信息技術(shù)研修反思實用(15篇)
隨著社會不斷地進步,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,反思指回頭、反過來思考的意思。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的信息技術(shù)研修反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)研修反思1
教師一個平凡而又偉大的職業(yè),在經(jīng)過了開學(xué)前的一次新教師培訓(xùn)之后我終于踏上講臺成為了一名教師。那時的興奮難以言表因為終于可以站在講臺上去實現(xiàn)自己的人生價值,把自己所學(xué)的知識傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間三個月過去了,我也漸漸體會到了作為一名教師的酸甜苦辣。
這次組織的新教師培訓(xùn),對我們都非常有意義,因為我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓(xùn)非常短暫寶貴,內(nèi)容涉及很多:
一、信息技術(shù)培訓(xùn)改變了我的教學(xué)理念。
當(dāng)前,一大部分教師錯誤地認(rèn)為技術(shù)應(yīng)用就是“做課件,放課件。包括我自己之前也總是簡單的認(rèn)為信息技術(shù)與課堂整合就是運用多媒體教學(xué),最多就是用了微課。之前自己也做過微課,但還沒把微課應(yīng)用到教學(xué)實踐中。通過本次培訓(xùn),我才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術(shù)包含著諸多的內(nèi)容,而且在發(fā)生著日新月異的變化。電子白板,slideidea等新的軟件出現(xiàn),讓微課制作變得out了。作為教師的我們,如何跟上日新月異的信息技術(shù)學(xué)習(xí),并把所學(xué)的技術(shù)整合到課堂中去,靈活地運用資源輔助教學(xué),轉(zhuǎn)變課堂,變成我們目前應(yīng)該迫切解決的問題之一。
二、運用信息技術(shù),能讓以學(xué)生為主體的教學(xué)理念得到更好的.體現(xiàn)。
眾所周知,傳統(tǒng)的教學(xué),老師講,學(xué)生聽,講授在課內(nèi),內(nèi)化在課外,不管學(xué)生會不會老師都講。而運用信息技術(shù)輔助顛倒了課堂,即老師把知識重難點及自學(xué)提綱運用微課或其它方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生在家就可展開預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí),更或可以打造更加個性化,層次化的學(xué)習(xí),這樣完成了講授的過程,課堂上則是互動的過程進行內(nèi)化。由此,改變了以往的教學(xué)模式,真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,達到了教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的效果。
三、運用信息技術(shù),能讓學(xué)習(xí)突破空間和時間上,深度和廣度上的限制。
1.傳統(tǒng)的教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容是有限的,局限于教材,即便有學(xué)生平時也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在學(xué)生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電子書包進行移動學(xué)習(xí),而且還可以運用電子書包進行互動學(xué)習(xí)。
2.傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)生缺席,就相當(dāng)于漏掉一部分的知識。然而信息技術(shù)下的學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí);傳統(tǒng)的教學(xué),教師要做到全批全改,面批面改不太現(xiàn)實。但掌握了某些相應(yīng)的信息技術(shù),教師可以隨時可以掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)效果等情況。
因此,在此背景下,教師信息技術(shù)水平是否能做到與時俱進顯得尤為重要。希望繼教網(wǎng)平臺能在培訓(xùn)后持續(xù)開放讓老師登錄,讓教師能在工作的時候遇到信息技術(shù)的難題能夠來平臺找到答案,學(xué)到技術(shù)。
信息技術(shù)研修反思2
隨著科技的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的多媒體化已經(jīng)成為科技革命的主流。信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。20xx年7月,我參加了20xx年“國培計劃”中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項目。通過這次培訓(xùn),我認(rèn)識到推進信息技術(shù)2.0工程的任務(wù)是艱巨的。經(jīng)過一段時間的.緊張學(xué)習(xí),在線傾聽專家的經(jīng)驗傳授的同時與小組學(xué)員一起學(xué)習(xí)、交流,對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,我了解了很多利于教學(xué)和學(xué)習(xí)的軟件,也學(xué)會了很多信息技術(shù)融入課堂的方法。在學(xué)習(xí)中,我感受到:
1、課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用,像powerpoint多媒體演示文稿制作在現(xiàn)今的現(xiàn)代化教學(xué)中經(jīng)常使用,上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用,又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
3、本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是,我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能,學(xué)模式,而是學(xué)一種思想,一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想,一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)更加注重用未來教育的先進思想武裝每一位學(xué)員的頭腦,從而達到使思想和技術(shù)融為一體,使信息技術(shù)和其他課程有機整合,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。
4、培訓(xùn)過程中,有許多非常精彩而且值得我們深思的教學(xué)案例,通過和小組老師們一起“頭腦風(fēng)暴”式的討論與分析,更加深化了對這些案例中滲透的教育思想與理念的認(rèn)識。
雖然培訓(xùn)時間有限,但是使我們受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。
信息技術(shù)研修反思3
經(jīng)過這次參加“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),覺得受益匪淺,對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,在培訓(xùn)中,能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座,傾聽他們對小學(xué)教學(xué)的理解,能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能和理念。深感自己的信息技術(shù)素養(yǎng)與水平還有很大得提升空間,教學(xué)水平和教學(xué)方式還需要進一步改進,不能停留在原有水平上紋絲不動。也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用?傊,收獲是巨大的。
一、通過信息技術(shù)的研修,改變得過且過的觀念。
信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合,是基礎(chǔ)教育的改革方向。怎樣將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機的整合在一起,是近年來一直在探索的課題。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育課程學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)教師把先進的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于學(xué)科教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象,更是一種學(xué)習(xí)的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進行信息技術(shù)與學(xué)科整合設(shè)計的時候,盡可能多的為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進學(xué)生利用資源進行學(xué)習(xí);要為學(xué)生的積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)、得到發(fā)展。經(jīng)過培訓(xùn),我收獲了很多,感悟也很深。深感到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進一步改進,不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓(xùn)中,能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座,傾聽他們對小學(xué)教學(xué)的理解,能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能和理念。
二、利用信息技術(shù)的簡易多媒體裝備改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變角色,改變教學(xué)方式,從而改變學(xué)生過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式,建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂的事情,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
技術(shù)支持的學(xué)情分析。學(xué)情分析是課堂教學(xué)的起點。思政課的任務(wù)是引領(lǐng)我們的學(xué)生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念,過積極健康的生活,做負(fù)責(zé)任的公民。在學(xué)情把控方面,我們在教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程1.0時代,有些被動地為了什么而了解泛泛的掌握情況,更早些時代的.一問一答雖則有師生的互動與生成,有些聲音“知道”“理解了”“不會”“都對”在課堂出現(xiàn),而有一些真實的聲音遠遠讓老師聽不見,從試卷分析中反映出來的時候有時又太晚了。年長的老師憑多年積累的經(jīng)驗就知哪里是“卡口”,但不會的學(xué)生各有各的不會,年輕的老師不足于判斷權(quán)衡,困惑因此產(chǎn)生,是信息技術(shù)來幫助我們解決教學(xué)設(shè)計中疑難之處。
精準(zhǔn)采集信息,猶如精準(zhǔn)脫貧,精準(zhǔn)發(fā)射衛(wèi)星,精準(zhǔn)天宮一號太空作業(yè)一般,讓課前把學(xué)生的學(xué)情分析精準(zhǔn)做到位,在此理論基礎(chǔ)上的技術(shù)支持如何落實這一分析?讓抽象的思維還原到現(xiàn)實生活中,在新課授課之前,就“學(xué)生經(jīng)驗”一點進行大數(shù)據(jù)分析。在每一個運用經(jīng)驗的欄目背后,是我們的生活軌跡,對這個層面的把控既能精準(zhǔn)確定我們教學(xué)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo),又為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法提供參考。
具體操作可在實施問卷調(diào)查的形式,比如問卷星、釘釘、微信、曉黑板等即時溝通工具來填寫,從而了解學(xué)生信息,從而改進教學(xué)設(shè)計。收集分析數(shù)據(jù)不是終點,把所得數(shù)據(jù)終端以結(jié)果呈現(xiàn),這樣就更加有利于教學(xué)的改進,難點的突破。
學(xué)生經(jīng)驗是這樣大數(shù)據(jù)采集分析研判,那么知識儲備、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)條件的信息整合更是如此。
信息技術(shù)研修反思4
20xx年11月19日至12月31日,我校進行了為期兩個月的“國培方案〔20xx〕——信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0〞集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)旨在提高教師在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)軟件,檢索信息,并在教學(xué)過程中加以實踐運用的能力。在這不到兩個月的培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了吳校長、時校長、傅主任的精彩講座,而且也在專家的指導(dǎo)下以小組為單位進行了信息化研修方案的設(shè)計,課堂教學(xué)的實踐,收獲的不僅僅是信息化的理論知識,而且更重要的是獲得了觀念更新與具體實地操作的技巧,可以說是獲益匪淺。
一、拓寬教師視野,開啟智慧之光
時校長的講座,使我對信息技術(shù)中的一些新生事物,如希沃電子白板、班級優(yōu)化大師、UMU平臺、閱卷平臺、問卷星等課堂備課資源、課堂管理之類的app有了更深層次的理解。以前總覺得自己會制作PPT會應(yīng)用PPT,這就是信息技術(shù)。培訓(xùn)之后才覺得自己對信息技術(shù)的理解太過于狹窄,信息技術(shù)的應(yīng)用有很多,大致歸納起來,一共有29個能力點。作為一名現(xiàn)代化的教師,在每一年都要學(xué)幾個能力點,力爭在假設(shè)干年內(nèi)學(xué)會29個能力點。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力點是指利用信息技術(shù)進行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)業(yè)評價等29個微能力。因此我們作為新時代的教師只有睜眼看世界,才能拓寬視野,迎接智慧的光輝!
二、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行
通過傅主任的入門指導(dǎo),我們對與教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)軟件有了更全面的理解,也不斷地摸索嘗試,在課堂上實踐這些新技術(shù),備課時我們會將原有的教學(xué)思路與希沃白板中的名師課件相比照,最終確定一個既內(nèi)容充實,又前衛(wèi)潮流的上課方案,例如課堂小游戲的參加提升了學(xué)生參與課堂的積極性,異彩紛呈的視頻、音頻圖片資源更能直觀簡明的讓學(xué)生感受到科技與文字之間碰撞的火花,思維導(dǎo)圖式的`總結(jié),鍛煉了孩子們的邏輯思維能力。橡皮擦、蒙層等技術(shù)的運用,增加了多媒體的神秘感,提高了課堂落實提問效率。學(xué)情問卷調(diào)查,讓老師能方便快捷的了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難雜癥,從而切準(zhǔn)脈,開對藥!學(xué)生在課堂上熱血澎湃、滿腹激情,對學(xué)生課前預(yù)習(xí)檢測,課后精準(zhǔn)在線落實,收效大好,這一切都要歸功于信息技術(shù)的無限魅力。
除了自己的備課上課、課前調(diào)研、課后落實,我們還發(fā)揮團隊的合力,這一直是我校的優(yōu)良傳統(tǒng),我們每周一都會進行同學(xué)科組的大教研,集思廣益,群策群力,取百家之長,切實提高自己在微能力點運用上的能力,從知道到做到,從做到到做好,究竟需要逾越多寬多深的鴻溝,經(jīng)歷多少挫折,只有真正參與的人才能切身體會這痛并快樂著的成長經(jīng)歷!
三、路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索
信息技術(shù)的培訓(xùn)和實踐,如紅日初生,其道大光,既充滿希望,也充滿挑戰(zhàn)。且隨著大數(shù)據(jù)時代的到來,信息大爆炸的社會現(xiàn)狀,信息技術(shù)2.0的培訓(xùn)好似為我們教育教學(xué)工作開了天眼,我們看到了無窮無盡的充滿魅力的技術(shù)光輝,既為我們的教學(xué)增光添彩,又提高了我們的課堂效率。如此浩蕩的知識海洋,讓我深深體會到了一句話“吾生也有涯,而知也無涯〞,所以“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索!〞
道阻且長,行則將至。
信息技術(shù)研修反思5
這次的網(wǎng)絡(luò)遠程研修課程學(xué)習(xí),給我們提供一個新式的學(xué)習(xí)的平臺,是對教育觀念的不斷更新,也是對教育教學(xué)方法的改進和提高。通過理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的交換及對自己在教育過程中的反思,我有了新的感想。
平時自己教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用能力相對落后,以至于不能從理論的層面來解釋自己教育教學(xué)工作中遇到的一些現(xiàn)象和困惑,不能放手學(xué)生,不敢把課堂還給學(xué)生。在研修期間,我靜靜的聆聽專家的講座,與同事進行熱烈的討論,認(rèn)認(rèn)真真的作業(yè)和反思,虛心學(xué)習(xí)到了許多先進的教學(xué)理念,更新了自己的教學(xué)觀念,了解了更多地關(guān)于高效課堂和教學(xué)設(shè)計的。技巧和方法,提高了自己的專業(yè)技術(shù)水平。此次課程學(xué)習(xí)中,我體會到了信息技術(shù)選修模塊既要注重技術(shù)深度和廣度的把握、技術(shù)方和技術(shù)思想的挖掘,又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。要將理解、選擇、使用技術(shù)作為我們的教學(xué)目標(biāo),這種技術(shù)包括“操作”層面上的技術(shù)、“方法”層面上的技術(shù)、“思想”層面上的技術(shù),要包括技術(shù)工具、技術(shù)方法、技術(shù)思想以及技術(shù)文化(即技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品影人的行為、習(xí)慣、價值觀念等)諸多方面,要引導(dǎo)學(xué)生在動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學(xué)技術(shù)”與“用技術(shù)”融合在一起。
今后我必須要樹立先進的教學(xué)理念。學(xué)生是課堂的主人,課堂應(yīng)是學(xué)生精彩展示的舞臺,必須改變過去以教師為中心的陳舊教育觀念,嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),在此基礎(chǔ)上展示交流,在交流中獲得能力提升,情感得到升華;明天我必須養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣,重新認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性,在學(xué)習(xí)的自覺性上發(fā)生改變,以便能開闊自己的思維和認(rèn)識,提高了自己的知識與教學(xué)能力;不斷的豐富自己,充實自己,使自己的思考得到提升,對問題的看法有更深的認(rèn)識,課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思,提高教學(xué)實效。
信息技術(shù)研修反思10
20xx年12月19日我參加了信息技術(shù)培訓(xùn),給我的體會很深,我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學(xué)活動中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機會,因此在培訓(xùn)過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認(rèn)真學(xué)習(xí),大膽實踐,在學(xué)習(xí)之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學(xué)習(xí)體會,所以彼此的教育技術(shù)能力進步很快。參加這次培訓(xùn)我的心得體會總結(jié)如下:
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)
“學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠程教育培訓(xùn)就讓我感覺到:作為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學(xué)是一門科學(xué),需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學(xué)的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時,我們也認(rèn)識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù),信息技術(shù)對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我認(rèn)識到,學(xué)會把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清晰,學(xué)生明白易懂,特別是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增添了光彩,使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認(rèn)識。
2、提高了專業(yè)知識水平
這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)經(jīng)驗,專業(yè)知識水平,敬業(yè)精神都是一等一的`。經(jīng)過他們耐心細致的講解,讓我認(rèn)識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運用。真正的把教學(xué)和教育信息技術(shù)整合,融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新
通過理論與實踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠程教育教學(xué)觀念,了解了先進的教育科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計、課題研究等,使我們能夠理論聯(lián)系實際,切實提高教育教學(xué)的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學(xué)中的差距與不足。
4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓(xùn),使我對遠程教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學(xué)中,并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動中,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)研修反思6
我學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓(xùn)學(xué)習(xí),對于現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,自己也積極的在教育教學(xué)過程中嘗試運用,F(xiàn)將本次培訓(xùn)的心得總結(jié)一下。
一、教育教學(xué)觀念得到更新
隨著社會的高速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式也隨之發(fā)生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉(zhuǎn)變。他要求教師把先進的教學(xué)方式和理念與現(xiàn)代信息技術(shù)緊密結(jié)合,并貫穿于教育教學(xué)的全過程。信息技術(shù)不僅是一種技術(shù)手段,更重要的是一種學(xué)習(xí)方式,信息技術(shù)既是學(xué)習(xí)的對象,更是一種應(yīng)用的工具和提高教育質(zhì)量的重要手段。因此,在進行教育教學(xué)的時候,盡可能多的為幼兒的學(xué)習(xí)提供更多的學(xué)習(xí)資源,以促進幼兒利用資源進行學(xué)習(xí);給幼兒的積極主動參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的條件和機會。
二、幼兒的'學(xué)習(xí)方式得到改變
改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式,從而改變幼兒的學(xué)習(xí)方式在信息技術(shù)條件下的課堂,老師只是學(xué)習(xí)資源的提供者,學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者,教師的任務(wù)是促進幼兒在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí),使幼兒的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。幼兒可以在網(wǎng)絡(luò)寬廣的天地中自主探究,體會到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)不再是被動地接受,不再是負(fù)擔(dān),而是一件快樂的事情,為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。
總之,通過本次信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn),使我看到了差距,也要求我在今后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展,不斷提高,只有這樣,才能勝任教師這一光輝的職業(yè)。
在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法,還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)研修反思7
社會在發(fā)展,信息技術(shù)不斷被應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域。現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效果,擴大了教學(xué)規(guī)模,促進了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展,從而引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列的變化,導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念的變化。多媒體教學(xué)通過聲像、文字、圖表動畫等多個角度創(chuàng)設(shè)情境,化靜為動,化抽象為具體,使教學(xué)生動形象,通俗易懂,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,運用多媒體教學(xué),也利于擴大學(xué)生視野,增大課堂密度,提高教學(xué)效率,可以說多媒體教學(xué)改變了過去“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學(xué)模式,是課堂充滿了生機與活力,提高了學(xué)生參與意識。如何利用信息技術(shù)更好的為教學(xué)服務(wù),應(yīng)用信息技術(shù)時需要注意哪些問題?
作為一名初中數(shù)學(xué)老師,我深知信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛而且有必要的。數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要使用的教學(xué)輔助軟件就是幾何畫板。在幾何教學(xué)中,可以說處處都可以用到幾何畫板。如證明三角形全等、相似,使用幾何畫板作圖
可以快速又清晰地找出對應(yīng)相等的量,不僅節(jié)省了大量的'時間,同時也把圖形直觀的反映給學(xué)生。但任何事物的出現(xiàn)都是有利有弊的,幾何畫板雖然強大,但也存在弊端。若在教學(xué)中一味地把圖形直觀的呈現(xiàn)出來,學(xué)生就喪失了圖形的想象能力,在解題時也就不能順利的做出圖形了。所以在呈現(xiàn)圖形時也要注意引導(dǎo)學(xué)生如何思考并正確作圖。為了避免該問題,在設(shè)計教案時就要注意信息技術(shù)應(yīng)用適當(dāng)。
我在上課時有時會發(fā)生這樣的情況:上習(xí)題課時,為了糾正學(xué)生們的錯誤,通常都要先把學(xué)生的錯誤之處點出來以對癥下藥。有時花費大量時間在黑板上板演學(xué)生的解法,卻不記得有實物投影這么好用的東西。若當(dāng)時我能及時使用實物投影,相信課堂效率會更高。因此,在利用信息技術(shù)時也要注意應(yīng)用適時。
每次使用信息技術(shù)時,都要問自己這樣一個問題:我這節(jié)課為什么要用它?用它想要達到一個怎樣的目標(biāo)?信息技術(shù)對我們有利,我們才能去用它,否則只會偏離教學(xué)任務(wù)。如使用幾何畫板,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的知識、開闊學(xué)生的視野。又或者是為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)容量。教師在制作多媒體課件時,要看教學(xué)內(nèi)容是否需要,不要片面追求媒體信息的“大而全”,認(rèn)為不加入音頻和視屏便不是真正的多媒體,結(jié)果教學(xué)過程雖然很熱鬧、很活躍,但實際效果并不好。另外,不要過于注重視覺效果,過度屏幕渲染,把整個屏幕弄得“花花綠綠”,實踐證明,附加信息和無關(guān)信息過多,雖然從心理上加深刺激了學(xué)生的感知能力,但卻顯得主次不分,容易使學(xué)生分散注意力,不知彼此,甚至成為毫無意義的累贅。多媒體教學(xué)運用于課堂教學(xué)中,其根本目的不是為了強化教師“教”,而是為了通過這一方式來改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。所以我們應(yīng)該辯證的看待多媒體在課堂教學(xué)中的運用,正確處理“內(nèi)容與形式”,“效果與效率”,“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”,“教師的主導(dǎo)性與多媒體的輔助性”等關(guān)系,將先進的教學(xué)媒體與先進的教育思想融于一體,努力尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點,真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點,才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的無比優(yōu)越性,這樣才能起到事半功倍的效果。
就數(shù)學(xué)而言,運用信息技術(shù)時應(yīng)注意以下幾點:
1、“運用”時要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點,突出數(shù)學(xué)思維。
2、“運用”時要以學(xué)生為中心,發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、“運用”要“新”“舊”結(jié)合,優(yōu)勢互補。
4、“運用”時應(yīng)該注意實際,講求效益。
信息技術(shù)研修反思8
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識,提高了認(rèn)識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域,在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念,促進教育模式,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革,對于實施素質(zhì)教育,促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展,全面提高教育質(zhì)量和效益,都具有重要的意義。
1.良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí),不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
2.良好的信息素養(yǎng),是教育系統(tǒng)本身的`需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)研修反思9
本學(xué)期,學(xué)校組織了校本研修活動,即“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。我有幸參加了這次活動,這是我工作以來第一次全方位的教師基本功歷練,歷練后的我有一種脫胎換骨的感覺,不僅對教學(xué)內(nèi)容更扎實,自己的教學(xué)能力也有了明顯的提升。下面我分別從幾個方面談一下自己的收獲。
一、一堂課的成功與否,教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要
通過這次活動,我對教學(xué)設(shè)計有了新的認(rèn)識和理解。什么是教學(xué)設(shè)計?教學(xué)設(shè)計是教學(xué)的系統(tǒng)規(guī)劃及其教學(xué)方法的設(shè)計,通俗點說,教學(xué)設(shè)計就是指課堂教學(xué)的設(shè)想和計劃,即在課堂教學(xué)工作開始之前教學(xué)的預(yù)計和籌劃,教師在教學(xué)過程中起著主導(dǎo)作用,要發(fā)揮主導(dǎo)作用的最佳效果,教師必須對自己的教學(xué)活動進行周密的思考和精心的設(shè)計。教學(xué)設(shè)計所研究的,包括確定教學(xué)目標(biāo)、了解學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)、制定教學(xué)程序計劃、分析確定教學(xué)任務(wù)、評定教學(xué)結(jié)果,以及激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動機的整個教學(xué)過程。
二、說課要說清楚教什么、怎么教、為什么這么教
這次活動的第一項就是自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計要明確、具體、具有可操作性,自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計,要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,根據(jù)學(xué)生的實際情況,進行教學(xué)設(shè)計的一種教研活動形式。要說清楚學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)多長時間。據(jù)此,我的教學(xué)設(shè)計從對教材的總體認(rèn)識到對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識,從教學(xué)方法的選擇到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),都一一的進行分析。教學(xué)方法的選擇上不僅要注重教師如何去教,更要從學(xué)生角度考慮學(xué)生如何去學(xué),為什么這樣學(xué)。其次就是對教學(xué)過程的設(shè)計,要把整個教學(xué)過程說清楚,講明白。
三、堅持以學(xué)生為主體
這一點說起來容易做起來難,怎樣算是以學(xué)生為主體了,“放手”的度又應(yīng)該如何把握,這里邊其實有很多文章可以做。本節(jié)課我基本上是按照先學(xué)生體驗后教師小結(jié)的模式來開展教學(xué)的,能通過學(xué)生自己摸索和體驗掌握的就盡量少講,關(guān)鍵的環(huán)節(jié)做一些引導(dǎo)、補充和梳理,盡可能地讓學(xué)生感受到是自己在學(xué),而不是跟著老師在學(xué)。
四、管住自己的嘴
學(xué)生要操作的時候盡量不要提醒,盡管可能這個時候你講的是完全正確的,但學(xué)生聽的可能性不大。如果你的話非常重要,就讓學(xué)生靜下來全體廣播一下,否則就不要說。老師的語言要盡量與課堂有關(guān),有時候繞出去后需要再繞回來。從學(xué)生感興趣的話題轉(zhuǎn)回到課堂的主題上來。
沒有反思就沒有進步,沒有反思,今天的錯誤就是明天的繼續(xù)。以上是我參加這次活動的一點感想,希望自己在以后的教學(xué)中能多思考,逐步提高自身的教學(xué)水平。
信息技術(shù)2.0校本研修反思8
本學(xué)期我有幸參加了“國培計劃”—陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師校本研修骨干教師遠程培訓(xùn)。經(jīng)過兩個多月的網(wǎng)絡(luò)研習(xí),可謂收獲頗豐。對于我們工作在農(nóng)村中小學(xué)的教師來說,這的確是一個難得的學(xué)習(xí)機會。通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的不足之處,我深深的體會到要想成為一名優(yōu)秀的教師,就要不斷更新自己,與時俱進,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等,同時,還要不斷梳理與反思自我,在反思與改進中促使自己不斷成長。
在以后的教學(xué)中,我要做到以下幾點:
第一,堅持自我反思,從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。作為教師,必須給自己定好位,在今后的工作中,必須走“學(xué)習(xí)-反思——研究——實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。在今后的教育教學(xué)實踐中,靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
通過多聽、多思、多練、多悟,圍繞教學(xué)技能與課例分析,進一步修煉基本功,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計,豐富教學(xué)方法,開發(fā)教具器材,確保每一節(jié)課的質(zhì)量,教會學(xué)生的基本知識與基本技能,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),參與數(shù)學(xué)活動的積極性,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。同時還要學(xué)會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的,對待學(xué)生要公平、平等、不高高在上,要有威嚴(yán)、言出必行,做學(xué)生的表率。還要學(xué)會“容”納一切,比如學(xué)生的表現(xiàn)、成績等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。同時我們也要充滿愛心,要懂得原諒,要學(xué)會用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,多表揚、少批評。
第二,堅持不斷學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)。教育學(xué)家馬可連柯說過:“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵,但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)!蔽覀円v好課,做學(xué)生喜歡的課堂,只有讀書、讀書、再讀書;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)!形成自己的教學(xué)風(fēng)格。教材只是工具,只有當(dāng)教師擁有淵博的知識時,才有可能深入淺出地將死板的教科書變成激發(fā)學(xué)生興趣與主觀能動性的有效途徑。說實話,平時工作在教學(xué)第一線,忙于應(yīng)付上課,我更多的是考慮如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成,而無暇顧及其他,更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。通過這次聽專家的講坐,我決心改正自己以前的想法,制定學(xué)習(xí)計劃,擠時間,抽時間,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。只有及時地充實自己,提高自己,面對競爭和壓力,我們才可能從容面對,才不會被社會所淘汰。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。隨著時代的發(fā)展,一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要通過不斷學(xué)習(xí),成為長流水。
第三,積極交流,取長補短。學(xué)校每次的教研活動,都是自己最好的學(xué)習(xí)機會。講、聽、平、研的教研形式是我最喜歡的,因為通過活動聽到了教師間思維火花的.多次碰撞,擦出的都是火花。而且,平時的教學(xué)中,自己也特別喜歡與其他教師交流教法、學(xué)法以及學(xué)生情況,最大限度的地提高教學(xué)效率。茶余飯后,幾個同事坐在一起,討論最多的也是學(xué)生。在本次培訓(xùn)中,自己也更深切地感受到了各種培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)工作帶來了極大的方便,自己能在交流中獲得了更多的知識,有了更多的收獲。
培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細水長流。今后我會學(xué)以致用,我會把這次在研修班學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西,運用到教育教學(xué)過程中去。
信息技術(shù)2.0校本研修反思9
我認(rèn)真參與了學(xué)校組織的教師培訓(xùn),教師精英們以鮮活的實例和豐富的知識及精湛的理論闡述,給了我強烈的感染與深深的理論引領(lǐng),在一次次的感悟中更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),并反思了以往工作中的不足,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。
教育是一個時代永恒的主題,國家在大力支持教育,社會在思考教育,家長在尋找教育,而作為一個教師———教育這項活動的發(fā)起者,更是不斷地在探索教育。沒有人離得開教育,哪怕他從未上過學(xué),他也會從家庭,從社會的每一個角落獲得教育,毫不夸張地說,一個人接受什么教育,就會有怎樣的人生。因此,一個教育者在探索教育之初,首先便應(yīng)該有此意識,作為教師,思考今日教育的起點,不再是“我們要給學(xué)生什么樣的教育”,而是”我們要給學(xué)生什么樣的人生”。這是一枚硬幣的兩面,一面是:你想給他們什么樣的人生,就會給他們什么樣的教育。另一面是:你給了他們什么樣的教育,就會讓他們度過什么樣的人生。作為教師,只有認(rèn)識到教育與人生的關(guān)系的真諦,才能很好的探索教育。
靈魂是需要呼吸的,我們有太多“狼爸虎媽”的教育者,咒罵、譏諷等不良手段對孩子的壓迫從未失靈過,這會導(dǎo)致人的個性泯滅、精神窒息,我們應(yīng)該盡力營造自由放松的環(huán)境供孩子們學(xué)習(xí)。教育者需要打破根深蒂固的控制意識、欲望以及習(xí)慣,不要試圖通過控制,以自己的呼吸方式和節(jié)奏來替代孩子的,教師的任務(wù),只是幫助他們實現(xiàn)自主、健康呼吸的目標(biāo),除此無他。
教育是一門深奧的學(xué)問,是一名教師需要不斷探索前進的學(xué)科。對于這門學(xué)科的研究,中小學(xué)教師有著大量的“臨床案例”,可以在實際教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗,升華方式,然而這還不遠遠不夠,教師要真正成為所謂的“研究者”,首先要掌握的基本功就是做文獻綜述,這也是李政濤老師指出的,教師最薄弱、最需要彌補的研究能力之一。不要把它視為學(xué)究之事,從而不看前人或他人對兒童研究的成果,完全憑自己的經(jīng)驗來思考,這樣只會花費了很多力氣,做的卻是重復(fù)他人的工作。因此,大量閱讀文獻研究,畢竟,日常中的現(xiàn)實不等于研究中的現(xiàn)實,通過他人的研究成果有效學(xué)習(xí)如何透析和把握紛繁復(fù)雜的兒童現(xiàn)實,跳出現(xiàn)實來穿透現(xiàn)實,是每日被現(xiàn)實包裹束縛的教師研究者亟待提升的研究能力。
不斷學(xué)習(xí),不斷探索,把教育當(dāng)作終身的事業(yè)。共勉!
信息技術(shù)研修反思10
我很榮幸還屬于我校的青年教師行列中的一員,并有幸參加了“國培計劃——XX中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力整體推進項目”的研修培訓(xùn)。
通過此次研修培訓(xùn),使我對信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用能力有了新的認(rèn)識。特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,已不能只停留在使用office文件編輯,課件的制作上面了,而是要學(xué)會對信息的獲取、分析、處理和綜合應(yīng)用能力并把這些技術(shù)應(yīng)用于自己實際的教育教學(xué)中的能力。此次研修雖然時間短,但收獲滿滿,體會頗多,下面就具體談?wù)劇?/p>
1、此次研修培訓(xùn)模式新穎,內(nèi)容適中。我們可以根據(jù)個人的實際需求選擇適合于自己需求的專題進行研修學(xué)習(xí)。這讓我們在選擇方面有了很大的自主性和靈活性。
2、通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流、反思,使我對教育信息化的發(fā)展有了新的認(rèn)識,特別是信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,這對于我們一線教師群體的發(fā)展具有深遠的意義。
3、此次研修,針對我在教學(xué)中的需求,我重點學(xué)習(xí)了以下技能:
、哦嗝襟w素材采集與處理,B2技術(shù)的運用。包括手機拍攝技巧與后期藝術(shù)、微課程的設(shè)計與制作、PPT設(shè)計藝術(shù)(smartPPT操作運用技術(shù))、Camtasia的錄屏與后期編輯、等等技術(shù)。尤其是手機拍攝技巧,非常實用。本以為,手機拍攝是屬于技術(shù)含量最低的`,無需什么技術(shù),手機一拍即成。我女兒曾調(diào)叨我:“媽媽,你拍的照片,沒有一點技術(shù)含量!笔獠恢謾C拍攝還是有很多技能技巧的。
、菩畔⒒h(huán)境下的教學(xué)評價,C6技術(shù)的運用。包括讓你效率倍增的數(shù)據(jù)可視化工具、基于核心素養(yǎng)的課程教學(xué)與評價、C6應(yīng)用數(shù)據(jù)分析模型及示范案例等等。
⑶AuditionCs6-你的音頻工作室和音響工程師,A6技術(shù)的運用。包括揭開創(chuàng)意手繪的種種面紗、突破現(xiàn)場互動體驗——UMU互動平臺等等。這些技術(shù)的應(yīng)用將對我在今后實際的教育教學(xué)會有很大的幫助和提高。
4、學(xué)以致用。通過此次研修學(xué)習(xí),我將把學(xué)到的信息技術(shù)能力大膽地應(yīng)用到我今后的教育教學(xué)中。
、胚\用所學(xué)的信息技術(shù)B2技術(shù),嘗試制作符合自己教學(xué)實際要求的課件并用Camtasia錄屏軟件錄制成微課,進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
、茋L試運用所學(xué)的信息技術(shù)A6技術(shù)的UMU互動平臺支持課堂講授。⑶。嘗試運用所學(xué)的信息技術(shù)C6技術(shù)應(yīng)用數(shù)據(jù)分析,對自己的實際教學(xué)作分析評價。以便今后在教育教學(xué)中不斷改進和提高。從而真正提高自己的教育教學(xué)能力和教學(xué)效果。
信息技術(shù)研修反思11
信息技術(shù)與語文學(xué)科整合,需要在語文教學(xué)中廣泛地運用信息技術(shù);但是,在教學(xué)過程中,切不可認(rèn)為一切都可以用多媒體手段來代替,我們不能忘記師生互動、生生互動的學(xué)習(xí)方式。不是有了多媒體教學(xué),教師可以什么也不用講,什么都通過多媒體演示來解決,這是錯誤的。教師在運用多媒體手段時,不能忘記自己在運用多媒體教學(xué)中的主導(dǎo)地位。
應(yīng)有一個根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和方式適當(dāng)選擇使用信息技術(shù)的問題。
1、集合各種相關(guān)資料,幫助學(xué)生理解研讀文本,F(xiàn)代信息技術(shù)打破了只有教師占有資料的統(tǒng)治局面,教師的資料可以憑借多媒體讓學(xué)生分享;學(xué)生可以隨時從網(wǎng)上獲取一些相關(guān)的資料,如作家作品介紹,時代背景、寫作情況,等等。不僅便利學(xué)生知人論世,加寬加深對作家的認(rèn)識、對作品的理解,而且便利學(xué)生搞研究性的學(xué)習(xí),還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)做學(xué)問的良好習(xí)慣和善于鉆研的科學(xué)精神。
2、借助聲音和圖像,美化文本誦讀。語文新教材中,有許多文質(zhì)兼美的經(jīng)典傳世之作,如唐詩、宋詞等等。對于這些古今中外的詩詞文賦,要進行咀嚼鑒賞,高質(zhì)量的誦讀是最為直接、最為有效的辦法,比任何枯燥的空洞的分析解說要好得多。這時給文本配上合適的聲音和圖像會令意境全出,在美的氛圍中更能體味文本的內(nèi)涵和美。這是一種愜意的詩化的教學(xué)境界,在這種境界之中,學(xué)生的文化品味和審美情趣就會日漸提高。
3、通過多種藝術(shù)的聯(lián)想和轉(zhuǎn)換,激活學(xué)生的思維。語文的主要憑借是文字,而文字是實際生活的反映,所以注意調(diào)動多種藝術(shù)手段將文字與具體的事物進行轉(zhuǎn)換,更能顯示兩者之間的關(guān)系,從而激活學(xué)生的思維。如一種秋天的思緒,馬致遠用“枯藤老樹昏鴉”等文字來表達;那么多媒體可用一支樂曲、一幅圖畫等來表現(xiàn)。這種多項的藝術(shù)聯(lián)想與轉(zhuǎn)換增設(shè)了教學(xué)情景,增添了教學(xué)效果。
綜上所述,信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合就是教學(xué)資源和教學(xué)要素的有機集合,將信息技術(shù)看作是各類學(xué)習(xí)的一個有機組成部分。我們要充分、合理、正確地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢來為語文學(xué)習(xí)服務(wù),為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具。從而達到優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)效率的.目的。
語文教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互交流的過程,教師不僅要把知識傳授給學(xué)生,而且要通過自身的人格力量影響學(xué)生,促進學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高,尤其語文課堂教學(xué)更是如此。教師只有緊緊圍繞教學(xué)要求巧妙運用信息技術(shù)進行教學(xué),才能真正發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的助推作用。
信息技術(shù)研修反思3
本學(xué)期我校利用暑假時間對全體教師進行信息技術(shù)培訓(xùn),使我受益匪淺,使我深刻的認(rèn)識到,在二十一世紀(jì)的今天,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:
1、教育觀念的改變
本次培訓(xùn),最大的收獲是使我的教育理念發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)不但可以在我們的教學(xué)中提高學(xué)生的興趣,也使我懂得了網(wǎng)絡(luò)資源多么的豐富。
2、信息技術(shù)是一門新的學(xué)科,所以沒有現(xiàn)成的教學(xué)規(guī)律可循,而本次培訓(xùn)就我們教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了討論。通過教師展示,指導(dǎo),其他學(xué)員的探討,使我學(xué)會了如何寫信息技術(shù)課的教學(xué)設(shè)計,學(xué)到了許多信息技術(shù)課的教學(xué)方法。而且?guī)熒降,使我更易于理解與接受。使我認(rèn)識到怎樣從學(xué)生的角度,將自己的課設(shè)計好和上好,并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
總之,我覺得這次培訓(xùn)很有實效,使我學(xué)到了許多知識,也是我認(rèn)識到了自己的不足。在今后的教育教學(xué)中,我一定要努力深研,努力提高自己的專業(yè)技術(shù)水平,把時間都用到學(xué)習(xí)中去,充分利用自己身為信息技術(shù)教師的優(yōu)勢,多利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢,不荒廢時光,化榮譽為壓力,為今后教育教學(xué)多積累寶貴知識財富。不斷提高教育教學(xué)能力,輕松工作,輕松生活。
信息技術(shù)研修反思12
作為信息技術(shù)2.0項目曹崗鄉(xiāng)工作坊的管理者之一,回顧整個項目半年來的實施情況,我略有感觸。
整個項目實施下來,通過不斷的調(diào)整方案,最終趨于完整,以鄉(xiāng)內(nèi)各校為單位,全學(xué)段合作,線上線下結(jié)合,骨干引領(lǐng),應(yīng)用驅(qū)動,全員推進;以校為本,做中學(xué),情境學(xué)習(xí);校際交流,鄉(xiāng)、縣級課例驗收;成果收集推優(yōu)。
我認(rèn)為2.0項目整鄉(xiāng)推進的關(guān)鍵點有:
。1)如何設(shè)計活動+督導(dǎo)管理使全員協(xié)同確保終端執(zhí)行落地;
我們應(yīng)該充分重視線下活動,不要過于相信線上學(xué)習(xí)的效果;在整鄉(xiāng)多校推進的模式下,要建立系統(tǒng)的組織,各校要有負(fù)責(zé)人、管理者,要設(shè)計可行的多次集中活動,布置合理的任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動行動;充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的能動性,領(lǐng)導(dǎo)高度重視,責(zé)成實施者要做實做細,管理者要有規(guī)劃、有部署、有落實、有檢查;有制約到學(xué)員的'因子,比如,可以讓管理者在平臺自行設(shè)置合理的過程性活動和材料提交任務(wù),置于一定的培訓(xùn)分值等。
我們要重點突破關(guān)鍵人群,如各校的領(lǐng)頭人、能起到骨干引領(lǐng)作用的人等,進行分類指導(dǎo)、協(xié)同管理。
。2)如何實現(xiàn)可控化評價量化。
在本坊項目實施過程中,我們的線上學(xué)習(xí)和作業(yè)完成情況全部達標(biāo),但我們未能實現(xiàn)校本應(yīng)用考核的嚴(yán)格量化,只是對信息化教學(xué)活動的多個維度接近定性地進行了自評、互評、評價,評價時只是指出了好與壞,卻未能體現(xiàn)有多好或不好,好或不好到哪個程度。
應(yīng)用考核是否一定要量化?如果必須用數(shù)據(jù)來量化,如何實現(xiàn)可控制化的評價量化將是一個難點。管理者和老師們在聽課評課打分領(lǐng)域的能力還是有待提高的。
信息技術(shù)2.0本坊首次實施規(guī)劃的主題是:基于電子白板的課件制作及課堂教學(xué)、微課的制作及課內(nèi)外的應(yīng)用;谥黝},我們浩浩蕩蕩地運用了技術(shù),卻忽視了這樣一條行動路線:發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題――學(xué)習(xí)技術(shù)――用技術(shù)解決問題――改進效果――效果反饋――融合創(chuàng)新。
如何讓坊員順暢地走上這條路線,是今后一個需要努力攻克的難題。我們需要找到那些讓人心動的完整案例去起引領(lǐng)示范作用,也需要大量培訓(xùn)相關(guān)的軟硬件技術(shù)。
總之,現(xiàn)階段我們的培訓(xùn)團隊信息化指導(dǎo)力和教師的信息化教學(xué)能力亟待進一步的提高,這將是一個發(fā)展性的過程,必將在實踐中探索前行。
信息技術(shù)研修反思13
時光荏苒,研修活動即將落下帷幕,回顧這次研修歷程,一定會成為我們刻骨銘心的記憶,它引發(fā)了我們許多的感悟和思考。
對于“教育科學(xué)研究”,我們曾有過難以走上“正軌”、難以有所突破的焦慮和痛苦,是研修讓我們逐漸清醒。
從制定計劃確定執(zhí)教人的第一天起,我們組的成員就緊緊團結(jié)在了一起,網(wǎng)上修改教案,備課研討,到評課、觀課、議課等,在每一個環(huán)節(jié)中老師們各抒已見,不斷地討論、商議,忘了時間,忘了地點(因為還有其它學(xué)校的老師),就連快要退休的王明月老師也跟著我們“瀟灑”一回,平日里除了上課外,更多的話題恐怕就是“磨課”。
在我們平時的課堂中,更多的體現(xiàn)是教師的教,而不是學(xué)生的學(xué),教師說的多,學(xué)生說的少,學(xué)生缺少了發(fā)現(xiàn)、探究、經(jīng)歷、體驗、感悟等過程,是研修讓我們轉(zhuǎn)變了教育觀念。
在磨課的過程中,我們把更多的目光放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教。在《認(rèn)識鐘表》這一課中,讓學(xué)生合作探索,經(jīng)歷觀察、比較、猜想、驗證的思維過程,由小組合作的形式化、簡單化逐漸走向科學(xué)化,王媛媛老師在上課前、上課中、上課后給予必要的'指導(dǎo)和幫助,留給學(xué)生充分討論探索的時間和空間,使每位成員都有事可做,每位成員都積極思考,踴躍發(fā)表自己的想法,展示自己的做法。真正做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
我們組的數(shù)學(xué)教師都不是很擅長寫作,有幾個老教師甚至十幾年沒舞弄過筆墨。研修的節(jié)奏快,被逼上了梁山。
信息技術(shù)2.0教研組研修反思3
做一個快樂的老師,是每個老師都想做到的,可是又不容易做到的。剛參加工作覺得每一位孩子都像一個天使。想要給與他們更多的微笑,然而隨著時間的推移,慢慢的發(fā)現(xiàn)這個過程需要嚴(yán)厲與微笑的結(jié)合。并且自己在教學(xué)的過程中會發(fā)現(xiàn),稍有不慎,血壓竟然越來越高。做快樂的教師對于我來說似乎成為了一種奢望。
今天學(xué)習(xí)了楊老師的講座,如同沙漠中的一片綠洲給我的教學(xué)帶來了希望,更讓我的快樂教學(xué)有了可能。
楊老師從身邊的真實事例入手,告訴我們怎樣去做一個快樂的老師。首先“從積極的角度看發(fā)展”這一內(nèi)容講起。楊老師有次接了一個全校出名,管不住的亂班,楊老師沒有放任這個班級延續(xù)以往的狀態(tài),而是想辦法積極的改變。楊老師先從改變對學(xué)生的稱呼開始,稱呼學(xué)生為“親愛的”,立刻拉近了師生間的距離,讓學(xué)生喜歡老師。
想想自己剛接到班級時的手忙腳亂,衛(wèi)生、紀(jì)律一團亂麻。而楊老師在接班后并沒有急于抓學(xué)生的成績,而是先抓學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感等,幫助學(xué)生樹立自信心,學(xué)生值日時楊老師看哪塊地最干凈,然后讓負(fù)責(zé)這塊地的學(xué)生,像明星一樣在教室走兩圈,讓學(xué)生感受到滿滿的成就感,之后其他的學(xué)生也積極的想辦法,怎樣把衛(wèi)生打掃的快速、干凈,無形中學(xué)生在各方面逐漸向好的方面轉(zhuǎn)變。
楊老師還通過給學(xué)生發(fā)獎狀,來激勵學(xué)生和家長,讓學(xué)生背著榮譽來上學(xué),學(xué)生既看到了自己的進步,又增強了自信。不僅如此,楊老師還通過讓學(xué)生給別人當(dāng)老師,來提高自己的學(xué)習(xí)興趣,使幫助的和被幫助的學(xué)生都共同進步。楊老師在三年里發(fā)了兩千多條電子喜報,從多個角度去激勵學(xué)生,也讓家長看到了孩子的進步,能更好的協(xié)助老師鼓勵孩子,激發(fā)、喚醒、幫助他們,讓自己充滿成就感。
是呀,教學(xué)中,我們只想自己快樂,卻忘記了,只有學(xué)生快樂時,我們才會收到更多的快樂呀!
信息技術(shù)研修反思14
這一年我的工作有著怎樣的意義,我在學(xué)校教育工作中應(yīng)該做些什么。以下把這一年以來自己接受繼續(xù)教育工作情況做以下總結(jié):
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)遠程教育
充分利用遠程教育資源,學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法。遠程教育資源豐富、新穎。我要充分學(xué)習(xí)和使用遠教設(shè)備,下載相關(guān)資料文件,并將下載的資料刻錄下來,作為自己的資料保存下來,運用于教育教學(xué)之中。
二、學(xué)習(xí)新時期師德修養(yǎng)
1、充分了解教師職業(yè)道德的必要性和迫切性,透視教師職業(yè)道德的新視野。認(rèn)識基礎(chǔ)教育課程改革專業(yè)化背景下的教師職業(yè)道德。
2、通過學(xué)習(xí),充分認(rèn)識、區(qū)分教師職業(yè)與教師職業(yè)道德,了解教師職業(yè)道德的本質(zhì)與特殊性,從而對教師這一職業(yè)有更深的認(rèn)識。
三、高度重視教學(xué)反思、做好反思再實踐
反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。在這一過程中,我結(jié)合大量教學(xué)雜志、教學(xué)參考書中的觀點及案例,找出自己在教育教學(xué)中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,在實踐中形成。還與老師們形成了“個體反思”和“群體反思”兩種方式!皞體反思”是我“自省自察”,特別是對于本學(xué)期的送教下鄉(xiāng)的展示課,我都會進行進行“課前反思——課中反思——課后反思。
信息技術(shù)2.0培訓(xùn)研修反思6
20xx-20xx學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠程培訓(xùn)快結(jié)束了,回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時光,我覺得有付出,也有收獲。應(yīng)該說,遠程培訓(xùn)研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。通過研修,我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于個人今后的成長進步起到了積極的作用,對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。
一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念
我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識素養(yǎng),扎實的教學(xué)基本功,否則就會被時代所淘汰。因而,進一步增強了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機感和責(zé)任感,樹立了"以學(xué)生為本、教書育人"的教育教學(xué)理念。
二、勤勤懇懇,積極研修
在研修過程中,我堅持定期進行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個專題視頻錄象,通過學(xué)習(xí)解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在道德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時也進一步更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事語文教學(xué)和班級管理工作,進一步提高課堂教學(xué)效率打下了良好的`基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師,開闊了視野,充實了自己。
三、用心思索,深刻感悟
遠程培訓(xùn)研修培訓(xùn),是我人生歷程中一段重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學(xué)年;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤勉敬業(yè),通過各種途徑,進一步加強學(xué)習(xí),力求解決教學(xué)工作中更多的實際問題,切實提高自身教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平,使自身穩(wěn)步提高。
通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識,理清了思路,找到了自身的差距和不足,我將以此為起點,不斷梳理與反思自我,辛勤工作,努力學(xué)習(xí),使自己有更大的成長和進步。
信息技術(shù)研修反思15
這次信息技術(shù)培訓(xùn),對我各方面的能力有了很大提高,使我認(rèn)識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。
交互式白板課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術(shù)可能和方便,從根本上改變教師與學(xué)生在課堂上的互動方式,為建立以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能,教師受到定型情節(jié)的課件影響,完全圍繞著課件講課,在課堂教學(xué)中只能以教師的事先安排順序依次呈現(xiàn),很難根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況進行及時調(diào)整,缺少了課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”。
而通過電子白板呈現(xiàn)相關(guān)的資料以便更好地指導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)思考和探究。學(xué)生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學(xué)習(xí)的目的更有利于激發(fā)學(xué)生的主動參與,更有效的讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉快,讓他們更加積極的進行學(xué)習(xí)。學(xué)生也就不再是被動的接受知識了,課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講,學(xué)生聽;教師演示,學(xué)生看;教師提問,學(xué)生回答”的單一形式了。
在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進行教學(xué),而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買,這些課件用起來就不是那么得心應(yīng)手了,不能完全符合自己的教學(xué)設(shè)計或者自己班學(xué)生的特點,那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計和開發(fā)的能力。
教師掌握了現(xiàn)代技術(shù),有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù),不僅使我在原有的教學(xué)能力的基礎(chǔ)上有所改善,增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性,更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。信息技術(shù),是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。
在后續(xù)的工作中,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用到教研教改中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé),對學(xué)校負(fù)責(zé),對社會負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師,將自己培養(yǎng)成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。
信息技術(shù)研修反思2
我懷著激動的心情來到x市東北師范學(xué)參加“20xx年農(nóng)村中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力省級培訓(xùn)”,培訓(xùn)時間是7月4日至7月13日,為期10天。七月的天氣格外悶熱,一百多人坐在一起聽講座,上機練習(xí),可想而知,每天都是汗淋漓,但沒有一個人中途退卻。為什么?因為本次培訓(xùn)內(nèi)容的'安排非常豐富,都是我們在實際教學(xué)工作中能夠運用,并能指導(dǎo)我們實際工作的一些知識與理論,真的是給我們補充了能量,也開了眼界,也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農(nóng)村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會,每個人都爭分奪秒地努力地學(xué)習(xí)。經(jīng)過10天的緊張學(xué)習(xí),在傾聽教授、老師們的經(jīng)驗傳授的同時與全省各學(xué)校眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流,對現(xiàn)代教育技術(shù)條件的教育理念得到了深刻的認(rèn)識和理解,也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運用。在幾天學(xué)習(xí)中,讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變:
1、在學(xué)習(xí)中,我最的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。培訓(xùn)十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦,從而達到使老師們的思想和技術(shù)融為一體。說實話,參加本次培訓(xùn)的老師們絕多數(shù)是來自比較偏遠的農(nóng)村,有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識都不懂,很難想象那里的孩子們將比生活在城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機會呀!培訓(xùn)使我更深刻地認(rèn)識到了語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性,深深地感悟到在語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生積極、主動投入學(xué)習(xí),助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,強化學(xué)習(xí)效果,起到事半功倍的作用。
2、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到了繼續(xù)教育的重要性,“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,作為一名教師,尤其是一名來自農(nóng)村的教師,本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認(rèn)識到只有不斷學(xué)習(xí),不斷地充實自己,才能適應(yīng)時代與教育的需要。在現(xiàn)如今這個信息化的時代里,只有樹立了終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)與觀念,才會激勵自己去努力學(xué)習(xí),不斷進步。
3、學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到,雖身處農(nóng)村,但思想不能落后,不能每天只坐在那慨嘆技術(shù)的落后,應(yīng)努力有效地利用好學(xué)校的現(xiàn)有資源,讓它服務(wù)于學(xué)生,服務(wù)于教育,努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!
總之,在學(xué)習(xí)中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難,每天都積極、按時參加培訓(xùn)中的各種活動。學(xué)習(xí)中我時刻牢記,我不僅僅是我自己,還是十小和琿春市的代表,我為能夠參加這次學(xué)習(xí)我感到非常的榮幸。十天的努力學(xué)習(xí)我不僅順利結(jié)業(yè),還被評為了“優(yōu)秀學(xué)員”,在最后的成果匯報交流種,我代表小組進行交流,把我們琿春市的信息技術(shù)水平與“以學(xué)為主,當(dāng)堂達標(biāo)”的教學(xué)模式介紹給了來自全省各地的老師們,收到了極好的評價,尤其是我們培訓(xùn)班班主任東北師鄭燕林老師的贊揚。
新的學(xué)期開始了,在以后的教學(xué)實踐中,我要真正將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具,以進一步吸引學(xué)生、激勵學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。努力將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。
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