作業(yè)風(fēng)波作文
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的作業(yè)風(fēng)波作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作業(yè)風(fēng)波作文1
由于學(xué)校校訊通系統(tǒng)的一些問題，一年級(jí)孩子的家庭作業(yè)暫時(shí)無法以信息的形式通知到家長(zhǎng)，只能依靠老師在放學(xué)時(shí)再三強(qiáng)調(diào)或印制成小紙條發(fā)給大家，而班里孩子們大都聰慧懂事，基本上能夠準(zhǔn)確按時(shí)完成作業(yè)，偶爾有個(gè)別孩子疏忽遺忘，我就在課堂上再次申述：我們幾乎每天都會(huì)有數(shù)學(xué)作業(yè)，放學(xué)時(shí)你一定先想一想今天的作業(yè)是什么，可千萬不要忘了……
就這樣，一直相安無事，孩子們也漸漸步入了正軌。
直到前兩天，我要去參加教研培訓(xùn)，臨走時(shí)比較匆忙，加之那天一年級(jí)的孩子并沒有學(xué)習(xí)新課，課堂上練習(xí)效果頗佳，而我又不想多麻煩別的老師替我通知孩子，索性今天就不布置數(shù)學(xué)作業(yè)了，也讓孩子們好好休息一下。想到這里，我給另一個(gè)年級(jí)的學(xué)生安排好家庭作業(yè)，就匆匆出發(fā)了。
傍晚時(shí)分，有一名一年級(jí)孩子的家長(zhǎng)在學(xué)校微信群里著急地詢問當(dāng)天的家庭作業(yè)，我忙回應(yīng)：今天沒有數(shù)學(xué)作業(yè)。我也不由得擔(dān)心會(huì)不會(huì)有別的孩子此刻也正在著急呢？老師不布置作業(yè)，不就是沒有作業(yè)的意思嗎？孩子們應(yīng)該都明白啊……
第二天，我一走進(jìn)教室，孩子們一個(gè)個(gè)揚(yáng)著純真的小臉，眨著清澈的眼睛，幾乎異口同聲地嚷道：
“老師，你昨天為什么沒有給我們留作業(yè)？”
“老師，你怎么沒給我們布置作業(yè)就走了呢？”
孩子們童真的嗓音里帶著幾分嗔怪，幾分委屈，我忽然明白了，我和孩子們之間已經(jīng)形成一種默契，一種約定，就像那個(gè)勾手指“一萬年不許變”，忽然有一次沒有作業(yè)了，孩子們并不感覺到欣喜，反而是一種被親人朋友遺忘的失落、難過。
我不由得有些愧疚，又有些感動(dòng)，“同學(xué)們，老師昨天下午有些事情要處理，是我太粗心了，沒有及時(shí)和大家說清楚，我們昨天并沒有學(xué)習(xí)新的.知識(shí)，而且同學(xué)們課堂上表現(xiàn)都非常棒，所以，我們就免了一次作業(yè)。”
孩子們凝重的小臉?biāo)查g綻放成了一朵朵小花，有的孩子還噼里啪啦地鼓起掌來，教室里又洋溢著歡樂的氣息……
看著孩子們的笑臉，我不由得沉思：對(duì)于高年級(jí)的孩子，老師哪天沒有安排家庭作業(yè)，孩子們便心領(lǐng)神會(huì)，甚至大多孩子還會(huì)為此歡欣雀躍，可對(duì)于眼前幼小的他們，他們是完完全全捧著一顆赤誠(chéng)的心跟隨著老師學(xué)習(xí)，他們信奉老師說的每一句話，珍視與老師的每一個(gè)小小的約定，作為老師，我也應(yīng)當(dāng)再細(xì)心、認(rèn)真、慎重一點(diǎn)，不能辜負(fù)了孩子的信任，應(yīng)把我們的約定進(jìn)行到底。
作業(yè)風(fēng)波作文2
開學(xué)一周多，第一章的知識(shí)已經(jīng)學(xué)完。為了讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：繪制第一章知識(shí)思維導(dǎo)圖。
很快到了收作業(yè)的時(shí)間。大部分同學(xué)都交了自己的作品。有些同學(xué)小學(xué)時(shí)候就做過，交出了很棒的作業(yè)；有的同學(xué)畫出來了知識(shí)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，但是沒有用彩筆，顯得有些單調(diào)；還有的同學(xué)不知道什么是思維導(dǎo)圖，干脆直接把本章的相關(guān)知識(shí)寫了一遍。這些同學(xué)都是本著認(rèn)真用心的態(tài)度去完成自己的作業(yè)的。
每一次的作業(yè)，總有意外出現(xiàn)。在改作業(yè)的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了問題。有一個(gè)小組，三份思維導(dǎo)圖形狀完全一樣，其中有兩份字都一樣，另一份只有幾個(gè)字和他們的不一樣。這顯然都是互相“參考”了。至于誰“參考”了誰的，待我好好調(diào)查。
課間把他們叫到辦公室，拿出來三份作業(yè)。
“請(qǐng)問你們?nèi)齻�(gè)誰給我一個(gè)解釋，為什么這三份思維導(dǎo)圖幾乎一模一樣？”
沒有人說話。
“這三份創(chuàng)意都是一模一樣，這兩份內(nèi)容也是一模一樣，剩下這份也是只有幾個(gè)字的.差別，說是巧合有點(diǎn)說不過去吧？”
“你說說這是怎么回事？”我對(duì)著其中一個(gè)女生說。
“我的是自己寫的�！彼÷曊f。
“那另外兩個(gè)人就是“參考”你的了？”他們兩個(gè)男生沒有否認(rèn)。
“你們?yōu)槭裁床蛔约合�，自己寫？”我問道�?/p>
“不會(huì)寫�！�
“不會(huì)寫你可以問啊，你讓會(huì)的同學(xué)教教你，你自己寫，那也是經(jīng)過你自己思考后完成的作業(yè)。你直接抄了別人的作業(yè)，你覺得是在省事兒，但是你不會(huì)的還是不會(huì)。你并沒有什么長(zhǎng)進(jìn)。還有你，你讓他們抄你的作業(yè)，這是剝奪了他們思考和進(jìn)步的機(jī)會(huì)，不是幫助他們�，F(xiàn)在你們都知道錯(cuò)了嗎？”
“知道了，不該抄作業(yè)�！薄拔也辉撟屗麄兂鳂I(yè)�！碑吘故瞧吣昙�(jí)的小孩子，好唬，很快就承認(rèn)了錯(cuò)誤。
“認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改掉就好了。但是為了讓你們長(zhǎng)記性，還是要給你們一些懲罰。”
我拿出準(zhǔn)備好的兩張?jiān)囶}�！凹热荒銈冞@么喜歡抄作業(yè)，那么你們把這兩張紙上的題全都抄題畫圖寫出來。你讓他們抄作業(yè)，你也有錯(cuò)，但你的輕一點(diǎn)，就把這兩張紙上的題做一遍吧，不用抄題了。明天晚自習(xí)交給我�！�
第二天晚自習(xí)，我看到他們?nèi)齻�(gè)一直在認(rèn)真寫作業(yè)。在放學(xué)前把抄的題交給了我。
“還不錯(cuò)，按時(shí)完成任務(wù)了，寫的也挺干凈的�！�
“抄的手疼。”
“這才讓你們印象深刻。快回去歇歇吧。”
抄作業(yè)風(fēng)波暫時(shí)告一段落。
抄作業(yè)是學(xué)生作業(yè)問題中常出現(xiàn)的一種情況。不會(huì)寫是他們最常用的借口。老師要有火眼金睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，糾偏扶正。要不然，當(dāng)抄作業(yè)成為習(xí)慣，他們很可能會(huì)喪失寫作業(yè)的能力。
作業(yè)風(fēng)波作文3
清晨，陽光在淡淡的云霧中悄悄爬上來，照亮了整個(gè)天空。此時(shí)，整個(gè)城市都是寂靜的，起床是唯一的主題。剛睜開眼睛，“老二”（我未滿一歲的小弟弟）的哭鬧聲映入“耳簾”。哎，小家伙又鬧了！
我迷迷糊糊地刷牙、洗臉，整個(gè)人精神多了�！巴邸邸笨蘼暠平耍@小家伙，哭得都會(huì)拐彎呢！
走進(jìn)房間，媽媽正一邊洗臉一邊對(duì)我說：“寶貝，早飯還沒好！作業(yè)不是很多嗎？快去！”
“哎呀，待會(huì)做不一樣嗎？”我開始撒嬌，“媽媽，你最好了！”
“叫你做什么事都要等，真是的，別浪費(fèi)時(shí)間！”媽媽有點(diǎn)生氣了，兩手叉腰，眼睛緊緊地盯著我，像一只隨時(shí)準(zhǔn)備捕獵的老虎。
我不為所動(dòng)，繼續(xù)逗“老二”玩。一下?lián)蠐纤崛岬哪_板；一下揪揪他軟軟的臉；一下摸摸他肉嘟嘟的小肚子。他“咯咯”笑了起來，我沉浸在與他的歡樂之中。
“成奕珂！叫你做事別拖拖拉拉的.！快點(diǎn)！”沒想到的是，媽媽已經(jīng)很煩了，可以想象出——有兩團(tuán)熊熊怒火正在她炯炯有神的眼里頑皮地跳著舞：
我也不耐煩了，如果在鏡頭里，你可以清晰地看見我，眉頭打結(jié)似的擰在一起，像一長(zhǎng)串麻花。腮邊已經(jīng)鼓起了兩個(gè)“大泡”，像一只凸眼金魚：“你看過哪個(gè)媽媽一大清早逼自己的女兒做作業(yè)的？”我心想：嘿嘿，這下你可沒話說了吧！“老二”又咯咯笑了，仿佛在為我吶喊助威呢！
可是事情完全不在我的意料之中，媽媽以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”走過來，怒吼：“快去！”天哪，老虎咆哮著，“放肆”地示威著。我已感到大事不妙，正準(zhǔn)備走，沒想到手一垂，正好打中了“老二”光滑的大頭。別說，他的頭也夠硬呢，我的手都疼了。
“哇，哇……哇……哇”他張開小嘴，哭聲有節(jié)奏地“演奏”著，似乎充滿了怨恨與不滿。
這一哭，仿佛觸動(dòng)了老媽敏感的神經(jīng)，老媽的“黯然銷魂掌”飛一般滑出，正要碰到我的頭頂時(shí)，“��！小的知道錯(cuò)了，女王大人饒命！今天的‘掃、拖、擺、倒’家務(wù)我全包，還不行么？”我裝出一副極誠(chéng)懇的模樣。
媽媽看了看剛剛還在大哭，現(xiàn)在卻安然熟睡的“老二”，轉(zhuǎn)怒為喜，偷偷笑了笑：“說話算數(shù)！加三餐洗碗！”“好，好！”我無奈地答道，心里卻忍不住嘀咕：
“老二”呀“老二”，你真是“靜如處子，動(dòng)如瘋兔”，“翻臉比翻書還快”呀！可就算你翻也翻準(zhǔn)時(shí)一點(diǎn)兒嘛，要不然“黯然銷魂掌”總有一天會(huì)飛到你的臉上的！
作業(yè)風(fēng)波作文4
“你怎么不交作業(yè)？”老師突然問我。
“我把作業(yè)給弄丟了，要重新再寫一本。”我發(fā)現(xiàn)我心跳有些快，因?yàn)槔蠋熢谧蛱炀鸵呀?jīng)催我要交作業(yè)了。
“這樣啊，那多久才能寫完？”老師似乎很急切地要我一定交作業(yè)。
“這……這也許明天交�！蔽抑嶂�，心跳不由自主地加速。
在回家的路上，我心里一直想，作業(yè)是怎么弄丟的，重新寫完一本？不！最近有我喜愛的電視節(jié)目，沒時(shí)間寫，而且，老師曾經(jīng)布置的作業(yè)太多了，只有找到那本已經(jīng)打分改給的作業(yè)，今晚就能寫完。
“老師剛剛打電話來說你不交作業(yè)，只是怎么回事？”我一進(jìn)家門，媽媽就用質(zhì)疑的口氣問我。
“我把作業(yè)給弄丟了，我還得再重新寫一遍�！蔽矣脤�(shí)話自如地回答媽媽。
“真的？那這樣，要寫完后趕緊交給老師�！眿寢屨f完后用眼瞪我一會(huì)。
第二天，因?yàn)橐徽鞗]有老師的課，老師沒有來到班里。但我也慶幸，似乎抓住了一根救命稻草，因?yàn)樽蛱熘活櫩措娨暎鳂I(yè)還沒有寫完，幸好老師不來，只要今天晚睡一些，作業(yè)就可以寫完，我想。
但是，事情沒有我想象的那樣簡(jiǎn)單。
上午下課后，一位同學(xué)突然叫我去老師的辦公室，我驚呆了。
“作業(yè)帶來了沒有？該交了吧？”老師等我一進(jìn)辦公室就問我。
“我……我還沒有寫完，等明天吧。”我說話有些口吃，那一根救命稻草突然間消失得無影無蹤。
“嗯，怎么又沒交，這怎么搞的？難道這幾天內(nèi)你不能寫完作業(yè)嗎？”老師臉上面露難色地問。
“我……我明天一定交�！蔽艺f話吞吞吐吐，但這句話是不能收回來了。
回到家，原本打算要看一會(huì)兒的電視節(jié)目也顧不上了，我立馬坐在書桌前寫作業(yè)。大概寫了一個(gè)小時(shí)，我一朝垃圾桶看，我看見我的那個(gè)已經(jīng)被打分改過的作業(yè)被塞在垃圾桶里……
我把作業(yè)交給老師，老師這時(shí)把一個(gè)揉得像紙團(tuán)一樣的粉筆盒扔進(jìn)垃圾桶。老師拿過作業(yè)翻了幾下，看了作業(yè)本上面鮮紅的分?jǐn)?shù)，我突然覺得，那作業(yè)本上鮮紅的分?jǐn)?shù)像發(fā)了光，照在我眼睛上，刺眼的光使我的'眼睛睜不開。
“嗯，這就對(duì)了，早點(diǎn)交不就行了嘛。”老師臉上掛著微笑說。
我看著作業(yè)本上鮮紅的分?jǐn)?shù)，還有幾篇已經(jīng)改了的作業(yè)，再看著垃圾桶里的那個(gè)被揉得像紙團(tuán)一樣的粉筆盒，我突然覺得，我做了一件讓自己不可饒恕的事。
作業(yè)風(fēng)波作文5
今天一早，媽媽沒事干，就心血來潮地要檢查我的作業(yè)來，“看看我們仔仔的作業(yè)怎樣。”（平時(shí)她只是閉著眼睛只管簽字）。我一聽，疑惑地看著她�！霸趺�，沒做完”？媽媽瞪大眼睛看著我，我趕緊笑瞇瞇地把作業(yè)給她。
媽媽開始檢查了�！斑@是什么字？”媽媽寫了個(gè)“t”和“t”問我，我一看，指了指“t”這個(gè)讀liao�！斑@個(gè)……這個(gè)……”我吱吱唔唔地說，我知道，這是我創(chuàng)造的字，我心里像十五只吊桶打水――七上八下的。我偷偷的用余光看了一眼媽媽，還好沒生氣�！斑@個(gè)字又是什么字？”媽媽的臉由晴轉(zhuǎn)陰，指著“彗”字。我像彈簧似的蹦了起來，“這……這……”我額頭上直冒汗，心里咚咚直跳，“佛祖保佑，千萬別讓媽媽發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤�！白鲎鳂I(yè)毛毛燥燥，你把“耀”字再寫一遍給我看。”還好聲音降低了一點(diǎn)，“前一課，一詞三遍，后一課，寫完一遍后，再寫兩遍，一看就知道邊做邊玩�！眿寢屔鷼獾卣f“慘了，慘了�！眿寢尵o繃著臉，“你是怎么做作業(yè)的？你看看，抄詞語抄錯(cuò)了那么多，你是怎么回事？”媽媽的臉沉了下來，“糟了”，要下“暴風(fēng)雨”了，“先下手為強(qiáng)，要不有的受了�！蔽摇巴邸钡囊宦暎冉o她來了一個(gè)“閃電霹靂”，接著，“暴風(fēng)雨”“嘩”的下了起來，那淚水又如同潮水一般，拼命的往下“流”，媽媽見我哭了，更生氣了，“哭，哭，哭，哭什么”？自己不好好做。我沒理媽
媽，還是哭，誰知“啪”的.一聲，作業(yè)被扯了下來。我真?zhèn)牧耍怯趧?shì)無恐的哭。媽媽更著急了，也不知怎么辦好，“哭什啦”？我一聽，聲音立刻低了八度，可淚水就像開了伐門一樣，不停地流，“好了，好了，我們發(fā)現(xiàn)問題就要解決，你好好聽媽媽說�！眿寢尡е�，一邊幫我擦淚水，一邊哄著我，指著墻上的福娃，語重心長(zhǎng)的說：“如果我把歡歡的耳朵摘了，把迎迎的腳扯斷，把貝貝的手剪斷，把晶晶的眼睛去掉，把妮妮的頭發(fā)剪掉，你還會(huì)喜歡它們，你還會(huì)把它們掛在墻上嗎？”媽媽用柔和的目光看著我，我哭得雖然更小聲了，但淚水沒有停。“我在你臉上亂畫，不洗干凈，你會(huì)出去見同學(xué)嗎？”我搖了搖頭，淚汪汪的看著媽媽，“不哭了，這就是不認(rèn)真做作業(yè)的下場(chǎng)，一開始就認(rèn)真寫，媽媽見了高興，你不會(huì)挨罵，大家都高興，如果你是老師，你看到這種作業(yè)，你會(huì)怎么想……”“我……”我沒理了，不知道說什么。
唉，以后做事可再也別三心二意了。
作業(yè)風(fēng)波作文6
星期五的中午，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)時(shí)無誤地走進(jìn)教室，干什么呢?布置作業(yè)唄!老師在黑板上啪啪啪粉筆字寫個(gè)不停。英語周末練習(xí)也被英語課代表發(fā)的下來。
我一拿到英語作業(yè)就抄起筆奮筆疾書，剛寫一會(huì)兒，午飯就來了。我趕緊放下筆，皺著眉頭狼吞虎咽幾口，搞定了午飯，繼續(xù)開工寫作業(yè)。
噠噠噠，熟悉的高跟鞋聲無情的打破了這個(gè)奮筆疾書安靜的作業(yè)瞬間，班上瞬間安靜了下來。放哨同志大聲叫到，“老師來了!”同學(xué)們慌忙跑回自己座位上，還在講話的同學(xué)馬上閉嘴，還在看書的同學(xué)馬上把書放進(jìn)抽屜里。大家靜靜地等待老師到來。
“把同步解析拿出來!”隨著一聲高喊，沒錯(cuò)，宋老師進(jìn)入了教室。我不滿地小聲嘀咕著：“哎，每次都是同步進(jìn)行，什么時(shí)候才是個(gè)頭啊?宋老師值班，守我們自習(xí)，想寫別的作業(yè)都難!”我的心頓時(shí)烏云密布，愁云慘淡。
“沒事，我可以一邊寫英語，一邊寫語文，兩面開工!”一個(gè)想法竄進(jìn)我的腦海，我興奮極了，趕緊打開英語，分秒必爭(zhēng)地寫起來。
宋老師的火眼金睛可不是白白練的'，他眼睛掃視著，發(fā)現(xiàn)了我這么一個(gè)不明生物，微微皺著眉頭，冷冷的聲音傳來：“張心怡!”這聲音聽得我下意識(shí)抬起頭，放下筆。宋老師見我停筆也不再追究。
過了一會(huì)兒我的小心思又活躍起來，惦記著英語作業(yè)，緊張的身心也慢慢放松了，我抬起頭，偷偷瞄了宋老師兩眼，又繼續(xù)開工。這次寫的太投入了，并沒有發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)正在迫近，宛如一只老虎死死的盯著一只獵物。好長(zhǎng)時(shí)間沒有聽見宋老師的聲音，我不安地抬起頭，剛好與宋老師的眼神撞在一起�！安缓�!大事不妙!”我心里一驚，趕緊放下筆，一副知錯(cuò)的樣子可憐巴巴地望向宋老師。
宋老師可不吃這一套，緊皺的眉頭更緊了，皺成一個(gè)川字，雙眼仿佛冒出火般死瞪著我。我仿佛能看到老師頭上的怒火。他大聲吼道：“張心怡，你給我站起來!”我只好站了起來。
不過站了一會(huì)兒，我又賊心不死，想著這下老師總該不會(huì)管我了吧!于是又偷偷摸出英語作業(yè)，邊站邊寫。可好景不長(zhǎng)，宋老師看到，一拍桌子，站起身來，大步流星往我身邊走來。我知道大事不妙，馬上把英語作業(yè)塞進(jìn)抽屜。宋老師唰一下走到我身旁，伸出一只手。我低著頭，不敢看宋老師的表情。
他嚴(yán)厲的聲音在我耳邊炸響：“在寫什么呢?拿出來!”我哆哆嗦嗦地拿出英語周末練習(xí)。撕拉一下，周末練習(xí)在我眼前被撕得粉碎，漫天飛舞。面對(duì)宋老師強(qiáng)大的氣場(chǎng)，我仿佛一只小小的蟲子，難以挑戰(zhàn)他的威嚴(yán)。蜉蝣撼樹啊!
經(jīng)過這件事我算明白了，什么時(shí)間就該干什么事兒，拆東墻補(bǔ)西墻，到最后兩頭都討不了好。
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