信息技術(shù)的評(píng)課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)評(píng)課稿，通過(guò)評(píng)課的反饋信息可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)工作，了解、掌握教學(xué)實(shí)施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發(fā)教師的教學(xué)積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)修正、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評(píng)課稿呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)的評(píng)課稿，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)的評(píng)課稿1
今天學(xué)習(xí)了顧鳴程老師的“神奇的FLASH按鈕一”一課，感受頗深。
有以下一些優(yōu)點(diǎn)：
一、主題明確，重難點(diǎn)合理
本堂課顧老師能較好地引導(dǎo)學(xué)生了解flash按鈕的相關(guān)概念和特點(diǎn)，并能掌握按鈕的簡(jiǎn)單創(chuàng)建和使用方法。能較好地結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)與所學(xué)課程的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，整體效果較好。教學(xué)準(zhǔn)備也較為充分。
二、學(xué)生實(shí)踐，自主有效
本課教學(xué)中，在“自制基礎(chǔ)按鈕”等操作實(shí)踐過(guò)程中，顧老師有效地組織學(xué)生自主練習(xí)，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，有效促進(jìn)了學(xué)生積極自主地參與實(shí)踐，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。
三、方法指導(dǎo)，適時(shí)恰當(dāng)
“自制基礎(chǔ)按鈕”實(shí)踐操作等過(guò)程中，要求學(xué)生自主與協(xié)作相宜的方法完成任務(wù)。在這里使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法較為恰當(dāng)。當(dāng)有小部份學(xué)生在操作過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師能相機(jī)指導(dǎo)，并充分面向全體學(xué)生，關(guān)注了學(xué)生的'和諧發(fā)展，方法運(yùn)用較適時(shí)恰當(dāng)
四、師生關(guān)系，自然融洽
古人說(shuō)：“親其師而信其道”，建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是搞好教學(xué)的前提。顧老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等融洽、和諧愉快的教學(xué)氛圍，課堂中能較突出學(xué)生的主體地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，同能對(duì)學(xué)生使用一些表場(chǎng)和激勵(lì)的方法。
五、教學(xué)風(fēng)格，特色鮮明
我們常說(shuō)：教育是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)，提倡個(gè)性化教學(xué)將成為一種趨勢(shì)。顧老師風(fēng)趣的談吐、洪亮略有磁性的聲音，使整堂課較有激情，大部分同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)老師講解，老師的語(yǔ)言始終顯得有力而富有活力。課堂中的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”、“猜謎”等大大激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，顧老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)等方面有自己的特色與風(fēng)格。
有以下一些不足：
1.顧老師講得太多，部份操作內(nèi)容可以讓學(xué)生先嘗試操作，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，老師再適時(shí)講解與指導(dǎo)，這樣學(xué)生效果會(huì)更好些，并能更好地體現(xiàn)學(xué)生主體。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程老現(xiàn)講得多，學(xué)生實(shí)踐得少了一些。
2.顧老師的口頭語(yǔ)，如“是不是”、“對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣用語(yǔ)太多。老師的語(yǔ)言組織不夠嚴(yán)密。
3.在投影出示“成功關(guān)鍵詞”時(shí)，投影字體太小，顏色太暗，對(duì)比不明顯，下面學(xué)生看不清楚。
4.學(xué)生上臺(tái)演示操作完成，顧老師沒(méi)有對(duì)這位學(xué)生的操作進(jìn)行較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。另外對(duì)每次同學(xué)們的操作情況也沒(méi)有較好的總結(jié)與評(píng)價(jià)。
有以下幾點(diǎn)建議：
1.剛上課開(kāi)始部份，演示教學(xué)，因屏幕太小，建議一開(kāi)始就使用廣播教學(xué)演示可以更清晰些（因后排同學(xué)看不清楚），課堂10分鐘后顧老師兼用了電子教室廣播教學(xué)功能，這個(gè)問(wèn)題解決了。
2.在演示講解制作笑臉按鈕過(guò)程中，顧老師：“看老師是怎樣制作這個(gè)按鈕的？”，如果顧老師這么引導(dǎo)：“同學(xué)們你們想知道這個(gè)按鈕是怎樣制作出來(lái)的嗎？”，同學(xué)們的興趣可以被大大激發(fā)出來(lái)，效果會(huì)更好些。
3.建議在制作笑臉按鈕時(shí)，可以分步教學(xué)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)，這樣學(xué)生可以掌握得更好些。
4.在學(xué)生操作建立隱藏按鈕過(guò)程中，可以安排一名學(xué)生上臺(tái)演示操作，效果會(huì)更好些，同學(xué)們積極性會(huì)更高，興趣會(huì)更濃。
5.建議部份操作老師可使用“學(xué)生小組，分工合作”的方法展開(kāi)。小組分工合作學(xué)習(xí)能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，并較大程度地發(fā)揮集體互助力量，也能更大限度在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
信息技術(shù)的評(píng)課稿2
《保護(hù)地球家園》是浙江教育出版社小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)第十三課的內(nèi)容，知識(shí)技能目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用復(fù)制粘貼的方法下載圖片。整節(jié)課教師采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式貫穿教學(xué)，教學(xué)圍繞制作環(huán)保宣傳畫(huà)展開(kāi)，將一個(gè)大的任務(wù)分解成流程清晰，教學(xué)取得了很好的效果。
一、富有教育意義的情境導(dǎo)入
新課程要求教師摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，倡導(dǎo)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中愉快地學(xué)習(xí)。小學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的.、具體的事物，在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感。本課中教師以一個(gè)Flash短劇引入，短劇中人類(lèi)殘忍地殺害動(dòng)物，毀壞森林，致使地球沙漠化，野生動(dòng)物逐漸減少。學(xué)生在這種情景中自然而然地認(rèn)識(shí)到要為環(huán)境保護(hù)作一份自己的貢獻(xiàn)，教師由此引出本節(jié)課的任務(wù)制作環(huán)保宣傳畫(huà)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、教師簡(jiǎn)練的教學(xué)語(yǔ)言
教學(xué)語(yǔ)言是一個(gè)教師基本功是否良好的重要表現(xiàn)。教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，把知識(shí)傳授給學(xué)生。教師的教學(xué)語(yǔ)言水平，是課堂教學(xué)能否取得高效的一個(gè)關(guān)鍵。在教學(xué)中，如何用最準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的話(huà)語(yǔ)表達(dá)自己的教學(xué)思想，是一項(xiàng)非常重要的能力。本節(jié)課中，教師語(yǔ)言精練而準(zhǔn)確，是十分值得學(xué)習(xí)的。不過(guò)，我認(rèn)為教師的表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，親和力不夠，讓學(xué)生有點(diǎn)懼怕，放不開(kāi)，如果能夠在這方面稍微改進(jìn)一點(diǎn)，我想會(huì)更好。
三、重視作品評(píng)價(jià)
教學(xué)中教師十分重視作品的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，教師采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)
等多種評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的主體性。但是我感覺(jué)評(píng)價(jià)十分關(guān)注作品的美感，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，忽略了主題，既然是宣傳畫(huà)，這幅畫(huà)能否起到宣傳作用，我想也應(yīng)該是十分重要的，如果能夠在評(píng)價(jià)中關(guān)注到主題，效果會(huì)更好。
四、關(guān)注后續(xù)的教學(xué)
總結(jié)部分教師舉例說(shuō)網(wǎng)上下載還有很多，網(wǎng)頁(yè)、軟件、電影等等，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容特別
是電影的下載是很感興趣的，那么就會(huì)對(duì)后續(xù)的內(nèi)容非常關(guān)注，提高了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。
總之，本節(jié)課的教學(xué)是非常成功的，教學(xué)效果非常良好，如果教師在上課時(shí)能夠大膽放開(kāi)，離開(kāi)講稿，教學(xué)過(guò)程中采用小組合作、互幫互助的形式，課堂氣氛再熱烈一點(diǎn)那么就相當(dāng)完美了！
信息技術(shù)的評(píng)課稿3
就顧老師這節(jié)課，我從以下七個(gè)方面來(lái)評(píng)：
一、評(píng)課前準(zhǔn)備
從整節(jié)課所用到的教學(xué)資料來(lái)分析，顧老師對(duì)這節(jié)課已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備，如：教學(xué)內(nèi)容的選取，演示課件的制作，F(xiàn)LASH相關(guān)素材的落實(shí)以及源文件的制作，并且可以很明顯的看出顧老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容也做了非常深入的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)的教學(xué)理論的落實(shí)和知識(shí)點(diǎn)的突破也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備。
二、評(píng)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)
本課的教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，從本課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，我覺(jué)得顧老師很好的兼顧了以下四個(gè)方面：
�。�1）認(rèn)知
（2）技能
�。�3）情感
�。�4）拓展
從認(rèn)知目標(biāo)來(lái)看，顧老師讓學(xué)生理解了按鈕的相關(guān)概念及特點(diǎn)，從技能目標(biāo)來(lái)看通過(guò)教學(xué)顧老師讓學(xué)生掌握了按鈕的創(chuàng)建及簡(jiǎn)單的運(yùn)用，從情感目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)本課教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的精神及知識(shí)探索能力，從拓展目標(biāo)來(lái)看顧老師通過(guò)讓學(xué)生探究按鈕的更多創(chuàng)建制作方法，達(dá)到了知識(shí)拓展的目的，本課顧老師把按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法做位教學(xué)重點(diǎn)，把庫(kù)，公用庫(kù)的概念及區(qū)別，按鈕4楨的概念，尤其是對(duì)點(diǎn)擊楨的理解，以及自主設(shè)計(jì)按鈕作為教學(xué)難點(diǎn)，并通過(guò)課堂教學(xué)一步步加以突破和落實(shí)。
三、評(píng)教學(xué)思想
教學(xué)思想也叫教學(xué)觀念，是指教師認(rèn)識(shí)和教學(xué)主張，它指導(dǎo)著教師的教學(xué)行為，從顧老師這堂課來(lái)看，他所采用的教學(xué)思想還是比較新穎的，在學(xué)生的三性中有如下的體現(xiàn)：
�。�1）主體性：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，如在新課的引入方面通過(guò)出示FLASH按鈕動(dòng)畫(huà)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課奠定了良好的學(xué)習(xí)氛圍，在按鈕的創(chuàng)建制作以及使用方法的教學(xué)過(guò)程中能充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，交流評(píng)價(jià)。
（2）主動(dòng)性：利用演示課件，F(xiàn)LASH相關(guān)素材讓學(xué)生利用自己已經(jīng)掌握的FLASH知識(shí)去找尋結(jié)果，并且還利用有效的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的'調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。
（3）全面性：在新授和練習(xí)的完成方面也充分體現(xiàn)了全體學(xué)生全面參與。
四、評(píng)教法、學(xué)法
這節(jié)課主要采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，小組討論法和探究法等，是計(jì)算機(jī)教學(xué)在用的幾種非常有效的方法，非常符合新課程的理念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都有積極的作用，這節(jié)課所采用的學(xué)法有學(xué)習(xí)指導(dǎo)法，探究法和小組討論法。
五、評(píng)教學(xué)過(guò)程
本課顧老師設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分，通過(guò)教師演示，請(qǐng)學(xué)生觀察一個(gè)FLASH按鈕文件，激發(fā)了學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)興趣，
�。ǘ┬率诓糠郑饕治鍌�(gè)環(huán)節(jié)：
1、使用標(biāo)準(zhǔn)按鈕（公用庫(kù)—按鈕）
2、自制基礎(chǔ)按鈕一（臉部變化按鈕）
3、自制基礎(chǔ)按鈕二（腦筋急轉(zhuǎn)彎，隱藏按鈕）
4、自制基礎(chǔ)按鈕三（帶有文字，點(diǎn)擊楨設(shè)置）
5、自主設(shè)計(jì)按鈕（鞏固基礎(chǔ)，點(diǎn)燃創(chuàng)意），各環(huán)節(jié)之間由易到難，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都能很好地落實(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師很好的起到了引導(dǎo)，示范作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，
�。ㄈ┛偨Y(jié)與展示部分，教師通過(guò)總結(jié)回顧并展示學(xué)生喜歡的FLASH作品以及出示更多神奇FLASH按鈕，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并為下一課時(shí)留下更多懸念。
六、教學(xué)效果
從本課教學(xué)效果來(lái)看，大部分學(xué)生都能做出自己喜歡的按鈕，而且本課對(duì)學(xué)生的啟發(fā)不僅僅是制作按鈕方面，更重要的是讓學(xué)生有信心去嘗試挑戰(zhàn)FLASH中新建元件中的其他內(nèi)容，這有利于提高學(xué)生FLASH的自學(xué)能力，并且能為以后的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
七、存在不足及自己對(duì)本課的感想
沒(méi)有什么課是完美無(wú)暇的，如果說(shuō)本課有什么瑕疵的話(huà)，我覺(jué)得可能這些方面值得去注意：如今天的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入，似乎老師心急了些，并且在開(kāi)始的操作沒(méi)有利用多媒體控制系統(tǒng)，后座學(xué)生幾乎看不清投影的操作，并且在課中講述操作過(guò)程時(shí)，似乎學(xué)生沒(méi)有喘氣的機(jī)會(huì)，應(yīng)該讓學(xué)生中途過(guò)程中，一步步來(lái)達(dá)到教學(xué)成果，還有學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性有待提高，對(duì)于不同能力的學(xué)生的分層教學(xué)方面有待加強(qiáng)。
信息技術(shù)的評(píng)課稿4
一、導(dǎo)入：
打開(kāi)記事本解決三個(gè)問(wèn)題：
1、打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址
2、打入網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址
3、打入www.detectivecn.com
二、課題：電子郵件
�。�1）電子郵件探秘——學(xué)生自己看課本內(nèi)容
�。�2）電子郵件地址
三部分構(gòu)成說(shuō)明，特別強(qiáng)調(diào)@的意思。
三、親身體驗(yàn)：
1、有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件。
2、沒(méi)有郵箱的看老師示范。教師示范2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)：163和sina
3、看網(wǎng)頁(yè)《一分鐘破案的推理故事》，然后把答案發(fā)給老師。
四、課堂小結(jié)
王老師的這節(jié)課，上得比較實(shí)，能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求找準(zhǔn)切入點(diǎn)。一開(kāi)始就給學(xué)生動(dòng)手操練的機(jī)會(huì)——讓學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題：打入新浪網(wǎng)網(wǎng)址、網(wǎng)易免費(fèi)郵箱地址，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，老師也能從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況。
電子郵件地址的講解可謂是通俗易懂，教師運(yùn)用打比方的方法來(lái)解釋電子郵件地址。特別解釋了@的含義，即“在”的意思。
王思潔老師設(shè)計(jì)的親身體驗(yàn)環(huán)節(jié)，非常具有趣味性，讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)《一分鐘破案的.推理故事》然后把答案發(fā)給老師，這種巧妙的課堂設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興致。而且，在教學(xué)中能顧及不同層次的學(xué)生的要求，體現(xiàn)分類(lèi)教學(xué)的教育思想。同時(shí)，在教學(xué)中還能注重知識(shí)的拓展。
由于教師比較巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，整堂課，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性都得到了充分的體現(xiàn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課的不足之處是：在教學(xué)中，雖顧及到了不同層次的學(xué)生，但后進(jìn)生的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有真正落到實(shí)處。教學(xué)時(shí)間較倉(cāng)促，最好能講講電子郵件的網(wǎng)絡(luò)道德。
1、用寫(xiě)3個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入課題，給了學(xué)生一個(gè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。
2、用“誰(shuí)住在哪里”來(lái)比喻電子郵箱地址很通俗易懂。
3、讓有郵箱的學(xué)生自己給自己發(fā)一個(gè)郵件并收郵件，體驗(yàn)了收和發(fā)郵件。然后教師對(duì)申請(qǐng)郵箱作了較詳細(xì)的示范，這顧及了不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)了面向全體，分類(lèi)教學(xué)的教育思想。在示范中，老師講了2個(gè)不同郵箱的申請(qǐng)，也提到了qq郵箱，擴(kuò)展了學(xué)生知識(shí)面。
4、在課堂任務(wù)設(shè)計(jì)中先讓學(xué)生自己給自己收發(fā)郵件，然后給老師發(fā)郵件，給了學(xué)生較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
5、在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面有獨(dú)到的方法，整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，直到最后向老師報(bào)告破案的結(jié)果使這種積極性達(dá)到高潮。
總之，本課設(shè)計(jì)精到，圓滿(mǎn)地完成教學(xué)目標(biāo)，使各類(lèi)學(xué)生均有所獲。
信息技術(shù)的評(píng)課稿5
各位參加本次教研活動(dòng)的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來(lái)到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了屈敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開(kāi)課任務(wù)，xxx很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了xxx的從試教到正式上課的全過(guò)程，下面，我就本節(jié)課的情況來(lái)談?wù)勛约旱南敕�，希望能給大家?guī)?lái)一些有意義的啟發(fā)。
一清晰的教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。xxx在教學(xué)過(guò)程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線(xiàn)將整個(gè)課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置妗Ｎ易隽艘恍┯^察，在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然，不時(shí)的露出勝利的笑容，但一旦xxx開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們立刻將視線(xiàn)轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過(guò)程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書(shū)。
在xxx的課堂上，我們可以很清楚的看到，xxx的學(xué)生們不但會(huì)看書(shū)，而且看得很好很認(rèn)真。有的.孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書(shū)習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書(shū)習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?shū)，以前得課上她們也會(huì)看，這是xxx長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。
三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，xxx將時(shí)尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè)的形式，會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。
四活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽(tīng)課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過(guò)的了，在這里，xxx做了有意義的嘗試。
五準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授，而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō)，xxx在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)的評(píng)課稿6
活動(dòng)前一周，組長(zhǎng)通知參加這次活動(dòng)，當(dāng)時(shí)很開(kāi)心，這也是我工作兩年來(lái)第一次有機(jī)會(huì)參加這樣的教研活動(dòng)，滿(mǎn)心希望在這次活動(dòng)中汲取經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這次活動(dòng)舉辦的很成功，我也在這次活動(dòng)中學(xué)到了很多，下面我就談?wù)勎业乃伎寂c體會(huì)。
第一節(jié)課聽(tīng)的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學(xué)生感興趣的“芝麻開(kāi)門(mén)”這樣的情境導(dǎo)入，激起學(xué)生的興趣，在后面的實(shí)踐部分學(xué)生始終“五子棋游戲”，“人機(jī)對(duì)話(huà)”中，學(xué)生始終都很投入，只是在與機(jī)器人小I的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學(xué)已投入其中，不能自拔了，當(dāng)王老師講到后面的內(nèi)容時(shí)，他們還不亦樂(lè)乎的與小I聊天，如何有效控制學(xué)生與小I聊天這個(gè)度，值得我們思考。
第二節(jié)課聽(tīng)的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的很巧妙，以下載的一般過(guò)程為主線(xiàn)，將文件的下載貫穿其中，這種教學(xué)方式很值得學(xué)習(xí)，在上課的過(guò)程中，可能分組不明確，導(dǎo)致學(xué)生任務(wù)的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時(shí)候明確一點(diǎn)，這節(jié)課將會(huì)取得很好的效果。
第三節(jié)課聽(tīng)的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網(wǎng)站》，劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強(qiáng)的課設(shè)計(jì)到這種程度，還是很不錯(cuò)的，只是在課堂實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生注意力始終不在狀態(tài)，有的學(xué)生卻在忙于瀏覽其他網(wǎng)頁(yè)，如果這節(jié)課在教室上，可能會(huì)收到更好的.效果。
總之，這三節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)一節(jié)課的重要性，在以后的教學(xué)中，我一定要學(xué)習(xí)這三位老師的教學(xué)思想與方法，使自己的課堂更加生動(dòng)活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動(dòng)，讓我們也有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
信息技術(shù)的評(píng)課稿7
一堂優(yōu)質(zhì)課，無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)機(jī)智等各個(gè)方面來(lái)講，都有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。但是即便是再優(yōu)秀的課還是有它值得商榷的地方，下面談?wù)勛约簩?duì)這堂課的不同想法：
1、過(guò)于強(qiáng)化自己課堂的完整性，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。朱老師的教學(xué)設(shè)計(jì)可謂完美，每一句話(huà)、每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都做了嚴(yán)格的預(yù)設(shè)，相信他在課堂教學(xué)的執(zhí)行中也嚴(yán)格地按照設(shè)計(jì)來(lái)開(kāi)展的。但是正因?yàn)槿缧瑢W(xué)生們的課堂主體性才被他忽視了。如欣賞作品環(huán)節(jié)，老師明明指出了作品的問(wèn)題，也讓學(xué)生呆會(huì)兒修改，可是真的欣賞完成后，朱老師沒(méi)有再留絲毫?xí)r間讓學(xué)生去修改，而是根據(jù)自己的設(shè)計(jì)流程，先保存了作品，而后問(wèn)了學(xué)生：“海報(bào)做完了，是不是就完成了？”自然過(guò)渡到發(fā)布作品環(huán)節(jié)，再老師演示了發(fā)布方法后，布置了學(xué)生“保存、上傳并評(píng)價(jià)”作品的環(huán)節(jié)。沒(méi)有在學(xué)生再一次操作時(shí)提到讓學(xué)生適當(dāng)修改自己的作品，略顯遺憾。
2、本節(jié)課的設(shè)計(jì)堪稱(chēng)完美，可是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，這樣一堂課下來(lái)，掌握畫(huà)圖中文字輸入的.方法及要點(diǎn)這一教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度有多高？我們透過(guò)華麗的外表，來(lái)看看學(xué)生們的操作，其實(shí)有部分學(xué)生也許這一堂課中關(guān)于這項(xiàng)技能沒(méi)有學(xué)到多少，因?yàn)閷W(xué)生較多，操作過(guò)程中有問(wèn)題的一定也不少，可是朱老師僅采取教師個(gè)別指導(dǎo)顯然是不夠的，是不是在操作過(guò)程中，可以讓學(xué)生采取“動(dòng)口不動(dòng)手”的幫助原則進(jìn)行助呢？也許，這樣教學(xué)效果會(huì)更好一些。另外在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，這種網(wǎng)上評(píng)價(jià)的方式很好，但是三年級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)還不夠客觀，圖顯不公平。是不是可以思索一下采用多元的評(píng)價(jià)方式，如教師評(píng)、小組評(píng)等，讓評(píng)價(jià)更為客觀。
3、一瓶水，是否有作秀的嫌疑？最后朱老師拿出了一瓶水，問(wèn)怎么分，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到“把它捐成災(zāi)區(qū)”時(shí)響起了鼓掌聲，這里是不是有作秀的嫌疑？仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智吧。個(gè)人覺(jué)得有點(diǎn)過(guò)了，結(jié)尾平淡點(diǎn)，與前面有個(gè)呼應(yīng)，稍微升華一下就夠了。
信息技術(shù)的評(píng)課稿8
今天我們學(xué)習(xí)了劉老師的《用事實(shí)說(shuō)話(huà)—表格數(shù)據(jù)加工與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》一課，使我收獲頗多，下面我對(duì)這節(jié)課作一些簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。
一、教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，一是使學(xué)生了解數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的一般過(guò)程，二是學(xué)會(huì)利用EXCEL進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，他沒(méi)有盲從課本，而是創(chuàng)造性地處理教材，通過(guò)即時(shí)調(diào)查獲得到班級(jí)上網(wǎng)情況調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)而對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)，由于這些數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)生實(shí)際，所以這樣精心設(shè)計(jì)的教學(xué)范例更符合學(xué)生實(shí)際，更能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)過(guò)程
1、本節(jié)課教學(xué)思路清晰，符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，有很強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，學(xué)生新鮮感強(qiáng)，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，雖然教學(xué)容量較大，但時(shí)間緊湊，分配合理，學(xué)生活動(dòng)還是比較充分的。
2、劉老師一開(kāi)始用“xxxx年青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告”引入新課，在調(diào)查報(bào)告時(shí)“通過(guò)我對(duì)…的了解，我覺(jué)得…”到“通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)…”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)的嚴(yán)密性和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的重要性，使學(xué)生的思維從感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇�，從而幫助學(xué)生生成學(xué)習(xí)數(shù)理統(tǒng)計(jì)動(dòng)機(jī)，這樣的導(dǎo)入充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，
3、在介紹分類(lèi)匯總時(shí)候，由于數(shù)據(jù)來(lái)源生動(dòng)真實(shí)，與自已相關(guān)，學(xué)生興趣很高，在評(píng)價(jià)自己的'統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，學(xué)生思維明顯活躍，而且在分析過(guò)程中，不時(shí)傳來(lái)其他同學(xué)的認(rèn)同的笑聲，教師對(duì)學(xué)生的分析也作了充分的肯定，師生之間交流充分，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，與培養(yǎng)了師生感情。
三、教學(xué)方法與手段
劉老師在教學(xué)方法上采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生引領(lǐng)展示等多種教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，劉老師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)即時(shí)采集數(shù)據(jù)，然后以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容隱含在每個(gè)任務(wù)中，學(xué)生在老師引導(dǎo)下，通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，逐步掌握所學(xué)知識(shí)與技能，真正為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)建構(gòu)知識(shí)、寓學(xué)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)環(huán)境里，充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)，突出在做中學(xué)的思想。
四、教學(xué)素養(yǎng)
劉老師語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)形象，有啟發(fā)性，教態(tài)自然，舉止從容，顯示出很好的課堂駕馭能力。
劉老師能夠嘗試將Excel抽象至一般的數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析工具，再將數(shù)理統(tǒng)計(jì)與學(xué)生感興趣的研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生能夠在“做中學(xué)”，并深深體驗(yàn)到數(shù)理統(tǒng)計(jì)之于研究性學(xué)習(xí)的重要作用，最終利用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，這非常值得我學(xué)習(xí)的。
信息技術(shù)的評(píng)課稿9
各位參加本次教研活動(dòng)的老師，下午好，首先我代表向老師和鼓樓區(qū)信息技術(shù)學(xué)科中心組的全體成員歡迎大家來(lái)到虹橋小學(xué)參加本次活動(dòng)。受向老師和中心組老師的委托，我很榮幸地隨向老師一起參加了 敏潔老師的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。為了順利完成本次開(kāi)課任務(wù)，老師很早就做了充分的準(zhǔn)備，我也一同參與了老師的從試教到正式上課的全過(guò)程，下面，我就本節(jié)課的情況來(lái)談?wù)勛约旱南敕�，希望能給大家?guī)?lái)一些有意義的啟發(fā)。
一清晰的教學(xué)過(guò)程
本節(jié)課是屬于小學(xué)信息技術(shù)第二冊(cè)的內(nèi)容，該課的特點(diǎn)是操作環(huán)節(jié)多素材要求大，對(duì)老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了較高的要求。老師在教學(xué)過(guò)程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué)思路，一條貫串始終的主線(xiàn)將整個(gè)課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞進(jìn)，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置�。我做了一些觀察，在我附近的孩子她們?cè)谧约翰僮鲿r(shí)興趣盎然，不時(shí)的露出勝利的笑容，但一旦老師開(kāi)始教授下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，孩子們立刻將視線(xiàn)轉(zhuǎn)向了老師，眼睛里充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的求知欲，不用老師任何的催促，學(xué)生們已經(jīng)進(jìn)入了"我想學(xué)"的心理狀態(tài)。顯然，這樣的課堂效果是歸功于縝密的教學(xué)設(shè)計(jì)。這點(diǎn)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
二。訓(xùn)練有素的學(xué)習(xí)過(guò)程
《新課標(biāo)》表現(xiàn)出了對(duì)創(chuàng)新能力的極大關(guān)注，要求我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生怎么樣學(xué)習(xí)，要從傳統(tǒng)的班級(jí)授課制向建構(gòu)主義的現(xiàn)代化課堂轉(zhuǎn)變。在我們的信息技術(shù)課中，怎樣讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法也是目前面臨的一個(gè)重要的課題。向老師曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)過(guò)，我們要學(xué)會(huì)利用好我們的課本，讓孩子真正學(xué)會(huì)看書(shū)。
在老師的課堂上，我們可以很清楚的看到老師的學(xué)生們不但會(huì)看書(shū)，而且看得很好很認(rèn)真。有的孩子還動(dòng)手在書(shū)上做了各種各樣得標(biāo)記，以記下自己得心得體會(huì)。這種良好得看書(shū)習(xí)慣決非一日之功，從孩子們自然得看書(shū)習(xí)慣中，我們能夠發(fā)現(xiàn)不但是這節(jié)課孩子們?cè)诳磿?shū)，以前得課上她們也會(huì)看，這是老師長(zhǎng)期訓(xùn)練得結(jié)果，也成為課堂上得一個(gè)亮點(diǎn)。
三富有情趣的組織結(jié)構(gòu)
在本節(jié)課上，老師將時(shí)尚的DIY引入了課堂，讓孩子們有了探究的需要。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)在本課中得到了很好的效果，學(xué)生們圍繞DIY的主題，在不斷的探究，不但促進(jìn)了孩子們對(duì)于未知事務(wù)的探索情感，也與生活實(shí)際較為緊密的聯(lián)系起來(lái)。這樣的俞教于樂(lè)的`形式，會(huì)給孩子們留下非常深刻的印象的。
四活躍的課堂氛圍
在這節(jié)課上，我們作為聽(tīng)課的老師，都能很明顯的感受到愉快的課堂氣氛：孩子們的歡笑聲不絕于耳，并且在欣賞自己作品的同時(shí)也肯定了別人。作為幾歲的孩子，能在一個(gè)輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，是最好不過(guò)的了，在這里，老師做了有意義的嘗試。
五準(zhǔn)確的教師定位
在整節(jié)課中，我們的教師都不是在做個(gè)說(shuō)教者，沒(méi)有刻意的去進(jìn)行任何知識(shí)的講授，而是借用書(shū)本和孩子的探索來(lái)進(jìn)行知識(shí)的傳授。可以說(shuō)，老師在本節(jié)課中不再是一名導(dǎo)演，而是劇中的一個(gè)組織者，帶著孩子一起來(lái)學(xué)習(xí)，很好的發(fā)揮了教師引導(dǎo)的作用。
信息技術(shù)的評(píng)課稿10
下面就想從學(xué)生的角度來(lái)談?wù)剬?duì)這節(jié)課的想法。
1、美味的課前餐
由于朱老師給我們上課時(shí)，已經(jīng)11點(diǎn)多了，同學(xué)們都有點(diǎn)兒肚子餓了，可為了上課我們只好忍著。沒(méi)想到朱老師盡然給我們帶來(lái)了他的家鄉(xiāng)特產(chǎn)－－美味的酥餅，讓我們?cè)谏险n前填飽了肚子，有更好的精神來(lái)上課了，真是太感謝朱老師了，還沒(méi)上課，我們便有了一個(gè)好心情。
2、動(dòng)人的故事、感人的畫(huà)面
《烏鴉喝水》這個(gè)故事耳熟能詳，我們都知道，可今天朱老師帶來(lái)的故事中，烏鴉卻喝不到水了，這是怎么回事呢？通過(guò)大量的圖片欣賞，我們知道了原來(lái)烏鴉喝不到水的罪魁禍?zhǔn)妆M然是我們?nèi)祟?lèi)，看到這些我真得深感慚愧。我一定要從自己做起，努力讓我們的'環(huán)境更美好。
3、快樂(lè)的操作
在朱老師的引領(lǐng)下，我們一起學(xué)習(xí)了《宣傳海報(bào)》的制作，怎么通過(guò)畫(huà)圖軟件打開(kāi)文件、怎么樣才能更快地輸入文字、怎么修改文字格式、怎么輸入“綠”……朱老師都能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓我們以最快的速度解決操作上的問(wèn)題，快樂(lè)地進(jìn)行操作與學(xué)習(xí)。
4、不斷的肯定
“講得真好，朱老師記下了�！薄案腥说膱D畫(huà)，讓人深思的宣傳語(yǔ)。”“多么感人�。 薄昂妹�，太棒了！”……在朱老師的課堂上，我們會(huì)不斷地聽(tīng)到優(yōu)美的贊美聲，讓我們感覺(jué)自己個(gè)個(gè)都是能干的電腦小能手，特別得開(kāi)心。
5、豐富幽默的語(yǔ)言
“確定下來(lái)了，還能不能修改？”緊接著朱老師說(shuō)道：“我們做什么事都要慎重和仔細(xì)，要不然一旦做錯(cuò)了，就好像我們的環(huán)境一樣，一旦破壞了，再想恢復(fù)的原來(lái)的樣子就很難了。但是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚，我們?cè)谛畔⒓夹g(shù)中可以采用撤銷(xiāo)命令來(lái)補(bǔ)救�！弊屛覀儾粌H了解了撤銷(xiāo)命令，再一次地感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫感。在講解另存為的時(shí)候，老師說(shuō)“圖片已經(jīng)有了自己的家了，我們要想讓他保存到新的家，就要選擇另存為命令了”，多么形象的比喻，我們一聽(tīng)就懂了。課堂上朱老師還不時(shí)的提醒我們要養(yǎng)成良好的姿勢(shì)和正確的指法，讓我們聽(tīng)了心里暖暖的。
朱老師的課，讓我們從吃酥餅開(kāi)始，伴隨著烏鴉喝水的故事，與它一起體驗(yàn)著口渴的感覺(jué)（吃了酥餅），到最終烏鴉喝到了水，我們也得到了水，并一起思索了如何使用它而結(jié)束。整堂課是一節(jié)快樂(lè)的課，我真希望每節(jié)信息課都能有如此快樂(lè)的體驗(yàn)。
信息技術(shù)的評(píng)課稿11
教師整體素質(zhì)較好，教學(xué)態(tài)度也非常認(rèn)真。
�、倌軌蜃龊贸浞值纳险n前準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好上課時(shí)需要用的電子材料及紙質(zhì)圖片；
②教師教態(tài)自然，始終面帶微笑，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)句表述準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生很有耐心，能熟練地使用多媒體完成課堂教學(xué)。這些都說(shuō)明執(zhí)教者在課前下了不少功夫。
課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，沒(méi)有最好只有更好，這節(jié)課中有些環(huán)節(jié)還值得商榷。
一、對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位，沒(méi)有及時(shí)注意到學(xué)生是否能夠跟上老師的.步伐，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)同學(xué)沒(méi)能完成某部分的教學(xué)任務(wù)時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)或講解，而是直接在該學(xué)生機(jī)上替該同學(xué)完成。在講解某些操作時(shí)，只是教師一人在上面導(dǎo)演，直接講解操作步驟，沒(méi)給學(xué)生留下思考的空間。
二、學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，教師盡管采用了分組合作用，但是沒(méi)有充分體現(xiàn)分組合作的優(yōu)越性。建議在分組的同時(shí)，再采用小組競(jìng)賽機(jī)制激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生合作精神得到更好的培養(yǎng)。
三、這節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為不是很好，教學(xué)達(dá)成率低，只有少部分學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)時(shí)間安排上有些不合理，比如：“制作不同表情的水果”只有3分鐘時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師沒(méi)能很好地處理突發(fā)性的生成問(wèn)題，比如，教師通過(guò)“電子教室”軟件展示“學(xué)生作品”時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生做與課堂無(wú)關(guān)的事情時(shí)，沒(méi)有很好的處理，學(xué)生只是一笑了之。
信息技術(shù)的評(píng)課稿12
高老師上的是中學(xué)信息技術(shù)flash動(dòng)畫(huà)中《文字變形》一課，是通過(guò)制作神奇的文字變形動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生掌握本課的知識(shí)要點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的。我認(rèn)為本節(jié)課有以下幾個(gè)亮麗之處：
一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出。本節(jié)課有三個(gè)教學(xué)目的：一是掌握f(shuō)lash動(dòng)畫(huà)背景顏色的設(shè)置，二是掌握文字工具的使用，三是學(xué)會(huì)導(dǎo)出flash影片。高老師在教學(xué)過(guò)程中，分成三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)，每一部分完成一個(gè)教學(xué)目的。從時(shí)間的安排上來(lái)看，第二部分內(nèi)容老師安排了較多的時(shí)間，這也是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。
二、從教學(xué)方法來(lái)看：高老師采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。前面已經(jīng)講過(guò)本課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的，高老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本課分成三個(gè)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)任務(wù)完成一個(gè)教學(xué)目的。老師給將本課的內(nèi)容分成每一個(gè)任務(wù)學(xué)生讓進(jìn)行探索、演示匯報(bào)，教師進(jìn)行大面積的巡視指導(dǎo)，在操作中，掌握本課知識(shí)。
三、從教學(xué)效果看：高老師非常注重學(xué)生的主動(dòng)參與課堂，也非常注重學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)，都能關(guān)注到全體學(xué)生，保證了課堂的教學(xué)效果。本課結(jié)束，大部分學(xué)生都能做出文字變形動(dòng)畫(huà)。而且本課與前一課聯(lián)系很大，學(xué)生只有在掌握了上節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)的“形狀動(dòng)畫(huà)”的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。從本課來(lái)看，學(xué)生上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得非常牢。才使得本節(jié)課能夠順利進(jìn)行。
這節(jié)課我認(rèn)為也存在些許不足，以下是我這堂課的一點(diǎn)看法：
一、課堂分組，小組合作學(xué)習(xí)不夠明顯，小組長(zhǎng)的作用沒(méi)有充分發(fā)揮。
新課程改革課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，在以往的信息技術(shù)課上尤其是上機(jī)操作中，學(xué)生們只知道自己獨(dú)立操作，同伴之間缺少一種合作交流，使合作學(xué)習(xí)很難達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)中教師整節(jié)課單獨(dú)輔導(dǎo)比較多，顯得比較累，也沒(méi)有能充分發(fā)揮小組成員之間的`合作學(xué)習(xí)的作用，小組長(zhǎng)的積極性與作用也沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二、教師課堂上對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)以及課文總結(jié)性評(píng)價(jià)不夠。
信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)也是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)的好壞將直接提高學(xué)生的興趣及參與課堂積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)。聽(tīng)了高老師這節(jié)課，我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)都過(guò)于簡(jiǎn)單，或者說(shuō)是很少評(píng)價(jià)。
三、要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。高老師在教學(xué)文字變形動(dòng)畫(huà)之前，讓學(xué)生自己看書(shū)，按照書(shū)上的步驟嘗試著做。我看了好幾個(gè)學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生能夠動(dòng)手做，主要是學(xué)生不會(huì)看書(shū)。我將操作步驟給理順了一下，讓坐我隔壁那一組學(xué)生進(jìn)行操作，他們很快就做出來(lái)。如果在學(xué)生看完書(shū)后，老師能夠及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，講解，并將步驟理一下，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該能做一些。
我認(rèn)為這節(jié)課盡管存在著某些不足，但無(wú)論從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和方法手段上以及環(huán)節(jié)的把握和學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)上來(lái)講都不失為一節(jié)精彩的課。但信息技術(shù)課起步較晚，沒(méi)有一個(gè)特定的上課模式，具有與其他課程不同的特點(diǎn)，怎樣去設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)以及怎樣真正從走向信息技術(shù)課到走進(jìn)信息技術(shù)課。都是我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索和研究的問(wèn)題。
評(píng)課結(jié)束，借此機(jī)會(huì)談點(diǎn)自己的想法：
從幾次的教研的活動(dòng)來(lái)看，我校微機(jī)室的硬件設(shè)施還不是很完善，在我看來(lái)，存在兩種情況，其一缺少了一套多媒體控制系統(tǒng)。微機(jī)室里機(jī)器較多，人員較多，噪音也多，教師在課堂上講話(huà)學(xué)生不易聽(tīng)清，課堂就更加混亂，如果配備了音響設(shè)備，課堂紀(jì)律相對(duì)來(lái)說(shuō)要容易掌控一些。其次，教師演示如果通過(guò)多媒體控制軟件，控制學(xué)生機(jī)器，讓學(xué)生從學(xué)生機(jī)上進(jìn)行觀看，效果會(huì)差很多。首先，顏色會(huì)失真，再有，傳輸速度不快，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)屏幕要慢一些，動(dòng)畫(huà)不流暢。如果將教師機(jī)屏幕投到大屏幕上，就不會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。
第二、信息技術(shù)課起步較晚，參考的資料較少，上課經(jīng)驗(yàn)不足，課堂模式單一。教學(xué)競(jìng)賽搞了好幾年，我們微機(jī)組都是我聽(tīng)高老師的課，高老師聽(tīng)我的課。對(duì)彼此上課模式已經(jīng)很熟悉。我想以后搞教研活動(dòng)，是不是能夠走出學(xué)校，多去聽(tīng)一聽(tīng)其它學(xué)校老師是如何把握教材，如何組織課堂教學(xué)的。僅在小范圍內(nèi)搞這種教研活動(dòng)，無(wú)異于閉門(mén)造車(chē)，對(duì)我們幫助不大。
信息技術(shù)的評(píng)課稿13
一、說(shuō)教材
本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊(cè)的第二章的第三節(jié)《文件管理》。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實(shí)現(xiàn)方法。文件管理是操作系統(tǒng)的重要任務(wù)之一，也是掌握信息處理技術(shù)的必要基礎(chǔ)，這一節(jié)在整個(gè)教材中處于基礎(chǔ)地位。本節(jié)的教學(xué)分為兩個(gè)課時(shí)：第一課時(shí)講文件與文件夾的基本概念和基本操作；第二課時(shí)講文件與文件夾的查找以及快捷方式的.建立。現(xiàn)在我針對(duì)第一課時(shí)來(lái)說(shuō)課。
二、說(shuō)學(xué)情
授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶(hù)界面的有關(guān)知識(shí)。并且學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣較高、感覺(jué)很新鮮。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的精神，以及教材分析和學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
掌握文件和文件夾的基本概念和基本操作；
2、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文件分類(lèi)整理的習(xí)慣。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；加深學(xué)生對(duì)校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)校園情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、重命名和刪除操作。 教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)文件、文件夾的理解。
五、說(shuō)教法
采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)習(xí)者通過(guò)自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)積極主動(dòng)地完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)，而教師是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。針對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同階段，我采用不同的教學(xué)方法，包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法。
六、說(shuō)學(xué)法
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。學(xué)生在真實(shí)情景中，由具有感染力的真實(shí)問(wèn)題，圍繞為制作多彩的高中生活網(wǎng)站準(zhǔn)備的素材分類(lèi)，帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)自主探究和小組協(xié)作，掌握操作系統(tǒng)的文件管理功能。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞“課題導(dǎo)入，確定問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，小組協(xié)作，評(píng)價(jià)總結(jié)”這一主線(xiàn)展開(kāi)。
信息技術(shù)的評(píng)課稿14
《花香滿(mǎn)園》是浙教版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第九課的內(nèi)容。本課的知識(shí)與技能目標(biāo)是掌握“復(fù)制”，“粘貼”。學(xué)會(huì)選區(qū)的變化，能清除選定的區(qū)域。過(guò)程和方法目標(biāo)是通過(guò)將圖形復(fù)制、粘貼和變形，初步掌握對(duì)圖“對(duì)象”進(jìn)行“處理”的一般方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)是體驗(yàn)電腦繪畫(huà)的神奇，感受電腦技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)創(chuàng)作的興趣。
下面就來(lái)談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)看法：
一、情景創(chuàng)設(shè)真奇妙
在引入環(huán)節(jié)，宋老師通過(guò)播放《小貓種魚(yú)》視頻創(chuàng)設(shè)情境，這個(gè)既貼近學(xué)生生活又富有童話(huà)色彩的情境牢牢地抓住了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出知識(shí)點(diǎn)“復(fù)制和粘貼”，可以說(shuō)是“一箭三雕“啊。
在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，宋老師借用“小貓的車(chē)子翻了，請(qǐng)幫幫小魚(yú)”和“請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的魚(yú)塘”這些問(wèn)題自然地順著情境把學(xué)生引入“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”“拉伸/扭曲”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生通過(guò)操作變出各種姿態(tài)魚(yú)時(shí)，他們感受到了電腦繪畫(huà)的神奇和成功的喜悅。
整堂課，宋老師利用魚(yú)這一個(gè)情境貫穿始終，巧妙地把教學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，一節(jié)課聽(tīng)下來(lái)給人行云流水般的`暢爽感覺(jué)。而知識(shí)點(diǎn)又融入到任務(wù)中，每個(gè)任務(wù)地設(shè)置循序漸進(jìn)。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不斷地獲得成就感，這對(duì)鄭小學(xué)生信息技術(shù)信息的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
這節(jié)課情境的合理設(shè)計(jì)是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，也是這節(jié)課成功的重要因素。
二、“半成品加工”策略的合理應(yīng)用
正如我在網(wǎng)絡(luò)博客中發(fā)表的第一次磨課感想中提到，鄭小和我們練川小學(xué)的學(xué)生上信息技術(shù)課時(shí)有一個(gè)共同的尷尬——學(xué)生兩級(jí)差異非常明顯。按正常的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)上課時(shí)，往往能完成和幾乎不能完成教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生差不多是一半一半，因此在教學(xué)時(shí)，如何緩解這種差異決定著一節(jié)課的成敗。
對(duì)面參差不齊的學(xué)生基礎(chǔ)，“半成品”的提供為教與學(xué)提供了一定的保障。宋老師直接讓學(xué)生利用已提供的小魚(yú)進(jìn)行復(fù)制粘貼時(shí)非常明智的。這個(gè)半成品的提供能幫學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)操作爭(zhēng)取更多的時(shí)間，如果小魚(yú)圖像能可愛(ài)的話(huà)還可以成功吸引了學(xué)生更多的注意力。
從始至終，宋老師都利用這一個(gè)半成品進(jìn)行操作，我覺(jué)得這也非常好，但是這個(gè)半成品的設(shè)計(jì)還可以更加美觀些。就這樣一只魚(yú)，感覺(jué)略顯單調(diào)。
三、學(xué)生的生成很精彩
在第一個(gè)環(huán)節(jié)，宋老師提到：我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：有的同學(xué)在種小魚(yú)的過(guò)程中，只復(fù)制了半條魚(yú)，有什么好的辦法嗎？宋老師的目的是利用這個(gè)問(wèn)題引入“清楚選定內(nèi)容的教學(xué)”，而有一個(gè)學(xué)生提到“因?yàn)闆](méi)有選定好，可以選定好一些”我覺(jué)得這個(gè)學(xué)生的想法非常好。對(duì)于剛接觸選定操作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)操作時(shí)有難度的。老師可以利用這里契機(jī)把這個(gè)難點(diǎn)攻克一下，正好早上的課因?yàn)橥ｋ娺@里教學(xué)事故由了充分的時(shí)間。
在設(shè)計(jì)美麗魚(yú)塘的環(huán)節(jié)，有一個(gè)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出了花瓣形狀的魚(yú)群，有的學(xué)生給魚(yú)塘添加了美麗的色彩。這些想法很精彩，教師在這里都可以利用展示稍作評(píng)價(jià)，給與肯定。
四、教師的講解可以有收有放
新課程模式下，學(xué)生是課堂的主人，在學(xué)習(xí)新知時(shí)，可以適當(dāng)讓學(xué)生自己去體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。而且，本節(jié)課在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)/翻轉(zhuǎn)”中，學(xué)生對(duì)詳細(xì)操作非常有興趣，有些學(xué)生甚至都叫出生來(lái)。說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，在學(xué)習(xí)“拉伸/扭曲”時(shí)，教師可以不用像上面講解時(shí)那么詳細(xì)，利用這里環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己去嘗試，這樣的收獲更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生自主探究的能力。
整堂課思路清晰，突顯了男信息技術(shù)老師的理性味兒，但講解又不失細(xì)膩，知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)很到位�？梢哉f(shuō)這節(jié)課上得非常成功，而且為研究“半成品加工”策略提供了很好的研究機(jī)會(huì)。
信息技術(shù)的評(píng)課稿15
龍老師執(zhí)教的《畫(huà)線(xiàn)》，畫(huà)圖程序中有兩種線(xiàn)條，直線(xiàn)和曲線(xiàn)，直線(xiàn)的畫(huà)法是比較簡(jiǎn)單的.。在教學(xué)中，采用逐步深入的方法，先讓學(xué)生在工具欄中找到直線(xiàn)的工具，讓學(xué)生進(jìn)行任意的畫(huà)。學(xué)生的操作完成情況都不錯(cuò)。在直線(xiàn)的操作中，怎樣把線(xiàn)條變粗，問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎么把線(xiàn)條變粗些。學(xué)生可以通過(guò)自我學(xué)習(xí)探究發(fā)現(xiàn)了線(xiàn)條變粗的方法，效果較好。
曲線(xiàn)工具先拖出來(lái)的是一條直線(xiàn)，接著鼠標(biāo)放在直線(xiàn)的上方按住向上拉，那么這條線(xiàn)就變彎曲了，并且你還可以拖動(dòng)一次，曲線(xiàn)可以拖兩次。講清楚要點(diǎn)之后，讓學(xué)生來(lái)操作，在巡視輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題在于拖動(dòng)過(guò)程中沒(méi)有到位鼠標(biāo)左鍵就松開(kāi)，接著再按左鍵曲線(xiàn)就亂了。
曲線(xiàn)呈現(xiàn)三種圖形，單曲線(xiàn)、雙曲線(xiàn)、封閉性曲線(xiàn)。看到一個(gè)案例，用曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)魚(yú)，用單曲線(xiàn)繪制魚(yú)身，用雙曲線(xiàn)繪制魚(yú)身上的花紋，封閉性曲線(xiàn)來(lái)畫(huà)水滴，只要用鼠標(biāo)在三個(gè)不同的位置各點(diǎn)一下，就會(huì)形成一個(gè)水滴形圖形。
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