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建筑設(shè)計課程總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的建筑設(shè)計課程總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
建筑設(shè)計課程總結(jié)1
本年度承擔(dān)了園林12級本科的《園林工程制圖》課程，本課程計劃學(xué)時為72學(xué)時，其中理論教學(xué)40時，實踐教學(xué)32學(xué)時。在理論教學(xué)中，根據(jù)學(xué)校本科教學(xué)的特點，突出講授所需要的基本知識和基礎(chǔ)理論，做到講清、講細，讓學(xué)生完全理解和掌握。在實踐教學(xué)中，一律按規(guī)范要求從嚴(yán)要求，養(yǎng)成學(xué)生良好的制圖規(guī)范與習(xí)慣。
本次主要講授的是軸測圖投影這個章節(jié)，在整個教學(xué)活動中，采用講授和制圖練習(xí)相結(jié)合的方式，進行教授。采用講授一個知識點，練習(xí)一部分習(xí)題，從而使該節(jié)課所講授內(nèi)容都可以得到實踐加深。這樣使得每位同學(xué)都能掌握該章節(jié)理論的同時也加強了實踐的練習(xí)，為后面課程的學(xué)習(xí)打下一個穩(wěn)定的基礎(chǔ)。另外，通過以往的教授經(jīng)驗，本次教學(xué)加強了園林相關(guān)課程的引入與講解，使同學(xué)們真正掌握該門課程內(nèi)容的同時，了解到在整個專業(yè)學(xué)習(xí)過程中與其他課程的相關(guān)性。
課程的總體教授進度由易到難，即從制圖標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定講起，讓學(xué)生掌握基本的制圖規(guī)范，教授學(xué)生如何繪制平面圖形，掌握基本的點、線、面的三面投影，再教授學(xué)生如何識別與繪制立體的投影，包括基本軸測圖的繪制以及組合體圖形的繪制，最后教授學(xué)生剖面圖、斷面圖、建筑平面圖的識別與繪制。在平時的作業(yè)當(dāng)中，加大學(xué)生仿宋字、植物平面投影圖、線條圖的繪制，使學(xué)生們能夠在學(xué)好工程制圖課程的.同時為園林設(shè)計初步、園林藝術(shù)課程及園林建筑等課程打好繪圖的基礎(chǔ)。
從同學(xué)們完成的多次作業(yè)來看，部分同學(xué)們對于習(xí)題集上的內(nèi)容還存在一定的困難，因此每次授課時，特別留出一節(jié)課程進行疑難講解，使同學(xué)們能夠盡量將所學(xué)內(nèi)容消化掉。
從本學(xué)期考試成績上分析，大部分同學(xué)基本能夠掌握所學(xué)內(nèi)容，但由于本課程對學(xué)生空間幾何思維能力要求較強，部分同學(xué)還存在一定的問題。
教學(xué)中存在的問題及改進方法：
1、 所定教材與課程講授內(nèi)容有一定差距，今后應(yīng)結(jié)合實際情況對教學(xué)內(nèi)容講授。
2、 針對學(xué)生的理解與接受程度不同，應(yīng)對基本知識進行重點講解，平時加大學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，加強學(xué)生基本制圖識圖的能力。
總之，通過這學(xué)期的教學(xué)工作，使我了解到了課堂所講授的內(nèi)容應(yīng)該考慮學(xué)生的接受與理解程度，加強與學(xué)生的溝通與交流。同時，也為我積累了豐富的工作經(jīng)驗，對我近一步做好工作奠定了一個良好的基礎(chǔ)。
建筑設(shè)計課程總結(jié)2
房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，主要包括民用建筑和工業(yè)建筑的建筑設(shè)計以及建筑構(gòu)造，課堂講授以民用建筑的建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造為主。[1]房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是土木工程、工程管理等土建類非建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生進行的第一次獨立建筑設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對建筑的實踐認知能力為目標(biāo)，使學(xué)生獨立運用理論知識及使用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計規(guī)范等專業(yè)技能得到進一步的加強。[2]如何通過房屋建筑學(xué)課程設(shè)計提高學(xué)生建筑素養(yǎng)，鞏固房屋建筑學(xué)課程與制圖課程所學(xué)知識，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)校打好基礎(chǔ)，成為土木工程專業(yè)教學(xué)體系中不可忽視的問題。
1房屋建筑學(xué)課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀
課程設(shè)計作為房屋建筑學(xué)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，既是學(xué)生對房屋建筑學(xué)課程理論的全面體現(xiàn)，同時是學(xué)生進一步理解建筑設(shè)計理論、了解建筑設(shè)計步驟、學(xué)習(xí)建筑設(shè)計規(guī)范的重要環(huán)節(jié)。[3]房屋建筑學(xué)課程設(shè)計基本都開設(shè)在大二上學(xué)期或下學(xué)期，任務(wù)為繪制一棟房屋的完整建筑施工圖，是工程制圖、計算機輔助設(shè)計、房屋建筑學(xué)課程理論知識的綜合運用。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)各高校課程設(shè)計中普遍存在以下問題：
�。�1）學(xué)生缺乏主觀能動性。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計雖然綜合了之前的制圖類課程內(nèi)容，但與后續(xù)課程關(guān)聯(lián)小。設(shè)計采用手工繪圖或者先用CAD繪圖再手工描圖的模式，工作量大，耗時長，很多學(xué)生不愿意花時間去思考、鉆研設(shè)計內(nèi)容。尤其在選題一致的情況下，設(shè)計缺乏深度和新意，雷同率高，還有學(xué)生直接從網(wǎng)上下載圖紙試圖蒙混過關(guān)。
�。�2）教師指導(dǎo)工作量大。隨著房地產(chǎn)行業(yè)的飛速發(fā)展，土建類專業(yè)招生火爆，一個標(biāo)準(zhǔn)班的學(xué)生有40人，一名教師至少要指導(dǎo)兩個班的學(xué)生。整個設(shè)計過程中教師至少要對每個學(xué)生的建筑平面方案、建筑立面、建筑剖面進行三次指導(dǎo)，這么多的指導(dǎo)工作讓教師分身乏術(shù)，力不從心。
�。�3）設(shè)計時間安排不合理。課程設(shè)計的時間有兩種安排，一種是在房屋建筑學(xué)理論課程結(jié)束后，在期末專門安排一周時間讓學(xué)生在指定教室進行設(shè)計繪圖。此時期末考試臨近，學(xué)生應(yīng)考壓力大，難以集中精力進行課程設(shè)計，教師也無法一周全天守在教室監(jiān)督學(xué)生。另一種是設(shè)與房屋建筑學(xué)同步，學(xué)生在課余時間自己尋找教室或者在宿舍里進行繪圖，教師在授課間隙對設(shè)計進行指導(dǎo)。這種安排模式的缺點是教師指導(dǎo)時間無法保證，很多學(xué)生等到最后要上交圖紙前再趕工，設(shè)計質(zhì)量低下。
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，BIM（Building Information Modeling，建筑信息模型）的興起，為房屋建筑學(xué)課程設(shè)計改革帶來了新的方向。
2結(jié)合BIM的課程設(shè)計改革探索
2.1 BIM概況
BIM是通過三維數(shù)字技術(shù)，建立集成建筑工程項目各種相關(guān)信息的工程數(shù)據(jù)模型，對工程項目全過程數(shù)據(jù)進行詳盡表達。[4]BIM技術(shù)將傳統(tǒng)繪制二維施工圖的過程，變?yōu)榻⑷S立體模型的同時生成二維圖紙，軟件使用者在交互界面的每一個操作都能直接在二維圖紙和三維模型上同步體現(xiàn)，設(shè)計完成的建筑模型再結(jié)合時間的概念，構(gòu)成4D模型對工程進行綜合管理。[5]我國高等院校都在積極探索將BIM技術(shù)融入課程的教學(xué)改革，現(xiàn)在教學(xué)中最常用的方法就是在將課程中書面文字轉(zhuǎn)換為生動立體的可交互式施工現(xiàn)場模擬場景，[6]在實踐教學(xué)中讓學(xué)生通過可視化的三維立體建筑信息模型對建筑設(shè)計過程及施工現(xiàn)場環(huán)境產(chǎn)生直接深刻的感性認識。[7]
2.2結(jié)合BIM技術(shù)在課程設(shè)計教學(xué)
將BIM技術(shù)融入教學(xué)體系后，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計因為緊跟制圖類理論課程，開設(shè)時間早，作為學(xué)生第一次運用BIM技術(shù)進行完整建筑設(shè)計的實訓(xùn)課程，在課程體系中起著承前啟后的重要樞紐作用，其在課程體系中位置如圖1所示。
在開始房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)時，先安排學(xué)生按照畢業(yè)設(shè)計要求選題，然后在課程設(shè)計中完成畢業(yè)設(shè)計的建筑設(shè)計部分。課程設(shè)計先使用BIM建模軟件Revit繪制建筑方案，經(jīng)教師指導(dǎo)后繪制三維建筑模型，然后根據(jù)三維模型生成的二維圖形，結(jié)合制圖規(guī)范的要求修改為標(biāo)準(zhǔn)的施工圖，打印出來作為作業(yè)上交。
課程設(shè)計在房屋建筑學(xué)理論課程中平面設(shè)計內(nèi)容講解完畢后的第6周開始，設(shè)計過程采取機房集中指導(dǎo)與學(xué)生業(yè)余時間繪圖相結(jié)合的方式，其中教師需要每周在機房指導(dǎo)2節(jié)課，其余時間開放機房讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，進度安排如表1所示。
布置設(shè)計任務(wù)后，將機房在課余時間開放8周，變?yōu)樵O(shè)計教室。教師每周在固定的.時間去機房檢查學(xué)生階段成果，對學(xué)生個人疑問進行單獨指導(dǎo)，對在設(shè)計中普遍存在問題進行歸納總結(jié)，落實。設(shè)計時間在第6周-13周，各門課程都還沒有結(jié)束，學(xué)生沒有備考壓力。教師指導(dǎo)時間充裕。
在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計中建立的BIM模型，在結(jié)構(gòu)設(shè)計課程上作為進行手算和計算機分析的依據(jù)，之后再根據(jù)結(jié)構(gòu)計算結(jié)果補充BIM模型的配筋，調(diào)整建筑設(shè)計不合理的地方。BIM模型還可以被土木工程施工中使用的管理軟件Navisworks及工程經(jīng)濟學(xué)課程上使用魯班、廣聯(lián)達等造價軟件直接讀取，用于檢查模型構(gòu)件是否存在碰撞沖突的情況，模擬施工進度，自動生成工程量，進而以此為基礎(chǔ)編寫施工組織設(shè)計和造價文件。
3結(jié)語
在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計中引入BIM軟件Revit，使課程設(shè)計與BIM系列軟件在課程體系的應(yīng)用教學(xué)緊密聯(lián)系到一起。作為設(shè)計成果的建筑模型可以用于后續(xù)專業(yè)課程和畢業(yè)設(shè)計，讓他們更加重視課程設(shè)計。新穎的設(shè)計手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，符合建筑業(yè)的發(fā)展趨勢，值得在未來的教學(xué)改革中深入探索。
建筑設(shè)計課程總結(jié)3
本學(xué)期（20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期）承擔(dān)了園林專業(yè)10級的專業(yè)課《園林綠地規(guī)劃設(shè)計》。通過這一學(xué)期教學(xué)講授實驗，現(xiàn)已圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)對本學(xué)期課程教學(xué)工作做如下總結(jié)：
能認真執(zhí)行教學(xué)大綱，教學(xué)進程計劃，依據(jù)大綱的要求，首先對每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進行熟悉、歸納，雖然多次講授本課程，但仍要找出課程的難點、重點，克服難點，突出重點，難點要化為簡單，并反復(fù)強調(diào)，一般知識提示到位，了解基礎(chǔ)知識，掌握重點內(nèi)容，會做小型綠地的規(guī)劃設(shè)計并完成圖紙的出圖。
該課程是園林專業(yè)的一門骨干課程，是一門體現(xiàn)園林專業(yè)的規(guī)劃設(shè)計表現(xiàn)能力的課程，也就是說通過學(xué)習(xí)會做圖紙設(shè)計，既是理論性較強又是實際動手設(shè)計能力提及的一個過程。該課程強調(diào)動手繪圖訓(xùn)練成為本課程的一個重點。
為此，本學(xué)期加強動手訓(xùn)練的方法是：一是每周有圖紙制作設(shè)計，現(xiàn)完成的圖紙有：行道樹設(shè)計、公車帶綠化設(shè)計、交通島、立體交叉、防風(fēng)球、校園居住區(qū)、公園等十種綠地圖紙設(shè)計（每周有圖但近完成了十種，其中公園設(shè)計是圖冊，圖冊由9種圖文組成，實際上共完成了22張圖紙）。其二是不僅在數(shù)量加大即每周有圖畫，而是強調(diào)內(nèi)容、質(zhì)量的.提高，采取的方式：一對一輔導(dǎo)，不合格的重做，過期的不收等方法，提速、提質(zhì)量來以期達到目標(biāo)。
同時，增強學(xué)生感性認識，帶領(lǐng)學(xué)生外出參觀公園，現(xiàn)場教學(xué)，通過識樹、分析地形變化，構(gòu)景要素運用等，增加一些設(shè)計元素的認識。
最后，評講學(xué)生作品，把學(xué)生設(shè)計圖紙展示講評，使大學(xué)彼此了解，互相共勉。
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