教材教法體會
教材教法體會1
我很榮幸地在實驗小學(xué)參加了“北戴河區(qū)新教師課程與教學(xué)法培訓(xùn)”，這次培訓(xùn)，使我受益匪淺……
這次培訓(xùn)，我清楚的認(rèn)識到作為一名語文教師應(yīng)在備課的過程中要真正使學(xué)生每一節(jié)課都有所收獲和感悟。但是作為一名新教師，我的教學(xué)經(jīng)驗還有待提高。為了彌補自己的缺點，我還要虛心的向其他老師請教，認(rèn)真地傾聽他們的看法，彌補自己教學(xué)中的不足。在此基礎(chǔ)上我更要積極參加教研組活動和各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，切實提高自身的文化修養(yǎng)和知識底蘊。
下面結(jié)合我個人的體會，談一談我的認(rèn)識。
1.有效備課。備課無論在什么時代都很重要，隨著新課程改革的不斷深人，對備課的要求越來越高。教師在備課時，必須明確自己的角色定位，按照新課程的要求，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑;指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù);建立接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。
2.備課的同時不能缺少自己獨特的風(fēng)格。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，備課是教師創(chuàng)造性勞動的`成果，它沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，而是要在實踐中不斷地完善。教師應(yīng)徹底改變過分依賴教學(xué)參考書的奴隸式備課方法，成為一個有自己見解的思考者。教師應(yīng)首先仔細(xì)地反復(fù)研讀，認(rèn)真地分析思考，不要基于鉆到參考書的圈子里。要以課程內(nèi)容為對象，課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)生實際情況為根據(jù)，在鉆研教材、反復(fù)思考的基礎(chǔ)上，找到三者的切合點。我們還需要不斷完善備課的方式，采用多樣化的備課，以體現(xiàn)個性化的教學(xué)風(fēng)格。
3.課后反思。這一條對于每個教師的成長來說，應(yīng)該是非常重要的。每次寫教學(xué)反思前，都想想自己在教學(xué)實踐中有哪些成功或不足的地方，及時把它們記錄下來，并好好思考在下次的教學(xué)中該如何設(shè)計和改進(jìn)，才能得到更有效的教學(xué)。
有效備課沒有捷徑可走，我們新教師更應(yīng)努力克服困難，踏踏實實背好每一節(jié)課，虛心學(xué)習(xí)、勤學(xué)多問，使自己成長得更快。
教材教法體會2
為幫助我們?nèi)胬斫�、深入領(lǐng)會語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，準(zhǔn)確把握統(tǒng)編義務(wù)教育語文教材的結(jié)構(gòu)體系和編排思路，實現(xiàn)統(tǒng)編教材教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)，20xx年9月12日，局里組織三年級語文科目老師，參加了20xx年秋季小學(xué)三年級語文統(tǒng)編教材培訓(xùn)會。
20xx年統(tǒng)編教材重新確定了語文教學(xué)的“知識體系”，落實體現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的知識點、能力點。培訓(xùn)會上，兩位老師對統(tǒng)編小學(xué)語文教材三年級上冊進(jìn)行了詳細(xì)的介紹和全面的解讀，提出了很多切實可行的教學(xué)建議。使我們更深一步地了解新教材的特點，明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學(xué)。
部編教材三年級語文上冊教材抓住兩個關(guān)鍵詞，有五個顯著特點。兩個關(guān)鍵詞即一、雙線組元。人文主題+語文要素。二、三位一體。教材以三位一體結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，即精讀、略讀、課外閱讀。教材有五個顯著的特點：
1、加強單元的整合，落實課程的目標(biāo)；
2、加強方法指導(dǎo)，促進(jìn)素養(yǎng)的`提升；
3、加強語言實踐，強調(diào)積累運用；
4、安排特殊單元，實現(xiàn)特殊功能；
5、重視交際表達(dá)，聽說讀寫并重。
通過培訓(xùn)，我們對教材使用有了進(jìn)一步的認(rèn)識，識字與寫字部分。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對識字與寫字提出如下要求：對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個字左右會寫，所以在教學(xué)中不能忽視識字與寫字的任務(wù)。要注重突出字音字形難點的分類指導(dǎo)，倡導(dǎo)基于學(xué)生預(yù)習(xí)的引導(dǎo)點撥；因文而異確定生字學(xué)習(xí)的流程；逐步提高寫字指導(dǎo)的書寫目標(biāo)。閱讀教學(xué)部分，從三年級上冊開始，課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類，在精讀課文教學(xué)中，要注重解讀文本，提高欣賞水平；用好課后題，體現(xiàn)教學(xué)價值。落實語文要素的載體，利用好課后題，制定教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計好教學(xué)活動的抓手，精讀課文的課后題體現(xiàn)了每課目標(biāo)，所以課后題自然成為設(shè)計活動的抓手。略讀課文教學(xué)要抓住三個關(guān)鍵詞：粗略、應(yīng)用、自主。用好“學(xué)習(xí)提示”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與精讀課文的不同之處�？鞓纷x書吧將課外閱讀納入到語文課程內(nèi)容之中，要重視閱讀全過程的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。預(yù)測策略單元，統(tǒng)編教材從三年級上冊起，每個年級編寫一個閱讀策略單元，策略單元的語文教學(xué)不同于普通閱讀單元，要將策略教學(xué)與課文內(nèi)容分教學(xué)有機融合，充分利用文中旁批、課后習(xí)題和學(xué)習(xí)提示等，學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法，開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐，逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運用到獨立運用。引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程，然后在語文實踐中嘗試運用預(yù)測。習(xí)作部分，三年級是由低年級寫話進(jìn)入中年級習(xí)作的過渡期，習(xí)作訓(xùn)練既要鞏固第一學(xué)段寫話練習(xí)的成果，又要為下一學(xué)段的習(xí)作能力發(fā)展作鋪墊。在教學(xué)中要明確習(xí)作要求、用好習(xí)作教材，加強閱讀方法的遷移與運用，從閱讀中學(xué)表達(dá)，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改、相互修改和分享交流中提高寫作能力�？谡Z交際部分，三年級上冊教材安排了4次口語交際，教學(xué)中要注意交際目標(biāo)的發(fā)展梯度，做好活動之前的準(zhǔn)備工作，將交際方法策略自然地融入交際話題，搭建實踐支架，展開學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)一些交際方法策略。
通過培訓(xùn)，讓我們明白：要牢固樹立生活語文的理念，將語文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。教學(xué)中要強調(diào)“精講”，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點一滴累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內(nèi)課外的界線，樹立大語文觀，生活處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會。
教材教法體會3
2月6日，全市小學(xué)語文教師進(jìn)行了一場特殊的教材培訓(xùn)。與往常的歡聚一堂不同，老師們在各自家里通過網(wǎng)絡(luò)直播來觀看，由教研室趙飛燕老師組織帶領(lǐng)全市骨干教師利用“釘釘”網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行的統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在疫情防控的緊張時期，響應(yīng)上級“停課不停學(xué)”的理念，教研室為全體教師研究新教材、用好新教材，做出了專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)。
教材培訓(xùn)由教研員趙飛燕老師主持，焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)李彩芳、河濱小學(xué)杜少晶、焦村鎮(zhèn)中心小學(xué)吳海榮、市第三小學(xué)何皎潔四位工作室成員教師分別就統(tǒng)編小學(xué)語文三、四、五、六年級下冊教材進(jìn)行精彩解說。最后，趙飛燕老師以《深度學(xué)習(xí)背景下的課堂實踐》為題與全體教師交流分享。
培訓(xùn)過程中我最關(guān)注的是三年級下冊的教材解讀。李彩芳老師從“讀好教材、用好教材”兩大方面進(jìn)行培訓(xùn)，既高度概括又準(zhǔn)確實用。李老師首先對教材的主題與編排進(jìn)行了總結(jié)與介紹，然后重點解讀如何“用好教材”的四個板塊：一是閱讀編排特點及教學(xué)建議，二是習(xí)作編排特點及教學(xué)建議，三是口語交際編排特點及教學(xué)建議，四是快樂讀書吧編排特點及教學(xué)建議。聽了本次講座，讓我對新教材有了更深的理解，統(tǒng)編本教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是因為它和之前的語文教材相比，有自己明顯的優(yōu)勢，它的編排體系更利于教師的教授，更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。
通過學(xué)習(xí)，讓我對新教材有了一個更新的認(rèn)識，懂得了怎么才能更好的把握教材，有效的.去教。
首先就是關(guān)于統(tǒng)編本教材都是以人文主題和語文要素雙線結(jié)構(gòu)組成的。新教材的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求，聲音要讓別人聽到，要懂得認(rèn)真聽。
其次，統(tǒng)編本教材的幾點變化，第一就是增加了傳統(tǒng)文化元素。例如三年級就開始接觸古文的學(xué)習(xí)，五年級的古文安排比例已經(jīng)很大。第二體現(xiàn)在新版本教材分單元組織教學(xué)，板塊設(shè)置比以前清晰，但教學(xué)內(nèi)容融合性更強，綜合性也有所加強。新教材的內(nèi)容有所刪減，但我們課堂教學(xué)的容量卻更加的豐富。對于新教材的使用我們要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重知識的滲透。例如我們的傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等，這些內(nèi)容雖然沒有寫入教材卻是我們教學(xué)中不可少的部分。
根據(jù)統(tǒng)編本的幾點變化，在教學(xué)中應(yīng)該具體情況具體分析。備課是教學(xué)的前提，只有認(rèn)真地鉆研教材備好課，才能實現(xiàn)課堂的有效性。
總之，這次小學(xué)語文統(tǒng)編教材的培訓(xùn)讓我受益匪淺。我會認(rèn)真把培訓(xùn)內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合起來，在課堂上不斷地探究實踐，把以后的教育教學(xué)工作開展得更好，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教材教法體會4
8月25日開始到8月27日，我進(jìn)行了線上教材學(xué)習(xí)。在線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我了解了新的教育理念，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)。在此次學(xué)習(xí)中，我了解了北師大教材的編寫規(guī)律，根據(jù)老師的帶領(lǐng)，介紹了數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐的'五個章節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)的注意事項。通過學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到學(xué)生、家長和教師共同組成了一個教育教學(xué)的有機整體，其中教師起著最關(guān)鍵的作用，只有教師寓教于樂、為人師表、以身作則，才能使這個有機整體取得最佳的教育教學(xué)效果。
因而，教師的言行是構(gòu)成對學(xué)生影響的最現(xiàn)實的因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
教材教法體會5
觀看過六年級教材教法培訓(xùn)活動視頻，自己思考了許多，有一些簡單的收獲，簡單說一下。
1．課本無論怎么編排，都重視保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，《北京的春節(jié)》、《藏戲》、《匆匆》、《魯濱孫漂流記》、《學(xué)奕》《湯姆索亞歷險記》、《十六年前的回憶》、《為人民服務(wù)》、《金色的魚鉤》、《兩小兒辯日》、《真理誕生于一百個問號之后》等 。這些篇目之所以優(yōu)秀，是因為承載的思想內(nèi)涵深，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。對比之前人教版教材，不僅從數(shù)量上我們就能輕易看出部編版教材對傳統(tǒng)文化篇目的傾斜，從精讀與略讀的轉(zhuǎn)變，從不同層次的要求都可以看出編者思想的轉(zhuǎn)換。
我們現(xiàn)在所提倡的繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)不僅僅是中國優(yōu)秀文化方面，對世界的優(yōu)秀文化都抱著更寬容的態(tài)度，大閱讀觀念正在不斷落實。基于這一點，我們在教學(xué)時，也要根據(jù)六年級的學(xué)生的特點，適量地補充中外優(yōu)秀作品，包括國內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)作品，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的閱讀視野。讓他們閱讀面更廣，視野更寬闊，感受經(jīng)典的魅力。
在閱讀的同時，需要教師精心安排時間并進(jìn)行有效地方法指導(dǎo)和必要的.督促。需要教師和學(xué)生共同讀書，站在學(xué)生角度思考一些實際問題，以便有效關(guān)注學(xué)生的讀書心理，更好地解決學(xué)生讀書中存在的問題。
當(dāng)然，還學(xué)要根據(jù)讀書情況進(jìn)行必要的調(diào)整，要有適當(dāng)?shù)撵`活性。
2、要聯(lián)系實際，活學(xué)活用教學(xué)建議。
教學(xué)建議，作為教師教學(xué)活動培訓(xùn)的有效環(huán)節(jié)，必須引起教師的重視，合理借鑒，靈活改變。我們在教學(xué)時應(yīng)該認(rèn)真借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)用書上的教學(xué)建議，這是優(yōu)秀教師的智慧的結(jié)晶，給廣大教師有重要的指導(dǎo)作用，也是一線教師考慮不太周到的地方。有名師提點，我們才可能不走彎路或者少走彎路，這是教師教學(xué)重要的參考。當(dāng)然，教學(xué)建議的執(zhí)行，還要結(jié)合班級實際情況，不能拔苗助長。應(yīng)該結(jié)合文本，結(jié)合地區(qū)學(xué)生的能力進(jìn)行滲透，可以參考學(xué)生實際挑選適當(dāng)?shù)慕ㄗh內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，發(fā)揮教學(xué)建議對文本的指導(dǎo)價值。這也是以往備課過程中做得很不足的地方。
繼續(xù)深入學(xué)習(xí)教材培訓(xùn)知識，不斷熟悉教材，不折不扣搞好教學(xué)，是自己努力的方向。
教材教法體會6
20xx年6月19日，陽谷銅谷小學(xué)的全體語文教師在會議室參加了小學(xué)語文部編版的教材培訓(xùn)活動。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新教材有了較清晰的認(rèn)識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。
一、對新課程的思考
在本次培訓(xùn)中，來自山東省青島、北京市的幾位名師根據(jù)不同類型的課文展示，為我們做了精彩的示范課，并通過幾位專家對高年段的語文教學(xué)建議中，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋，對教科版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
先說識字教學(xué)的深入研究。五年級學(xué)生不論是識字量，還是寫字量已經(jīng)近達(dá)飽和，許多孩子，甚至一些老師在教學(xué)中忽略了識字教學(xué)，重在閱讀。這就造成了一些孩子夾生現(xiàn)象嚴(yán)重，錯別字及不規(guī)范的字比比皆是。這就給我們老師敲響了警鐘，在課堂教學(xué)中一定要將識字教學(xué)貫穿在整個教學(xué)中，扎實有效的進(jìn)行落實。平時還要做到一課一聽寫，一單元一聽寫。很好地完成小學(xué)階段識字教學(xué)的任務(wù)。再者是閱讀教學(xué)的改革。部編版語文教材中的.文章大多反映生活實際的，貼近生活，已與學(xué)生的閱讀理解。并且教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀長文章要加快速度，不回讀，長文短教，指導(dǎo)學(xué)生使用概括語。讓學(xué)生讀書為本，大量閱讀。教師在閱讀教學(xué)中首先要精備教案，所設(shè)計的問題不宜過碎。這也
是我們許多老師課堂上所謂的“面面俱到”，對學(xué)生的“不放心”。這樣一節(jié)課下來，重難點沒有很好的凸現(xiàn)出來，反而眉毛胡子一把抓。
二、對教師角色的思考
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將成為課程研究的設(shè)計者。教師在推行新課程的過程中必然發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進(jìn)，提出看法，不斷的完善和改進(jìn)我們的教材。
三、對課堂教學(xué)的思考
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我不僅獲得了語文教學(xué)和備課時處理教材的有效建議，更加深刻地明確了語文教學(xué)的方向，而且充分認(rèn)識到作為一名語文教師在平時備課中不但要吃透教材，還要盡量收集與教材有關(guān)的資料；不但要善于把握學(xué)生的心理，還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式，積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法，使自己對教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對于課堂教學(xué)而言，我們的目標(biāo)不僅僅是知識的傳授，更應(yīng)該是包括知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面的綜合要求，也就是說，我們的教學(xué)既要教會學(xué)生知識，又要教給學(xué)生獨立和生存的能力，這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。通過本次的培訓(xùn)也使我明白了，我們每天都在上課，對教材的解讀，我們真正做到了嗎？這就要求我們平時多鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳徽n，向孩子們交上一份滿意的答卷。最后，我要感謝教體局，是他們給了我這樣寶貴的學(xué)習(xí)機會，讓我的教學(xué)水平能夠得到一次更好的提升！
教材教法體會7
不知不覺，為期半學(xué)年的體育教材教法課程告一段落，通過對本門課程的學(xué)習(xí)，我受益頗多！在此，我簡單地膚淺的談?wù)撓伦约簩Ρ鹃T課程的心得體會！
首先，我要感謝我們敬愛的授課教師肖成兵同志，感謝他一學(xué)期對我們的細(xì)心教導(dǎo)！肖院長本來這學(xué)期因?qū)W校工作需要，要參加市黨校學(xué)習(xí)，本可以不必那么辛苦，可以把該課程讓其他授課教師教授！但是肖院長本著對工作的熱愛，對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，毅然將課調(diào)到每周一晚上，我從心底對肖院長表示敬意！肖院長治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，雷厲風(fēng)行，為人師表，甘于奉獻(xiàn)，給我們樹立了一個優(yōu)秀教師的好榜樣。在傳授我們專業(yè)授課技能的同時，還教會我們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鍪�，如何求知，如何生存，通過肖院長這么長時間的教導(dǎo)，讓我在求學(xué)做人方面有了不小的感悟，再次感謝肖院長對我的關(guān)心和愛護(hù)！
中學(xué)體育教材教法是以中學(xué)體育教材為研究對象，探討在體育教學(xué)過程中，如何以教材為基本依據(jù)，正確處理好教師、學(xué)生、教材之間的關(guān)系，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動積極性，完成體育教學(xué)任務(wù)的分科教學(xué)法。這門課程是我們體育教育專業(yè)學(xué)生必修的一門重要課程，也是為我們下學(xué)期進(jìn)行教育實習(xí)做理論準(zhǔn)備的一門課程，并且由肖院長親自教授，所以我們大家對該課程都非常重視。
肖院長對該課程的教授，采取多種方式多鐘方法。例如利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備多媒體的直觀教學(xué)法，還有影視教學(xué)法以及室外實踐能力培養(yǎng)和鍛煉教學(xué)法。多種方法的采用避免了課堂教學(xué)的枯燥乏味，給我們營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種環(huán)境下，我們可以更好的學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)教學(xué)方法和教學(xué)手段。肖院長不僅自己親自教授，在教授個別不是特別擅長的課程教法時，例如在教授我們健美操和足球的教材教法時，特地邀請我們學(xué)院從事健美操教育多年的聶老師和從事足球教育多年的陳老師來教授我們，肖院長這種謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)的態(tài)度，是對我們認(rèn)真負(fù)責(zé)的表現(xiàn)以及良好教學(xué)質(zhì)量的保證！肖院長理論授課有一個特點，在講授一個相關(guān)知識點之后，總會結(jié)合生活實際向我們舉一些實例，在講授實例的同時不乏開一些學(xué)生玩笑，或者和大家分享自己大學(xué)時候的一些關(guān)于體育訓(xùn)練的趣事。通過對實例的講解，我們對知識點有了更清晰的概念，通過對同學(xué)開玩笑和分享自己的大學(xué)趣事，拉近了師生距離，帶動了課堂氛圍，更是給課堂帶來了歡聲笑語，緩解了我們長時間集中精力的疲憊。這是我們以后從事相關(guān)教育工作的一個非常值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
在為期十八周的教學(xué)課程中，有四次非常難得和難忘的室外課程教學(xué)。田徑跳遠(yuǎn)和跳高的教學(xué)教法學(xué)習(xí)、體操教學(xué)口令的教學(xué)教法學(xué)習(xí)、排球和籃球教學(xué)教法的學(xué)習(xí)和武術(shù)教學(xué)教法的學(xué)習(xí)。在第一次接受室外課田徑教學(xué)教法的學(xué)習(xí)時，我對教學(xué)教法這個概念還是非常模糊，以為就是教大家如何上好一節(jié)田徑課的教學(xué)方法，心想無非是事先寫好教案，對所要教授知識的重點和難點加以強調(diào)和注意，同時加強自身對相關(guān)技能的練習(xí)和示范等。但是當(dāng)真正上課時發(fā)現(xiàn)并不是想象的那樣。中學(xué)體育教材教法是一門教法課，是針對某項體育技能，某個動作或某些特定的套路采取具體教授和練習(xí)方法的一門課程�？梢哉f，我是在上完第一次室外課后才對教材教法有了一個明確的概念。在后來的學(xué)習(xí)中，我就覺得相對輕松許多。例如在完成“對于籃球行進(jìn)間運球三步上籃的教學(xué)方法和手段”時，我就準(zhǔn)備了很多教學(xué)方法，再也不像以前不知所措了。室外課程的開展，對于我們從事體育專業(yè)的學(xué)生來說。迎合了我們學(xué)生活潑多動的特點，調(diào)動了大家的積極性，同時也給了我們大家理論結(jié)合實踐的機會，感覺比在教室接受單一的理論課程學(xué)習(xí)效果更好。肖院長對室外課程的教學(xué)可謂得心應(yīng)手，這與豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的體育專業(yè)技能是分不開的。對一節(jié)課程時間的把握，講解和示范都恰到好處。例如在進(jìn)行排球和籃球教學(xué)教法室外課程時，肖院長每講完一個教學(xué)方法，就會給我們進(jìn)行正確示范，同時還和排球?qū)I(yè)學(xué)生一起給大家示范不同的教學(xué)方法。肖院長對室外課程的組織把握，對教學(xué)方法的自由運用以及對各項體育運動技能的掌握和示范，都給我留下非常深刻的印象。
通過對這門課的學(xué)習(xí)，我較好的掌握了體育教學(xué)的相關(guān)方法，并且學(xué)到許多專業(yè)知識，同時再結(jié)合肖院長的教學(xué)方式，我覺得要教授好一節(jié)體育課應(yīng)包括以下方面：
一、課堂教學(xué)方面
1、教學(xué)觀念要與時俱進(jìn)。將教學(xué)目標(biāo)有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容要做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中多多進(jìn)行多師生互動、平等參與的生動局面。
4、體育教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的`良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
二、理論與實踐
在教學(xué)實踐中，應(yīng)著重圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉，這才是增進(jìn)健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法．勇于突破以往教法的框框。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、課程中的實踐創(chuàng)新
1、讓學(xué)生有自由支配的時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進(jìn)行各人興趣的活動．培養(yǎng)其自主鍛煉的能力．達(dá)到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在教授新的教學(xué)方法和運動技能時，充許學(xué)生進(jìn)行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
3、教學(xué)內(nèi)容選擇具有彈性化，應(yīng)根據(jù)個別差異是向不同層次的要求。還有，對于體育課的考核要求不應(yīng)進(jìn)行一刀切，由于學(xué)生之間個體差異太大，因此，在考核中應(yīng)多方面進(jìn)行評價，如考勤、參加鍛煉的積極性、練習(xí)效果、體育基礎(chǔ)知識、學(xué)生自評、教師評價等各方面的綜臺，主要觀察學(xué)生的進(jìn)步情況，使之熱愛體育，達(dá)到終身體育的目的。
最后，我想向肖院長提一點自己冒昧的看法和建議：
第一，課后提問應(yīng)持續(xù)，不僅要提問最新學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)將前面所學(xué)內(nèi)容也隨機進(jìn)行提問。我們對課堂筆記背的快，但是忘記也快，全方位提問可以更好的促進(jìn)我們復(fù)習(xí)和加強對所學(xué)內(nèi)容的掌握；
第二，在進(jìn)行課外教學(xué)中，應(yīng)給每個專業(yè)學(xué)生以平等表現(xiàn)的機會，避免以田徑班同學(xué)為主，這樣容易挫傷其他專業(yè)學(xué)生積極性。我會牢記肖院長的教導(dǎo)，以后要像肖院長一樣，做到教師的兩個牢記：教書育人，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，甘于奉獻(xiàn)；靜下心來教書，潛下心來育人，做一個學(xué)生愛戴家長滿意的老師。最后祝愿我們敬愛的肖院長身體健康，工作順利。
教材教法體會8
20xx年9月22日我有幸參加了寧陽縣小學(xué)英語課堂教學(xué)研討會。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我參加教材培訓(xùn)的機會，這次培訓(xùn)對于三四五年級英語教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的機會，在這次培訓(xùn)會上聆聽了四位教師的課。近年，根據(jù)學(xué)校工作安排，我教三年級英語，機會難得。我們共進(jìn)行了一天精彩的培訓(xùn)活動。以及為什么要統(tǒng)一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點，這一培訓(xùn)使我受益匪淺。通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當(dāng)?shù)?手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面是我對本次培訓(xùn)的一點心得體會。
第一點收獲就是三年級新教材是山東省統(tǒng)編教材，教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分。第二點收獲就是實現(xiàn)了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化。第三點收獲就是在語音教學(xué)方面，插圖簡單，給老師和學(xué)生巨大的想象空間，所以老師要做到有的放矢，音節(jié)的學(xué)習(xí)只要會抄寫即可。第四個收獲是在詞匯及閱讀教學(xué)方面方面，我更進(jìn)一步知道了它們的不同。最后，在顏主任的帶領(lǐng)下，我和全縣所有小學(xué)英語老師一起進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計分析與研討。在此期間我們結(jié)合課例來進(jìn)行聽、評活動，這樣的效果更好。也就是說聽聽各位老師的聲音，逐步懂得了教材把握到不到位、目標(biāo)準(zhǔn)確不準(zhǔn)確、方法恰當(dāng)不恰當(dāng)、教學(xué)效果好不好等方面的一些內(nèi)資學(xué)問，通過課例大家一起講一講，效果非常好。
我校參加培訓(xùn)的老師普遍反映這樣的培訓(xùn)有針對性，很實用，去除了過多的理論層面的泛泛而談，更多的是教大家怎樣操作。很多老師都說，參加這一天的培訓(xùn)，受益匪淺！
教材教法體會9
“得語文者得天下”，這句話的分量越來越重。
很榮幸能有這個機會代表牛牯坪小學(xué)參加這次小學(xué)語文部編版新教材培訓(xùn)，為期兩天的培訓(xùn)結(jié)束了，感觸頗深，特此書寫心得。
教育局教研室李志紅老師首先整體介紹了這次改版的目的、要求、影響以及培訓(xùn)日程安排。接著逐一分析六年級教材，現(xiàn)在高考語文改革，從之前卷面的7000字到現(xiàn)在的9000字，甚至之后會達(dá)10000字以上，取消了基礎(chǔ)知識題，只有閱讀和寫作。高考改革影響中考，中考自然也會影響小升初，小學(xué)教育是教育之基礎(chǔ)，小學(xué)語文教師任重道遠(yuǎn)。
現(xiàn)在部編版的教材目標(biāo)更明確，采用雙線結(jié)構(gòu)，每個單元前都標(biāo)明了人文主題和語文要素，語文要素包括:必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略、良好的習(xí)慣。寫作方面，專門增加了一個習(xí)作單元，整個單元就是學(xué)習(xí)寫作，有例文。寫作單元不需要像精讀課文一樣分析，但也不能像略讀課文草草而過，而是要掌握寫作方法。除此之外，新教材還增加了【快樂閱讀吧】這個板塊，體現(xiàn)了現(xiàn)在更注重課外閱讀的延伸，低年級也增加了【我和爸媽一起讀】的板塊。可見閱讀的地位乃語文重中之重。
新教材的四大特點:經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)、兼顧時代性。從我教了五年級第一課《白鷺》，真正切切的感受到了什么叫文質(zhì)兼美。在班上我也制定了計劃，每天下午6:20——6:40的`夕會時間，我改成了叫【閱讀夕會】，必須讀課外書，可提前到圖書角取書，圖書館借書，自己買書，同學(xué)之間相互交換書等等。雖然有這樣一個環(huán)節(jié)，但忽略了他們的效果。聽了李志紅老師的講解，明白光閱讀不行，還要寫閱讀筆記，會學(xué)閱讀分享和提問。可以一周安排一節(jié)課給大家進(jìn)行交流。這樣的閱讀才叫高效閱讀。
培訓(xùn)中午休息，我吃完飯就早早來到教室，心里搗鼓著下午是不是可以利用中途休息時間，給大家誦讀一段詩文，我剛好背了，又重來沒當(dāng)眾背過，在座的都是全縣骨干語文教師，真是一次鍛煉的機會。剛好李志紅老師從我身邊過，鼓起勇氣說明了我的想法，得到了肯定，心里既激動又緊張。怕背不出來，在座一百多位都是經(jīng)驗豐富的語文老師，我普通話不標(biāo)準(zhǔn)，又初出茅廬，出了一把汗。不管結(jié)果怎樣吧，總算是邁出一步，得到了鍛煉。
下午的講座是洪江市教研室的蔣秀云老師分析五年級的教材。重點講了第二單元，閱讀策略，五年級該做到快速讀文章。剛好《搭石》一課在這個單元，這篇課文我在長沙實習(xí)的時候上過課，所以也打算這個學(xué)期學(xué)校的青年教師比武也上這篇課文，現(xiàn)在改版了，教學(xué)方法全部要變，我得好好斟酌。以上是個人一點小小的心得，文采不是很好，但也需要鍛煉，學(xué)習(xí)，如有不足之處，望各位提出。
語文老師，任重道遠(yuǎn)……
教材教法體會10
對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，對話貫穿于教材的始終。通過對話教學(xué)，學(xué)生可以進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面技能的訓(xùn)練，可以說這是培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的最有效的途徑。而新教材高年級對話課特點是文本內(nèi)容邏輯性強，文本有了話題的深入和目標(biāo)的作用，信息流豐富多樣，但篇幅較長生詞較多，教學(xué)過程處理較難。通過聆聽教研組長閆老師的“高年級對話教學(xué)策略”的講座和青年路小學(xué)李老師的一節(jié)課,讓我對對話課教學(xué)有了以下體會：
一、趣味操練
趣味操練要貼近學(xué)生的`生活，操練新句型要利用許多學(xué)過的詞、感興趣的事進(jìn)行句型結(jié)構(gòu)的套用、替換，這樣比機械操練更具真實性、趣味性和實用性。比如說：一段對話重點句是
What does she do? She is a在機械操練的基礎(chǔ)上，可以設(shè)計這樣一個意義操練的游戲：請幾位同學(xué)到臺前，背對同學(xué)，拿下有職業(yè)特征的頭飾戴在頭上，全班同學(xué)分成兩大組，左問右答，左邊問：What does Lifang do?右邊說：She is a nurse.教師當(dāng)裁判，根據(jù)實際情況答“yes”“no”,如果右邊答對了，則教師讓該同學(xué)出來，說I`m a nurse.如果猜錯了，則右邊問，左邊猜，通過這樣的猜答游戲鞏固對話。
二、難點突破
在處理難點句子，包括祝福語、評價等句子，可以用判斷、選擇、猜測、打鉤、趣味的形式，讓學(xué)生自然而然的理解句子意思，而不是老師直接告訴答案，這樣讓學(xué)生更好更快的理解句子意思，提高學(xué)生興趣。
像李老師這節(jié)課中的“Have a good time”，教師用選擇來讓學(xué)生理解意思就是一個不錯的案例。
A：大家玩的開心B：有一個很好的時間。
總之，在對話教學(xué)中教師要合理運用教學(xué)策略與方法，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
教材教法體會11
新學(xué)期開啟全新語文教學(xué)生活的我本來因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮，幸運的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語文一年級統(tǒng)編教材培訓(xùn)會，聆聽了專家對教材的理念分析和方向指導(dǎo)，使我對新教材有了全新、更深的認(rèn)識，教學(xué)方法上也有了初步的把握，收獲頗多，受益匪淺。
培訓(xùn)中，我聆聽了教育部朱之文副部長的講話，李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開朗。通過各位專家的指導(dǎo)和講解，我對新教材的編寫理念和編寫特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫的教材，教材已上升到國家層面就必然受國家主流價值觀的影響和傳統(tǒng)文化的影響。“部編本”語文教材的`編寫理念，用溫儒敏教授的話說，第一點就是體現(xiàn)社會主義核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。教材編寫實質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫立意要高，要立德樹人。這同時也提醒我們語文教師今后在教材的拓展與選文時要圍繞思想價值去選材，不做無效拓展。另外，部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。她滿足了一線需要，對于教學(xué)中普遍存在的某些問題，也注意“糾偏”。簡言之，部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專屬特色。
教材結(jié)構(gòu)上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語文教學(xué)模式，先學(xué)一部分常用字，再學(xué)拼音，這在以往看來是不可想象的，其實是更關(guān)注了兒童的需求，并把閱讀提升到一個非常重要的地位，新增“快樂閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語文生活延伸�？吹贸鰜�，語文學(xué)習(xí)越來越重視孩子的閱讀能力。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求小學(xué)新生認(rèn)識的全部是常用字，識字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現(xiàn)多元化，有趣又沒有難度。
教材內(nèi)容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩，又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容，突出了經(jīng)典性、時代性特點，而短小精悍的兒童詩讀起來朗朗上口，孩子的閱讀興趣比較濃厚，學(xué)會后不由自主的哼唱出來，慢慢就會建立起語感，覺得語言文字有意思，從而愛上學(xué)語文。語文園地里增加了“書寫提示”版塊，告訴我們寫字是有規(guī)律的，按規(guī)律寫，字能寫得更順手更漂亮。作為教師，教學(xué)中要夯實識字寫字教學(xué)，加強對學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字姿勢的指導(dǎo)練習(xí)。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點即是，增加了中國傳統(tǒng)元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書的各個角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂府進(jìn)入一年級上冊教材，也是傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫有機結(jié)合，既拓展了兒童的想象，又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中，我們的要求不能過分拔高，讓學(xué)生讀讀背背，在讀背中感受漢語之美，培養(yǎng)其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗，充滿濃厚自然的愛國情懷，重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充滿童趣，又不失文化味，想來剛剛步入一年級的孩子們看了也定會喜歡。他們將在這本語文書中，感受祖國語言的無限魅力，感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下，引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生們共成長!
教材教法體會12
20xx年10月13日，大洋中心校在中長店小學(xué)舉行了部編六年級語文新教材培訓(xùn)。我有幸參加了培訓(xùn)，雖然我今年沒教六年級，但是既然領(lǐng)導(dǎo)給予我這樣一個學(xué)習(xí)的機會，我還是很高興的，畢竟我對低段教學(xué)相對陌生，但我又很感興趣。
作為教育部審定的新教材首先就體現(xiàn)了核心價值觀，其次是接地氣，編寫體現(xiàn)科學(xué)性，貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。選文多為經(jīng)典文章，文質(zhì)兼美。手中的六年級教材就有不少變化。改變了以前一開始就學(xué)拼音的編排順序，第一單元先學(xué)識字，激發(fā)孩子們上學(xué)的興趣，學(xué)語文的興趣，從第二單元開始學(xué)拼音，借助圖形學(xué)拼音，也不再是獨立的圖形，而是將圖形放入一個連貫的情境中，孩子們借助圖形在情境中學(xué)拼音，既有趣又直觀，減輕了學(xué)拼音的難度。
識字教學(xué)也有改變，圖文對照，重現(xiàn)象形字的形象，先展示字的原始圖形，出示古體漢字，出示楷體漢字，然后指導(dǎo)正確書寫生字，新教材也提高了對寫字的要求，在生字上面增加了筆順，音形義結(jié)合，提高了孩子識字的興趣和效率。其它模塊如“我的發(fā)現(xiàn)”“和大人一起讀書”的設(shè)置，增強了六年級孩子自主學(xué)習(xí)的意識和能力，也為親子共讀提供了平臺。每一個版塊的.設(shè)置以及他們之前的順序都體現(xiàn)了編寫者以學(xué)生為本的意識，也凝聚了他們的智慧。在分析新教材的特點時，我不禁感嘆編寫者的匠心獨運和奇思妙想，我想孩子們用這樣的教材學(xué)習(xí)不僅能學(xué)到知識，相信也會變得會思考，懂創(chuàng)新。
教材教法體會13
通過這次教材培訓(xùn)，學(xué)到很多，收獲頗多。對于一二年級來說，首先要養(yǎng)成好習(xí)慣，教師家長應(yīng)該注意什么。其次在教材解讀方面，對每個單元進(jìn)行分析，以及需要注意的問題都做了詳細(xì)的介紹。對于三到六年級學(xué)生來說，兩位專家把每個單元的每個知識點如何用，應(yīng)該注意什么，重視什么，都做了詳細(xì)介紹。我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會利用思維導(dǎo)圖，自己總結(jié)和梳理每單元的知識點。在今后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所有小學(xué)知識，對每個知識點進(jìn)行分析，讓自己的教學(xué)更加順暢和有據(jù)可依，做到有理可尋。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生理解知識，掌握技能，更要提高學(xué)生的'認(rèn)知水平和發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，發(fā)展思維品質(zhì)。
三天的線上培訓(xùn)，我們收獲頗多。新學(xué)期，藝術(shù)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師勁頭十足，努力改變自己以往教學(xué)中的不足，讀懂教材，用好教材，引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，老師們要把收獲變?yōu)樾袆�，努力實現(xiàn)以靜態(tài)的教材呈現(xiàn)，用動態(tài)的教學(xué)詮釋。大家深懷勤學(xué)善思的態(tài)度，把數(shù)學(xué)教學(xué)提升一個新的臺階。
教材教法體會14
20xx年2月23—24日，我參加了為期兩天的工作以來的首次有關(guān)歷史學(xué)科的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然時間短，但對我來說確確實實是受益匪淺。因為參加工作28年來從未聽過其他學(xué)校任何學(xué)科教師的講課，在多年的教學(xué)工作中，在本校我盡量聽各學(xué)科教師的講課，包括英語課，從中借鑒一些好的方法，然后自己不斷探索，從未有人說我的課講得不行。但通過這兩天的教材教法分析培訓(xùn)，我確實感覺到了自己在教學(xué)中的不足。
對我來說，參加培訓(xùn)的機會很少，所以，我很珍惜這兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也認(rèn)認(rèn)真真地聽了四位老師的講座，我覺得李秋云老師和李仲林老師講的特別好。她們講的教學(xué)方法，有些我在語文教學(xué)和歷史教學(xué)中都用過，但沒有堅持下來。如李秋云老師講的跟蹤提問法，我很早就用過，也很有成效。但在具體應(yīng)用過程中，一方面，自己要花費很多很多的課余時間來監(jiān)督學(xué)生完成應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識，忙的焦頭爛額，另一方面，我也占用了學(xué)生的一些課余時間，引起了其他老師的不滿，于是就慢慢放棄了課余時間的追蹤督促法，而主要利用課堂時間完成上課及對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。平時只要有空堂課，我都去上，特別是到放假前一個月，不統(tǒng)考的課都停課了，我就抓住時機加課，用更多的時間讓學(xué)生掌握更多的'知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也總是在不斷提升，正所謂“一份耕耘，一份收獲”。
20xx年以前，歷史還沒有列入中考范圍，除了歷史老師之外的
人都不重視歷史，盡管這樣，我依然經(jīng)常在課堂上強調(diào)歷史學(xué)科的重要性，以引起學(xué)生的重視。20xx年歷史列入了中考范圍，漸漸引起了學(xué)生的重視，但現(xiàn)在又定為開卷考試，讓學(xué)生又放松了，如果老師不抓緊，學(xué)生就學(xué)不到多少知識了。在培訓(xùn)討論中，有位教歷史17年的老師說他上課的方法是：先讓學(xué)生看書他板書，學(xué)生看完書后就讓學(xué)生上黑板做題，然后完成課后作業(yè)，課后什么作業(yè)也沒有，他很輕松。但學(xué)生能學(xué)到什么呢？純粹是為應(yīng)付考試。在我近30年的教學(xué)中，我感覺自己最大的不足就是對知識現(xiàn)狀不滿足，因為在我上初中時，教我的歷史老師每節(jié)課都是把課本啃啃巴巴地念一遍，實在是無聊，我什么也沒學(xué)到，高中上的是理科，畢業(yè)后就參加教學(xué)工作了。在具體教學(xué)工作中，除了教科書和參考書外，什么資料也沒有，有時連參考書也沒有，自己一直是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，就這樣教了幾十年。
這次培訓(xùn)，時間短，我認(rèn)為很有必要，其他老師不知怎么想的，第一天下午的培訓(xùn)，共20人參加，就有8人整整睡了一下午，我都替他們不好意思。以后若有類似的培訓(xùn)，我覺得應(yīng)挑選最好的老師授課，并有示范課一同進(jìn)行，效果會更好。
教材教法體會15
我于20xx年9月25日參與了由孝義市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材教法培訓(xùn)。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍教師做了一節(jié)生動的課即《生活中的比》與相應(yīng)的課例探究《如何協(xié)助學(xué)生理解比的意義》的匯報。
這節(jié)課對我來說深受啟迪、很有協(xié)助。因為張孝萍教師對這節(jié)課
課前進(jìn)展了周密的思索、細(xì)心的設(shè)計、反復(fù)的探究，收集了大量的生活中的比呈現(xiàn)于學(xué)生面前，讓學(xué)生充分相識比、理解比、駕馭比。張孝平教師這節(jié)課上的特別勝利。報告也講的特殊精彩。為期一上午的培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。以下是我的'幾點體會：
一、教材探究深、細(xì)。
張孝萍教師的這節(jié)引領(lǐng)課時間醞釀長，內(nèi)容探究精深細(xì)密，思路明晰，她的這種鉆研精神令我很佩服，從她的課例《如何協(xié)助學(xué)生理解比的意義》中便可得知。她從八個方面探究了比的意義，由學(xué)生對問題的提出引發(fā)驅(qū)使她來探究，探究前的反復(fù)思索，文獻(xiàn)的綜合中她查閱了辭海、內(nèi)地材料、臺灣材料等對于比的意義的理解和闡述，她還對課本的版本進(jìn)展了比照探究。真可是下功夫、精探究。我想假如我們每個老師都像張教師那樣。學(xué)生的課堂都能趣于生活化、趣味化。雖然我們都提倡數(shù)學(xué)要來源于學(xué)生生活、選題要選取學(xué)生生活中的習(xí)題，但我們大局部教師上課例題、習(xí)題一般都選自課本內(nèi)容。而張教師這節(jié)課的習(xí)題還搜尋了北師大版第四版教材上的題，新舊有機結(jié)合使的學(xué)生比照的意義更有進(jìn)一步的透徹的理解。也從中開拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個優(yōu)學(xué)教師不僅要有淵博的學(xué)問，還要有深厚的文化底蘊以及駕馭教材提煉教材的實力。只有深鉆細(xì)研才能使教材用活。
二、課堂設(shè)計新、活
1、生活情境提醒比。
張教師利用了5幅生活照，讓學(xué)生比照那幅照片與照片A相像，使學(xué)生從比照中提醒比。使數(shù)學(xué)趨于生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。
2、巧設(shè)問題探究比。
為什么照片B、D、與A相像?與它的什么有關(guān)?那么我們同它的長、寬比擬?學(xué)生起先以小組進(jìn)展比擬得出比的意義。教師：你知道比的各局部名稱嗎?比源于生活中，在生活中進(jìn)展比擬你能畫出與A一樣的畫像嗎?在生活中你在哪些地方見過比?這些問題的巧設(shè)有機的造就了學(xué)生的思維。通過教師的引導(dǎo)造就了學(xué)生的探究實力。
3、課堂練習(xí)深化比。
課堂練習(xí)張教師設(shè)計了同類量的比與不同類量的比。路程與時間的比、總價與數(shù)量的比、做泡泡水的配比。學(xué)生在練習(xí)中強化了學(xué)問、比照的相識有了深刻的理解。她不僅讓學(xué)生相識了二個量可以比而且三個量、四個量也能比，擴大了比的相識范圍。推動了學(xué)問的深化。
4、課堂小結(jié)提升比。
課堂小結(jié)中張教師提出了一個問題我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)比?讓學(xué)生相識比在日常生活中的應(yīng)用是廣泛的，使學(xué)生學(xué)好比、用好比。最終張教師進(jìn)展了總結(jié)：比不僅是兩個量而且還可以三個量、四個量進(jìn)展比。張教師的總結(jié)使學(xué)生比照的相識進(jìn)展了提升。
今后我在教學(xué)中應(yīng)在課前備課環(huán)節(jié)上精專細(xì)研、細(xì)心設(shè)計教學(xué)流程，緊扣教學(xué)模式，使自己的課堂具有有效性，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力。
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