《線條的魅力》評(píng)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備評(píng)課稿，評(píng)課是加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專業(yè)水平提高的重要手段。那么應(yīng)當(dāng)如何寫評(píng)課稿呢？以下是小編精心整理的《線條的魅力》評(píng)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
《線條的魅力》評(píng)課稿1
1、教學(xué)中多處采用探究式的教學(xué)方法，問(wèn)題的設(shè)計(jì)很講究，如：一開(kāi)始以意大利大師的線條短片引入，并探討在短片中你發(fā)現(xiàn)了哪幾種線？周老師把自己當(dāng)作是一個(gè)引導(dǎo)者和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，同時(shí)也利用教師的“主導(dǎo)”優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
2、都說(shuō)藝術(shù)源于生活而作用于生活，周老師的課堂教學(xué)正是遵循了這樣一種教學(xué)原則。本課教學(xué)的“線條”來(lái)源于生活，最后學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的線條作品美化我們的生活，中間的每個(gè)環(huán)節(jié)也緊緊圍繞“線條”二字輕松展開(kāi)教學(xué)，或緊或松、或快或慢，循序漸進(jìn)、井然有序，課堂教學(xué)非常的富有節(jié)奏感。
3、教師的示范精確到位。在美術(shù)教學(xué)中教師的示范直接透露出一個(gè)老師繪畫的基本功是或扎實(shí)及教師的素質(zhì)素養(yǎng)，并由之將教育信息傳輸給學(xué)生。
4、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。一堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的有創(chuàng)意會(huì)讓聽(tīng)者眼前一亮的感覺(jué)，聽(tīng)周老師的這節(jié)美術(shù)課，我就有這種感覺(jué)，特別是在聽(tīng)音樂(lè)畫感受這一環(huán)節(jié)，我還記憶猶新，周老師分別播放兩段節(jié)奏感不同的`音樂(lè)，一種是輕柔的、一種是快節(jié)奏的，對(duì)比性和針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生拿起畫筆，跟著音樂(lè)“跳舞”，看看誰(shuí)會(huì)留下怎樣的“舞步”。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)真好，教學(xué)中一般情況是讓學(xué)生談感受，至于畫感受真是少見(jiàn)，此舉值得提倡。
5、聽(tīng)音樂(lè)感受心情，讓學(xué)生感知線條與人的心情的密切聯(lián)系，在音樂(lè)中創(chuàng)造作品，并巡回指導(dǎo)滲透可以用不同的線條來(lái)表現(xiàn)人的不同心情感受。
《線條的魅力》評(píng)課稿2
馮海彬老師執(zhí)教的《線條的魅力》一課，總體來(lái)看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣，教學(xué)理念新穎，思路清晰，目標(biāo)明確�？闯鲴T老師做了精心的準(zhǔn)備，這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課，本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
一、教學(xué)方式活潑多樣
馮老師能夠抓住四年級(jí)學(xué)生的情感和認(rèn)知特征，通過(guò)活潑多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。開(kāi)始利用小游戲的形式導(dǎo)入，把線條當(dāng)作朋友，“這位朋友最會(huì)跳舞了，有誰(shuí)能讓他把身子扭動(dòng)起來(lái)？”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都想來(lái)嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生為國(guó)王設(shè)計(jì)美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
二、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)美術(shù)
整個(gè)教學(xué)過(guò)程大致可以分成四個(gè)環(huán)節(jié)：找線，賞線，畫線，評(píng)線。
首先馮老師讓學(xué)生找線，找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動(dòng)物身上的線條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力，還讓學(xué)生了解線條無(wú)處不在，它和我們生活緊密聯(lián)系在一起，線條還能美化我們的生活，使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。
三、陶冶情操提高素養(yǎng)
英國(guó)教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有油畫、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣便失去了一半�！蔽覀円粩嗵找睂W(xué)生的高尚情操，提高審美能力，何老師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉。馬爾》這幅畫，感受線條的美感，增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛(ài)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
四、注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力
馮老師讓學(xué)生閉著眼聽(tīng)音樂(lè)畫線條，拓展自己的想象力，畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的`美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力，讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識(shí)裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。
這節(jié)課的存在一點(diǎn)不足，歸納如下
1、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我覺(jué)得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵(lì)的方法，按照蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，教師不要用顯而易見(jiàn)的刺激去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而是應(yīng)在更深的層次上，讓他們通過(guò)發(fā)現(xiàn)自己“才能”的，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、在評(píng)價(jià)作品的時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并努力尋找到解決的辦法。
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