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生物學科德育滲透工作總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學習和工作能力的提高，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的生物學科德育滲透工作總結(jié)，希望對大家有所幫助。
生物學科德育滲透工作總結(jié)1
在生物課堂教學中，教師必須把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發(fā)展。如何結(jié)合生物學科特點，將生物教學與德育有機地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責，現(xiàn)總結(jié)如下:
（一）在教學中注入情感
如果說教師是園丁，那么學生就是一棵棵幼苗，幼苗最不可缺少的是“雨露陽光”，那么學生最需要的就是情感清泉的滋潤。由此可見，情感在教育教學中占有非常特殊的地位，起著非常重要的作用，因此培養(yǎng)情感顯得尤為重要，也是必不可少的。
（1）熱愛學生，“以情育情”。
教師只有熱愛學生，才能把學生培養(yǎng)成為有高尚情感的人，才能使學生以更大的熱情投入課程學習。實際上跟學生交往也是一種樂趣，他們是那樣的純真、可愛。我們跟他們做朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，這樣才會把埋藏在學生心靈深處的善良、同情、愉快、樂觀等情感“激發(fā)”起來。我們知道情感是相互的，如果我們能夠平時注重對學生情感的注入，學生也會回報予你豐富的情感。平時要盡可能深入地了解學生的精神世界，師生交流的時間或空間還是很大的，如在課余休息或某些活動時間等等。
課堂教學中的師生情感交流是最實在，最自然和最有效的。因為在課堂上，學生有著最多的“未知”，對新知識的獲得有著熱切的渴望，我們要充分利用每一節(jié)課，用自己的真情去感染學生，這樣就會極大地激發(fā)學生的學習積極性，學生才會樂于學習。例如，平時的課堂教學中，改變以往慣用的說教式的講述法，經(jīng)常采用“談話法”進行生物教學，使學生能在寬松的教學環(huán)境中獲得知識。實踐證明，課堂教學效果的優(yōu)劣取決于教師是否對學生傾注真摯的情感和深沉的愛。如果教師帶著飽滿的激情和真摯的愛走進課堂，就能使課堂教學的感染性得到強化和發(fā)展，使師生情感產(chǎn)生共鳴，近而產(chǎn)生共振，教學的效果必將得到優(yōu)化。
（2）提高認識，“以理育情”。
情感雖是在認識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，但由于人們的認識不同，對同一事物會持有不同的態(tài)度，從而產(chǎn)生不同的情感，單純的傳授知識，不能使學生的情感得到培養(yǎng)。生物老師在傳授知識的同時，一定要用自身的情感理性去引導、激勵學生的情感，啟發(fā)學生的思維，誘發(fā)他們的潛能，自覺地接受知識并得出自己的結(jié)論。
另外，對學生進行情感的培養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)學生健康的情感，以激勵他們形成堅強的意志，還要培養(yǎng)學生堅強的意志，以利用積極的情感，克服消極的情感，替代庸俗的情感。同時增強自我控制能力，抵御各種情緒誘因，調(diào)節(jié)自己的情緒，避免不必要的煩惱。例如在學習遺傳規(guī)律時，在講述孟德爾的研究過程，歷時八年，經(jīng)過堅忍不拔的努力終于研究出來，盡管當時沒有被認可，但是，金子永遠都是發(fā)光的。這個事例給學生一個深刻花的中午，冒著烈日，仔細尋找著幾萬分之一的雄性不育水稻。當極其難得的幾棵雄性不育水稻被“小將”們奪走后，他還是繼續(xù)尋找和研究，就是憑著這種頑強的意志，培育成了高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的雜交水稻，在一定程度上解決了我國這個人口大國的`糧食危機。這無疑是一堂道德教育的自然滲透課。
�。�3）創(chuàng)設(shè)“美感”情境
創(chuàng)設(shè)美感情境，以激發(fā)學生的審美情感。在學習植物的有性生殖時，對綠色植物花的結(jié)構(gòu)的學習，增強學生對美的生活的追求感。這樣學生會感到生活是美好的，更加珍惜和愛惜生命，如何努力學習，以讓自己的生命更加的精彩。
（4）創(chuàng)設(shè)“問題”情境
創(chuàng)設(shè)理智的問題情境，以激發(fā)學生的理智情感。例如，在學習“遺傳工程”、“基因工程”、“細胞雜交技術(shù)”以及“優(yōu)生優(yōu)育”的研究成果時，將學生自己搜集的成果資料，還有老師平時搜集的資料共同展現(xiàn)出來，引起學生強烈的自豪感，用這些背景情境以激發(fā)學生熱愛科學、熱愛中華民族的理智情感。再如，年輕的助教班丁在發(fā)現(xiàn)胰島素的過程中，同樣克服了極大的困難：實驗室潮濕、悶熱，多數(shù)實驗狗由于傷口感染死亡；由于經(jīng)費枯竭，他為了實驗連生活費都搭上；僅有兩位本科在校生助手，其中的一位還中途辭別，更遭的是班丁的女友也在承受不了這種壓力的情況下離他而去。班丁就是在這樣的逆境中堅持實驗，最后終于發(fā)現(xiàn)了胰島素而獲得了1923年諾貝爾生理學醫(yī)學獎�？梢韵胂�，如果沒有頑強的意志，就會半途而廢。相比之下，在學習中遇到一些困難就顯得微不足道，從而增強了學生戰(zhàn)勝困難的決心。
現(xiàn)代教育的目標是“為了一切學生，為了學生的一切”，其教育氛圍則是“人文關(guān)懷”。生物教學中情感的滲透正是基于以上原則而潛力以行的，因為情感之源一旦涓涓，終有一天將成就“月涌大江流”的氣勢。
生物學科德育滲透工作總結(jié)2
在生物課堂教學中，教師必須把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發(fā)展。如何將教學與德育有機結(jié)合起來，做到既教書又育人，是一位生物教師義不容辭的職責�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、結(jié)合教學內(nèi)容，將三熱愛貫穿在整個教學過程
對學生的思想教育，應(yīng)始終把愛黨、愛國、愛社會主義放在首位，貫穿于教育的全過程。教育內(nèi)容不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優(yōu)越性，還應(yīng)該包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育，生物課在這方面有著自己的優(yōu)勢。
初中植物學，動物學的自然資源和生態(tài)保護教育；生理衛(wèi)生中的計劃生育教育；每本書都有進行三愛教育的極好內(nèi)容。例如，我在講生物的變異內(nèi)容時，詳細地介紹了中科院袁隆平等科學工作者克服了重重困難，經(jīng)過長期的繁殖和選育，成功培養(yǎng)了多個高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種，從而激勵學生愛國，愛科學。
二、有的放矢，聯(lián)系思想實際進行思想教育
要使德育工作富有成效，必須了解和熟悉學生，指導他們的樂趣和苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥。學習目的不明確，缺乏遠大理想，是當前在學生中存在的普遍問題。由此出現(xiàn)兩種傾向，認為升入好的大學無望，厭學情緒嚴重；成績好的學生，目標瞄準中考，只知埋頭苦讀，很少關(guān)心國家大事。兩種傾向出現(xiàn)了對生物課不同程度的不重視，前者認為反正自己學不好，因而學習無動力。后者表現(xiàn)為學習時的死記硬背，缺少學習的靈活性。這是生物教師應(yīng)著力解決的問題。
解決的方法：一是使學生明確生物學與四個現(xiàn)代化的關(guān)系。諸如糧食、環(huán)境、能源等重大問題，都與生物密切相關(guān)�，F(xiàn)代生物學的特點，無論從廣度還是深度上，都與其他科學密不可分，同時結(jié)合教學內(nèi)容闡述這種關(guān)系。二是充分介紹我國在生物科學研究上的新成就，培養(yǎng)民族職工自豪感，樹立趕超世界先進水平的雄心。使學生并個人的出路與祖國的'前途結(jié)合起來，才能始終保持奮發(fā)向上的精神。
三、了解、學習科學史，激發(fā)進取精神
科學家是科學成果的創(chuàng)造者，是科學史的譜寫者。了解科學家科學史的，是生動而富有成效的德育，我們不能要求每個人都成為科學家，但科學家的很多優(yōu)秀品質(zhì)是值得每個學生效仿的。
介紹科學家和科學史，仍不可忘記學生的三熱愛教育，而是要把他們有家的結(jié)合起來。
生物學科德育滲透工作總結(jié)3
在生物課堂教學中，教師必須把握時機，開動腦筋，切實抓好德育工作，使學生健康發(fā)展。如何結(jié)合生物學科特點，將生物教學與德育有機地結(jié)合起來，做到既教書又育人是生物教師的義不容辭的職責，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、結(jié)合教材內(nèi)容，把“三熱愛”教育貫穿于教學全過程
對學生的思想教育，應(yīng)該始終堅持把愛黨、愛國、愛社會主義的教育放在首位，貫穿于教學的全過程。教育內(nèi)容，不僅包括謳歌黨的豐功偉績，贊頌社會主義祖國的繁榮昌盛及社會主義制度的優(yōu)越性，還應(yīng)該包括國情教育和黨的基本路線、方針和政策的教育。生物課在這方面有著自己的“優(yōu)勢”。
初中植物學、動物學的自然資源和生態(tài)保護教育；生理衛(wèi)生中的計劃生育教育；每本書的緒論及許多章節(jié)，本身就是“三熱愛”教育的極好內(nèi)容，應(yīng)該進一步充實并寫出相對穩(wěn)定的德育教材，列為重點章節(jié)講授。有些章節(jié)，表面看起來似乎與德育很難聯(lián)系起來，但只要勤于學習，善于思考，時時留意國內(nèi)外大事，做到正確選材并在與教材的結(jié)合上下功夫，教育內(nèi)容還是不難解決的。例如，我在講生物的變異內(nèi)容時，詳細地介紹了中國農(nóng)業(yè)科學院袁隆平教授等科學工作者經(jīng)過長期的繁殖和選育，克服了重重困難，成功培育了多個高產(chǎn)而優(yōu)質(zhì)的雜交水稻新品種，從而激勵學生愛祖國，愛科學。
二、有的放矢，聯(lián)系思想實際進行理想教育
要使德育工作富有成效，必須熟悉和了解學生，知道他們的樂趣與苦惱，摸清他們思想上存在的問題，才能對癥下藥。學習目的.不明確，缺乏遠大理想，是當前在學生中存在的普遍問題。由此表現(xiàn)出兩種傾向：學習成績差的同學，認為升入好的大學無望，厭學情緒嚴重；成績好的同學，目標瞄準中考，只知道埋頭苦讀，國家大事很少關(guān)心。兩種傾向?qū)ι镎n又同時表現(xiàn)出不同程度的不重視，前者認為自己反正學不好，因而學習無動力。后者表現(xiàn)為學習時死記硬背，缺少學習的靈活性。這是生物教師應(yīng)著力解決的問題
解決的方法，一是使學生明確生物科學與現(xiàn)代化的關(guān)系。重視緒論課的講授，全面闡述現(xiàn)代化社會和科學技術(shù)中諸如環(huán)境、糧食、能源等重大問題，都與生物學密切相關(guān)�，F(xiàn)代生物學的特點，是無論從廣度還是深度上，與其他學科都有著交錯滲透的關(guān)系。同時，在教學的不同階段，結(jié)合教材內(nèi)容，更具體地闡述這種關(guān)系。二是充分介紹我國在生物科學研究上的新成就，培養(yǎng)民族自豪感，樹立趕超世界先進水平的雄心。
把個人的出路與祖國的前途割裂開來，是缺乏理想的另一種表現(xiàn)。針對在部分同學中所存在的向往西方國家生活方式的傾向，配合理想教育，教學中有意識地培養(yǎng)學生樹立掌握科技知識是為了報效祖國的思想，結(jié)合教材講述一些生物學家的愛國事跡。使學生認識到，理想和追求，是事業(yè)成功最根本、最持久的動力源泉，社會主義的優(yōu)越制度為每個人的進取提供了平等和機會，只有明確了為誰而學，為什么而學，才會始終保持奮發(fā)向上的激情。
三、了解、學習科學史，激勵進取精神
科學家是科學成果的創(chuàng)造者，是科學史的譜寫者。了解科學家的科學史，是生動而富有成效的德育。我們不可能要求每個學生都去當科學家，但科學家在理想、情操、膽識、毅力、勤奮和創(chuàng)造能力等方面所具有的優(yōu)秀品質(zhì)，卻是值得每一個人學習和效仿的。
例如，在和學生的接觸中，發(fā)現(xiàn)有不少同學為成績總是上不去而苦惱，并由此產(chǎn)生自卑。為了激勵他們勇于進取，教學中介紹達爾文、童第周時，特別突出和強調(diào)他們在學生時代都不是令人羨慕的優(yōu)等生，但都以獨特的愛好、刻苦的精神和堅忍不拔的毅力獲得了成功。沒有學歷、靠自學成才的昆蟲學家法布爾，童年讀書時更是成績平平，但他以令人嘆服的堅強意志勤懇奮斗了70余年，被雨果譽為“昆蟲世界的荷馬”，成為“天才出于勤奮”的典范。針對部分同學生物課成績雖然不錯，但對其他學科的學習有畏難情緒，甚至有放棄不學的情況，例如，我在介紹遺傳學的發(fā)展史時，講到奠基人孟德爾正是因為具有堅實的數(shù)學基礎(chǔ)，才使他對豌豆的性狀遺傳進行了有效的統(tǒng)計和分析，從而發(fā)現(xiàn)了基因的分離和自由組合規(guī)律。今天科學已發(fā)展到各學科相互滲透相互交叉的時代，基礎(chǔ)課程更日益重要。針對部分同學重理論輕實踐在實驗中不注重觀察的現(xiàn)象，反復強調(diào)生物的科學成果，幾乎全部是通過詳細觀察和科學分析取得的。如孟德爾對豌豆觀察了8年；謝靈頓用了10年時間觀察所解剖的一根脊神經(jīng)，才認識了脊髓的反射功能和機理；而法布爾對復變態(tài)的認識，則是對鞘翅日昆蟲觀察了5年才獲得的。介紹科學家和科學史，仍不可忘記對學生的“三熱愛”教育。為此，我常用反襯手法，講述科學家成功之前的無數(shù)次失敗及其在腐朽制度下所受到的迫害，使他們認識到科學之路的崎嶇艱險，體會到社會主義制度的優(yōu)越性，以更加珍惜今天的幸福生活。
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