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雙河鎮(zhèn)中心小學校 信息技術(shù)應用2.0校本研修方案
為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編精心整理的雙河鎮(zhèn)中心小學校 信息技術(shù)應用2.0校本研修方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、指導思想
信息技術(shù)應用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)。為了提升全校教師信息技術(shù)應用能力水平，更好地為教育教學服務，依據(jù)教育部頒發(fā)的《關(guān)于實施全國中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的意見》和吉林省《中小學教師信息技術(shù)應用能力提升工程2.0的實施意見》文件精神，根據(jù)《永吉縣信息技術(shù)提升工程2.0整校推進工作規(guī)劃》要求，結(jié)合學校實際情況和辦學特色，特制定本方案。
學�，F(xiàn)有信息技術(shù)硬件設(shè)施設(shè)備總體較差，不能滿足信息化教學需要。缺少專業(yè)的信息技術(shù)人員的支持。
二、目標任務
�。ㄒ唬┛偰繕�
以中國教師研修網(wǎng)為主要平臺，以課堂教學為實踐基地，依托學校校本研修項目的建設(shè)，構(gòu)建以校為本、基于課堂、應用驅(qū)動、注重創(chuàng)新、精準測評的教師信息素養(yǎng)發(fā)展新機制，采用整校推進的混合式研修新模式，以提升個人能力，更新教學方法為主要目的，基本實現(xiàn)“三提升一全面”的發(fā)展目標：校長信息化領(lǐng)導能力、教師信息化教學能力、中層領(lǐng)導信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術(shù)與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展。
基于對學�，F(xiàn)狀的分析，學校全體教師參與此次提升培訓。
預計57%教師達到多媒體教學環(huán)境，40%教師達到混合學習環(huán)境，3%教師達到智慧學習環(huán)境。
�。ǘ┚唧w目標
1.多媒體教學環(huán)境
A1（學情分析）技術(shù)支持的學情分析。
教師能夠在調(diào)查網(wǎng)、QQ、微信等即時溝通工具支持下組織學生填寫問卷，快速收集和分析學生信息，有效了解學情，從而為教學重難點的突破、教學策略的選擇和教學活動的設(shè)計提供科學依據(jù)。
A3（教學設(shè)計）演示文稿設(shè)計與制作。
教師能夠在演示文稿、101教育PPT信息技術(shù)支持下，根據(jù)教育教學需要設(shè)計與制作演示文稿，從而靈活組織、應用多媒體素材，提升教學內(nèi)容的解釋力。
A5（學法指導）技術(shù)支持的課堂導入。
教師能夠在視頻、動畫等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計并實施課堂教學的導入環(huán)節(jié)，從而引起學生興趣，激發(fā)學生學習動機，奠定良好的課堂學習基調(diào)。
A6（學法指導）技術(shù)支持的課堂講授。
教師能夠在演示文稿、101教育PPT等信息技術(shù)手段支持下設(shè)計與優(yōu)化講解、啟發(fā)、示范、指導、評價等課堂講授活動，從而有助于學生理解重點和關(guān)鍵問題，引發(fā)學生感知、記憶、想象、創(chuàng)造等思維活動。
2.混合學習環(huán)境
B2（教學設(shè)計）微課程設(shè)計與制作。
教師能夠在超級錄屏、喀秋莎等信息技術(shù)工具支持下設(shè)計并制作微課程，從而豐富課堂教學模式，支持學生自主學習。
B5（學法指導）學習小組組織與管理。
教師能夠在QQ、微信、YY語音等信息技術(shù)支持下進行學習小組的組織與管理，從而豐富學習小組產(chǎn)生方式，提高小組成員學習活動的參與度，保證小組成員平等地獲得學習資源，促進小組成員及時交流與深度互動，推動集體智慧的沉淀和分享。
B6（學法指導）技術(shù)支持的展示交流。
教師能夠在美篇、微信空間、QQ空間、吉林市智慧云平臺、吉林省公共資源服務平臺等信息技術(shù)手段支持下完成課堂內(nèi)外的討論、辯論、成果展示等活動，從而拓展展示與交流的時間和空間。
3.智慧學習環(huán)境
C3（學法指導）創(chuàng)新解決問題的方法。
教師能夠在考拉閱讀APP、考拉英語等信息技術(shù)支持下，創(chuàng)新解決問題的方法，從而幫助學生拓展思維空間，從多個視角厘清和界定問題，及時交流和呈現(xiàn)問題解決的方法、過程和結(jié)果，培養(yǎng)多向思維的習慣和創(chuàng)新能力。
C4（學法指導）支持學生創(chuàng)造性學習與表達。
教師能夠采取合適的信息技術(shù)為學生創(chuàng)造性學習、表達與交流展示提供信息技術(shù)支持，從而優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式，創(chuàng)造多樣化的學生表達與分享的機會，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激活學生的創(chuàng)造潛能。例如在綜合實踐活動探究時，可以直接用手機進行拍照、錄制視頻分享學習成果。
C1（教學設(shè)計）跨學科學習活動設(shè)計
教師能夠在微信、百度腦圖、問卷星、Cctalk等信息技術(shù)支持下，解決復雜問題，拓展知識邊界，創(chuàng)造更多可能性，完成基于生活環(huán)境下的跨學科學習活動設(shè)計。
三、內(nèi)容及時間安排
�。ㄒ唬﹩庸こ獭队兰h中小學教師信息技術(shù)應用能力2.0提升》。20xx年8月至20xx年8月。
�。ǘ┩瓿�50學時（其中，實踐應用學時不少于50%）的信息技術(shù)應用能力提升2.0全員培訓。20xx年8月至20xx年12月。
�。ㄈ⿲W習步驟
1.測評選點
20xx年8月23日至20xx年8月30日。
2.校本研修
（1）課程學習
20xx年8月31日至20xx年10月24日。
（2）教學設(shè)計
20xx年10月25日至20xx年11月7日。
�。�3）研課磨課
20xx年11月8日至20xx年11月21日。
3.提交成果
20xx年11月22日至20xx年11月29日。
4.應用考核
�。�1）學校審核
20xx年11月30日至20xx年12月7日。
（2）互學互評
20xx年12月8日至20xx年12月21日。
�。�3）專家認證
20xx年12月22日至20xx年12月29日。
四、主要措施
�。ㄒ唬┙∪珯C制，推進信息技術(shù)應用能力提升。 1.組建學校信息化領(lǐng)導小組
由學校校長擔任組長，全面領(lǐng)導學校信息化教學能力提升工作。教學副校長擔任副組長，負責學校信息化教學能力提升的具體工作。教導主任、德育主任、后勤主任進入領(lǐng)導小組，負責在教師信息化能力提升過程中的具體實施和保障工作。
2.制定《學校信息技術(shù)應用2.0發(fā)展規(guī)劃》和《學校校本研修工作實施方案》。
�。ǘ﹦澐謱哟�，推進信息技術(shù)應用能力提升。 按學校年齡結(jié)構(gòu)比例選擇學校教師能夠達到的能力點。其中多媒體教學能力至少33人達到，混合學習能力至少23人達到，智慧學習能力至少2人達到。
�。ㄈ┤诤蠄F隊，推進信息技術(shù)應用能力提升。
1.老少融合。
開展了師徒結(jié)隊活動。年輕教師和年老教師結(jié)成一隊。年輕教師成為老教師的師父，師父在信息技術(shù)能力上給予徒弟支持。學校開展老教師在信息技術(shù)支持下的課堂教學競賽活動，老教師獲獎的同時，其師父評為優(yōu)秀指導教師。
2.學科融合。
根據(jù)學校同學科教師數(shù)量少的現(xiàn)狀和各學科的教學特點將語數(shù)英學科融合在一起，音體美學科融合在一起，道德與法治、綜合、思品等�？迫诤系揭黄�。成立語數(shù)英科研小組，音體美科研小組，大綜合科研小組。
�。ㄋ模┙萄幸I(lǐng)，推進信息技術(shù)應用能力提升。 成立以骨干教師為核心的校本教研團隊，發(fā)揮學校骨干教師引領(lǐng)示范作用，結(jié)合《基于吉林省教育資源公共服務平促進鄉(xiāng)村學校信息化發(fā)展》的課題研究，開展“信息技術(shù)支持下的課堂教學”主題示范課、觀摩課活動�？蒲邢刃校尮歉山處煹囊I(lǐng)示范帶動全校教師信息技術(shù)能力水平的提升。
�。ㄎ澹┵Y源共享，推進信息技術(shù)應用能力提升。 1.建立學校管理數(shù)據(jù)庫。將紙質(zhì)資源數(shù)據(jù)化處理，建立學校管理數(shù)據(jù)庫，便于資源的長期保存和檢索應用。
2.建立學校教學資源數(shù)據(jù)庫。分學科、分年段將學校教學課件、學生信息等教學資源進行整理和歸類，便于教師備課使用和了解學生。
3.借助吉林市智慧教育云平臺、吉林省中小學教師研修網(wǎng)、吉林省教育資源公共服務平臺中的網(wǎng)盤等工具，建立個人資源庫，進行網(wǎng)絡(luò)資源共享。
五、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織管理。
1.對教師信息化發(fā)展進行精細化管理。按工作性質(zhì)分學科、分學段、分部門管理，確保人人有領(lǐng)導負責，處處有團隊指導。
2.對教師信息化能力水平提升工作進行測評。分不合格、合格、優(yōu)秀、卓越幾個等次，獎勵信息化技術(shù)水平能力提升幅度比較大的卓越教師。
�。ǘ┟鞔_主體責任。
教師首先要進地自我診斷，認清現(xiàn)有信息技術(shù)水平，明確達到什么樣的信息技術(shù)標準，參照能力維度，對照微能力測評規(guī)范選擇個人研修的關(guān)鍵能力點，完成線上線下學習。
�。ㄈ┙脵C制。
1.學校將教師信息技術(shù)應用能力提升工作納入年度考核之中，成為評優(yōu)選先的依據(jù)。
2.教師信息技術(shù)應用能力水平將成為參加學校及以上部門組織教學競賽活動的入門條件。
�。ㄋ模┞鋵嵔�(jīng)費保障
積極支持教師參與國家級、省級、市縣級的各種信息技術(shù)能力提升培訓活動，保障培訓經(jīng)費的使用。購買書籍，保障教師信息技術(shù)能力理論層面的提升。
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