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期末考試質(zhì)量分析總結(jié)

時間:2024-06-18 16:27:14 考試 我要投稿

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)(精品)

  總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,為此要我們寫一份總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么,下面是小編為大家整理的期末考試質(zhì)量分析總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)(精品)

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)1

  本學(xué)期我們班共有人數(shù)41人其中男生26人女生15人,本次參加考試實到人數(shù)40人,測試的總分為3563.5分,平均分為89.1分,及格率為100%。

  對于本次考試的成績,我基本上感到滿意,從總體情況來看,大部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平,另一小部分同學(xué)通過半個月的強化復(fù)習(xí),有了很大的進步。下面,我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析:

  一、音識字歡樂谷

  1.填一填

  這一題是把拼音補充完整,除了幾名成績較差的同學(xué),全班基本上全對,那幾名成績較差的同學(xué)錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好,由于這項較弱,2~3名學(xué)生這一題全部失分。

  2.涂一涂

  此題是考中國姓氏,是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色,如果這一題是純粹的連線,學(xué)生會做的很好,可是涂相同的顏色,又涉及到顏色不能重復(fù)的問題,很多學(xué)生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓(xùn)練不夠,

  3.變一變

  象這種類型的題,我平時訓(xùn)練得比較多,如果這一題出差錯,可能有兩種原因:a.題意理解不夠,例如:給“包”字加個偏旁,要求把組合好的字直接寫在方框里,然而有的學(xué)生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓(xùn)練中,有的學(xué)生基礎(chǔ)較差,無法完全掌握此類習(xí)題。

  二、書寫展示廳

  本題第1小題:看拼音寫詞語,這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓(xùn)練.抄寫的`,學(xué)生如果寫得不對,可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。

  第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字,這一題基本上沒有什么問題。

  第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目,這一題也沒有多大問題

  三、積累運用俱樂部

  1. 我會填

  a. 填寫有趣的詞,例如“水井——井水”,這一題是語文樂園(二)中的原題,這題出錯,可能是知識點出現(xiàn)了遺忘,還有的學(xué)生甚至亂填。例如:“水波——波水、清水——水清”。

  b. 填寫ABAB式的詞語,這也是我平時訓(xùn)練的重點,也是教學(xué)中的難點,這題出錯的比較少只有及個別的學(xué)生寫成了“一閃一閃”把它當(dāng)成了ABAB式的詞語。

  c. 填寫AABB式的詞語,對于AABB式詞語學(xué)生掌握比較好,出現(xiàn)的錯誤比較少。

  2. 詞語接龍

  這一題趣味性比較強,但題目的要求有比較高,要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學(xué)生連著連著,慢慢無形中又從前一個字連起了,造成了不必要的錯誤,例如:光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓(xùn)練。

  3. 我會寫

  這一題是寫成語,成語嚴(yán)格來說是從典故而來,但很多學(xué)生誤認(rèn)為四個字的詞語就是成語,因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學(xué)生的困難,分辨同音字很難,例如:把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。

  4. 我會連

  本題是語文樂園中的原題,基本上沒有什么錯誤。

  5. 我會背

  這一題是考寫古詩,平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習(xí)階段的強化訓(xùn)練,本題失誤不算多,錯誤的地方歸納有兩點:一、拼音不過關(guān),如:“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清,如:“何”當(dāng)金絡(luò)腦,寫成“河”當(dāng)金絡(luò)腦。

  6. 我會填?次覍懙木渥佣嘤腥ぃ

  本題意在考比喻句和擬人句,很多學(xué)生把它當(dāng)做補充句子,尤其是最后一題,小獅子 。有的同學(xué)這樣補充:小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響,造成成績好的學(xué)生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。

  7. 我的作品,獻給媽媽的賀卡,這一題學(xué)生比較感興趣,基本上沒有失分。

  四、反思

  這次期末考試試卷既考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識,又考察了學(xué)生運用語言漢字的能力,題型靈活多樣性,又折射出了中國文學(xué)深厚的底蘊,很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性(以人為本的宗旨)可以說,這是一份相當(dāng)好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累,要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過這次測試,我也受到了考驗,我覺得自己的教學(xué)理念并沒有落伍,我與新課改在同行。下次考試,我和我的學(xué)生一定會取得更好的成績。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)2

  這一學(xué)年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各位老師辛勤工作下,在全體學(xué)生的大力配合下,我們圓滿的完成了本學(xué)年的教育教學(xué)工作任務(wù)。特別是期末考試,老師和同學(xué),都取得了可喜的成績。期末考試是對每位同學(xué)一年來學(xué)習(xí)情況的檢查和總結(jié)。也是對每位同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法的檢查和總結(jié)。同時也是對全體教師教學(xué)質(zhì)量的一個檢測。本學(xué)年雖然取得了一定的成績,但同時也存在著許多問題。根據(jù)本次質(zhì)量分析,通過一些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)查找出我們在教學(xué)中存在的問題,從而加以改正,進一步提高教學(xué)成績,為我校今后在中考中立于不敗之地打下堅實的基礎(chǔ)。

  一、試題分析

  本學(xué)年期末考試由校公共課教研室和專業(yè)課教研室統(tǒng)一命題,所有學(xué)科試題遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》,注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的考查,同時又注意必要的區(qū)分度,部分試題對學(xué)生的審題要求較高。

  二、數(shù)據(jù)分析

  1.學(xué)公共基礎(chǔ)課

  2.各專業(yè)專業(yè)課

  學(xué)生在專業(yè)技能和專業(yè)理論的掌握方面相對比較優(yōu)秀,專業(yè)實操課程不及格率比較低,專業(yè)理論課也只有少數(shù)學(xué)生不及格。專業(yè)課的教學(xué)成果是比較突出的。希望各專業(yè)課老師再接再厲。

  三、存在問題

 。ㄒ唬W(xué)生方面

  1從學(xué)生考試的態(tài)度來看,一部分學(xué)生不夠重視,考前復(fù)習(xí)階段,浮躁不安,目標(biāo)不強,計劃不周,復(fù)習(xí)被動。考試中,粗枝大葉,隨心所欲,發(fā)揮欠缺,書寫潦草,考場中睡覺者大有人在,尤其是英語科和常識課;考試后,面對失誤,從不反思,漠然處之。

  2、從學(xué)生答題情況看,知識的掌握與應(yīng)用的能力差異較大。各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較牢固,得分率相對較高,但應(yīng)用知識解決問題能力比較差。如語文學(xué)科結(jié)合語境釋詞的能力,對知識的運用的靈活度,對短文的理解與分析能力,語言概括、歸納能力,習(xí)作的表達能力等失分較多。作文水平較低,得分普遍不高;數(shù)學(xué)學(xué)科對應(yīng)用知識解決問題的能力,根據(jù)題意合理選擇信息的能力與解決問題的策略手段等方面失分較多,數(shù)學(xué)的抽象概括能力亟待加強;英語學(xué)科的判斷以及英漢互譯等方面的`內(nèi)容失分較多,尤其是詞匯的記憶積累掌握極為不好。英語作文更是不如人意。

  3、從課內(nèi)知識與課外知識來看,學(xué)生課本知識的掌握與課外知識的掌握差異較大。普遍情況是學(xué)生對課本上的知識掌握得還比較好,而對課外知識的考查失分較多,如語文課本中的短文分析,學(xué)生大部分都能掌握,而課外短文在閱讀理解題失分較多,賞析水平不高。

  四、改進措施和方法

 。1)加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,要經(jīng)常地進行學(xué)習(xí)目的性教育,強調(diào)各門功課在生活中的地位與作用,只有這樣才會激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,使學(xué)生自主、自覺、主動的去學(xué)習(xí)。

 。2)加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。要求各科任教師根據(jù)學(xué)科特點,加強對學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、完成練習(xí)等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生掌握科學(xué)的合理的學(xué)習(xí)方法。會收到事半功倍的效果。

 。3)分層布置作業(yè)

  課堂教學(xué)中采用分層教學(xué),教師雖然在備課時花費大量時間、投入大量精力去準(zhǔn)備,去考慮,但實際授課時也不可能總是兼顧到各個層次的學(xué)生,而作業(yè)的布置卻比較容易做到分層次。分層布置作業(yè)要持之以恒,不能時松時緊。只有長期堅持,才能取得較好的效果。

 。4)靈活處理教材,不要拘泥于教材,課堂上要有適當(dāng)?shù)耐貙捄脱由臁?/p>

  反思過去,我們發(fā)現(xiàn)有許多的不足,展望未來,我們?nèi)沃囟肋h,在新的學(xué)年里,我們將振奮精神,團結(jié)拼搏,開拓進取、扎實工作,為更加輝煌的趙鎮(zhèn)初中而努力奮斗。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)3

  本期以來,經(jīng)過全體師生的不懈努力,各項工作有序推進,班級管理有條不紊,各科教師真抓實干,都能踏踏實實干好本職工作,揮灑著汗水。九年級教師放下了周末、節(jié)假日休息時間,投身于工作之中,是奉獻的精神、博愛的胸懷,在此表示誠摯的感謝!全體學(xué)生都能持之以恒、不懈努力、孜孜不倦認(rèn)真學(xué)習(xí),良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)已基本構(gòu)成,F(xiàn)結(jié)合期中考試進行簡要分析。

  一、試卷總體評價

  本次考試,試題難度總體適中,注重了基礎(chǔ)知識與綜合潛力兼顧,體現(xiàn)了“三維目標(biāo)”之間的關(guān)系,試題靈活,注重用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,對今后的教學(xué)有較好的導(dǎo)向作用。

  二、考試成績分析

  七年級參加考試34人,8科總分在600分以上4人,500—599之間的11人,400—499之間9人,成績在300—399之間的10人,總分最高分687,最低分332,平均總分474分

  八年級參加考試27人,8科總分在600分以上2人,500—599之間的12人,400—499之間10人,成績在300—399之間2人,300分以下1人,總分最高分689,最低分274,平均總分497分。

  九年級參加考試25人,7科總分在500分以上1人,400—499之間的8人,成績在300—399之間16人,總分最高分582最低分321,平均總分393分。

  從總體來看,各年級均屬于正態(tài)分布,七年級低分段人數(shù)偏多,八年級平均總分比七年級高,九年級高分段中各人差距較大,和第一次月考成績比較,本次試題題難度有所增大,但不同程度都有所進步,也看到了期望。

  三、成績得失原因分析

  1、和以前比較,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性增強,但還應(yīng)看到基礎(chǔ)較差的現(xiàn)實,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進一步提高。

  2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,綜合分析問題解決問題的潛力還有待加強。

  3、及格率、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出,人數(shù)不多,后進生差距較大,應(yīng)進一步加強后進生轉(zhuǎn)化工作,整體提高教學(xué)質(zhì)量。

  4、一些學(xué)生的`學(xué)習(xí)方法不靈活,被動學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練的現(xiàn)象還存在,應(yīng)進一步改善。

  四、推薦及措施

  1、進一步加強學(xué)生管理,以管理促質(zhì)量。強化一盤棋意識,構(gòu)成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面,促進學(xué)生的群體優(yōu)化。

  2、進一步落實包扶工作,任課教師要對包扶的學(xué)生勤督促、勤過問、看效果,做到一抓到底,抓出實效,

  3、創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長效機制。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實。

  4、持之以恒,嚴(yán)格要求,不懈努力,促進良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  在后半學(xué)期里,只要全校師生齊心協(xié)作,再鼓干勁,不畏困難,勇往直前,期末考試必須會取得更加優(yōu)異的成績,為學(xué)校和家長增光添彩。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)4

  12題,考查標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義一般有兩層意思,一是淺層意義,即標(biāo)題的字面意思。二是深層含義,即與文章主題有關(guān)的意義。

  在做閱讀題,一定要了解文章基本內(nèi)容后,接下來需要找文章的主旨,主旨句的尋找一般情況下在文章的前面或后面。本文的關(guān)鍵句是第9、10段,9段的'“你家的蘋果樹伸過來的樹枝,給我和家人增添了許多快樂……無比幸!焙10段“他最初的氣憤已經(jīng)像棉白糖一樣完全融化在水中了”,可知,相互分享快樂可以消除掉氣憤與不快。

  13題,考查學(xué)生對文章情節(jié)的掌握。此種題型20xx、20xx年都考查了。

  此種題一定要注意:

  1、初讀之后再細(xì)讀,先確定給出的情節(jié)所分布的段落,有時候也不需要一定很精準(zhǔn),大概也可以,就可以通過再再細(xì)讀,進行概括。

  2、試題有“示例”答案,一定要注意答案的格式,也就是說,必須按照所給答案的格式進行。

  14、15題,均考查了語言的賞析。

  此考點的切入點有:修辭的角度、富有表現(xiàn)力的詞語、描寫方法(人物描寫方法、景物描寫、正面、側(cè)面描寫等)等。

  先考慮修辭,如果沒有依次考慮。

  A句,只使用擬人修辭,不是排比,排比必須是三句或三句以上。

  擬人的格式是:使用擬人的修辭手法,把花擬人化,賦予花人的情態(tài),生動形象地寫出了花的快樂、高興。

  注意:語言是要表達情感的,最后一定要考慮到情感這一點。

  答案:使用擬人的修辭手法,把花擬人化,賦予花人的情態(tài),生動形象地寫出了花的快樂、高興。為下文寫胡安給艾爾送蘋果蛋糕做鋪墊。

  16題,考查文章主題的延展。試題給力“鏈接材料”,一定要概括材料所要表達的意思。通過引用周國平的話語,告訴我們,我們苦苦尋找的幸福,其實她就在我們身邊。

  當(dāng)然,還要結(jié)合文章內(nèi)容,艾爾和胡安,是鄰居,也是“仇人”,但就是通過身邊物——蘋果,解除了隔閡、仇恨。

  題干要求聯(lián)系生活實際,就是要求考生要列舉出和自己有關(guān)的實際事例,當(dāng)然還要針對事例具體說明,你是怎樣獲得幸福的。還要注意不少于50字的要求,這很重要喲!

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)5

  一、學(xué)生考查情況

  我班應(yīng)考人數(shù)33人,實考32人,孔祥龍因病沒參加考試,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率%,及格人數(shù)33人,及格率100%。

  二、試題分析

  本次語文質(zhì)量檢測,以語文新課標(biāo)為依據(jù),試題覆蓋面廣,難易適度,以學(xué)生發(fā)展為本,著眼于學(xué)生各方面能力的發(fā)展。試卷從漢語拼音、識字、寫字、語言積累以及閱讀理解、習(xí)作等方面對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。下面就學(xué)生的答題情況以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

  三、卷面的具體分析

  第一部分、基礎(chǔ)知識

  第一題:看拼音寫詞語,主要考查學(xué)生的拼讀、寫字能力。此題學(xué)生答得比較好,除鄧力帆同學(xué)把“魄”寫錯外其他同學(xué)全部正確。

  第二題:選正確讀音,主要考查學(xué)生對一些易讀錯的字的讀音的掌握情況。大部分學(xué)生做得較好,秦恒、孔亞寧、鄧力帆三個學(xué)生把“悶雷”的“悶”讀音選成了四聲,應(yīng)該是一聲。這是由于平時普通話不過關(guān)造成的,以后要多訓(xùn)練學(xué)生說普通話,以糾正不該出現(xiàn)的錯誤。

  第三題:改正廣告詞中的錯別字,主要考查學(xué)生平時積累詞語的情況。本題中,有百分之十的學(xué)生把“隨心所欲”的“欲”沒改對,主要原因是基礎(chǔ)差,學(xué)過的知識忘得快。

  第二部分、積累運用

  第一題:寫同音字,本題在整份試卷中,失分較多。主要原因是學(xué)生對“毫不泄氣”“大義滅親”“形勢不好”等詞語較生疏,平時又少訓(xùn)練到,以至于把“泄”“義”“勢”沒填對,導(dǎo)致了失分。

  第二題:按要求寫句子,“把反問句改成陳述句”、“把原句改成比喻句”這兩個小題學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤地答出,修改病句“山地車的時速是三十公里每小時”有一小部分學(xué)生不理解時速就是每小時的速度,所以沒改對。

  第三題:日積月累,本題在試卷中是準(zhǔn)確率最高的,學(xué)生全部得滿分。

  第三部分、閱讀理解

  課內(nèi)閱讀部分:學(xué)生做得較好的是按課文內(nèi)容填空,大部分學(xué)生沒出現(xiàn)錯誤,從中可以看出學(xué)生對要求背誦的課文記得牢固。出現(xiàn)錯誤多的地方是“作者從那三方面進行描寫”,學(xué)生不能很好的答出。造成這一錯誤的原因可能是教師教學(xué)講得不夠細(xì)或?qū)W生記得不夠牢。以后要想更多的辦法進行補救。

  課外閱讀部分:出現(xiàn)的問題是兩極分化,好的學(xué)生基本能完成得很好,而差的學(xué)生卻做得一團糟,產(chǎn)生這種情況可能是問題側(cè)重于對內(nèi)容的理解。

  第一題、給多音字選正確讀音。“空”平時訓(xùn)練較多,學(xué)生也能較好的區(qū)分,但在具體的語言環(huán)境中,有的學(xué)生不能準(zhǔn)確選擇,究其原因是學(xué)的知識較死板,不會根據(jù)意思進行區(qū)分,這也是我們教學(xué)過程中需要改進的。

  第二題、寫詞語,第三題、用怎樣的語氣讀句子,學(xué)生做得較好。

  第四題、由于學(xué)生不認(rèn)識“倏”字,大部分學(xué)生不能寫出它的意思,但有個別學(xué)生理解能力較強,會根據(jù)上下文進行閱讀,答題結(jié)果令人滿意。這就不能不引起我的反思:以后該如何引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀,真正提高學(xué)生的閱讀能力?

  第四部分、習(xí)作

  優(yōu)點:

  書寫較好,可見學(xué)生在寫作時思維流暢,能進行大膽想象,內(nèi)容敘述具體。

  發(fā)現(xiàn)問題:有一個學(xué)生沒寫題目,導(dǎo)致失分。還有個別學(xué)生不按要求寫作,沒有進行充分想象,語句不通順。導(dǎo)致扣分嚴(yán)重。

  四、針對存在的問題,擬采取的教學(xué)措施:

  1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累,但是比較機械,死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重,忽視理解記憶。隨著年級的升高,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累,逐漸加強意義識記,這既是基本的認(rèn)識規(guī)律,也尊重了學(xué)生的心理特點,要求熟背的'內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。

  2、在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性,在課堂上就多寫多練。

  3、重視運用語言的訓(xùn)練。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白,都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法與格的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。

  4、寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時指導(dǎo)。

  5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力,全面了解文章的內(nèi)容,并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法,授之以漁。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)6

  一從試卷的難易程度來看,三年級的試卷難度適中。只是分值較大。大多題型能貼近學(xué)生的實際,并符合三年級的學(xué)生的年齡特點,基礎(chǔ)知識部分比較貼近書本。聽力和筆試部分都是由淺入深。題目的趣味性很強,這更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。題型比較全。

  二從學(xué)生的得分情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,大多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范。但是學(xué)生運用知識不是很靈活,學(xué)生的聽力還有待加強。

  三從試卷的命題來看,我覺得這次出題非常貼近教材,難易適中。能夠照顧全體學(xué)生。這樣學(xué)生的畏難情緒少了很多。

  四在今后的教學(xué)中加大學(xué)生的詞匯量,并逐漸滲透閱讀方面的知識與技巧。還要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)英語的興趣。在掌握基礎(chǔ)知識的同時加以提升,讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用,適應(yīng)不同的題型。

  還要加強學(xué)生整體的聽力分析理解能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生多聽,多寫,多說,切實從聽,說,讀,寫,從而全面提高。

  賓縣第二小學(xué)四年級英語期末考試質(zhì)量分析

  一從試卷的難易程度來看,四年級的試卷難度適中。大多題型能貼近學(xué)生的實際,基礎(chǔ)知識部分比較貼近書本。聽力題由淺入深,學(xué)生可以接受,只是閱讀題稍有難度。而且個別題分值較大。

  二從學(xué)生的得分情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,能運用基礎(chǔ)知識進行簡單的表達,大多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范。但是學(xué)生運用知識不是很靈活,對一些知識點的變換應(yīng)用不是很好。

  三從試卷的命題來看,我覺得這次出題大部分題非常貼近教材,照顧大多數(shù)學(xué)生。

  四在今后的教學(xué)中要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)英語的`興趣。在掌握基礎(chǔ)知識的同時加以提升,讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用,適應(yīng)不同的題型。在教學(xué)中應(yīng)多注意成績較差的學(xué)生從基礎(chǔ)知識入手多聽,多練。

  賓縣第二小學(xué)五年級英語期末考試質(zhì)量分析

  一從試卷的難易程度來看,五年級的試卷難易適中。大多題型能貼近學(xué)生的實際,基礎(chǔ)知識部分比較貼近書本。聽力和部分由淺入深符合學(xué)生的年級和年齡特點。題型比較全。但是個別題的分值太大。

  二從學(xué)生的得分情況來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好,能運用基礎(chǔ)知識進行簡單的表達,大多數(shù)學(xué)生書寫比較規(guī)范。知識運用靈活。

  三從試卷的命題來看,聽力和大部分筆試題還是很貼近教材的。試卷的題型很全。

  四在今后的教學(xué)中要加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。在掌握基礎(chǔ)知識的同時加以提升,讓學(xué)生將所學(xué)知識靈活運用,適應(yīng)不同的題型。平時多一些閱讀方面的訓(xùn)練,多指導(dǎo)一些作題的技巧;另外,應(yīng)在教學(xué)中多提高學(xué)生的理解能力。在教學(xué)中應(yīng)多注意成績較差的學(xué)生從基礎(chǔ)知識入手多聽,多練。

  還要加強學(xué)生整體訓(xùn)練,讓學(xué)生在課余時間多聽,多寫,多說,切實從聽,說,讀,寫,這幾方面提高學(xué)生的成績。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)7

  在本次期末檢測中,五班到考率100%,總分為3662分,平均成績?yōu)?1.56分,及格率為95%,優(yōu)秀率為87.5%。

  一、試卷分析及考試完成度分析:

  試卷題型分析:

  本次期末試卷分為基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀與應(yīng)用、習(xí)作三大部分。題目整體分布基本合理,難易適中,貼合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求,在考查雙基的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展,以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則,以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍,做到三重:重基礎(chǔ),即基礎(chǔ)知識和基本技能;重能力,包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。重創(chuàng)新,即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新、活。

  試卷完成情景分析:

  學(xué)生的掌握情景可分為三個層次,掌握較好的是語言積累部分和課本知識的傳統(tǒng)題,即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞;其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題,即用一句名言來激勵自我、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩、寫警示語這樣的考查教師教與學(xué)生學(xué)的新型運用創(chuàng)新題,此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低;三是一些分析運用能力題,即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的閱讀、作文題。

  二、題型具體分析:

  基礎(chǔ)知識積累部分:學(xué)生掌握得比較牢固,基礎(chǔ)也比較扎實,基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生語言的基本積累,夯實生字詞,切實完成教材的要求,按教材要求真正完成識字寫字、背誦課文、讀讀背背,以增加學(xué)生的語言積累,豐富學(xué)生的素材庫。

  閱讀與應(yīng)用部分:完成效果尚可,學(xué)少數(shù)生的感悟理解能力有必須的局限性,這說明注重學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解能力的測試,從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。

  第一、從詞的理解上看,難度不大,大部分學(xué)生做得很好!

  第二、從句的理解上看,本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的理解和句子的積累運用,學(xué)生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭,并且必須書面理解教材中的重點資料,這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。除了這一點,我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想,提出問題的能力。

  第三、從段篇的理解上看,本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力。對于短文的理解和概括能力尚可,有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面,不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種能力的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的'閱讀習(xí)慣,并注意在閱讀過程中體驗情感,領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體,異常是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠遠不夠的,擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵,所以我們平時應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生課外知識的積累。

  習(xí)作表達部分結(jié)果顯示:大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順,資料具體,能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)生遣詞造句的能力還比較有限,不能很好地運用自我平時積累的語言材料,具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析,我們覺得應(yīng)當(dāng)這樣做:

  第一:作文教學(xué)應(yīng)加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ),將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接,以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然,在作文教學(xué)中,同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。所以,在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段,聯(lián)系實際情景,對學(xué)生進行敢于想象,敢于創(chuàng)新,敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練,都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,才能讓學(xué)生更容易理解。

  第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練,兩者該如何相輔相成,相互促進?這個問題一向困擾著我們。

  可是,我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗,相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考:1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷;2、積累;3、小練筆;4、寫作方法的指導(dǎo)。

  困惑:新的語文教材,資料多,學(xué)習(xí)量大,有些學(xué)生學(xué)得很充分,能滿足其學(xué)習(xí)需求;但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時完成必須的教學(xué)資料的情景下,很難比較扎實地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽,另一部分學(xué)生則消化不了,學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距,對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗。

  應(yīng)對成績,應(yīng)對不足,我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革的路上,還有許多工作要做,許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)提升自我,不斷總結(jié)完善自我,使自我在課改中逐漸成長起來。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)8

  一、積累與運用(共4道題)。

  “積累與運用”這道大題,共有4道小題,從總體來說難度不大,主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識和語言的一般運用能力,主要涉及到“漢字的書寫”、“古詩人名句的默寫”、“名著的導(dǎo)讀”、“語言的.運用”,從學(xué)生的答題情況看,總體來說并不是很理想。

  第1題,所填寫的四個漢字是“稀、呵、瀕、衍”,從答題的情況來看,形勢并不容樂觀,滿分率只占34%,難度系數(shù)為0.65。

  第2題,古詩文名句默寫,這是一個重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類型:機械型默寫,即給出上句,要求寫出下句,或給出下句,要求寫出上句;理解型默寫,即給出有關(guān)詩句的理解,要求寫出相關(guān)的詩句;運用型默寫,即給出一定的背景,按要求填寫出相關(guān)的詩句。此次試題涉及到了第一種類型和第三種類型,第一種類型作答較好,如要求寫出“芳草萋萋鸚鵡洲”、“江山如此多嬌”、“草盛豆苗稀”、“猶有花枝俏”四句,這幾句難度小,不易丟分。第三類型默寫丟分較大,如根據(jù)背景,寫出詩句(“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”)很多學(xué)生答錯,從這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶,但沒有真正理解,因而在以后的教學(xué)中應(yīng)注重在理解的基礎(chǔ)上記憶古詩文,這題的滿分率為20%,難度系數(shù)為0.66。

  第3題,名著閱讀題。此題主要考查學(xué)生對《西游記》中主要人物形象特點的了解。答題情況較好,但滿分率才15%,難度系數(shù)為0.62。

  第4題,語言表達題。此題考查學(xué)生對常用的固定短語的理解與運用能力,難度系數(shù)0.41,滿分率13.6%。從此數(shù)據(jù)上看,這是學(xué)生的一個弱項,今后應(yīng)加強這方面的練習(xí)。

  二、“綜合性學(xué)習(xí)”(共3道題)。

  本題考察的是學(xué)生的綜合性素質(zhì),表達能力和創(chuàng)造能力,該題分值共8分,共有3道題。

  第5題:活動主題(2分)。從卷面看,此題丟分最多,不過情況不算很糟,大多數(shù)都還能得到1分。

  第6、7題,要求寫出活動目的,活動步驟。這兩道題得分情況較好,很多是滿分,得零分的很少。

  從總體看,該大題得分情況較好,學(xué)生的平均在6分左右,拿滿8分的學(xué)生很多,幾乎占60%,得零分的只有十多人,難度系數(shù)約0.64。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)9

  考查對比閱讀。

  17題,考查文言實詞。1-2,是課內(nèi)學(xué)過的;3-4是課外,但一定是課內(nèi)學(xué)過的,就看你能否知識遷移。3小題:“蓋世間之色”中“蓋”在《狼》中“蓋以誘敵”和《記承天寺夜游》中“蓋竹柏影也”,意思是“原來是”。4小題“乃悟世間真有碧色”,《狼》“乃悟前狼假寐”,意思是“明白、知道”。

  18題,考查文言虛詞。與課內(nèi)均有對應(yīng)關(guān)系。一般是一個課外,一個課內(nèi)。

  19題,翻譯文言句子。此題最好是“字字落實”,一個字一個字地翻譯。

  20題,抓住題干的.“分別”,最好找到文章中的原句,【甲】文原句是“凄神寒骨,悄愴幽邃”,【乙】文原句是“獨其水最奇”,關(guān)鍵詞是“奇”,下文主要針對水的顏色——碧,展開鋪寫,由此可見是“色奇”。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)10

  考查的是說明文,中考必考,總分12分,一定要掌握。

  8題,考查篩選關(guān)鍵信息的能力。注意,題干中的關(guān)鍵詞是“怎樣影響”,要求答詳細(xì)些。如:1、過多的蛋白質(zhì)會增加尿鈣的排泄。過于簡單,注意再說具體點?砂训4段“過量的蛋白質(zhì)會增加人體24小時尿鈣定量,也就是推動鈣的流失。同時注意,此題給了4分,可能會是4點。但經(jīng)過篩選后發(fā)現(xiàn),只有兩點,況且,如果能夠?qū)徍谩霸鯓佑绊憽保嗫膳袛喑鍪?點。

  9題,考查說明文語言的準(zhǔn)確性,通常的步驟有:

  1、明確觀點(答出此點1分),2、解釋加點的詞語,即加點詞表示什么。

  3、去掉加點詞后,句子變成了什么意思。

  4、解釋為什么不能去掉。

  5、體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性(答出此點1分)。

  所以,此題格式是:不能去掉,“一般情況“表示通常情況,大多數(shù)情況下,去掉后句子意思變成‘鈣在人體的儲備通過入與出來衡量,還會有特殊情況,刪去意思表達過于絕對,體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

  【注意】一定不要忘記說“體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性“。

  10題,考查說明方法及其作用。

  每種說明方法有相對固定的`答題方式,尤其掌握:列數(shù)字、舉例子、打比方、分類別、分類別和摹狀貌六種說明方法的格式。

  打比方的格式是:運用打比方的說明方法,把……比喻成……,生動形象地說明了……(特征)

  所以,此題格式是:運用打比方的說明方法,把鈣比作人體生命活動的調(diào)節(jié)劑,生動形象地說明了鈣對人體的重要性。

  【注意】表達一定要簡潔。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)11

  提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重,扎實進行課堂教學(xué)改革是提高質(zhì)量的有力保證,是前提條件。長期以來,我校緊密結(jié)合時代要求,堅持實施科研興校目標(biāo),走學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展道路,深入貫徹區(qū)教委一一二三工程和四個二的發(fā)展目標(biāo),樹立教學(xué)中心地位,不僅僅有效地提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,并且為全面推進素質(zhì)教育注入了新的活力。

  一、重視培訓(xùn),更新教師教育觀念

  實施素質(zhì)教育,推進課程改革,對教師的素質(zhì)提出了更高的要求,這就務(wù)必有計劃的有針對性的對教師進行培訓(xùn),提高教師的課改水平。本學(xué)期我校在教師培訓(xùn)方面加大了力度,拓展理解培訓(xùn)的范圍,拓寬學(xué)科領(lǐng)域。采取請進來、走出去、校本培訓(xùn)等形式,為干部、教師充電,取得了明顯的成效。本學(xué)期我校先后請進校教研員對語文、數(shù)學(xué)、英語、學(xué)科14名教師進行視導(dǎo),此外我校3名教師作了區(qū)級研究課。透過有效視導(dǎo)活動,我校干部、教師進一步更新觀念、明確方向,從理論上打下基礎(chǔ)。

  二、立足實踐,面向創(chuàng)新發(fā)展

  抓教案嚴(yán)格要求

  提出一系列具體要求引導(dǎo)教師精心備課,備活課,備彈性課。透過此項舉措,教師們備課有了正確導(dǎo)向,從整體上備課水平明顯提高,突出表此刻中老年教師上。突出特點:①注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,調(diào)動學(xué)習(xí)熱情。②能夠重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),重視知識的滲透、遷移、交錯、訓(xùn)練,側(cè)重解決生活中的問題。③能夠精心設(shè)計教學(xué)策略,采取激勵手段、讓學(xué)生樂于開口說話,積累學(xué)習(xí)方法。

  重視教案的復(fù)備,重視課后反思。教案中能夠勾畫、圈點、刪改、添加,不求形式上的整潔。認(rèn)真寫好課后自評,把課上閃現(xiàn)的火花,巧妙的環(huán)節(jié)處理,以及遺憾所再拿出來共同評議,完善。

  抓好課堂教學(xué)主渠道,開展推門課、主動獻課、研究課、示范課等活動

  課堂是教師實施新策略的陣地,我校充分調(diào)動教師積極性,分層次做課、交流,引導(dǎo)教師在教學(xué)中尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生、關(guān)注學(xué)生發(fā)展。學(xué)生能說的教師就不說,學(xué)生能做的教師就不做,能有多個答案的就不要一個答案,盡可能讓學(xué)生自我觀察、自我動手、自我思考、自我得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、求異思維的良好習(xí)慣以及搜集信息綜合處理信息的潛力。本學(xué)期我校做課狀況統(tǒng)計:

  1、區(qū)級骨干教師在聯(lián)校教研活動中做課改示范課。2節(jié)

  2、校級骨干教師做研究課。5節(jié)

  3、全員參與主動獻課。65節(jié)

  4、區(qū)級研究課3節(jié)

  以校為本開展教研

  1、從教師基本功抓起,夯實教師適應(yīng)改革的潛力

  我校成功舉辦青年教師基本功大賽,采取筆答與技能展示相結(jié)合的方式,反映出來教師對新課標(biāo)有必須深入的理解,能夠活學(xué)活用。教師在教學(xué)過程中嘗試新教法,如:一年級的拼音火車、一字開花、編兒歌學(xué)字、語文故事續(xù)編等。此外10月中旬我校進行了一次教師粉筆字比賽活動,年齡45歲以下的教師參加,書寫資料是語文書中的生字。中心校此次活動的目的在于使教師的板書更規(guī)范、美觀,使學(xué)生的寫字有更直觀榜樣。教師也在此次活動中強化了自我的基本功,我們將對寫字較差的教師進行輔導(dǎo)。

  2、加強教育信息技術(shù)培訓(xùn),提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力。

  信息化大潮的涌起,是對現(xiàn)代教育體制的一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為此,我校在教師們中間掀起了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的'熱潮,學(xué)習(xí)學(xué)校網(wǎng)的使用,學(xué)習(xí)教學(xué)課件的制作。我校措施:派出多名教師參加區(qū)級信息技術(shù)培訓(xùn);安排宗海春教師對青年教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為了調(diào)動全體教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,中心校期終工作檢查時把信息技術(shù)列為其中一項。

  3、鉆研新課標(biāo)用好新教材新建一年級課改教研組,教研活動以新課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以課堂教學(xué)改革為線,以提升教學(xué)質(zhì)量為本。一年級教研組由馬鳳霞校長親自主管改善了教研形式,要求每位教師人手一本課改隨筆,兩周一次教研匯報,每學(xué)期一節(jié)研究課,教研氣氛濃厚,為我校課改工作積累了經(jīng)驗。韓亞芹、宗艷紅等多位教師成功為聯(lián)校教研組做課,受到金海校長等領(lǐng)導(dǎo)、教師一致的好評。常春華教師做二年級校級識字教學(xué)研究課,為教師帶給了許多可借鑒的教學(xué)策略和較強的課改意識。

  潛心研究,構(gòu)建三動合一的教學(xué)模式

  為了把素質(zhì)教育落實到課堂,務(wù)必優(yōu)化教學(xué)過程。形象地說,就是讓學(xué)生在課堂參與中動起來,使他們在課堂上能做到樂于學(xué)習(xí)、積極主動、思維活躍、相互交流。我們提出了生動主動活動三動合一的課堂教學(xué)模式,即:設(shè)置情境,讓學(xué)生生動地學(xué)習(xí),激發(fā)情趣,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)條件,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

 、僮寣W(xué)生生動地學(xué)習(xí)。

  ②讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

 、圩寣W(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。

  我校教師在實踐中摸索逐步到認(rèn)識新課堂要:發(fā)揚教學(xué)民主,創(chuàng)設(shè)和諧氣氛;激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生參與;創(chuàng)造參與條件,帶給有利環(huán)境;尊重心理需要,幫忙學(xué)生成功;善于啟發(fā)思考,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。還要對學(xué)生做到五個鼓勵,即:鼓勵質(zhì)疑問難,鼓勵獨立思考,鼓勵討論爭論,鼓勵標(biāo)新立異,鼓勵總結(jié)。

  三、抓質(zhì)量監(jiān)控,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

  非考試科目

  1、依據(jù)中心校《非考試科目考核標(biāo)準(zhǔn)》。對非考試科目我們采取日常評價與階段考核相結(jié)合、教師考核與學(xué)校督導(dǎo)相結(jié)合、培養(yǎng)興趣與訓(xùn)練技能相結(jié)合、學(xué)生互評與教師總評相結(jié)合,教師把學(xué)生的潛力、知識、習(xí)慣等量化成等級成績記錄在表上。

  2、本學(xué)期工作檢查時針對非考試科目,我中心校根據(jù)實際狀況自我出了檢測題,采用隨機抽測的方式,對任教教師進行了考核,督促了教師的日常工作。

  考試科目

  各校統(tǒng)一組織單元檢測,加大質(zhì)量監(jiān)控。期中由中心校有針對性的抽測六年級,有針對的了解教學(xué)效果,以便查漏補缺,制定下一步措施。期末檢測組織各年級的多學(xué)科的抽測,交換監(jiān)考,統(tǒng)一閱卷,全面檢查教學(xué)效果。

  四、客觀分析,謀求對策

  各科試卷狀況

  1、重視了學(xué)生基本功的考查。

  2、注重了知識的積累。

  3、閱讀理解題目的考查,尊重學(xué)生的體驗感悟,尊重學(xué)生選取不一樣的理解方式。

  4、在作文的考查中注重了學(xué)生身邊素材的選用。

  另外,本次檢測題目還體現(xiàn)了如下兩下新理念指導(dǎo)下的原則:激勵性原則;多渠道獲取知識,展示知識的原則。

  存在的問題:

  1、低年級學(xué)生在實踐操作、理解等方面的潛力不強,生活經(jīng)驗不足,體此刻綜合類型的題目上和開放型的題目上,例如:一年級數(shù)學(xué)的最終一道題與語文中填反義詞,這兩道題型讓學(xué)生不知所措。原因是教師教學(xué)過程中重知識輕潛力,重書本輕實踐,教法欠靈活。

  2、各校成績差異大,個別學(xué)科成績差異大,主要體此刻科任與語數(shù)之間,例如:三年級自然的合格率不足75%,而語數(shù)雙課的合格率為99%,某學(xué)校五年級3個班語數(shù)總平均分為72分,而3個班自然總平均分為96分,這么大的差別原因絕對是師資問題。

  3、教學(xué)管理不到位,個別完小領(lǐng)導(dǎo)還沒有把主要精力放在教學(xué)中去,教學(xué)管理還存在漏洞,主要體此刻教師平時工作懶散,各項工作做得不到位。

  4、課堂教學(xué)中,個別教師課堂教學(xué)還存在隨意性,教師的精力還沒有全部投入到課堂教學(xué)中去。個別科任再沒有作業(yè)的狀況下,沒能及時鞏固所學(xué)知識,導(dǎo)致檢測前搞突擊,學(xué)生在各科的壓力下精疲力盡,所以檢測不是十分夢想。

  改善措施:

  1、倡導(dǎo)科學(xué)管理、人本管理。引導(dǎo)干部把主要精力投入到教學(xué)管理中來,建立教學(xué)資料檢查制度,針對部分教師有抄、補資料現(xiàn)象,我校要求各完小主任每星期檢查教師資料3次。中心校每月檢查各完小一次,干部聽課記錄每星期2次,目的是把工作做實。

  2、以課改為契機加強培訓(xùn)、大膽實踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗。以課堂教學(xué)為突破口要求教師把握課標(biāo)、吃透教材、服務(wù)學(xué)生,上好每一節(jié)課。

  3、加強教學(xué)的全程管理,對教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、復(fù)習(xí)考試、質(zhì)量分析等環(huán)節(jié)提出明確嚴(yán)格的要求,規(guī)范教學(xué)全過程的管理。

  4、抓實教研組活動,以校帶校、片教研組為契機拜師學(xué)藝,搞好校內(nèi)教研組,不斷提升教師教學(xué)水平。

  5、完善檢查制度,采用定期檢測與隨機抽測、隨堂抽測三結(jié)合。

  6、加大獎懲的力度。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)12

  經(jīng)過總校統(tǒng)一安排,我們完成了前半學(xué)期的教育教育工作,F(xiàn)就這次期中考試過程的關(guān)鍵點,以及在今后的有限教育時間里,優(yōu)化教育,完善教育管理,查缺補漏,總體提高教育質(zhì)量,做如下分析匯報:

  一、期中考試情景分析

  1、試題方面:本次考試試題是由總校統(tǒng)一組織命題,就整個試題而言,除個別科目考題偏難,偏易外,其余基本都體現(xiàn)了目前考試命題要求:注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。

  2、成績情景:從總體成績上看,大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各年級優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。

  3、考試所暴露的問題

 、賹W(xué)生基礎(chǔ)差

  各年級都存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,同班學(xué)生中,單科成績差距太大,個別學(xué)生單科成績個位數(shù)。例如:六年級的英語低分率較高,到達18%,三年級的數(shù)學(xué)、英語都在20%以上,這些都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)太差。

  ②學(xué)生的思想認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度問題

  各年級都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)方法不對頭,沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新知識的同時復(fù)習(xí)舊知識,在復(fù)習(xí)舊知識的同時求取新知識的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習(xí),致使一些常見的應(yīng)當(dāng)熟知的知識不能正確解答。

 、蹖忣}能力

  試題的入題深度的確定和入題方法的選擇,決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知磨刀不誤砍柴功這個道理,勿忙審題,甚至說匆忙做題,就連基本的思考過程都沒有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過程草草。答題語言的組織,缺乏準(zhǔn)確性和邏輯性。前言不搭后語。

  二、今后教育工作思路

  期中考試之后的教育已經(jīng)進入了后半期,即進行新課學(xué)習(xí)和綜合訓(xùn)練階段,在這一階段我們認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

  1、注重基礎(chǔ),精講精練。

  在教育中,我們教師都把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點,能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求到達夯實基礎(chǔ)的.目的。但事實不完全如我們所愿,仍存在基礎(chǔ)知識與基本技能相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)看到,所謂夯實基礎(chǔ),絕不只是背熟課本,增加練習(xí)題的數(shù)目而已,而是在深入理解的基礎(chǔ)上,能夠進行知識遷移,能夠熟練地運用,把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力,這才叫夯實基礎(chǔ)。

  2、強化訓(xùn)練,查缺補漏,提高能力

  我們在教育中,都十分注重訓(xùn)練與檢測,學(xué)校要求進行周檢測,單元檢測,這在很大程度上,起到鞏固知識,檢測課堂教與學(xué)的效果,查缺補漏的作用?墒歉鶕(jù)我們檢測的過程和結(jié)果來看,我們的學(xué)生有時在課堂上覺得學(xué)習(xí)的很好了,拿起書來一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問題時,卻又感覺似是而非,吃不準(zhǔn),有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象,究其根源就是平時只注重做題,滿足于做對,缺乏對概念、原理的深挖、細(xì)摳,沒有注重構(gòu)成寬泛的,嚴(yán)密的知識體系。所以,我們在做檢測訓(xùn)練工作時,設(shè)置的習(xí)題要結(jié)合學(xué)生實際,選擇那些有多種解法的練習(xí)題,讓學(xué)生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學(xué)一法、分一類、通一片。

  3、分類指導(dǎo),分層輔導(dǎo),個別輔導(dǎo)。

  各科在進行整體教育的同時,要分層抓好三類生的工作如優(yōu)生的培養(yǎng),做到及早抓,抓好抓實,可打破單科界線,集中優(yōu)勢力量進行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的資料,課下可個別面批、輔導(dǎo)。中間生,要常抓不懈,課堂教育時,要盯緊不放,課外輔導(dǎo)工作更應(yīng)做細(xì)做實。要掌握好尺度,大膽降低難以到達的訓(xùn)練要求,放棄預(yù)計無法突破的知識,盡量騰出更多自我消化的時間。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一向影響我們整體成績的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細(xì)心和愛心,把學(xué)困生成績提高工作,當(dāng)做一場持久戰(zhàn)爭去研究。各科要協(xié)調(diào)做戰(zhàn),齊抓共管。當(dāng)面輔導(dǎo),當(dāng)面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導(dǎo)可能會有效果。

  總之,今后工作應(yīng)做細(xì)、做實、做好,細(xì)節(jié)決定成敗,付出決定命運,只要我們再執(zhí)著地追求,不放棄每個細(xì)節(jié),成功就會屬于我們。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)13

  21題,揣摩詩詞的情感,一定要找到關(guān)鍵句,本詞的關(guān)鍵詞是“黯鄉(xiāng)魂,追旅思”和“明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚”,——“獨”字寫出了孤獨;“相思淚”寫出一種思念之情。到底是什么情感,結(jié)合前句,可知是一種思鄉(xiāng)的情感。

  22題,關(guān)鍵詞是“景物描寫”、“特點”。

  “景物描寫”——首先需要找到詞中描寫景物的句子。主要在上闕。

  “特點”,從句子中思考特點,一個是抓住景物的特點——緊緊抓住秋天景物的'特點;一個是把秋天的景物和人物處境、心情有機結(jié)合。

  作文:

  1、作文有“套作”的嫌疑,模仿《小石潭記》,“要求”③明確:不得抄襲、套作。改卷老師一旦確認(rèn)你是抄襲或套作,就沒有得高分到可能。

  2、語言表達半文半白,有些“四不像”。

  【建議】

  1、審題。緊抓“山水之間”,是情感的觸發(fā)點,是文章所描寫之物!八妓小笔怯删吧。結(jié)合此二點,本文所用表現(xiàn)手法上借景抒情,情景交融。

  2、表達。一是文章語言一定要簡練,切不可拖泥帶水。根據(jù)中考作文老師改卷一般不超過20秒的時間,認(rèn)真寫好開頭和結(jié)尾。二十語言盡可能生動一些。建議多用成語和修辭手法,有時甚至使用一些表達技巧,如:先抑后揚、懸念等,盡量讓文章多“亮點”。

  3、照應(yīng)。考場作文一定記住結(jié)尾要點題。和開頭照應(yīng)、題目照應(yīng)等。

  4、文面。一定注意不要修改,即使是有錯誤,如:錯字、語病等,要將錯就錯,改卷老師不一定能看到。

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)14

  一、基本情況:

  卷面分:120,參考人數(shù):53,最高分:106,最低分:87,均分:98.17,高分?jǐn)?shù):38。

  二、得分統(tǒng)計:

  第1題:滿分3分,均分2.74,得分率0.91;第2題:滿分4分,均分2.26,得分率0.57;

  第3題:滿分6分,均分5.66,得分率0.94;第4題:滿分3分,均分0.94,得分率0.31;

  第5題:滿分3分,均分0.57,得分率0.19;第6題:滿分5分,均分4.55,得分率0.91;

  第7題:滿分6分,均分4.81,得分率0.80;第8題:滿分2分,均分0.91,得分率0.45;

  第9題:滿分2分,均分1.94,得分率0.97;第10題:滿分2分,均分1.94,得分率0.97;

  第11題:滿分2分,均分1.96,得分率0.98;第12題:滿分2分,均分2,得分率100;

  第13題:滿分6分,均分4.25,得分率0.71;第14題:滿分2分,均分2,得分率100;

  第15題:滿分2分,均分1.97,得分率0.9;第16題:滿分2分,均分1.43,得分率0.72;

  第17題:滿分2分,均分2,得分率100;第18題:滿分2分,均分1.49,得分率0.75;

  第19題:滿分3分,均分2.81,得分率0.94;第20題:滿分5分,均分4.62,得分率0.89;

  第21題:滿分3分,均分2.66,得分率0.89;第22題:滿分3分,均分3,得分率100;

  第23題:滿分50分,均分41.87,得分率0.84。

  三、失分點及原因:

  第1題(考查卷面書寫):有11人失分,3分1人,2分1人,1分9人。(還有幾個應(yīng)該扣分卻沒有扣的)

  第2題(考查字音、字形和詞義):只有4人沒有失分,6人扣1分,問題是對“剪影(比喻對事物輪廓的描寫)”不能給出準(zhǔn)確的解釋。

  第3題(考查默寫):10人失分,一人將“幽徑獨行迷”寫成了“幽境獨行迷”,一人將“揮手自茲去”寫成了“揮手至茲去”,8人將理解默寫(天明登前途,獨與老翁別)寫錯。

  第4題(考查名著《朝花夕拾》):2人未失分,20人扣1分,4人扣2分,27人扣3分。主要問題是沒有讀過《朝花夕拾》,對《范愛農(nóng)》一文并不熟悉,對魯迅的思想變化(先想“醫(yī)學(xué)救國”,后決定“棄醫(yī)從文”)不了解。(竊以為沒學(xué)過《藤野先生》,對魯迅的思想變化不清楚實在是情有可原。)

  第5題(考查概括信息的能力):這是全卷得分率最低的一道題,有10人未扣分。竊以為,這道題出得不好。一是陳舊,來自05年湖北黃石中考語文試題;二是作為提煉信息題,學(xué)生很不容易把握這段文字的.中心(老師不可能一切都知道),何況這段文字還是節(jié)選的片段。

  第6題(考查病句修改):14人失分,2人沒能將“忽悠”改為“忽視”,13人修改病句時,沒有把“因為……,所以……”改為“雖然……,但是……”(其中3個同學(xué)是改為了“盡管……,可是……”沒有得分)。

  第7題(綜合性學(xué)習(xí),考查語言運用及傳統(tǒng)節(jié)日知識和看法):在“活動一”中有6人因?qū)φ滩还ふХ?參考示例:彰顯民族文化瑰寶

  或:弘揚中華民族文化);在“活動二”中有5人扣分,其中3人將“元宵節(jié)”寫成了“春節(jié)”,1人將“清明節(jié)”寫成“重陽”,1人“元宵節(jié)”中的“宵”誤寫為“霄”;“活動三”大概是閱卷老師要求過高,全班僅1人未扣分,52人都被扣1分。參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn):現(xiàn)象:傳統(tǒng)民俗文化在不斷喪失,越來越多的人崇尚西方文化。(1分)原因:

 、倜襟w宣傳不夠

 、谟嘘P(guān)部門沒有定期組織相關(guān)的活動

 、畚鞣轿幕挠绊

  ④審美價值的多元(其它言之成理的答案亦可,答出兩條即得1分)第8題(考查《春望》寫法上的特點):這是一道講過的題,可惜還有29人失分。(即便是不記得,也可憑借理解來揣摩出答案埃)“承上啟下”的首先可以排除首尾句,什么景象讓人“感時”,“恨別”又體現(xiàn)在哪兒呢,這樣思考便不難得出答案了。

  第9題(考查《春望》中詩人感情的把握):有2人失分,作者“憂國傷時,念家悲己”的感情竟然沒有把握。

  第10題(考查文言文實詞解釋):有3人失分,都是解釋“與”出現(xiàn)錯誤。

  第11題(考查文言文虛詞意義和用法):有1人失分。

  第12題(考查文言文翻譯):無人失分。

  第13題(考查文言文理解,有重點詞詞義、表達方式和思想感情):第(1)題有38人失分。這道題出自臺灣的中學(xué)語文試題,有人說很意意思,也有人說bt。同學(xué)們做來大概象猜謎吧。A項中“小齋幽敞明朱

期末考試質(zhì)量分析總結(jié)15

  一、試卷分析與評價

  1、知識覆蓋面廣,分值分布合理。

  2、客觀題注重材料型選擇題的考察,且沒有刻意為難考生。

  3、主觀題以材料的方式呈現(xiàn),設(shè)問梯度合理,難易結(jié)合。

  4、全卷區(qū)分度較好,便于考查學(xué)生的能力。

  5、注意三維目標(biāo)的體現(xiàn),比較好的考察學(xué)生閱讀材料和運用所學(xué)知識分析問題的能力、注重情感、態(tài)度、價值觀的考查6、圖文并茂,試卷靈活清新。

  7、新亮點凸顯,注重歷史學(xué)理論和邏輯學(xué)的考查,比如類比推理、史學(xué)觀點和敘述的區(qū)別、歷史推論等。

  8、注重對歷史概念的考查,比如宗法制、科舉制、聯(lián)邦制、資本輸出、工農(nóng)武裝割據(jù)、古今中外政治文明、三省六部制等。

  9、關(guān)注熱點問題,比如辛亥革命、抗日戰(zhàn)爭等。

  10、注重對課本隱性知識的再現(xiàn)與考查,考查學(xué)生的掌握課本知識的能力。

  二、考試問題

 、龠M度方面的問題。由于搶進度,沒有預(yù)留時間學(xué)生復(fù)習(xí),也沒有強化訓(xùn)練,所以學(xué)生的應(yīng)試能力較差。

  ②學(xué)生雙基能力較差,表現(xiàn)為審題不清、知識點記憶不牢、對史學(xué)理論的掌握不夠、閱讀和分析材料的'能力差。

 、蹖W(xué)生沒有嚴(yán)格要求,沒有做好章節(jié)知識過關(guān),沒有大強度的專項訓(xùn)練,也沒有注重對本學(xué)科學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)介紹。

 、軐W(xué)生答題時思維混亂,缺乏縝密的邏輯思維,比如第26題的第二小問,請結(jié)合所學(xué)知識指出,材料中所提到的“兩種制度”各是什么?很多學(xué)生不明就里,亂答一氣。另外字跡潦草、亂涂亂改現(xiàn)象嚴(yán)重、答題隨心所欲。

  ⑤對歷史概念的把握嚴(yán)重不到位,對階段特征把握不夠,張冠李戴、東扯西拉。

  ⑥非智力性因素造成的錯誤較多,比如有的學(xué)生居然把試卷題目都看錯了,有的甚至漏填涂某個選擇題,而該題很簡單并且在試卷上做對了。

  三、歸因分析

  1、教師教學(xué)的標(biāo)高和進度,沒有切合學(xué)生實際。

  2、學(xué)生平常在歷史科花的時間較少,以至于應(yīng)試能力較差。

  3、學(xué)生對歷史的記憶、理解、運用能力較差。

  4、考前留給學(xué)生的復(fù)習(xí)時間也較少。平常教師教給學(xué)生的應(yīng)試技巧和方法也沒有突出。

  5、教師對規(guī)律性的知識點的介紹和拓展不夠到位,學(xué)生答題時胡子眉毛一把抓,不著邊際、不得要領(lǐng)。

  6、教師對課堂教學(xué)的有效性問題的探究和思考不夠,基本還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

  四、改進措施

  1、回歸課本,做好單元知識過關(guān),包括記憶、考試和聽寫。

  2、把握教學(xué)標(biāo)高,做到難易適度。

  3、密切關(guān)注教學(xué)進度,掌握主動,做到先緊后松。

  4、注重多鼓勵學(xué)生,一次考試的失誤不代表什么,關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  5、做好集體備課,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究本學(xué)科的教學(xué)重難點和史學(xué)動態(tài)。

  6、做好專項訓(xùn)練,比如選擇題、材料題、史學(xué)理論等。并且在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

  7、注重學(xué)習(xí)方法的介紹,特別是審題能力的訓(xùn)練。告訴學(xué)生審題要三審:審時間、地點、設(shè)問;答題要三化:段落化、層次化、序號化。

  8、注重對課本隱性知識的挖掘和拓展,注意創(chuàng)設(shè)情境考查學(xué)生的能力。

  9、指導(dǎo)學(xué)生建立歷史錯題集和積累本,要求學(xué)生把自己的錯題集和積累本當(dāng)成作品一樣認(rèn)真對待,同時做好試卷的整理和保管工作。

  10、督促和指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記,不能夠再像過去一樣放任自流。

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