讀書筆記摘抄感悟
品味完一本名著后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。到底應如何寫讀書筆記呢？以下是小編幫大家整理的讀書筆記摘抄感悟，歡迎閱讀與收藏。
讀書筆記摘抄感悟1
汪曾祺《人間草木》讀書摘抄及感悟
原文摘錄：看著這些胡同的照片，不禁使人產(chǎn)生懷舊情緒，甚至有些傷感。但是這是無可奈何之事，在商品經(jīng)濟大潮的席卷之下，胡同和胡同文化總有一天會消失的，也許像西安的蝦蟆陵、南京的烏衣巷，還會保留一兩個名目，使人悵然低回。
再見吧，胡同。
【感悟】：舊事物總是容易讓人懷念，只是任何事物也不可能停留在過去，都會隨著時間而改變，或隨時間風化成灰，或留在園圃中成為讓人為之駐足的.風景，或如扎在心尖的一顆刺時時作痛……
可是當我們湮滅在這人間，即使故事流傳了下來，也終究會在一代又一代人的加工改造中面目全非。而那故事，寄托了許許多人的遺憾，使人悵然低回。
讀書筆記摘抄感悟2
《人與永恒》周國平讀書摘抄及感悟
1、原文摘錄： 一本淺薄的書，往往只要翻幾頁就可以察知它的淺薄。一本深刻的書，卻多半要在仔細讀完了以后才能領(lǐng)會它的深刻。 一個平庸的人，往往只要談幾句話就可以斷定他的平庸。一個偉大的人，卻多半要在長期觀察了以后才能確信他的偉大。 我們憑直覺可以避開最差的東西，憑耐心和經(jīng)驗才能得到最好的東西。
【感悟】：很多時候，不是沒有時間，只是沒有那份耐心罷了一件事短期內(nèi)得不到成效就想放棄；一些人我們聽信謠言就遠遠避開……可是每個人都好比是一本書，愿意耐心去讀，還能吸引讀書的'那個人，是彗星撞地球的小而之又小的概率吧。最好的東西不是最好的，而應該是最合適的，就如同兩塊碎瓦，歷經(jīng)風雨越過時間的藩籬，驚喜地發(fā)現(xiàn)還有與自己如此契合的。
2、原文摘錄：凡正常人，都兼有疼人和被人疼兩種需要。在相愛者之間，如果這兩種需要不能同時在對方身上獲得滿足，便潛伏著危機。那慣常被疼的一方最好不要以為，你遇到了一個只想疼人不想被人疼的純粹父母型的男人或純粹母親型的女人。在這茫茫宇宙間，有誰不是想要人疼的孤兒。
【感悟】： 關(guān)系是相互的，很難有一方只有付出而另一方只有接受的關(guān)系還能維持下來。父母、朋友、戀人皆是如此。沒有任何物事是無緣無故的，所以我們要努力、要付出、要懂得感恩。
3、原文摘錄： 紛紛擾擾，全是身外事。我能夠站在一定的距離外來看待我的遭遇了。我是我，遭遇是遭遇。驚浪拍岸，卷起千堆雪。可是，岸仍然是岸，它淡然觀望著變幻不定的海洋。
讀書感悟： 身在迷宮中彎彎繞繞找不到方向的，不妨就跳出世間紛擾。你就只是你。朝著那一個唯一的方向，走吧，遭遇只是一時，走吧，那是永恒。
讀書筆記摘抄感悟3
摘抄：
1)忘記朋友是悲哀的。
2)花兒弱不禁風，淳樸可愛，總是盡力自保而已，以為長了刺就不可一世……
3)若有人愛上了開在億萬星星上的一株花，那么看著星星就足以使他感到幸福。他對自己說：“我的那朵花就在其中某處……”但是羊若吃掉了花，對他來說，仿佛所有的星星一下子全都消失了!這難道也不重要嗎!
4)我也不大知道該說些什么。我感到自己的嘴太拙。我不知道怎么迎合他的心思，怎么跟他走得更近些。淚水的國度是多么神秘啊!
5)判斷她，本該憑所作所為，而不是憑花言巧語�！冶驹摬鲁鏊钦静蛔∧_的花招后面的溫情�；▋菏嵌嗝醋韵嗝�!可我太小，不懂得如何去愛她……
6)“我真傻，”她終于對他說道，“請你原諒，祝你幸福�！�
“沒錯，我愛你，”花兒對他說，“由于我的過錯，你并不知道這件事。這絲毫沒關(guān)系。不過，你也和我一樣傻啊。別管那罩子了，我用不著了�！�
她是不愿意小王子看見她在哭。這朵花兒自尊心是很強的……
7)要求人家做的，應該是他們力所能及的。權(quán)威首先建立在理性的基礎(chǔ)上。
8)“那就審判你自己呀!”國王回答說，“這可是最困難的了。審判自己要比審判別人難得多啊!要是能審判好自己，你就是真正的圣人�！�
9)無論何地都可以審判自己。
感悟：
《小王子》這部童話，最有印象的是“它是一本給成人看的兒童書籍”，“在他富有詩意的淡淡的哀愁中蘊含著一整套的哲學思想”。這本給成人看的兒童童話包含著象征意義，這些象征看上去既明確又隱晦，因此就格外的美。我不知道這部閱讀率僅次于《圣經(jīng)》的童話，它的魅力究竟在哪里。于是，我的手中有了這本書。
說實話，我開始讀的時候，并沒覺得它怎么的吸引人。但是，有一天我清晨醒來，突然腦海里有一個小小的金黃色頭發(fā)的小人，用他細小的'聲音說：“勞駕——請給我畫一只綿羊吧!”我在努力地回想這種聲音，在一霎那間，明白了，小王子，已經(jīng)在記憶中存在。這讓我再一次讀圣艾修伯里的那些文字，這次的閱讀，我才漸漸地感受到了這部“唯一一部寫給大人看的童話，一則關(guān)于愛與責任的寓言”的奇跡。
書一開始，就諷刺了缺乏想象力的大人們，“這些大人從來就不主動去了解任何事情;而對我們小孩來說，老是跟他們再三作解釋……”“于是，我就不會再跟他說什么蟒蛇、原始森林或是星星了。我只會談他們能夠理解的事，譬如談談橋牌、高爾夫球、政治，還有領(lǐng)帶等等。這樣一來，這個人就會非常高興，一位遇到了一個通情達理善解人意的人。”而孩子們跟大人說：“我看到一棟漂亮的房子，它是用玫瑰花磚砌起來的，窗口有天竺葵，屋頂上有白鴿�！彼麄円欢]辦法想象那間房子的樣子，你得說：“我看到一棟價值兩萬美金的房子�！彼麄円欢〞f：“那棟房子鐵定是美呆了�！笔グ薏镆苍S就是在成年人里感到了孤獨，于是就通過小王子的眼睛來發(fā)現(xiàn)成年人的無事空忙，為了占有財富，為了金錢權(quán)力學問等忘掉了自己生命的真正價值真正需要，失去了自己最可寶貴的童真和無邪，失去了寶貴的想象力和美感。
讀書筆記摘抄感悟4
童年是人生中最寶貴的時光，也是人們個性和思維的形成時期。在這個階段，我們受到了許多影響，其中讀書是其中最重要的一項。通過閱讀，我們的思想和知識得到了極大的拓展，為我們的成長和發(fā)展提供了堅實的基礎(chǔ)。在這篇文章中，我將分享我童年時期讀書的一些心得體會。
我記得當我第一次翻開一本詩集時，我不太理解里面的詩句，但看到那些卡通插圖和書名號，我就知道里面有很多好玩的事。我便開始逐漸喜歡上了詩歌。當我來到小學時，我開始了解到了更多的書本，并開始在相關(guān)書籍的世界里學習、探索、成長。我在這個階段學到了很多的知識，也培養(yǎng)了自己的閱讀興趣。
在我閱讀小說時，我常常會與書中的`主人公產(chǎn)生強烈共鳴。我跟隨他們的成長歷程，了解他們的困境和經(jīng)歷，也想象自己可能會如何應對這些問題。通過書中的人物和情節(jié)，我能夠從他們的角度思考一些我平常無法感受到的觀點，也能夠深入了解到這些情節(jié)的背景和歷史背景。這種閱讀方式能夠慢慢地滋長我們的思路和世界觀。
在閱讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一本書都有它的價值與意義。在我讀過的一些名著中，像是《紅樓夢》《西游記》《三國演義》等，我都能察覺到這些書所傳遞的不僅是傳統(tǒng)文化，更重要的是每個故事所呈現(xiàn)的人生哲理和生命力。它們豐富了我的詞匯庫，也拓展了我的思維。
總而言之，在我童年時期的閱讀經(jīng)歷中，我認為所收獲的不僅僅是知識，更重要的是生活的思考和體驗。它們教會了我怎樣去思考，去探究和去實踐。我相信這些經(jīng)驗成為了我生命中最具有價值的財富，也影響了我今后的發(fā)展和成熟�？偟膩碚f，閱讀可以開闊我們的視野、豐富我們的思想、使我們的人生更加精彩多彩。我會一直保持讀書的習慣，不斷地探索信念，在炎熱的夏日，呼吸著書中那清新空氣，享受著閱讀的樂趣。
讀書筆記摘抄感悟5
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！毙抡n程像那清新的春風吹遍了大江南北，新課程那嶄新的理念猶如春風化雨，滋潤了教師的心田。這次的課程改革是一次全面的、根本性的改革，其內(nèi)涵十分豐富，洋溢著時代的氣息，充滿了創(chuàng)新精神，它標志著我國語文課程的改革與建設(shè)進入了一個新的時期。教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說，如何面對這次課改呢?
首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標，從理念上準確把握理解新課標的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標轉(zhuǎn)化為活生生的教學成果。“人生能有幾回搏?”我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，執(zhí)著地研究，不斷地實踐，立志在為課改作出貢獻的同時，把自己鍛造成新世紀優(yōu)秀的語文老師。
其次，要更新觀念，對《語文課程標準》倡導的理念，要準確理解，并在教育、教學實踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下兩個方面：
一是重新認識教學內(nèi)容。要改變教科書是教學的唯一內(nèi)容的狹隘認識。教科書是教學的基本內(nèi)容。語文教學資源無時不有，無處不在，而且會不斷再生。作為新世紀的語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導學生觀察、調(diào)查、查閱相關(guān)資料，為學習課文做好準備;課中引進相關(guān)文字、音像資料，特別是適時、適當?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀;課后適當拓展、延伸，或引導進行實踐活動。今后的教師，不應是照本宣科的教書匠，而應當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者。
二是重新認識語文教學。要改變以往的“以教師為中心”的教學方式。新課標倡導 “要構(gòu)建自主、開放、探究的學習方式”，“教學是學生、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學理念。這就要求我們教師，在教學中樹立學生是教學主體的思想。教學的參與者是教師和學生，其中學生應為主角。在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且應凸現(xiàn)學生主體的地位。在課堂中，教師首先是參與者，與學生平等交流，其次才是組織者、引導者、促進者。課堂是學生主動學習的場所，學生應暢所欲言，自主互動，讓學生充分地說出他們的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ�，問題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ�。只有這樣，學生才會享受到學習的.樂趣，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂。今后的語文教師，不應是“授之與魚”，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應是“授之與漁”，教導孩子擁抱生活，在游泳中學會游泳的教練，是引導學生學會學習，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者。
新課程期待著老師們重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善;把自己從“經(jīng)驗”中請出來，敢自以為非。期待著老師們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實踐其要求，給學生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關(guān)注孩子們的學習方式，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格;在課堂上少一些“話語霸權(quán)”，多一些百家爭鳴。
“學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展”為21世紀教育的“四大支柱”，是未來人才的培養(yǎng)目標。面對這個大課題，面對新課改，讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧!
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