語文試卷分析實(shí)用【15篇】
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。大家知道什么樣的試卷才是好試卷嗎？以下是小編為大家收集的語文試卷分析，希望對(duì)大家有所幫助。
語文試卷分析1
該試卷共十個(gè)大題，總的來說，學(xué)生做的不很理想，主要表現(xiàn)為基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，知識(shí)面較窄。逐題分析如下：
第一題：正確工整地抄寫句子。該題我覺得是送分的題，只要能夠書寫認(rèn)真書寫正確應(yīng)該都能夠得分。課時(shí)仍有學(xué)生不讀要求，導(dǎo)致失分。
第二題：看拼音，寫詞語。該題為基礎(chǔ)題，考察的詞語都是課本上的詞語，其中出錯(cuò)較多的有：懲罰、牲畜、這兩個(gè)詞語。應(yīng)在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)調(diào)。
第三題：在下面加點(diǎn)字的正確讀音下畫橫線。
因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué)中多次強(qiáng)調(diào)這個(gè)題，囑咐學(xué)生讀清要求，所以這個(gè)題沒有因?yàn)樽鲥e(cuò)標(biāo)記而失分的。但有個(gè)別同學(xué)，“埋怨、茁壯”出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第四題：選擇正確的字義和詞語
該題考察學(xué)生的理解能力，其中出錯(cuò)較多的是“久負(fù)盛名”還有不少學(xué)生把第2題漏掉，這種現(xiàn)象非常嚴(yán)重。
第五題：按要求寫詞語。
該題看似簡單，但是對(duì)于學(xué)生卻不容易得分。出錯(cuò)最多的是第2小題，貨場、獲得、路途。學(xué)生不能正確的書寫生字。
第六題：按要求寫句子
該題難度較大，特別是第6小題，基本上沒有作對(duì)的。其他題能夠作對(duì)，但是有錯(cuò)別字。
第七題：按順序排列句子。
該題考察的就是課文內(nèi)容，學(xué)生們出錯(cuò)較少。
第八題：按課文內(nèi)容填空
每次考試，這個(gè)題是失分最多的題，其中第一小題，在平時(shí)的教學(xué)中我沒有給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，學(xué)生們失分較多。《觀書有感》屬于課外的知識(shí)，我沒有給學(xué)生們拓展到位，學(xué)生基本沒有得分的�？磥�，以后一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多讀書。第四小題出錯(cuò)點(diǎn)主要是錯(cuò)字現(xiàn)象嚴(yán)重，以后要注意不單單讓學(xué)生會(huì)背，還要讓學(xué)生會(huì)寫才行。
第九題：閱讀短文，回答問題。
該題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。
課內(nèi)閱讀失分較多主要是錯(cuò)字，不理解題意。
課外閱讀的失分點(diǎn)主要是解釋詞語，學(xué)生的理解能力較差。以后應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，這樣，理解能力自然會(huì)有提高。
第十題：習(xí)作。
本次習(xí)作的主題是：美好的———。要求學(xué)生必須先把題目補(bǔ)充完整，但是不少同學(xué)沒有補(bǔ)充。有的`補(bǔ)充完整后在正式寫作文時(shí)就沒有寫題目，導(dǎo)致格式錯(cuò)誤。學(xué)生們的習(xí)作內(nèi)容也是淡然無味，流水式的文章，學(xué)生不能夠很好的組織語言，不能夠按照習(xí)作要求通順的表達(dá)出來�？梢娝麄兊脑~匯量很缺乏，一定要讓他們多讀書，在平時(shí)的教學(xué)中我也應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的講解。
總而言之，通過這一考試，在以后的教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不放松，加強(qiáng)課外知識(shí)的拓展。
語文試卷分析2
看到學(xué)生的考試的分?jǐn)?shù)，頓時(shí)覺的氣悶，兩個(gè)七十多分的`就不說了，竟然出現(xiàn)了五十多分�？此木碇浪淖魑呐茴}了，似乎情有可原，可是仔細(xì)想想，竟然跑題，這種錯(cuò)誤絕對(duì)不能原諒。這不是小錯(cuò)，這是生死攸關(guān)的大錯(cuò)。這種情況絕對(duì)不允許有第二次發(fā)生。
本次考試，題目簡單�；A(chǔ)知識(shí)題，雖說丟分不多，但也完全可以避免，或者完全可以在降低一下失分率。所以對(duì)于字詞的訓(xùn)練，絲毫不能因?yàn)樗麄兪呛脤W(xué)生就放松，要多加提問，老師多加檢查，提高提問的效率；對(duì)于課堂、作業(yè)要把握的更細(xì)一點(diǎn)，進(jìn)一步宣揚(yáng)“只要做過就得會(huì)”，提高學(xué)習(xí)效率。而且必須增加提問環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生要求更嚴(yán)格一點(diǎn)，并設(shè)法提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性�？傊虒W(xué)要更嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)。
短文閱讀題，近一半同學(xué)丟了八分以上，六個(gè)同學(xué)十分以上。丟十分以上的同學(xué)，我真想問問他，“你做短文閱讀題，都不看短文嗎？”，這到底是誰之過？“沒有教不會(huì)的學(xué)生”，那就是老師的事。究竟應(yīng)該怎樣做，在我似乎已經(jīng)使盡了渾身解數(shù)。當(dāng)然，的閱讀，仁者見仁，智者見智，你非弄個(gè)死答案，再加上判卷老師一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，你有什么辦法？這就是語文老師的無奈。即使無奈，仍要應(yīng)對(duì)。再用心些。
作文，學(xué)生都能清楚的敘述一件事，但是還得練習(xí)審題，圍繞主題來寫。平時(shí)多讀書，多練寫，進(jìn)一步提高。
找到差距，找到不足，才有努力的方向，希望下一學(xué)期我們會(huì)做得更好！
語文試卷分析3
本次考試學(xué)生成績不夠理想，總?cè)藬?shù)52人，優(yōu)秀率無，及格12人，及格率23%，不及格40人，最高分82，最低分0分。
這是一份難易適中、從課內(nèi)向課外有機(jī)延伸的試卷。試卷主客觀交融，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活、體味生活，滋養(yǎng)學(xué)生的思想。如何學(xué)好語文，當(dāng)然不能光從一份階段性測試試卷中去下決斷，但是可以窺一斑而知全豹。下面，結(jié)合七年級(jí)語文教學(xué)，就本試卷在初中語文教學(xué)指導(dǎo)意義上的利弊略作分析。
一、試卷命題及答題情況分析
試卷第一部分是“積累和運(yùn)用”，包含3個(gè)小題。
第1題主要考查學(xué)生漢字拼音，難度較小，大部分學(xué)生能夠得分。第2題是漢字的書寫，以課本教材為主，加入了幾個(gè)常容易出錯(cuò)的漢字書寫，由于知識(shí)儲(chǔ)備的不足，部分學(xué)生失去分?jǐn)?shù)。
第3題命題者考查了學(xué)生的課外名著閱讀。反映出來的主要問題是學(xué)生的課外閱讀量不夠，特別是農(nóng)村的學(xué)生，僅局限于教育局或?qū)W校提供的一些書，并且在閱讀時(shí)并沒有理解書的真正內(nèi)涵。還有不少學(xué)生把一篇文章當(dāng)成了一部書，這也是審題做得不夠好。這一部分主要以語言積累為主，語言運(yùn)用類的題目稍少了點(diǎn)，也就缺少了讓學(xué)生更多展示自己創(chuàng)造性思維的舞臺(tái)。
第四題為標(biāo)點(diǎn)符號(hào)題，部分學(xué)生對(duì)引號(hào)的有關(guān)知識(shí)掌握不足，對(duì)句號(hào)到底該在引號(hào)內(nèi)還是外，產(chǎn)生疑惑，導(dǎo)致失分。
試卷第二部分是“古詩文閱讀”，其中第一板塊共2個(gè)小題，考查了學(xué)生對(duì)詩句的理解和欣賞。第2小題要求從表現(xiàn)手法和語言運(yùn)用等角度去欣賞詩句，絕大部分學(xué)生只能從內(nèi)容方面去談自己的理解，只有極少部分同學(xué)能從修辭和用詞的角度去進(jìn)行分析。
試卷的第三部分是“現(xiàn)代文閱讀”，共兩篇。
主要考查了學(xué)生對(duì)課文的'理解、概括，文章結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，記敘文記敘順序的理解和運(yùn)用，就課文中的事件結(jié)合自身實(shí)際來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。但老師們需要重視的是，即使做過講過，學(xué)生得滿分的并不多，并且還有部分學(xué)生12分中只能得4一5分。這說明學(xué)生對(duì)課內(nèi)知識(shí)鞏固得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
第二篇是課外閱讀，考查的是生字詞的掌握，許多學(xué)生前后鼻音不能很好地區(qū)分。第2小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括，在理解上學(xué)生的問題都不大，但是概括能力普遍欠缺。第3小題考查的是對(duì)關(guān)鍵信息的捕捉，只有少部分同學(xué)抓住了“尊重”這一題干的中的關(guān)鍵詞。第4小題考查的是學(xué)生對(duì)文本的理解和概括表達(dá)能力，學(xué)生做得不好，主要是思考欠缺深度，往往只注意到了一些表面的現(xiàn)象。第5小題考查的是學(xué)生結(jié)合語境對(duì)詞語的理解能力，學(xué)生的延伸能力有限，沒有很好地結(jié)合前后文去作答。第6小題本意是要考查學(xué)生對(duì)人物心理的揣摩，但由于命題者的疏忽，畫橫線的標(biāo)注漏了。7、8兩個(gè)小題都是考查學(xué)生對(duì)全文的理解，學(xué)生都能把握住作者的寫作意圖。但第8小題本來應(yīng)該是一個(gè)多維多向的開放題，所給的答案有局限學(xué)生的思維之嫌疑。
試卷的最后一部分是“寫作”，是一道全命題作文：“70%學(xué)生作文屬二類，此類作文書寫較為工整，能言語通順地?cái)⑹鲆患�，中心較明確；15%屬一類作文，這部分作文不只是題目補(bǔ)充得有新意，使人眼前一亮，而且選材新穎，詞優(yōu)句美，能以情動(dòng)人；另外15%處于三類、三類以下，此類作文書寫不規(guī)范，卷面不干凈，敘事不清，語言羅嗦，有的甚至另起題目，胡亂寫一點(diǎn)。
寫作問題歸納如下：
�、倭⒁獠恍路f；
�、谥黝}不夠突出；
�、墼~句積累太少；
④寫作態(tài)度不夠端正，書寫潦草，字?jǐn)?shù)不多，內(nèi)容空洞。
二、教學(xué)建議
1、努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生成為課堂的主體。新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。隨著新課標(biāo)的深入實(shí)施和中考命題的進(jìn)一步改革，開放性，探究性，創(chuàng)新性試題將會(huì)成為主流，要適應(yīng)這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來，成為課堂的組織者和指導(dǎo)人，而不是過去的主宰者。還學(xué)生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動(dòng)的發(fā)展空間，尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性，探索性的嘗試，努力培養(yǎng)全方面素養(yǎng)俱佳的新人。
2、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和鞏固，因?yàn)橹挥辛⒆阏n內(nèi)的知識(shí)，才能有效地向課外延伸，語文教學(xué)造不出空中樓閣。
3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。一字、一詞或者一個(gè)注釋，都是語文學(xué)習(xí)中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個(gè)要求和細(xì)節(jié)，表達(dá)要科學(xué)準(zhǔn)確。
4、引導(dǎo)學(xué)生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養(yǎng)出良好的語感，開拓自己的視野。
5、語文學(xué)習(xí)離不開生活，教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。
6、作文教學(xué)應(yīng)高度重視，建議將寫作課單列，同時(shí)具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫好規(guī)范的記敘文議論文，要學(xué)會(huì)基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮自己的見解，要能為自己的立論尋找強(qiáng)有力的論據(jù)等。作文訓(xùn)練要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序，不能可有可無，思想上要充分認(rèn)識(shí)到作文訓(xùn)練的重要性，同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。
語文試卷分析4
本次考試的試卷設(shè)計(jì)遵循了新課標(biāo)的理念，除了考查學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開放性和實(shí)踐性的題目，注重考查學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力。試題緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，難易適當(dāng)，題型豐富，覆蓋了廣泛的知識(shí)面，對(duì)學(xué)生的未來學(xué)習(xí)有引領(lǐng)和促進(jìn)作用。
首先，讓我們來分析學(xué)生的情況。我們班共有5人參加考試，其中一位因?yàn)樯眢w原因缺考。平均分為67.5分，及格人數(shù)為5人，及格率為83%。成績方面，有2人得分在85-99分之間，1人得分在60-84分之間，優(yōu)秀率為50%。
接下來，我們來分析主要問題。首先，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握還不夠扎實(shí)，有個(gè)別學(xué)生對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)的生字和要背誦的內(nèi)容掌握不牢固，甚至在課文背誦的內(nèi)容上出現(xiàn)了會(huì)背但寫錯(cuò)字的情況。其次，學(xué)生在靈活運(yùn)用知識(shí)方面的能力還不夠強(qiáng)。雖然本次考試的內(nèi)容都是要求掌握和背誦的，但學(xué)生在實(shí)際做題時(shí)并沒有表現(xiàn)得很理想，主要原因是他們?nèi)狈`活運(yùn)用知識(shí)的能力。這就提醒我們，在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，多樣化練習(xí)形式，讓學(xué)生接觸不同類型的題目，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。第三，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力不夠高。在語文試卷中，對(duì)于課外閱讀部分，有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠理想。他們?cè)谡n內(nèi)知識(shí)方面能掌握得相對(duì)較好，但在課外知識(shí)和應(yīng)用能力方面就差了很多。這主要表現(xiàn)在他們平時(shí)讀書的量不夠，識(shí)字量較少，閱讀能力較弱。他們?cè)陂喿x短文時(shí)遇到困難，因?yàn)樗麄冮喿x的量少，識(shí)字量少，缺乏對(duì)文本的整體把握和概括能力，缺乏分析和理解能力。對(duì)于文章的內(nèi)容，學(xué)生需要通過閱讀理解后，在理解和感悟的基礎(chǔ)上用自己的語言表達(dá)出來，但很多學(xué)生無話可說，這說明他們的閱讀能力還不夠強(qiáng)。
最后，我們來看看改進(jìn)措施。對(duì)于教師來說，首先要嚴(yán)格執(zhí)行語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材，正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心組織教學(xué)活動(dòng)。特別是在過程和方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具備獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。其次，要重視學(xué)生的審題能力的培養(yǎng)，在審題時(shí)不能給學(xué)生太多提示，要鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。另外，要注重作文教學(xué)，讓學(xué)生多寫作，觀察身邊的人和事情，為寫作提供素材，適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，提高作文水平。同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在課堂上，要讓學(xué)生獨(dú)立思考，不只是灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于爭辯、善于思考的創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生在面對(duì)開放性題目時(shí)就不會(huì)感到茫然或只求答案。
對(duì)于學(xué)生來說，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)認(rèn)真讀書和端正學(xué)習(xí)態(tài)度的意識(shí)，從字跡、審題和認(rèn)真程度上，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的態(tài)度，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)檢查作業(yè)的'習(xí)慣。對(duì)于閱讀能力不夠強(qiáng)的學(xué)生，要加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀有益的書籍，豐富積累，提高閱讀水平。對(duì)于作文方面，要改進(jìn)作文方法的指導(dǎo)，注重學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)，提高閱讀積累。字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。在寫作時(shí)，要讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，重點(diǎn)進(jìn)行片段練習(xí)。在批改和講評(píng)學(xué)生的作文時(shí)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。
總之，我們要以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，希望我們的學(xué)生能夠有所收獲。
語文試卷分析5
學(xué)生成語積累與運(yùn)用能力失分率原因?yàn)椋阂皇欠e累的量少，雖有一定的積累量，但錯(cuò)別字太多�？梢妼W(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。
學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力訓(xùn)練力度不夠�？s句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實(shí)踐運(yùn)用的過程。
修改病句，學(xué)生對(duì)病句類型掌握不全（詞語搭配不當(dāng)、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內(nèi)容，教師在指導(dǎo)上要講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，訓(xùn)練的廣度上和靈活性上要加強(qiáng)，不能只做教材上的練習(xí)，淺嘗輒止。 課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語、句子的能力薄弱，
一是對(duì)詞語體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)；
二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上；
三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。
課外部分主要考查學(xué)生的課外閱讀能力，學(xué)生在整體把握文章的基礎(chǔ)上，給文章加題目、畫中心句、加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、解釋詞語這幾道題答的還算可以。而對(duì)句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學(xué)生根本不答。反映出教師對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。閱讀部分學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。
習(xí)作部分主要考查學(xué)生的觀察力和語言表達(dá)能力。學(xué)生從自己經(jīng)歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實(shí)感。
總結(jié)：但是有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問題上而被分也不少 初中歷史。與《語文》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。
如何應(yīng)對(duì)中考語文
語文知識(shí)積累與運(yùn)用
梳理知識(shí) 理解式記憶
葉明文老師以一道道易答又易失分的考題為例，指出了這個(gè)“板塊”中需要關(guān)注的幾個(gè)考點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議：根據(jù)拼音寫漢字，很多來自課內(nèi)語段和“讀一讀，寫一寫”，熟練掌握常用字，注意音近字、形近字，強(qiáng)化難寫的字，還可以為自己備一本字詞整理的小本子，逐步縮小范圍；在具體語境中準(zhǔn)確使用詞語，需要同學(xué)們仔細(xì)品讀上下文，關(guān)注前后照應(yīng)，比較揣摩；3年6本書，今年中考又有90多首需要識(shí)記的古詩詞，要正確默寫這些詩詞，就需要平時(shí)多一些積累，特別是反復(fù)鞏固名句的默寫，另一方面，可以對(duì)識(shí)記的詩文作適當(dāng)?shù)脑忈�，把增�?qiáng)記憶逐漸融入我們的知識(shí)、情感結(jié)構(gòu)中，成為一種文化，沉淀在我們的精神世界中。
名著的體驗(yàn)和積淀、重要作家作品常識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用，是近幾年我市中考中很新穎，也最煞費(fèi)苦心的題型。需要提醒考生一點(diǎn)，這類題不是簡單的上下句填空，答題時(shí)要緊扣課文內(nèi)容，上下句要放在意境中去理解，盡可能地打開思維，有情感地表達(dá)，注意句式，語言要通順流暢。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)名著和重要作家的作品從常識(shí)、內(nèi)容、主題、思想情感、人物性格、寫作特點(diǎn)等方面進(jìn)行思考和歸類，多訓(xùn)練對(duì)文章的概括、點(diǎn)評(píng)能力，學(xué)會(huì)用一句話甚至是一個(gè)詞、一個(gè)字來濃縮作品。
“綜合性學(xué)習(xí)題型多樣，也是緊扣情感與文化�！比~老師指出，同學(xué)們要對(duì)“永嘉詩韻”和“甌越民俗”的內(nèi)容作橫向梳理，關(guān)注詩句中語言的精妙之處和蘊(yùn)藏的文化信息。
第二板塊
現(xiàn)代文閱讀
品味語言 關(guān)注情感
“很多失分點(diǎn)是因?yàn)檎Z言表述不到位，心中明白，下筆卻不利落�！币浴豆诺渲畾憽窞槔~老師向同學(xué)們講述了如何從詞語含義、句子內(nèi)涵、梳理情節(jié)、關(guān)鍵語句，從全文的內(nèi)容與思想情感等方面出發(fā)去賞析現(xiàn)代文。他說，近年來，文體在逐步淡化，更突出時(shí)文、美文等文學(xué)作品的閱讀，展現(xiàn)一定的文學(xué)厚度，關(guān)注情感價(jià)值。學(xué)生們答題時(shí)最容易出現(xiàn)的問題就是脫離文本，運(yùn)用自己的話，過于主觀臆斷，或是照抄原文，不加改動(dòng)，表述生硬不自然，語言不加以組織，語句不通順，意思不明確等等。
初中語文詩詞閱讀輔導(dǎo)之情景交融
【—詩詞閱讀解題技巧輔導(dǎo)】將感情融會(huì)在自然景物或生活場景中，借對(duì)自然景物或生活場景的描摹來抒發(fā)感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。
情景交融
杜甫的詩句“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜 初中數(shù)學(xué)，潤物細(xì)無聲”，寫景之中包含著對(duì)春雨的喜愛之情。而“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”則借景表達(dá)了詩人對(duì)國家的憂慮和對(duì)家人的思念。因事即理 就著某一事情或畫面的敘寫闡明某種道理。蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，在對(duì)西林的景物描繪之后發(fā)表了富有哲理的議論。
對(duì)比襯托
在敘述和描寫過程中，為了突出某些人物或事件而用其他人物或事件作為對(duì)照和陪襯。王維《鳥鳴澗》 “人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”，用“花落”、“月出”、“鳥鳴”這樣的動(dòng)景寫春澗的幽靜，以動(dòng)襯靜，是反襯。這種表達(dá)技巧常見于懷古詩中，它往往通過今昔對(duì)比反映盛衰變化。
溫馨提示：李白的《越中覽古》“越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”，通過對(duì)越宮遺址對(duì)比描寫，表達(dá)盛衰無常的感慨。
從一個(gè)微笑開始
地球上的靈氣，從一個(gè)微笑開始。微笑，使我想起那幅美麗的油畫《蒙娜莉莎的微笑》，只要你認(rèn)真，用心地去欣賞，蒙娜莉莎的那個(gè)微笑會(huì)讓你從陰影中走出，微笑就像是我們生命中的一大部分，是我們的財(cái)富之。
微笑，是一種禮貌，給人留下好印象的基礎(chǔ)。
微笑，是一種神奇的藥方，給人一種安全感。
一個(gè)不會(huì)懂得微笑的人可能擁有地位、金錢、名譽(yù)、權(quán)利，卻不一定會(huì)懂得內(nèi)心的寧靜和真正的幸福。我曾在痛苦中說過：“真正的微笑，是在痛苦中揚(yáng)起嘴角”。我曾在難過中用過的：笑一笑，沒什么大不了。我曾在傷心中想過的：人生，從一個(gè)微笑開始。
表面的微笑，并不代表內(nèi)心的快樂，但是這至少給人最起碼的尊重和禮貌。他人的微笑帶來理解，自我的微笑則是心靈的凈化劑。忘記微笑是一種嚴(yán)重的生命疾病，懂得微笑是一種快樂的享受。
人生 初中化學(xué)，從一個(gè)微笑開始。
學(xué)好語文的三大塊：課外閱讀、作文、及文言文
語文，是我們中華民族的母語。學(xué)好它、掌握它是一個(gè)堂堂中華兒女義不容辭的事，不是嗎？ 其實(shí)，語文說難學(xué)也并不很難，說簡單也并不容易。語文包括三大塊：
一、課外閱讀。它是考驗(yàn)學(xué)生能力差異的題。對(duì)閱讀的考察，注重積累。
二、文言文。它是考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的題。文言文閱讀涉及教材以外篇章，古漢語語法知識(shí)，文言文翻譯和詞性等。
三、作文。它是考察學(xué)生語言表達(dá)能力的題。對(duì)寫作的.考察，注重考察學(xué)生正確運(yùn)用祖國文字抒發(fā)真情實(shí)感的能力，鼓勵(lì)學(xué)生寫有新意有創(chuàng)建的文章。
當(dāng)然，要使語文成績有明顯的提高也無非就是多讀、多看、多記、多練。只要能夠這四個(gè)“多”，相信你一定能夠成功！
多讀，主要是名人大家的作品，從中吸取營養(yǎng)，捕捉好詞好句，好的描寫手法。
多看，是指多觀察周圍的人和事，不同人的音容笑貌，待人接物；不同事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
多記，要學(xué)會(huì)記日記，記筆記，把所見所聞?dòng)浵聛�，這是一種生活的積累，也是寫作文的素材積累。 初中數(shù)學(xué)
多練，這是尤其重要的，不僅要認(rèn)真完成作文課的作文，練習(xí)課上的閱讀題，而且要多給自己命題的作文，讓自己寫，多多鍛煉。
“學(xué)生”顧名思義，學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)，不斷充實(shí)自己。自然，學(xué)生也有好與不好之分。其兩者的差異就在于學(xué)習(xí)方法的好與壞。我認(rèn)為，其可能主要在學(xué)習(xí)思路撒謊能夠。學(xué)習(xí)的理解是至關(guān)重要的，那么我們就必須要學(xué)會(huì)思考。當(dāng)然一個(gè)人認(rèn)真學(xué)，也不能整天望著天花板苦思冥想，大概也不會(huì)有什么名堂的。 要說學(xué)習(xí)方法，我的也就是一些俗套了。上課認(rèn)真聽講，回家做好預(yù)習(xí)工作，然后就是四個(gè)“多”了！ 學(xué)習(xí)方法固然很多，但我認(rèn)為，應(yīng)該找到合適自己的那種，這樣才有可能學(xué)好知識(shí)，掌握知識(shí)！
中考語文：用心感悟 精心選材
即將來臨，在三個(gè)來月的最后沖刺階段，應(yīng)如何把握重點(diǎn)，迎考？骨干為考生們指點(diǎn)迷津。
中考臨近，把握復(fù)習(xí)要點(diǎn)的關(guān)鍵在于了解說明的變化。
今年的考試范圍增加了九年級(jí)其他古詩文篇目，數(shù)量明顯增多，但難度會(huì)有所降低。古詩文選擇淺易的課外閱讀材料，其默寫也主要考查對(duì)名句的識(shí)記，刪去“運(yùn)用”的考查要求。
最值得關(guān)注的是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的修改：強(qiáng)調(diào)“有自己的生活體驗(yàn)”；突出“選材有個(gè)性”；三類卷的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)由“基本符合題意”修改為“符合題意”，立意的要求明顯增加：“酌情加分”也進(jìn)一步得到修正。
了解了考試說明，我們就擁有了一把通向復(fù)習(xí)的鑰匙。
閱讀有效突破
課外閱讀的名著以及重要作家作品的文學(xué)常識(shí)，需要準(zhǔn)確識(shí)記并能加以運(yùn)用，這類閱讀體驗(yàn)型的重在考查是否真正讀了名著、是否真正走入文學(xué)經(jīng)典，從而讓形成深厚的文化積淀。
在比較中發(fā)現(xiàn)自己閱讀的問題，才能對(duì)癥下藥�！犊荚囌f明》閱讀方面的題型示例以及20xx年的中考試題是參考的標(biāo)本，要了解試題的材料特點(diǎn)、命題思路、命題角度，逐題練習(xí)，認(rèn)真分析所給答案，把握答題的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自己答題的問題。
有了這類標(biāo)準(zhǔn)試題的訓(xùn)練和反思，就容易發(fā)現(xiàn)閱讀的，比如，閱讀要聯(lián)系上下文，要思考更深層次的含義，要緊扣題意和文章中心，善于利用文中的重要詞、句融會(huì)自己的理解和感悟形成答案等等。
其次要緊敲重點(diǎn)、排除難點(diǎn)，有效地突破閱讀障礙。例如，文意把握、重要語句的理解、質(zhì)疑探究、品味賞析、分析評(píng)價(jià)等題型，學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的主要問題有：答題時(shí)沒有聯(lián)系語境來準(zhǔn)確、理解不深入不全面造成表達(dá)的模糊、不懂得用心感悟文本的內(nèi)涵把握作者的情感。這類題型常常是失分點(diǎn)，非下力氣進(jìn)行有效訓(xùn)練不可。
今年文學(xué)類作品閱讀還要關(guān)注“點(diǎn)評(píng)感悟”。常見的題型有“點(diǎn)評(píng)（或批注）”、“寫隨感”，是對(duì)閱讀的一種審視，要觀照思想、情感、藝術(shù)等不同的點(diǎn)評(píng)視角，表達(dá)自己獨(dú)特的閱讀感受。
課內(nèi)文言文的閱讀要展開全面梳理，感悟思想情感。
每一篇文言文都要先做到細(xì)讀理解文章，琢磨每一字每一句，掃清文字障礙，歸納整理重點(diǎn)實(shí)詞（特別要注意準(zhǔn)確把握詞性），對(duì)經(jīng)典文言句子要爛熟于心。然后還應(yīng)該感受文章的語言美。文言文大都是文學(xué)精華，要用心品讀感受，領(lǐng)悟文章的趣旨和思想情感，走入作者的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的心態(tài)和情懷。
寫作關(guān)注選材
寫作要注意的事項(xiàng)很多，比如審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)等等，但是根據(jù)20xx年考試說明對(duì)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的修改，應(yīng)該更加關(guān)注選材、關(guān)注生活體驗(yàn)。
考試說明把“體現(xiàn)出較為深厚的文化底蘊(yùn)”修改為“具有較強(qiáng)的能力，對(duì)生活有獨(dú)到見解”：“語言優(yōu)美”又特別補(bǔ)充了“不空泛”。就是一種很好的導(dǎo)向。顯然是鼓勵(lì)學(xué)生留意生活，而不是“兩耳不聞窗外事”，提倡寫有生活思考、有內(nèi)容的文章；這樣的修改也是對(duì)過分地注重語言技巧，表面華麗卻言之無物的文風(fēng)的一種糾正。
因此，應(yīng)該關(guān)注你熟悉的生活材料和體驗(yàn)深切的其它材料。毫無疑問，只要是自己經(jīng)歷過、生活過，就會(huì)是最難忘、最真切的，也就能更好地表達(dá)自己的理解和感悟，下筆自然會(huì)更有內(nèi)容，也能讓心靈的抒寫更自由。
正如巴金所說&ldquo 初中歷史;我對(duì)那些生活非常熟悉，我有生活，有感情要發(fā)泄，就自然地通過文字表現(xiàn)出來”，而有同學(xué)一寫“母愛”就是母親半夜背你去醫(yī)院，一寫“挫折”就是從小失去雙親，瞎編亂造，自然缺少真情實(shí)感，就很難用你的文字去感動(dòng)人。
還要學(xué)會(huì)內(nèi)化你的課外閱讀。平時(shí)閱讀廣泛的同學(xué)選取材料就容易得心應(yīng)手，寫“挫折”你就不會(huì)局限在貝多芬，你還可以走近史鐵生滲透苦難的地壇，你還可以走近郭暉充滿凄美的輪椅……寫作就是創(chuàng)造性地吸收你的生活材料、你的閱讀思考，在思考中融化你的閱讀，從而豐富你的文章以更好地表達(dá)你的思想。
材料的選擇，其實(shí)是一種閱讀的積累和思考、生活的感悟和涌動(dòng)。材料的選擇，也是一種思維的打開，打開了思維，你就能體會(huì)到“背影”后愧疚的淚水，打開了思維；你就能沉浸于“春暖花開”的幸�！�
初一語文盲孩子和他的影子同步練習(xí)題及參考答案
自學(xué)階梯評(píng)估測
四基達(dá)標(biāo)
1.《盲孩子和他的影子》的體裁是________，作者_(dá)_______。文章從“影子”“螢火蟲”對(duì)盲孩子的關(guān)愛、幫助中，概括出________這一主題。
2.給下列加粗字注音：
(1)踉踉蹌蹌________
(2)孿生________
(3)潺潺________
(4)癢酥酥________
3.“忽然，在他的‘黑洞’里，他第一次看見一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著�！币痪渲小昂诙础奔右�(hào)的作用是
A.表示引用
B.表特殊含義
C.表特定稱謂
D.表諷刺、否定
4.簡答，課文開頭反復(fù)強(qiáng)調(diào)盲孩子只能靠聽感受外界的一切的孤獨(dú)，這樣寫對(duì)于表現(xiàn)中心有什么作用 初一?
________________________________________。
提高
1.請(qǐng)你展開聯(lián)想和想像，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(月色)、樹影、笛(琴)聲這三個(gè)詞語擴(kuò)展成一段話，描繪一幅畫面。(50字以內(nèi))
________________________________________。
2.為下面文字補(bǔ)寫一句話，使之與前文自然銜接( )
讀書可以使人拓寬視野，豐富，增長才干;可以凈化心靈，陶冶情操，充實(shí)精神世界。相反，________。
開放探究
�、偃松性S多事要學(xué);人生有許多事要做。一生教你學(xué)做事的人，便是。
�、谌松性S多難做的事，而最難做的事是做人。在這世上首先教你做人的人，便是老師。
�、廴松性S多東西令人珍重，而當(dāng)你雙鬢堆雪，歸于寧靜，你才會(huì)知道，這珍重之中的珍重，乃是真誠。在這世上，惟有老師，惟有老師呵，教你真誠。
④老師的職業(yè)，容不得虛假;老師的職業(yè)，排斥奸佞。誨人之心長在，嘩眾之意皆無。一切偽善、丑惡、買空賣空、損人肥己的言行，與老師的道德相悖，為老師的稱號(hào)所不容。
�、菀苍S，你的一生，[ ]過許多坎坷，[ ]過無數(shù)道臺(tái)階，終于[ ]輝煌，[ ]了頂峰，請(qǐng)你面對(duì)清風(fēng)明月，捫心自省，你可記得，每一道溝坎，每一步階梯，有幾位老師攙抉你前行，用肩膀托你到高處去領(lǐng)受人生的風(fēng)景。
⑥在每一個(gè)者道路上，誰也數(shù)不清有多少老師的身軀，做了鋪路的石子，讓你踏著他們?nèi)ラ_辟前程。小心地抬起你的腳吧，不要碾碎了他們的心靈。
�、呋蛟S，你感喟一生的平庸，嘆息命運(yùn)的不公平：為什么榮耀的光環(huán)總套在別人的頭上，只將寂寞、清冷、悲苦甚至不幸賞給自己。也請(qǐng)你靜夜長思吧，有多少老師為你付出了同樣的辛勞，甚至給你遠(yuǎn)超過給別人的呵護(hù)，為你微小的成功而高興得熱淚涔涔，就算你失敗、跌倒，周圍都是嘲諷的目光，也總有一雙眼睛，充滿憐愛的凝望著你。那就是老師的眼睛。不管你燦爛還是黯淡，你都是老師心中的星辰。請(qǐng)你振作吧，別傷了的心。
�、喟牙蠋煴茸髂赣H，比作人梯，比作燃燒自己照亮別人的紅燭，比作努力吐出最后一口絲線的春蠶時(shí)，都不過分。這世上倘沒了老師，人類將永遠(yuǎn)陷入混沌。老師是擎天的柱，潤澤大地的春雨，人類綿延不絕的大軍，假如人世上有一種專門吃苦而造福別人的職業(yè)，那便是老師，沒有任何人比老師更神圣。
�、岵还苁侨A發(fā)滿頭，還是青春年少，讓我們手牽起手，躬下身，向所有老師虔恭地祝福，含淚說一聲：“謝謝啦，謝謝你們，老師!”
1.第⑤段方框中依次應(yīng)填入的詞語正確的一項(xiàng)是
A.超越 踏上 步入 踏上
B.越過 登上 走進(jìn) 爬上
C.踏上 超越 登上 攀上
D.跨過 踏上 進(jìn)入 爬上
2.第⑦段的畫線句是什么意思?請(qǐng)簡要回答。
答：________________________________
3.本文運(yùn)用了多種修辭手法，請(qǐng)寫出兩種。
答：________________________________
4.第⑧段中，作者把老師比作“母親”、“人梯”、“紅燭”、“春蠶”，想一想，還可以把老師比作什么?為什么可以這樣比?請(qǐng)簡要回答。
答：________________________________
5.從全文來看，哪些理由表明：“沒有任何人比老師更神圣”?試簡要回答(用原文或用自己的話概括都行，但至少說出三條理由)
答：________________________________
6.本文抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?
參考答案
[四基達(dá)標(biāo)]
1.童話 金波 大家都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好。
2.(1)li4ng qi4ng (2)lu2n
(3)ch2n (4)s&
3.B
4.答：開頭著力渲染盲孩子的寂寞、孤獨(dú)、突出了“盲”的不幸。這與后來見到光明、見到美好的外界景物時(shí)的喜悅、歡樂形成對(duì)比，從而贊頌了“愛”的崇高、珍貴。
[能力提高]
1.此題要求做到語句連貫，意境和諧統(tǒng)一。答案略。
2.不讀書，會(huì)使人視野狹窄，知識(shí)貧乏，才干平庸;會(huì)使心靈齷齪，情操庸俗，精神世界空乏。
[開放探究]
1.A
2.不管你成功還是失敗，老師都深深愛你。
3.比喻 排比
4.老師是粉筆，犧牲了自己，默默奉獻(xiàn)直至化為烏有。
5.①在世上教你做人的是老師
�、诮棠阕鍪碌氖抢蠋�
�、劢棠阏嬲\的是老師
6.抒發(fā)了作者對(duì)教師的尊重、愛戴。
語文試卷分析6
本次試題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了全面細(xì)致的檢測。題量不大，難易適中，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念。具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。
一、學(xué)生答題情況
我認(rèn)真分析了50道選擇題，考察內(nèi)容基本上有以下幾方面：
1、生字、詞語、四字詞語、近義詞、反義詞。多音字。（3、8、9、12、1322242527283444）
2、課文主要內(nèi)容、課文句子填空，課文的中心主題或者人物的品德，課文里面的重要詞句意思的的理解等
3、修辭方法，比喻、擬人、排比。（2153648）
4、課后題的考查和落實(shí)情況。（20xx）
5、課外知識(shí)的考察。（食物的'味道描寫春天的詞語描寫春天的詞語）
學(xué)生在修辭手法和課外知識(shí)方面失分較多。
有的學(xué)生生字詞落實(shí)不到位的，基礎(chǔ)知識(shí)失分也是比較嚴(yán)重。
二、出現(xiàn)的問題1、個(gè)別學(xué)生知識(shí)的落實(shí)不到位，家長出去打工無人管理，留守兒童較多，家里的家長很多事高齡的爺爺奶奶。
2、習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，不按時(shí)聽課，不按時(shí)提交作業(yè)。自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)意識(shí)較差，認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性。
3、線上教學(xué)較難管理，教師鞭長莫及
4、閱讀理解能力較差，還不喜歡看書，對(duì)學(xué)習(xí)基本就是應(yīng)付敷衍
三、采取的措施
1、自己要熟悉并吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn)，根據(jù)教材精心設(shè)計(jì)教學(xué)，借助課件，將知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通于課堂。
2、聽完課后，針對(duì)一些直播過程中沒有講到的知識(shí)點(diǎn)，教師可以再次進(jìn)行直播，進(jìn)行補(bǔ)充和講解。
3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促和管理。
尤其是我們農(nóng)村的孩子，隨著復(fù)工復(fù)產(chǎn)，好多家長已經(jīng)出去打工了，家里剩下的就只是哥哥姐姐或者爺爺奶奶，所以在家庭作業(yè)監(jiān)督這一方面，給我們老師除了一個(gè)很大的難題。有些家長即使在家，教育觀念不強(qiáng)，也是對(duì)孩子的學(xué)習(xí)疏于管理。所以針對(duì)這種情況，要拿出一套切實(shí)可行的辦法來。應(yīng)對(duì)這些問題，這些情況，及時(shí)耐心的和家長溝通，反復(fù)溝通，給家長講道理，一點(diǎn)一點(diǎn)的去改變他們頭腦中這些根深蒂固的思想，要讓家長懂得知識(shí)能改變命運(yùn)。你們家族的命運(yùn)不能會(huì)在你的手里，你不能成為家族的罪人。
4、建議我們老師一周開一次班會(huì)，針對(duì)本周的情況進(jìn)行總結(jié)，對(duì)一些在直播和提交作業(yè)方面表現(xiàn)好的家長和學(xué)生，一定要在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，一方面是鼓勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)再接再厲，另一方面暗示那些落后的家長和學(xué)生，要積極努力學(xué)習(xí)，以優(yōu)秀的同學(xué)和優(yōu)秀的家長為榜樣，不斷努力，不斷進(jìn)步。
6、必要時(shí)手機(jī)直播連麥學(xué)生，更方便更直觀，不但學(xué)生學(xué)習(xí)情況看得一清二楚，而且便于直播時(shí)與學(xué)生互動(dòng)。
7、教師要有激勵(lì)措施，要善于表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)較差的學(xué)生。和學(xué)生成為好朋友，打成一片，讓學(xué)生愛上老師，愛上學(xué)習(xí)。教師要善于運(yùn)用不同的方法，在班級(jí)里面營造競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。
8、語文教學(xué)抓好字、詞、句、段、篇，落實(shí)好基礎(chǔ)教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，理解課文內(nèi)容。
語文試卷分析7
一、試題情況：
本次語文期末考試題嚴(yán)格遵循了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及中考命題的要求及原則，滲透著以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的教育理念，緊扣初三教學(xué)，又適度聯(lián)系初一、二的知識(shí)與能力的培養(yǎng)，適度地向課外遷移。
二、試卷的結(jié)構(gòu)、分值：
試卷共四大塊，32小題：（一）積累與運(yùn)用；（二）閱讀理解；（三）文言文閱讀及詩詞賞析；（四）寫作（60%）�，F(xiàn)代文閱讀仍分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩塊，分值：150分，考試時(shí)間150分鐘。
三、試卷考查的內(nèi)容、特點(diǎn)、亮點(diǎn)：
試卷在處理好語文學(xué)科工具性與人文性的關(guān)系，知識(shí)與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀，活動(dòng)與地域文化五者的關(guān)系作了很好的努力，突出了語文學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)試題中為學(xué)生留出發(fā)揮個(gè)性的.空間，倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，具體表現(xiàn)為：
�。ㄒ唬┳⒅芈�(lián)系生活，注重學(xué)生情感教育。
如第16題，分析生活中遇到類似問題時(shí)的看法，第31題，綜合實(shí)踐活動(dòng)，走進(jìn)戲曲，都貼近學(xué)生生活。
（二）題型靈活多樣，考點(diǎn)密集，覆蓋面廣，綜合性強(qiáng)，文體突出。
1、積累與運(yùn)用的文本考查了字、詞、音、形，漢字規(guī)范書寫，名著閱讀中不是只考作家，作品的簡單文學(xué)常識(shí)，而是比較人物性格的異同，大多學(xué)生未精讀名著，失分較多。默寫題有直接默寫，有理解提示性默寫。
2、文言文閱讀，課內(nèi)考實(shí)詞，，對(duì)重點(diǎn)句的翻譯注重，文章整體閱讀，寫作意圖、主旨、篩選信息，比較分析的能力都得以考核。
3、現(xiàn)代文閱讀，課內(nèi)外結(jié)合，文體突出�；A(chǔ)與能力，整體感悟鑒賞和情感態(tài)度，字、詞、句的積累與運(yùn)用，都在17—29題中得以考核。
5、寫作繼續(xù)采用命題作文，運(yùn)用提示，題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生能有事可敘，有情可抒，有看法可發(fā)表，作文從文體、立意、構(gòu)思、內(nèi)容表達(dá)上都是靈活的、多樣的、彰顯學(xué)生的個(gè)性和思想。
�。ㄈ┩怀稣Z文母語學(xué)科特征，強(qiáng)調(diào)語言的積累和文化的積淀，名句名篇默寫，詩文的閱讀。漢字的書寫（1題）、成語的積累（9題），無不體現(xiàn)漢字語言的魅力。
四、試卷不足：
1、試卷缺少人文關(guān)懷及親和力，應(yīng)加入些溫馨提示和激勵(lì)性的言語。
語文試卷分析8
一、試卷分析
本次試卷共九道題�？偟膩碚f，試題難易適中，既考察了基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，也有適當(dāng)?shù)耐卣顾降目疾臁?/p>
二、學(xué)生答題
第一題：識(shí)字寫字。這部分這部分題主要考察孩子的多音字和拼讀寫字的掌握情況，因?yàn)槠綍r(shí)練習(xí)的較多，所以出錯(cuò)不多，當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生慌、做題不認(rèn)真。這也真的讓我明白了什么叫“細(xì)節(jié)決定成��！”
第二部分：詞語句子。這部分需要細(xì)心認(rèn)真才能拿住分，因?yàn)轭}并不難，所以丟分情況不嚴(yán)重。
第三部分閱讀積累。其中第七題中補(bǔ)充句子“讀書———，其義————”一句，在批卷過程中發(fā)現(xiàn)丟分情況嚴(yán)重，但因?yàn)槲以趶?fù)習(xí)中多次強(qiáng)調(diào)，我班學(xué)生完成情況較好。還有“課文天地”的第1，2小題，個(gè)別同學(xué)總結(jié)得不夠好，語言敘述不完整，造成了失分。至于短文閱讀，這次的題目倒是不難，所以完成情況比較好。
第四部分是看圖寫話，在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生們最怕的就是寫，但這次完成的也還不錯(cuò)，還有與試卷給出的格子數(shù)不夠，好幾個(gè)學(xué)生寫的滿滿當(dāng)當(dāng)，有幾個(gè)甚至寫在了密封線以內(nèi)，造成失分。這點(diǎn)原因是老師的疏忽，忘記了多提醒孩子。
三、改進(jìn)措施：
從本次考試來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握還能夠，不過在實(shí)際使用中并不是特別理想，能夠說缺少一種變通的水平。在今后教學(xué)中我們認(rèn)為從以下方面實(shí)行改進(jìn)：
1、增強(qiáng)課堂寫字指導(dǎo)。要引導(dǎo)孩子弄清楚每個(gè)生字的筆畫筆順，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)看帖，老師要實(shí)行寫字示范，教會(huì)孩子描紅，引導(dǎo)孩子展開寫字評(píng)價(jià)。
2、增強(qiáng)詞句、寫話訓(xùn)練。課堂寫字活動(dòng)中要增強(qiáng)造句和書寫句子的訓(xùn)練。
3、實(shí)行答題指導(dǎo)。要教給孩子審題的方法，一些練習(xí)題的格式要求，以及一些基礎(chǔ)的考試技巧。
4、把好單元檢測關(guān)，即時(shí)補(bǔ)充不足，以激勵(lì)表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的'關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促動(dòng)全班教學(xué)質(zhì)量的提升。
6、各方面都要要求學(xué)生有良好的習(xí)慣，對(duì)任何事情都必須認(rèn)真、踏實(shí)的態(tài)度。
7、教師持續(xù)改進(jìn)教法，提升課堂的實(shí)效性。多與同年級(jí)教師聯(lián)系，從中找出差別，改進(jìn)不足！
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一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對(duì)試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫詞語；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補(bǔ)充成語并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩句補(bǔ)充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，第七題檢測學(xué)生對(duì)課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識(shí)性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書本中的知識(shí)掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的.要求，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。
3、重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
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本次五年級(jí)期末測試題是按新課程標(biāo)準(zhǔn)出題，知識(shí)覆蓋面廣，難易適度，特別是能結(jié)合汶川地震情況，考察學(xué)生的愛心寫作題型尤其不錯(cuò)，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學(xué)生的視野，而且真正體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的新課程、新理念。另外從測試結(jié)果看，學(xué)生無論是基礎(chǔ)知識(shí)的積累，還是課內(nèi)外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分?jǐn)?shù)分布情況：
二、問題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運(yùn)用，也是對(duì)字詞句的檢測。其中寫詩句，按要求填成語，這幾題學(xué)生做的較好，大部分學(xué)生全對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)了一兩個(gè)。這與平時(shí)扎實(shí)地進(jìn)行小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練是分不開的。另外是對(duì)句子的檢測，其中把句子寫具體，修改病句，學(xué)生都掌握較好；問題出現(xiàn)在句子轉(zhuǎn)述題上，比如：我把那張鈔票交給他說道：“啊，那好極了，我向你道歉。”（換個(gè)說法，意思不變）學(xué)生搞不懂人稱的轉(zhuǎn)換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內(nèi)容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問題學(xué)生答的很好，對(duì)短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語時(shí)，學(xué)生對(duì)于“無動(dòng)于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數(shù)學(xué)生做對(duì)。
第三題是趣味語文，愛心寫話。這類是篇章的檢測。針對(duì)四川汶川的'地震出題，運(yùn)用“敬愛、關(guān)愛、恩愛”等詞語寫一段感謝的話。寫話對(duì)學(xué)生不是難題，詞語運(yùn)用也很恰當(dāng)，但是有一部分學(xué)生卻把稱謂搞錯(cuò)了，不是以災(zāi)區(qū)的小朋友的口氣來寫的造成失分嚴(yán)重。主要是學(xué)生不細(xì)心讀題造成的，而是根據(jù)自己平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和直覺猜測而已。因此理解錯(cuò)誤。這與學(xué)生缺乏靜心閱讀的習(xí)慣有關(guān)。因此有待在實(shí)踐中去鍛煉培養(yǎng)。
最后一題是作文，題目是寫熟悉的人，學(xué)生做的比較好，大多數(shù)學(xué)生的習(xí)作感情真摯，內(nèi)容具體。但是寫簡單的調(diào)查報(bào)告學(xué)生失分嚴(yán)重，這種實(shí)踐性很強(qiáng)的題型對(duì)學(xué)生來說是訓(xùn)練的弱項(xiàng)。由于學(xué)生平時(shí)缺乏操作，結(jié)果出現(xiàn)了大部分學(xué)生格式不正確，行文內(nèi)容不恰當(dāng)，甚至部分學(xué)生連四大名著都寫不全。
三、努力方向
1、重視對(duì)詞語的理解教學(xué)。
2、針對(duì)部分學(xué)生字跡潦草，錯(cuò)別字多，建議老師要加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練。特別是書寫的指導(dǎo)和寫字姿勢(shì)的糾正。
3、課堂教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的靜心閱讀，如閱讀時(shí)候盡量培養(yǎng)他們默讀的習(xí)慣，提出的問題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時(shí)間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強(qiáng)，學(xué)生視野有待拓展。
語文試卷分析11
本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題分為四個(gè)部分：字詞、句段、閱讀和習(xí)作，全面檢測學(xué)生的知識(shí)和能力。試題緊扣教材，注重學(xué)生實(shí)際，難度適中，覆蓋面較廣�，F(xiàn)在通過試題和學(xué)生作答情況的分析，來指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。
一.本次期末考試，我班90人參考，平均分93.2分，全部及格，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。
二.試卷分析:
本次期末試卷整體分布合理，難易適中，符合學(xué)生的知識(shí)水平和心理需求，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。試題以教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容為準(zhǔn)則，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，同時(shí)重視識(shí)字寫字能力、閱讀能力和寫作能力的提高。雖然試卷的一、二、三部分都是基礎(chǔ)題，但還是有部分學(xué)生在答題過程中出現(xiàn)了問題和弱點(diǎn)，需要引起重視。
1、字音、字詞、填空
學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好，但在改寫句子這題上，有些同學(xué)答非所問。節(jié)日排列順序的題目也有部分學(xué)生做錯(cuò)。在詞語改寫錯(cuò)別字題中，有些同學(xué)把“改”字的偏旁反文旁寫成了折文旁。
2、句子改寫和句子補(bǔ)充部分
部分同學(xué)掌握較好，但幾位后進(jìn)生掌握不是很好，主要原因是他們會(huì)背，但不會(huì)寫，這是我平時(shí)忽略了的內(nèi)容。
3、課外閱讀
學(xué)生對(duì)短文的理解和概括能力尚可，但仍有一部分學(xué)生對(duì)短文的理解困難。在寫出短文詞語的近義詞時(shí)也有些同學(xué)錯(cuò)較多。在平常教學(xué)中應(yīng)注重全體學(xué)生的訓(xùn)練，特別是對(duì)中差生的培養(yǎng)。但這些還不夠，擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的`關(guān)鍵，所以我們平時(shí)應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識(shí)的積累。
4、習(xí)作
多數(shù)學(xué)生的作文內(nèi)容具體，層次清楚，語句通順，能描述自己的心理感受;中心明確，結(jié)構(gòu)完整;書寫工整。但部分學(xué)生在作文中存在問題，如選材雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不貪多求全，讓每個(gè)學(xué)生都過關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如進(jìn)行一分鐘競賽來增強(qiáng)記憶力。
2、關(guān)注個(gè)別學(xué)生，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。減少低分現(xiàn)象，要有針對(duì)性的措施。
3、設(shè)計(jì)精心的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技能，如同義詞和句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并在平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中貫徹落實(shí)。
5、多讀教學(xué)和教育名著，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
語文試卷分析12
期末考后分析會(huì)通過診斷和失分點(diǎn)分析，可以清晰地看到“馬虎”的根源：審題不清、注意力不集中、知識(shí)點(diǎn)存在漏洞。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)初中頻道為大家準(zhǔn)備了語文期末考試后的試卷分析，希望對(duì)大家有幫助。
一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識(shí)、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、作家作品的正確搭配、情景回答、綜合性學(xué)習(xí)、課本文言文的閱讀、詩歌的鑒賞、散文的閱讀、命題或半命題的寫作等知識(shí)�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。 能緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力拓展題，讓學(xué)生一籌莫展。
試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共22 分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和口語交際能力，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情色彩分析、語境填空成語的運(yùn)用、名著、古詩默寫、寫話幾個(gè)方面。
第二部分為閱讀理解，共 38 分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法， 強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。
第三部分是作文，計(jì)40 分。文題有一種風(fēng)景叫____，自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，這部分失分率最高是第 1小題，得分率約為4%，此外第3題得分率也僅為30%，(涉及到語法偏正短語)
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為63.4%。得分率高的是課內(nèi)閱讀，約為71.1%， (二)詩和課內(nèi)緊密聯(lián)系，表現(xiàn)手法和思想感情相同，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸�，F(xiàn)代文閱讀文(三)是一篇說明文，讓學(xué)生分析說明方法,掌握說明文的基本要領(lǐng).
作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、主客觀題比例
我把語文試題里的選擇題和出自課本識(shí)記內(nèi)容的題目(答案不容變更)歸為客觀題，本次考試客觀題共34分;主觀題為理解作答題目(含作文)共為86分。除去作文分值50分，其他試題部分主客觀題目分值基本持平。
四、難易程度
綜觀全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在85分左右就證明其對(duì)知識(shí)的理解和把握基本到位。
五、失分情況分析及對(duì)策
1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)漢
字的書寫和詩詞的識(shí)記重視不夠，對(duì)課本中出現(xiàn)的生字新詞名言名句沒有加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中有必要針對(duì)字詞知識(shí)加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān);對(duì)于古詩詞，不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。
2、 綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)這類問題的特點(diǎn)，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的.文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次模擬考試失分較多的是句子翻譯。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然，在最后的一個(gè)月時(shí)間里，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。
4、詩歌鑒賞中組織語言能力不強(qiáng)，不能根據(jù)詩歌中的意象意境去推知詩歌抒發(fā)的情感。少數(shù)學(xué)生根本看不懂詩歌所寫的內(nèi)容。以后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”。
5、現(xiàn)代文閱讀部分。在緊張中結(jié)束模擬考試(一)的閱卷，我驚喜地發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目得分普遍看好，存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復(fù)習(xí)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。
6、這次模擬考試中，作文得高分者寥寥無幾，大部分在30分左右。存在的主要問題卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意、濫用標(biāo)點(diǎn)、主題沒能得到提升、出現(xiàn)真實(shí)校名人名等問題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認(rèn)為，在中考中的命題或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因?yàn)榘朊}作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。
語文試卷分析13
一、整體情況分析
這次四年級(jí)的語文試題分四部分，第一部分，書寫展示。第二部分是基礎(chǔ)盤點(diǎn)。第三部分，快樂閱讀。第四部分，開心習(xí)作。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補(bǔ)充完整等。
二、試卷結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)
第一部分體現(xiàn)了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫規(guī)范、美觀。
第二部分前五道題是檢測學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，六題檢測學(xué)生古詩句的積累情況，七檢測學(xué)生的對(duì)本冊(cè)教材的掌握理解情況和實(shí)踐內(nèi)容。
第三部分，快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的.積累。
第四部分，開心習(xí)作主要是考查學(xué)生圍繞中心寫具體。
三、存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯(cuò)別字扣分。
2、實(shí)踐內(nèi)容丟分嚴(yán)重
3、按課文內(nèi)容填空，出錯(cuò)較多，一是課文沒背熟，二是寫錯(cuò)別字，這很不應(yīng)該。
4、閱讀題比較復(fù)雜，雖然平時(shí)訓(xùn)練過，但學(xué)生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。
主要是因?yàn)?
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
2、教學(xué)方法不夠靈活，
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：
5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
語文試卷分析14
一、引言
20xx年除了廣西仍為大綱版高考外（廣西最后一年使用教育部考試中心命制的大綱版高考卷），全國30省市自治區(qū)為新課標(biāo)高考。20xx年教育部考試中心延續(xù)20xx年做法，命制了兩套新課標(biāo)全國卷，其中1套含聽力（本文約定為課標(biāo)卷I），啟用卷I的省份為山西、河北、河南；不含聽力卷約定為課標(biāo)卷II，使用主體為新課標(biāo)高考省份但未實(shí)施高考自主命題的省份。20xx年全國課標(biāo)高考英語卷總共18套，含全國課標(biāo)卷2套和自主命題卷16套（廣東、山東、江蘇、福建、浙江、遼寧、安徽、天津、湖南、北京、上海、陜西、江西、湖北、重慶、四川）。
基于對(duì)20xx年高考英語新課標(biāo)全國卷I的分析，試圖歸納新課標(biāo)高考英語命題的某些可能的共性，以尋找新課標(biāo)高考英語命題的一般規(guī)律，以期對(duì)高中英語教學(xué)和高考備考提供一些建議。下文擬從新課標(biāo)高考命題總體特征、全國新課標(biāo)高考命題歷時(shí)分析等方面分析（聽力部分未納入分析范圍）。
二、新課標(biāo)高考英語命題總體特征
鑒于部分省份自主命題，全國新課標(biāo)高考試卷達(dá)18套，但指導(dǎo)新課標(biāo)高考試卷命制工作的國家考試大綱和自主命題省份的考試說明基于一個(gè)共同的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，故理論上可提取一些共性（陶百強(qiáng)，20xx）。
1、命題指導(dǎo)思想體現(xiàn)高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)建議
新課標(biāo)高考命題必然體現(xiàn)指導(dǎo)高中英語教學(xué)的高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，如課標(biāo)的選擇性在高考某些科目中體現(xiàn)為選做題，即必修模塊試題是考生必做的（即必做題），而選修模塊的試題采取“超量命題，限量做題”（即選做題）的辦法。鑒于高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)模塊的順序性規(guī)定和要求，考試范圍絕大部分省份為模塊1-8，其中模塊1-5系必修，模塊6-8系順序選修模塊，迄今為止，我國高考英語試卷均未設(shè)計(jì)選做題，從測試?yán)碚摵湍壳拔覈母呖挤种堤幚頇C(jī)制來看是妥當(dāng)?shù)摹５⒄Z科高考命題仍試圖體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如不提倡考查脫離語境的單純辨音題或語法知識(shí)題，適當(dāng)減少客觀題，增加有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題。高考命題也一定程度上體現(xiàn)課標(biāo)內(nèi)容中的情感態(tài)度、情感體驗(yàn)和文化意識(shí)等。
2、難度相對(duì)穩(wěn)定
因我國采用原始分報(bào)告高考成績計(jì)入錄取總分，師生對(duì)難度很敏感（岳偉，20xx）。教育部考試中心規(guī)定各科難度系數(shù)理想值為0.55左右；各地考試說明一般都規(guī)定以中等難度題為主，難題和容易題為輔。我國高校1999年擴(kuò)招后錄取率大幅提高，近幾年的全國課標(biāo)高考英語試題的絕對(duì)難度基本呈現(xiàn)穩(wěn)定態(tài)勢(shì)。然而，其中教育水平相對(duì)較高省份試題絕對(duì)難度高于全國卷，以適合當(dāng)?shù)馗咧薪虒W(xué)實(shí)際，如浙江、江蘇、江西、山東、重慶等。
3、堅(jiān)持既定命題原則，試題研發(fā)語境化
全國高考卷經(jīng)多年實(shí)踐，形成了以下命題原則：“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”，在注重交際方面盡管目前高考英語實(shí)際上體現(xiàn)有限，但命題人在試題中盡量體現(xiàn)一些交際原則，盡量融合語言的真實(shí)性等。
試題設(shè)計(jì)融匯語境化原則，語境化試題設(shè)計(jì)在各題型都可體現(xiàn)，主要體現(xiàn)在語法知識(shí)測試 、完形填空題和書面表達(dá)題等。
4、素材貼近生活，貼近時(shí)代
從聽力、完形填空、閱讀理解、語法填空、短文改錯(cuò)到書面表達(dá)等，命題素材與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，體現(xiàn)時(shí)代感，這有利于引導(dǎo)學(xué)生積累文化生活知識(shí)以及人文和科學(xué)素養(yǎng)。尤其是語篇類試題如完形填空和閱讀理解部分的素材，題材多樣化。
5、試卷素材融匯思想性和教育性，體現(xiàn)課標(biāo)情感體驗(yàn)理念
一些高考試題的命題素材除了盡力體現(xiàn)原汁原味外，融合了情感態(tài)度教育原則，在某種程度上體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的情感態(tài)度價(jià)值觀教育理念。測試的`選材體現(xiàn)科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的熏陶教育，將大教育的理念從課堂延伸到語言測試領(lǐng)域。全國卷的測試素材一直體現(xiàn)“愛”這一人類永恒的主題，也是在給我們考生進(jìn)行隱性教育。
6、試題體現(xiàn)開放性
試題開放性全國課標(biāo)卷主要體現(xiàn)在書面表達(dá)部分，以考查考生思維和語言表達(dá)能力，提示盡量簡潔以避免學(xué)生直接翻譯提示信息，且給考生留下思維空間，讓大部分學(xué)生有話可寫，較好地檢測學(xué)生自由表達(dá)思想的能力。全國課標(biāo)卷20xx年一改原來控制性很強(qiáng)的命題特征，體現(xiàn)了細(xì)微開放性。20xx年全國課標(biāo)卷I寫作開放性未在原來基礎(chǔ)上增大，傾向保守，不如很多自主命題寫作卷的開放性大，令人耳目一新的是，20xx年全國課標(biāo)卷II體現(xiàn)了很強(qiáng)的開放性，一改考試中心高考英語寫作命卷開放性成分過少的特征。
三、新課標(biāo)高考英語命題歷時(shí)分析
1、閱讀理解
英語閱讀技能是我國基礎(chǔ)英語教育重點(diǎn)培養(yǎng)的語言技能，閱讀理解在全國卷中占總分值37%。閱讀理解考查考生對(duì)書面英語的理解、推斷和鑒賞等綜合能力，要求考生讀懂公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中關(guān)于一般話題的簡短文章。閱讀命題選材遵循語言真實(shí)、 貼近時(shí)代和生活的原則，部分語篇融會(huì)思想性和教育性，傳遞正能量。素材語篇體裁多樣化，一般含記敘文、說明文和議論文等。兩節(jié)的閱讀量相對(duì)穩(wěn)定，5篇語篇詞數(shù)合計(jì)1000余詞。
2、完形填空
完形填空目的是考查考生閱讀短文基礎(chǔ)上的詞法知識(shí)，要求考生通讀短文后掌握大意，結(jié)合語境，綜合運(yùn)用詞法知識(shí)等，要求考生從所給四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)，使短文意思通順、結(jié)構(gòu)完整。命題要求大多數(shù)考點(diǎn)應(yīng)讓考生逾越句子層面選擇答案，該題較好地測試英語綜合運(yùn)用能力特別是詞匯運(yùn)用能力。
語文試卷分析15
1、從卷面上分析，英語聽力失分較多。雖然平時(shí)布置學(xué)生聽力作業(yè)較多，但做完之后的檢測較少，缺乏約束力，學(xué)生的重視度不高，這也對(duì)我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性。不要為了布置作業(yè)而去布置無效作業(yè)，要布置即要檢查。
2、學(xué)生在單詞拼寫、單選等基礎(chǔ)題型上掌握不夠好。說明教師需要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)題型的訓(xùn)練。詞匯的掌握度，詞匯的靈活變化，都需要在平時(shí)加以鞏固。單詞拼寫、單選可以通過平時(shí)的'練習(xí)來鞏固，在周六的補(bǔ)課活動(dòng)中，可以通過完形、閱讀篇章來擴(kuò)充詞匯。
3、作為任課教師，盡量減少與其它班級(jí)的差距，提高整個(gè)備課組的成績，從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力，相互取長補(bǔ)短，有效利用學(xué)�，F(xiàn)有的資源。努力縮小差距，提高本班、本備課組的成績。
4、教師需要從很多方面要求自己：
�。�1）課堂之后，注意作業(yè)的反饋，把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況。
�。�2）注重每次單元測試的反饋。
�。�3）關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)提醒。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
5、學(xué)生方面存在的幾個(gè)問題：
�。�1）學(xué)生似乎缺乏毅力，進(jìn)取心，文科上所花的時(shí)間不多。每天抽背，有的同學(xué)并不過關(guān)，聽寫情況不理想。
�。�2）課堂上表現(xiàn)欲強(qiáng)，較難控制自己，一方面希望引起老師重視，表現(xiàn)進(jìn)步；一方面又缺乏紀(jì)律觀念，隨意講話。
（3）作業(yè)方面：課上聽，但并不專注，講完題目，但并未去訂正，作業(yè)主觀題少做或漏做。
�。�4）對(duì)待考試：缺乏復(fù)習(xí)的概念。
6、教師需要做的：
（1）要求學(xué)生，做到每天早上聽讀課的20—30，反復(fù)聽讀課文單詞。
（2）要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。
�。�3）重視學(xué)生在平時(shí)對(duì)人對(duì)事的態(tài)度，進(jìn)行正面引導(dǎo)。一個(gè)正氣，進(jìn)步的孩子才會(huì)去努力進(jìn)取。
�。�4）平時(shí)每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽寫本、默寫本、（1）（2）號(hào)本。
�。�5）留意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：是否養(yǎng)成每天聽、讀、背，每天預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的問題，每天整理筆記的習(xí)慣。
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