【通用】小學(xué)語文試卷分析
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們很多時候都會有考試，接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習(xí)情況而設(shè)定在規(guī)定時間內(nèi)完成的試卷。還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編整理的小學(xué)語文試卷分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文試卷分析1
一、期中考試小結(jié)：
時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識掌握牢固程度估計(jì)過高，當(dāng)考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累。作為語文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學(xué)生進(jìn)入三年級第二學(xué)期，已經(jīng)認(rèn)識了常用漢字20xx個左右，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：第一題我會讀拼音寫漢字；第二題我認(rèn)識下面的漢字，我會照樣子連線組詞；第三題按要求填空，我能行。
2．重運(yùn)用。學(xué)生學(xué)習(xí)詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認(rèn)知詞語，體會詞語的意思。如：第三題的第4小題，我會選擇合適的詞語填在句子中；第四題填句子，寫句子我能行；第五題我會根據(jù)課文內(nèi)容填空；第六題我能讀懂下面的短文。
3．重發(fā)展。試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。如課外閱讀，讀了短文，你懂的了什么？
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：昨天、盼望、播種。這也看出教師在教學(xué)過程中對于字的偏旁和同音字強(qiáng)調(diào)不夠。
2、我認(rèn)識下面的漢字，我會照樣子連線組詞。這些二類字平時也全部訓(xùn)練過，當(dāng)仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。
3、按要求填空，我能行。比一比組詞和積累的成語，正確率很高，極少部分學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。我會填空，極少部分學(xué)生對多音字把握不準(zhǔn)。選擇正確的.詞語填空。極少部分學(xué)生有錯誤，說明學(xué)生對詞語的意思理解的不夠透徹。
4、填句子，寫句子我能行和5、我會根據(jù)課文內(nèi)容填空�；旧蠜]有錯誤，只有個別學(xué)生有錯別字現(xiàn)象。
6、我能讀懂下面的短文。（課內(nèi)閱讀）有個別學(xué)生段尾的省略號表示的作用不清楚，主要原因是沒有認(rèn)真讀要求。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解“覓食”的意思，說明學(xué)生對文章內(nèi)容不夠理解。讀了短文，你讀懂了什么？這道題直接考察了學(xué)生對于文章的理解程度和學(xué)生的發(fā)散性思維，能直接反映出學(xué)生的語文理解能力。大部分學(xué)生能正確理解文章內(nèi)容，個別學(xué)生缺乏語文理解能力。大部分學(xué)生能根據(jù)文章的真正含義正確理解，個別學(xué)生語言組織能力較差，說不明白。
7 、我能根據(jù)要求寫作
全班有好幾個同學(xué)作文跑題，有的是因?yàn)闆]有讀完題目要求，有的是因?yàn)闆]有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達(dá)上也不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒有開頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問題很多。四、改進(jìn)措施
1、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
2、對個別同學(xué)要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。
3、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累，針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。
小學(xué)語文試卷分析2
一、檢測情況統(tǒng)計(jì)：
本次二年級參測14人，總分983分，平均分70.2，及格人數(shù)12人，及格率為86%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率21%。
二、得失情況簡析：
從卷面和得分情況看，學(xué)生能讀懂題，多數(shù)學(xué)生能按要求答題。1~6題得分率很高。80%能得滿分，說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得扎實(shí)。平時注重了寫字和讀書的訓(xùn)練。失分主要是7，8兩題閱讀和寫話。閱讀主要丟失在這首詩告訴了什么？寫話有的學(xué)生沒有看懂圖意。今后要加強(qiáng)對學(xué)生閱讀和寫話進(jìn)行訓(xùn)練，閱讀后要求學(xué)生大膽說出自己的想法和感受。在教學(xué)看圖學(xué)文時，先讓學(xué)生看圖，用自己的話寫出圖意并加一些合理的.聯(lián)想。
三、自我問題分析：
1、業(yè)務(wù)素質(zhì)不高。平時對業(yè)務(wù)鉆研不深，總是認(rèn)為新的教學(xué)理念、方法是年輕人的事，忽視了對自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生成績的裹足不前。
2、依賴思想較重�？傉J(rèn)為自己教的是“復(fù)式班”時間、教學(xué)、輔導(dǎo)等發(fā)生沖突，能干好多就干好多，對學(xué)生的知識點(diǎn)把關(guān)不嚴(yán)，導(dǎo)致成績不理想。
小學(xué)語文試卷分析3
本次語文考試的試卷與教材內(nèi)容密切相關(guān)，注重考察學(xué)生的實(shí)際情況。試題數(shù)量適中，難易程度適中，涵蓋了書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運(yùn)用以及寫作等多個方面，全面而詳細(xì)地測試了學(xué)生的習(xí)慣、知識和能力。既考查了學(xué)生的識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用、閱讀理解、分析和寫作能力。
在第一題的卷面書寫方面，學(xué)生基本上能夠做到書寫端正，保持卷面整潔。
在第二題的讀拼音、寫詞語方面，大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較牢固，答題情況較好，極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯別字的情況。
在第三題的選一選、填一填方面，大部分學(xué)生能夠正確選擇答案，對多音字和近義詞的區(qū)分和運(yùn)用能力掌握得很好。但也有少數(shù)同學(xué)填得比較馬虎，沒有仔細(xì)考慮句子的語境。
在第四題的照樣子，寫一寫方面，學(xué)生能夠靈活掌握課文內(nèi)容，并運(yùn)用正確的句式進(jìn)行寫作。該題以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)出題，緊扣教材。
在第五題的按課文內(nèi)容填空方面，大部分學(xué)生能夠正確填寫空格的內(nèi)容，熟知課文內(nèi)容。錯誤主要是因?yàn)榇中亩醋屑?xì)檢查。
在第六題的寫作訓(xùn)練方面，大部分學(xué)生能夠較好地描述秋天的美景。但也有極個別學(xué)生沒有抓住題目的.中心進(jìn)行寫作，還有的因格式和錯別字等問題導(dǎo)致失分。
通過這次質(zhì)量檢測，我們不僅全面了解了學(xué)生的語文知識和能力基本情況，而且對今后的教學(xué)也有了啟發(fā)。
今后，我們將加強(qiáng)對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎(chǔ)知識練習(xí)和鞏固，爭取讓他們更扎實(shí)地掌握字詞句等基礎(chǔ)知識。同時，我們也要督促學(xué)生熟讀、背誦課文。
我們還要嚴(yán)格要求學(xué)生，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣，從每次作業(yè)、每次練習(xí)開始嚴(yán)格要求。
同時，我們要抓好閱讀，知道學(xué)法。無論是課內(nèi)還是課外閱讀，都要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
我們還要繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩個方面入手，一是加強(qiáng)課外閱讀積累，二是提供更多練筆的機(jī)會，鼓勵與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。
小學(xué)語文試卷分析4
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，四大題，題型廣。有看拼音寫詞語、形近字組詞、補(bǔ)充成語、按要求填空、選詞填空，修改病句、按課文內(nèi)容填空、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，句子變換，形近字組詞等。
二、卷面分析
全校參加考試的53人。及格人數(shù)為50人，最高分94分，最低分38分。不及格3人，總評定分74.81.
三、失分情況及存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、修改病句中平均失2分。沒有把握“沒有”的反問句轉(zhuǎn)換。
3、按課文內(nèi)容填空，大多數(shù)學(xué)生能完成得好，只有少部分學(xué)困生出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文題是以“我最敬佩的一個人”為題，雖然是寫過的'，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問題：
�。�1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生迷惑，沒仔細(xì)讀題目的要求。
�。�2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
�。�3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，錯字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。
四、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
小學(xué)語文試卷分析5
為檢驗(yàn)課改實(shí)施水平，了解新課程下學(xué)生在基礎(chǔ)知識、基本技能、創(chuàng)新能力等方面的達(dá)成情況，進(jìn)一步引導(dǎo)教師反思教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，我縣名六年級學(xué)生參加了市教育局統(tǒng)一組織的學(xué)科調(diào)研測試。
基本情況本次調(diào)研測試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)8687人，實(shí)參加考試人數(shù)8643人，均分85、07分，及格率98、41%�？v觀整體情況，學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)深厚，積累運(yùn)用比較充分，習(xí)作水平有所提高。
試題特點(diǎn)
縱觀整份試卷，本試卷是一份較有價(jià)值的試卷，命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，本著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的評價(jià)功能，旨在考察學(xué)生語文素養(yǎng)及學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中創(chuàng)新能力的形成和學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變情況，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以教材為基本點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念。總的來說，本次試題有以下幾個明顯特點(diǎn)：
1、體現(xiàn)題型的多元與多樣。
這份試題，其內(nèi)容涵蓋了“識、寫、讀、背、說、習(xí)、作”，并且注重題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合，小方面講，漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。
2、突出語文的實(shí)踐與開放。
習(xí)作題運(yùn)用了半命題作文，開放了選擇材料的空間，照顧了不同層次學(xué)生的`習(xí)作能力�？紤]了學(xué)困生，對他們施以人文關(guān)懷。注重了基礎(chǔ)知識的測查。
3、注重語言的積累和運(yùn)用。俗話說：“語文如聚沙，數(shù)學(xué)如筑塔”，可見“積累”在語文學(xué)習(xí)中的重要性。語文學(xué)習(xí)的。過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程，有了豐富的積累，才能酣暢淋漓地表達(dá)，也就是所謂的“厚積薄發(fā)”。本次試題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”一題緊扣課標(biāo)中“積累文中精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”的要求，較好地檢測了學(xué)生的課內(nèi)、課外的積累，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)了大語文觀。
總的來說，本份試題題型多樣、涉及面廣、難易適中，體現(xiàn)了新課標(biāo)、新思想、新理念，是一份科學(xué)合理的試題。
卷面分析
1、優(yōu)點(diǎn)
�。�1）大部分學(xué)生能認(rèn)真對待考試，態(tài)度端正，試卷書寫較工整、規(guī)范，卷面較整潔。這是平時老師比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平常教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生。
�。�2）95%的學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，充分說明教師在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握比較重視。多數(shù)學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答也有較大的進(jìn)步，學(xué)生的語文實(shí)踐能力得到提高。如根據(jù)課文內(nèi)容填空的第4小題“練習(xí)課文，深入思考，談?wù)剬ο旅婢渥拥睦斫狻闭_率較高。
2、不足
當(dāng)然，在部分考生身上，也反饋了一些不盡人意的問題：
�。�1）書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯別字現(xiàn)象。第一大題的1、2小題是
對學(xué)生字詞掌握的考查，1題中有出現(xiàn)的錯別字，尤其是“驟，攀”兩個字，另外2題中的“赤膊”的“膊”寫不正確。導(dǎo)致這些失誤的原因，相當(dāng)一部分是因?yàn)槠綍r書寫馬虎，對字形觀察不夠仔細(xì)而造成的。
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容填空：從卷面看，同學(xué)們對第4小題文中句子的理解錯誤較多，主要原因是學(xué)生的理解能力差，且不能活學(xué)活用，造成失分。
�。�3）閱讀：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看，學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對文章重點(diǎn)詞句的理解和感悟上，存在偏差。如：“鶴立雞群在文中的意思”學(xué)生回答得不甚理想；
“謙受益，滿招損”的意思多數(shù)學(xué)生答不上來。因此在閱讀課上我們要重視語言文字的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的機(jī)會，努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機(jī)結(jié)合。這也是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。
�。�4）習(xí)作：本次檢測作文為半命題作文，以“享受（）的樂趣”為題寫一篇習(xí)作，選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，多數(shù)學(xué)生理解題意，能從平時生活中搜集作文素材，記錄自己親身經(jīng)歷的事情和感受，體現(xiàn)了“我手寫我心”，幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象；
少數(shù)同學(xué)語言生動，選材典型且富有生活氣息，寫出了自己的生活，寫出了自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運(yùn)用能力。當(dāng)然，部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上太陳舊老套，又多雷同之處，視野不夠開
小學(xué)語文試卷分析6
一、試卷的基本結(jié)構(gòu)
本次試卷滿分為100分，共xx大題：第一題拼音占10分；第二大選正確的讀音，4分；第三題填空（動作）8分；第四大題寫反義詞占8分；第五題按課文內(nèi)容填空7分；第六題填量詞8分；第七題查字典12分；第八題是不是同類的劃去4分；第九、十、十一題是補(bǔ)充句子共20分。第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。十四看圖說話10分�；A(chǔ)知識和綜合知識占90分，習(xí)作表達(dá)占10分。
二、試題分析
本次考試，考核內(nèi)容以現(xiàn)行小學(xué)一年級語文下冊教材為主，兼顧一些以前學(xué)的內(nèi)容，二類字的的題出現(xiàn)的太多了。知識的覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，注重考察學(xué)生運(yùn)用知識的能力，能夠較全面的檢測學(xué)生的知識掌握情況，反映學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，同時使教師獲得教學(xué)的反饋信息。試題類型多樣，內(nèi)容豐富，題目比較靈活，有很大難度，因此對學(xué)生提出了更高地要求。
三、學(xué)生答題分析
本次測試，試題內(nèi)容源于課本，又高于課本，有一定的難度，因而考試結(jié)果不是非常理想。基礎(chǔ)好的學(xué)生還是能夠發(fā)揮平時的水平考出好成績，但是基礎(chǔ)差的學(xué)生成績就很差強(qiáng)人意，學(xué)生兩極分化很明顯，現(xiàn)將學(xué)生答卷情況分析如下：
1、做得較好的第一題拼音占10分，4分；第三題填空（動作）8分；第四大題寫反義詞占8分；第五題按課文內(nèi)容填空7分；第六題填量詞8分；第九、十、十一題是補(bǔ)充句子共20分。十四看圖說話10分。學(xué)生失分較多的`，第二大選正確的讀音，第七題查字典12分；第八題是不是同類的劃去4分；第十二題排列句子5分。第十三題按發(fā)明先后順序排列4分。主要是因?yàn)榈湍昙墝W(xué)生有很多字不認(rèn)識，學(xué)生的邏輯思維還不發(fā)達(dá)，還應(yīng)想辦法讓學(xué)生記住。
2、習(xí)作，同學(xué)們在干什么？許多學(xué)生都能根據(jù)要求暢談自己的奇思妙想，語句也比較通順，但想象的內(nèi)容還不夠豐富，好詞佳句用得較少。
四、今后建議
1、重視字詞句的教學(xué)，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，減少分化本次測試有相當(dāng)一部分基礎(chǔ)知識題，仍然有一部分同學(xué)做不出，我建議老師平時教學(xué)時強(qiáng)化認(rèn)語拼音知識的訓(xùn)練。特別是教會學(xué)生一些掌握基礎(chǔ)知識的方法。對差生要實(shí)行課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外輔導(dǎo)相結(jié)合，專門設(shè)計(jì)一些針對他們的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助他們提高學(xué)習(xí)積極性，不斷激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制和防止兩極分化的早期出現(xiàn)。
2、重視語言積累，鼓勵多讀多背，加強(qiáng)說話寫話訓(xùn)練。
小學(xué)語文試卷分析7
一、試卷分析
本次試卷共九道題。總的來說，試題難易適中，既考察了基礎(chǔ)知識的落實(shí)，也有適當(dāng)?shù)耐卣鼓芰Φ目疾臁?/p>
二、學(xué)生答題
第一題：識字寫字。這部分這部分題主要考察孩子的多音字和拼讀寫字的掌握情況，由于平時練習(xí)的較多，因此出錯不多，當(dāng)然也有個別學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。這也真的讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成��！”
第二部分：詞語句子。這部分需要細(xì)心認(rèn)真才能拿住分，因?yàn)轭}并不難，所以丟分情況不嚴(yán)重。
第三部分閱讀積累。其中第七題中補(bǔ)充句子“讀書——-，其義————”一句，在批卷過程中發(fā)現(xiàn)丟分情況嚴(yán)重，但由于我在復(fù)習(xí)中多次強(qiáng)調(diào)，我班學(xué)生完成情況較好。還有“課文天地”的第1，2小題，個別同學(xué)總結(jié)得不夠好，語言敘述不完整，造成了失分。至于短文閱讀，這次的題目倒是不難，因此完成情況比較好。
第四部分是看圖寫話，在平時教學(xué)中，學(xué)生們最怕的就是寫，但這次完成的也還不錯，還有與試卷給出的格子數(shù)不夠，好幾個學(xué)生寫的滿滿當(dāng)當(dāng)，有幾個甚至寫在了密封線以內(nèi)，造成失分。這點(diǎn)原因是老師的疏忽，忘記了多提醒孩子。
三、改進(jìn)措施：
從本次考試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握還可以，可是在實(shí)際運(yùn)用中并不是特別理想，可以說缺少一種變通的能力。在今后教學(xué)中我們認(rèn)為從以下方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、加強(qiáng)課堂寫字指導(dǎo)。要引導(dǎo)孩子弄清楚每個生字的筆畫筆順，引導(dǎo)他們學(xué)會看帖，老師要進(jìn)行寫字示范，教會孩子描紅，引導(dǎo)孩子開展寫字評價(jià)。
2、加強(qiáng)詞句、寫話訓(xùn)練。課堂寫字活動中要加強(qiáng)造句和書寫句子的訓(xùn)練。
3、進(jìn)行答題指導(dǎo)。要教給孩子審題的方法，一些練習(xí)題的格式要求，以及一些基礎(chǔ)的考試技巧。
4、把好單元檢測關(guān)，及時彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的.學(xué)生得到不同的發(fā)展；
5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。
6、各方面都要要求學(xué)生有良好的習(xí)慣，對任何事情都必須認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度。
7、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。多與同年級教師聯(lián)系，從中找出差距，改進(jìn)不足！
小學(xué)語文試卷分析8
從整個試題來看，試題綜合了基礎(chǔ)知識和基本技能。試題從多個角度考察了學(xué)生的識字、寫字和背誦掌握情況。按照課文內(nèi)容填空的題目減輕了學(xué)生的背誦難度。
在寫字方面，試題采用了看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞等形式，直接考察了學(xué)生的寫字能力。從答題情況看，學(xué)生在看拼音寫詞語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空方面表現(xiàn)較好，得分率較高。這些題目是基本的字詞，經(jīng)過課堂上的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)生的基本功扎實(shí)。今后應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練，取得更大的進(jìn)步。
然而，按要求寫句子是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，以下是對答卷情況的分析：
1、做錯的學(xué)生中，很多句子的意思是正確的，但不通順。原因可能是寫錯了字或拼音寫錯。
2、用“特別”“嗎”寫話的學(xué)生，要么是不理解意思就隨意寫，要么是最后的拼音表寫錯了導(dǎo)致失分。
3、學(xué)生書寫漢字不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不居中；各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只是完成了書寫任務(wù)，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫態(tài)度不端正。
針對以上問題，提出以下三點(diǎn)教學(xué)建議：
1、切實(shí)抓好識字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)分形近字、音近字的好方法。教師可以讓學(xué)生自己歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”和“寫”中加深印象。教師還可以設(shè)計(jì)課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇合適的字詞。
2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。我們要認(rèn)識到寫字與識字同等重要，平時注重教學(xué)生認(rèn)識生字、正確掌握筆順，每個生字在田字格中的位置如何強(qiáng)調(diào)，但總有一些學(xué)生在敷衍了事。今后要重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真地寫好漢字。在教學(xué)中要認(rèn)真抓好每個單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫各種結(jié)構(gòu)的.字，使字寫得美觀。為了保持學(xué)生對寫字的興趣，可以開展優(yōu)秀作業(yè)評比、寫字比賽等活動。在活動中樹立好榜樣，以榜樣教育學(xué)生，讓學(xué)生在充滿競爭的學(xué)習(xí)活動中不斷提高寫字水平。
3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識并形成能力。在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，讓他們能夠準(zhǔn)確地用語言表達(dá)自己的想法。在這個過程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生能夠用筆把想法寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。在教學(xué)中要重視說話引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠熟練掌握從說到寫的過程。此外，創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示和交流的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。組織一些綜合性語文活動，發(fā)揮評價(jià)的促進(jìn)作用，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和對語文的自信心，使他們能夠在生活中運(yùn)用語文。
對于班級中存在的所謂后進(jìn)生，要盡力做好后進(jìn)生的工作，想盡各種辦法，持之以恒，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。
小學(xué)語文試卷分析9
一、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識面面俱到，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測了運(yùn)用的能力。題量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。
試卷的特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點(diǎn)上看，覆蓋面廣，對整學(xué)期所學(xué)過的每個知識點(diǎn)都有涉及。在本次測試題中大部分來自于課本的原題或課本原題的改造。2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生能力的試題。
二、試題錯例分析
1、第一題是在正確的音節(jié)后面打“∨”。丟分的有四個同學(xué)蒲雨杉、尹鑫杰、王鑫同，說明對輕聲的把握還不是很好。
2、第二題根據(jù)拼音寫漢字，這道題丟分主要存在在“文件”這個詞上，因沒平時沒有進(jìn)行訓(xùn)練過。因?yàn)樵诳荚嚨那皫字芫烷_始針對生字表這塊進(jìn)行了多種方式的練習(xí)。所以孩子們在寫時更得心應(yīng)手。這一題中崔佳琪做的較差，減了4分。
3、把生字和這個字的讀音用線連起來。大部分同學(xué)掌握較好。有4個同失了分。以后還要有針對性的進(jìn)行練習(xí)。
4、把句子補(bǔ)充完整。有6個同學(xué)在不同程度上全有錯誤，學(xué)生對課文的背誦不成問題，但在平時練習(xí)中光是背，寫的較少。
5、選合適的字填空。同音字“以”和“已”“門”和“們”區(qū)分。但在做這一題時，失分較多的，我班有11名學(xué)生在不同程度上失了分，尤其是對“已知”這個詞很陌生，出現(xiàn)的錯誤較多。
6、形近字組詞。9個同學(xué)在不同程度上失分了，說明在這項(xiàng)上平時練習(xí)的還不到位，要讓生多練多寫。個別同學(xué)也不是不會，只是特別馬虎，少一個橫，或前現(xiàn)有這個字抄寫就抄錯了。還要對學(xué)生的書寫的'習(xí)慣，學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行教育。
7照樣子寫句子。第一小題做的不錯，放學(xué)后我在（家里）寫作業(yè)，只是讓學(xué)生填了一個地點(diǎn)。第二小題（?），媽媽在（?）。沒有了時間的地點(diǎn)學(xué)生出現(xiàn)的錯誤較多。只有7個同學(xué)全對。這的學(xué)生閱讀能力有很大的關(guān)系，還要多加強(qiáng)訓(xùn)練。
8閱讀短文，回答問題。孩子的閱讀能力還是較差，失分較多，班中還有一個江炯灼，還不會審題，讓寫序號，寫字。對于第3小題出現(xiàn)的錯誤也較多，說明學(xué)生不會理解文章的內(nèi)容。還要進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。
三、反思與對策
1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。應(yīng)當(dāng)引起重視。其實(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。
2、加強(qiáng)易錯易混淆概念的辨析。
從卷面上看，不論是在漢語拼音還是在識字、課文，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些字詞產(chǎn)生混淆。在平常教學(xué)中，我要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。
3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。
隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題，短文閱讀題，及綜合運(yùn)用的題型。這些題大多要求學(xué)生通過觀察或閱讀來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生的閱讀能力和觀察能力不強(qiáng)。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)潛能生的輔導(dǎo)工作。
從本次試卷成績看，還有個別分學(xué)生成績非常不理想。所以，在今后的教學(xué)中，必須重視對這些潛能生的輔導(dǎo)工作，安排成績好的孩子“傳幫帶”。
總之，本次對學(xué)生完成的情況來看，總體上看，優(yōu)秀的孩子還是不錯的，這些孩子的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，在以后的工作中還是針對不同的情況，進(jìn)行個別的指導(dǎo)。
四、今后努力的方向
1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。
從某種意義上講，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果，習(xí)慣所起作用絕對大于一時一地所取得的成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績又是聯(lián)系在一起的。在平時教學(xué)中，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、注重積累
積累是創(chuàng)新的前提，積累會擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，背誦一定的名，會有助于學(xué)生理解更多的知識，對于以后的寫作也天下一家會是妙筆生花的催化劑，教師在課堂上要大膽引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識積累。
3、加強(qiáng)口頭表達(dá)能力
平時教學(xué)中，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力，能夠把學(xué)生心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，并逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。其次，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供交流和展示的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。
小學(xué)語文試卷分析10
本次期末考試的試題設(shè)計(jì)靈活多樣，與教材內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級平均分為73分，及格率為81%，優(yōu)秀率為50%。
試題結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
試卷分為四個部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用、口語交際、課內(nèi)外閱讀和習(xí)作。
試卷的難度適中，突出了以人為本，回歸本色的語文教學(xué)理念。通過試卷我們可以看出，命題人員希望通過試卷對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教學(xué)，還要注重課外閱讀的指導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題和多元答案的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
學(xué)生答題情況
1、答卷情況
通過學(xué)生的答卷情況，我們可以大致分為三個層次來看學(xué)生對知識掌握和運(yùn)用的情況：
掌握較好的是基本知識題，學(xué)生在“基礎(chǔ)知識”部分的題目中表現(xiàn)得很好，基本上沒有什么失分。但是在第六題的第3小題上，學(xué)生的'回答不夠靈活，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。
對于靈活性較強(qiáng)的題目，學(xué)生的回答較差。例如閱讀題：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做，因此他們不理解題意，特別是對于理解性的題目，如理解自卑、固然的意思，學(xué)生根本不會去理解，有些學(xué)生雖然知道意思，但語言表達(dá)不規(guī)范。對于習(xí)作“想起這事就高興”，學(xué)生的作文寫得很空，不能突出“高興”。今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓他們能夠?qū)懗鐾樀奈恼隆?/p>
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題
這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力，稍微有一些難度，但符合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎(chǔ)上追求提高和發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)對“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的要求。然而，通過這次質(zhì)量檢測，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
1）詞語積累不夠。
重視詞語積累，就等于給學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效果會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟，遇到一些較靈活的題目就感到無從下手。
2）綜合能力薄弱。
本次考試涉及的內(nèi)容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓(xùn)練，還考查了學(xué)生對短文內(nèi)容的準(zhǔn)確理解能力以及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識滲透的訓(xùn)練相對較少，導(dǎo)致學(xué)生在面對綜合性較強(qiáng)的試題時缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
3）邏輯思維能力不足。
小學(xué)語文試卷分析11
一、試卷評價(jià)
試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，本試卷評價(jià)導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，積累運(yùn)用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作水平總體不理想。下面就情況做具體分析：
二、基本情況
本次檢測參考人數(shù)41人，平均分84.24分，最高分94分。及格人數(shù)40人，及格率97.56%，優(yōu)生人數(shù)19人，優(yōu)秀率46.34%。
三、試題特點(diǎn)
1、與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，但課外閱讀增加了一個，為學(xué)生提供了廣闊的答題空間，更為今后的閱讀教學(xué)指明了方向
2、作文緊貼教材，本次作文以“民以食為天”為主題，作文題材關(guān)注地方美味特產(chǎn)。
四、取得的成績
1、第一題拼音檢測室，本題考查學(xué)生在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用生字的能力。由于教師和學(xué)生平時非常重視基礎(chǔ)知識的把握所以答得較好。
2、第二大題第一小題給加點(diǎn)的詞選擇正確的意思，有5人錯了其中的一題，完成的不錯。
3、第二大題第二、三小題考查學(xué)生對詞語的積累情況，由于在閱讀教學(xué)中，教師注重學(xué)生對文本中重點(diǎn)詞語的理解，所以本題答得非常好，沒有一個同學(xué)做錯。
4、第二大題第四小題考查學(xué)生對忠告、通告、報(bào)告、廣告四個詞語的運(yùn)用，僅有有2人出錯。
5、第二大題五、六小題考查學(xué)生學(xué)習(xí)積累的情況，答得較好，只有人出錯。
6、第三大題課文回放廳，平時老師注重學(xué)生對課文的朗讀、背誦，只有少數(shù)學(xué)生寫錯了幾個字，所以在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)重、細(xì)心、謹(jǐn)慎的習(xí)慣。
五、出現(xiàn)的問題
1、對平時生活中出現(xiàn)的新詞重視不夠，不能很好的理解和運(yùn)用。第四大題新詞儲備庫，共6分，只有2名學(xué)生得滿分，其他學(xué)生都扣了分，這道題完成不理想，平時要注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)
2、閱讀理解能力差，學(xué)生不能根據(jù)具體語言環(huán)境理解題目意思，不能很好答題。第五大題閱讀演練場分課內(nèi)、課外兩個閱讀，共24分。只有少數(shù)學(xué)生扣了3、4分，大部分扣了7、8分，這道題完成的很不理想，是本次試卷丟分最多的題目。
語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。
3、第六大題作文，只有兩人得了27分，其他學(xué)生分?jǐn)?shù)只在20分左右。從卷面來看，學(xué)生作文只局限于不走題，但對家鄉(xiāng)特產(chǎn)的介紹不詳細(xì)，語句不生動，內(nèi)容不精彩。對學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題要重視，一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；三是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。今后在作文能力的培養(yǎng)方面我們還要常抓不懈。
六、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。從本次檢測中，我們很明顯地看到，少數(shù)學(xué)生字、詞不過關(guān)。只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和易混字組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生閱讀題的`得分率是仍不是很高，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗(yàn)和感受。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記
語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實(shí)踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運(yùn)用，在運(yùn)用中積累�？梢越M織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；還可開展“手抄報(bào)”、“演講”等綜合實(shí)踐活動，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
七、反思與前瞻
縱觀語文試卷，我感到：教學(xué)中要重視學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練；在閱讀教學(xué)中就文解文，教師重“教”不重“導(dǎo)”，學(xué)生所學(xué)知識不整合，缺乏促進(jìn)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。在以后的語文教學(xué)中，我們的教師一定要變學(xué)生“接受式學(xué)習(xí)”為“吸收式學(xué)習(xí)”，做到：引學(xué)生“悟”、教學(xué)生“法”、導(dǎo)學(xué)生“理解”、重學(xué)生“運(yùn)用”、求學(xué)生“發(fā)展”。
小學(xué)語文試卷分析12
忙碌中，本學(xué)期已過去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)不足的地方，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識、閱讀、作文三個方面對學(xué)生的知識、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。本套詩題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考56人，實(shí)考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實(shí)處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點(diǎn)放在認(rèn)識字詞、會寫字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
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1、多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握比較理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來半個學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分�；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來，教師注重了基礎(chǔ)知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí)；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
�。ǘ┐嬖诘膯栴}。
本次測試共分三部分。第一部分：基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（50分）；第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個故事，主題突出，語句通順，題目自擬�？v觀整個試卷，存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用部分共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題，如我能寫四個含有動物的`成語，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補(bǔ)充句子，默寫古詩，仿照例子寫句子，基本上不存在問題
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文，不會在原文中找答案，更不能按題目要求回答問題，在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。
3、作文方面，存在以下問題：
�。�1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
�。�2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，錯字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。
4、審題不夠細(xì)致，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中。
小學(xué)語文試卷分析13
一、試卷基本情況
試卷從知識樂園、閱讀天地和習(xí)作世界三部分對三年級學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察、生字的掌握、詞語的積累、及句子的多種形式的練習(xí)等。閱讀天地有課內(nèi)閱讀、課外閱讀和古詩文閱讀。通過學(xué)生的答題看出學(xué)生的閱讀能力有所提高，不過課內(nèi)閱讀部分中句子之間的關(guān)系沒有理清。由此看出學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。
本次三年級測評正是以閱讀為專項(xiàng)對學(xué)生進(jìn)行了測評�？芍^抓住了語文學(xué)習(xí)的要害。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測學(xué)生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，可限度發(fā)揮學(xué)生水平，同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級學(xué)生特點(diǎn)。
總而言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
二、學(xué)生完成情況
本次測試學(xué)生的書寫認(rèn)真，做題細(xì)心，優(yōu)秀率達(dá)51℅，及格率達(dá)87.5℅，平均分68.6。學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對較好，課外閱讀和有關(guān)課外知識的題目做較好。學(xué)生明顯的`表
現(xiàn)出課外閱讀量增多了，注重積累。學(xué)生的語文水平普遍提高了。出現(xiàn)這種情況的原因是：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生日常讀書量大，能學(xué)以致用；
�。ǘ┢綍r養(yǎng)成勤動腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過本次試題，知識樂園中看拼音寫詞語有絕大多數(shù)同學(xué)書寫認(rèn)真，正確率高，但有的學(xué)生書寫不正規(guī)，個別詞語寫錯了。辨字組詞多數(shù)同學(xué)做的很棒，能夠分清字形，正確組詞。但也有極個別的同學(xué)不用心，把詞組錯了。句子大本營中考察的句子類型比較全面，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀短文，理解意思，填上正確的序號。
面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：今后一定要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，審題的能力，學(xué)以致用的能力，閱讀理解的能力�？墒瞧綍r的閱讀教學(xué)中只是蜻蜓點(diǎn)水般的說一說，沒有練到實(shí)處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后改進(jìn)的措施
通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。
1、針對中年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。
2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。
4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。
5、關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個學(xué)生都是不同的個體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。
四、今后努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力的實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興
趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
小學(xué)語文試卷分析14
一、總體情況分析
試題包括“基礎(chǔ)知識”、“閱讀理解”、“習(xí)作”三大塊內(nèi)容�？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標(biāo)點(diǎn)、課文內(nèi)容的理解和識記等多方面，題型有傳統(tǒng)的，也有創(chuàng)新的�？偟腵來講，課內(nèi)外知識結(jié)合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過較長時間思考、辨別，才能得出答案。
二、各題情況分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生答題有問題的
1�？雌匆�，寫詞語�！睂W(xué)生錯誤較多的出現(xiàn)在“統(tǒng)一”上。說明學(xué)生平時字詞不過關(guān)。
2劃去錯誤的讀音和漢字
小英的一條腿落（laoluola）下了殘疾
（既即）然
3讀句子，找近義詞
學(xué)生對“掃興、聚精會神、征服”的意思不理解，此題做的最不好
4、閱讀理解第二部分中概括段落的意思不準(zhǔn)確
�。ǘ┢溆嗖糠诸}分析
1、習(xí)作，習(xí)作失分主要集中在以下幾個方面：1、有部分學(xué)生不懂最起碼的書寫格式，如：題目直接寫成“自定”或干脆丟掉；作文不分段；自然段開頭不知道空兩格；不能正確使用標(biāo)點(diǎn)等。2、審題不清。內(nèi)容不符合要求。比如，有的孩子寫的不是一件事而是幾件事；有的題目寫某某某，內(nèi)容卻寫自己；還有的寫動物、寫景，文不對題。3、三年級剛剛開始練習(xí)習(xí)作，大多數(shù)孩子內(nèi)容雷同、空洞、平淡無味、語言表達(dá)不流暢。4、卷面書寫整體不容樂觀，整潔度有待提高。
2、試卷字體小，學(xué)生看不清楚
三、幾點(diǎn)建議
1。加強(qiáng)寫字教學(xué)，針對三年級孩子容易大量出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象，老師們還應(yīng)該在語文課堂上加強(qiáng)識字寫字的教學(xué)環(huán)節(jié)。特別是對易錯字和難寫字加強(qiáng)指導(dǎo)和提醒。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣需要加強(qiáng)。
2。注意豐富學(xué)生的詞語積累。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成積累好詞好句、做摘抄的習(xí)慣。
3。閱讀課堂上多培養(yǎng)孩子的自主理解能力。
4。加強(qiáng)習(xí)作的指導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們聯(lián)系生活寫真人真事、表達(dá)真情實(shí)感，力求做到語句通順，言之有物。還要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
小學(xué)語文試卷分析15
本學(xué)期的期末測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的基本情況(合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評價(jià)
本次語文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn)；閱讀與感悟占30點(diǎn)；習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語言、運(yùn)用語言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。
具體來說，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。調(diào)研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)表；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識、能力等各個方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、名言警句、諺語、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價(jià)值取向)。
2、貼近生活
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會覺得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、注重積累
心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展�；谶@一點(diǎn)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對學(xué)生語言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對學(xué)生全面檢測的一張好試題，給老師指引了一盞明燈！
二、試題分析
從整個卷面來看，基礎(chǔ)知識和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。
一、積累與運(yùn)用
1、判斷拼音對錯
此題考查了拼音的掌握情況。學(xué)生的掌握情況較好。
2、3、4、5小題是對詞語的書寫和運(yùn)用的考察。大部分學(xué)生掌握不錯。
二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。
二、課文理解，讀句子，用自己的話說說你的理解。
此題考查了學(xué)生對課文內(nèi)容、文言文的理解，學(xué)生對這部分內(nèi)容都很熟悉，所以答的比較好。
三、課外閱讀與感悟
閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。
此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的.，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
四、作文
1、根據(jù)圖畫內(nèi)容寫一句廣告語，呼喚人們的環(huán)保意識。同學(xué)們根據(jù)社會現(xiàn)實(shí)和自己的經(jīng)驗(yàn)都能完成。
2、此題為習(xí)作。以“令我佩服的——”為題，完成一篇作文。大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)歷搜索素材完成，但寫得較平實(shí)，一般，人物對話也較普通。
二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出令人敬佩的感覺來，學(xué)生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語言和表達(dá)感情上的貧乏。
有時說，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的！此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。
四、反思整改
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念
從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時的教學(xué)過程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來說，小學(xué)語文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會綜合運(yùn)用知識，同時還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合，確立大語文觀
語文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。要通過開展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文教學(xué)不是教出來的，教師應(yīng)拓寬語文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學(xué)生在活動中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)
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