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期末考試質(zhì)量分析總結(jié)

時間：2024-06-17 14:20:27 考試我要投稿

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期末考試質(zhì)量分析總結(jié)[薦]

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編為大家收集的期末考試質(zhì)量分析總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)[薦]

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)1

　　考查對比閱讀。

　　17題，考查文言實詞。1-2，是課內(nèi)學過的;3-4是課外，但一定是課內(nèi)學過的`，就看你能否知識遷移。3小題：“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”，意思是“原來是”。4小題“乃悟世間真有碧色”，《狼》“乃悟前狼假寐”，意思是“明白、知道”。

　　18題，考查文言虛詞。與課內(nèi)均有對應(yīng)關(guān)系。一般是一個課外，一個課內(nèi)。

　　19題，翻譯文言句子。此題最好是“字字落實”，一個字一個字地翻譯。

　　20題，抓住題干的“分別”，最好找到文章中的原句，【甲】文原句是“凄神寒骨，悄愴幽邃”，【乙】文原句是“獨其水最奇”，關(guān)鍵詞是“奇”，下文主要針對水的顏色——碧，展開鋪寫，由此可見是“色奇”。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)2

　　在本次期末檢測中，五班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。

　　一、試卷分析及考試完成度分析：

　　試卷題型分析：

　　本次期末試卷分為基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀與應(yīng)用、習作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查雙基的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標準》提出的為學生的全面發(fā)展和終身學習的總目標服務(wù)。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學資料為范圍，做到三重：重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新、活。

　　試卷完成情景分析：

　　學生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是語言積累部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標準》要求的新型嘗試題，即用一句名言來激勵自我、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩、寫警示語這樣的考查教師教與學生學的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學生得分率較低；三是一些分析運用能力題，即運用所學知識分析問題、解決問題的閱讀、作文題。

　　二、題型具體分析：

　　基礎(chǔ)知識積累部分：學生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學是提高教學質(zhì)量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成識字寫字、背誦課文、讀讀背背，以增加學生的語言積累，豐富學生的素材庫。

　　閱讀與應(yīng)用部分：完成效果尚可，學少數(shù)生的感悟理解能力有必須的局限性，這說明注重學生感悟能力的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學生的小學語文基本功。

　　第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好！

　　第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學生對詩文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學中應(yīng)不斷要求學生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習，培養(yǎng)學生邊讀邊想，提出問題的能力。

　　第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學生的.基本閱讀能力。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，異常是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)當十分注重學生課外知識的積累。

　　習作表達部分結(jié)果顯示：大部分學生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標點符號。學生遣詞造句的能力還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得應(yīng)當這樣做：

　　第一：作文教學應(yīng)加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學生的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學生感悟生活與人生。當然，在作文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想象力。所以，在作文教學中應(yīng)重視充分利用各種教學手段，聯(lián)系實際情景，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學生更容易理解。

　　第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們。

　　可是，我查到了幾點關(guān)于作文教學的經(jīng)驗，相信值得我們大家學習與思考：1、關(guān)注學生的親身經(jīng)歷；2、積累；3、小練筆；4、寫作方法的指導(dǎo)。

　　困惑：新的語文教材，資料多，學習量大，有些學生學得很充分，能滿足其學習需求；但還有相當數(shù)量的學生在要保證按時完成必須的教學資料的情景下，很難比較扎實地完成學習任務(wù)。一部分學生吃得飽，另一部分學生則消化不了，學生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學改革仍然是嚴峻的考驗。

　　應(yīng)對成績，應(yīng)對不足，我們學會了思考。在課堂教學改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認真學習提升自我，不斷總結(jié)完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)3

　　一、關(guān)于命題情況分析

　　本次學習目標檢測卷共有八大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應(yīng)用”部分有六題，有看拼音寫詞語、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語、按要求寫句子、成語積累及課文內(nèi)容掌握情況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對同學課內(nèi)閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習作”部分：第八題，要求同學寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。

　　本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察同學的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。

　　二、關(guān)于考試情況分析

　　我校六年級期初同學數(shù)為100人，本次期末測試參加考試的同學99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優(yōu)秀率73.73％。

　　三、同學答題分析

　�。ㄒ唬┓e累與應(yīng)用

　�。�、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了同學字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫句子，看似普通，實則匠心獨運，4個題目分別出現(xiàn)不同的句型來讓同學分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求同學回顧本學期的課文填空，這樣的題型很好，既要求同學理解熟悉課文，又要求同學理解課文的內(nèi)容。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內(nèi)容都是同學的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓(xùn)練量比較大，同學能充分掌握，故得分率高。

　　失分多的題目有第三題的補充詞語和第五題的給帶點的詞選擇正確的解釋。

　�。ǘ╅喿x

　�。�、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對同學課內(nèi)閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的`題目。第4小題要求同學填上適當?shù)恼Z句與具體語境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是同學對短文的閱讀理解能力的考查，很好。

　　2、主要得失

　　得分較高的題目有課內(nèi)閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學能充分閱讀后在答題，得分率較高。

　　失分多的題目主要有課內(nèi)閱讀的在文中找出下列詞語的反義詞，“折中”的反義詞很多同學沒找出來，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞，眾多同學填不出來，以致扣分較多。

　�。ㄈ┝曌�

　　１、具體試題情況分析：本題要求同學要求同學寫一篇想象作文，題目補充完整，字數(shù)不少于400字。

　　2、主要得失

　　從同學的答卷情況來看，同學都能大膽地想象，最可貴的是同學能寫出生活化、科學化的作文，從這些作文中我們可以看出同學的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關(guān)心國家大事。

　　比較不足的個別同學的標點符號用法不標準；格式不規(guī)范，有個別同學沒認真審題，沒按照要求來寫，寫出來的作文不是想象作文，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。

　　四、改進措施及今后教學建議

　　1、重視對同學審題方面的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。

　　2、加強課外閱讀，培養(yǎng)同學良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發(fā)同學的學習興趣，培養(yǎng)同學自已學習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。

　　3、加強對同學的基本功訓(xùn)練，只有打好同學的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導(dǎo)同學用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)4

　　一、積累與運用（共4道題）。

　　“積累與運用”這道大題，共有4道小題，從總體來說難度不大，主要考查學生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力，主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的運用”，從學生的答題情況看，總體來說并不是很理想。

　　第1題，所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”，從答題的.情況來看，形勢并不容樂觀，滿分率只占34%，難度系數(shù)為0.65。

　　第2題，古詩文名句默寫，這是一個重要題型，是學生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型：機械型默寫，即給出上句，要求寫出下句，或給出下句，要求寫出上句；理解型默寫，即給出有關(guān)詩句的理解，要求寫出相關(guān)的詩句；運用型默寫，即給出一定的背景，按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型，第一種類型作答較好，如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句，這幾句難度小，不易丟分。第三類型默寫丟分較大，如根據(jù)背景，寫出詩句（“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”）很多學生答錯，從這里可以看出學生較注重機械的記憶，但沒有真正理解，因而在以后的教學中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文，這題的滿分率為20%，難度系數(shù)為0.66。

　　第3題，名著閱讀題。此題主要考查學生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好，但滿分率才15%，難度系數(shù)為0.62。

　　第4題，語言表達題。此題考查學生對常用的固定短語的理解與運用能力，難度系數(shù)0.41，滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看，這是學生的一個弱項，今后應(yīng)加強這方面的練習。

　　二、“綜合性學習”（共3道題）。

　　本題考察的是學生的綜合性素質(zhì)，表達能力和創(chuàng)造能力，該題分值共8分，共有3道題。

　　第5題：活動主題（2分）。從卷面看，此題丟分最多，不過情況不算很糟，大多數(shù)都還能得到1分。

　　第6、7題，要求寫出活動目的，活動步驟。這兩道題得分情況較好，很多是滿分，得零分的很少。

　　從總體看，該大題得分情況較好，學生的平均在6分左右，拿滿8分的學生很多，幾乎占60%，得零分的只有十多人，難度系數(shù)約0.64。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)5

　　考查的是說明文，中考必考，總分12分，一定要掌握。

　　8題，考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意，題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”，要求答詳細些。如：1、過多的蛋白質(zhì)會增加尿鈣的排泄。過于簡單，注意再說具體點�？砂训�4段“過量的蛋白質(zhì)會增加人體24小時尿鈣定量，也就是推動鈣的流失。同時注意，此題給了4分，可能會是4點。但經(jīng)過篩選后發(fā)現(xiàn)，只有兩點，況且，如果能夠?qū)徍谩霸鯓佑绊憽�，亦可判斷出�?點。

　　9題，考查說明文語言的準確性，通常的步驟有：

　　1、明確觀點(答出此點1分)，2、解釋加點的'詞語，即加點詞表示什么。

　　3、去掉加點詞后，句子變成了什么意思。

　　4、解釋為什么不能去掉。

　　5、體現(xiàn)說明文語言的準確性(答出此點1分)。

　　所以，此題格式是：不能去掉，“一般情況“表示通常情況，大多數(shù)情況下，去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過入與出來衡量，還會有特殊情況，刪去意思表達過于絕對，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。

　　【注意】一定不要忘記說“體現(xiàn)了說明文語言的準確性“。

　　10題，考查說明方法及其作用。

　　每種說明方法有相對固定的答題方式，尤其掌握：列數(shù)字、舉例子、打比方、分類別、分類別和摹狀貌六種說明方法的格式。

　　打比方的格式是：運用打比方的說明方法，把……比喻成……,生動形象地說明了……(特征)

　　所以，此題格式是：運用打比方的說明方法，把鈣比作人體生命活動的調(diào)節(jié)劑，生動形象地說明了鈣對人體的重要性。

　　【注意】表達一定要簡潔。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)6

　　一、基本情況：

　　卷面分：120，參考人數(shù)：53，最高分：106，最低分：87，均分：98.17，高分數(shù)：38。

　　二、得分統(tǒng)計：

　　第1題：滿分3分，均分2.74，得分率0.91;第2題：滿分4分，均分2.26，得分率0.57;

　　第3題：滿分6分，均分5.66，得分率0.94;第4題：滿分3分，均分0.94，得分率0.31;

　　第5題：滿分3分，均分0.57，得分率0.19;第6題：滿分5分，均分4.55，得分率0.91;

　　第7題：滿分6分，均分4.81，得分率0.80;第8題：滿分2分，均分0.91，得分率0.45;

　　第9題：滿分2分，均分1.94，得分率0.97;第10題：滿分2分，均分1.94，得分率0.97;

　　第11題：滿分2分，均分1.96，得分率0.98;第12題：滿分2分，均分2，得分率100;

　　第13題：滿分6分，均分4.25，得分率0.71;第14題：滿分2分，均分2，得分率100;

　　第15題：滿分2分，均分1.97，得分率0.9;第16題：滿分2分，均分1.43，得分率0.72;

　　第17題：滿分2分，均分2，得分率100;第18題：滿分2分，均分1.49，得分率0.75;

　　第19題：滿分3分，均分2.81，得分率0.94;第20題：滿分5分，均分4.62，得分率0.89;

　　第21題：滿分3分，均分2.66，得分率0.89;第22題：滿分3分，均分3，得分率100;

　　第23題：滿分50分，均分41.87，得分率0.84。

　　三、失分點及原因：

　　第1題(考查卷面書寫)：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。(還有幾個應(yīng)該扣分卻沒有扣的)

　　第2題(考查字音、字形和詞義)：只有4人沒有失分，6人扣1分，問題是對“剪影(比喻對事物輪廓的描寫)”不能給出準確的解釋。

　　第3題(考查默寫)：10人失分，一人將“幽徑獨行迷”寫成了“幽境獨行迷”，一人將“揮手自茲去”寫成了“揮手至茲去”，8人將理解默寫(天明登前途，獨與老翁別)寫錯。

　　第4題(考查名著《朝花夕拾》)：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要問題是沒有讀過《朝花夕拾》，對《范愛農(nóng)》一文并不熟悉，對魯迅的思想變化(先想“醫(yī)學救國”，后決定“棄醫(yī)從文”)不了解。(竊以為沒學過《藤野先生》，對魯迅的思想變化不清楚實在是情有可原。)

　　第5題(考查概括信息的能力)：這是全卷得分率最低的一道題，有10人未扣分。竊以為，這道題出得不好。一是陳舊，來自05年湖北黃石中考語文試題;二是作為提煉信息題，學生很不容易把握這段文字的中心(老師不可能一切都知道)，何況這段文字還是節(jié)選的片段。

　　第6題(考查病句修改)：14人失分，2人沒能將“忽悠”改為“忽視”，13人修改病句時，沒有把“因為……，所以……”改為“雖然……，但是……”(其中3個同學是改為了“盡管……，可是……”沒有得分)。

　　第7題(綜合性學習，考查語言運用及傳統(tǒng)節(jié)日知識和看法)：在“活動一”中有6人因?qū)φ滩还ふХ?參考示例：彰顯民族文化瑰寶

　　或：弘揚中華民族文化);在“活動二”中有5人扣分，其中3人將“元宵節(jié)”寫成了“春節(jié)”，1人將“清明節(jié)”寫成“重陽”，1人“元宵節(jié)”中的“宵”誤寫為“霄”;“活動三”大概是閱卷老師要求過高，全班僅1人未扣分，52人都被扣1分。參考答案及評分標準：現(xiàn)象：傳統(tǒng)民俗文化在不斷喪失，越來越多的人崇尚西方文化。(1分)原因：

　�、倜襟w宣傳不夠

　�、谟嘘P(guān)部門沒有定期組織相關(guān)的活動

　　③西方文化的影響

　�、軐徝纼r值的多元(其它言之成理的答案亦可，答出兩條即得1分)第8題(考查《春望》寫法上的`特點)：這是一道講過的題，可惜還有29人失分。(即便是不記得，也可憑借理解來揣摩出答案埃)“承上啟下”的首先可以排除首尾句，什么景象讓人“感時”，“恨別”又體現(xiàn)在哪兒呢，這樣思考便不難得出答案了。

　　第9題(考查《春望》中詩人感情的把握)：有2人失分，作者“憂國傷時，念家悲己”的感情竟然沒有把握。

　　第10題(考查文言文實詞解釋)：有3人失分，都是解釋“與”出現(xiàn)錯誤。

　　第11題(考查文言文虛詞意義和用法)：有1人失分。

　　第12題(考查文言文翻譯)：無人失分。

　　第13題(考查文言文理解，有重點詞詞義、表達方式和思想感情)：第(1)題有38人失分。這道題出自臺灣的中學語文試題，有人說很意意思，也有人說bt。同學們做來大概象猜謎吧。A項中“小齋幽敞明朱

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)7

　　一、級段整體分析：

　　三、六年級段共8個班級，本學期期末音樂考試，我采取書面樂理以ppt展示測試和指定一首教過的歌進行測試。三年級測試的歌曲是《小酒窩》；六年級我測試的歌曲是《紅河谷》測試結(jié)果如下列表：

　　二、反思：

　　三年級學生的學習缺乏生活經(jīng)驗。但是每首歌唱得較好！如：放牛山歌這一首歌里的歌詞，有揀柴，放牛呀，他們真的有好多沒接觸過。在學唱中只能結(jié)合圖片向孩子們解釋！

　　學生的學習應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學生學習的源泉和基石，但是學生對生活的關(guān)注太少。在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在學校、家里。這對孩子們認識社會、了解社會帶來了一定的不利影響，教師需要為學生提供更多的學習渠道。

　　另外，六年級孩子正是良好學習習慣形成的關(guān)鍵時期，我們在平常教學中缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，但是這個學期很多孩子已經(jīng)學會了傾聽，甚至有的學生影響同伴的學習。達到了很好的效果！

　　三、今后教學工作的思考：

　　1．在以后教學的'過程中，要抓好樂理知識與視唱技能的培養(yǎng)與習得。在教學中，一定要一課一得，將課中的樂理知識點進行美化、優(yōu)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進行課外的拓展學習，進行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學搞活。

　　2．重視樂理和視唱的教學。利用學科之間的聯(lián)系性，提高對歌曲的理解力。

　　3．優(yōu)化教材，用教材教，加強方法指導(dǎo)。加強“音樂與生活聯(lián)系”指導(dǎo)，給學生提供運用歌聲解決實際問題的機會與方法策略。

　　4．尋求優(yōu)化課堂教學的方法與策略，提高學生學習興趣水平。

　　經(jīng)過這次考試，通過測試分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學工作中，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，揚長避短，嚴格要求學生，爭取在下學期教學工作中通過努力提高教學質(zhì)量。

　　xxxx.1.17

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)8

　　這一學年在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位老師辛勤工作下，在全體學生的大力配合下，我們圓滿的完成了本學年的教育教學工作任務(wù)。特別是期末考試，老師和同學，都取得了可喜的成績。期末考試是對每位同學一年來學習情況的檢查和總結(jié)。也是對每位同學學習態(tài)度、學習習慣、學習效果、學習方法的檢查和總結(jié)。同時也是對全體教師教學質(zhì)量的一個檢測。本學年雖然取得了一定的成績，但同時也存在著許多問題。根據(jù)本次質(zhì)量分析，通過一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)查找出我們在教學中存在的問題，從而加以改正，進一步提高教學成績，為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅實的基礎(chǔ)。

　　一、試題分析

　　本學年期末考試由校公共課教研室和專業(yè)課教研室統(tǒng)一命題，所有學科試題遵循《課程標準》，注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查，同時又注意必要的區(qū)分度，部分試題對學生的審題要求較高。

　　二、數(shù)據(jù)分析

　　1.學公共基礎(chǔ)課

　　2.各專業(yè)專業(yè)課

　　學生在專業(yè)技能和專業(yè)理論的掌握方面相對比較優(yōu)秀，專業(yè)實操課程不及格率比較低，專業(yè)理論課也只有少數(shù)學生不及格。專業(yè)課的教學成果是比較突出的。希望各專業(yè)課老師再接再厲。

　　三、存在問題

　　（一）、學生方面

　　1從學生考試的態(tài)度來看，一部分學生不夠重視，考前復(fù)習階段，浮躁不安，目標不強，計劃不周，復(fù)習被動�？荚囍�，粗枝大葉，隨心所欲，發(fā)揮欠缺，書寫潦草，考場中睡覺者大有人在，尤其是英語科和常識課；考試后，面對失誤，從不反思，漠然處之。

　　2、從學生答題情況看，知識的掌握與應(yīng)用的能力差異較大。各學科學生的基礎(chǔ)知識掌握較牢固，得分率相對較高，但應(yīng)用知識解決問題能力比較差。如語文學科結(jié)合語境釋詞的能力，對知識的運用的靈活度，對短文的理解與分析能力，語言概括、歸納能力，習作的表達能力等失分較多。作文水平較低，得分普遍不高；數(shù)學學科對應(yīng)用知識解決問題的能力，根據(jù)題意合理選擇信息的能力與解決問題的策略手段等方面失分較多,數(shù)學的抽象概括能力亟待加強；英語學科的判斷以及英漢互譯等方面的內(nèi)容失分較多，尤其是詞匯的記憶積累掌握極為不好。英語作文更是不如人意。

　　3、從課內(nèi)知識與課外知識來看，學生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學生對課本上的'知識掌握得還比較好，而對課外知識的考查失分較多，如語文課本中的短文分析，學生大部分都能掌握，而課外短文在閱讀理解題失分較多，賞析水平不高。

　　四、改進措施和方法

　�。�1）加強對學生的學習目的性教育。激發(fā)學生的學習動機，要經(jīng)常地進行學習目的性教育，強調(diào)各門功課在生活中的地位與作用，只有這樣才會激發(fā)學生努力學習的內(nèi)在動力，使學生自主、自覺、主動的去學習。

　�。�2）加強學習方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學科特點，加強對學生預(yù)習、聽課、復(fù)習、完成練習等學習方法的指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，讓學生掌握科學的合理的學習方法。會收到事半功倍的效果。

　�。�3）分層布置作業(yè)

　　課堂教學中采用分層教學，教師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去準備，去考慮，但實際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學生，而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。分層布置作業(yè)要持之以恒，不能時松時緊。只有長期堅持，才能取得較好的效果。

　　（4）靈活處理教材，不要拘泥于教材，課堂上要有適當?shù)耐貙捄脱由臁?/p>

　　反思過去，我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足，展望未來，我們?nèi)沃囟肋h，在新的學年里，我們將振奮精神，團結(jié)拼搏，開拓進取、扎實工作，為更加輝煌的趙鎮(zhèn)初中而努力奮斗。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)9

　　一、學生情況分析

　　四年級共有51人，參加考試51人，高分人數(shù)10人，高分率，及格人數(shù)37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數(shù)，從考試成績來看，優(yōu)等生較少，差生較多，整個班的學生成績現(xiàn)狀不容樂觀。

　　二、試題分析

　　這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，積累運用。第二部分是閱讀理解。第三部分，語文實踐。第四部分，快樂習作。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詞語補充完整、選詞填空、按要求寫句子、按原文填空等。

　　三、卷面分析

　　第一部分前四道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第五題檢測學生句子的轉(zhuǎn)換運用情況，第六題檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閱讀積累情況。第二部分，閱讀理解，這主要是考查學生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第四部分，開心習作主要是考查學生能不能圍繞中心把一件事寫具體。

　　四、失分情況及存在的問題

　　1、第一部分積累運用的第三小題我會查字典失分較多。主要表現(xiàn)在查字典的方法都忘了，音序都不會寫了。第一部分積累運用的第五小題按要求寫句子失分較多，主要表現(xiàn)為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學生不理解題意，只對月亮進行了一次比喻，沒把理解形狀較多這個詞。本人也覺得這個題出得不夠科學。第一部分積累運用的第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時課外知識積累少、課內(nèi)知識又記得不牢固，加上寫錯別字扣分，這很不應(yīng)該的。

　　2、閱讀理解部分失分嚴重。第一個是課內(nèi)閱讀，考察學生課內(nèi)知識掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個近義詞和第三題按要求填空失分較多，學生沒能認真閱讀短文，平時上課老師講的知識沒記牢固。第二個閱讀題為課外閱讀，第二小題劃線句子可以用文中的一個成語來形容紀昌學射的過程，并寫出它的反義詞，很多學生不認真閱讀短文，沒有理解劃線句子的意思，做錯了，還要一部分學生在文中找到了這個詞語，卻不會寫反義詞，所以失分較多。

　　3、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。還有少數(shù)學生不會審題，寫跑題了。

　　五、存在的問題

　　1、學生語文基礎(chǔ)知識不扎實。

　　2、教學方法不夠靈活。

　　3、學生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導(dǎo)不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。

　　4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的'基本要求。

　　5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鉆研不夠。

　　六、努力方向及措施

　　1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句、反問句等句型除懂得運用方法外，還要多練習，多鞏固。

　　3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)10

　　一、積累與運用

　　1、2、3題，建議平時多識記《語文中考說明》(附錄一)，大約3500個。

　　4題，建議以“中考說明”古詩文默寫部分，關(guān)注易錯字，尤其是文言文中的通假字一定要寫所通的.字。如：(6)“同舍生皆被綺繡”中“被”通“披”，但不能寫成“披”。

　　5題，(2)小題，錯誤屬于關(guān)聯(lián)詞搭配錯誤：“不僅”只能和“還”連用，只有“不但”才能和“而且”連用。平時多熟悉常用關(guān)聯(lián)詞的搭配，還要搞清楚各表示什么關(guān)系。

　　6題，考查《名人傳》，這篇可以不考慮，20xx年開始，名著閱讀只考12篇，《名人傳》已經(jīng)被刪去，再關(guān)注就沒有必要。平時多以《中考說明》規(guī)定的12篇。

　　二、綜合性學習

　　(3)題，沒有注意題干的規(guī)定“對聯(lián)”，而不是詩句，況且“會當臨絕頂，一覽眾山小”也不符合對聯(lián) “對仗”的要求。建議一定要認真閱讀題干，養(yǎng)成用筆畫出關(guān)鍵詞的習慣。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)11

　　本學期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。

　　對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復(fù)習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：

　　一、音識字歡樂谷

　　1.填一填

　　這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。

　　2.涂一涂

　　此題是考中國姓氏，是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是涂相同的顏色，又涉及到顏色不能重復(fù)的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓(xùn)練不夠，

　　3.變一變

　　象這種類型的題，我平時訓(xùn)練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓(xùn)練中，有的學生基礎(chǔ)較差，無法完全掌握此類習題。

　　二、書寫展示廳

　　本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。

　　第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。

　　第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題

　　三、積累運用俱樂部

　　1. 我會填

　　a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

　　b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓(xùn)練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的`詞語。

　　c. 填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少。

　　2. 詞語接龍

　　這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。

　　3. 我會寫

　　這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。

　　4. 我會連

　　本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。

　　5. 我會背

　　這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習階段的強化訓(xùn)練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關(guān)，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡(luò)腦，寫成“河”當金絡(luò)腦。

　　6. 我會填�？次覍懙木渥佣嘤腥�！

　　本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

　　7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。

　　四、反思

　　這次期末考試試卷既考察了學生的基礎(chǔ)知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)12

　　一、試卷分析與評價

　　1、知識覆蓋面廣，分值分布合理。

　　2、客觀題注重材料型選擇題的考察，且沒有刻意為難考生。

　　3、主觀題以材料的方式呈現(xiàn)，設(shè)問梯度合理，難易結(jié)合。

　　4、全卷區(qū)分度較好，便于考查學生的能力。

　　5、注意三維目標的體現(xiàn)，比較好的考察學生閱讀材料和運用所學知識分析問題的能力、注重情感、態(tài)度、價值觀的考查6、圖文并茂，試卷靈活清新。

　　7、新亮點凸顯，注重歷史學理論和邏輯學的考查，比如類比推理、史學觀點和敘述的區(qū)別、歷史推論等。

　　8、注重對歷史概念的考查，比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農(nóng)武裝割據(jù)、古今中外政治文明、三省六部制等。

　　9、關(guān)注熱點問題，比如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等。

　　10、注重對課本隱性知識的再現(xiàn)與考查，考查學生的掌握課本知識的能力。

　　二、考試問題

　�、龠M度方面的問題。由于搶進度，沒有預(yù)留時間學生復(fù)習，也沒有強化訓(xùn)練，所以學生的應(yīng)試能力較差。

　　②學生雙基能力較差，表現(xiàn)為審題不清、知識點記憶不牢、對史學理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的能力差。

　�、蹖W生沒有嚴格要求，沒有做好章節(jié)知識過關(guān)，沒有大強度的專項訓(xùn)練，也沒有注重對本學科學習方法的系統(tǒng)介紹。

　�、軐W生答題時思維混亂，缺乏縝密的邏輯思維，比如第26題的第二小問，請結(jié)合所學知識指出，材料中所提到的“兩種制度”各是什么？很多學生不明就里，亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現(xiàn)象嚴重、答題隨心所欲。

　�、輰v史概念的把握嚴重不到位，對階段特征把握不夠，張冠李戴、東扯西拉。

　�、薹侵橇π砸蛩卦斐傻�'錯誤較多，比如有的學生居然把試卷題目都看錯了，有的甚至漏填涂某個選擇題，而該題很簡單并且在試卷上做對了。

　　三、歸因分析

　　1、教師教學的標高和進度，沒有切合學生實際。

　　2、學生平常在歷史科花的時間較少，以至于應(yīng)試能力較差。

　　3、學生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。

　　4、考前留給學生的復(fù)習時間也較少。平常教師教給學生的應(yīng)試技巧和方法也沒有突出。

　　5、教師對規(guī)律性的知識點的介紹和拓展不夠到位，學生答題時胡子眉毛一把抓，不著邊際、不得要領(lǐng)。

　　6、教師對課堂教學的有效性問題的探究和思考不夠，基本還是傳統(tǒng)的課堂教學模式。

　　四、改進措施

　　1、回歸課本，做好單元知識過關(guān)，包括記憶、考試和聽寫。

　　2、把握教學標高，做到難易適度。

　　3、密切關(guān)注教學進度，掌握主動，做到先緊后松。

　　4、注重多鼓勵學生，一次考試的失誤不代表什么，關(guān)鍵是要調(diào)動學生的學習積極性。

　　5、做好集體備課，認真學習和研究本學科的教學重難點和史學動態(tài)。

　　6、做好專項訓(xùn)練，比如選擇題、材料題、史學理論等。并且在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

　　7、注重學習方法的介紹，特別是審題能力的訓(xùn)練。告訴學生審題要三審：審時間、地點、設(shè)問；答題要三化：段落化、層次化、序號化。

　　8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展，注意創(chuàng)設(shè)情境考查學生的能力。

　　9、指導(dǎo)學生建立歷史錯題集和積累本，要求學生把自己的錯題集和積累本當成作品一樣認真對待，同時做好試卷的整理和保管工作。

　　10、督促和指導(dǎo)學生做好學習筆記，不能夠再像過去一樣放任自流。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)13

　　21題，揣摩詩詞的情感，一定要找到關(guān)鍵句，本詞的關(guān)鍵詞是“黯鄉(xiāng)魂，追旅思”和“明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚”，——“獨”字寫出了孤獨;“相思淚”寫出一種思念之情。到底是什么情感，結(jié)合前句，可知是一種思鄉(xiāng)的情感。

　　22題，關(guān)鍵詞是“景物描寫”、“特點”。

　　“景物描寫”——首先需要找到詞中描寫景物的'句子。主要在上闕。

　　“特點”，從句子中思考特點，一個是抓住景物的特點——緊緊抓住秋天景物的特點;一個是把秋天的景物和人物處境、心情有機結(jié)合。

　　作文：

　　1、作文有“套作”的嫌疑，模仿《小石潭記》，“要求”③明確：不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認你是抄襲或套作，就沒有得高分到可能。

　　2、語言表達半文半白，有些“四不像”。

　　【建議】

　　1、審題。緊抓“山水之間”，是情感的觸發(fā)點，是文章所描寫之物�！八妓小笔怯删吧�。結(jié)合此二點，本文所用表現(xiàn)手法上借景抒情，情景交融。

　　2、表達。一是文章語言一定要簡練，切不可拖泥帶水。根據(jù)中考作文老師改卷一般不超過20秒的時間，認真寫好開頭和結(jié)尾。二十語言盡可能生動一些。建議多用成語和修辭手法，有時甚至使用一些表達技巧，如：先抑后揚、懸念等，盡量讓文章多“亮點”。

　　3、照應(yīng)�？紙鲎魑囊欢ㄓ涀〗Y(jié)尾要點題。和開頭照應(yīng)、題目照應(yīng)等。

　　4、文面。一定注意不要修改，即使是有錯誤，如：錯字、語病等，要將錯就錯，改卷老師不一定能看到。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)14

　　本期以來，經(jīng)過全體師生的不懈努力，各項工作有序推進，班級管理有條不紊，各科教師真抓實干，都能踏踏實實干好本職工作，揮灑著汗水。九年級教師放下了周末、節(jié)假日休息時間，投身于工作之中，是奉獻的精神、博愛的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認真學習，良好的教風、學風已基本構(gòu)成。現(xiàn)結(jié)合期中考試進行簡要分析。

　　一、試卷總體評價

　　本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎(chǔ)知識與綜合潛力兼顧，體現(xiàn)了“三維目標”之間的關(guān)系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，對今后的教學有較好的導(dǎo)向作用。

　　二、考試成績分析

　　七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500—599之間的11人，400—499之間9人，成績在300—399之間的10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分

　　八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500—599之間的'12人，400—499之間10人，成績在300—399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。

　　九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400—499之間的8人，成績在300—399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。

　　從總體來看，各年級均屬于正態(tài)分布，七年級低分段人數(shù)偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進步，也看到了期望。

　　三、成績得失原因分析

　　1、和以前比較，學生的學習主動性、積極性增強，但還應(yīng)看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實，學習習慣和學習態(tài)度還需要進一步提高。

　　2、學生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的潛力還有待加強。

　　3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，人數(shù)不多，后進生差距較大，應(yīng)進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作，整體提高教學質(zhì)量。

　　4、一些學生的學習方法不靈活，被動學習，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象還存在，應(yīng)進一步改善。

　　四、推薦及措施

　　1、進一步加強學生管理，以管理促質(zhì)量。強化一盤棋意識，構(gòu)成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進學生的群體優(yōu)化。

　　2、進一步落實包扶工作，任課教師要對包扶的學生勤督促、勤過問、看效果，做到一抓到底，抓出實效，

　　3、創(chuàng)新教學管理，建立長效機制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。

　　4、持之以恒，嚴格要求，不懈努力，促進良好習慣的養(yǎng)成。

　　在后半學期里，只要全校師生齊心協(xié)作，再鼓干勁，不畏困難，勇往直前，期末考試必須會取得更加優(yōu)異的成績，為學校和家長增光添彩。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)15

　　提高教育教學質(zhì)量是學校工作的重中之重，扎實進行課堂教學改革是提高質(zhì)量的有力保證，是前提條件。長期以來，我校緊密結(jié)合時代要求，堅持實施科研興校目標，走學校創(chuàng)新發(fā)展道路，深入貫徹區(qū)教委一一二三工程和四個二的發(fā)展目標，樹立教學中心地位，不僅僅有效地提高了學校教育教學質(zhì)量，并且為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力。

　　一、重視培訓(xùn)，更新教師教育觀念

　　實施素質(zhì)教育，推進課程改革，對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進行培訓(xùn)，提高教師的課改水平。本學期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度，拓展理解培訓(xùn)的范圍，拓寬學科領(lǐng)域。采取請進來、走出去、校本培訓(xùn)等形式，為干部、教師充電，取得了明顯的成效。本學期我校先后請進校教研員對語文、數(shù)學、英語、學科14名教師進行視導(dǎo)，此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導(dǎo)活動，我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向，從理論上打下基礎(chǔ)。

　　二、立足實踐，面向創(chuàng)新發(fā)展

　　抓教案嚴格要求

　　提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課，備活課，備彈性課。透過此項舉措，教師們備課有了正確導(dǎo)向，從整體上備課水平明顯提高，突出表此刻中老年教師上。突出特點：①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，調(diào)動學習熱情。②能夠重視學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，重視知識的滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練，側(cè)重解決生活中的問題。③能夠精心設(shè)計教學策略，采取激勵手段、讓學生樂于開口說話，積累學習方法。

　　重視教案的復(fù)備，重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加，不求形式上的整潔。認真寫好課后自評，把課上閃現(xiàn)的火花，巧妙的環(huán)節(jié)處理，以及遺憾所再拿出來共同評議，完善。

　　抓好課堂教學主渠道，開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動

　　課堂是教師實施新策略的陣地，我校充分調(diào)動教師積極性，分層次做課、交流，引導(dǎo)教師在教學中尊重學生、欣賞學生、關(guān)注學生發(fā)展。學生能說的教師就不說，學生能做的教師就不做，能有多個答案的就不要一個答案，盡可能讓學生自我觀察、自我動手、自我思考、自我得出結(jié)論。培養(yǎng)學生主動探究、求異思維的良好習慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學期我校做課狀況統(tǒng)計：

　　1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)

　　2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)

　　3、全員參與主動獻課。65節(jié)

　　4、區(qū)級研究課3節(jié)

　　以校為本開展教研

　　1、從教師基本功抓起，夯實教師適應(yīng)改革的潛力

　　我校成功舉辦青年教師基本功大賽，采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式，反映出來教師對新課標有必須深入的理解，能夠活學活用。教師在教學過程中嘗試新教法，如：一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動，年齡45歲以下的教師參加，書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的`目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀，使學生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自我的基本功，我們將對寫字較差的教師進行輔導(dǎo)。

　　2、加強教育信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段的潛力。

　　信息化大潮的涌起，是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴峻挑戰(zhàn)。為此，我校在教師們中間掀起了學習信息技術(shù)的熱潮，學習學校網(wǎng)的使用，學習教學課件的制作。我校措施：派出多名教師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn)；安排宗海春教師對青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學習信息技術(shù)的積極性，中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。

　　3、鉆研新課標用好新教材新建一年級課改教研組，教研活動以新課程標準為綱，以課堂教學改革為線，以提升教學質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式，要求每位教師人手一本課改隨筆，兩周一次教研匯報，每學期一節(jié)研究課，教研氣氛濃厚，為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課，受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華教師做二年級校級識字教學研究課，為教師帶給了許多可借鑒的教學策略和較強的課改意識。

　　潛心研究，構(gòu)建三動合一的教學模式

　　為了把素質(zhì)教育落實到課堂，務(wù)必優(yōu)化教學過程。形象地說，就是讓學生在課堂參與中動起來，使他們在課堂上能做到樂于學習、積極主動、思維活躍、相互交流。我們提出了生動主動活動三動合一的課堂教學模式，即：設(shè)置情境，讓學生生動地學習，激發(fā)情趣，讓學生主動地學習，創(chuàng)設(shè)條件，讓學生在活動中學習，引導(dǎo)學生做學習的主人。

　�、僮寣W生生動地學習。

　�、谧寣W生主動地學習。

　　③讓學生在活動中學習。

　　我校教師在實踐中摸索逐步到認識新課堂要：發(fā)揚教學民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛；激發(fā)學習興趣，吸引學生參與；創(chuàng)造參與條件，帶給有利環(huán)境；尊重心理需要，幫忙學生成功；善于啟發(fā)思考，教會學生學習。還要對學生做到五個鼓勵，即：鼓勵質(zhì)疑問難，鼓勵獨立思考，鼓勵討論爭論，鼓勵標新立異，鼓勵總結(jié)。

　　三、抓質(zhì)量監(jiān)控，嚴把質(zhì)量關(guān)

　　非考試科目

　　1、依據(jù)中心�！斗强荚嚳颇靠己藰藴省贰Ψ强荚嚳颇课覀儾扇∪粘Ｔu價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學生互評與教師總評相結(jié)合，教師把學生的潛力、知識、習慣等量化成等級成績記錄在表上。

　　2、本學期工作檢查時針對非考試科目，我中心校根據(jù)實際狀況自我出了檢測題，采用隨機抽測的方式，對任教教師進行了考核，督促了教師的日常工作。

　　考試科目

　　各校統(tǒng)一組織單元檢測，加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級，有針對的了解教學效果，以便查漏補缺，制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學科的抽測，交換監(jiān)考，統(tǒng)一閱卷，全面檢查教學效果。

　　四、客觀分析，謀求對策

　　各科試卷狀況

　　1、重視了學生基本功的考查。

　　2、注重了知識的積累。

　　3、閱讀理解題目的考查，尊重學生的體驗感悟，尊重學生選取不一樣的理解方式。

　　4、在作文的考查中注重了學生身邊素材的選用。

　　另外，本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則：激勵性原則；多渠道獲取知識，展示知識的原則。

　　存在的問題：

　　1、低年級學生在實踐操作、理解等方面的潛力不強，生活經(jīng)驗不足，體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上，例如：一年級數(shù)學的最終一道題與語文中填反義詞，這兩道題型讓學生不知所措。原因是教師教學過程中重知識輕潛力，重書本輕實踐，教法欠靈活。