(優(yōu)秀)信息技術評課稿15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，通過評課的反饋信息可以調節(jié)教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學積極性、創(chuàng)造性，及時修正、調整和改進教學工作。那要怎么寫好評課稿呢？下面是小編整理的信息技術評課稿，歡迎閱讀與收藏。
信息技術評課稿1
教師整體素質較好，教學態(tài)度也非常認真。
�、倌軌蜃龊贸浞值纳险n前準備,準備好上課時需要用的電子材料及紙質圖片；
�、诮處熃虘B(tài)自然，始終面帶微笑，語言清晰，語句表述準確，對學生很有耐心，能熟練地使用多媒體完成課堂教學。這些都說明執(zhí)教者在課前下了不少功夫。
課堂教學是一門缺憾的藝術，沒有最好只有更好，這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還值得商榷。
一、對學生掌握知識情況的.反饋不到位，沒有及時注意到學生是否能夠跟上老師的步伐，發(fā)現有少數同學沒能完成某部分的教學任務時，沒有進行恰當的引導或講解，而是直接在該學生機上替該同學完成。在講解某些操作時，只是教師一人在上面導演，直接講解操作步驟，沒給學生留下思考的空間。
二、學生在完成任務過程中，教師盡管采用了分組合作用，但是沒有充分體現分組合作的優(yōu)越性。建議在分組的同時，再采用小組競賽機制激勵學生，使學生合作精神得到更好的培養(yǎng)。
三、這節(jié)課的教學效果，我認為不是很好，教學達成率低，只有少部分學生完成了學習任務。教學時間安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分鐘時間，學生沒有足夠的時間去完成學習任務。教師沒能很好地處理突發(fā)性的生成問題，比如，教師通過“電子教室”軟件展示“學生作品”時，發(fā)現有學生做與課堂無關的事情時，沒有很好的處理，學生只是一笑了之。
信息技術評課稿2
一、引入新課
說一說今年9月杭州要發(fā)生的大事。成立美麗杭州志愿者小分隊。隊員的服裝上還缺少標志，需要親手設計，作為小隊的象征。猜一猜生活中常見的標志，體會標志作為一種象征性的視覺語言的作用。引導學生思考用什么來制作標志。
二、探索學習
1、自學課本，掌握word中插入形狀的方法。
2、對標志半成品進行分析，找出是由哪些基本圖形組成的。并自兩個基本形狀組合成彎月形。
3、請學生上臺演示，教師引導。找出正確的組成彎月形的基本圖形。
4、將被遮住的星星放在前面，并旋轉五角星，學會疊放次序、和旋轉的技能。
三、鞏固提高
1、激發(fā)創(chuàng)意
①分析中國銀行、杭州城市標志基本形狀的由來。引導學生選擇有寓意、有代表性的`圖形，作為標志的基本形狀；②選取標志物中的文字或字母作為標志的原型。標志的顏色要符合中國的文化特色或者傳統習慣。③加入主題。
2、創(chuàng)作標志，挑戰(zhàn)小小設計師。
3、反饋：組合，將標志印到志愿者服裝中。
4、展示學生的作品，講講自己的創(chuàng)意設計。
5、總結
技術應用
該教師技術應用策略較好的環(huán)節(jié)：
�、盤PT教學貫穿整堂課，星月圖片、中國銀行、杭州城市標志等畫面與文字相配，顯得形象、生動，學生學習興趣濃厚，教學效果也很好。
�、苍谕瓿尚窃聢D片的組合時，都是運用運用了信息技術手段進行操作，顯得特別靈動、有趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學生積極參與課堂學習當中去。
�、橙潭际抢糜嬎銠C專用教室的多媒體平臺互動教學，所以得操作都是電腦上進行，學生的學習和實踐都是利用信息技術進行學習。
4、學生作品的展示也是利用電腦直接觀看，方便快捷。
因為裘老師這節(jié)信息技術課非常完美，所以在技術應用方法沒有什么需要改進的環(huán)節(jié)。
評課建議
1、從信息技術應用與學科教學融合的角度來看，裘老師的《設計制作標志》一課真正體現了信息化教學的實效性。一堂課，從無到有，學生完成了構思創(chuàng)作的全過程，利用掌握的信息技術和手段，突破實踐中的技術難題，掌握了新的技術能力，并完成了學習任務，達成目標。
2、教學設計上可以看出，裘老師靈活處理教材。體現了教學思想和教育的內涵，將創(chuàng)新設計融入其中，突破了教材的局限性，緊跟時代主題，為杭州G20峰會助力，切合生活實際，做到學有所用�；诮滩牡膭�(chuàng)新，是建立在教材內容掌握扎實的基礎上的，從而才能實現從創(chuàng)新到運用的升華。
3、從教學過程來看，整個過程充滿靈動性。裘老師的教學注重教法和學法的研究。做到了以生為本。整節(jié)課既體現了教師主導的作用，也體現了學生主體的作用。運用問題引導法和范例法使課堂生動靈活，教師做到了對學生充分了解。把課堂還給學生，讓學生通過自學、學習微課、學習同伴、學習老師等多種形式完成學習和創(chuàng)作。
4、重難點把握到位。體現主題的標志以例子進行引導。體現了課堂的開放性、交流性，是一堂信息技術課充滿了情感。
信息技術評課稿3
這次很有幸聆聽了“電腦高手”王老師的教研課，這堂課的內容為《鍵盤一家》。下面我簡單說下自己對這節(jié)課的看法。
這節(jié)課的重點在于認識鍵盤以及熟悉基本鍵位，既是一節(jié)入門課，又是一節(jié)練習性質較為濃厚的課，怎樣讓學生在學習的同時得到充分的鍛煉，是王老師這節(jié)課需要考慮的問題。鍵盤教學非常重要，一定要幫助學生打好基礎。學生的坐姿很重要，打字的指法也很重要，將直接影響到以后的學習，所以在常規(guī)教育上顯得格外重要，教學過程中的練習環(huán)節(jié)中王老師十分關注學生的指法和坐姿等，培養(yǎng)學生的良好打字習慣。主鍵盤區(qū)是平時使用最多的一個分區(qū)，由于學校使用的鍵盤可能跟教材不一樣，所以王老師根據機房的實際情況，將主鍵盤區(qū)中一些常見的鍵介紹給學生，還要進行大小寫字母鎖定鍵的教學，shift鍵的使用等。在教學的最后環(huán)節(jié)，王老師給出了一個打字游戲，寓教于樂，讓孩子能在游戲中進行練習，在練習中得到進步。本節(jié)課容量偏大，還要保證學生的練習時間和效果，但是王老師不慌不忙的教授完了所有內容，足見王老師的功底很不一般。課堂效果良好，學生掌握的很扎實。
所謂“人無完人，課無完課”，王老師的'這節(jié)也有些有待改進的地方。
一、在最后練習打字游戲的環(huán)節(jié)時，可以讓學生進行比賽，也可以分組來進行比賽，這樣可以增加趣味性，也無形當中讓學生加快打字的速度。
二、沒有補充一些跟鍵盤有關的課外知識，如手寫輸入，語音輸入等等這些外設的輸入設備，讓學生開開眼界，這是憾事。
信息技術評課稿9
一堂優(yōu)質課，無論從教學設計、教學過程的實施、教學語言、教學機智等各個方面來講，都有許多值得我們學習的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談談自己對這堂課的不同想法：
1、過于強化自己課堂的完整性，而忽視了學生學習的主體性。朱老師的教學設計可謂完美，每一句話、每一個環(huán)節(jié)的時間都做了嚴格的預設，相信他在課堂教學的執(zhí)行中也嚴格地按照設計來開展的。但是正因為如些，學生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié)，老師明明指出了作品的問題，也讓學生呆會兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒有再留絲毫時間讓學生去修改，而是根據自己的設計流程，先保存了作品，而后問了學生：“海報做完了，是不是就完成了？”自然過渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié)，再老師演示了發(fā)布方法后，布置了學生“保存、上傳并評價”作品的環(huán)節(jié)。沒有在學生再一次操作時提到讓學生適當修改自己的作品，略顯遺憾。
2、本節(jié)課的設計堪稱完美，可是對于三年級的學生，這樣一堂課下來，掌握畫圖中文字輸入的方法及要點這一教學目標的達成度有多高？我們通過華麗的外表，來看看學生們的操作，其實有部分學生也許這一堂課中關于這項技能沒有學到多少，因為學生較多，操作過程中有問題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個別指導顯然是不夠的，是不是在操作過程中，可以讓學生采取“動口不動手”的幫助原則進行助呢？也許，這樣教學效果會更好一些。另外在評價環(huán)節(jié)，這種網上評價的方式很好，但是三年級的學生評價還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評價方式，如教師評、小組評等，讓評價更為客觀。
3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問怎么分，當有學生說到“把它捐成災區(qū)”時響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見仁，智者見智吧。個人覺得有點過了，結尾平淡點，與前面有個呼應，稍微升華一下就夠了。
信息技術評課稿4
《保護地球家園》是浙江教育出版社小學信息技術第二冊第十三課的內容，知識技能目標是讓學生學會利用復制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務驅動”的教學模式貫穿教學，教學圍繞制作環(huán)保宣傳畫展開，將一個大的任務分解成流程清晰，教學取得了很好的效果。
一、富有教育意義的情境導入
新課程要求教師摒棄傳統的灌輸式教學，倡導情境教學法，讓學生在真實的情境中愉快地學習。小學生的思維以直觀形象為主，它們容易接受真實的、具體的事物，在特定的情境中會產生一定的情感。本課中教師以一個Flash短劇引入，短劇中人類殘忍地殺害動物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動物逐漸減少。學生在這種情景中自然而然地認識到要為環(huán)境保護作一份自己的貢獻，教師由此引出本節(jié)課的任務制作環(huán)保宣傳畫，從學生的實際出發(fā)，充分調動了學生的積極性。
二、教師簡練的教學語言
教學語言是一個教師基本功是否良好的重要表現。教師通過教學語言，把知識傳授給學生。教師的教學語言水平，是課堂教學能否取得高效的一個關鍵。在教學中，如何用最準確簡練的話語表達自己的教學思想，是一項非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語言精練而準確，是十分值得學習的。不過，我認為教師的表情有點嚴肅，親和力不夠，讓學生有點懼怕，放不開，如果能夠在這方面稍微改進一點，我想會更好。
三、重視作品評價
教學中教師十分重視作品的評價，在評價中，教師采用學生自評、生生互評、教師評價
等多種評價方式，增強了學生的主體性。但是我感覺評價十分關注作品的`美感，重視培養(yǎng)學生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫，這幅畫能否起到宣傳作用，我想也應該是十分重要的，如果能夠在評價中關注到主題，效果會更好。
四、關注后續(xù)的教學
總結部分教師舉例說網上下載還有很多，網頁、軟件、電影等等，學生對這些內容特別
是電影的下載是很感興趣的，那么就會對后續(xù)的內容非常關注，提高了學生后續(xù)學習的積極性。
總之，本節(jié)課的教學是非常成功的，教學效果非常良好，如果教師在上課時能夠大膽放開，離開講稿，教學過程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點那么就相當完美了！
信息技術評課稿5
今天我王老師執(zhí)教的小學信息技術三年級的一節(jié)信息技術課，執(zhí)教老師通過讓學生動手，既讓學生掌握了本課的知識要點，達到了教學目的；又在情感上深化了學生的意識。我認為本節(jié)課有以下幾個亮麗之處：
一、教學目的輕松實現，重點較為突出，難點精彩突破。
按照教參上的三個教學目的在本節(jié)課中都是學生操作過程中通過出現問題、解決問題的形式中逐步實現和讓學生掌握的。按照教參上本節(jié)課的重點是軟件中文字工具的使用，本節(jié)課執(zhí)教通過讓學生先思考后行動；著重讓學生練習了本課的重點技能。
二、教學方式來看，執(zhí)教老師采用了師生共同參與互動的教學方法。
導入部分利用了欣賞圖片的方式，逐漸把學生帶入到本課情景中來，使學生很快就進入學習狀態(tài)。在講授內容，執(zhí)教老師先讓學生思考回答，然后再總結歸納。在制作部分，執(zhí)教老師通過學生遇到的問題，用一起想辦法解決的方法，既自然的解決了出現的問題，又教授了本課的技能目標，還使部分學生的能力得到了展示，通過這種師生一起討論問題解決問題的方法，使學生們感覺老師把他們當成了朋友，接近了師生關系，增加了學生學習的自信心。執(zhí)教老師也很會捕捉和利用課堂中的小細節(jié)，比如在強調打字姿式和指法時，他不是刻意拿出時間來指導，而是在學生不經意的時候，通過夸獎個別學生起到讓全體都注意的效果。執(zhí)教老師這種以小見大、細致入微的教學方法很是讓人欣賞。
三、富有情趣的組織結構
在本節(jié)課上，執(zhí)教老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的寓教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的'講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授�？梢哉f，執(zhí)教老師在本節(jié)課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習很好的發(fā)揮了教師引導的作用。
六、從教學效果看，執(zhí)教老師非常注重讓學生主動參與課堂，也非常注重學生的探究式學習
通過這種形式既能關注到全體學生，又保證了課堂的教學效果。本課結束后，大部分學生都能做出符合主題、美觀完整有質量的作品。從學生的課堂表現看，他們的技能知識掌握得都很扎實，本堂課的內容對他們來說基本上就是對技能的再次鞏固和有所提高，學生的自身素質應該也算是本課能大放光彩的硬件基礎之一。
這節(jié)課我認為也存在些許不足，以下是我對這堂課的一點看法：
一是內容的安排稍微有點多，學生在每一處練的相對較少。如果能更多的讓學生練習，可能會更進一步增強學生的學習興趣和信心。
二本堂課小組合作學習體現的不明顯。學生們只知道自己獨立操作，同伴間缺少一種合作交流。
三缺少有針對性的指導學生看書。《新課標》表現出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。在教學過程中，老師可以讓學生打開課本自己看課本學習，雖然本課操作技能比較簡單，但看書學習不僅是讓學生學會技能，更是在培養(yǎng)學生良好的自學習慣。還可以讓孩子動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。
四是教學組織形式簡單了一些，如果能針對學習難點，設計一些活動，使學生學得再活潑一些、輕松一點。
我認為這堂課無論從教學設計、教學目標、教學內容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學生興趣的調動上來講都不失為一節(jié)精彩的課。
信息技術評課稿6
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了xx敏潔老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務，xx老師很早就做了充分的準備，我也一同參與了xx老師的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談談自己的想法，希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一、清晰的教學過程
本節(jié)課是屬于小學信息技術第二冊的內容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統教學提出了較高的要求。xx老師在教學過程中，從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕松活潑，卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的笑容，但一旦xx老師開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經進入了"我想學"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。這點，非常值得我們學習。
二、訓練有素的學習過程
《新課標》表現出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。
在xx老師的課堂上，我們可以很清楚的看到，xx老師的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)現不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是xx老師長期訓練得結果，也成為課堂上得一個亮點。
三、富有情趣的`組織結構
在本節(jié)課上，xx老師將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四、活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，xx老師做了有意義的嘗試。
五、準確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授�？梢哉f，xx老師在本節(jié)課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發(fā)揮了教師引導的作用。
信息技術評課稿7
一、說教材
本節(jié)是華師大編的高中《信息技術》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學習內容是文件與文件夾的基本概念和操作系統管理文件的實現方法。文件管理是操作系統的重要任務之一，也是掌握信息處理技術的必要基礎，這一節(jié)在整個教材中處于基礎地位。本節(jié)的教學分為兩個課時：第一課時講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時講文件與文件夾的查找以及快捷方式的建立。現在我針對第一課時來說課。
二、說學情
授課對象是高一學生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術的操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統基本的窗口操作和用戶界面的有關知識。并且學生對網頁制作的興趣較高、感覺很新鮮。
三、教學目標
根據中小學信息技術課程指導綱要的精神，以及教材分析和學情，我制定了以下教學目標：
1、知識目標：
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；
2、能力目標：
培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)和自主探索、協作學習的能力；
3、情感目標：
培養(yǎng)學生對文件分類整理的.習慣。通過小組協作學習，增強學生的組織能力和團隊協作精神；加深學生對校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感。
四、教學重點和難點
教學重點是文件夾的新建、文件與文件夾的復制、移動、重命名和刪除操作。教學難點是對文件、文件夾的理解。
五、說教法
采用任務驅動，學習者通過自主探索和協作學習積極主動地完成對所學知識的意義建構，而教師是學生主動建構意義的幫助者、促進者。針對教學過程的不同階段，我采用不同的教學方法，包括講解演示法、任務驅動法、討論法。
六、說學法
建構主義學習理論強調以學生為中心，學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學生在真實情景中，由具有感染力的真實問題，圍繞為制作多彩的高中生活網站準備的素材分類，帶著一個個任務通過自主探究和小組協作，掌握操作系統的文件管理功能。
七、說教學過程
整個教學過程緊緊圍繞“課題導入，確定問題，自主學習，小組協作，評價總結”這一主線展開。
信息技術優(yōu)秀評課稿3
本課教學以設計編寫簡單的程序為任務主線，熟悉VB編程的環(huán)境，學習可視化編程的方法與概念。將編程的方法與概念及思想滲透到真實的任務情境中是一種比較高效務實的教學策略。避免單純的概念說教，也容易實現可視化編程的方法與概念的具體落實。教師能夠講清可視化編程的幾個重要概念。學生也按教學設計完成小程序的編寫任務。教學中師生交流和諧融洽，學生學生認真，同學間交流能順利完成教學任務�？梢娖綍r教師教學嚴謹，學生訓練有素。以下就幾個方面做簡單點評，希望批評指正。
1、過程與思想
本模塊教材《算法與程序設計》以VB語言程序設計為載體，通過讓學生親歷具體的程序設計案例，學習可視化編程的思想與方法。程序設計是過程，而在完成程序設計中學習通過計算機解決問題的思想方法、學習編程的基本算法，進而引導學生體會編程思想是本模塊的重要教學內容。而本節(jié)課正是基于前兩章學生學生編程結構之后，對可視化編程的方法與概念的一次整理與總結。教師在出示教學目標時應明確指出本節(jié)課不是做一個VB程序，而要淡化“VB”的概念，要將學習內容擴展到所有計算機編程語言的共通的程序設計理念。通過程序設計學習思想與方法才是真正的目標。
2、通過交流理解概念
本節(jié)中概念集中抽象，如：對象、屬性、方法、過程、事件等。教師將幾個概念集中講解，之后切入到小程序的制作中講解設置對象的屬性。前后銜接有脫節(jié)之感。在上課的前23分鐘進行全體控制時間有些長，學生注意力容易分散。一些概念可以讓學生來舉例，看看學生是如何理解的。教師補充。對于控件箱里的控件，也可讓學生先試試。
3、整合促進高效
本節(jié)教材有編程的概念，也包含認識控件的教學內容。內容與概念學習分開安排。教師在講解時將兩部分內容整合在一起，把控件的學習融入到“對象”這一概念上學習上。在容量上實現了1=1+1，在教學時間上實現1+1
本節(jié)課整體上來講是一節(jié)成功的課。學生學習狀態(tài)積極，編程習慣好，作業(yè)完成情況較好。經過一年高中信息技術教學實踐，納老師已經總結出一些值得同行借鑒的教學經驗。希望今后大家多進行交流。
信息技術評課稿8
5月17日，我們在溫州龍灣實驗中學聽了兩堂展示課，這是新教材七下的內容，也是我第一次聽新教材的課堂教學，感觸很大，很深。
本課以一個多媒體案例的界面設計為主題。整個學習界面制作的過程以出示案例激發(fā)興趣――分析作品――師生講練――作品展示的流程來完成的。這個過程中教師講解學生學習后再自己操作�？傮w上顯得教學過程平淡無奇，但對于我們的學生來講是合適的。多數學生以前沒有接觸過PhotoShop，對其操作顯得很生疏。本課相對整個章節(jié)來講是讓學生體驗制作多媒體設計的一個流程，更注重整個作品的制作思想。所以本節(jié)在注重技術操作的基礎上不能與前幾節(jié)脫離，也不能講成純技術或純理論的操作課。在此過程中，教師對工具軟件的功能、美學及色彩構圖的基本原則等方面進行了引導，但滲透得還要再多些。這樣才能讓學生脫離純技術的操作，避免產生對信息技術就是純操作的誤解，使學生作品中多一些創(chuàng)意和美的元素。
下面有幾個觀點在本課體現明顯
1、統一與個性
教師嚴格根據教材進行教學教學內容。這是一個統一，也會造成個性的壓制。教學中，教師能在配色、濾鏡等方面提倡讓學生發(fā)揮自己的主觀能動性進行調整。所以我們看到了統一廣播教學之下全班學生作品多姿多彩，各不相同。
2、以師為本，以生為本
本課中有一段小插曲：一學生向全班演示添加圖層做選區(qū)的方法。學生完成之后教師緊跟著講解了刪除圖層――“垃圾箱”工具。將學生剛向全班演示的作品當眾扔進“垃圾箱”。這樣可能會打擊學生的學習積極性。教師是無意的。但該生座位左右的同學借機譏諷該生，造成不良的后果。希望教師心中能多設身處地替學生著想。這也是“以生為本”的思想的體現。
3、以德育人
剛上課時課堂紀律有點亂。教師顯得有些生氣，說話口氣顯得過重。可能會影響到課堂融洽寬松的教學氛圍�，F在的學生的確非�！皞�性”，很多學生只講“權利”不想“責任和義務”。對教師不尊不敬。如今的法律特別注重維護學生的權利，在照顧學校教學的秩序上產生一定的負面影響。大家錯誤地認為“學生就是上帝”。在這種思想下，“上帝”的.氣焰得到助長，同時教師的“服務者”的角色也日漸樹立。由此聯想到最近網上流行一個視頻：一所學校的學生在課堂上公然群體侮辱教師，教師卻不能還手。試問誰來保護教師的權利？在這種情況下，又不能放縱學生，真正管用的利劍就是教師的人格魅力。以德育人是教師追求的一種高境界。我們大家都需要提高。
4、興趣支持學生可持續(xù)發(fā)展
如今學生學業(yè)很重。高考一直壓著學生。他們對信息技術顯得心有余而力不足。如果教學難度過低將來信息技術高考會影響學生成績；如果難度過高也會讓學生望而卻步。學生完成找操作后盡量能留點展示作品的機會。讓學生找到成功感。作品也可以發(fā)到教師博客上，讓更多的同學看到，調動學生的學習積極性。本課對圖象的處理教學對學生來講是對信息技術窺豹一斑。將引導有興趣學生將以本課為鑰匙學生深入學生平面圖象的處理。如果本課不能積極調動學生的興趣。學生會遠離信息技術。而真正推動一個學生深入學生信息技術的是他們的興趣，這些興趣源于每一堂信息技術課。信息技術課需要要可持續(xù)發(fā)展。
5、教學術語
“單擊回車、單擊空格”可否調整為“敲回車、敲空格”。
信息技術評課稿9
今天我們學習了xx老師的《用事實說話—表格數據加工與數理統計》一課，使我收獲頗多，下面我對這節(jié)課作一些簡單的點評。
一、教學目標內容
本節(jié)課教學目標明確，一是使學生了解數據統計的一般過程，二是學會利用EXCEL進行數據的統計與分析。在教學內容的處理上，他沒有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過即時調查獲得到班級上網情況調查數據，進而對這些數據進行分析和統計，由于這些數據來自學生實際，所以這樣精心設計的教學范例更符合學生實際，更能引起學生的共鳴，激發(fā)他們的學習興趣。
二、教學過程
1、本節(jié)課教學思路清晰，符合教學內容實際，有很強的獨創(chuàng)性，學生新鮮感強，課堂結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，雖然教學容量較大，但時間緊湊，分配合理，學生活動還是比較充分的。
2、xx老師一開始用“xxxx年青少年網癮調查報告”引入新課，在調查報告時“通過我對…的了解，我覺得…”到“通過數據統計，我發(fā)現…”的轉變，使學生意識到語言表達的嚴密性和數理統計的`重要性，使學生的思維從感性轉變?yōu)槔硇�，從而幫助學生生成學習數理統計動機，這樣的導入充分地調動了學生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)造性，
3、在介紹分類匯總時候，由于數據來源生動真實，與自已相關，學生興趣很高，在評價自己的統計數據時，學生思維明顯活躍，而且在分析過程中，不時傳來其他同學的認同的笑聲，教師對學生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學方法與手段
xx老師在教學方法上采用了任務驅動、學生引領展示等多種教學方法，在教學過程中，xx老師通過現場即時采集數據，然后以完成一個個具體的任務，把教學內容隱含在每個任務中，學生在老師引導下，通過完成一個個小任務，逐步掌握所學知識與技能，真正為學生營造了一個建構知識、寓學于實踐的學習環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣地學習，突出在做中學的思想。
四、教學素養(yǎng)
xx老師語言準確、生動形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數理統計分析工具，再將數理統計與學生感興趣的研究性學習有機結合起來，讓學生能夠在“做中學”，并深深體驗到數理統計之于研究性學習的重要作用，最終利用信息技術解決實際問題，這非常值得我學習的。
信息技術評課稿10
聽了劉老師的一節(jié)《表格數據加工》課，感觸比較多。劉老師在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有一定程度的創(chuàng)新和突破，下面談談這節(jié)課的特點：
一、創(chuàng)設情境，讓學生體會信息技術的趣味性和實用性
劉老師用表格對青少年網絡成癮一段資料進行數據處理得出結論，并且用“我覺得”和“通過數據，我發(fā)現”進行比較，說明對數據處理的重要性，從而引出課題。這個例子不僅能很好地說明數據處理的重要性，更能讓學生反思，體會網絡成癮癥對青少年危害。
二、自主探究、協作學習
該教師在學生練習階段突出了自主性學習和協作性學習。
首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關。如：使用問卷調查方式讓學生自己選擇然后作統計。
其次，給予學生個體選擇的機會。可以在多個主題中選擇自己喜歡的主題。如：教師畫拋物線，學生可以自主畫其他函數圖象。
第三，采用分組協作式學習。使學生之間保持融洽的關系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協調的能力，培養(yǎng)與人共事的協作精神、利于學生健康情感的`形成。
三、采用“任務驅動”式教學模式
劉老師在整個教學過程，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個任務逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。
劉老師將插入圖表、排序、分類匯總的教學融合到畫函數圖象、問卷調查結果統計“任務”中。
通過教師“展示任務”、“講解演示”，激發(fā)和保持了學生的學習積極性。學生通過任務的完成，老師提問學生得出結果的方式，使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。
四、值得探討的問題：
1、時間有點緊迫，學生自主練習討論時間有點短，氣氛不是太活躍。
2、最后總結時也比較倉促如果與學生一起總結效果會更好些。
信息技術評課稿11
一、背景學情分析
《畫龍點睛寫標題》是浙江攝影出版社四年級上冊第三單元的第十課。通過前面幾個單元的學習，學生已經初步具有使用word進行文本編排的操作能力。通過本單元的學習，學生將進一步提高文本編排的能力，學習合理地運用已有知識技能進行文章的圖文混排。
本課主要是讓學生學生熟練的操作Word為短文插入藝術字標題，掌握藝術字格式設置的基本技巧，形成對文章整體美化的意識。這部分內容操作性較強，學生的興趣濃厚，教學時抓住這一點，少講多練和創(chuàng)設情境，提出問題，讓學生自己去探究、解決問題，浸潤在充滿智慧的信息課堂中，享受學習的無限樂趣。
本課的教學目標是：
知識與技能：了解文件和文件夾的概念；能熟練地插入藝術字、對藝術字的大小、位置、式樣進行基本的設置操作。
過程與方法：通過對比觀察不同文章的樣式，知道美化標題的重要性；通過自學課本，能運用藝術字的插入、移動、改變大小等方法。
情感態(tài)度價值觀：通過本課的學習體驗，學生能夠感受到藝術字的魅力；通過對藝術字的合理使用，形成對文章整體美化的意識。
二、教學設計思路
在教學中，關鍵要考慮培養(yǎng)學生的審美情趣和感受學習過程的樂趣，體驗文章的整體布局，合理地使用藝術，發(fā)揮出藝術字在文章中真正起畫龍點睛的作用。根據教學背景分析和教學目標，我確定了本課教學主要采用任務驅動為主，其他方法為輔的教學方法，任務設計以學生閱讀感興趣的文章為切入點，對比有標題文章和無標題文章的異同，提煉標題，設計編排標題，激發(fā)學習興趣。學生以自主探索為主，引導學生對發(fā)現的問題采用“討論”、“合作”等方式解決問題，提高學生的思維能力和解決問題的能力。
作品評價方式采用分組投票評價的方式進行。
三、環(huán)節(jié)反思
1、情境創(chuàng)設和鋪墊環(huán)節(jié)——激發(fā)學生學習動力
本環(huán)節(jié)的教學，我剛開始準備了兩個范文，一篇沒有標題，另一篇加藝術字標題。
經過反復思考，在新的教學中，我對范例文檔進行了修改，一是將兩片文檔合并在一個文檔內；二是給第一篇文章加上了標題，給第二篇文章加入了圖片。這樣調整的目的是為了提高打開文件的速度，又增強文章之間的對比，同時為下一課插入圖片的教學內容做了鋪墊。
2、插入、美化藝術字環(huán)節(jié)——培養(yǎng)學生自學能力
插入藝術字這一內容，書上描寫的步驟清楚、易懂，對于四年級的學生來說，自學這部分內容大部分人應能完成，所以對這部分知識的學習，我主要是讓學生自己看書，然后操作，再通過教師的適當引導和練習，讓學生掌握本課的知識點。
學生在學習的過程中，會碰到各種各樣的問題，比如自學插入藝術字時，會遇到了藝術字不能移動的情況，當學生提出問題時，我并沒有沒立即回答，而是向學生詢問有沒有能解決此問題的人，同時為學生指出一條解決的途徑，盡可能的讓學生來找出方法、答案并進行演示，教師最后再進行適當地補充。
學生自己提出問題，又通過老師的.引導、同學的幫助下把問題給解決了，雖然這樣做會耽擱一定的時間，但能夠極大地激發(fā)學生學習的動力，同時培養(yǎng)學生的思維能力和探究能力
3、作品的展示、評價
在評價初，我讓學生對評價原則、評價方式進行學習，讓學生了解同學之互相評價所要完成的任務，明確互評的中心必須針對學習內容，而不是他人本身。使得生生之間的評價能夠有序的開展。
通過作品初評展示，學生進行互評并發(fā)表自己的看法，同時，老師對學生的互評進行提煉總結梳理，通過這樣的活動，容易讓學生形成共識，明確藝術字如何設置才符合大眾的審美觀。
我最初設計鞏固練習的時候，雖考慮到分層任務，各個層次的學生都完成適合自己的任務。后來在教學中發(fā)現，學生將作品提交給老師后就結束本環(huán)節(jié)教學，沒有對鞏固練習的作品進行評價，不能及時反饋練習的效果，也不能反映出學生是否在原有的基礎上有進步，因此，我對原有的方案進行了調整，設計了第二次評價，在展示作品的過程中，促使學生對有缺陷的作品進行進一步的完善，對自己和他人的進步給予肯定，及時反饋學生有沒有形成符合大眾的審美觀。再次投票評價，也使原來沒有得到票的同學也有機會得到票，體會自己進步的樂趣。
四、教學反思
回顧本堂課的教學設計，改變了以往單一的教學方式，變“教師講——學生練——教師評價”為“教師引導——學生學習探究——多元評價”，遵循了《浙江省教育廳教研室關于小學信息技術教學建議30條》的精神。特別是在教學評價中，采用二次評價的方法，促進了學生個性化發(fā)展。
采用學生直接互評，每位同學都有展示的機會，同時也發(fā)表建議的機會，改變單一的評價模式，提高了評價的效率和評價的面。
在首次評價中，所有學生都能完成基礎性目標作業(yè)，通過小組成員的互評，肯定優(yōu)秀作業(yè)，提出改進意見完善作品，教師梳理本課的教學知識。利用二次評價，學生自主挑選作業(yè)內容和練習的量進行再練習再評價，在原有的基礎上，鞏固了新知，同時又促進學生的鑒賞、評價能力，同時又能體驗進步所帶來的快樂。
我這節(jié)課中我也發(fā)現在某些方面特別是細節(jié)方面還是存在一些問題有待改進：
1、對學生學情的分析：我在課程設計中希望學生能將操作技能盡量通過自學來掌握。但是在課堂上，一些自學能力、閱讀能力較弱的學生還是喜歡老師采用講授型的教學方式。我想，在今后這方面的教學中可以采用兩種方式相結合，對部分自學能力弱的學生，教師有針對性的講解引導。
2、課中以投票方式進行評價，我設計的初衷是讓學生在投票的過程中欣賞優(yōu)秀的作品，給同學提一些作品修改的意見或建議，但在這個過程中，我發(fā)現即使在評價開始前讓學生了解評價的要求和方式，還是有一小部分學生不會客觀地評價他人作品，是自己好朋友的就投票。
3、學生互評的局限性。
如果每位同學都離開位置參與評價他人，那別人對自己的評價建議就沒有時間來認真聽了；如果一個同學同時得到兩種不同的建議，也沒機會一起討論。如果課前對學生進行適當的分組，讓學生的活動范圍減小，評價的效率就會提高同學之間互評更有針對性，實施同學間的討論也更加方便。
總之，只有學生感興趣，樂意學，開心學，學生真正了解和掌握信息技術的基礎知識和技能，教學質量才會提高，才能真正達到提升學生信息素養(yǎng)的目的。
信息技術評課稿12
我聽得是四年級的信息技術課。四位老師教學的都是《“畫筆”的秘密》這一課。
這課主要介紹的是“畫筆”模塊的相關命令，屬于基礎模塊學習。角色運動會留下一定的痕跡，這些痕跡的`保留，需要“畫筆”指令的支持。老師們在教學中，將畫筆的設置與小貓的運動結合起來，將枯燥的命令趣味化，讓學生在歡快的學習氛圍中掌握了知識。
導入教學時，老師結合了之前學過的內容，利用一個個趣味小程序來激發(fā)孩子的學習興趣。新授時，老師先讓學生認識“畫筆”模塊，在此基礎上學習畫筆指令的設置，重點圍繞“提筆”、“落筆”、“將畫筆大小設定為”、“將畫筆顏色設定為”等命令展開介紹。對于“圖章”的使用，老師讓學生小組合作討論：使用單獨一個“圖章”命令，舞臺角色會發(fā)生什么變化？使用“重復執(zhí)行”與“圖章”結合，舞臺角色又會發(fā)生什么變化？讓學生在自主探究中，感知循環(huán)的作用。作為一個信息教學的新手，這次的聽課是一次非常好的學習機會，以上就是我本次聽課的收獲。
信息技術評課稿13
各位參加本次教研活動的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術學科中心組的全體成員歡迎大家來到虹橋小學參加本次活動。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學設計活動。為了順利完成本次開課任務，xxx很早就做了充分的準備，我也一同參與了xxx的從試教到正式上課的全過程，下面，我就本節(jié)課的情況來談談自己的想法，希望能給大家?guī)硪恍┯幸饬x的啟發(fā)。
一清晰的教學過程
本節(jié)課是屬于小學信息技術第二冊的內容，該課的特點是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對老師的系統教學提出了較高的要求。xxx在教學過程中，從復雜的內容中整理出了清晰的教學思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，使課堂呈現出了既輕松活潑，卻又掌控得當的局面。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們在自己操作時興趣盎然，不時的露出勝利的`笑容，但一旦xxx開始教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，不用老師任何的催促，學生們已經進入了"我想學"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學設計。這點，非常值得我們學習。
二。訓練有素的學習過程
《新課標》表現出了對創(chuàng)新能力的極大關注，要求我們在教會學生知識的同時，更要教會學生怎么樣學習，要從傳統的班級授課制向建構主義的現代化課堂轉變。在我們的信息技術課中，怎樣讓學生掌握學習的方法也是目前面臨的一個重要的課題。向老師曾經一再強調過，我們要學會利用好我們的課本，讓孩子真正學會看書。
在xxx的課堂上，我們可以很清楚的看到，xxx的學生們不但會看書，而且看得很好很認真。有的孩子還動手在書上做了各種各樣得標記，以記下自己得心得體會。這種良好得看書習慣決非一日之功，從孩子們自然得看書習慣中，我們能夠發(fā)現不但是這節(jié)課孩子們在看書，以前得課上她們也會看，這是xxx長期訓練得結果，也成為課堂上得一個亮點。
三富有情趣的組織結構
在本節(jié)課上，xxx將時尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務驅動在本課中得到了很好的效果，學生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進了孩子們對于未知事務的探索情感，也與生活實際較為緊密的聯系起來。這樣的俞教于樂的形式，會給孩子們留下非常深刻的印象的。
四活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個輕松的氛圍里學習，是最好不過的了，在這里，xxx做了有意義的嘗試。
五準確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個說教者，沒有刻意的去進行任何知識的講授，而是借用書本和孩子的探索來進行知識的傳授。可以說，xxx在本節(jié)課中不再是一名導演，而是劇中的一個組織者，帶著孩子一起來學習，很好的發(fā)揮了教師引導的作用。
信息技術評課稿14
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個方面來評：
一、評課前準備
從整節(jié)課所用到的教學資料來分析，顧老師對這節(jié)課已經做了充分的準備，如：教學內容的選取，演示課件的制作，FLASH相關素材的落實以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對教學內容也做了非常深入的學習，對相關的教學理論的落實和知識點的突破也做了相應的準備。
二、評教學目標和重點難點
本課的教學目的明確，重難點突出，從本課的教學目標來看，我覺得顧老師很好的兼顧了以下四個方面：
（1）認知
�。�2）技能
�。�3）情感
（4）拓展
從認知目標來看，顧老師讓學生理解了按鈕的相關概念及特點，從技能目標來看通過教學顧老師讓學生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡單的運用，從情感目標來看，通過本課教學可以培養(yǎng)學生的'精神及知識探索能力，從拓展目標來看顧老師通過讓學生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達到了知識拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學重點，把庫，公用庫的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對點擊楨的理解，以及自主設計按鈕作為教學難點，并通過課堂教學一步步加以突破和落實。
三、評教學思想
教學思想也叫教學觀念，是指教師認識和教學主張，它指導著教師的教學行為，從顧老師這堂課來看，他所采用的教學思想還是比較新穎的，在學生的三性中有如下的體現：
�。�1）主體性：在整個的教學過程中，充分的體現了學生的中心地位，如在新課的引入方面通過出示FLASH按鈕動畫，激發(fā)了學生的學習興趣，為本課奠定了良好的學習氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學過程中能充分讓學生動手操作，交流評價。
�。�2）主動性：利用演示課件，FLASH相關素材讓學生利用自己已經掌握的FLASH知識去找尋結果，并且還利用有效的師生互動，生生互動進行教學環(huán)境的調整，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。
�。�3）全面性：在新授和練習的完成方面也充分體現了全體學生全面參與。
四、評教法、學法
這節(jié)課主要采用了任務驅動法，小組討論法和探究法等，是計算機教學在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對培養(yǎng)學生的自學能力，創(chuàng)新能力和實踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學法有學習指導法，探究法和小組討論法。
五、評教學過程
本課顧老師設計了以下教學環(huán)節(jié)，
�。ㄒ唬⿲氩糠郑ㄟ^教師演示，請學生觀察一個FLASH按鈕文件，激發(fā)了學生對本堂課的學習興趣，
（二）新授部分，主要分五個環(huán)節(jié)：
1、使用標準按鈕（公用庫—按鈕）
2、自制基礎按鈕一（臉部變化按鈕）
3、自制基礎按鈕二（腦筋急轉彎，隱藏按鈕）
4、自制基礎按鈕三（帶有文字，點擊楨設置）
5、自主設計按鈕（鞏固基礎，點燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)都能很好地落實相關的學習目標，完成相應的學習任務，并且在整個教學過程中教師很好的起到了引導，示范作用，充分發(fā)揮了學生的學習主動性和積極性，
�。ㄈ┛偨Y與展示部分，教師通過總結回顧并展示學生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續(xù)激發(fā)學生的學習熱情并為下一課時留下更多懸念。
六、教學效果
從本課教學效果來看，大部分學生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對學生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內容，這有利于提高學生FLASH的自學能力，并且能為以后的教學打下良好的基礎。
七、存在不足及自己對本課的感想
沒有什么課是完美無暇的，如果說本課有什么瑕疵的話，我覺得可能這些方面值得去注意：如今天的開場導入，似乎老師心急了些，并且在開始的操作沒有利用多媒體控制系統，后座學生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過程時，似乎學生沒有喘氣的機會，應該讓學生中途過程中，一步步來達到教學成果，還有學生合作學習的有效性有待提高，對于不同能力的學生的分層教學方面有待加強。
信息技術評課稿15
聽了兩位信息技術教師的觀摩課，總的感覺上得不錯，很值得我學習。他們的教學設計各有優(yōu)點，教學策略各有不同。
哈玉芳老師的這節(jié)課，教師能以學生的興趣為出發(fā)點，通過比較、鑒別、自主練習、展示交流等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高學生觀察、回憶、比較、評價、分析及解決問題的能力。本節(jié)課的內容難度不大，教師在教學結構的設計中主要以學生的興趣為主，層次清晰。先是讓學生播放自己的幻燈片，再來觀察教師播放的幻燈片，讓學生觀察、比較引入主題，然后進行具體的操作演示，引導學生觀察其中的變化，安排學生自主實踐，最后由學生進行交流評價。感到有些遺憾的是教師在整節(jié)課上始終沒有提醒讓學生看教材，我們應該利用好我們的課本，讓學生學會看信息技術書，從書中尋找解決問題的方法。
趙志新老師的這節(jié)課是一節(jié)綜合實踐活動課，教師在教學過程中處處體現了以學生為主體的原則，充分考慮到學生的實際情況，讓學生在探討、交流、鑒賞中學習提高。首先，在導入課程的設計上，教師通過播放奧運會的宣傳動畫片，大大激發(fā)了學生的學習興趣，接著又播放教師自己制作幻燈片，又一次抓住了學生的注意力。通過回答問題：“誰來說一說教師的演示文稿都用了哪些制作方法？”，讓學生總結出制作一個好的演示文稿需要注意哪幾個方面，學生參與主動，積極性高。就是感覺學生操作時間太少，大部分學生都只完成了一到兩張，課堂效果不明顯。如果把這節(jié)課設計成兩課時的話，效果肯定會更好。（市三小 萬雋 徐燕）
夏丏尊小學朱斌老師上的是小學信息技術四年級下第四課《搜索引擎》。聽了這次課，參看了朱老師的教案后，我談一下對這節(jié)課的個人看法。朱老師上課嚴謹，一絲不茍，講授簡明扼要，學生互動到位，體現了新課程改革的教學思想。課堂上和諧、探究、活潑、創(chuàng)新的學習情境和氣氛令人印象深刻，營造了良好的學習氛圍。下面，我將簡單的展開做一些闡述。
一、 教師的主導，清晰的過程
在整個教案設計中，思路連貫，任務案例典型新穎，體現了一個信息技術老師的無窮智慧。教案條理清晰，閱讀完教案，上課已經成功了一半。對于課本的內容處理和挖掘非常到位。這節(jié)課主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同種類和特點，那么展開的有關相同點不同點的思考油然而生。對于這些不同點相同點教師始終是“引路”的過程，學生在摸搜中體驗搜索帶來的便捷。
在任務設置過程中，朱老師共設計了三個任務。第一個“搜索‘夏丏尊’的事跡”，主要是用單個關鍵詞搜索。搜索的結果大部分同學肯定都一樣，這時候用不同的搜索引擎看看結果是不是不同，探索的感覺由此而產生。這時候，先前介紹的搜索引擎就可以體驗了。第二個任務，用“王楠”和“隱形的翅膀”做關鍵詞，這也是設計的最巧妙的任務。兩個關鍵詞缺一不可，都是真正做到了“關鍵”，并且不同順序的關鍵詞也會導致不同的搜索結果。第三個任務使用了不同類型的搜索——圖片搜索，增加了任務的多樣性。三個任務平衡而又相互制約，層層遞進，將搜索內容統統一網打盡。學生在完成三個任務的時候，能很好的完成本節(jié)課對搜索引擎的認識，順利的達到了本節(jié)課教學目的.。學生們在相互討論交流的過程中糾正錯誤，做到了自主學習，這讓老師輕松的不少。合理設置的任務是信息課的關鍵，任務驅動效果非常顯著。
統觀整節(jié)課，朱老師使用了多種教授手段，因為信息課的緣故，采用更多的教具反而影響學生注意力，適當的反而更好。本節(jié)課提問和任務的配合相輔相成，引導學生，給學生自由時間操作，讓學生多動手，多動腦，多交流。
二、 學生的主體，輕松的探究
在新課程改革的背景下學生的學習特別是自主的學習顯得比其他教學方式更為重要。學習自主學習，自主探究所獲得知識和本領比任何方法記憶更持久。在朱老師的課上，一些關鍵問題的設置，例如在不使用搜索的情況下回答“夏丏尊生平”永遠是有限的，這時候要用到搜索，這就是本節(jié)課的引入，說明了搜索的必要性。接下來任務的設計也恰好的反應了學生的探究能力。
有時候一堂課上，可能不是公開課上，學生的素質和環(huán)境總是不同。不同的問題不同的回答，不同的任務不同的結果。這些結果的多樣性也是正常的，也恰恰反應了這個任務的目的性。朱老師在上課中也發(fā)現了學生上課產生不同結果的情況，處理的還是比較及時到位。
在課堂的最后小結部分，學生能準確的總結本次課上的幾個要點，教學三目標基本達成，回答流利清晰。小學信息技術課就是要對創(chuàng)新能力進行挖掘，少一點講解，多一點探索，改變傳統的教學方式。在我們的信息技術課上就是要教會學生怎樣學習。
三、 瑕不掩瑜，本節(jié)課的改進之處
聽完整節(jié)課，教學過程脈絡清晰，步驟到位，學生學習興趣濃厚，學習氛圍濃厚，是一堂比較好的公開課。但是在某些環(huán)節(jié)處理上還有不少改進之處。讓學生討論操作的過程中，能提示注意事項，并要求以小組合作。雖然有小組的分配，但是作用不明顯。第二，對學生的點評內容可以更加豐富。學生的回答說明了他發(fā)現了什么，摸索到什么，但是這往往帶有錯誤性，這時候教師的講解顯得尤為重要。最后，學生的總結，老師還得概括，或者通過演示文稿，這樣讓沒有回答的同學進一步了解這節(jié)課學到了什么。
以上僅是我對本節(jié)課的一些自己的想法，初入教育行列，看法學識短淺，有不當之處，請多多包涵并不吝指出。
于德旺老師：老師們好，今天聽了劉老師的一節(jié)信息技術課總體上來說，體現了信息技術學科任務驅動的教學模式，基本達成了教學目標。整個教學過程非常清晰，主要內容層層遞進，亦步亦趨，表現出了較強的邏輯上的嚴密性，教學基本功扎實，這一點值得肯定。下面我主要來說一下課堂教學中的不足之處：1、在課堂紀律上，我覺得不太理想，有些時候是老師在前面講自己的，而學生們在下面操作自己的，不能按老師的要求去做，這樣就失去的老師教學的意義；2、在最后的學生發(fā)揮創(chuàng)意完成作品環(huán)節(jié)，本應是本堂課的亮點，但我發(fā)現基本上沒有學生能認真動腦思考，并大膽創(chuàng)作的。只有極少數同學能完成一定的作品，這一點同樣也是不足之處。針對以上兩點，我覺得在以后的教學當中，劉老師應該進一步提高課堂駕馭學生的能力。
黃清艷老師：我覺得劉老師這節(jié)課，首先總體思路的設計不錯，開始的導入環(huán)節(jié)“提問建國時間，國旗等相關知識”，充分結合了祖國60周年大慶這一主題，增強學生們的愛國熱情，由此引出本課內容“畫一面五星紅旗”。其次，在中間的講授環(huán)節(jié)中讓學生先自主合作學習，然后由兩名學生分別演示兩種不同的繪制方法，這種做法也較好，比老師自己去講，要好的多，還有一點就是劉老師能及時的對學生進行表揚和不同形式的激勵。使學生的學習興趣很高。這一些都是劉老師這堂課的成功之處。當然，我覺得如果在本節(jié)課的最后再次提及祖國60華誕，同祝祖國繁榮富強，使本節(jié)課首尾呼應，效果會更好一點。
授課內容:文件的選定、復制、剪切、粘貼、刪除以及屏幕保護程序的設置
【好的方面】
1、 教師素質較高，特別是語言表達（生動、活潑），有親和力，教師形象等方面比較好，也能恰當運用；
2、 上課情緒激昂，投入，能廣泛調動學生學習的積極性，教師每講授完一個知識點，便選擇掌握較好的同學上臺演示，讓學生在觀察同伴的操作中鞏固所學，充分調動了他們學習的主觀能動性；
3、 教師用詼諧、有趣的語言使學生的注意始終鎖定在課堂學習上，并將課本知識結合學生現實生活，用形象比喻的方式詮釋比較抽象的知識點，學科專業(yè)知識講解也準確到位，體現了較高的綜合業(yè)務水平；
4、 通過比喻的形式，讓學生認識到在操作電腦時不應該胡亂刪除系統文件，使學生在以后上機實踐中養(yǎng)成良好的行為習慣，這對于學校機房管理和學生在今后繼續(xù)深入學習計算機知識都非常重要；
【不足和建議】
1、 缺乏板書設計；在新授階段，教師邊通過多媒體投影儀演示操作邊講解，由于知識點較多，大部分學生光看演示操作和聽講解很難記憶，建議教師設計一些有針對性的板書，講完一個知識點就通過板書進行小結歸納，幫助學生能夠系統的牢固的掌握各知識點；
2、 在教學環(huán)節(jié)設計上，教師在每個知識點都穿插了小任務，通過任務的完成檢驗和鞏固學生的學習成果，但這種小任務數量較多，且過于單一，建議教師將這些小任務進行歸納整合，形成一個包含本課所有知識點的典型任務，采用任務驅動教學法，更好的完成鞏固學生所學和教學回饋的任務；
3、 應讓學生再盡量多的參與到學習當中；在讓學生完成“將指定的四個文件放進一個文件夾中”等任務時，學生出現了錯誤的操作，教師馬上做出了糾正，建議教師在出現這種情況時應首先引導學生發(fā)現問題、解決問題，不能讓學生撿“現成”的，要培養(yǎng)他們自主學習的能力，“授以魚”不如“授以漁”，讓學生逐步形成質疑、解疑的能力。
12 月15**上午在學校聽了林元崖老師和邢增強老師的兩節(jié)課，現就這兩節(jié)課談一下自己的看法，和各位同仁共商榷。
首先談一下林元崖老師的課，這節(jié)課很好完成了教學任務，也很好的體現了以學生為主體，教師為主導的教學理念，教學設計新穎獨特。 林元崖老師的課是面向全體學生的，課堂亦是全體學生的課堂。在教學中他關注每一位學生，無論是思考、交流、合作、演示等活動，他都注意讓學生主動參與，讓學生在實踐中自己去嘗試，全身心的投入到學習中，在實踐活動中獲得新知，形成能力。在整個教學過程中，教師只是教學活動的設計者、組織者、引導者、參與者，是學生學習活動的合作者，是學生思維的啟迪者、點燃者，這一點在林元崖老師的課上尤其得到了充分的體現，在講到設置圖片疊放次序時，學生在操作中出現了難題，這時林元崖老師并沒有著急的去糾正，演示，而是引導學生自己觀察、對比，為什么和別的同學不同，自己動手去探索實踐。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學是親口嘗一嘗，在教學中，林元崖老師讓學生親手去實踐，充分的調動學生的多種感官參與，讓他們在動手、動口、動腦的學習實踐中，親身經歷由生到熟，由不能到能，由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習慣。 林元崖老師的課我認為，如果在學生操作時候遇到普遍的難題，可以統一講解以引導，小組展示完成的情況，教師評議，讓學生明確完成任務的重要性，那樣教學效果可能會更好一些。
而邢增強老師的課，在教學中充分把握學科特點，重視知識的獲得，能力的培養(yǎng)，又能在教材內容上，做到活化教材，創(chuàng)造性地使用材料；如他在設計奇妙的國際互聯網時，讓學生自己從素材中尋找圖片，增加了學習的趣味性，又針對不同學生降低了學習的難度，教學思路清晰而不混亂；訓練的主線明確，課后題有機滲透而不是生搬硬套。邢增強老師的課把插入圖片和圖片位置、大小的調整這兩個內容放在一起，而不把插入自選圖形也放在一起上的話，我感覺這節(jié)課的教學任務更容易完成，目標也會更明確。兩位老師上的課都非常的精彩，整個教學思路非常的清晰，教學目標情況完成的也非常的好。利用任務驅動和三案六環(huán)節(jié)的教學模式，很好的完成了這兩節(jié)課的教學任務。 最后，一節(jié)課上的好不好，我們經常會把目光放在開課的老師身上，可是我想如果我們能夠把一些目光放在學生的身上，看看他們最后的作品，就可以發(fā)現一節(jié)課下來，學生是不是掌握了這節(jié)課的教學任務，是不是通過這節(jié)課學有所得了。
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