小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析優(yōu)秀(20篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,我們都經(jīng)常看到試卷的身影,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗(yàn)。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎?下面是小編收集整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析優(yōu)秀(20篇),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析1
一、期中考試小結(jié):
時(shí)間過(guò)得很快,一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了,在這幾天的時(shí)間里,我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過(guò)了一次次深刻的思考,我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。對(duì)于三年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握牢固程度估計(jì)過(guò)高,當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)以后,我的心理很不是滋味,坐在辦公桌前,一遍又一遍的翻著試卷,一題又一題的做著分析,為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn):
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1.重積累。作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期,已經(jīng)認(rèn)識(shí)了常用漢字20xx個(gè)左右,對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題我會(huì)讀拼音寫(xiě)漢字;第二題我認(rèn)識(shí)下面的漢字,我會(huì)照樣子連線組詞;第三題按要求填空,我能行。
2.重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如:第三題的第4小題,我會(huì)選擇合適的詞語(yǔ)填在句子中;第四題填句子,寫(xiě)句子我能行;第五題我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空;第六題我能讀懂下面的短文。
3.重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀,讀了短文,你懂的了什么?
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高,如:昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、我認(rèn)識(shí)下面的漢字,我會(huì)照樣子連線組詞。這些二類(lèi)字平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò),當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空,我能行。比一比組詞和積累的.成語(yǔ),正確率很高,極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。我會(huì)填空,極少部分學(xué)生對(duì)多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的詞語(yǔ)填空。極少部分學(xué)生有錯(cuò)誤,說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的不夠透徹。
4、填句子,寫(xiě)句子我能行和5、我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空。基本上沒(méi)有錯(cuò)誤,只有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
6、我能讀懂下面的短文。(課內(nèi)閱讀)有個(gè)別學(xué)生段尾的省略號(hào)表示的作用不清楚,主要原因是沒(méi)有認(rèn)真讀要求。(課外閱讀)這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思,說(shuō)明學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文,你讀懂了什么?這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維,能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織能力較差,說(shuō)不明白。
7 、我能根據(jù)要求寫(xiě)作
全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題,有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求,有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;有的雖然沒(méi)有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點(diǎn)不突出,要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問(wèn)題很多。四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生思維的訓(xùn)練,建立錯(cuò)別字小檔案,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2
一、試卷命題的特點(diǎn)
本次三年級(jí)語(yǔ)文期末試卷從聽(tīng)記、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀積累、作文等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面檢測(cè)。這份試卷命題堅(jiān)持以新課標(biāo)為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
二、試卷完成情況與分析。
1、答卷情況。從考試總體情況來(lái)看,這次考試成績(jī)很不理想,100—90分的學(xué)生只有16人,均分只達(dá)到80.52,還沒(méi)有平時(shí)高,讓我們?nèi)齻(gè)老師很意外。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的掌握情況大致可分為兩個(gè)層次:
(1)掌握較好的是基本知識(shí)題,這些題靈活性較小,多數(shù)以課本知識(shí)為基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟,各題得分率可達(dá)到85%以上,特別是第四題選擇正確讀音和第五題組詞失分率只有4.6%和7.9%。
。2)靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。這類(lèi)題目考查學(xué)生的各方面能力,由于學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,所以失分較多。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份試卷考查知識(shí)全面,難易適度,符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次期末測(cè)試,可以看出還存在許多問(wèn)題。
。1)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)字詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點(diǎn),是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。在本次測(cè)試中,學(xué)生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)現(xiàn)象。如第二題“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”考查學(xué)生掌握生字新詞情況,雖然題目簡(jiǎn)單,但是失分卻不少,有失兩三分的,有失四五分的,甚至有兩個(gè)學(xué)生一分也沒(méi)得到。試卷中學(xué)生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆,有的“遺跡”一詞不會(huì)寫(xiě),還有的把“爭(zhēng)奇斗艷”的“奇”寫(xiě)成“其”,真是狀況百出;第三題“給加點(diǎn)字選擇正確讀音”雖失分最少,只有4.6%,但從錯(cuò)誤中能看出學(xué)生對(duì)拼音掌握不牢,問(wèn)題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上,多音字“坊”應(yīng)讀第二聲,“震”應(yīng)是前鼻音,學(xué)生混淆不清。
。2)缺少閱讀積累由于我們?cè)诮虒W(xué)中注重教材的講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)和整理及新舊知識(shí)前后滲透不夠,導(dǎo)致學(xué)生積累少,在測(cè)試中突出表現(xiàn)這一點(diǎn)的是第八題閱讀積累。這一題考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)綜合掌握情況,學(xué)生答題不佳,失分率達(dá)到了30%,重點(diǎn)表現(xiàn)在:《九月九日憶山東兄弟》一詩(shī)中傳頌千古的名句是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親!,()學(xué)生錯(cuò)寫(xiě)成詩(shī)的三四兩句了,說(shuō)明學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)涵了解不深;中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩,學(xué)生多數(shù)寫(xiě)的是課文題目,可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)生活積累少;按課文內(nèi)容填空,學(xué)生對(duì)《美麗的小興安嶺》一文內(nèi)容不熟,沒(méi)有掌握小興安嶺四季的特點(diǎn),填寫(xiě)時(shí)不是丟字就是少字。
。3)綜合能力薄弱由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,所以學(xué)生對(duì)靈活性的。題目掌握不好,失分較多。如第六題中“照樣子,仿寫(xiě)句子”要求學(xué)生模仿例子再分別寫(xiě)一句比喻句和擬人句,個(gè)別學(xué)生審題能力差,沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)題目意思就亂寫(xiě)一氣;第七題“把排列錯(cuò)亂的句子整理成一段通順的話”是整張?jiān)嚲硎Х肿疃嗟,全年?jí)只有八個(gè)學(xué)生全對(duì),失分率高達(dá)68.8%,主要原因是題中五句話之間沒(méi)有明顯表示順序的詞,造成學(xué)生思維混亂,再加上學(xué)生缺乏獨(dú)立分析句子的能力,沒(méi)能把句子真正讀通、讀懂,更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然地填寫(xiě)序號(hào);再如第九題“閱讀短文,回答問(wèn)題”中學(xué)生的'語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力也表現(xiàn)出不足,語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔,意思表達(dá)不清楚。
。4)作文水平不高試卷中的習(xí)作是要求寫(xiě)一件事,可以是看到、聽(tīng)到的,這件事可以是高興的,也可以是難忘的,選材非常廣泛,也貼近生活,可學(xué)生基本功不夠扎實(shí),所寫(xiě)的事簡(jiǎn)單、空洞,抓不住事情的關(guān)鍵之處,表達(dá)不清楚,學(xué)生能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾?梢(jiàn)在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我們更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),提高作文水平。
三、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字訓(xùn)練。
從本次考試可以看出,基礎(chǔ)知識(shí)得分率較高,學(xué)生掌握較好,因此在教學(xué)中我們繼續(xù)重視這方面教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,利用課前預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的方法把字詞學(xué)扎實(shí),盡量減少字詞的錯(cuò)誤率。關(guān)鍵是抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化,組織學(xué)生形成互幫小組,從字詞入手,從最基本的入手,帶領(lǐng)全體學(xué)生共同進(jìn)步。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我們將適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做,真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在本學(xué)期教學(xué)中,我們將充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在課堂上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然。
4、加強(qiáng)課外積累,提高語(yǔ)文素養(yǎng)
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)的滲入和融會(huì)貫通。本學(xué)期我們?cè)诎嗉?jí)開(kāi)設(shè)了圖書(shū)角,鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不僅自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,還要靠我們老師在今后的教學(xué)中不斷努力,不斷創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)真正的高效課堂。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析3
期末考試已經(jīng)結(jié)束,從整個(gè)班級(jí)的情況來(lái)看,考試成績(jī)很不理想。本次小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)期末試卷共五個(gè)大題,總分為100分;A(chǔ)知識(shí)(占總成績(jī)的50%。)閱讀理解(占總成績(jī)20%。)寫(xiě)作(占總成績(jī)30%)這幾類(lèi)組成。
一、考試試卷情況分析
1、一題的寫(xiě)字部分竟然有同學(xué)出錯(cuò)。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分:大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,但還有小部分同學(xué)失分比較多,原因在同音字混淆。
3、查字典部分問(wèn)題在“交代”一詞有學(xué)生理解不清。寫(xiě)字部分有三位同學(xué)出錯(cuò)。
4、積累句子填空中失分多在選擇成語(yǔ)填空這一題。
5、按課文內(nèi)容填空學(xué)生完成的不錯(cuò)。
6、課外閱讀:完成得不是很好,第三小題有百分之五、六十的學(xué)生答不正確。
7、寫(xiě)作,學(xué)生完成的還不錯(cuò)。
二、出現(xiàn)的問(wèn)題
從試卷完成情況看,大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意,在限定的時(shí)間內(nèi),獨(dú)立地完成試題,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、字跡清楚、卷面整潔。同時(shí),也反映出一些問(wèn)題。例如個(gè)別同學(xué)書(shū)寫(xiě)較亂,還有的同學(xué)缺乏鉆研的勁頭,缺乏解決困難的勇氣。其實(shí)有些問(wèn)題通過(guò)努力是可以解決的.,可不少同學(xué)沒(méi)有深入思考的習(xí)慣,知難而退。
三、改進(jìn)措施
1、這次期末考試已經(jīng)結(jié)束了,從中我又吸取了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以后在教學(xué)中應(yīng)多抓學(xué)生的基礎(chǔ),把基礎(chǔ)字詞夯實(shí)。以后我一定在字詞、朗讀課文和寫(xiě)字這一塊在多下些功夫。讓孩子們能更好的成長(zhǎng)。
2、立足于課堂,培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,本次考試也不例外,提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂,立足于課本,而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習(xí)。我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力,更要提高學(xué)生的閱讀水平。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析4
一、試卷特點(diǎn)
本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷共五道題,整個(gè)試題難易程度適中,試卷基本體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)要注重基礎(chǔ),突出能力,聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題,基本技能則是從課文理解,各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查,并且試卷前前三題涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內(nèi)容,這些內(nèi)容含量分布平均,而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn),因此能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文重基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的學(xué)科特點(diǎn)。
二、考情分析:
從考察情況來(lái)看,我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平總體情況是比較良好的,參加考試人數(shù)48人,及格率為97%,優(yōu)秀率為58%。從知識(shí)領(lǐng)域看,學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)的`掌握和運(yùn)用還是很扎實(shí)的,說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。
1、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范:幾乎所有的學(xué)生都因書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而扣了分,尤其在試卷第二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),第三題學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文的格式。
2、審題不清:如“甚至”讀成“趁勢(shì)”,留言條請(qǐng)假條二選一審題不清,造成答題格式混亂。
3、基礎(chǔ)知識(shí):主要問(wèn)題出在多音字選擇上,“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點(diǎn)。
4、學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文:留言條、請(qǐng)假條格式還需要加強(qiáng)練習(xí),大多數(shù)孩子都有小失誤,優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀:閱讀問(wèn)題較多,尤其是文章內(nèi)容按什么順序?qū)?學(xué)生答題五花八門(mén),“凈瓶里柳枝又恢復(fù)生機(jī)?”原因?qū)懙貌粔蚯宄、具體也或多或少有失分。
6、作文:編寫(xiě)童話故事,三年級(jí)初考習(xí)作,總體還不錯(cuò),文章段落結(jié)構(gòu)掌握的很好,大部分孩子編寫(xiě)的故事比較有趣,能抓住重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)敘述,但語(yǔ)言積累上還需要多下功夫。
三、改進(jìn)措施:
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
從本次考試,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習(xí)中也常出現(xiàn),學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì),可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來(lái)要想提高學(xué)生的成績(jī),首先應(yīng)重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此,本學(xué)期我們二年級(jí)教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué),比如詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。本學(xué)期我們由原來(lái)的單元聽(tīng)寫(xiě)改為了每課聽(tīng)寫(xiě),爭(zhēng)取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯(cuò)的詞語(yǔ)還要反復(fù)聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí),在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過(guò)前兩單元的努力,我們驚喜的發(fā)現(xiàn),學(xué)生的錯(cuò)別字概率有了下降的趨勢(shì)。
2、把好單元檢測(cè)關(guān),及時(shí)彌補(bǔ)不足。
要以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,平時(shí)要督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。課外要養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,養(yǎng)成觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,學(xué)會(huì)表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析5
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn):
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐水平,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1、重積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō),積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)第二學(xué)期,已經(jīng)理解了常用漢字20xx個(gè)左右,對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第一題拼一拼,寫(xiě)一寫(xiě);第二題給帶點(diǎn)的字選準(zhǔn)確的讀音,第三題形近字組詞,第五題填上合適的詞語(yǔ)和第六題把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、重使用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如:第四題選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空和第七題按要求寫(xiě)一寫(xiě)。第七題是考查學(xué)生對(duì)描寫(xiě)春天和時(shí)間很短的詞語(yǔ)的掌握情況以及對(duì)讀書(shū)格言的積累。
3、重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀《天天造房為自己》的第2小題老瓦工為什么心理不平衡?和第5小題老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里,既愧又悔,心里會(huì)想什么?筆下生花的第二部分作文任選其一:請(qǐng)按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序?qū)懸粚?xiě)自己或者周?chē)耸窃趺唇鉀Q問(wèn)題的。這種發(fā)散型的題目既能考核出學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展水平同時(shí)也開(kāi)發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
二、存有的問(wèn)題及原因分析
(一)日積月累
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高,如:殘酷、縫隙、輕盈。這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了跨單元的生字歸整。
2、給帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現(xiàn)了四組多音字,平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò),當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、形近字組詞。準(zhǔn)確率很高,極少部分學(xué)生有錯(cuò)別字現(xiàn)象。
4、選擇準(zhǔn)確的詞語(yǔ)填空。基本上沒(méi)有錯(cuò)誤,說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的透徹。
5、想一想,填上合適的詞語(yǔ)。絕大部分同學(xué)能夠熟練的掌握名詞短語(yǔ)和動(dòng)詞短語(yǔ),能區(qū)分出“的”、“地”的用法。這與平時(shí)老師的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。
6、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。卷紙上出現(xiàn)的詞語(yǔ)都是平時(shí)經(jīng)常訓(xùn)練的,平時(shí)老師習(xí)慣性的是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),而不是把詞語(yǔ)補(bǔ)全,所以學(xué)生容易出現(xiàn)一時(shí)想不起來(lái)的情況。所以老師在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一。
7、按要求寫(xiě)一寫(xiě)。描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、時(shí)間很短的詞語(yǔ)以及讀書(shū)的格言都出自語(yǔ)文天地,所以學(xué)生掌握的很好。
(二)開(kāi)卷有益
課內(nèi)閱讀:
課內(nèi)閱讀的失分率較高,考試之前反復(fù)訓(xùn)練的題也出現(xiàn)了錯(cuò)誤,實(shí)際分?jǐn)?shù)與老師估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大,由此,我們老師要總結(jié)出失分的原因,不要過(guò)度相信學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),還要落實(shí)到筆頭上,穩(wěn)中求穩(wěn)。
1、聯(lián)系上下文,解釋詞語(yǔ)。這道題失分較高,很多學(xué)生因?qū)υ~語(yǔ)的理解不夠清楚,對(duì)詞語(yǔ)的把握不準(zhǔn)確所以丟分;還有部分學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)組織語(yǔ)言,還不會(huì)準(zhǔn)確表達(dá),積累的語(yǔ)言也比較少,所以出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
2、3小題是在原文中畫(huà)出描寫(xiě)“中國(guó)石”樣子和戰(zhàn)士們非常喜愛(ài)“中國(guó)石”的句子。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確的找出描寫(xiě)“中國(guó)石”樣子的句子,但對(duì)于戰(zhàn)士們非常喜愛(ài)“中國(guó)石”不是畫(huà)的不全就是畫(huà)多了,所以丟分很?chē)?yán)重。由此暴露的問(wèn)題很明顯:一方面,說(shuō)明教師在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好地品讀課文深刻內(nèi)涵;另一方面,說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有深入探究的閱讀習(xí)慣。
3、最后一句中兩個(gè)“祖國(guó)”的意思一樣嗎?具體說(shuō)明。這是課文的一道練習(xí)題,在講這課的時(shí)候已經(jīng)給學(xué)生做出了準(zhǔn)確的答案,并且在練習(xí)中也多次出現(xiàn),不過(guò)還是有同學(xué)錯(cuò)誤,部分學(xué)生在答題技巧方面欠缺,不會(huì)答題或者答不全面,這需要要是在平時(shí)多下功夫,實(shí)際練習(xí),掌握學(xué)生的一手情況。
4、本文表達(dá)戰(zhàn)士們什么樣的思想情感?這道題的失分較高,很多學(xué)生答對(duì)“中國(guó)石”的喜愛(ài)之情。說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的整體把握不好,不能深刻理解作者的思想感情,這需要老師在平時(shí)備課時(shí)多下功夫。
課外閱讀:
此題是既跟基礎(chǔ)知識(shí)有聯(lián)系,又與“語(yǔ)文素養(yǎng)”密切相關(guān),綜合考察了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
1、寫(xiě)出詞語(yǔ)的近義詞。這道題失分率很高,獎(jiǎng)勵(lì)、牢固,平時(shí)在訓(xùn)練時(shí)也都練習(xí)過(guò),可考試當(dāng)中學(xué)生依然出現(xiàn)錯(cuò)誤,試想學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握遠(yuǎn)不及我們老師想象的那么好,所以應(yīng)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,在特定的語(yǔ)言環(huán)境中能準(zhǔn)確的用意思相近的`詞替換。
2、老瓦工為什么心里不平衡?這道題直接考察了學(xué)生對(duì)于文章的理解水準(zhǔn),能直接反映出學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容,個(gè)別學(xué)生缺乏語(yǔ)文理解水平。
3、給句子加標(biāo)點(diǎn)。絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,教師在平時(shí)講解文章段落時(shí)應(yīng)增強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練,找出代表性的標(biāo)點(diǎn)多加練習(xí)。
4、學(xué)生如能讀懂文章,就能選出準(zhǔn)確的答案,這又回到了學(xué)生的語(yǔ)文理解水平。這需要老師在平時(shí)備課時(shí)下足工夫。
5、老瓦工住進(jìn)自己建造的劣質(zhì)建筑里,回想什么?這道題考察了學(xué)生的發(fā)散性思維,絕大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義準(zhǔn)確理解,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)言組織水平較差,說(shuō)不明白。
三、筆下生花
1、以排序的形式考察了學(xué)生對(duì)于觀察順序的掌握情況,要準(zhǔn)確的排序,首先要找出表示順序的詞語(yǔ),然后根據(jù)整體意思,綜合排序。學(xué)生答的不是很理想,用描寫(xiě)順序的詞說(shuō)一句話,語(yǔ)言邏輯性不強(qiáng),錯(cuò)別字居多。
2、作文任選其一
。1)全班有好幾個(gè)同學(xué)作文跑題,有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求,有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁;
有的雖然沒(méi)有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點(diǎn)不突出,要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整,總之問(wèn)題很多。
。2)學(xué)生能準(zhǔn)確審題,能按照“遇到難題——想辦法——解決難題”的順序來(lái)寫(xiě),并能通過(guò)具體描述一兩個(gè)事例來(lái)介紹面對(duì)困難,如何十分冷靜的解決問(wèn)題,還懂得使用一定的修辭手法,讓文章更生動(dòng),感人。但個(gè)別學(xué)生在完整描寫(xiě)一件事,語(yǔ)言表達(dá)通順上還有待提升,個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)了所寫(xiě)的事例與所要表達(dá)的內(nèi)容不相符合的錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)別字和語(yǔ)句的完整有待提升。
四、改進(jìn)措施
教法:
1、認(rèn)真鉆研教材,研讀大綱,準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。
2、摒棄以前工作中的浮躁的工作作風(fēng),嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。
3、注重學(xué)生審題水平的培養(yǎng),特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提升審題的水平。
4、利用好早自習(xí),培養(yǎng)好小干部,組織學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)。
5、平時(shí)把一些類(lèi)型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中,不到期末臨時(shí)抱佛腳。
學(xué)法:
1、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對(duì)漢字的基本筆畫(huà),間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范,學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯(cuò)別字較多。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。利用學(xué)后班時(shí)間練習(xí)寫(xiě)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提升要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步增強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析6
時(shí)光荏苒,腳步匆匆。轉(zhuǎn)眼間,忙碌的一個(gè)學(xué)期又接近尾聲。還記得成績(jī)剛出來(lái)時(shí)自己內(nèi)心的忐忑,甚至沒(méi)有勇氣打開(kāi)成績(jī)單看一眼孩子的答題情況。無(wú)論結(jié)果怎樣,總要面對(duì)事實(shí)?v觀我班的成績(jī)單,大部分孩子考得還不錯(cuò),但個(gè)別孩子的成績(jī)完全出乎我的意料。為了下學(xué)期能夠彌補(bǔ)自己的教學(xué)短板,更好的服務(wù)自己的語(yǔ)文教學(xué),現(xiàn)將具體情況分析如下:
一、總體情況分析
本次試卷試題包括“漢字積累屋”、“句子訓(xùn)練營(yíng)”、“課文內(nèi)容我知道”“課內(nèi)閱讀”、“課外閱讀”、“筆下生花”六大塊內(nèi)容、考察的知識(shí)點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和習(xí)作等多方面,題型多樣,課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合,試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,難易適中,覆蓋面較廣,總而言之,整份紙卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到能力的評(píng)估,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生答題情況分析
(一)漢字積累屋
第1題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。孩子能夠結(jié)合具體的語(yǔ)境,根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。由于這些詞在本冊(cè)書(shū)中多次出現(xiàn),孩子們掌握得還不錯(cuò)。第2題:讀一讀,選一選。根據(jù)多音字在具體詞語(yǔ)中的用法,讓孩子選擇正確的讀音,有效的提高了語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)效性。
第3題:照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。去偏旁和加偏旁后變成新字再組詞。孩子們對(duì)基礎(chǔ)的字詞掌握得還不錯(cuò),沒(méi)有孩子答錯(cuò)。
。ǘ┚渥佑(xùn)練營(yíng)
第1題:用修改符號(hào)修改病句。這是本學(xué)期接觸的新知識(shí)點(diǎn),由于這些知識(shí)點(diǎn)在復(fù)習(xí)的時(shí)候我特別強(qiáng)調(diào),幾乎沒(méi)有孩子做錯(cuò)。
第2題:按要求寫(xiě)句子。其中縮句成為個(gè)別孩子的易錯(cuò)點(diǎn),把反問(wèn)句改為陳述句也錯(cuò)的較多,以后應(yīng)該加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
第3題:選擇合適的關(guān)聯(lián)詞,使句子變得通順。這道題主要考察孩子對(duì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用能力,由于是選擇關(guān)聯(lián)詞,難度降低,孩子們做的還不錯(cuò)。
第4題:排列順序。將錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話,是孩子的難點(diǎn)。這道題既檢驗(yàn)了孩子的語(yǔ)言組織能力,還考察了孩子的思維能力和語(yǔ)感。很多孩子由于看書(shū)少,思維能力弱,錯(cuò)的較多。以后應(yīng)加強(qiáng)孩子語(yǔ)感的培養(yǎng),邏輯思維的訓(xùn)練。那么,引導(dǎo)孩子多讀書(shū)是彌補(bǔ)這一短板最好的方法。
(三)課文內(nèi)容我知道。這一知識(shí)點(diǎn)主要考察孩子對(duì)課文的掌握情況。復(fù)習(xí)時(shí)曾多次強(qiáng)調(diào)要求背誦的段落一定要會(huì)背,豐富語(yǔ)言的積累。所以孩子們答得都不錯(cuò)。
。ㄋ模┱n內(nèi)閱讀。試卷中這段話選自《大自然的聲音》,孩子們對(duì)課文非常熟悉,有的孩子已熟讀成誦。孩子們做得都不錯(cuò),其中讓孩子們根據(jù)內(nèi)容,想象畫(huà)面,畫(huà)一畫(huà)。個(gè)別孩子竟沒(méi)有答上來(lái)。可見(jiàn),孩子的全面發(fā)展是何等重要!
。ㄎ澹┱n外閱讀。本次課外閱讀是一篇日記,內(nèi)容較短,孩子容易理解。所以后面的各個(gè)小題非常簡(jiǎn)單,大部分孩子做得都不錯(cuò)。
。┕P下生花。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),三年級(jí)的“習(xí)作”一直是個(gè)難題。此次習(xí)作是根據(jù)四個(gè)關(guān)鍵詞“兄弟倆、熊、森林、春天”發(fā)揮想象,編織童話故事。兒童想象力豐富,但很多孩子故事敘述得不夠完整,語(yǔ)言不夠精煉,并且出現(xiàn)錯(cuò)別字。因此,在以后的教學(xué)中,加強(qiáng)習(xí)作的訓(xùn)練,引導(dǎo)孩子多讀書(shū),多寫(xiě)小練筆,提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力!
三、今后教學(xué)的建議
1·重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě),詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓(xùn)練,同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)(如:詞語(yǔ)接龍、猜謎)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2·提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
從試卷失分來(lái)看,閱讀題的得分率一般由于本題相對(duì)比較簡(jiǎn)單,學(xué)生回答比較容易,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。但學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng),鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的知識(shí)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3·激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的`寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力?傊,寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話,想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅,寫(xiě)出富有新意的作文。
4·豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在通讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子。課外的積累,可充分利用班級(jí)圖書(shū)角,組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄讀書(shū)筆記。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析7
一、期末考試小結(jié):
本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷命題體現(xiàn)了新課標(biāo)中新理念的原則,除考察學(xué)生們應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外,還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查,注重考查學(xué)生們的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力,本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際。為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn):
1、重積累:作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生們進(jìn)入三年級(jí),又認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)常用漢字,對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生們的積累情況,如:看拼音寫(xiě)漢字,成語(yǔ)填空,古詩(shī)、名句填空等。
2、重運(yùn)用:照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),根據(jù)課文內(nèi)容填空,我能讀懂下面的短文。
3、重發(fā)展:試卷留給學(xué)生們閱讀、思考的空間。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高,這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、四字詞語(yǔ)填空
這些詞語(yǔ)平時(shí)也全部訓(xùn)練過(guò),仍有一部分學(xué)生們出現(xiàn)錯(cuò)誤,說(shuō)明老師在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、古詩(shī)、名句填空,根據(jù)課文內(nèi)容填空
極少部分學(xué)生們有錯(cuò)別字現(xiàn)象,說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。
4、照樣子寫(xiě)句子
主要的.錯(cuò)誤也是有錯(cuò)別字現(xiàn)象,說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認(rèn)真看清楚字的結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)。
5、課內(nèi)閱讀
大部分學(xué)生們不能根據(jù)文章的真正含義正確理解,個(gè)別學(xué)生們語(yǔ)言組織能力較差,說(shuō)不明白。
6、習(xí)作
有的是因?yàn)闆](méi)有讀完題目要求,有的是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真思考,這種現(xiàn)象反映了學(xué)生們的心浮氣躁;有的雖然沒(méi)有跑題,但是表達(dá)上也不到位,要么太空洞,要么重點(diǎn)不突出,要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾,結(jié)構(gòu)不完整。
四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生們的認(rèn)真閱讀態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng);養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生們做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對(duì)個(gè)別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo),特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中,教師應(yīng)給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的空間,重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí),要將閱讀延伸至課外,鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo),注意學(xué)生們思維的訓(xùn)練,建立錯(cuò)別字小檔案,減少作文的錯(cuò)別字,注意提高學(xué)生們的閱讀積累,針對(duì)三年級(jí)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生們提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析8
一、試題結(jié)構(gòu)
這次語(yǔ)文試卷共有4個(gè)大題,分別是基礎(chǔ)樂(lè)園、閱讀天地、口語(yǔ)交際、習(xí)作小能手。其中基礎(chǔ)樂(lè)園占45分,閱讀天地25分,口語(yǔ)交際5分,習(xí)作25分,共計(jì)100分;A(chǔ)樂(lè)園占的分值較大,重視了基礎(chǔ)知識(shí)考察。習(xí)作以補(bǔ)全題目的形式出現(xiàn),內(nèi)容寬泛,便于學(xué)生自由的表達(dá),抒發(fā)出內(nèi)心真實(shí)的情感。
二、答題情況
縱觀試卷,基礎(chǔ)知識(shí)部分30分以下的7人,30分鐘到40分之間的有12人,40分以上的沒(méi)有,失分較多。口語(yǔ)交際,幾乎是全軍覆沒(méi),學(xué)生們大多是答非所問(wèn)。全班80分往上的二人,70分到80分的7人,60到70分的二人,60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大,除了試題比原先有了一定的難度外,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)也是一個(gè)重要的原因。
三、存在問(wèn)題
在閱卷過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了好多問(wèn)題。首先,在答題之前沒(méi)有認(rèn)真的讀題、審題!皩(xiě)出帶有反義詞的成語(yǔ)”一題,這是語(yǔ)文園地讀讀記記的內(nèi)容復(fù)習(xí)好多遍了,好多學(xué)生倒是寫(xiě)出來(lái)了,但不符合例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),沒(méi)有認(rèn)真讀例句。讀句子,給詞語(yǔ)選擇正確的`解釋?zhuān)緛?lái)是挺簡(jiǎn)單的,由于沒(méi)有認(rèn)真的讀題,做對(duì)的學(xué)生也不多。在口語(yǔ)交際中表現(xiàn)的更為明顯,好多學(xué)生驢唇不對(duì)馬嘴,根本不明白是讓你寫(xiě)什么內(nèi)容的,亂寫(xiě)一通。其次,就是書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。拼音寫(xiě)詞語(yǔ)滿(mǎn)分為十分,多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的字筆畫(huà)不正確,書(shū)寫(xiě)不到位,字的結(jié)構(gòu)也不夠完整,錯(cuò)誤率較高。試卷中,勾勾抹抹,涂涂畫(huà)畫(huà)的,隨處可見(jiàn),又臟又不好看。第三,就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí),每一單元都精心的準(zhǔn)備了一篇作文,學(xué)生反復(fù)朗讀感受模仿,可以說(shuō)是銘記于心。但在這次考試中,好多學(xué)生另起爐灶,不能把自己儲(chǔ)備的作文呈現(xiàn)在卷上。有的學(xué)生作文不寫(xiě)題目,有的學(xué)生作文不分段,有的學(xué)生作文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)全占了第一格,真是讓人啼笑皆非。
四、應(yīng)對(duì)措施
針對(duì)試卷中出現(xiàn)的問(wèn)題,我采用了以下措施:
1、正確指導(dǎo)學(xué)生讀題審題。
在今后的練習(xí)中,試題要指名學(xué)生讀,讀完交流獲得的信息,說(shuō)出做題的具體要求。
2、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生一筆一劃的寫(xiě)字,把每個(gè)字都寫(xiě)正確,寫(xiě)清楚,力求寫(xiě)美觀。對(duì)于寫(xiě)的好的學(xué)生,拍照存檔,交流展示,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)于寫(xiě)的不好的學(xué)生,要指出其存在的問(wèn)題,明確努力方向,監(jiān)督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習(xí)就是為了大量的儲(chǔ)備,在生活和學(xué)習(xí)中不斷的運(yùn)用,逐漸鞏固提高才能形成能力。對(duì)于學(xué)過(guò)的東西,要不斷的使用。做題的時(shí)候,要多想想自己學(xué)過(guò)跟這道題有關(guān)的哪些知識(shí),盡量用自己學(xué)過(guò)的知識(shí),不能把學(xué)過(guò)的甩開(kāi),無(wú)中生有或是閉門(mén)造車(chē)。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問(wèn)題,學(xué)生成績(jī)雖然不理想,但讓我看到了今后復(fù)習(xí)教學(xué)的方向和重點(diǎn),使得復(fù)習(xí)有的放矢。我相信通過(guò)以上措施的實(shí)施一定會(huì)有所改善。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析9
一、試卷整體情況分析
本次語(yǔ)文期中測(cè)試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看,主要測(cè)試一至五單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿(mǎn)了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,又能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)。
二、試卷內(nèi)容及考核目的分析
這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有“字詞積累”,“語(yǔ)句訓(xùn)練”,“閱讀平臺(tái)”,“妙筆生花”四大塊!白衷~積累”,部分包括四小題:“拼一拼”“選擇正確讀音”“加偏旁,再組詞”“給帶點(diǎn)字選擇正確答案”!罢Z(yǔ)句訓(xùn)練”,包括三小題:“選擇關(guān)聯(lián)詞”“填空”“給句子排排隊(duì)”。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。其涵蓋的內(nèi)容,各題的分值及考核目的如下:
三、考試結(jié)果及分析
本次測(cè)驗(yàn),既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,又兼顧了過(guò)程與方法,體現(xiàn)價(jià)值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。 數(shù)據(jù)分析:我班有27人參加考試。85分以上占28﹪,60分以上占88.6﹪。從以上數(shù)據(jù)看出我班平均分、85分以上、60分以上三組數(shù)據(jù)比率都較低。
1、正答率最高的是第二題,學(xué)生的答題正確率在90%左右,這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中,字詞教學(xué)落實(shí)的較好,尤其是多音字的教學(xué)落實(shí)得好。
2、從板塊分析,基礎(chǔ)知識(shí)正答率較高,但習(xí)作訓(xùn)練(盡管以90分進(jìn)行統(tǒng)計(jì))和課外閱讀正答率都比較低。
3、錯(cuò)誤分析
4、寫(xiě)錯(cuò)別字的問(wèn)題比較嚴(yán)重,每一道題都有錯(cuò)別字出現(xiàn)。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生識(shí)字、記字的方法和規(guī)律。把字詞放在語(yǔ)境中去認(rèn)讀、去理解,把字詞句有機(jī)結(jié)合起來(lái),采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、認(rèn)字的興趣,并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作、日記中運(yùn)用學(xué)過(guò)的生字詞。
5、學(xué)生在語(yǔ)句子中理解詞語(yǔ)的能力弱。這說(shuō)明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠,還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
本次習(xí)作是寫(xiě)生活中印象最深的一件事情,范圍比較廣,對(duì)剛步入習(xí)作訓(xùn)練的三年級(jí)學(xué)生而言確實(shí)有一定的難度,有同學(xué)就起了一個(gè)寫(xiě)人的題目,有的甚至沒(méi)有擬題目。也有些同學(xué)在寫(xiě)內(nèi)容時(shí),喜歡寫(xiě)一句話。有些同學(xué)寫(xiě)了幾句話,前后卻不通順,中間也不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),導(dǎo)致失分嚴(yán)重。種種錯(cuò)誤都是和不認(rèn)真審題有著密切關(guān)系。
四、反思與建議
這次測(cè)試,無(wú)論是對(duì)突出新課程三維目標(biāo)的落實(shí),還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過(guò)反思,我認(rèn)為,在今后的教學(xué)中,該做好以下幾方面的工作:
“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”,語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低,因此,在每一堂的課堂教學(xué)中,我們都要注重精講精練,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ),只有強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
。1)教師是課堂的引導(dǎo)者
語(yǔ)文教學(xué)要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認(rèn)為什么都很重要,平均使用力量進(jìn)行教學(xué),就難以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,教學(xué)效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。”課堂上要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),內(nèi)容要講到點(diǎn)子上,力求精講點(diǎn)撥。只要緊抓住課文的.重點(diǎn),緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,收到事半功倍之效。
(2)學(xué)生是課堂的主體
一節(jié)課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學(xué)生將失去自主學(xué)習(xí)的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時(shí)如金”四個(gè)字。我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間,把節(jié)省出來(lái)的時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶,讓他們?cè)谡n堂上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě),從聽(tīng)讀中感悟、積累,在說(shuō)寫(xiě)中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考,去分析和解決問(wèn)題,使他們的能力得到提高。
。3)有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑
在“精講精練”的過(guò)程中,我們把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的,是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的,因此,課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn),首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式,而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線,在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問(wèn),不搞題海戰(zhàn)術(shù),要練得精,練得巧,練得有實(shí)效。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事,學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒,長(zhǎng)期積累。同時(shí),考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān),試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析10
一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。
通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷,我們能夠不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù),力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域,打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的水平及課內(nèi)外閱讀水平。新的語(yǔ)文教學(xué)要求構(gòu)建大語(yǔ)文教學(xué)觀,讓學(xué)生廣泛地涉獵課外讀物,積累感悟祖國(guó)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵。檢測(cè)的內(nèi)容不但局限于教材,還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過(guò)試卷,對(duì)教師的教學(xué)提出建議,不要只圍繞課本而教書(shū),而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo),以提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題,答案多元的試題,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新水平。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性,打破舊的命題模式。
同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”,即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能);重水平(包括識(shí)字水平、寫(xiě)字水平、閱讀水平、寫(xiě)作水平和積累使用水平);重創(chuàng)新(使用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的水平)。
二、試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)部分。
如第七題:“小靈通:寫(xiě)一條你家鄉(xiāng)或?qū)W校的新聞告訴大家。”就強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要特別注意關(guān)注身邊的人和事,關(guān)注身邊的重大變化,這樣的題將激起教師和學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注生活中的語(yǔ)文的濃厚興趣。又如:第八題:“操作題”,要求學(xué)生畫(huà)出“年輪圖,并添上樹(shù)冠”。在語(yǔ)文試卷中用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)圖,在過(guò)去的試卷中從未出現(xiàn)過(guò),這對(duì)教師也是一個(gè)不小的考驗(yàn)。教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)功夫如何,能否快速準(zhǔn)確地畫(huà)出,平時(shí)使用的.頻率如何,對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練如何,將是一看便知。再如第十一題作文:“學(xué)了《神筆馬良》一課,你一定希望自己也有這樣一支神筆,用這支神筆要做什么事,請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)告訴大家吧!”這個(gè)作文題既做到了緊扣教材,又充分發(fā)揮了學(xué)生的想像,既要求教師必須以教材為藍(lán)本實(shí)行教學(xué),又要求教師除了實(shí)行課文內(nèi)容的教學(xué)外,還特別需要對(duì)文本實(shí)行再深入、再拓寬的思索、探究,并實(shí)行延展性教學(xué),讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮的自己的想像。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路,引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了三年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文的門(mén)坎,使學(xué)生有話可說(shuō),有話可寫(xiě),并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥,還能夠克服學(xué)生寫(xiě)些無(wú)病呻吟的作文。
三、試卷完成情況與分析。
我所教學(xué)的三年級(jí)語(yǔ)文,此次考試:參考人數(shù):76人,總分:5333分,平均分70.17分,及格率67.1%,優(yōu)秀率27.6%,最高分:89.5分,最低分:9分,80分以上:21人,不及格:15人。
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看,學(xué)生的掌握情況大致可分為三個(gè)層次:
掌握較好的是基本知識(shí)題:
(1)“字”部分:如“給帶點(diǎn)字選擇準(zhǔn)確讀音”、“改正錯(cuò)別字”、“給下面的字選擇準(zhǔn)確的筆畫(huà)‘√’”、“拼音寫(xiě)漢字”;
。2)“詞”部分:如“組詞”、“連線”、“給帶點(diǎn)的詞寫(xiě)出反義詞”、“選詞填空”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”;
。3)“句子”部分:如第3、4、5小題等靈活性較小的基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生掌握得較好,得分率各題可達(dá)到75%。對(duì)于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手,駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識(shí),積累語(yǔ)言的情況還是較為可喜的。
靈活性較強(qiáng)的題,學(xué)生回答較差。如:
(1)“字”部分:“給字加不同偏旁”得分率只有55%;
。2)“詞”部分:“填表示聲音的詞”得分率只有50%,“查字典”得分率只有45%,“課文內(nèi)容知多少”得分率只有65%;
。3)“句子”部分:“改病句”得分率只有60%,“把下面這個(gè)句子改成擬人句”得分率只有50%;第九題:“排列順序”得分率只有45%,第十題:“閱讀并回答問(wèn)題”得分率只有55%,“作文題”得分率只有60%。
對(duì)于靈活性強(qiáng),充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神的新型嘗試題,如第八題:“操作題”得分率只有:40%。學(xué)生在畫(huà)圖時(shí),是想到了,但沒(méi)有畫(huà)準(zhǔn)確。如“畫(huà)出7年的年輪圖”,加上樹(shù)芯一共應(yīng)畫(huà)八圈,但很多學(xué)生誤畫(huà)為七圈。又如:“看得出第四年溫暖多雨”,學(xué)生知道第四圈年輪應(yīng)畫(huà)寬些,但學(xué)生卻將年輪稀疏的畫(huà)在北面,年輪密集的畫(huà)在南面!疤砩蠘(shù)冠”則是分不清哪一個(gè)方向的枝葉多!皹(biāo)出南北,為什么這樣標(biāo)”,學(xué)生大都能夠?qū)懗鲈,但卻忘記了標(biāo)出南北方向。這個(gè)題既是對(duì)教師教學(xué)觀點(diǎn)、行為的考驗(yàn),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)方法的考驗(yàn)。視野不開(kāi)闊、知識(shí)面不廣、平時(shí)得到鍛煉機(jī)會(huì)較少的學(xué)生,對(duì)這類(lèi)新題感到相當(dāng)棘手。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
這份做到全、新、活、難度略大,但符合學(xué)生的知識(shí)水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征,在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提升、求發(fā)展。以適合新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo),縱觀這次質(zhì)量檢測(cè),能夠看出還存有很多問(wèn)題。
。1)詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提升。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無(wú)策。
。2)綜合水平薄弱。
因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范,缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不但涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解水平及平時(shí)積累詞語(yǔ)的水平。因?yàn)槲以诮虒W(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類(lèi)和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析水平,失分較多。因?yàn)椴沤邮忠粚W(xué)年,加之學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差,對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練見(jiàn)效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題水平較差,有的不讀題亂寫(xiě)一氣,有的沒(méi)能真正領(lǐng)會(huì)句子含義,更缺乏理解的深度。
(3)想象水平欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文為想象性的讀寫(xiě)作文,從完卷情況來(lái)看,學(xué)生想象力不夠豐富,基本功不夠扎實(shí),所寫(xiě)的話就事論事、套話、俗話接二連三,能反映創(chuàng)新思維、兒童童心、童趣的瘳瘳無(wú)幾。可見(jiàn)在這方面,我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象力,創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
。4)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正,字體潦草不規(guī)范。
。5)學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。
透過(guò)整張?jiān)嚲,我們不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化,以至于對(duì)一些開(kāi)放性題(如第九題:“排列順序”)無(wú)所適從,沒(méi)能真正讀通、讀懂,領(lǐng)會(huì),更有甚者,部分學(xué)生不愿讀題,憑自己的感覺(jué),想當(dāng)然地填寫(xiě)序號(hào)。由此我應(yīng)想到我們的語(yǔ)文教學(xué):老師捧著教科書(shū)教參費(fèi)力宣講,學(xué)生心不在焉地似聽(tīng)非聽(tīng),似答非答,似練非練的情況還是普遍存有。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠,訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累,學(xué)生學(xué)得累,收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語(yǔ)文教學(xué)是不是應(yīng)該徹底加以改革了。
四、改進(jìn)措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試能夠看出,識(shí)字和積累得分率較高,學(xué)生掌握較好,所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法,提升學(xué)習(xí)水平。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法,掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法,將有助于提升閱讀與習(xí)作的效能。所以,教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動(dòng)探究中實(shí)行實(shí)踐,獲取的不但僅是問(wèn)題的答案,而是吸取知識(shí)的方法,充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué),少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
在今后的教學(xué)中,我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),充分讓其獨(dú)立思考,不要一味灌輸知識(shí),要在學(xué)生掌握方法的前提下,充分挖掘?qū)W生的潛能,點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,營(yíng)造一種寬松的民主氛圍,培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑,勇于爭(zhēng)辯,善于思考的創(chuàng)新水平。這樣學(xué)生就不至于考試過(guò)程中,對(duì)于開(kāi)放性的題目感到十分茫然,或只求答案。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,拓展思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀,立足于課內(nèi),延伸于課外,注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入,融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū),其次要求教師能多對(duì)學(xué)生實(shí)行閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。不但自己能讀懂,而且有所感悟,有所積淀。這樣,學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材,增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性,提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去持續(xù)發(fā)掘,持續(xù)提升自身素質(zhì),持續(xù)適合時(shí)代的要求才行。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析11
第一單元試卷已經(jīng)結(jié)束,掩卷深思,有讓人欣喜的地方,也有令人深思之處,為了真正發(fā)揮考試評(píng)價(jià)的合理性,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面開(kāi)展,現(xiàn)就本次考試情況做如下分析:
一、考試情況分析
本次測(cè)試參考33人,平均分80分,及格率897%,優(yōu)秀率48%,分97分,最低分3分。
二、答卷分析
本次測(cè)試共有十大題,可以概括為語(yǔ)文根底知識(shí),積累與運(yùn)用。大致是從知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀全面進(jìn)行檢測(cè),表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。
第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),這一題是得分率較高的題目,大局部同學(xué)都能夠按題目的要求正確書(shū)寫(xiě)。但也有不少學(xué)生看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)有錯(cuò)誤。
第二題:辨字組詞,這些都是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的字,大局部學(xué)生都能正確區(qū)分并組詞,個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第三題:補(bǔ)充詞語(yǔ),這一題學(xué)生完成得很好。
第四題:寫(xiě)義詞,看似簡(jiǎn)單,但是有極個(gè)別同學(xué)失分卻很?chē)?yán)重。
第五題:我會(huì)選。這題學(xué)生做得很好。
第六題:按要求寫(xiě)句子,大多數(shù)學(xué)生完成的不錯(cuò)。
第七題:按照課文內(nèi)容填寫(xiě),少數(shù)學(xué)生沒(méi)有讀好題目,因此失分。第八題:給句子排順序。內(nèi)容不難理解,但仍有一局部出錯(cuò)。
第九題:我會(huì)讀,我會(huì)做。內(nèi)容簡(jiǎn)單,一局部學(xué)生粗心而丟分,一局部學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀文章。
第十題:作文。語(yǔ)文園地一中出現(xiàn)的口語(yǔ)交際題目,且在課堂上練過(guò)筆,大局部學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解題意,能通順的組織和準(zhǔn)確的.表達(dá)語(yǔ)言。但錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用也欠妥,個(gè)別學(xué)生語(yǔ)句不通順,還要注意格式。
三、考后反思
通過(guò)這次質(zhì)量測(cè)試,不僅全面了解學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力的根本情況,而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。老師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句,養(yǎng)成自覺(jué)積累的習(xí)慣。同時(shí),在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練,提高學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中應(yīng)用詞句,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。
2、老師要催促學(xué)生熟讀、熟背課文。
3、老師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題,仔細(xì)答題,反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
4、級(jí)后要加強(qiáng)作文指導(dǎo),練習(xí)修改習(xí)作,提高作文水平。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析12
一、成績(jī)分析:
班級(jí)平均分:88.86
優(yōu)秀率:55.6%
不及格率:0%
二、試題分析:
本套試題共計(jì)十一道大題,圍繞基礎(chǔ)、積累運(yùn)用、閱讀實(shí)踐、習(xí)作展示幾個(gè)模塊進(jìn)行檢測(cè);題目難度適中,有一定的層次性,適合三年級(jí)學(xué)生。其中,基礎(chǔ)題型主要以課本字詞、原文為主,詞語(yǔ)注重對(duì)學(xué)生形近字、多音字、易混淆詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配進(jìn)行檢測(cè);課外閱讀內(nèi)容相對(duì)之前題型,難度降低,主要考查根據(jù)原文內(nèi)容填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容以及對(duì)文章的理解;寫(xiě)作通過(guò)本單元的兩個(gè)習(xí)作命題進(jìn)行訓(xùn)練,即寫(xiě)清楚過(guò)程,表達(dá)自己的感受。
試卷整體難易程度適中,題量不大,課本知識(shí)占卷面80%左右,體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。
三、學(xué)生答題分析:
結(jié)合卷面實(shí)際得分來(lái)看,反映問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn):基礎(chǔ)關(guān)不扎實(shí),多音字“鮮、籠”組詞錯(cuò)誤,充分說(shuō)明基礎(chǔ)字詞掌握不到位。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)不扎實(shí),如第九大題,考的是默寫(xiě)背誦,很多同學(xué)填錯(cuò),在復(fù)習(xí)中應(yīng)加大對(duì)詩(shī)詞、日積月累的默寫(xiě)。已學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用,如閱讀理解第十題。沒(méi)有理解題意,存在未通讀課文的問(wèn)題。作文語(yǔ)句不通,或主旨不明,沒(méi)有寫(xiě)出細(xì)節(jié),不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、幾點(diǎn)反思
1、字詞的學(xué)習(xí)一刻都不能放松,對(duì)每節(jié)課詞語(yǔ)表詞語(yǔ)進(jìn)行統(tǒng)一聽(tīng)寫(xiě),易錯(cuò)字進(jìn)行集中講解,安排一對(duì)一聽(tīng)寫(xiě),有助于提高學(xué)生字詞關(guān)的通過(guò)率,也可確保輔差工作落到實(shí)處。
2、背誦默寫(xiě)是重中之重。本冊(cè)選取古詩(shī)、園地日積月累需背誦篇目增多,多數(shù)生背誦上無(wú)問(wèn)題,重在無(wú)法理解所背內(nèi)容或個(gè)別字書(shū)寫(xiě)上帶拼音或者別字。因此,在背誦過(guò)程中,堅(jiān)持對(duì)需背內(nèi)容的理解、及時(shí)默寫(xiě),難寫(xiě)字和易錯(cuò)字進(jìn)行集中點(diǎn)評(píng)、抄寫(xiě)進(jìn)行鞏固。
3、閱讀訓(xùn)練還需加強(qiáng)與指導(dǎo)。從閱讀答題情況可看出,部分生答題內(nèi)容或脫離文本、或找錯(cuò)信息。因此,在課文復(fù)習(xí)中,關(guān)注孩子的信息搜集能力,課文復(fù)習(xí)注重以問(wèn)題的.形式進(jìn)行復(fù)習(xí),鼓勵(lì)孩子從課本中圈畫(huà)答案,做好筆記,并對(duì)個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。
4、作文還需指導(dǎo)。作文注重語(yǔ)句通順,方式與主題,這將成為下學(xué)期指導(dǎo)的重點(diǎn)。
本次期中檢測(cè),基本反映了學(xué)生在校以來(lái)學(xué)習(xí)的狀況。學(xué)生基礎(chǔ)總體較扎實(shí),但在知識(shí)靈活運(yùn)用上有待提高,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力還有不足。在今后的教學(xué)中,老師們?nèi)孕枥^續(xù)加大基礎(chǔ)字詞聽(tīng)寫(xiě)力度、培養(yǎng)生良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生有所收獲。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析13
一、考試成果分析
我班共25人,參加考試的25人,其中分92,最低分20分,平均分76,及格率90%,優(yōu)秀率25%。
二、試卷簡(jiǎn)析
三年級(jí)語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,主旨的把握,語(yǔ)言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體,既考查了學(xué)生的雙基,又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
一、辨別讀音;寫(xiě)詞語(yǔ)
(一)本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面,這個(gè)字有兩個(gè)讀音,在似的中讀卷舌音,在似乎,相似好似等中讀平舌音,這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn),所以,學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多。
(二)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字的掌握情況,又考查了學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。得分率在96%以上。錯(cuò)誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞,這幾個(gè)詞語(yǔ)的筆畫(huà)都比較多,學(xué)生寫(xiě)起來(lái)不太容易,平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些筆畫(huà)多的字的練習(xí)。
二、補(bǔ)充詞語(yǔ)
本題要求學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)出四字詞語(yǔ)中的某個(gè)字,由于學(xué)生的粗心在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)字、別字,如“精妙絕倫”中的“妙”字,有的學(xué)生寫(xiě)成了“秒”,“興高采烈”中的“采”字,有的寫(xiě)成了“彩”,“文思敏捷”的“敏”字寫(xiě)成了“民”。平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練,不但要會(huì)寫(xiě),還要求寫(xiě)正確。特別注意形近字和同音字,防止學(xué)生搞亂了。
三、按要求寫(xiě)詞句
第1小題學(xué)生的得分率較高,都能正確地照例子寫(xiě)出合適的詞語(yǔ)來(lái)。第2小題中,學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的個(gè)別字可能不太熟悉,如“廄”字,再有學(xué)生分不清各種動(dòng)物的家分別用什么詞來(lái)形容,如“龍?zhí)丁⑼每摺钡,因此失去一部分分。?小題題目要求學(xué)生用“談笑風(fēng)生”說(shuō)一句話,學(xué)生用詞造句的能力有待提高,大部分學(xué)生寫(xiě)的不太恰當(dāng),如“我一個(gè)朋友談笑風(fēng)生地說(shuō)話”,學(xué)生用詞造句的能力應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。第4小題根據(jù)課文填空,學(xué)生出現(xiàn)了許多錯(cuò)字,失分較多。第5小題照例子改句子,學(xué)生對(duì)如何用適當(dāng)?shù)男稳菰~來(lái)進(jìn)行擴(kuò)句的能力很強(qiáng),基本能夠用正確的形容詞來(lái)進(jìn)行擴(kuò)句。第6小題學(xué)生基本能夠說(shuō)明本題是把“”比作“”。第7小題題目要求用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段描寫(xiě)長(zhǎng)城的話,但有的學(xué)生只是用這三個(gè)詞寫(xiě)了一段話,但不是寫(xiě)長(zhǎng)城的,有的雖用了下面的三個(gè)詞語(yǔ),但句子不通順,意思表達(dá)的不準(zhǔn)確,所以失去一部分分。第8小題學(xué)生能用一句或兩句話基本說(shuō)明情況,但用兩句以上的句子來(lái)說(shuō)明情況就比較困難,有的學(xué)生寫(xiě)不清,有的把意思寫(xiě)反了。
四、按課文內(nèi)容填空
要求學(xué)生能根據(jù)自己所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括,訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)概括能力,但通過(guò)試卷我們發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)的概括能力、書(shū)寫(xiě)能力不強(qiáng),尤其是第4小題“學(xué)習(xí)了《掌聲》明白了什么道理”學(xué)生說(shuō)的不全面,只說(shuō)了一部分意思,“懂得要關(guān)愛(ài)他人,樂(lè)于幫助他人,獻(xiàn)出愛(ài)心世界才會(huì)變得更美好”有的學(xué)生說(shuō)成“要鼓勵(lì)他人去做事情,不能害怕失敗”,有的學(xué)生出現(xiàn)很多的錯(cuò)字。教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文總結(jié)概括的能力。
五、重新排列下面一段話,把正確序號(hào)填在括號(hào)里
本題要求學(xué)生對(duì)所列出的幾句話按一定的邏輯關(guān)系排列成一段話。本題失分嚴(yán)重,學(xué)生對(duì)句子之間的邏輯關(guān)系分不清楚,不知誰(shuí)在前誰(shuí)在后,主要原因在于學(xué)生對(duì)事物發(fā)展的先后順序分不清;平時(shí)該類(lèi)題型接觸很少。
六、閱讀短文,完成練習(xí)
本題主要考查學(xué)生對(duì)于短文的理解概括能力,能過(guò)試卷不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解概括能力不是很強(qiáng),尤其是第6小題:學(xué)習(xí)了這篇短文,你想說(shuō)些什么?要求學(xué)生寫(xiě)出學(xué)習(xí)齊大師勤于觀察和刻苦學(xué)習(xí)的精神即可,學(xué)生普遍說(shuō)的都不好,甚至有的學(xué)生說(shuō)的和短文沒(méi)任何關(guān)系,因此教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的`對(duì)課外短文的理解概括能力。
七、習(xí)作
這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō),有一些難度。
作文要求用給定的詞語(yǔ)寫(xiě)出一篇小童話。第一,學(xué)生不明白題意,不知道怎樣才可以更好的把這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用起來(lái)。第二,對(duì)于童話這種體裁,學(xué)生雖然經(jīng)常接觸,但是自己去寫(xiě),還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫(xiě)的過(guò)程中,出現(xiàn)了許多毛病。如有的句子不通順,出現(xiàn)較多的錯(cuò)字。沒(méi)有得到理想的分值。
今后改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類(lèi),多聽(tīng)寫(xiě)、背默,及時(shí)糾錯(cuò),通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。
在平時(shí)的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法,通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
平時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,并有意識(shí)的背下來(lái),把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫(xiě)作素材,從而提高習(xí)作水平。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析14
一、基本情況
本次參考人數(shù)61人,人平85分,及格人數(shù)61人,及格率100%,優(yōu)秀人數(shù)50人,優(yōu)秀率82%。
二、試題特點(diǎn)
1、讀音、字詞
試卷中要考查的多音字、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。從得分來(lái)看,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。少部分同學(xué)失分的`主要原因,是答題時(shí)粗心大意。
2、修辭手法選擇
這次所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的語(yǔ)句,說(shuō)明學(xué)生還分不清比喻和擬人。
3、古詩(shī)部分
一部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思理解不夠,造成大量失分。
4、修改病句
第四小題沒(méi)有認(rèn)真審題造成失分。
5、閱讀
第三小題敬字不認(rèn)識(shí)的字用什么方法查它的讀音,學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真審題造成失分。
6、作文
三年級(jí)學(xué)生才接觸作文,隨意性強(qiáng),有個(gè)別學(xué)生離題造成失分。從閱卷情況來(lái)看,好的方面大致有以下幾點(diǎn):一是觀察仔細(xì),頗有創(chuàng)新意識(shí);二是內(nèi)容豐富,語(yǔ)句通順;三是中心明確。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué),切實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要識(shí)字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我們很明顯地看到,個(gè)別學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。
2、快速提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中感悟。
3、教師激發(fā)寫(xiě)話興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
教學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是作文,學(xué)生寫(xiě)時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,我們要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。
4、大力豐富學(xué)生語(yǔ)言積累,注重學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用
注重學(xué)生課外閱讀知識(shí)的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析15
一、整體情況分析
一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,我和我的學(xué)生們迎來(lái)了全鎮(zhèn)統(tǒng)一監(jiān)考改卷期末檢測(cè),通過(guò)一學(xué)期的共同努力,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī),但是也暴露了許多我平時(shí)未注意或未改正的問(wèn)題。
本學(xué)期的期末考試情況如下:期末考卷較之平時(shí)的單元考卷,題型和題量相對(duì)豐富一些,這次期末考試我所帶的三(2)班人平分80.4、及格率96.9%、優(yōu)分率56.9%。但是因?yàn)樽魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)提高了不少,所以90分以上人數(shù)較少。少部分后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的掌握還是比較欠缺。所以總的情況看來(lái),這次的期末考試還是不夠理想。
二、試題結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
根據(jù)考試的情況,學(xué)生掌握較好的知識(shí)和技能包括:
1、生字、生詞的掌握情況良好,大部分學(xué)生都能完全正確作答,失分率較低
2、同音字、形近字的理解、辨析情況較好,3、課文知識(shí)基本掌握。懂得不同題型的應(yīng)用。
4、詞語(yǔ)、成語(yǔ)積累較全面,5、作文的結(jié)構(gòu)安排及命題的理解情況較好
三、存在的問(wèn)題
但是也暴露了許多問(wèn)題,主要知識(shí)能力的缺漏有:
1、選詞語(yǔ)填空題:對(duì)修辭手法和說(shuō)明方法的訓(xùn)練有待提高。對(duì)詞語(yǔ)意思的理解還要進(jìn)一步滲透。
2、閱讀:課外閱讀是本次考試失分最嚴(yán)重的題目,學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容和題目的理解不夠透徹,導(dǎo)致出現(xiàn)誤答、甚至漏題的情況,其中的第四小題失分率,原因就是學(xué)生在解題時(shí)沒(méi)有緊扣文本,這也暴露了平時(shí)我在教學(xué)中的問(wèn)題。好像沒(méi)有實(shí)效!學(xué)生失分較多!
4、作文:由于平時(shí)的積累不足,學(xué)生的語(yǔ)言詞匯枯燥匱乏,對(duì)主題的理解和結(jié)構(gòu)的安排缺乏創(chuàng)新。還有待繼續(xù)努力!
四、應(yīng)對(duì)措施
鑒于以上出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的反思,我將采取以下提高質(zhì)量的'措施:
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、審題習(xí)慣、閱讀習(xí)慣!從書(shū)寫(xiě)可以看出孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是否專(zhuān)注,這是一位小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)盡的職責(zé),時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)緊抓不懈;學(xué)生因?qū)忣}不認(rèn)真造成失分可謂有點(diǎn)冤枉;上課時(shí)多給孩子靜心讀書(shū)思考的機(jī)會(huì),培養(yǎng)孩子思考的習(xí)慣。
2、立足文本:更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,爭(zhēng)取學(xué)生對(duì)該類(lèi)題型的得分率進(jìn)一步提高,消除錯(cuò)別字的情況
3、聽(tīng)辨練習(xí):在平時(shí)的教學(xué)中重視同音字、形近字在音義形的區(qū)分,通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)辨等形式提高學(xué)生聽(tīng)辨水平
4、增加課外閱讀,提高讀題意識(shí),豐富解題技巧
5、在作文方面,重視學(xué)生的積累和平時(shí)閱讀的有效性。讓學(xué)生多讀,多練,同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力。
6、重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步,爭(zhēng)取所剩兩名不及格成員全部能夠及格,勉強(qiáng)及格的可以有所進(jìn)步和提升,17名70幾分的甚至能夠提升至優(yōu)分。
7、加深對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí),預(yù)設(shè)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,不要出現(xiàn)“亡羊補(bǔ)牢”或“揠苗助長(zhǎng)”的情況出現(xiàn)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析16
本次語(yǔ)文期末考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析,談點(diǎn)看法。
一、試卷的基本情況:
試卷通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)(字、詞、句)、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實(shí)際,題量難易適中,覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新,帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察,生字的掌握,閱讀中的理解和運(yùn)用,及寫(xiě)作、表達(dá)能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的試卷。
二、學(xué)生的完成情況:
本班本次檢測(cè)參考人數(shù)40人,及格人數(shù)40人,及格率100%,優(yōu)生率85%,平均分90分。盡管試卷并不難,但大多數(shù)學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題卻不得不引起我們的重視。
1、字、詞:試卷中考查的字音、字詞,都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的,平時(shí)我對(duì)這部分內(nèi)容抓得比較緊,默寫(xiě)過(guò)關(guān)的活動(dòng)也開(kāi)展得比較多,對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)應(yīng)該是很容易的。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分,其主要原因一是答題時(shí)粗心大意;二是掌握得不夠牢固;三則是由于書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范造成的,這樣的失分就很遺憾了。
2、積累所考查的內(nèi)容是本冊(cè)的古詩(shī)和諺語(yǔ)、歇后語(yǔ),這部分內(nèi)容學(xué)生完成較好。
3、句子部分出現(xiàn)的問(wèn)題有三點(diǎn):一是關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng),這主要是學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是判斷句子對(duì)錯(cuò),雖然內(nèi)容都涉及課文,但由于學(xué)生對(duì)其理解不夠,所以丟分也較多。三是整理句子順序,內(nèi)容是課文中的一段話,但學(xué)生丟分很?chē)?yán)重。這是個(gè)值得深思的`問(wèn)題。
4、閱讀題共兩道,都出自課文,問(wèn)題不多,也不難,分量很大,相當(dāng)一部分學(xué)生卻完成得不好,答不出或者答得不完整,這說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)的閱讀訓(xùn)練還不到位。這也告誡我們加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀并指導(dǎo)閱讀已勢(shì)在必行。
5、作文(共25+3=28分,3分為卷面分。)本次作文要求寫(xiě)的是:“如果我是……”這樣的作文范圍很寬,只要想象的合理,一般都不會(huì)離題。但學(xué)生丟分較多,原因是三年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)完整的作文,作文篇幅短小,寫(xiě)作技巧欠缺,作文層次不清,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,字跡潦草,錯(cuò)別字多。文章句子顯得生硬、凌亂,優(yōu)美的詞句少,不能打動(dòng)閱卷教師的心。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法:
1、重視字詞教學(xué),夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文,首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此,以后還需要關(guān)注學(xué)生們(尤其是失分多的學(xué)生)對(duì)詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個(gè)性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來(lái)看,閱讀題的得分率并不高,說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。因此,在以后的閱讀教學(xué)中,要更加注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中理解、讀中體驗(yàn)、讀中感悟,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實(shí)感
三年級(jí)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,最頭痛的就是寫(xiě)作文,學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě),無(wú)話可說(shuō)。因此很多學(xué)生作文篇幅短小,或者廢話連篇。因此,今后我將采取更多方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字,在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字,讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事,說(shuō)心里的話,說(shuō)有童真童趣的話,并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累,注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文,不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會(huì)讀寫(xiě)是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細(xì)節(jié)描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運(yùn)用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(zhǎng)的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或?qū)W生自己的藏書(shū),組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生讀好書(shū),多讀書(shū),愛(ài)讀書(shū),并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
5、加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字訓(xùn)練,這是勢(shì)在必行的,因?yàn)閷W(xué)生的卷面整潔度普遍很差。
總之,語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用,在運(yùn)用中積累。在課外時(shí)間,可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識(shí)積累的目的。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析17
一、試卷基本情況
試卷就從聽(tīng)力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大,難易適中,覆蓋面較廣,有拼音的考察,生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的,離開(kāi)了閱讀,語(yǔ)文就成了無(wú)本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。
本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專(zhuān)項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)。可謂抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)有聽(tīng)力:聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、格言,聽(tīng)短文作答,短文以小動(dòng)物為題材,學(xué)生很感興趣,有親切感。積累:諺語(yǔ),成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、歇后語(yǔ)。理解:如省略號(hào)的用法、成語(yǔ)的運(yùn)用、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中,顧及了大部分學(xué)生的能力,且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。
寫(xiě)作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,兩題任選一題,寫(xiě)景記事皆可,內(nèi)容廣,不完全限定學(xué)生,可限度發(fā)揮學(xué)生水平,同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。
總言之,整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè),又涉及到能力的評(píng)估,如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
學(xué)生完成試卷的情況,課內(nèi)積累相對(duì)較好,而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的`題目則不容樂(lè)觀,學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少,積累匱乏,這在寫(xiě)近義詞、選擇省略號(hào)的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出,學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是:
一、學(xué)生日常讀書(shū)量小,不能學(xué)以致用;
二、平時(shí)沒(méi)養(yǎng)成勤動(dòng)腦,多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;
三、機(jī)械背誦,錯(cuò)字連篇。
這在古詩(shī)、積累題中尤為突出,古詩(shī)背了不少,但不解其意,背寫(xiě)出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。不僅是古詩(shī)中,在其它的題中,錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。另外,把“潔白的荷花開(kāi)了!备臑榇虮确降木渥右泊嬖诖罅康膩G分情況。學(xué)生都能展開(kāi)豐富大膽的想象,但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認(rèn)為這個(gè)句子改比喻句難度較大,也不太常見(jiàn),若改擬人句則會(huì)降低難度,學(xué)生興趣較濃!
通過(guò)本次試題,還反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒(méi)看,還是沒(méi)有讀懂,如寫(xiě)歇后語(yǔ)就寫(xiě)格言啊,寫(xiě)氣象諺又寫(xiě)農(nóng)諺或詩(shī)句等,當(dāng)然不是普遍,但也存在這類(lèi)現(xiàn)象。甚至好多學(xué)生連最起碼的作文審題都不懂,看不懂是二選一,而是每個(gè)題目寫(xiě)兩句話,草草了事。
面對(duì)試題,審視學(xué)生的狀況,挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源,教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來(lái):今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,審題的能力,學(xué)以致用的能力,閱讀理解的能力?墒瞧綍r(shí)的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說(shuō)一說(shuō),沒(méi)有練到實(shí)處,于是卷面上的得分低也在意料之中的。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析18
為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平,了解新課程下學(xué)生知識(shí)、能力等方面的達(dá)成情況,進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。我們于1月12日對(duì)全縣三年級(jí)進(jìn)行了學(xué)科調(diào)研測(cè)試,現(xiàn)對(duì)測(cè)試情況作一簡(jiǎn)要分析。
基本情況
本次調(diào)研測(cè)試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5326人,實(shí)參加考試人數(shù)5287人,均分75.82分,及格率89.19%。從整體情況看來(lái),學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呈可喜的上升趨勢(shì)。
試題特點(diǎn)
三年級(jí)為中年級(jí),尤其是第一學(xué)期,這種過(guò)渡性很關(guān)鍵,因此本次命題既遵循《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,又關(guān)注中年級(jí)過(guò)渡期學(xué)生的思維特點(diǎn)與知識(shí)儲(chǔ)存量,依據(jù)教材而不拘泥于教材,力求把基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的考察相結(jié)合,把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)的考察相結(jié)合,把語(yǔ)文知識(shí)放置在一定的語(yǔ)境中,與學(xué)生生活緊密相連,關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度。本份試題呈現(xiàn)如下特點(diǎn):
1、基礎(chǔ)性按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容和要求,兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生,著力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法、基本態(tài)度的考查,讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地發(fā)揮自己的水平。
2、綜合性命題以全面考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為宗旨,不僅考查語(yǔ)文知識(shí)、能力水平,還關(guān)注學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的情況以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r。注重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以及探究新知識(shí)的能力。
3、人文性體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性,力求符合學(xué)生生活和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和身心發(fā)展相適應(yīng)。既重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查,也注重祖國(guó)語(yǔ)言獨(dú)特的人文價(jià)值導(dǎo)向,關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng),注意通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能,關(guān)注他們?cè)谝延兴缴系陌l(fā)展,理解并尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。
4、實(shí)踐性根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)水平,選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測(cè)材料,所選材料將注意思想內(nèi)容的價(jià)值導(dǎo)向和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范的有機(jī)統(tǒng)一,恰當(dāng)控制難度和篇幅。
5、生活性習(xí)作命題力求富有生活氣息與兒童趣味,努力設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和生活實(shí)際的試題,有利于學(xué)生表達(dá)對(duì)于自然、社會(huì)和人生的感受和理解,有利于學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)。
卷面分析
一、學(xué)用字、詞、句。(28分)
試題說(shuō)明:該試題是對(duì)教材中生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行的常規(guī)抽測(cè),都是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的最基本的字詞知識(shí),在測(cè)查“會(huì)與不會(huì)”的同時(shí),還測(cè)查學(xué)生寫(xiě)得“規(guī)范”與否,即測(cè)查學(xué)生是否養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
學(xué)生答題情況:學(xué)生掌握情況很好,得分率高,滿(mǎn)分很多,但也有極少數(shù)學(xué)生掌握很差。
1、錯(cuò)字現(xiàn)象:學(xué)生出錯(cuò)最多的有“抵”少加一點(diǎn)。
2、錯(cuò)音現(xiàn)象:“稱(chēng)”寫(xiě)成后鼻音,親密無(wú)間的“間”寫(xiě)成一聲。
3、選擇帶有“雨”的成語(yǔ)造句,部分學(xué)生搞不懂它的用法,病句太多。
教學(xué)建議:整體看,對(duì)生字表中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),師生都重視,學(xué)生掌握牢固,但規(guī)范寫(xiě)字這方面雖然較以前進(jìn)步很大,可還需要繼續(xù)加強(qiáng)。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(22分)
1、1—6題
試題說(shuō)明:該部分共有7道小題,都是圍繞教材設(shè)置的背誦默寫(xiě)填空練習(xí)。其中有古詩(shī)、有重點(diǎn)課文選段、有積累運(yùn)用中的'名言警句,目的是測(cè)查學(xué)生的課內(nèi)積累是否達(dá)到要求。
學(xué)生答題情況:學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)掌握的滾瓜爛熟,多數(shù)學(xué)生解答自如,得分率極高,不足的是學(xué)生背誦很好,默寫(xiě)卻還有距離,具體反映在其中的錯(cuò)別字不少。如:“五彩斑斕”——“藍(lán)”、“書(shū)到用時(shí)方恨少”——“很”。
教學(xué)建議:對(duì)教材中一些要求背誦積累的知識(shí),不能只重視背誦而忽視默寫(xiě),不要培養(yǎng)“只動(dòng)口不動(dòng)手的君子”,平時(shí)對(duì)學(xué)生要有默寫(xiě)的要求,可以同桌合作完成,可以班內(nèi)集體進(jìn)行,學(xué)生干部批閱。
2、第7題:學(xué)語(yǔ)文貴在應(yīng)用
試題說(shuō)明:此題是以同一個(gè)語(yǔ)境不同的情況而設(shè)計(jì)的兩道試題,目的是測(cè)查學(xué)生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語(yǔ)交際能力和別人對(duì)話,如何發(fā)揮書(shū)面表述能力解決生活中的問(wèn)題,同時(shí)也在測(cè)查應(yīng)用文留言條的寫(xiě)法。
學(xué)生答題情況:該試題大多數(shù)學(xué)生答得非常好,所敘述的內(nèi)容清晰、準(zhǔn)確,語(yǔ)言干凈利索,意思表達(dá)清晰、完整,而且多數(shù)學(xué)生注意了禮貌用語(yǔ)。但是也有少部分學(xué)生語(yǔ)言啰嗦、思維混亂,表達(dá)不清,重復(fù),錯(cuò)別字多,沒(méi)有人物稱(chēng)呼,有的寫(xiě)成了請(qǐng)假條,所以就少得分,極個(gè)別學(xué)生格式不完整,“留言條”三個(gè)字樣許多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)。
教學(xué)建議:
1、關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá),不只是在口語(yǔ)交際課堂,更重要的是在平時(shí)的教學(xué)與生活中;
2、關(guān)注學(xué)困生的口語(yǔ)練習(xí),多給機(jī)會(huì),使他們不要掉隊(duì)。
3、教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些關(guān)于生活的小話題來(lái)有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,學(xué)生可以分組在組內(nèi)交流,這樣人人參與,促使學(xué)困生參與其中。
三、口語(yǔ)交際。(5分)
這一題大多數(shù)學(xué)生回答較好,只有少數(shù)學(xué)生平時(shí)積累太少,書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真,有待提高。
四、閱讀短文,回答問(wèn)題。(20分)
該試題分為兩部分:課內(nèi)閱讀與課外閱讀(都是特別短小的短文)。
1、課內(nèi)閱讀
試題說(shuō)明:本短文是課內(nèi)閱讀,是從教材典型課文《“東方之珠”》中選擇的一段短文,其實(shí)只是一句話,共設(shè)計(jì)3道小題。
學(xué)生答題情況:這3小題學(xué)生答卷良好,不足之處就是多數(shù)學(xué)生辨不清“用()比喻()”和“把()比作()”,還有部分學(xué)生第3小題寫(xiě)一段話過(guò)于簡(jiǎn)短、空洞。
教學(xué)建議:教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,要鼓勵(lì)學(xué)生多講話,要關(guān)注課堂的評(píng)價(jià),對(duì)精彩的語(yǔ)句及時(shí)表?yè)P(yáng),對(duì)有誤的話語(yǔ)及時(shí)糾正,平時(shí)要多積累,多練習(xí)。
2、課外閱讀
試題說(shuō)明:該短文是根據(jù)學(xué)生的思考能力而設(shè)計(jì)的一小段短文,并設(shè)計(jì)了7道小練習(xí),考察學(xué)生課外閱讀的最基本的常識(shí)與能力。
學(xué)生答題情況:這一題大體情況良好,只有個(gè)別不細(xì)心導(dǎo)致出錯(cuò)。
教學(xué)建議:造成該試題出現(xiàn)以上漏洞的原因有三:一是基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)還欠扎實(shí);二是學(xué)生課外閱讀缺乏;三是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真審題;望以后教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、習(xí)作。(25分)
試題說(shuō)明:習(xí)作是一篇想象力豐富的作文,這就給學(xué)生一定的機(jī)動(dòng)性與靈活性,也有了一個(gè)空間,其目的是想引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的、喜愛(ài)的話題,這樣才能夠有話課寫(xiě),并說(shuō)出真心話來(lái)。三年級(jí)學(xué)生習(xí)作剛?cè)腴T(mén),所以,引導(dǎo)學(xué)生能夠把自己生活中最熟悉的寫(xiě)下來(lái)就可以了。
學(xué)生答題情況:因?yàn)樵囶}難易程度合適,所以大多數(shù)學(xué)生習(xí)作完成較好,得分率比較高,還有少數(shù)學(xué)生得了滿(mǎn)分。兩個(gè)話題學(xué)生選擇第一個(gè)話題“文具”的比較多,都能夠做到認(rèn)真審題、完整構(gòu)思、流暢表達(dá),用詞準(zhǔn)確,書(shū)寫(xiě)干凈,錯(cuò)別字很少,有的構(gòu)思新穎獨(dú)特,呈現(xiàn)給大家的小小習(xí)作很耐讀。
但也有個(gè)別語(yǔ)句不通、用詞不準(zhǔn)、沒(méi)有條理,有的學(xué)生語(yǔ)言干巴、缺乏豐富的想象力。
教學(xué)建議:三年級(jí)學(xué)生剛介入習(xí)作,出現(xiàn)各種缺憾都是在常理之中,沒(méi)有必要大驚小怪,也不要急功近利,把主要功夫下在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣上。此外,注重學(xué)生平時(shí)的積累,關(guān)注學(xué)生課外讀物、小學(xué)生習(xí)作精選的閱讀與學(xué)習(xí),這樣潛移默化效果會(huì)更加明顯的。
六、卷面書(shū)寫(xiě)建議:
“寫(xiě)規(guī)范字”放在首位,常抓不懈關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。平時(shí)的字詞教學(xué)中,寫(xiě)的練習(xí)一定要扎實(shí),不要忽視教師的范寫(xiě),教室內(nèi)及時(shí)張貼學(xué)生好的寫(xiě)字作業(yè),叫寫(xiě)字好的學(xué)生幫扶不好的學(xué)生,總之,采取一切措施幫助學(xué)生強(qiáng)化寫(xiě)規(guī)范字的意識(shí),養(yǎng)成寫(xiě)規(guī)范字的好習(xí)慣——提筆皆是練字時(shí)!
總之,要教好語(yǔ)文,讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文,必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力,不斷提高自身素質(zhì),不斷適應(yīng)時(shí)代的要求,使我們的小語(yǔ)教學(xué)更上一層樓。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析19
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析:
本次試卷由組成:聽(tīng)力部分、積累與運(yùn)用、閱讀.體驗(yàn)、情景交際、習(xí)作展示。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。學(xué)文如積沙。作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),升入三年級(jí)已有半年多的時(shí)間,漢字的掌握依然重要,本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:第二題中看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),我能辨字詞語(yǔ)。
2、重視語(yǔ)言的運(yùn)用。學(xué)生研究詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解,通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解,依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的意思。如:第一題聽(tīng)一段話,按要求做題,第二題中的第4、5小題,按要求改句子,以及名言、格言、古詩(shī)的靈活運(yùn)用。
3、重視學(xué)生能力的發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問(wèn)題的能力。大多數(shù)學(xué)生能夠讀懂文章大意,并根據(jù)文章理解重要句子、字詞的意思,在特定的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ),懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理,有自己的正確合理的再創(chuàng)造。
本次習(xí)作是讓學(xué)生自己介紹自己。該篇作文涉及的題材是平時(shí)練習(xí)過(guò)的,所以大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解題目要求,正確選材進(jìn)行寫(xiě)作,并能根據(jù)自己的選材,圍繞一個(gè)中心,把過(guò)程寫(xiě)完整,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
二、學(xué)生得分情況分析:
90-100分:11人0-9分:2人70-79分:14人60--70分:人不及格:6人
及格率:91.3%平均分:0.
總體上看,每個(gè)分?jǐn)?shù)段分布比較均勻,學(xué)生發(fā)揮得比較正常,有幾個(gè)別同學(xué)進(jìn)步很大,有幾位同學(xué)退步也特別大,也有沒(méi)有充分發(fā)揮出水平的,這些同學(xué)需要多關(guān)注。
三、存在的問(wèn)題及原因分析:
1、第一題聽(tīng)話題,同學(xué)們不能夠充分的捕捉息,并對(duì)題目沒(méi)有詳細(xì)的了解。比如第二小題,讓學(xué)生按照從頭到尾的順序,依次寫(xiě)了“小花鹿”的哪幾個(gè)部位。此處有兩個(gè)問(wèn)題:①學(xué)生沒(méi)有按順序?qū)懗鲂』沟牟课,說(shuō)明沒(méi)讀懂題意。②有字不會(huì)寫(xiě),比如“腦袋”這些都說(shuō)明,學(xué)生平時(shí)積累不夠。而出現(xiàn)這些問(wèn)題是因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)比較少,同學(xué)們對(duì)此考試模式還不熟練,以后要盡可能多的創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高,如:脹(zhàng)一半的同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)偏旁了。另一個(gè)是“健康”好多同學(xué)寫(xiě)成“建”或者“康”不會(huì)寫(xiě),這也看出教師在教學(xué)過(guò)程中局限于本課或本單元生字的歸整,而忽略了字音相似字的比較。
3、形近字組詞。有少部分同學(xué)測(cè)與側(cè)分辨不清,這需要教師在練習(xí)的過(guò)程中要多加練習(xí),結(jié)合形近字的特點(diǎn)來(lái)講解。
4、仿寫(xiě)句子,比如仿寫(xiě)“水很綠,像被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的!闭_率較高,但依然有學(xué)生找不準(zhǔn)句式。
5、讀一讀,想一想,填一填。本道題出現(xiàn)的問(wèn)題有許多,一個(gè)是,學(xué)生活學(xué)活用的能力有待提高,比如4小題就是讓默寫(xiě)有關(guān)時(shí)間的格言的,但是只是換個(gè)問(wèn)法,同學(xué)們就不知道怎么去答題了,另一個(gè)是,面對(duì)數(shù)學(xué)題百思不得其解時(shí),我絞盡腦汁,正在我“___________”時(shí),爸爸來(lái)到我身邊,經(jīng)他一點(diǎn)撥,我恍然大悟,這真是“______________”。(填寫(xiě)詩(shī)句)該題是錯(cuò)的最多的一題。原因有①本題答案是上學(xué)期所學(xué)的詩(shī)句,學(xué)生對(duì)此有些生疏。②本體需要根據(jù)情境來(lái)填寫(xiě),學(xué)生的能力還不夠去解答。
6、在閱讀與體驗(yàn)中,課內(nèi)閱讀做的都較好,但有小問(wèn)題需要注意。①翠鳥(niǎo)的顏色是____;眼睛是怎樣的?學(xué)生不能夠從文中找答案,或者寫(xiě)的不全面。②把_______比作赤褐色的襯衫。有許多學(xué)生寫(xiě)了“腹部”這是不正確的,應(yīng)該為“腹部的羽毛”。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正理解比喻句的用法,對(duì)閱讀題的做法還不是很熟悉。課外閱讀錯(cuò)的'較多的是,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)列寧抵擋大鵝的句子。學(xué)生們?nèi)菀装盐闹辛袑幭胂蟮脑捇煜,說(shuō)明沒(méi)有認(rèn)真讀文章。
7、情境.交際題,錯(cuò)得原因是沒(méi)有聯(lián)系上下情境,以及沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞。比如“吞吞吐吐”要寫(xiě)出斷斷續(xù)續(xù)地感覺(jué)。還有“三無(wú)食品”和“挑挑看”都要結(jié)合著去思考。
、寫(xiě)作出現(xiàn)的問(wèn)題有許多,一是出現(xiàn)的作文材料不能把它轉(zhuǎn)化為自己已經(jīng)寫(xiě)過(guò)的作文,一個(gè)是有同學(xué)作文格式不準(zhǔn)確,不會(huì)分段、題目也忘記加了;還有出現(xiàn)語(yǔ)句不通順、錯(cuò)別字較多、內(nèi)容不豐富等常出現(xiàn)的現(xiàn)象。
四、今后改進(jìn)措施:
1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。制定好科學(xué)的研究和復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,及時(shí)梳理歸類(lèi),多聽(tīng)寫(xiě)、背默,及時(shí)糾錯(cuò),通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際、練習(xí)題、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí),并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
2、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、字詞的訓(xùn)練。在平時(shí)的教學(xué)中,我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法,通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí),使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法,并且利用錯(cuò)題本,讓學(xué)生能及時(shí)糾錯(cuò)。
3、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。平時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生邊閱讀,邊記錄好詞好句,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,記錄生活,積累寫(xiě)作素材,從而提高習(xí)作水平。另一個(gè)一定要強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)作文的應(yīng)對(duì)方法和注意事項(xiàng),格式問(wèn)題要嚴(yán)格加以糾正。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題和閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、發(fā)揮出自己的真實(shí)水平。注意提高學(xué)生的讀題能力和閱讀理解能力。
5、本班兩極分化較嚴(yán)重,特別是不及格的幾位學(xué)生,除了三位是能力是有缺陷,其余的學(xué)生有兩個(gè)是沒(méi)把心思用在研究上,有一位學(xué)生是很踏實(shí)但是字詞和語(yǔ)言的運(yùn)用能力較弱,家庭監(jiān)管不嚴(yán),以后要嚴(yán)格管教,因材施教,爭(zhēng)取使他們獲得更大的進(jìn)步。而對(duì)于發(fā)揮正常的學(xué)生要依然嚴(yán)格要求,不使學(xué)生精神松懈、對(duì)于成績(jī)有波動(dòng)的學(xué)生,進(jìn)步的要加大表?yè)P(yáng)的力度,而退步的要查明原因,以后要多加關(guān)注,從而促進(jìn)班級(jí)的共同進(jìn)步。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析20
試卷分析1
一、試卷特點(diǎn):
本次三年級(jí)語(yǔ)文試卷,覆蓋面廣,既考查了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力,又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,語(yǔ)言的積累運(yùn)用,閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
二、測(cè)試情況:
我班16人,平均分72分,從總體看,本次考試成績(jī)不太理想。
三、答卷情況:
。ㄒ唬┢匆糇R(shí)字
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ),多數(shù)同學(xué)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正、干凈,個(gè)別同學(xué)對(duì)“威武”的“威”字把握不準(zhǔn),右半邊寫(xiě)錯(cuò),另外“震驚”錯(cuò)寫(xiě)成“正經(jīng)”。
2、多音字讀音的正確選擇,此題有一定的難度,特別是第二個(gè),有少數(shù)同學(xué)區(qū)別不清“似”的字音、字義而出錯(cuò),如似乎和似的都讀翹舌音。
(二)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1、比較組詞。正確率約為90%,僅有一兩個(gè)同學(xué)因粗心而組錯(cuò)詞,例給“嬌”和“驕”組詞因粗心而失分。
2、補(bǔ)充詞語(yǔ)。失分最高的是第一個(gè)詞語(yǔ),應(yīng)填“目不轉(zhuǎn)睛”,一部分同學(xué)不會(huì),有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)字。說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解還不深刻,記憶不牢,他們譴詞造句能力和邏輯思維能力有待提高。
3、選詞填空。失分最高的是第一組詞語(yǔ),個(gè)別學(xué)生選擇錯(cuò)了。說(shuō)明學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解不到位,對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力有待提高。
。ㄈ┓e累回顧
1、按要求寫(xiě)句子。其中一個(gè)修改病句出錯(cuò)率較高,這一句子考查了我國(guó)的四大發(fā)明這一知識(shí)點(diǎn),但在平時(shí)的.教學(xué)中沒(méi)向?qū)W生提到這一點(diǎn),所以學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)基本上不知道。
2、按課文內(nèi)容填空。從學(xué)生做題情況可看出多數(shù)學(xué)生對(duì)要求背誦的課文掌握很好,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,個(gè)別學(xué)生失分的原因主要在于不會(huì)背誦或填空中出現(xiàn)了錯(cuò)別字。這部分內(nèi)容掌握不是很好,還需進(jìn)一步復(fù)習(xí)。
(四)、閱讀理解:
這部分試題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文中語(yǔ)言的積累和獨(dú)立閱讀短文進(jìn)行思考的能力。
第一部分:課內(nèi)閱讀。學(xué)生丟分主要是出現(xiàn)在對(duì)段意的理解和語(yǔ)言概括上。
第二部分:短文的閱讀能力在課外閱讀中充分體現(xiàn)。學(xué)生的理解,大部分只停留在表面,失分較多。
。ㄎ澹、習(xí)作表達(dá):
1、口語(yǔ)交際:要求學(xué)生根據(jù)所給的場(chǎng)景寫(xiě)一段話。這一寫(xiě)話練習(xí)中學(xué)生完成的比較好,能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出一段通順、流利的話。
2、習(xí)作。這道題是根據(jù)本冊(cè)教材中第一單元的習(xí)作練習(xí)給出的習(xí)作題目。作文要求是重點(diǎn)寫(xiě)課間活動(dòng),可以寫(xiě)看到的,也可以寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的活動(dòng)。
四、存在問(wèn)題:
1、從整體上看,個(gè)別學(xué)生答題字跡潦草,書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,卷面欠整潔。
2、學(xué)生的習(xí)作普遍篇幅較短,審題不認(rèn)真,組材方面還有待加強(qiáng),有些學(xué)生有偏題現(xiàn)象·
五、綜合分析意見(jiàn):
1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。
2、教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。
3、改變重背誦輕默寫(xiě)的,從試卷情況看,學(xué)生不是不會(huì)背誦,而是不會(huì)寫(xiě),往往在寫(xiě)上丟分。
4、增加孩子的閱讀量,在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。
5、加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練,要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作機(jī)會(huì),提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。
6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。問(wèn)題雖然存在很多,我會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法,使學(xué)生愛(ài)上閱讀,從讀中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
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