出詳細(xì)的分析。下午是長沙市教研員湯教授對數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)新改編的一年級教材詳細(xì)的做出了解讀和分析!读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo),要面向全體學(xué)生,適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展!

  “不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”是對人的主體性地位的回歸與尊重,不僅需要正視學(xué)生的差異,尊重學(xué)生的個(gè)性,而且應(yīng)注重學(xué)生自主發(fā)展。我覺得一天的學(xué)習(xí)對新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)有了初步的了解,從基本理念、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)到實(shí)施建議等定位上更加準(zhǔn)確,我們的教學(xué)一直以來是在繼承和揚(yáng)棄中前行的,我經(jīng)常問自己:真正熟悉課標(biāo)嗎?其實(shí)每次在學(xué)習(xí)的時(shí)候很了解,可是就是過后忘記了,不能把學(xué)到的新理念靈活的運(yùn)用到教育教學(xué)中,只有備課時(shí),能熟悉本單元或本課時(shí),所以總是很慚愧。8月8日在湘潭學(xué)習(xí)了一天,在8月23日這天我們教研組又一起學(xué)習(xí)課標(biāo),分析對比新舊課標(biāo)的一些變化,理解了課標(biāo)改變的意義。

  我們組的每個(gè)數(shù)學(xué)都教師認(rèn)真地閱讀分析了課標(biāo),發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識情景出發(fā),提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動和交流機(jī)會,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者,引導(dǎo)者,合作者。明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。下面談一下自己膚淺的體會與想法:基本技能對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),怎樣學(xué)習(xí),還要加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練。除了“雙基”所要求的,基于“四基”的教學(xué),在注重學(xué)生分析問題能力和解決問題能力的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,還要注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和提出問題的能力的培養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生演繹推理能力的基礎(chǔ)上,還要注重歸納推理能力的培養(yǎng)。掌握數(shù)學(xué)基本思想就是掌握數(shù)學(xué)的精髓;净顒咏(jīng)驗(yàn)是學(xué)生在教學(xué)中老師給他們提供動手實(shí)踐的機(jī)會,變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。

  還發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)比舊課標(biāo)更理性些、數(shù)學(xué)教材的'編排更完美些、數(shù)學(xué)教學(xué)更有層次些,教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了一定的變化,新教材比舊教材教學(xué)內(nèi)容的編排更為科學(xué)合理,我想:無論是課標(biāo)的修改還是教材的改編,最終目的是促使數(shù)學(xué)課程更加完善,更適應(yīng)社會發(fā)展與教育改革的需要,從而最大限度地發(fā)揮其應(yīng)用的價(jià)值。而課標(biāo)的。修改需要很多專家親臨一線的教學(xué)與研討,只有這樣修改的課標(biāo)才更加符合學(xué)生的認(rèn)知。

  十年的新課改給我們教師提出了更高的要求,我們要繼續(xù)加強(qiáng)課改學(xué)習(xí),不斷的探討,使新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐之中,新理念、新思路、新方法不斷沖擊著站在課改浪尖上的教師們。我們曾經(jīng)多次在教學(xué)中困惑,不知所措,但通過學(xué)習(xí),我們又引來了新的姿態(tài)站在教育前沿。無論遇到多大的艱難,我們始終緊跟著新課標(biāo)、新理念,才不會迷失自己的方向,切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。領(lǐng)悟教學(xué)精神,落實(shí)好新課標(biāo)的要求,教好書,培養(yǎng)好學(xué)生!才是我作為一名教師一生中最大的愿望和幸福。

教材教法培訓(xùn)心得體會9

  通過這次的培訓(xùn)清楚的了解到一到六年級數(shù)學(xué)每單元分配的課時(shí)。清楚的知道每一年級的重點(diǎn)難點(diǎn)以及指導(dǎo)如何去給學(xué)生講解。課前備課應(yīng)該安排什么環(huán)節(jié)來傳授,對當(dāng)代學(xué)生怎么去感染,他們怎么激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  這次培訓(xùn)老師都講得非常的全面,每年級每單元都過了一遍,同一個(gè)課題,每個(gè)年級學(xué)習(xí)到的東西都是不一樣的`。如:乘法,二年級是乘法表,三年級是兩位數(shù)乘一位數(shù),四年級是兩位數(shù)乘兩位數(shù),五年級是分?jǐn)?shù)乘法。

  通過這次培訓(xùn),我明白了為什么要采用當(dāng)代的新課標(biāo),新理念來教學(xué)。同時(shí)又與其他的老師取長補(bǔ)短,認(rèn)識到自身還有很多不足的地方,還應(yīng)努力學(xué)習(xí)刻苦鉆研,活到老學(xué)到老。

教材教法培訓(xùn)心得體會10

  為幫助我們?nèi)胬斫、深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,準(zhǔn)確把握統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材的結(jié)構(gòu)體系和編排思路,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo),20xx年9月12日,局里組織三年級語文科目老師,參加了20xx年秋季小學(xué)三年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)會。

  20xx年統(tǒng)編教材重新確定了語文教學(xué)的“知識體系”,落實(shí)體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。培訓(xùn)會上,兩位老師對統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和全面的解讀,提出了很多切實(shí)可行的教學(xué)建議。使我們更深一步地了解新教材的特點(diǎn),明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)。

  部編教材三年級語文上冊教材抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞,有五個(gè)顯著特點(diǎn)。兩個(gè)關(guān)鍵詞即一、雙線組元。人文主題+語文要素。二、三位一體。教材以三位一體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個(gè)顯著的特點(diǎn):

  1、加強(qiáng)單元的整合,落實(shí)課程的目標(biāo);

  2、加強(qiáng)方法指導(dǎo),促進(jìn)素養(yǎng)的提升;

  3、加強(qiáng)語言實(shí)踐,強(qiáng)調(diào)積累運(yùn)用;

  4、安排特殊單元,實(shí)現(xiàn)特殊功能;

  5、重視交際表達(dá),聽說讀寫并重。

  通過培訓(xùn),我們對教材使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識,識字與寫字部分!读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字與寫字提出如下要求:對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識常用漢字2500個(gè)左右,其中1600個(gè)字左右會寫,所以在教學(xué)中不能忽視識字與寫字的任務(wù)。要注重突出字音字形難點(diǎn)的分類指導(dǎo),倡導(dǎo)基于學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥;因文而異確定生字學(xué)習(xí)的流程;逐步提高寫字指導(dǎo)的書寫目標(biāo)。閱讀教學(xué)部分,從三年級上冊開始,課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類,在精讀課文教學(xué)中,要注重解讀文本,提高欣賞水平;用好課后題,體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。落實(shí)語文要素的載體,利用好課后題,制定教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)好教學(xué)活動的抓手,精讀課文的課后題體現(xiàn)了每課目標(biāo),所以課后題自然成為設(shè)計(jì)活動的抓手。略讀課文教學(xué)要抓住三個(gè)關(guān)鍵詞:粗略、應(yīng)用、自主。用好“學(xué)習(xí)提示”,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與精讀課文的不同之處。快樂讀書吧將課外閱讀納入到語文課程內(nèi)容之中,要重視閱讀全過程的指導(dǎo),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。預(yù)測策略單元,統(tǒng)編教材從三年級上冊起,每個(gè)年級編寫一個(gè)閱讀策略單元,策略單元的`語文教學(xué)不同于普通閱讀單元,要將策略教學(xué)與課文內(nèi)容分教學(xué)有機(jī)融合,充分利用文中旁批、課后習(xí)題和學(xué)習(xí)提示等,學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法,開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實(shí)踐,逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運(yùn)用到獨(dú)立運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程,然后在語文實(shí)踐中嘗試運(yùn)用預(yù)測。習(xí)作部分,三年級是由低年級寫話進(jìn)入中年級習(xí)作的過渡期,習(xí)作訓(xùn)練既要鞏固第一學(xué)段寫話練習(xí)的成果,又要為下一學(xué)段的習(xí)作能力發(fā)展作鋪墊。在教學(xué)中要明確習(xí)作要求、用好習(xí)作教材,加強(qiáng)閱讀方法的遷移與運(yùn)用,從閱讀中學(xué)表達(dá),重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫作能力?谡Z交際部分,三年級上冊教材安排了4次口語交際,教學(xué)中要注意交際目標(biāo)的發(fā)展梯度,做好活動之前的準(zhǔn)備工作,將交際方法策略自然地融入交際話題,搭建實(shí)踐支架,展開學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)一些交際方法策略。

  通過培訓(xùn),讓我們明白:要牢固樹立生活語文的理念,將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日?谡Z交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來,才會形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會。

教材教法培訓(xùn)心得體會11

  20xx年6月19日,陽谷銅谷小學(xué)的全體語文教師在會議室參加了小學(xué)語文部編版的教材培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對新教材有了較清晰的認(rèn)識,加深了對新課程改革的理解與體會,對具體實(shí)施有了一定的思考。

  一、對新課程的思考

  在本次培訓(xùn)中,來自山東省青島、北京市的幾位名師根據(jù)不同類型的課文展示,為我們做了精彩的示范課,并通過幾位專家對高年段的語文教學(xué)建議中,使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,對教科版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

  先說識字教學(xué)的深入研究。五年級學(xué)生不論是識字量,還是寫字量已經(jīng)近達(dá)飽和,許多孩子,甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識字教學(xué),重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重,錯別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘,在課堂教學(xué)中一定要將識字教學(xué)貫穿在整個(gè)教學(xué)中,扎實(shí)有效的進(jìn)行落實(shí)。平時(shí)還要做到一課一聽寫,一單元一聽寫。很好地完成小學(xué)階段識字教學(xué)的任務(wù)。再者是閱讀教學(xué)的改革。部編版語文教材中的文章大多反映生活實(shí)際的,貼近生活,已與學(xué)生的閱讀理解。并且教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀長文章要加快速度,不回讀,長文短教,指導(dǎo)學(xué)生使用概括語。讓學(xué)生讀書為本,大量閱讀。教師在閱讀教學(xué)中首先要精備教案,所設(shè)計(jì)的`問題不宜過碎。這也

  是我們許多老師課堂上所謂的“面面俱到”,對學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來,重難點(diǎn)沒有很好的凸現(xiàn)出來,反而眉毛胡子一把抓。

  二、對教師角色的思考

  1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。

  2.教師將成為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。

  三、對課堂教學(xué)的思考

  “以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn),我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議,更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向,而且充分認(rèn)識到作為一名語文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,還要盡量收集與教材有關(guān)的資料;不但要善于把握學(xué)生的心理,還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式,積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言,我們的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授,更應(yīng)該是包括知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求,也就是說,我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識,又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。通過本次的培訓(xùn)也使我明白了,我們每天都在上課,對教材的解讀,我們真正做到了嗎?這就要求我們平時(shí)多鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n,向孩子們交上一份滿意的答卷。最后,我要感謝教體局,是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升!

教材教法培訓(xùn)心得體會12

  年3月,我很榮幸的參加了XX年小學(xué)科學(xué)新青島版教材教法培訓(xùn),使我收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤(xùn)的足跡,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……

  作為一位科學(xué)老師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)(如多媒體技術(shù)等)。梁海亮老師、申賢和老師、縣教育局的謝主任的精彩講座,精辟的論述常;厥幵谖叶叀K麄円怎r活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,曾經(jīng)在教學(xué)中的困惑、迷茫得到了解決,以下是我培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受:

  一、構(gòu)建科學(xué)課堂文化

  課堂是學(xué)校教學(xué)的主要場所,課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生承傳人類文化的基本形式。課堂既是一種研究的趨勢、也是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)核所在,甚至于專家們提出了“改革最終發(fā)生在課堂上”的觀點(diǎn)。從這個(gè)意義上來說,我們可以將課堂視為決定學(xué)校教育成敗的`關(guān)鍵所在。而文化充盈于課堂之內(nèi)、滲透于師生之間,文化是課堂的養(yǎng)分,離開文化,課堂將成為無源之水、無本之木。因此,課堂中面臨的問題,實(shí)際上就是文化的問題,所以我們應(yīng)切實(shí)可行的構(gòu)建課堂文化。這將有利于深化課程改革;有利于提升教師的專業(yè)素養(yǎng);有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。那么構(gòu)建課堂文化又主要應(yīng)從以下幾方面入手:a、從“單向型教學(xué)”向“多向型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“對話文化”;b、從“記憶型教學(xué)”向“思維型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“質(zhì)疑文化”;c、從“應(yīng)試型教學(xué)”向“素養(yǎng)型教學(xué)”轉(zhuǎn)變,構(gòu)建“團(tuán)隊(duì)文化”。因此我們要從課堂文化的角度來重新審視自己的科學(xué)教學(xué)課堂,結(jié)合傳統(tǒng)的課堂,結(jié)合課堂面臨的改革,以自己獨(dú)特的眼光,構(gòu)建起適合新課程理念的科學(xué)課堂文化。

  二、科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以科學(xué)探究為主

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑!边@意味著小學(xué)科學(xué)教育的教學(xué)策略將由重“知識傳授”向重“學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變,由重教師“教”向重學(xué)生“研”轉(zhuǎn)變,由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。

  科學(xué)探究活動在科學(xué)學(xué)習(xí)中,具有重要價(jià)值,通過“做科學(xué)”來“學(xué)科學(xué)”,學(xué)生們可以把科學(xué)知識與觀察、推理和思維的技能結(jié)合起來,從而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。在科學(xué)探究的活動中,在參與解決問題、參與做計(jì)劃、參與決策、參與小組討論、參與評價(jià)的過程中,學(xué)生們將所掌握的科學(xué)知識同他們從多種渠道獲得的科學(xué)知識聯(lián)系起來,并把所學(xué)的科學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到新的問題中去。通過科學(xué)探究活動,學(xué)生們對科學(xué)探究的手段、使用證據(jù)的規(guī)則、形成問題的方式、提出解釋的方法等一系列問題有了親身的體驗(yàn),而不僅僅是聽到或記住有關(guān)的知識和結(jié)論;通過科學(xué)探究活動,學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系、科學(xué)的性質(zhì)等一系列問題,有了切身的認(rèn)識和體驗(yàn),而不僅僅是獲得了關(guān)于這些問題的標(biāo)準(zhǔn)答案。

  三、拓寬學(xué)習(xí)視野,應(yīng)用到教學(xué)中

  培訓(xùn)活動雖然結(jié)束了,接下來我要做的是把所學(xué)到的知識授予同仁并大膽地應(yīng)用到科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中,認(rèn)真總結(jié),及時(shí)反饋,不斷提高。培訓(xùn)之后我對自己提出了更高的要求,要在思想意識上樹立較強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)意識和科研意識,要奮發(fā)圖強(qiáng),不斷努力,不斷進(jìn)取,不斷探索研究,不斷完善自我,相信終將有一天,我也將成長為“專家型”教師。

  今后,我會一如既往,將自己的全部心血傾注于“科學(xué)”教育事業(yè)上,使自己真正起到一個(gè)科學(xué)教師的作用。為科學(xué)課美好的明天繼續(xù)加油!

教材教法培訓(xùn)心得體會13

  涼風(fēng)習(xí)習(xí),陽光明媚。在校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下,7月15日早上,我懷著期待的心情踏上了前往隴西縣的列車,去參加統(tǒng)編版語文教材培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。隴西縣城里,到處是芬芳的花園,高大的樹木,廣場上跳舞的人們,更為小城增添了一道美麗的風(fēng)景,賓館和隴西一中的墻壁上隨處都可以看見揮灑自如、力透紙背的書法作品,使我感受到濃厚的書香文化氣息在召喚著我們。

  7月16日上午,統(tǒng)編版教材培訓(xùn)專家許文捷為我們做綜合性講座《把握導(dǎo)向,理解思路,引領(lǐng)課程改革和育人模式變革》時(shí),我才知道了,從今年秋季開始,全國一到六年級的孩子都要用統(tǒng)編版教材。作為老師,我們要發(fā)揮好統(tǒng)編教材的重要性,要充分認(rèn)識到統(tǒng)編版教材的價(jià)值取向,關(guān)注教育變化,努力挖掘教材的育人價(jià)值。語文學(xué)科就是要引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國的語言文字,發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫能力;發(fā)展學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,準(zhǔn)確地把育人體現(xiàn)在語文教育的過程中。

  從許老師的講話中,我明白了,語文知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。教材把知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系了起來,讓學(xué)生能感受到,學(xué)習(xí)不是孤立存在的,而是與生活有緊密聯(lián)系的;是與生活密不可分的,是來源于生活,并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此,在新教材的編寫中更多地采用了生活化與情景化的場景,例如有兒童喜歡的游戲、活動和童話故事,教材中充滿著鮮艷的圖畫,使兒童興趣高漲,并能投入其中。

  統(tǒng)編版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注育人目的,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),更加強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)除問題的.能力,幫助教師和學(xué)生把握教與學(xué)的深度和廣度,為階段性評價(jià)專業(yè)水平考試和升學(xué)考試命題提供重要的依據(jù),促進(jìn)教、學(xué)、考有機(jī)銜接,形成育人合力。

  統(tǒng)編版小學(xué)語文教科書的語文要素基本遵循著由易到難,螺旋上升的梯度發(fā)展序列,穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。我們在教學(xué)中要強(qiáng)化語言文字的運(yùn)用,聯(lián)系生活:低年級要落實(shí)語言文字的運(yùn)用,關(guān)鍵抓態(tài)度,抓激活學(xué)生運(yùn)用的欲望,“會聽、愛說、敢問、想寫",會聽別人講的,能有意識、愿意地表達(dá),有問題敢問;到了中年級,聽,要能把握主要內(nèi)容,說,要能大膽地、主動地、大方地與別人溝通,能講清楚自己要表達(dá)的意思。

  小學(xué)四、五年級語文相對于現(xiàn)在重點(diǎn)講解生字詞和分析課文內(nèi)容,更多地把重心放在閱讀教學(xué)。從閱讀習(xí)慣、閱讀態(tài)度到閱讀能力再到閱讀方法,方方面面都具有很強(qiáng)的操作性和可實(shí)施性,除了重視課內(nèi)閱讀外,也非常重視課外閱讀,整體閱讀,讀寫結(jié)合等各個(gè)方面。我們在閱讀策略單元的教學(xué)中,不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容,還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注理解課文內(nèi)容的思考過程,并將學(xué)習(xí)獲得的閱讀策略,遷移運(yùn)用到不同的情境中去。我們在上課前不需要讓學(xué)生預(yù)習(xí),要給予學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷,通過自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐,不斷體驗(yàn)和感受,逐步形成能力。要以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高,不要因?yàn)樗俣葌α死斫;在課外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法,逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。

  通過本次培訓(xùn),我明確地認(rèn)識到了,統(tǒng)編版教材側(cè)重口語交際話題。這一塊精選學(xué)生在生活中可能遇到的問題或存在困難的交際內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的情境,引導(dǎo)學(xué)生反思怎樣的交際是有效的,恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)解決生活中的問題。

  通過這次培訓(xùn),我更清楚地認(rèn)識到了,統(tǒng)編版教材的習(xí)作,每冊書都不同程度地編排了想象作文。這樣編排,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力,鼓勵學(xué)生大膽地想,根據(jù)事物的特點(diǎn)想,我們要告訴學(xué)生,在想象的世界里是無所不能的,想象要豐富奇特。老師指導(dǎo)孩子想象時(shí),不允許有“合理”想象二字,只要學(xué)生的想象,符合邏輯就行了。

  這次培訓(xùn)讓我深深的體會到,我們在語文教學(xué)中要處理好教材與教學(xué)的關(guān)系,我們首先要領(lǐng)會課程性質(zhì),課程理念,課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,了解掌握各部分內(nèi)容目標(biāo)的要求。其次,要關(guān)注內(nèi)容和實(shí)施,更要關(guān)注目標(biāo)和評價(jià)。教師只有自己先吃透教材,站在教材編寫者的高度,才能更深刻的體會到選文及一些欄目設(shè)計(jì)背后的深意,設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,才能走在前面;吃透教材,才能用好教材。語文教師在預(yù)先備課時(shí),要深入進(jìn)去,要跳出現(xiàn)在概念的遮藏,要了解不同角度的解讀,要有自己的感悟,要能有創(chuàng)造性地使用教材,發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,在教材的基礎(chǔ)上拓展,有延伸,有實(shí)踐,把知識真正轉(zhuǎn)化為“能力",轉(zhuǎn)化為“素養(yǎng)”。

  總之,通過專家對統(tǒng)編版語文教材的深度剖析,我對語文要素的認(rèn)識更加清晰深刻了,從單元導(dǎo)語中語文要素的提煉,到閱讀教學(xué)中螺旋上升的落實(shí),其間貫穿方法的指導(dǎo),再到交流平臺中的結(jié)構(gòu)梳理總結(jié),進(jìn)一步提煉方法,最后進(jìn)行習(xí)作、運(yùn)用,讓語文要素真正落實(shí)生根,讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生改變。

教材教法培訓(xùn)心得體會14

  20xx年9月22日我有幸參加了寧陽縣小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我參加教材培訓(xùn)的機(jī)會,這次培訓(xùn)對于三四五年級英語教學(xué)的我來說意義重大,這是一個(gè)難得的機(jī)會,在這次培訓(xùn)會上聆聽了四位教師的課。近年,根據(jù)學(xué)校工作安排,我教三年級英語,機(jī)會難得。我們共進(jìn)行了一天精彩的培訓(xùn)活動。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn),這一培訓(xùn)使我受益匪淺。通過這次培訓(xùn),我對教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識,我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo),明白把握教材編排的`意圖和特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)氖侄,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點(diǎn)心得體會。

  第一點(diǎn)收獲就是三年級新教材是山東省統(tǒng)編教材,教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分。第二點(diǎn)收獲就是實(shí)現(xiàn)了課外閱讀課程化,克服了課外閱讀的邊緣化。第三點(diǎn)收獲就是在語音教學(xué)方面,插圖簡單,給老師和學(xué)生巨大的想象空間,所以老師要做到有的放矢,音節(jié)的學(xué)習(xí)只要會抄寫即可。第四個(gè)收獲是在詞匯及閱讀教學(xué)方面方面,我更進(jìn)一步知道了它們的不同。最后,在顏主任的帶領(lǐng)下,我和全縣所有小學(xué)英語老師一起進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)分析與研討。在此期間我們結(jié)合課例來進(jìn)行聽、評活動,這樣的效果更好。也就是說聽聽各位老師的聲音,逐步懂得了教材把握到不到位、目標(biāo)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、方法恰當(dāng)不恰當(dāng)、教學(xué)效果好不好等方面的一些內(nèi)資學(xué)問,通過課例大家一起講一講,效果非常好。

  我校參加培訓(xùn)的老師普遍反映這樣的培訓(xùn)有針對性,很實(shí)用,去除了過多的理論層面的泛泛而談,更多的是教大家怎樣操作。很多老師都說,參加這一天的培訓(xùn),受益匪淺!

教材教法培訓(xùn)心得體會15

  歲月不居,時(shí)節(jié)如流,秋去冬來,暖意融融。xx年11月12日,全縣中小學(xué)思政教師齊聚教體局四樓會議室,聆聽專家講座,擁抱學(xué)科春天,共話學(xué)科未來!

  此次培訓(xùn)主題鮮明,內(nèi)容豐富,有廣度,有深度,有溫度,有效度。

  安康市教研員吳萬強(qiáng)老師的講座《擁抱學(xué)科的春天》,條理清晰,聲情并茂,鼓舞廣大思政教師,堅(jiān)定育人情懷,增強(qiáng)學(xué)科自信,理直氣壯上好思政課。同時(shí)結(jié)合自己多年經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì),指導(dǎo)大家如何上好思政課,給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?圩!

  在很多人印象中,黨課有些枯燥,離我們的生活有些遙遠(yuǎn)。但市黨校陳菊主任帶來的'黨課《不忘初心,牢記使命——中國共產(chǎn)黨人永恒的價(jià)值追求》,深深地吸引著在座的每一位老師。陳主任以扎實(shí)專業(yè)全面的學(xué)識,幽默而不失溫度的語言,結(jié)合歷史時(shí)政,闡述了何為初心如何堅(jiān)守初心,給大家?guī)砹艘惶脛e開生面、共鳴共情的黨課,激發(fā)了每個(gè)人的愛國主義情懷。

  下午,張局長主講《中國共產(chǎn)黨是歷史和人民的選擇》,闡述了中國共產(chǎn)黨成立的背景原因和發(fā)展過程,讓人感受到共產(chǎn)黨從弱小到壯大這個(gè)過程的不易和堅(jiān)韌。整個(gè)講座,語言通俗,條理清晰,接地氣,好吸收,贏得了在場教師陣陣掌聲!

  人學(xué)始知道,不學(xué)非自然。培訓(xùn)雖然結(jié)束,但我覺得一切才剛剛開始。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。作為一名思政專業(yè)的黨員教師,我感受到了黨和國家對思政課的高度重視,我會堅(jiān)守育人初心,提升自身素養(yǎng),爭做四心老師,用敬畏之心對待課程,用仁愛之心對待學(xué)生,用工匠之心對待事業(yè),用進(jìn)取之心對待自己!

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